1

OKULUM KĠLĠS

ORTAOKUL

(OKUL DIġI ÖĞRENME ORTAMLARI)

SERHAT ġEHĠR KĠLĠS

2

3

4

5

2023 Eğitim Vizyonu, CumhurbaĢkanımız Sayın Recep Tayyip Erdoğan'ın liderliğinde Milli

Eğitim Bakanımız Sayın Ziya Selçuk'un 23 Ekim 2018 tarihinde sunumlarıyla tanıtılmıĢtır.Bu tanıtımda

öğrencilerin daha anlamlı öğrenmeler gerçekleĢtirmesi amacıyla kazanımı yerinde görerek öğrenmesi

anlayıĢı hedeflenmiĢtir. 2023 Eğitim Vizyonu eylem planında Temel eğitim ve Ortaöğretimde yer alan

hedefler doğrultusunda “Okulların; bölgelerindeki bilim merkezleri, kütüphaneler, müzeler, sanat

merkezleri, sit alanları, teknoparklar ve üniversitelerle iĢ birlikleri artırılması, doğal, tarihî ve kültürel

mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler gibi okul dıĢı öğrenme ortamlarının, müfredatlarda yer

alan kazanımlar doğrultusunda daha verimli kullanılması amaçlanmaktadır.” Gençlerimizin hedeflenen

kazanıma uygun olarak öğretmenler tarafından belirlenmis okul dıĢı öğrenme ortamlarına ziyaretler

yapmaları ve somut yaĢantı kazanmaları amaçlanmıĢtır. Okul dıĢı öğrenme aynı zamanda çoklu

öğrenmenin de gerçekleĢtirilmesi açısından önem arz etmektedir. Bu bağlamda ilimizde yer alan bu

zenginliklerin geleceğimizin yapı taĢı olan gençlere tanıtılması, ulusal ve evrensel değerlerin

aktarılması“Okul DıĢı Öğrenme Ortamı” olarak daha etkin kullanılması; doğal, tarihî ve kültürel

ortamların gençlerimizce tanınması ve gözetilmesi, ayrıca öğretim programlarındaki kazanımların

yaparak ve yaĢayarak somut gözlemlerle öğrenilmesine katkı sağlanması amaçlanmaktadır.Okul dıĢı

öğrenme alanları kazanımların yanı sıra örtük öğrenmenin de üst düzeyde gerçekleĢtirilebilmesi açısından

önem teĢkil etmektedir. 2023 Eğitim Vizyonu hedefleri ve ilimizin bu güzelliklerinin birleĢtirilerek

öğrencilerimize öğretilmesi , kendi çevresini,yaĢam alanını öğrenmesi, kendi yaĢam alanıyla ilgili

farkındalık kazanması, sahip olduğu zenginlikleri gözetmesi ,sahiplenmesi, bu değerlerin korunması

bilincinin oluĢması dileğiyle bu çalıĢmayı bütün Kilislilere sunuyoruz…

Recep SOYTÜRK

Kilis Valisi

6

Eğitim insan hayatı boyunca sadece okulla sınırlı kalmayıp hayatın her alanında okul dıĢı

mekanlarla da gerçekleĢtirilebilecek bir olgudur. Özellikle teknoloji alanındaki geliĢmelere paralel olarak

okulda ve sınıfta yapılan eğitim faaliyetleri okul dıĢı ortamları kapsayacak Ģekilde geniĢletilmiĢtir.2023

Eğitim Vizyon belgesinin Milli Eğitim Bakanımız Ziya Selçuk tarafından sunumunun yapılmasıyla okul

dıĢı öğrenme ortamlarının okul dıĢı müfredatlarıyla birleĢtirilerek aktif kullanımını hedefleyen “Okulum

Türkiye” Projesi hayata geçirilmiĢtir. Bu projeyle birlikte: “Okulların, bölgelerindeki bilim merkezleri,

müzeler, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iĢ birlikleri artırılacaktır.” Ve “Doğal, tarihî ve

kültürel mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler gibi okul dıĢı öğrenme ortamlarının,

müfredatlarda yer alan kazanımlar doğrultusunda daha etkili kullanılması sağlanacaktır.” denilmektedir.

Bu kapsamda; Kilis ilimizdeki; müzeler, bilim ve sanat merkezleri, tarihi ve kültürel mekânlar,

kütüphaneler, doğal sit alanları ve ören yerleri, endüstriyel kuruluĢlar ile üniversiteler gibi yerlerin okul

öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim eğitim/öğretim programlarıyla iliĢkilendirilmesi ve bu yolla ortaya

çıkacak öğretmen kılavuz kitapları sayesinde bu alanların “Okul DıĢı Öğrenme Ortamı” olarak daha etkin

bir Ģekilde kullanılması; doğal, tarihî ve kültürel ortamların gelecek nesiller tarafından tanınması ve

gözetilmesi, ayrıca öğretim programlarındaki kazanımların yaparak ve yaĢayarak öğrenilmesine katkı

sağlanması amaçlanmaktadır.

“Milli Eğitim Bakanlığı Okul DıĢı Öğrenme Ortamları Kılavuzu” doğrultusunda oluĢturulan

“Okulum Kilis” kılavuz kitaplarıyla eğitimin her alanda daha etkin daha verimli gerçekleĢeceği inancıyla

Okulum Türkiye/Okulum Kilis Projesini ilimizde büyük titizlikle hazırlayan proje ekibine , projeye

destek veren tüm kiĢi ve kurumlara Ģükranlarımı sunuyor ; rehber kitabın ilimiz eğitim-öğretim camiasına

hayırlı olmasını diliyorum.

Mehmet Emin AKKURT

Kilis Ġl Millî Eğitim Müdürü

7

OKULUM KĠLĠS

OKUL DIġI ÖĞRENME ORTAMLARI ORTAOKUL ÇALIġMA GRUBU

ADI SOYADI GÖREV/ÜNVANI

COġKUN ZENCĠRCĠ ÇALIġMA EKĠBĠ BAġKANI-KĠLĠS MĠLLĠ EĞĠTĠM ġUBE MÜDÜRÜ

HABĠP MUHTAR ORTAOKUL GRUBU BAġKANI/REHBERLĠK

ALPARSLAN ULA TÜRKÇE

ġERĠF KURT EDEBĠYAT

CUMALĠ ASLAN YĠYECEK ĠÇECEK HĠZMETLERĠ

VEHBĠ ÖZTÜRK SOSYAL BĠLGĠLER

KEZĠBAN ĠPEK GENÇASLAN

TÜRKÇE

HANIM ÇAM SAĞLIK HĠZMETLERĠ

MURAT DĠLBER TEKNOLOJĠ VE TASARIM

MUSTAFA CENGĠZ AYGAN

EDEBĠYAT

8

ĠÇĠNDEKĠLER

SUNUġ ............................................................................................................................................................................. 5

GEZĠ PLANI ................................................................................................................................................................... 10

KAZANIM MEKAN TABLOLARI

Türkçe ............................................................................................................................................................................... 11

Ġlköğretim Matematik ....................................................................................................................................................... 14

Fen Bilimleri .................................................................................................................................................................... 15

Sosyal Bilgiler ................................................................................................................................................................. 20

Ġngilizce ............................................................................................................................................................................23

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ........................................................................................................................................... 27

BiliĢim Teknolojileri ve Yazılım ...................................................................................................................................... 29

Teknoloji ve Tasarım ........................................................................................................................................................ 29

Müzik ............................................................................................................................................................................... 30

Görsel Sanatlar ................................................................................................................................................................ 32

Rehberlik ......................................................................................................................................................................... 34

MÜZELER

Sabunhane ......................................................................................................................................................................... 35

Nedim Ökmen Eğitim Müzesi ......................................................................................................................................... 36

Halk Müzesi ......................................................................................................................................................................37

BĠLSEM

Kilis Bilim ve Sanat Merkezi........................................................................................................................................... 38

TARĠHĠ VE KÜLTÜREL MEKANLAR

Ravanda Kalesi ................................................................................................................................................................. 39

Ulu Cami........................................................................................................................................................................... 40

Kadı Cami ......................................................................................................................................................................... 41

Mehmet Uluğcan Ortaokulu ............................................................................................................................................... 42

Kilis Yorganları .................................................................................................................................................................. 43

Yemenicilik ....................................................................................................................................................................... 44

KÜTÜPHANELER

Tarihi Çocuk Kütüphanesi ................................................................................................................................................ 45

Alaaddin YavaĢça Halk Kütüphanesi ................................................................................................................................. 46

Üniversite Kütüphanesi ...................................................................................................................................................... 47

SĠT ALANLARI VE ÖREN YERLERĠ

Oylum Höyük ................................................................................................................................................................... 48

Mercidabık Ovası……………………………………………………………………………………………………………49

9

MĠLLĠ TEMATĠK PARK VE BAHÇELER

Söğütlüdere Mesire Alanı ................................................................................................................................................. 50

Resul Osman Mesire Alanı ............................................................................................................................................... 51

ENDÜSTRĠYEL KURULUġLAR

Atık Su Arıtma Tesisi ......................................................................................................................................................... 52

ġerif Mercimek Zeytinyağı Fabrikası ............................................................................................................................... 53

Kilis Organize Sanayi Bölgesi ............................................................................................................................................ 54

ÜNĠVERSĠTE

Kilis 7 Aralık Üniversitesi ................................................................................................................................................. 55

Mühendislik Mimarlık Fakültesi……………………………………………………………………………………………56

GEZĠ BELGELERĠ

Veli Ġzin Belgesi ................................................................................................................................................................. 57

Eğitim Kurumu Gezileri Çerçeve SözleĢme ...................................................................................................................... 58

Gezi Planı ........................................................................................................................................................................... 60

Geziye Katılacak Sorumlu ve Rehber Öğretmenler…………………………………………………………………..61

10

GEZĠ PLANI

On Adımda Öğretmenlerin okul gezilerini sağlıklı ve verimli olarak yürütebilmeleri için, Millî Eğitim Bakanlığı

Ġlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği çerçevesinde hazırlanan gezi süreci aĢağıda

Öğretmen Rehber Kitabı‟yla bağlantılı olarak on adımda listelenmiĢtir:

GEZĠ ÖNCESĠ 1. ADIM Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosu”nu inceleyiniz. (Bkz. s. 12-30) Ders

kazanımlarınızla ilgili mekânların listesini oluĢturunuz.

GEZĠ ÖNCESĠ 2. ADIM OluĢturduğunuz listeden yola çıkarak gezi düzenlenecek mekânları yıllık ders planınıza dâhil ediniz.

GEZĠ ÖNCESĠ 3. ADIM Yıllık planda yer alan gezilerin, ders saati içinde ve okul müdürlüğünün onayı ile

düzenlenebileceğini unutmayınız! (Sosyal etkinlikler kapsamında yapılacak gezilerin ise ders saati dıĢında ve il/ilçe

milli eğitim müdürlüğü onayı ile düzenlenebileceğini unutmayınız!)

GEZĠ ÖNCESĠ 4. ADIM Okul gezilerinde 40 öğrenciye kadar bir (1) yönetici, en fazla iki (2) öğretmen görevlendirilmesi

gerektiğini ve gezi araçlarının sorumluluğunun okul müdürlüklerine ait olduğunu unutmayınız!

GEZĠ ÖNCESĠ 5. ADIM Gezi düzenleyeceğiniz mekânı mümkünse önceden ziyaret ediniz. Mekândaki görevlilere gezinizin

amacını anlatınız. Katılımı tek sınıfla sınırlandırarak görevlilerden randevu alınız.

GEZĠ ÖNCESĠ 6. ADIM “Gezi Planı”nızı, “Gezi Liste”nizi ve “Veli Ġzin Belge”nizi okul müdürlüğüne en az yedi (7) gün önce

teslim ediniz.

GEZĠ ÖNCESĠ 7. ADIM Mekanda yapacağınız etkinlikleri belirleyiniz ve bunlara uygun anketleri ve çalıĢma kâğıtlarını

hazırlayınız.

GEZĠ ÖNCESĠ 8. ADIM Geziden önce öğrencilerinizi mekân hakkında bilgilendiriniz ve öğrencilerinize gezi kurallarını

hatırlatınız.

GEZĠ GÜNÜ 9. ADIM Geziye katılan öğrencileri 10-15 kiĢilik gruplara ayırınız. Mekânda yapılacak çalıĢmanın verimliliği

açısından her grup için bir öğretmen yetkilendiriniz. “ÇalıĢma Kâğıtları”nı öğrencilerinize dağıtınız ve etkinliği uygulayınız.

GEZĠ SONRASI 10. ADIM Gezi sonrası “Son Anket”i sınıfta uygulayınız. Gezinizle ilgili değerlendirme ve

pekiĢtirme etkinlikleri yapınız. Örnek Etkinlikler: AfiĢ ve Pano ÇalıĢmaları • Hikâye Yazma • Anketlerin

KarĢılaĢtırılması

Gezi Ġle ilgili belgeler (Bkz. Sayfa 57-61)

11

KAZANIM MEKAN TABLOLARI

TÜRKÇE

ALANI**

KAZANIM***

Hazırlıklı konuĢmalar yapar

NEDĠM ÖKMEN

Ziyaret edilecek bir mekan

hakkında arkadaĢlarına sunum

yapar.

Metni türünün özelliklerine

uygun biçimde okur.

YaĢar Kemal'in hayatını ve

eserlerini anlatabilir.

Ģekilde kullanır.

Gezilen mekanların tarihsel

süreçlerini araĢtırır ve gezi

esnasında sunum yapabilir.

özetler.

SABUNHANE

MÜZESĠ

Gezi esnasında tanıtılan

mekan ve görsellerin tarihsel

süreçteki önemini özetler.

Bilgilendirici metin yazar.

NEDĠM ÖKMEN

Gezilen mekanlarla ilgili olarak

edinilen izlenimleri

bilgilendirici bir metin halinde

yazar.

KonuĢma stratejilerini

uygular.

Kullanılan mekanla ilgili uygun

konuĢma Ģekli belirler ve buna

göre konuĢur.

Bir iĢin iĢlem basamaklarını

yazar.

Kullanılan mekanın amacını ve

ne Ģekilde kullanılacağını bilir.

Bu mekanın genel kurallarına

uygun olarak hareket eder.

Hikâye edici metin yazar.

Gezilen mekanın tabiatından

da yararlanarak, kısa ve hikaye

edici metinler yazar.

ġiir yazar.

Gezilen mekanın tabiatından

da yararlanarak, Ģiir yazar.

Dinleme stratejilerini

uygular. Katılımlı,

katılımsız,grup hâlinde ve

not alarak dinleme gibi

yöntemve teknikleri

uygulamaları sağlanır.

Planlanan etkinlikte dinlediği

sunumu ve edindiği izlenimleri

not alır.

12

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

6

BĠLĠM VE

TEKNOLOJĠ

KonuĢma stratejilerini

uygular.Serbest, güdümlü,

yaratıcı, hafızada tutma

tekniği ve kelime kavram

havuzundan seçerek

konuĢma gibi yöntem ve

tekniklerin kullanılması

sağlanır

ġEHĠR MÜZESĠ

Ziyaret edilecek mekanlar

hakkında bilgi toplayarak,

ziyaret sırasında arkadaĢlarına

sunum yapar.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

6

MĠLLĠ MÜCADELE

VE ATATÜRK

-Hikâye edici metin yazar.

-Öğrencilerin zaman, mekân,

Ģahıs ve olay unsurlarını

belirlemeleri, hikâyenin

serim, düğüm ve çözüm

bölümlerinde

anlatacaklarının taslağını

oluĢturmaları sağlanır.

ġEHĠR MÜZESĠ

Kendi alanında meĢhur olmuĢ

bir sanat, siyaset veya bilim

insanının hayatını araĢtırır ve

anlatır. Kendi hayalini de bu

örneklerden yola çıkarak

anlatır.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

6

MĠLLĠ MÜCADELE

VE ATATÜRK

Bağlamdan yararlanarak

bilmediği kelime ve kelime

gruplarının anlamını

tahmin eder.

NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM MÜZESĠ

Planlanan etkinlikte yeni

öğrendiği ve anlamını

bilmediği kelime ve kelime

gruplarının anlamını tahmin

eder ve Türkçe karĢılıklarını

kullanır.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

6

BĠREY VE

TOPLUM

-Bağlamdan yararlanarak

bilmediği kelime ve kelime

gruplarının anlamını tahmin

eder.

-Öğrencilerin tahmin

ettikleri kelime ve kelime

gruplarını öğrenmek için

sözlük, atasözleri ve

deyimler sözlüğü vb.

araçları kullanmaları

sağlanır.

-Öğrencinin öğrendiği

kelime ve kelime

gruplarından sözlük

oluĢturması teĢvik edilir.

ALAEDDĠN

YAVAġÇA

HALK

KÜTÜPHANESĠ

Kullanılan mekan ile ilgili hangi

kaynakların ne Ģekilde

kullanılacağı ile ilgili bilgiler

edinir.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

6

OKUMA KÜLTÜRÜ

-Bilgi kaynaklarının

güvenilirliğini sorgular.

-Bilimsel çalıĢmalarda

ağırlıklı olarak “edu” ve

“gov” uzantılı sitelerin

kullanıldığı vurgulanır.

ÜNĠVERSĠTE

KÜTÜPHANESĠ

Kullanılan mekanda edinilen

bilgi kaynaklarının

güvenilirliğinin sorgulanması

için internetten sorgulama

yapar.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

6

DOĞA VE EVREN

Yazma stratejilerini

uygular. Güdümlü, serbest,

kontrollü, tahminde

bulunma, metin

tamamlama, bir metni

kendi kelimeleri ile yeniden

oluĢturma, boĢluk

doldurma, grup olarak

yazma gibi yöntem ve

tekniklerin kullanılması

sağlanır

RESUL OSMAN

MESĠRE ALANI

Planlanan etkinlikte belirli bir

yazma yöntemiyle metinler

oluĢturur ve grup

arkadaĢlarıyla yazdıklarını

paylaĢır.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

7

OKUMA KÜLTÜRÜ

Dinledikleriyle/izledikleriyle

ilgili görüĢlerini bildirir.

ġEHĠR

MÜZESĠ

Müzelerde yer alan eserlerden

yola çıkarak söz varlığını

geliĢtiren ve yazılarında

düĢünceyi geliĢtirme yollarını

kullanır

13

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

7

KĠġĠSEL GELĠġĠM

Hazırlıklı konuĢma

yapar. Öğrencilerin

düĢüncelerini mantıksal

bir bütünlük içinde

sunmaları, görsel, iĢitsel

vb. destekleyici

materyaller kullanarak

sunu hazırlamaları

sağlanır.

NEDĠM

ÖKMEN

EĞĠTĠM

MÜZESĠ

Planlanan etkinlikte

mekanın tarihsel süreçteki

öneminden hareketle,

mekanı bilgi belge ve

görsel materyallerle

destekleyerek sunum

yapar.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

7

ERDEMLER

Yazma stratejilerini

uygular. Not alma, özet

çıkarma, serbest,

kontrollü, kelime ve

kavram havuzundan

seçerek yazma, bir

metinden hareketle

yazma ve duyulardan

hareketle yazma gibi

yöntem ve tekniklerin

kullanılması sağlanır.

SABUNHANE

Planlanan etkinlikteki

mekanın özelliğine göre

farklı metin türleriyle ilgili

örnekler yazar.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

7

KĠġĠSEL GELĠġĠM

Okuma stratejilerini

kullanır. Göz atarak,

özetleyerek, not alarak,

iĢaretleyerek ve

tartıĢarak okuma gibi

yöntem ve teknikleri

kullanmaları sağlanır

NEDĠM

ÖKMEN

EĞĠTĠM MÜZESĠ

Okuduğu herhangi bir metni

metnin içeriğine uygun

okuma yöntemi kullanarak

okur.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

7

ERDEMLER

Yazılarını zenginleĢtirmek

için atasözleri, deyimler

ve özdeyiĢler kullanır.

ÜNĠVERSĠTE

KÜTÜPHANESĠ

Planlanan etkinlikte

bilgilendirici türde bir

metin yazmada deyim ve

atasözlerini yazısında

kullanır. TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

7

KĠġĠSEL GELĠġĠM

Metindeki hikâye

unsurlarını belirler. Olay

örgüsü, mekân, zaman,

Ģahıs ve varlık kadrosu, anlatıcı üzerinde durulur.

SÖĞÜTLÜDERE

Planlanan etkinlikte

mekanın özelliğine göre

kısa hikaye türünde, bu

metin türünün unsurlarını da

dikkate alarak kısa öyküler

oluĢturur. TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

8

SANAT

Dinlediklerini/izlediklerini

özetler.

ġEHĠR MÜZESĠ

Dinlediği/izlediği

etkinlikten hareketle

etkinlik sonunda edinilen

izlenimlerini özetler.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

8

ZAMAN VE MEKAN

KonuĢmalarında beden

dilini etkili bir Ģekilde

kullanır.

NEDĠM

ÖKMEN

EĞĠTĠM

MÜZESĠ

Planlanan etkinlikte

müzedeki resimlerin ve

tarihi eĢyaların tanıtımını

yaparken beden dilini etkili

bir Ģekilde kullanır.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

8

MĠLLĠ

KÜLTÜRÜMÜZ

Bir iĢi iĢlem basamağına

göre yazar.

SABUNHANE

Planlanan etkinlikte

tarihsel süreçteki değiĢimi

ve geliĢimi gözlemler.

14

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

8

MĠLLĠ MÜCADELE

VE ATATÜRK

Görsellerle ilgili soruları

cevaplar.

ġEHĠR MÜZESĠ

Yapılan etkinlik süresince

gözlemlediği tarihi eĢyaları ve

edindiği bilgiler doğrultusunda

bunlarla ilgili sorulara cevap

verir.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

8

KĠġĠSEL GELĠġĠM

Formları yönergelerine

uygun doldurur.

ALAEDDĠN

YAVAġÇA

HALK

KÜTÜPHANESĠ

Kullanılan mekandan nasıl

faydalanılabileceği ne

Ģekilde baĢvuru yapılacağı

ile ilgili bilgiler edinir ve

gerekli formları doldurarak

baĢvuru yapabilir.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

8

MĠLLĠ

KÜLTÜRÜMÜZ

Bilgi kaynaklarını etkili

bir Ģekilde kullanır.

ÜNĠVERSĠTE

KÜTÜPHANESĠ

Kullanılan mekanda

hizmete acık olan kitap,

yazılı basın, ve interneti

etkili bir Ģekilde kullanır.

TÜRKÇE

ĠLKÖĞRETĠM HER

TÜR ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

8

MĠLLĠ

KÜLTÜRÜMÜZ

Yazılarında anlatım

biçimlerini kullanır.

NEDĠM

ÖKMEN

EĞĠTĠM

MÜZESĠ

Planlanan etkinlikte

oluĢturduğu metin

türlerine uygun olarak

anlatım biçimlerini

kullanır.

MATEMATĠK

DERS/ETKĠNLĠK

ÇEġĠDĠ*

SINIF

DÜZEYĠ

ÜNĠTE/TEMA/GELĠġĠM

ALANI**

KAZANIM*** MEKAN

(OKUL DIġI

ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA

(KAZANIM -

MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)

ĠLKÖĞRETĠM

MATEMATĠK

5

RASYONEL

SAYILARLA

ĠġLEM

- Rasyonel sayılarla toplama ve

çıkarma iĢlemlerini yapar.

-Rasyonel sayılarla çarpma ve

bölme iĢlemlerini yapar.

Rasyonel sayıları tanır ve sayı

doğrusunda gösterir.

-Rasyonel sayıları ondalık

gösterimle ifade eder.

NEDĠM

ÖKMEN

EĞĠTĠM

MÜZESĠ

Müze ile matematik

arasındaki iliĢkiyi

anlar .

ĠLKÖĞRETĠM

MATEMATĠK

7

YÜZDELER

- Bir çokluğun belirtilen bir

yüzdesine karĢılık gelen

miktarını ve belirli bir yüzdesi

verilen çokluğun tamamını

bulur.

-Bir çokluğu diğer bir

çokluğun yüzdesi olarak

hesaplar.

-Bir çokluğu belirli bir yüzde

ile arttırmaya veya azaltmaya

yönelik hesaplamalar yapar.

-Yüzde ile ilgili problemleri çözer.

KĠLĠS

ORGANĠZE

SANAYĠ

ĠĢletmede yapılan

ürünlerin karıĢım

yüzdeleri, kar zararın

yüzdelerini hesaplar ve

kavrar.

15

FEN BĠLGĠSĠ

DERS/ETKĠNLĠK

ÇEġĠDĠ*

SINIF

DÜZEYĠ

ÜNĠTE/TEMA

GELĠġĠM

ALANI**

KAZANIM***

MEKAN

(OKUL DIġI

ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM -

MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)

FEN BĠLĠMLERĠ

5

GÜNEġ, DÜNYA

VE AY

-GüneĢ‟in büyüklüğünü

Dünya‟nın büyüklüğüyle

karĢılaĢtıracak Ģekilde

model hazırlar.

-Ay‟ın evreleri ile Ay‟ın

Dünya etrafındaki

dolanma hareketi

arasındaki iliĢkiyi açıklar.

-GüneĢ, Dünya ve Ay‟ın

birbirlerine göre hareketini

temsil eden bir model

hazırlar.

BĠLSEM

Kubbe ekranda üç

boyutlu görüntü sistemi

ile üç boyutlu

animasyonlar izler.

FEN BĠLĠMLERĠ

5

CANLILAR

DÜNYASI

CANLILAR VE

YAġAM

Canlılara örnekler vererek

benzerlik ve farklılıklarına

göre sınıflandırır.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Bitki ve hayvan

preparatlarından yapılmıĢ

koleksiyonu

görür.Canlıları, benzerlik

ve farklılıklarına göre

sınıflandırma

değerlendirmesi yapar.

FEN BĠLĠMLERĠ

5

ĠNSAN VE

ÇEVRE

CANLILAR VE

YAġAM

-Biyo çeĢitliliğinin doğal

yaĢam için önemini

sorgular.

-Biyo çeĢitliliği tehdit

eden faktörleri, araĢtırma

verilerine dayalı olarak

tartıĢır.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Biyo çeĢitlilik, doğal

yaĢam, nesli tükenen

canlılar, habitat, ekosistem

hakkında bilgilenirler.

FEN BĠLĠMLERĠ

5

KUVVETĠN

ÖLÇÜLMESĠ VE

SÜRTÜNME/FĠZĠK

SEL OLAYLAR

-Basit araç gereçler

kullanarak bir dinamometre

modeli tasarlar.

-Sürtünme kuvvetinin

çeĢitli ortamlarda harekete

etkisini deneyerek

keĢfeder.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Sürtünme kuvvetinin,

pürüzlü ve kaygan

yüzeylerde harekete etkisi

ile ilgili deneyler

görür,gözlemler.

FEN BĠLĠMLERĠ

5

ELEKTRĠK

DEVRE

ELEMANLARI

FĠZĠKSEL

OLAYLAR

-Bir elektrik devresindeki

elemanları sembolleriyle

gösterir.

-Çizdiği elektrik devresinin

Ģemasını kurar.

- Bir elektrik devresindeki

ampul parlaklığını etkileyen

değiĢkenlerin neler olduğunu

tahmin ederek tahminlerini

test eder.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Laboratuardaki deney

düzeneklerini kullanarak

sonuçları gözlemler.

16

FEN BĠLĠMLERĠ

5

MADDE VE

DEĞĠġĠM/MADDE

VE DOĞASI

- Sıcaklığı farklı olan

sıvıların karıĢtırılması

sonucu ısı alıĢveriĢi

olduğuna yönelik deneyler

yaparak sonuçlarını

yorumlar.

- Isı etkisiyle maddelerin

genleĢip büzüleceğine

yönelik deneyler yaparak

deneylerin sonuçlarını

tartıĢır.

-Günlük yaĢamdan

örnekleri genleĢme ve

büzülme olayları ile iliĢkilendirir.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Isı, sıcaklık, ısı

alıĢveriĢi,GenleĢme,

büzülme ile ilgili deney

düzenekleri görür ve

günlük yaĢamla

iliĢkilendirir.

FEN BĠLĠMLERĠ

5

CANLILAR

DÜNYASI

CANLILAR VE

YAġAM

Canlılara örnekler vererek

benzerlik ve farklılıklarına

göre sınıflandırır.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Bitki ve hayvan

preparatlarından yapılmıĢ

koleksiyonu

görür.Canlıları, benzerlik

ve farklılıklarına göre

sınıflandırma

değerlendirmesi yapar.

FEN BĠLĠMLERĠ

5

IġIĞIN

YAYILMASI

FĠZĠKSEL

OLAYLAR

IĢığın düzgün ve pürüzlü

yüzeylerdekiyansımaların

gözlemleyerek çizimle

gösterir.

- Maddeleri, ıĢığı

geçirme durumlarına

göre sınıflandırır.

-Tam gölgeyi etkileyen

değiĢkenlerin neler

olduğunu deneyerek keĢfeder.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Sihirli aynalar ve diğer

etkinliklerdeki görselleri

görür, ıĢığı ve

etkileĢimlerini kavrar.

FEN BĠLĠMLERĠ

5

ĠNSAN VE

ÇEVRE

CANLILAR VE

YAġAM

-Ġnsan ve çevre arasındaki

etkileĢimin önemini ifade

eder.

-Ġnsan- çevre

etkileĢiminde yarar ve

zarar durumlarını

örnekler üzerinde tartıĢır.

RESUL OSMAN

MESĠRE ALANI

Biyo çeĢitlilik, doğal

yaĢam, nesli tükenen

canlılar, habitat, ekosistem

hakkında bilgilenirler.

FEN BĠLĠMLERĠ

6

GÜNEġ

SĠSTEMĠ VE

TUTULMALAR

/ DÜNYA VE

EVREN

-GüneĢ sistemindeki

gezegenleri birbirleri ile

karĢılaĢtırır.

-GüneĢ sistemindeki

gezegenleri, GüneĢ‟e

yakınlıklarına göre

sıralayarak bir model

oluĢturur.

-GüneĢ ve Ay tutulmasını

temsil eden bir model

oluĢturur.

BĠLSEM

Kubbe ekranda üç

boyutlu görüntü sistemi

ile üç boyutlu

animasyonlar

izler.Teleskop ile

gökyüzünü gözlemler ve

gökbilimciler ile tanıĢır.

FEN BĠLĠMLERĠ

6

VÜCUDUMUZDAKĠ SĠSTEMLER VE

SAĞLIĞI

CANLILAR VE

YAġAM

-Duyu organlarına ait

yapıları model üzerinde göstererek açıklar.

-Duyu organlarının

sağlığını korumak için

alınması gereken

tedbirleri tartıĢır.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Duyu organları, duyu

organlarının yapıları,

duyu organlarının sağlığı,

duyu organları arasındaki

iliĢki, teknolojik

geliĢmeler modeller

üzerinde gösterilir.

17

FEN BĠLĠMLERĠ

6

SES VE

ÖZELLĠKLERĠ

FĠZĠKSEL

OLAYLAR

-Sesin yansıma ve

soğurulmasına örnekler

verir.

-Ses yalıtımının önemini

açıklar.

-Akustik uygulamalarına

örnekler verir.

CAMĠLER

KONAKLAR

(TĠYATRO -

SĠNAMA

SALONLARI)

Ses yalıtımı ve akustik

için geliĢtirilen

teknolojik ve mimari

uygulamalar ziyaret

edilip önemine değinilir.

FEN BĠLĠMLERĠ

6

MADDE VE

ISI / MADDE

VE DOĞASI

-Maddeleri, ısı iletimi

bakımından sınıflandırır.

-Binalarda kullanılan ısı

yalıtım malzemelerinin

seçilme ölçütlerini

belirler.

-Alternatif ısı yalıtım

malzemeleri geliĢtirir.

-Binalarda ısı yalıtımının

önemini, aile ve ülke

ekonomisi ve kaynakların

etkili kullanımı

bakımından tartıĢır.

-Farklı türdeki yakıtların ısı

amaçlı kullanımının, insan

ve çevre üzerine etkilerini

tartıĢır.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Isı iletkenliği, ısı

yalıtkanlığı, ısı yalıtımı,

ısı yalıtım malzemeleri

ve günlük yaĢantıdaki

yeri hakkında örnekler

görür,bilgilenirler.

FEN BĠLĠMLERĠ

6

ELEKTRĠĞĠN

ĠLETĠMĠ /

FĠZĠKSEL

OLAYLAR

-Tasarladığı elektrik

devresini kullanarak

maddeleri, elektriği iletme

durumlarına göre

sınıflandırır.

- Bir elektrik devresindeki

ampulün parlaklığının

bağlı olduğu değiĢkenleri

tahmin eder ve

tahminlerini deneyerek

test eder.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Ġletken ve yalıtkan

maddeleri ve elektrik

devresinde ampül

parlaklığının bağlı olduğu

değiĢkenleri deneyler

yaparak kavrar.

18

FEN

BĠLĠMLERĠ

7

HÜCRE VE

BÖLÜNMELER /

CANLILAR VE

YAġAM

-Hayvan ve bitki

hücrelerini, temel kısımları

ve görevleri açısından

karĢılaĢtırır.

-Hücre-doku-organ-

sistem-organizma

iliĢkisini açıklar.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT MERKEZĠ

Biyoloji/fen sınıfındaki

üç boyutlu maketlerle

görsel olarak hücreyi

tanır.

FEN

BĠLĠMLERĠ

7

SAF MADDE VE

KARIġIMLAR /

MADDE VE

DOĞASI

- Evsel atıklarda geri

dönüĢtürülebilen ve

dönüĢtürülemeyen

maddeleri ayırt eder.

-Geri dönüĢümü,

kaynakların etkili kullanımı

açısından sorgular.

-Yakın çevresinde atık

kontrolüne özen gösterir.

-Yeniden

kullanılabilecek

eĢyalarını, ihtiyacı

olanlara iletmeye yönelik proje geliĢtirir.

KĠLĠS

BELEDĠYESĠ

SU ARITMA

TESĠSĠ

Evsel katı atık

maddeler, evsel sıvı

atık maddeler, geri

dönüĢüm, yeniden

kullanma ve

belediyenin yapmıĢ

olduğu çalıĢmalar

izlenir.

FEN

BĠLĠMLERĠ

7

ELEKTRĠK

DEVRELERĠ /

FĠZĠKSEL

OLAYLAR

-Elektrik akımını

tanımlar. Elektrik

enerjisinin devrelere

akım yoluyla aktarıldığını

açıklar.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT MERKEZĠ

Elektrik santrallerinde

elektrik enerjisinin

nasıl üretildiğini

gözlemler.

FEN

BĠLĠMLERĠ

7

KUVVET VE

ENERJĠ /

FĠZĠKSEL

OLAYLAR

-Kinetik ve potansiyel

enerji türlerinin birbirine

dönüĢümünden hareketle

enerjinin korunduğu

sonucunu çıkarır.

-Sürtünme kuvvetinin

kinetik enerji üzerindeki

etkisini

örneklerle açıklar.

-Hava veya su direncinin

etkisini azaltır

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Sürtünme kuvvetinin

kinetik enerji üzerindeki

etkisinin sürtünmeli

yüzeyler, hava direnci ve

su direnci

örneklendirilmesi

,sürtünen yüzeylerin

ısındığı, basit bir deneyle

gösterilerek kinetik enerji

kaybının ısı enerjisine

dönüĢtüğü görülür.

FEN

BĠLĠMLERĠ

7

IġIĞIN MADDE

ĠLE ETKĠLEġĠMĠ

/ FĠZĠKSEL

OLAYLAR

-GüneĢ enerjisinin günlük

yaĢam ve teknolojideki

yenilikçi uygulamalarına

örnekler verir.

-GüneĢ enerjisinden

gelecekte nasıl

yararlanılacağına iliĢkin

ürettiği fikirleri tartıĢır.

KĠLĠS 7

ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

ELEKTRĠK

ELEKTRONĠK

MÜHENDĠSLĠĞĠ

GüneĢ enerjisinden

yararlanma yolları

hakkında bilgi ve

beceriler kazanmaları;

ayrıca gelecekteki

güneĢ enerjisinden

yararlanma

sistemlerini

tasarlamaları, böylece

yaratıcı ve yenilikçi

düĢünme becerisi

kazanmaları

amaçlanmaktadır.

19

FEN

BĠLĠMLERĠ

7

ELEKTRĠK

DEVRELERĠ

FĠZĠKSEL

OLAYLAR

-Seri ve paralel bağlı

ampullerden oluĢan bir

devre Ģeması çizer.

-Ampullerin seri ve

paralel bağlandığı

durumlardaki

parlaklıklarını devre

üzerinde gözlemleyerek

çıkarımda bulunur.

KĠLĠS 7

ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

ELEKTRĠK

ELEKTRONĠK

MÜHENDĠSLĠĞĠ

Seri ve paralel bağlama

Ģekilleri ve ampul

parlaklığına etkilerini

deneyler yoluyla

kavrar.

FEN

BĠLĠMLERĠ

8

ENERJĠ

DÖNÜġÜMLERĠ

VE ÇEVRE BĠLĠMĠ

CANLILAR VE

YAġAM

-Geri dönüĢüm için katı

atıkların ayrıĢtırılmasının önemini açıklar.

-Geri dönüĢümün ülke

ekonomisine katkısına

iliĢkin araĢtırma

verilerini kullanarak

çözüm önerileri sunar.

KĠLĠS

BELEDĠYESĠ SU

ARITMA TESĠSĠ

Çevre sorunlarını

bilmeleri ve çevre

sorunlarına karĢı

çözüm önerileri

sunabilmeleri bunlara

iliĢkin bilgi ve

beceriler kazanmaları

amaçlanmaktadır.

FEN

BĠLĠMLERĠ

8

ELEKTRĠK

YÜKLERĠ VE

ELEKTRĠK

ENERJĠSĠ

FĠZĠKSEL

OLAYLAR

-Güç santrallerinde

elektrik enerjisinin

nasıl üretildiğini

açıklar.

-Güç santrallerinin

avantaj ve

dezavantajları

konusunda fikirler

üretir.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Elektrik santrallerinde

elektrik enerjisinin

nasıl üretildiğini

gözlemler.

FEN

BĠLĠMLERĠ

8

BASINÇ

FĠZĠKSEL

OLAYLAR

-Katı basıncını etkileyen

değiĢkenleri deneyerek

keĢfeder.

- Sıvı basıncını etkileyen

değiĢkenleri tahmin eder ve

tahminlerini test eder. -Katı,

sıvı ve gazların basınç

özelliklerinin günlük yaĢam

ve teknolojideki uygulamalarına örnekler verir.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Katı, sıvı ve gaz

basınçlarını ve bu

basınçları etkileyen

faktörler hakkında

bilgi ve beceriler

kazanmaları, aynı

zamanda basıncın

günlük hayattaki

uygulamalarını fark

etmeleri

amaçlanmaktadır.

FEN

BĠLĠMLERĠ

8

BASĠT

MAKĠNELER /

FĠZĠKSEL

OLAYLAR

-Basit makinelerin

sağladığı avantajları

örnekler üzerinden

açıklar.

-Basit makinelerden

yararlanarak günlük

yaĢamda iĢ kolaylığı

sağlayacak bir düzenek

tasarlar.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT

MERKEZĠ

Günlük yaĢamda

sıkça

karĢılaĢtıkları basit

makine çeĢitleri

hakkında bilgi ve

beceriler

kazanırlar.

20

SOSYAL BĠLGĠLER

DERSĠN

ADI/ETKĠNLĠK

ÇEġĠDĠ*

SINIF

DÜZEYĠ

ÜNĠTE/TEMA/GE

LĠġĠM

ALANI**

KAZANIM***

MEKAN (OKUL

DIġI ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA

(KAZANIM -

MEKAN

ĠLĠġKĠSĠ) SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

4

ĠNSANLAR

YERLER VE

ÇEVRELER

YaĢadığı çevredeki doğal ve

beĢerî unsurları ayırt eder.

RESUL OSMAN

MESĠRE ALANI

Doğa insan iliĢkisini

gözlemler.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

4

KÜRESEL

BAĞLANTILAR

Farklı kültürlere saygı

gösterir.

HALK MÜZESĠ

Çivi yazısı ve hiyeroglif

yazılar ile ilgili yerinde

geniĢ bilgiye sahip olur

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

4

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Sözlü, yazılı, görsel

kaynaklar ve nesnelerden

yararlanarak aile tarihi

çalıĢması yapar.

NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM

MÜZESĠ

Okuldan mezun olan

kiĢileri gözlemler ve

kendisi de aile tarihi

çalıĢması yapmak için ilgi

duyar.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

4

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Geleneksel çocuk oyunlarını

değiĢim ve süreklilik

açısından günümüzdeki

oyunlarla karĢılaĢtırır

NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM

MÜZESĠ

Yeni yaĢam tarzının

yeni oyuncakları

doğurduğunu fark eder.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

4

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Ailesi ve çevresindeki millî

kültürü yansıtan öğeleri

araĢtırarak örnekler verir.

MERCĠDABIK OVASI

Tarihi ve doğal mekan

iliĢkisini fark eder

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

4

ÜRETĠM VE

DAĞITIM

TÜRLERĠ

Ailesi ve yakın

çevresindeki baĢlıca

ekonomik faaliyetleri tanır.

KĠLĠS ORGANĠZE

SANAYĠ

Katma değer üreten

alanları ve

ekonomimize olan

katkısını yerinde görür.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

4

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Geleneksel çocuk oyunlarını

değiĢim ve süreklilik

açısından günümüzdeki

oyunlarla karĢılaĢtırır

RESUL OSMAN MESĠRE

ALANI

Geleneksel oyunlar ile

yeni tür oyunlar

arasında bir bağ kurar.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

4

BĠLĠM

TEKNOLOJĠ VE

TOPLUM

Teknolojik ürünlerin

geçmiĢteki ve bugünkü

kullanımlarını karĢılaĢtırır

NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM MÜZESĠ

Yazıtlar ve tabletlere

bakarak günümüz ile o

dönem arasındaki

değiĢimi yerinde görür.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

5

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Somut kalıntılarından yola

çıkarak Anadolu ve

Mezopotamya uygarlıklarının

insanlık tarihine önemli

katkılarını fark eder.

NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM MÜZESĠ

Uygarlığımızın

somut delillerini

gözlemler.

21

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

5

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Çevresindeki doğal

varlıklar ile tarihî

mekânları, nesneleri

ve eserleri tanıtır.

ALAEDDĠN YAVAġÇA

HALK KÜTÜPHANESĠ

Bu toprağın yetiĢtirdiği

dünyaca ünlü bir

edebiyatçımızı daha

yakından atanır.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

5

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Somut kalıntılarından yola

çıkarak Anadolu ve

Mezopotamya uygarlıklarının

insanlık tarihine önemli

katkılarını fark eder.

ULU CAMĠĠ

Osmanlı eserleri olan bu

yapıların gelecek

kuĢaklara aktarılması

için gereken özeni

gösterir. SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

5

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Çevresindeki doğal

varlıklar ile tarihî

mekânları nesneleri

ve eserleri tanıtır

KĠLĠS

YORGANLARI

MEHMET

ULUĞCAN

ORTAOKULU

Tanıdığı kültür

varlıklarımızın

korunması için de

gereken özeni gösterir.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

5

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Ülkemizin çeĢitli yerlerinin

kültürel özellikleri ile

yaĢadığı çevrenin kültürel

özelliklerini karĢılaĢtırarak

bunlar arasındaki benzer ve

farklı unsurları belirler.

ALAEDDĠN

YAVAġÇA HALK

KÜTÜPHANESĠ

Kütüphane gezisi

sonrasında kültür

birikiminin önemini

kavrar.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

5

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Kültürel öğelerin,

insanların bir arada

yaĢamasındaki rolünü

analiz eder.

ALAEDDĠN YAVAġÇA

HALK KÜTÜPHANESĠ

Kütüphanelerin zengin

kültür alanları içinde

yer aldığını kavrar.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

5

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Günlük yaĢamdaki kültürel

unsurların tarihî geliĢimini

değerlendirir.

KĠLĠS 7 ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

KÜTÜPHANESĠ

Kütüphanelerin bu

kazanım için

önemini anlar.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

5

ĠNSANLAR

YERLER VE

ÇEVRELER

YaĢadığı yer ve

çevresindeki doğal

özellikler ile beĢerî

özelliklerin nüfus ve

yerleĢme üzerindeki

etkilerine örnekler verir.

ULU CAMĠĠ

Ala Cami'nin 2000

yıllık bir yapı olduğunu

ve bu yapının

çevresinde farklı

zamanlarda farklı

kültürlerin

yoğunlaĢtığını bilir. SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

5

ÜRETĠM VE

DAĞITIM

YaĢadığı yer ve

çevresindeki ekonomik

faaliyetlere bağlı olarak

geliĢen meslekleri tanır.

ġERĠF MERCĠMEK

ZEYTĠNYAĞI

FABRĠKASI

Burada çalıĢan meslek

grubunun adını ve

yaptığı iĢin ne olduğunu

bilir.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

5

ÜRETĠM VE

DAĞITIM

Çevresindeki ekonomik

faaliyetlerin, insanların sosyal

hayatlarına etkisini analiz

eder.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT ERKEZĠ

Elektrik üretim türlerini

ve ekonomiye katkısını

yakından öğrenir.

22

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

5

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Ülkemizin çeĢitli yerlerinin

kültürel özellikleri ile

yaĢadığı çevrenin kültürel

özelliklerini karĢılaĢtırarak

bunlar arasındaki benzer ve

farklı unsurları belirler.

KĠLĠS 7 ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

Üniversitelerde farklı

kültürlerden gelen

öğrencilerin

bulunduğunu bu

öğrencilerin

kültürlerinin

kültürümüzle

arasındaki farkı

gözlemler. SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

6

KÜRESEL

BAĞLANTILAR

Popüler kültürün,

kültürümüz üzerindeki

etkilerini sorgular.

SABUNHANE

Müzede geçmiĢte

kullanılan maddi kültür

öğelerini yakından

gözlemler. Bu arada

popüler kültürün

doğurduğu yeni

ürünlerle bağını

kurmaya çalıĢır.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

6

ETKĠN

VATANDAġLIK

Ġlgi duyduğu mesleklerin

gerektirdiği kiĢilik

özelliklerini, becerileri ve

eğitim sürecini araĢtırır.

KĠLĠS 7 ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

Gelecekte yapmak

istediği mesleği

seçme noktasında

karar verme sürecine

katkı sunar.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

6

ETKĠN

VATANDAġLIK

Nitelikli insan gücünün

Türkiye ekonomisinin

geliĢimindeki yerini ve

önemini analiz eder.

KĠLĠS 7 ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

Üniversitelerin nitelikli

insan yetiĢtirmedeki

önemini kavrar.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

7

KÜRESEL

BAĞLANTILAR

ÇeĢitli kültürlere yönelik

kalıp yargıları sorgular

HALK MÜZESĠ

GeçmiĢte yapılan

derlemeleri daha

yakından tanır.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

7

KÜLTÜR VE

MĠRAS

Osmanlı kültür, sanat ve

estetik anlayıĢına örnekler

verir

ULU CAMĠ

Maddi kültür

öğelerimizin neler

olduğunu bilir.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

7

KÜRESEL

BAĞLANTILAR

Turizmin uluslararası

iliĢkilerdeki önemini açıklar.

RAVANDA KALESĠ

Bu tarihi değerler bizden

sonraki insanlarında

görmesi gereken

yapılardır. Farklı ırk, din

ve ülkelerden gelen

insanların da bu eserleri

yerinde görmesi gereken

yapılar arasında olduğunu

bilir. Turizmin insanlar

arasındaki iliĢkiyi sıcak tuttuğunu kavrar.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

7

BĠLĠM TEKNOLOJĠ

VE TOPLUM

Bilginin korunması,

yaygınlaĢtırılması ve

aktarılmasında değiĢim ve

sürekliliği inceler.

KĠLĠS 7 ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

Üniversitelerin birer

bilgi kaynağı ve

merkezi durumunda

olduğunu bilir.

23

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

8

ATATÜRKÇÜLÜK

VE

ÇAĞDAġLAġMA

Eğitim ve kültür alanında

yapılan inkılapları ve

geliĢmeleri kavrar.

NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM MÜZESĠ

Kültürümüzün

geçmiĢten günümüze

canlı varlığını daha

yakından hisseder.

SOSYAL

BĠLGĠLER

ĠLKÖĞRETĠM

HER TÜR

ORTAOKUL

KADEMESĠ ĠÇĠN

KULLANILMIġTIR

8

ATATÜRK VE

ÇAĞDAġLAġAN

TÜRKĠYE

Cumhuriyet‟in sağladığı

kazanımları ve

Atatürk‟ün Türk milleti

için gösterdiği hedefleri

analiz eder.

KĠLĠS 7 ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

Üniversitede okuyan ve

ders veren insanların

cumhuriyetimiz için

nitelikli birer zengin

alan olduğunu bilir.

ENGLĠSH

DERSĠN

ADI/ETKĠNLĠK

ÇEġĠDĠ*

SIN

IF

DÜZ

EYĠ

ÜNĠTE/TEMA

GELĠġĠM

ALANI**

KAZANIM***

MEKAN (OKUL

DIġI ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM -

MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)

ENGLISH

2

PETS

- Students will be able to

identify certain pet animals.

-Students will be able to

follow short and

simple oral instructions

about the names and

locations of pet animals.

Students will be able to

say the names of certain

pet animals.

-Students will be able

where the animals are by

pointing out them

SÖĞÜTLÜDERE

Hayvanların isimlerini,

yaĢam alanlarını gözlemler

konu ile iliĢkilendirerek

öğrenir.

ENGLISH

2

COLORS

- Students will be able to

identify colors of Things. -

Students will be able to

talk about the colors they

like.

OYLUM

HÖYÜĞÜ

Renkleri tanır.

ENGLISH

3

TOYS AND

GAMES

-Students will be able to

recognize the Names of toys.

-Students will be able to tell

the colors and quantity of the

toys they have.

SÖĞÜTLÜDERE

Beslenme, yardım etmek,

evcil hayvan isimleri gibi

ünite ile alakalı kelimeleri

iliĢkilendirir ve kavrar.

ENGLISH

3

TRANSPORTATĠON

- Students will be able to

recognize the types of

vehicles.

-Students will be able to talk

about where vehicles are.

RESUL OSMAN

MESĠRE ALANI

MeĢgul, kalabalık Ģehir

merkezinde, memleket

yüksek köĢk, satmak,

gökdelenler sokak,

kasaba trafik sıkıĢıklığı

vb. gibi ünite kelimelerini

iliĢkilendirerek öğrenir.

ENGLISH

3

IN MY CITY

Students will be able to

recognize the types of

buildings and parts of a

city.

NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM MÜZESĠ

Müze, Ģehir, kasaba, okul,

yer çekimi, galaksi, uydu,

ay, keĢfetme gibi ünite

kelimelerini öğrenir ve

kavrar.

24

ENGLISH

3

IN MY CITY

Students will be able to

follow short and simple oral

instructions about the types

of buildings and parts of a

city.

KĠLĠS 7 ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

Banka, Ģehir, kasaba,

köy hastane,kütüphane

market,cami,müze,okul

alıĢveriĢ merkezi vb. gibi ünite

kelimelerini kavrar.

ENGLISH

3

IN MY CITY Students will be able to

recognize the types of

buildings and parts of a city.

ENGLISH

3

IN MY CITY

Students will be able to

recognize the types of

buildings and parts of a

city.

-ULU CAMĠĠ

-RAVANDA

KALESĠ

-HALK MÜZESĠ

-MEHMET

ULUĞCAN

ORTAOKULU

Banka, Ģehir, kasaba,

köy, hastane,

kütüphane, market,

cami, müze, okul

alıĢveriĢ merkezi vb.

gibi ünite kelimelerini

iliĢkilendirerek öğrenir.

ENGLISH

5

MY TOWN

Students will be able to

give directions in a simple

way. E5.2.R1. Students will

be able to understand

information about important

places.

ENGLISH

5

MOVIES

Students will be able to

follow slow and carefully

articulated speech

describing movie characters

and movie types.

ALAEDDĠN

YAVAġÇA

KÜLTÜR

MERKEZĠ

ENGLISH

5

MY TOWN

-Students will be able to give

directions in a simple way.

-Students will be able to

understand information about

important places.

-KADI CAMĠĠ

-ALAEDDĠN

YAVAġÇA

KÜLTÜR

MERKEZĠ

Etrafında / yanında /

yanında öğrenme ... ... berber dükkanı

...banka

...kütüphane

...cami

...Kasap

...Manav

...eczane

...Kitapçı

... oyuncakçı

...fırın

...havuz

... sinema / tiyatro / müze

vb. gibi ünite kelimelerini

iliĢkilendirerek öğrenir.

ENGLISH

6

DOWNTOWN

Students will be able to

describe people doing

different actions.

25

ENGLISH

6

DOWNTOWN

Students will be able to

describe people doing

different actions.

-NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM MÜZESĠ

-KADI CAMĠĠ

RAVANDA

KALESĠ

Etrafında / yanında / yanında

öğrenme ... ... berber dükkanı

...banka

...kütüphane...cami

...Kasap...Manav

...eczane...Kitapçı

... oyuncakçı...fırın...havuz

... sinema / tiyatro /

müze vb. gibi ünite

kelimelerini

iliĢkilendirerek

öğrenir.

ENGLISH

6

SAVING THE

PLANET

Students will be able to

recognize appropriate

attitudes to save energy and

to protect the environment.

KĠLĠS BĠLĠM

SANAT MERKEZĠ

-ÜnĠte kelimeleri ile ilgili ve

sloganlar, notlar, afiĢler

hazırlar. -Okulda enerji tasarrufunu öğrenir.

ENGLISH

6

AT THE FAIR

Students will be able to

understand general meaning

in simple texts related to the

feelings and personal

opinions about places and

things.

SÖĞÜTLÜDERE

ENGLISH

6

OCCUPATION

S

Students will be able to talk

about occupations

KĠLĠS 7 ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

Mimar, aĢçı, diĢ hekimi, Ģoför

mühendis,çiftçi,kuaför,avukat

menajer,tamirci,satıcı,garson

iĢçi gibi ünite kelimelerini

kavrar ve çevresinde gördüğü

mesleklerle öğrendiği

kelimeleri iliĢkilendirir.

ENGLISH

6

DOWNTOWN

Students will be able to

describe people doing

different actions.

-KADI CAMĠĠ

-RAVANDA

KALESĠ

ENGLISH

7

PUBLIC

BUILDINGS

Students will be able to

recognize the

names of the public

buildings.

NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM MÜZESĠ

ENGLISH

7

PLANETS

Students will be able to

identify specific information

in various texts about facts

and general truths.

NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM MÜZESĠ

26

ENGLISH

7

PUBLIC

BUILDINGS

Students will be able to

recognize the names of the

public buildings.

ENGLISH

7

PUBLIC

BUILDINGS

Students will be able to

recognize the names of the

public buildings.

RAVANDA KALESĠ

Ünite kelimelerini görerek

iliĢkilendirir ve kavrar.

ENGLISH

7

ENVIRONMENT

-Students will be able to

identify specific information

in various texts about

environment.

-Students will be able to

write short, simple messages

about environment.

-Students will be able to talk

about obligations.

ENGLISH

8

TOURĠSM

- Students will be able to

make simple comparisons

between different tourist

attractions.

-Students will be able to

express their

experiences about

places.

RAVANDA

KALESĠ

HerĢey dahil, tarihi mimari,

dikkat çekici yatak ve

kahvaltı, kırsal bölge kültür /

kültürel yer ,büyüleyici tarihi

yerler ,inanılmaz tatil kırsal,

kentsel gibi ünite kelimelerini iliĢkilendirerek öğrenir.

ENGLISH

8

SCIENCE

Students will be able to

involve in simple discussions

about scientific achievements

KĠLĠS BĠLĠM

VE SANAT

MERKEZĠ

KeĢifler ve bilimsel icatlar

hakkında poster hazırlar.

Deney, keĢfetmek, bulmak

yüksek teknoloji icat etmek,

laboratuar süreç,sonuçlar

emniyet,bilim arama,baĢarılı

olmak test tüpleri aĢılama

gibi ünite kelimelerini kavrar.

27

ENGLISH

8

TOURISM

- Students will be able to

exchange information about

tourism.

- Students will be able to talk

about their favorite tourist

attractions by giving details

RAVANDA

KALESĠ

Tarihi mimari cazibe yatak ve

Kahvaltı kırsal bölge kültür

ve kültürel yer büyüleyici

tarihi yerler inanılmaz tatil

kırsal kentsel gibi ünite

kelimelerini iliĢkilendirerek

öğrenir.

DĠN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BĠLGĠSĠ

DERSĠN ADI

ETKĠNLĠK

ÇEġĠDĠ*

SINIF

DÜZEYĠ

ÜNĠTE/TEMA

GELĠġĠM ALANI**

KAZANIM***

MEKAN (OKUL

DIġI ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM -

MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

5

MĠMARĠMĠZDE

DĠNĠN ĠZLERĠ

Mimarimizde yer alan

dini motifleri inceler.

TÜM CAMĠĠLER,

TÜM KALELER

Eserlerde ki motifleri

inceleyerek Ġslam dini ile

bağdaĢtırmaya çalıĢır.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

5

EDEBĠYATIMIZDA

DĠNĠN ĠZLERĠ

Edebiyatımızda dinin

izlerine örnekler bulur.

TÜM

KÜTÜPHANELER

Edebiyatımızda ki dini

eserleri Ġslam dini ile

bağdaĢtırmaya çalıĢır.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

5

ALLAH (C.C.)

VARDIR VE

BĠRDĠR.

Evrende ki mükemmel düzen

ile Allah'ın (c.c.)varlığı ve

birliği arasında iliĢki kurar.

TÜM KALELER

Çevresini gözlemleyerek

evrende bir düzen olduğunun

farkına vararak Allah'ın

birliğini kavramaya çalıĢır.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

5

ALLAH (C.C)

YARADANDIR.

Allah'ın her Ģeyin yaratıcısı

olduğunu fark eder.

TÜM KALELER

Her Ģeyi kusursuz bir Ģekilde

yaratanın Allah (c.c.)

olduğunu daha iyi anlamaya

çalıĢır.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

5

ĠLETĠġĠM VE

KONUġMA ADABI

ĠletiĢim ve konuĢma

adabına uygun davranır.

SÖĞÜTLÜDERE

Parklarda ve piknik

alanlarında yapılacak olan

etkinliklerde grup halinde

iletiĢimin, hitap Ģeklinin nasıl

olması gerektiğinin farkına

varır.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

6

ZARARLI

ALIġKANLIKLARDAN

KORUNMA YOLLARI

Zararlı alıĢkanlıklardan

korunma yollarını tartıĢır.

BĠLĠM SANAT

MERKEZĠ

Zararlı alıĢkanlıklardan

korunma noktasında en

etkili yöntemlerin neler

olabileceğini farkına varır.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

6

ZARARLI

ALIġKANLIKLARDAN

KORUNMA YOLLARI

Zararlı alıĢkanlıklardan

kaçınmaya istekli olur.

BĠLĠM SANAT

MERKEZĠ

Zararlı alıĢkanlıklar

konusunda farkındalık

oluĢturularak bu

alıĢkanlıklardan

kaçınmaya istekli olur.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

6

NAMAZIN

ÇEġĠTLERĠ

Namazları çeĢitlerine göre

sınıflandırır.

TÜM CAMĠĠLER

Namaz çeĢitlerini birbirinde

ayırt etmeyi kavrar.

28

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

6

NAMAZIN KILINIġI

Namazın kılınıĢına örnekler

verir.

TÜM CAMĠĠLER Camiide uygulamalı olarak

namazın nasıl kılındığını

daha iyi kavramaya çalıĢır.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

7

GÜZEL AHLAKĠ

TUTUM VE

DAVRANIġLAR

Güzel ahlaki tutum ve

davranıĢları örneklerle

açıklar.

TÜM CAMĠĠLER

Camilerde ki ortamı

gözlemleyerek insan

sevgisi tutumunu

olumlu yönde

geliĢtirmeye çalıĢır.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

8

DĠN, BĠREY VE

TOPLUM

Din, birey ve toplum

arasındaki iliĢkiyi

yorumlar.

TÜM MÜZELER

GeçmiĢten günümüze kadar

uzanan değerler üzerinden

din, birey ve toplum arasında

bir bağ kurmaya çalıĢır.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

8

ĠSLAM DĠNĠNĠN

TEMEL

KAYNAKLARI

Ġslam dininin temel

kaynaklarını tanır.

ĠLAHĠYAT

FAKÜLTESĠ

Fakültede ki hocalardan konu

hakkında birebir bilgi

alıĢveriĢinde bulunarak daha

iyi anlamlandırmaya çalıĢır.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

8

KUR'AN-I KERĠM'ĠN

ANA KONULARI

Ayetlerden hareketle

Kur'an'ın ana konularını

sınıflandırır.

ĠLAHĠYAT

FAKÜLTESĠ

Örnek bir derse girerek

uygulamalı olarak Kuran‟ın

konularını sınıflandırmayı

kavrar.

DĠN KÜLTÜRÜ

VE AHLAK

BĠLGĠSĠ /

ĠLKÖĞRETĠM

8

KUR'AN-I

KERĠM'ĠN TEMEL

ÖZELLĠKLERĠ

Kur'an-ı Kerim'in temel

özelliklerini değerlendirir.

ĠLAHĠYAT

FAKÜLTESĠ

Örnek bir derse girerek

uygulamalı olarak Kuran‟ın

temel özelliklerini kavramaya

çalıĢır.

29

BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ VE YAZILIM

DERSĠN ADI

ETKĠNLĠK

ÇEġĠDĠ*

SINIF

DÜZE

YĠ

ÜNĠTE/TEMA

GELĠġĠM ALANI

KAZANIM***

MEKAN (OKUL

DIġI ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM -

MEKAN

ĠLĠġKĠSĠ)

BĠLĠġĠM

TEKNOLOJĠLERĠ

VE YAZILIM

5

PROBLEM ÇÖZME

VE

PROGRAMLAMA

Proglamlama ile ilgili

temel kavramları açıklar.

. (Program program

yazmanın amacı,

programlama dili

üzerinde durur.)

ġERĠF

MERCĠMEK

ZEYTĠNYAĞI

FABRĠKASI

Bir iĢi bir makineye

yazılımla yaptırmak için

makineye program

yüklenmesi gerektiğini, ve

bu programın hangi

mantıkla çalıĢtığını keĢfeder.

BĠLĠġĠM

TEKNOLOJĠLE

RĠ VE

YAZILIM

6

BĠLĠġĠM

TEKNOLOJĠLERĠNĠN

GÜNLÜK

YAġAMDAKĠ

ÖNEMĠ

BĠLGĠSAYARLARIN AKILLI

DAVRANIġ MODELLERĠNĠ

KULLANMA BĠÇĠMLERĠNĠ

AÇIKLAR.

(Robot hareketleri, konuĢma,

dili kullanma ve nesneleri

birbirleriyle olan

bağlantılarına değinir.)

BĠLSEM

Robotik kodlama ile bir

robota istenilen hareketi

nasıl yaptırıldığını keĢfeder.

BĠLĠġĠM

TEKNOLOJĠLE

RĠ VE

YAZILIM

6

PROBLEM ÇÖZME VE

PROGRAMLAMA

DÖNGÜ YAPISINI

ĠÇEREN PROGRAM

OLUġTURUR.

ġERĠF

MERCĠMEK

ZEYTĠNYAĞI

FABRĠKASI

Sürekli veya belli bir sayıda

yapılacak bir iĢi her seferinde

kod yazmaktansa, aynı kodu

döngü içerisinde tekrar ettirir.

TEKNOLOJĠVE TASARIM

DERSĠN

ADI/ETKĠNL

ĠK ÇEġĠDĠ*

SINIF

DÜZEYĠ

ÜNĠTE/TEMA

GELĠġĠM

ALANI**

KAZANIM***

MEKAN (OKUL

DIġI ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM -

MEKAN

ĠLĠġKĠSĠ)

TEKNOLOJĠ

VE

TASARIM

7

MĠMARĠ

TASARIM

Yakın çevresindeki mimari

yapıları iĢlevsel

farklılıklarına göre

karĢılaĢtırır.

ULU CAMĠĠ Okul, hastane, müze,

konut, kervansaray,

kümbet, saray vb.

mekânlar fiziksel

özellikleri (aydınlatma,

renk, doku, fiziksel ölçüler

vb.) açısından analiz eder.

TEKNOLOJĠ

VE

TASARIM

7

ENERJĠNĠN

DÖNÜġÜMÜ VE

TASARIM

Su, rüzgâr ve güneĢ gibi

doğal kaynakları

kullanarak temiz ve

sürdürülebilir enerji elde

etme teknolojilerini açıklar.

BĠLSEM

Rüzgâr gibi doğal

kaynakları kullanarak

temiz ve sürdürülebilir

enerji elde etme

teknolojilerini öğrenir.

30

TEKNOLOJĠ

VE

TASARIM

7

ENERJĠNĠN

DÖNÜġÜMÜ VE

TASARIM

Doğal kaynaklar yoluyla

enerji elde edilebilen bir

ürün tasarlar.

BĠLSEM

Su gibi doğal kaynakları

kullanarak temiz ve

sürdürülebilir enerji elde

etme teknolojilerini

öğrenerek bir ürün tasarlar.

TEKNOLOJĠ

VE

TASARIM

8

BĠLGĠSAYAR

DESTEKLĠ

TASARIM VE

AKILLI ÜRÜNLER

Akıllı ürün kavramına uygun

olarak gelecekte

kullanılabilecek bir ürün

tasarlar.

BĠLSEM

Üç boyutlu tasarım bilgisi ve

akıllı ürünleri öğrenerek bir

ürün tasarlar.

TEKNOLOJĠ

VE

TASARIM

8

BĠLGĠSAYAR DESTEKLĠ

TASARIM VE AKILLI

ÜRÜNLER

Sensör teknolojisinin

günlük hayattaki

uygulamalarını

değerlendirir.

BĠLSEM

Fotoselli araçlar, sensörlü

aydınlatmalar gibi

teknolojilerin nasıl çalıĢtığını

öğrenir..

TEKNOLOJĠ

VE

TASARIM

8

DOĞADAN

TASARIMA

Gündelik hayatında var olan

bir sorunun çözümünde

biyotaklit kavramını

kullanarak ürün tasarlar.

SÖĞÜTLÜDERE

Öğrenciler doğayı

gözlemleyerek; doğada

var olan organik yapıların

teknolojinin geliĢimine

katkısını öğrenir.

TEKNOLOJĠ

VE

TASARIM

8

MÜHENDĠSLĠK

VE TASARIM

TT.8.C.3.4. Mühendislik

tasarım sürecini kullanarak

bir ürün tasarlar.

KĠLĠS 7 ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

MÜHENDĠSLĠK

FAKÜLTESĠ

Mühendislik ve tasarım

iliĢkisi, robotik teknoloji ve

mühendislerin kullandığı

tasarım süreci hakkında

bilgi sahibi olur.

ĠLKÖĞRETĠM MÜZĠK

DERSĠN ADI

ETKĠNLĠK

ÇEġĠDĠ*

SINIF

DÜZEYĠ

ÜNĠTE/TEMA

GELĠġĠM

ALANI**

KAZANIM***

MEKAN (OKUL

DIġI ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM -

MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)

MÜZĠK-

ĠLKÖĞRETĠM

5

SES NASIL OLUġUR

SESĠN OLUġUMUNU

AÇIKLAR

BĠLSEM

BĠLSEM MERKEZĠNDE

BULUNAN FEN ATÖLYESĠ VE

MÜZĠK ATÖLYESĠ ĠġBĠRLĠĞĠ

ĠLE SESĠN OLUġUMUNU

UYGULAYARAK AÇIKLAR MÜZĠK-

ĠLKÖĞRETĠM

5

SES NASIL

OLUġUR?

SESĠN OLUġUMUNU

AÇIKLAR

ALAEDDĠN

YAVAġÇA

KÜLTÜR

MERKEZĠ

ALAEDDĠN YAVAġÇA

KÜLTÜR MERKEZĠNDE

BULUNAN KONFERANS

SALONUNDAKĠ AKUSTĠĞĠ

ĠNCELEME MÜZĠK-

ĠLKÖĞRETĠM

5

SES NASIL

OLUġUR?

SESĠN OLUġUMUNU

AÇIKLAR

KADI CAMĠĠ,

MURTAZA

CAMĠĠ

CAMĠLERDEKĠ SES

AKUSTĠĞĠNDEN

FAYDALANARAK SESĠN

YANKILANMASI VE

YAYILMASINI

UYGULAYARAK ÖĞRENĠR. MÜZĠK-

ĠLKÖĞRETĠM

6

YURDUMUZD

AKĠ MÜZĠK

TÜRLERĠ

YURDUMUZDAKĠ BAġLICA

MÜZĠK TÜRLERĠNĠ AYIRT EDER

ARAġTIRMA

YURDUMUZDAKĠ MÜZĠK

TÜRLERĠYLE ĠLGĠLĠ

DÖKÜMANLARI ARAġTIRIR

31

MÜZĠK-

ĠLKÖĞRETĠM

7

ĠNSAN SES

GRUPLARINI

ÖĞRENĠYORUM

ĠNSAN SESĠ VE SES

TOPLULUKLARINI AYIRT

EDER

GÜZEL SANATLAR LĠSESĠ

BÜNYESĠNDEKĠ FARKLI

ENSTRÜMANLAR

KULLANILARAK FARKLI

SESLER ALGILANIR MÜZĠK-

ĠLKÖĞRETĠM

7

ÇALGI

TOPLULUKLARI

ÇALGI VE ÇALGI

TOPLULUKLARINI AYIRT

EDER

GÜZEL SANATLAR LĠSESĠ

BÜNYESĠNDEKĠ HER TÜRLÜ

MÜZĠK ALETĠNĠ GÖREREK VE

UYGULAYARAK ÖĞRENĠR MÜZĠK-

ĠLKÖĞRETĠM

8

ATATÜRK

ATATÜRKÜN YENĠ MÜZĠK

KURUMLARININ AÇILMASINDA VE

SANATÇILARIN

YETĠġTĠRĠLMESĠNDEKĠ

ÖNDERLĠĞĠNĠ AÇIKLAR

NEDĠM

ÖKMEN

EĞĠTĠM

MÜZESĠ

ATATÜRK VE MÜZĠK ĠLE

ĠLGĠLĠ DÖKÜMANLARI

ARAġTIRIR

MÜZĠK-

ĠLKÖĞRETĠM

8

SANAT VE MÜZĠK

MÜZĠĞĠN DĠĞER SANATLARLA

ĠLĠġKĠSĠNĠ KAVRAR

BĠLSEM

MÜZĠĞĠN DĠĞER SANAT

DALLARIYLA ĠLĠġKĠSĠNĠ

ARAġTIRIR

MÜZĠK-

ĠLKÖĞRETĠM

8

KENDĠ EZGĠMĠ

OLUġTURUYORUM

KENDĠ OLUġTURDUĞU

EZGĠLERĠ SESLENDĠRĠR.

BĠLSEM

GÜZEL SANATLAR LĠSESĠ

BÜNYESĠNDEKĠ FARKLI

ENSTRÜMANLAR KULLANILARAK

KENDĠ OLUġTURDUĞU EZGĠLERĠ

SESLENDĠRĠR

MÜZĠK-

ĠLKÖĞRETĠM

8

ÇALALIM

SÖYLEYELĠM

SES VE ÇALGI GRUPLARI

OLUġTURUR

GÜZEL SANATLAR LĠSESĠ

BÜNYESĠNDEKĠ FARKLI

ENSTRÜMANLAR KULLANILARAK

OLUġTURULAN GRUPLAR

TARAFINDAN EZGĠLER

SESLENDĠRĠLĠR.

32

GÖRSEL SANATLAR

DERS

ETKĠNLĠK

ÇEġĠDĠ*

SINIF

DÜZEYĠ

ÜNĠTE/TEMA

GELĠġĠM ALANI**

KAZANIM***

MEKAN (OKUL

DIġI ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM -

MEKAN

ĠLĠġKĠSĠ)

GÖRSEL

SANATLAR

5

KÜLTÜREL MĠRAS

-Yerel kültüre ait motifleri açıklar.

Mimari, resim, halı, kilim, takı,

çini, yazma eserleri, tuğra vb.

eserler üzerindeki sembolik

anlamlar taĢıyan motifler üzerinde

durulur. Bu alanla ilgili sanatçı ve

zanaatkârların eserleri,yapılardaki

motifler; geleneksel Türk

sanatlarında yer alan lale, karanfil,

hayat ağacı gibi motifler

gösterilebilir. Motiflerin anlamları

üzerinde durulur.

-Farklı kültürlerin sanatı ve

sanatçıları arasındaki benzerlik ve

farklılıkları açıklar. Türk kültürü

baĢta olmak üzere Avrupa, Asya,

Afrika vb. kültürlerine ait sanatçı

ve eserlerinden örnekler

incelenir.

-GeçmiĢte ve günümüzde

yapılmıĢ olan sanat eserleri

arasındaki farklılıkları

söyler.

-Müzeler ile Görsel Sanatları

iliĢkilendirir. Müze, müze türleri

ve müzelerin kültürel mirasa

katkıları üzerinde durulur.

*KĠLĠS 7

ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

*HALK

MÜZESĠ

*KĠLĠS YORGAN

DĠKĠM

ATÖLYESĠ

Kendi yaĢadığı coğrafyadaki

farklı kültürlerin sanatını,her

kültüre ait olan ve günümüze

kadar ulaĢan eserleri ve

sanatçılarını tanımak ve

incelemek için geziler yapar. Bir

sanat eserini yapıldığı dönem ve

Ģartlara göre analiz eder.

Farklı kültürlerin sanatı ve

sanatçıları arasında benzerlik ve

farklılıkları açıklayabilmek için

ziyaret edilen mekanlarda

gözlemler yapar.Bir sanat eserini

yapıldığı dönem ve Ģartlara göre

analiz eder.Eserler aracılığıyla

kendi yaĢadığı coğrafyadaki

geçmiĢ uygarlıkları tanır. Tarihî

yapılar ile müzelerdeki eserlerin

öncelikle bir milletin, sonra tüm

insanlığın ortak malı olduğu

üzerinde durulur. Sanatın

“evrensel bir dil” olma özelliğinin

buradan geldiği açıklanır.Tarihi

ve kültürel eserlerden edindiği

izlenimlerden yola çıkarak görsel

tasarım yapabilme becerisi elde

eder.

GÖRSEL

SANATLAR

6

MÜZEDE

TURĠSTLER

-Anadolu uygarlıklarına ait

eserleri müzeler aracılığıyla

inceler. Anadolu uygarlıklarına

(Urartular, Hattiler, Frigler,

Selçuklular vb.) ait eserlerin

araĢtırılması, yaratıcı drama

(örneğin donuk imge) veya müze

sepeti oyunu vb. yöntemlerden

yararlanılması sağlanır.

Kazanımla ilgili değerler

üzerinde durulmalıdır. -Görsel

sanatlar, tarih ve kültürün

birbirlerini nasıl etkilediğini

açıklar.

*KĠLĠS 7

ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

*HALK MÜZESĠ

*KĠLĠS YORGAN

DĠKĠM ATÖLYESĠ

Kendi yaĢadığı coğrafyadaki

farklı kültürlerin sanatını,her

kültüre ait olan ve günümüze

kadar ulaĢan eserleri ve

sanatçılarını tanımak ve

incelemek için geziler yapar. Bir

sanat eserini yapıldığı dönem ve

Ģartlara göre analiz eder.

Farklı kültürlerin sanatı ve

sanatçıları arasında benzerlik ve

farklılıkları açıklayabilmek için

ziyaret edilen mekanlarda

gözlemler yapar.Bir sanat eserini

yapıldığı dönem ve Ģartlara göre

analiz eder.Eserler aracılığıyla

kendi yaĢadığı coğrafyadaki

geçmiĢ uygarlıkları tanır. Tarihî

yapılar ile müzelerdeki eserlerin

öncelikle bir milletin, sonra tüm

insanlığın ortak malı olduğu

üzerinde durulur. Sanatın

“evrensel bir dil” olma özelliğinin

buradan geldiği açıklanır.Tarihi

ve kültürel eserlerden edindiği

izlenimlerden yola çıkarak görsel

tasarım yapabilme becerisi elde

eder.

33

GÖRSEL

SANATLAR

7

*ATATÜRKÜN

MĠLLĠ

TARĠHĠMĠZE

VERDĠĞĠ ÖNEM

*GÜZEL ÜLKEM

-Sanat eserlerindeki üslupları

açıklar. Özgün sanat eserleri

ile tasarımlar üzerinde

sanatçıların kullandıkları fırça

darbeleri, renkleri, bilgi

objeleri, konu seçimleri ve

biçimlerinin sanatçının

üslubunu oluĢturduğu üzerinde

durulur. Yerli ve yabancı

sanatçı ile tasarımcılardan

örnekler verilir, eserleri

incelenir.

-Sanat, tarih ve kültürün

birbirini nasıl etkilediğini

analiz eder.

-Sanatçıların kültürel, sosyal,

ekonomik, eğitsel değer vb.

açılardan topluma yaptığı

katkılar tartıĢılır.

-Tarihî olayların sanat eserleri

üzerindeki etkisini inceler.

Göç, savaĢ, reform, ekonomik

buhran vb. olayların sanatçıyı,

dolayısı ile eserlerini de

etkilediği üzerinde durularak

örnekler üzerinden açıklanır.

-Tarihî eserlerin ve kültürün

taĢıyıcısı niteliğindeki sanat

eserlerinin kayıt altına

alınmasının gerekliliğini ve

önemini fark eder.

-ULU CAMĠĠ

-RAVANDA

KALESĠ

-HALK MÜZESĠ

-NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM MÜZESĠ

Kendi yaĢadığı coğrafyadaki

farklı kültürlerin sanatını,her

kültüre ait olan ve günümüze

kadar ulaĢan eserleri ve

sanatçılarını tanımak ve

incelemek için geziler yapar.

Bir sanat eserini yapıldığı

dönem ve Ģartlara göre

analiz eder.

Farklı kültürlerin sanatı ve

sanatçıları arasında benzerlik

ve farklılıkları

açıklayabilmek için ziyaret

edilen mekanlarda gözlemler

yapar.Bir sanat eserini

yapıldığı dönem ve Ģartlara

göre analiz eder.Eserler

aracılığıyla kendi yaĢadığı

coğrafyadaki geçmiĢ

uygarlıkları tanır. Tarihî

yapılar ile müzelerdeki

eserlerin öncelikle bir

milletin, sonra tüm insanlığın

ortak malı olduğu üzerinde

durulur. Sanatın “evrensel bir

dil” olma özelliğinin buradan

geldiği açıklanır.Tarihi ve

kültürel eserlerden edindiği

izlenimlerden yola çıkarak

görsel tasarım yapabilme

becerisi elde eder.

GÖRSEL

SANATLAR

8

BĠR MĠMARĠ VE

SANAT HARĠKASI

TÜRKĠYE

-Sanat eserinin sosyal, politik

ve ekonomik faktörlerden nasıl

etkilendiğini açıklar.

-Dönem, üslup ve kullanılan

malzemelere göre sanat

eserlerinin özelliklerini

karĢılaĢtırır.

-Müzelerdeki eserlerin

korunmasının önemini açıklar.

ULU CAMĠĠ

RAVANDA

KALESĠ

HALK MÜZESĠ

NEDĠM ÖKMEN

EĞĠTĠM MÜZESĠ

-Kendi yaĢadığı coğrafyadaki

farklı kültürlerin sanatını,her

kültüre ait olan ve günümüze

kadar ulaĢan eserleri ve

sanatçılarını tanımak ve

incelemek için geziler yapar. Bir

sanat eserini yapıldığı dönem ve

Ģartlara göre analiz eder.

-Farklı kültürlerin sanatı ve

sanatçıları arasında benzerlik ve

farklılıkları açıklayabilmek için

ziyaret edilen mekanlarda

gözlemler yapar.Bir sanat eserini

yapıldığı dönem ve Ģartlara göre

analiz eder.Eserler aracılığıyla

kendi yaĢadığı coğrafyadaki

geçmiĢ uygarlıkları tanır. Tarihî

yapılar ile müzelerdeki eserlerin

öncelikle bir milletin, sonra tüm

insanlığın ortak malı olduğu

üzerinde durulur. Sanatın

“evrensel bir dil” olma özelliğinin

buradan geldiği açıklanır.Tarihi

ve kültürel eserlerden edindiği

izlenimlerden yola çıkarak görsel

tasarım yapabilme becerisi elde

eder.

34

REHBERLĠK

DERS/ETKĠNLĠK

ÇEġĠDĠ*

SINIF

DÜZEYĠ

ÜNĠTE/TEMA/GELĠġĠM

ALANI**

KAZANIM***

MEKAN (OKUL

DIġI ÖĞRENME

ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM

- MEKAN ĠLĠġKĠSĠ)

ORTAOKUL

REHBERLĠK

7. sınıf

K.N. 184: meslek

seçiminin önemini fark

eder.

KĠLĠS 7 ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

Meslekleri tanır ve

karar verir.

ORTAOKUL

REHBERLĠK

8. sınıf

K.N. 190: Geleceğin

meslekleri hakkında

bilgi toplar.

KĠLĠS 7 ARALIK

ÜNĠVERSĠTESĠ

Geleceğinin

mesleklerini tanır ve

karar verir.

35

MÜZELER

SABUNHANE

Kilis Ġli, Hakverdi Mahallesi, Haki Efendi Sokağında bulunan Sabunhane ve Mahsere 1900lü yıllarda inĢa

edildiği söylenmektedir. 1960 yılına kadar zeytinyağı ve sabunhane imalathanesi olarak iĢlevini

sürdürmüĢtür. ĠnĢa edildiği yıllarda Kilis‟in en büyük zeytinyağı ve sabunhane imalathanesi bilinmektedir.

TaĢınmaz iki katlı olup, kesme taĢtan „L‟ Ģeklinde inĢa edilmiĢtir. Birisi asıl diğeri depo olmak üzere

tonozlu iki giriĢ kapısına sahiptir. Bina 1880‟li yıllarda yapılmıĢtır. Binada ticarete yönelik olarak büyük

ölçekte sabun üretimi yapılmıĢtır. Kilis‟te bulunan iki büyük sabunhaneden biri olan bina “Kalaycılar

Masmanası” olarak da anılmaktadır. Osmanlı döneminde sabun imalatı önemli bir sektör konumundaydı.

Sabun "acı zeyt" denilen yemeklik yağ çıkarıldıktan sonra ikinci iĢlemde çıkarılan zeytinyağından

yapılmaktadır. Bina ġuanda Kilis Müze Binası olarak iĢlevlendirilmek amacıyla onarım aĢamasındadır.

KAYNAKÇA: Kilis Gezi Rehberi / Ġl Kültür ve Turizm Müdürlüğü

Tür: Müze

Turizm Türü: Kültür Turizmi

Nasıl Gidilir: Kilis Kent Merkezi

Adres: Akcurun Caddesi Haki Efendi Sokak/Kilis

36

NEDĠM ÖKMEN EĞĠTĠM MÜZESĠ

Ġllerde ve Türkiye genelinde eğitim hafızası oluĢturmak, eğitim ile ilgili bilgi, belge, obje ve değerleri gelecek

nesillere ulaĢtırmak için 81 ile 81 Eğitim Tarihi Müzesi OluĢturma Projesi Milli Eğitim Bakanlığımızın

21.04.2017 tarih ve 5596520 sayılı yazıları ile baĢlamıĢtır.

37

HALK MÜZESĠ

NeĢet Efendi Konağı, merhum NeĢet Topaloğlu tarafından O Yıl1arda kendisi "Mimar'us Sultan" lakabı

ile anılan Halepli Mimar Hacı Ahmet Usta ve kalfalarına yaptırılmıĢtır. Bu usta aynı zamanda, Kilis

Hükümet Konağını da yapmıĢtır. Bina bir bodrum ve 2 üst kattan oluĢur. Birinci kat 6 oda, salon, mutfak,

banyo ve tuvaletten oluĢmaktadır.

38

BĠLĠM VE SANAT MERKEZLERĠ

KĠLĠS BĠLĠM VE SANAT MERKEZLERĠ

WEB http://kilisbilsem.meb.k12.tr

Adres: YaĢar Aktürk Mah.Seyitgazi Cad. No7 Pk79000 Merkez/Kilis

Sağlıklı yaĢam ve toplum kurallarını öğrenmiĢ, çevre bilinci

kazanmıĢ, saygı-sevgi ve hoĢgörü sahibi, değiĢime ve geliĢmeye

açık, kendi özelliklerine uygun meslek alanlarına yönelebilen, öz

güveni olan, Kurum içinde iĢbirliği ve dayanıĢmayı sağlamak,

bilimin ve sanatın merkezi olmak.

39

TARĠHĠ VE KÜLTÜREL MEKANLAR

RAVANDA KALESĠ

Ravanda Kalesi Kilis'in 24 km. kuzeybatısında Polateli ilçesine bağlı Belenözü (Ravandan) Köyü sınırları

içerisinde yer almaktadır. Afrin Çayı‟nın doğusunda oldukça geniĢ bir açısı olan kale yüksek konik bir tepe

üzerine kurulmuĢtur. Kale, dağın sivri tepesi oyulmak suretiyle yapılmıĢtır.

Kaleye ait yapılar zirvedeki düzlüktedir. Surlar ve birbirinden farklı uzaklıkta köĢeli ve yarım yuvarlak

biçimindeki burçlarının bir kısmı hala ayaktadır. Surun büyük bölümü yıkılmıĢ ve toprakla örtülmüĢ

durumdadır.

Ravanda Kalesi Nerede?

Ravanda Kalesi, Kilis‟in Polateli Ġlçe merkezine bağlı Belenözü köyünde bulunur. Polateli Ġlçe merkezine 7

km uzaklıktadır.

40

ULU CAMĠ

Kilis‟in en eski mahallelerinden Hacı GümüĢ Mahallesi (Hurufat Defteri‟ndeki kayıtlarda Sibat Mahallesi)

Ulu Cami Sokak, No:41 adresinde bulunan bu cami Kilis‟in en eski ve en büyük camisidir.

Kıbleye paralel olarak uzanan dikdörtgen planlı ve mihrap önü kubbeli olan bir camidir. Kubbesinin doğu ve

batı bölümleri çapraz tonozlarla örtülüdür. Son cemaat yeri olmayan caminin mihrap önü kubbesi, “7.30 m”

çapında olup; iki sahın boyunca uzanmaktadır. Dört tane gömme ayağa oturan kubbe tuğladan yapılmıĢ ve

dıĢı saçla kaplanmıĢtır. Ġçi yuvarlak dıĢı on iki gen olan kubbe kasnağında, kemerli on iki pencere

bulunmaktadır.

Harimin orta eksenine yerleĢtirilen mihrap sivri kemerli olup, niĢi mukarnaslarla doldurulmuĢtur.

KöĢelerindeki sütuncelerin baĢlıkları gül ve hurma yapraklı motiflerle süslüdür.

41

KADI CAMĠ

Camiyi Hurufat Defterlerindeki kayıtlara göre “Karakadı” adlı bir kiĢi yaptırmıĢtır. Aslında kare planlı cami

sonradan (1822, 1878, 1889, 1900, 1938, 1995) gerçekleĢtirilen onarımlarla geniĢletilmiĢtir. Son cemaat

yerindeki kemerler yapının kuzey köĢelerindeki birer gömme ayakla, ortadaki yedi tane dikdörtgen yığma

ayağa binmektedir. Son cemaat yerini örten çapraz tonozlar kuzeyde ayakların tablalarına, güneyde de

konsollara binmektedir. Tonozların bindiği ayaklarla harim, iki sahına bölünmüĢ ve sonradan yapılan

müdahalelerle doğu batı yönünde büyültülerek, geniĢletilmiĢtir.

Nasıl Gidilir

Büyükkütah Mahallesi Cumhuriyet Caddesi‟nde bulunur.

42

MEHMET ULUĞCAN ORTAOKULU

YaklaĢık bir asırdan belli hizmet veren, okul dıĢında karargah, sağlık merkezi ve birçok amaçla kullanılmıĢ

Kilis ilinin ilk ortaokulu olarak hizmet vermeye baĢlamıĢ ve günümüzde halen ortaokul olarak

kullanılmaktadır.

Mehmet Uluğ Can Ortaokulu Ġzzettin Ġyigün PaĢa Mahallesi Dereboyu Caddesi No 52, Merkez/Kilis/Türkiye

Telefon:0348 8131057

43

KĠLĠS YORGANLARI

ġal, MeĢlah, PeĢtamal, Kilim, Çul gibi ürünler Çulha denilen üreticiler tarafından Tezgahlarda dokunurdu.

Birkaç yıl öncesine kadar halen bu sanatı icra edenler vardı. Kilis ili el halısı dokumacılığı için ilk Halıcılık

kursu 1985-1986 yılında baĢlamıĢtır. Halıcılık okulu kısa sürede Kilis'te büyük ilgi görmüĢtür. Daha sonra

kapasitesi artırılan kurs aynı anda 300 kursiyeri kabul edebilecek hale getirilmiĢtir.

Kaynak : http://www.unutulmussanatlar.com/2013/12/efsane-kilis-yorganlar-kilis-kulturu-ve_60.html

44

YEMENĠCĠLĠK

-Kilis‟te yaĢayan birkaç el sanatından biri, yemeniciliktir.

-Kilisli yemenici Mehmet Usta 92 yaĢında olmasına karĢın bir yandan oğullarıyla bu

iĢi sürdürüyor diğer yandan da Gaziantep Üniversitesi‟nde usta öğretici olarak

uygulamalı ders veriyor.

-Üstü, (ön yüz, saya) renkli (siyah, kırmızı, yeĢil, kahverengi), yumuĢak deri (genel

olarak sahtiyan adı verilen bu parça yörede „havır‟ adı verilen iĢlenmiĢ oğlak

derisidir); tabanı kalın deri (gön) olan ve köĢkerler tarafından elde dikilen ökçesiz bir ayakkabıdır.

45

KÜTÜPHANELER

TARĠHĠ ÇOCUK KÜTÜPHANESĠ ESKĠ HALĠ

1915 yılında inĢa edilen ve Cumhuriyet'in ilanından sonra Halkevi olarak kullanılan yapı, 1954 yılında kütüphaneye

dönüĢtürülmüĢtür. Ġl halk kütüphanesinin NeĢet Ağa Konağı'na taĢınması dolayısıyla günümüzde çocuk kütüphanesi

olarak hizmet vermektedir.

ADRES: Kilis AyĢecik Parkı arkası.

YENĠ HALĠ

46

ALAEDDĠN YAVAġÇA HALK KÜTÜPHANESĠ

ÇeĢitli kültürel ve sanatsal faaliyetlerde kullanılmaktadır.

Tel: (0348) 814 02 53

Adres: Ekrem Çetin Mah. BeĢyüzevler Civarı Kilis Merkez, Kilis

47

KĠLĠS 7 ARALIK ÜNĠVERSĠTESĠ KÜTÜPHANESĠ

Kütüphanemiz Kilis 7 Aralık Merkez Kampüsünde bulunmaktadır.

Kütüphanemiz eğitim-öğretim dönemi boyunca hafta içi 08.00 ile 21.00 saatleri arasında hizmet verecektir.

48

SĠT ALANLARI VE ÖREN YERĠ

KĠLĠS OYLUM HÖYÜĞÜ

Gaziantep-Kilis karayolu üzerinde aynı adı taĢıyan Oylum Köyünde yer alır. Kilis Ovasına hâkim konumu ile

biri 22 metre, diğeri 37 metre iki yükseltiden oluĢan höyük, 460 metre uzunluğunda ve 370 metre

geniĢliğindedir. Oylum Höyük doğu-batı yönünde Fırat Vadisi ile Amik Ovası; kuzey-güney yönünde ise

Kuzey Suriye ile Anadolu platosu arasında bir kesiĢme noktasıdır. Stratejik konumu nedeniyle çeĢitli

dönemler boyunca orduların, kervanların geçtiği bir uğrak noktası olmuĢ, hemen her dönem de iskân

görmüĢtür. Yalnızca Kilis‟in değil, Ortadoğu‟nun en büyük höyüklerinden biri olmasının yanı sıra Anadolu,

Suriye ve Mezopotamya kültürlerinin kesiĢtiği bir merkez özelliği taĢımaktadır.

MERCĠDABIK OVASI

49

-Ġmratorluğun doğu,güneydoğu ve güneyindeki geliĢmeleri kaygı ile izleyen padiĢah I.SELĠM (Yavuz Sultan

SELĠM,1512-1520) önce doğuda yöneldi, sonrada 05..Haziran 1516‟da güneydoğu seferine çıktı. Bölgeyi 266 yıl elinde

bulunduran Kansun-ül Gavri komutasındaki Memluk Devleti (Kölemenler) ordusunu 24.Ağustos.1516 yılında Kilis

kırsalındaki Dabık Köyü düzlüğünde yenip, bölgeyi Osmanlı topraklarına kattı.

-Tarihe Merc-i Dabık (merc, Arapça çayırlık anlamında olup; „Merc-i Dabık‟ bileĢik sözcüğü, Dabık Çayırlığı,Dabık

Düzlüğü anlamındadır) SavaĢı olarak geçen bu olaydan sonra Ortadoğu Bölgesi Osmanlı Devleti‟nin egemenlik alanına

girdi. Kanuni Sultan Süleyman (1520-1560 ) zamanında Canbolad PaĢa‟ya (1502-1596) yurtluk/ocaklık olarak verilen

Kilis ve yöresi Canboladoğulları zamanında en parlak yıllarını yaĢadı. Bu dönemde yaptırılan bir cami, bir tekke, bir

bezzazistan (esnaf çarĢısı,bedesten), iki kervansaray, iki pazar, üç hamam kente verilen önemin bir göstergesidir.

MĠLLĠ PARKLAR

50

SÖĞÜTLÜDERE MESĠRE ALANI

Kilis il sınırlarında bulunan Söğütlüdere Mesire Alanı, 1991 yıllında Kilis Belediyesi tarafında kurulmuĢtur.

Mesire alanın bulunduğu yerde Akpınar, Zoppun ve Söğütlüderenin getirdiği sular, burada yapay ve derin bir

göl oluĢturuyor. Belediye tarafında son yıllarda yapılan düzenlemelerle ortaya harika bir mesire alanı

çıkmıĢtır. Buraya gelen insanlar Suyun sesi ve dansına Ģahitlik ediyorlar. Kilis‟in en popüler mesire

yerlerinden biridir. Buraya yolunuz düĢerse mutlaka uğrayın derim. Yaz aylarında Kilis halkının rahat nefes

aldığı nadir yerlerden biridir. Ayrıca hafta sonları burada Kilis yöresine ait harika yemekler yapılmaktadır.

Söğütlüdere Mesire Alanı Nerede, Nasıl Gidilir?

Söğütlüdere Mesire Alanı, Kilis Kent merkezine bağlı Söğütlüdere köyü yakınlarında bulunur. Buraya Ģahsi

aracınızla tabelalar yardımıyla ulaĢım sağlayabilirsiniz.

RESUL OSMAN MESĠRE ALANI

51

2017 yılından itibaren hizmete giren Kilis ilinin kuzeyinde yer alan mesire alanıdır.

Ġrtibat: Kilis Belediyesi

ENDÜSTRĠYEL KURULUġLAR

52

SU ARITMA TESĠSĠ

.

Kilis Belediyesi Su ĠĢleri Müdürlüğüne Bağlı Atıksu Arıtma tesisinde arıtılan çıkıĢ suyunun kalitesini içinde

yaĢayan balıklarla kanıtladı. Kilis Belediyesi‟ne ait Atıksu Arıtma Tesisi ,2010 yılında yapımına baĢlanmıĢ

2013 yılında iĢletmeye alınarak ilimize kazandırılmıĢtır.Atıksu Arıtma Tesisi çıkıĢ suyunun Çevre

Bakanlığı‟nın Su Kirliliği Kontrol Yönetmeliğince belirlenen standartlardan daha iyi olduğu hem yapılan su

analizleri sonuçlarında,hem de Çevre Bakanlığı‟nın günlük-aylık-yıllık genel kontrolleri neticesinde

belirlenmiĢtir.

ġERĠF MERCĠMEK ZEYTĠNYAĞI FABRĠKASI

53

Kilis ilinin ilk zeytinyağı üreticilerinden olup günümüzde de zeytinyağı üretimine devam etmektedir. Son

teknoloji makinelerle Kilis ilinin kendine has olan zeytini sıkılarak zeytinyağı elde edilip ülkemizin her yerine

satılmaktadır.

Adres: Kilis Duruca yolu üzeri

KĠLĠS ORGANĠZE SANAYĠ BÖLGESĠ

54

Kilis Organize Sanayi Bölgesi, Gaziantep Valiliği‟nin Sanayi ve Ticaret Bakanlığı‟ na yaptığı müracaatla

1990 yılında Devlet Planlama TeĢkilatı tarafından uygun görülerek 1991 yılında yatırım programına

alınmıĢtır. 1993 yılında yer seçimi yapılarak 1995 ve 1996 yıllarında halihazır harita, imar ve parselasyon

planı, jeolojik etüt, altyapı zemin araĢtırma etüdü, altyapı gibi avan ve uygulama projeleri Bakanlık tarafından

ihale edilmiĢtir.Yapılan plan ve proje mühendislik hizmetleri sonucunda Kilis Organize Sanayi Bölgesinin

bölge alanı olan 90 hektarlık saha pazarlık usulü ile satın alınmıĢtır.

Bölgenin onaylı imar planına göre 8 adet yapı adasında en küçüğü 4.761 m² , en büyüğü 30.520 m² olmak

üzere toplam 50 adet sanayi parseli mevcut iken, yatırımcıların talepleri üzerine bazı parseller tevhit edilerek

(birleĢtirilerek) en küçüğü 4.762 m², en büyüğü 42.818 m² alanlarda olmak üzere toplam sanayi parseli 37‟e

düĢmüĢtür. Tekrar yapılan düzenleme ile tekrar 43 parsel oluĢturulmuĢ ve bu parsellerin tamamı yatırımcılara

tahsis edilmiĢtir.

Bölgemizde 128 hektarlık geniĢleme alanı çalıĢmalarının sonuna gelinmiĢ olup oluĢan sanayi parsellerinin

tamamının ön tahsisi yapılmıĢtır.

ÜNĠVERSĠTELER

55

7 ARALIK ÜNĠVERSĠTESĠ

• 2007 yılında Ġktisadi ve Ġdari Bilimler Fakültesi, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu, Fen Bilimleri ve Sosyal

Bilimler Enstitüsü,

• 2010 yılında Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu,

• 2012 yılında Ġlahiyat Fakültesi ve Sağlık Bilimleri Enstitüsü,

• 2013 yılında Ziraat Fakültesi,

• 2017 yılında Turizm ve Otelcilik Meslek Yüksekokulu, Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu ve Teknik Bilimler

Meslek Yüksekokulu,

• 2018 yılında Yusuf ġerefoğlu Sağlık Bilimleri Fakültesi ve Uygulamalı Bilimler Fakültesi,

• 2018 yılında Yabancı Diller Yüksekokulu

Merkez Kampüs, KarataĢ Kampüsü ve Mercidabık Kampüsü olmak üzere 3 kampüste eğitim-öğretim faaliyetlerine

devam eden üniversitemizde, ön lisans, lisans ve yüksek lisans düzeyinde yaklaĢık 11.000 öğrenci öğrenim görmektedir.

Adres : Mehmet Sanlı Mah. Doğan GüreĢ PaĢa Bul. No:134 KĠLĠS

Tel : +90 348 814 26 66

Faks : +90 348 813 93 24

56

MÜHENDĠSLĠK VE MĠMARLIK FAKÜLTESĠ

Fakültemiz bünyesinde Elektrik-Elektronik Mühendisliği, ĠnĢaat Mühendisliği, Makine Mühendisliği, Bilgisayar

Mühendisliği ve Mimarlık Bölümleri olmak üzere toplam 5 bölüm bulunmaktadır.

Fakültemizde 2 Profesör ve 11 Doktor Öğretim Üyesi olmak üzere toplam 13 öğretim üyesi, 13 AraĢtırma

Görevlisi ve 5 idari personel tarafından hizmet verilmektedir. AraĢtırma görevlilerimizden 6'sı ÖYP kapsamında,

diğerleri ise üniversitemiz imkanlarıyla Türkiye'nin çeĢitli üniversitelerinde yüksek lisans ve doktora eğitimi

almaktadır.

Fakültemizde 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılı itibariyle ĠnĢaat Mühendisliği Bölümü, 2015-2016 Eğitim-Öğretim

yılında Elektrik Elektronik Mühendisliği Bölümü ve 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Makine Mühendisliği

Bölümü lisans eğitimine baĢlamıĢtır. Bunun yanında Elektrik Elektronik Mühendisliği Bölümü ile ĠnĢaat

Mühendisliği Bölümünde yüksek lisans eğitiminede baĢlanmıĢtır. Ayrıca AKTS ve Diploma eki ile ilgili

çalıĢmaların alt yapısı tamamlanmıĢ olup, öğrenci değiĢim programları ERASMUS, FARABĠ, MEVLANA ile

öğrenci değiĢimleri yapılmaktadır.

57

GEZĠ ĠLE ĠLGĠLĠ BELGELER (57-61 SAYFALAR) ÖRNEK OLUP MĠLLĠ EĞĠTĠM BAKANLIĞI EĞĠTĠM KURUMLARI

SOSYAL ETKĠNLĠKLER YÖNETMELĠĞĠ ÇERÇEVESĠNDE DÜZENLENECEKTĠR.

EK-5

VELĠ ĠZĠN BELGESĠ

Velisi bulunduğum...........sınıfı..........nolu…………………….isimli öğrencinin … / … / 20.. tarihinde/ … / … / 20..

- … / … /20.. tarihleri arasında planlanan..........................çalıĢmasına/gezisine/toplum hizmetine katılmasında herhangi

bir sakınca görmediğimi bildiririm. … / … / 20...

(Ġmza)

Veli

Adı Soyadı

Adres :

Tel :

e-Posta:

58

EK-6

EĞĠTĠM KURUMUGEZĠLERĠ ÇERÇEVE SÖZLEġMESĠ

SözleĢmenin tarafları

MADDE 1- Bu sözleĢme, …………………….. Anaokulu/Ġlkokulu/Ortaokulu/Lisesi ile yüklenici acente/firma

………………………………………………….. arasında aĢağıda yazılı Ģartlar dâhilinde yapılmıĢtır.

Taraflara iliĢkin bilgiler

MADDE 2- 2.1. Eğitim kurumunun adresi : …………………………………………………….………. olup Tel ve Belgegeçer

No:…………………………………………………………………….dir Elektronik Posta Adresi :

………………………………………………………………...dir. 2.2. Yüklenici acente/firmanın tebligat adresi :

……………………………………..………olup Tel ve Belgegeçer

No:……………………………………………………………………dir, Elektronik Posta Adresi :

………………………………………………………………..dir. 2.3 Madde 2.1 ve 2.2‟de belirtilen adreslerin değiĢiklikleri

usulüne uygun Ģekilde karĢı tarafa tebliğ edilmedikçe en son bildirilen adrese yapılacak tebliğ ilgili tarafa yapılmıĢ sayılır.

ĠĢin tanımı

MADDE 3- 3.1. SözleĢme konusu iĢ; ……………………… Anaokulu/Ġlkokulu/Ortaokulu/Lisesi öğretmen, öğrenci ve

velilerinden oluĢan gezi grubunun ………………….‟ya düzenleyecekleri geziye iliĢkin sözleĢmenin konusunu oluĢturmaktadır.

3.2.Gezinin süresi: Gezi, ... /… / 20… saat: ……‟da hareket, … / ... / 20.. saat : ….………‟da dönüĢ olmak üzere toplam …….

gece ………gündüzdür. 3.3.Yol güzergâhı ve gezilecek yerler: Gezi Planında (EK- 9) açıklandığı biçimdedir.

UlaĢım biçimi

MADDE 4- Geziler, sigorta ve yolcu güvenliği sağlanmıĢ karayolu, demiryolu, hava ve deniz ulaĢım araçları ile düzenlenebilir.

Gezi ücreti ve ödeme Ģekli

MADDE 5- 5.1. Gezi ücreti, sigorta ve vergiler dahil toplam ……………………….TL‟dir. Bu iĢ için sözleĢme bedelinin % ….‟u

oranında ön ödeme sözleĢmenin imzalanmasını müteakip …………….. iĢ günü içerisinde; kalan ücret ise iĢin bitimini müteakiben

…………….iĢ günü içerisinde yükleniciye ödenecektir. 5.2.Yüklenici, sözleĢmenin tamamen ifasına kadar, vergi, resim, harç ve

benzeri mali yükümlülüklerde artıĢa gidilmesi veya yeni mali yükümlülüklerin ihdası gibi nedenlerle fiyat farkı verilmesi talebinde

bulunamaz. 5.3. SözleĢmenin hiç gerçekleĢmemesi hâlinde, sözleĢme okul idaresince tek taraflı feshedilir ya da gereği gibi ifa

edilmemesi okul kusuruna veya mücbir bir sebebe dayanıyorsa gezi planı doğrultusunda gerçekleĢen hizmet oranında karĢılıklı iyi

niyet çerçevesinde uzlaĢılarak ödeme yapılır.

Vergi, resim ve harçlar

MADDE 6- SözleĢme kapsamındaki iĢlerle ilgili her türlü vergi, resim ve harçlar yükleniciye aittir.

Sorumluluklar

MADDE 7- 7.1. Yüklenici sözleĢmeden doğan yükümlülüklerin yerine getirilmesinden sorumludur. 7.2. Gezi sırasında,

yüklenicinin sözleĢmenin esaslı unsurunu oluĢturan hizmetlerden bir veya birkaçını sağlamaması ya da sağlamayacağının

anlaĢılması durumunda, yüklenici, gezinin devam etmesi için okula ilave maliyet getirmeyen eĢ değerde alternatif tedbirler alır ve

sözleĢmede yer alan hizmetler ile sunulan hizmetler arasındaki ücret farkını tazmin edemez. 7.3. Yukarıda belirtilen tedbirleri

almak mümkün değilse ya da bunlar haklı nedenlerle eğitim kurumu tarafından kabul edilmez ise yüklenici, eğitim kurumunun

hareket yerine veya kabul edeceği herhangi bir dönüĢ noktasına geri dönmesi için aynı gün eĢ değerde ulaĢım imkânı sağlar.

Tüketicinin yaptığı tüm ödemeleri iki gün içinde iade eder ve gerekli hâllerde tüketicinin zararını tazmin eder. 7.4. Yüklenici bu

iĢte her bir araç için……… sürücü, rehber gerektiren gezilerde ……… rehber bulunduracaktır. Personelde bir değiĢiklik olması

durumunda gezi öncesinde eğitim kurumu yönetimi bilgilendirilerek değiĢen personele iliĢkin belgeler ibraz edilecektir. 7.5. Gezi

sırasında baĢka bir araç veya personele ihtiyaç duyulması durumunda gezi kafile baĢkanı bilgisi dâhilinde yüklenici tarafından

gerekli tedbirler ivedilikle alınacaktır. Bu çerçevede kullanılacak araç ve görevlendirilecek personel sözleĢmede belirtilen

nitelikleri haiz olacaktır. 7.6. Yüklenici sözleĢme konusu iĢ ile ilgili çalıĢtıracağı personele iliĢkin sorumlulukları ilgili mevzuatın

bu konuyu düzenleyen emredici hükümleri doğrultusunda aynen uygulamakla yükümlüdür. 7.7. Yüklenici, taahhüdün sözleĢme

hükümlerine uygun olarak yerine getirilmemesi ve benzeri nedenlerle ortaya çıkan zarar ve ziyandan doğrudan sorumludur. Bu

zarar ve ziyan genel hükümlere göre yükleniciye ikmal ve tazmin ettirilir. 7.8. Eğitim kurumu gezilerinde; 1 kafile baĢkanı ve 40

öğrenciye kadar en fazla 2 öğretmen görevlendirilir. Sorumlu öğretmen sayısı özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için 10

öğrenciye kadar en az 2, okul öncesi eğitim kurumlarında her grup için en az 1 öğretmen olacak Ģekilde belirlenir. 7.9. Gezi

etkinliklerinin hiçbir aĢamasında geziye katılması önceden planlanan yönetici, öğretmen, öğrenci ve veliler ile rehber ve sürücü

gibi diğer görevliler dıĢında baĢka kiĢiler kesinlikle ulaĢım araçlarına alınmayacaktır.

Mücbir sebepler

MADDE 8- Geziye çıkmadan ve gezi sırasında gezinin gerçekleĢmesini olumsuz etkileyecek nitelikte meydana gelebilecek

herhangi bir siyasi olay, grev, afet, hava Ģartları ve devletlerarası iliĢkilerde yaĢanan olumsuzluklar mücbir sebep olarak kabul

edilir ve ilgili hükümlere göre karĢılıklı olarak feshedilir. Araç arızası veya kazasına bağlı sebeplerde aynı özelliklerde yeni bir

araç sağlanır.

SözleĢmenin feshi ve devri

MADDE 9- Yüklenicinin sözleĢmeyi feshetmesi hâlinde okul, uğradığı zarar oranında tazminat hakkına sahip olur. Ayrıca

yüklenici okulun o güne kadar yaptığı tüm ödemeleri ve okulu borç altına sokan tüm belgeleri on gün içinde okula iade eder.

59

Bildirim

MADDE 10- Eğitim kurumu, sözleĢmenin hiç gerçekleĢmemesi ya da gereği gibi ifa edilmemesi hâlini, hizmetin ifa edilmesi

gerektiği ya da ifa edildiği tarihten itibaren otuz gün içerisinde yükleniciye bildirmek zorundadır.

SözleĢmenin ekleri

MADDE 11- 11.1. SözleĢmeye, düzenlenecek gezideaslı görülerek yüklenici ve eğitim kurumu müdürlüğünce onaylanacak

aĢağıdaki belgelerin birer örneği eklenir:

a) Yükleniciye ait “ĠĢletme Belgesi” veya yüklenicinin faal seyahat firması olduğunu gösteren

belge.

b) Kültür ve Turizm Bakanlığınca verilen “Seyahat Acentesi ĠĢletme Belgesi”. c) Karayolu TaĢıma Yönetmeliğinde belirtilen;

otobüs ve otomobille tarifeli ve/veya tarifesiz uluslararası ve yurtiçi yolcu taĢımacılığı yapacak gerçek ve tüzel kiĢilere verilen

B2ya da otobüs ve otomobille tarifeli ve/veya tarifesiz yurtiçi yolcu taĢımacılığı yapacak gerçek ve tüzel kiĢilere verilen uygun

D2yetki belgesi. ç) Araç sürücüsünün/sürücülerinin “Sürücü Belgesi” ile yurtiçi gezilerde “Mesleki Yeterlik Belgesi (SRC1 /

SRC2)”, yurt dıĢı gezilerde ise “Mesleki Yeterlik Belgesi (SRC1)” son beĢ yıl içinde alınmıĢ ve hâlen geçerli olan “Psiko-teknik

Raporu”. d) Araç sürücüsü/sürücülerin, muavin/muavinlerin, rehber kiĢi ve gezide görev alacak diğer personelin son altı ay içinde

alınmıĢ adlî sicil kaydı belgesi ile Okul Servis Araçları Yönetmeliğinde belirtilen suçları iĢlemediklerine iliĢkin beyanı (EK-10). e)

Trafiğe çıkıĢ tarihi itibarıyla 10 yılını tamamlamamıĢ olması kaydıyla “Araç Tescil Belgesi”, Araç Tescil Belgesinde yer alan ilk

muayene geçerlilik tarihi geçmiĢ ise ayrıca “Araç Muayene Raporu” ile “Motorlu Araç Trafik Belgesi”. f) Araçların “Zorunlu Mali

Sorumluluk (Trafik) Sigorta Poliçesi” ve “Karayolu Yolcu TaĢımacılığı Zorunlu Koltuk Ferdî Kaza Sigorta Poliçesi”. g) Araç,

yüklenici tarafından kiralanmıĢ ise “Araç Kiralama SözleĢmesi”nin bir örneği veya eDevlet üzerinden alınmıĢ çıktısı. ğ)

Görevlendirilmesi hâlinde tur rehber/rehberlerine ait “Profesyonel Turist Rehberi Kimlik Kartı”.

11.2. Gezi planı ve geziye katılanların T.C. Kimlik Numaralarının yazıldığı liste.

Eğitim kurumu servis araçları

MADDE 12-Tahditli plakalı otobüsler okul servis aracı olarak kullanılmaları hâlinde hizmet vermekte olduğu eğitim kurumunun

öğrencilerini, okul idaresince düzenlenen veya iĢtirak edilen gezi, tören, kutlama ve benzeri amaçla mücavir alanı dâhil belediye

sınırları dıĢına UlaĢtırma ve Altyapı Bakanlığının belirlediği usul ve esaslar çerçevesinde götürüp getirebilir.

Hüküm bulunmayan hâller

MADDE 13-Bu sözleĢme ve eklerinde hüküm bulunmayan hâllerde ilgili mevzuata ve Bakanlıkça bu konuda yapılan

düzenlemelere göre hareket edilir.

AnlaĢmazlıkların çözümü

MADDE 14-Bu sözleĢme ve eklerinin uygulanmasından doğabilecek her türlü anlaĢmazlığın çözümünde, uzlaĢılamadığında

……………………… mahkemeleri ve icra daireleri yetkilidir.

Özel hüküm

MADDE 15- ĠĢin nevi ve diğer gerekli görülen hususlara burada yer verilir.

……………………………………………………………………………………………………

Yürürlük

MADDE 16-Bu sözleĢme, taraflarca imzalandığı tarihte yürürlüğe girer. Bu sözleĢme, ………………. (……………) maddeden

ibaret olup eğitim kurumu ve yüklenici tarafından ekleriyle birlikte tam olarak okunup anlaĢıldıktan sonra ……/……/ 20…

tarihinde birlikte imzalanmıĢtır.

EĞĠTĠM KURUMU YÖNETĠMĠ YÜKLENĠCĠ

60

EK-9

GEZĠ PLANI

Eğitim Kurumunun Adı

Gezi Tarihi

Gezi Yeri

Geziye ÇıkıĢ Saati

Geziden DönüĢ Saati

Gezi Kafile BaĢkanı

Takip Edilecek Yol

Gezinin Amacı

Gezinin Konusu

Gezi Ġçin Öğrencilere

Verilecek

Ġnceleme-AraĢtırma Görevi

Değerlendirme

GEZĠYE KATILACAK SINIFLAR VE ÖĞRENCĠ SAYILARI

Sıra No ġube Kız Erkek Toplam

1

2

3

4

5

Toplam

61

GEZĠYE KATILACAK SORUMLU VE REHBER ÖĞRETMENLER

Sıra No Adı ve Soyadı Ġmzası

1

2

3

4

5

6

GEZĠYE KATILACAK ARAÇLAR

YükleniciFirma/Acente Adı :

……………………………………………………..

……………………………………………………..

ĠĢletme Belgesi No: ……………………………..

TÜRSAB Belge No: ……………………………..

B2 / D2 Yetki Belgesi No: ……………………… Mesleki

Yeterlik Belgesi (SRC1 / SRC2) No:

……………………………………………………

ġoförün Adı ve Soyadı Araç Plakası Model Yılı

1

2

3

4

Ayrıntıları yukarıda belirtilen bir gezi düzenlemek istiyorum/istiyoruz. Arz

ederim/ederiz. OLUR

…./…../20… …./…../20…

……………………. …………………..

(AdıSoyadı, Ġmza) (Adı ve Soyadı, Ġmza, Mühür)

Öğretmen/Öğretmenler Eğitim Kurumu Müdürü

BaĢvurulacak Kaynak

1-Kilis Valiliği Ġl Kültür ve Turizm Müdürlüğü Kilis TaĢınmaz Kültür Varlıkları ve Envanteri

2-Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

3- https://kilis.ktb.gov.tr/