Ortografía, Acentuación, Gramática, Dicrítica, Puntuación

8/16/2019 Ortografía, Acentuación, Gramática, Dicrítica, Puntuación

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Cuadernillo de ortografía :: página 1

Cuadernillo de lengua.

6 UNLP . Liceo “Víctor Mercante”

1. Tildación a) Clasicación de las palabras según su acentuación: agudas,

graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. pág. 3 b) Diptongo – Triptongo - Hiato pág. 4 c) Tilde diacrítica pág. 4 d) Tilde enfática pág. 5 e) Tilde en adverbios terminados en –mente pág. 62. Reglas de uso de las siguientes letras: a) B pág. 6 b) V pág. 7 c) C – S – Z pág. 7 d) G – J pág. 8 e) H pág. 8

3. Signos de Puntuación pág. 9Ejercicios de aplicación pág. 10

1. El sustantivo pág. 212. El adjetivo pág. 223. El artículo pág. 234. La preposición pág. 235. El pronombre pág. 246. El adverbio pág. 257. El verbo pág. 26

Ejercicios de aplicación pág. 30

1. Sujeto pág. 42 a) Componentes del Sujeto pág. 44 b) Modicador Directo pág. 45 c) Modicador Indirecto pág. 45 d) Aposición pág. 452. Predicado pág. 50 a) Circunstanciales pág. 50 b) Objeto Directo pág. 52

c) Voz activa/ voz pasiva. Complemento Agente pág. 57

Modelos de conjugaciones pág. 61

Ortografía

Morfología

Sintaxis

Apéndice


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Ortografía. ¿Para qué sirve la ortografía? La escritura es un código que sirve para comunicarnos. Si no loconocemos y usamos bien, nuestros mensajes pueden ser mal interpretados. El espa-ñol se caracteriza por ser una lengua que establece una relación directa entre letras ysonidos, es decir que cada sonido va a estar representado por una letra. Por ejemplo,la letra U se corresponde con el sonido /u/. Esta relación unívoca: una letra unsonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográcos surgen cuandoesto no sucede. Ante el sonido /s/, tenemos tres representaciones posibles: S, C o Z.Lo mismo pasa con B/V, G/J o LL/Y, por mencionar sólo algunos casos. Entonces, ¿quépodemos hacer para saber qué letra corresponde en aquellos casos en los que la opciónes más de una? Para eso nos sirve aprender ortografía: saber usar correctamente todaslas letras del español nos permitirá escribir las palabras con corrección y así lograr algoque es fundamental en la escritura: que se entienda lo que queremos transmitir. La RealAcademia Española se encarga de establecer las normas ortográcas de nuestra lengua.Aprendiéndolas de a poco y con paciencia aprenderemos también a comunicarnosmejor.

ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba.La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica. Algunas sílabastónicas llevan tilde (acento ortográco) y otras no (acento prosódico).Por ej.: página (la sílaba tónica subrayada lleva tilde = acento ortográco)

caracol (la sílaba tónica subrayada no lleva tilde = acento prosódico)

AGUDAS: Ej. canción – cami né – revés – ruiseñor – barril – pared GRAVES: Ej. ro jo – vier nes – e xamen – fácil – revól ver - lá piz ESDRÚJULAS: Ej. úl timo – arqueólogo – llegábamosSOBRESDRÚJULAS: Ej. expli cándotelo – dí gamelo

1. Tildación

a) Clasicación de las palabras según su acentuación.

Sílaba tónicaanterior a la ante-

penúltima

Sílaba tónica

antepenúltima

Sílaba tónica

penúltima

Sílaba tónicaúltima

AGUDAS Llevan tilde siterminan en

n, s o vocal

GRAVES Llevan tilde si

NO terminanen n, s o vocal

ESDRÚJULAS Siempre llevantilde

SOBRESDRÚJULAS Siempre llevantilde


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El diptongo es la combinación de dos vocales cerradas (i – u) o de una vocal abierta (a –e – o) y una cerrada, en cualquier orden: c iu-dad / mau-lli-do / so- c io / hui -da (*) en unamisma sílaba.

El triptongo es un grupo de tres vocales seguidas que forman una sola sílaba, donde ladel medio no es cerrada: U-ru-guay / buey.

El hiato es la inexistencia de diptongo que se maniesta cuando se encuentran dosvocales pero se pronuncian en sílabas distintas porque la intensidad o acento recaesobre la vocal cerrada: ba-úl / o-í -dos o porque se trata de dos vocales abiertas: o-a-sis/ pa-se-o.

Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar en losque se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar signicados o funciones.

b) Diptongo - Triptongo - Hiato.

(*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui for-ma diptongo, por eso no llevan tilde las palabras jesuita, construi-do, huida, diluido, destruido y otras, ya que son graves terminadasen vocal.

Importante La h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahu-yen-tar.El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algu-nas palabras. Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonan-te que no es n ni s, no debería llevar tilde) o-í -dos (grave terminada en s no de-bería llevar tilde)

c) Tilde diacrítica.

Sin tilde Con tilde

mi (pronombre posesivo) Mi casa

mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi

mí (pronombre personal) Es para mí

tu (pronombre posesivo) Tu casa tú (pronombre personal) Tú eres bueno

te (pronombre personal) Te quiero té (sustantivo-infusión) Toma el téel (artículo) El reloj él (pronombre personal) Él llegará hoy

se (pronombre personal) Se reían de todo sé (verbo saber) No sé si entendí.

sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá.

si (conjunción condicional) Si quieres iré.

si (sustantivo-nota musical) Si bemol

sí (pronombre personal) Pensó para sí .

sí (adverbio de armación) Sí , lo haré.

de (preposición) Florero de plata. dé (verbo dar) Que dé lo que tiene.

mas (conjunción adversativa = pero) Lo haría,mas no puedo

más (adverbio de cantidad) Quiero más chocolatines.

o (conjunción disyuntiva) Con miel o azúcar ó (entre dos números) 2 ó 3


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Importante

Los pronombres demostrativos este – ese – aquel (sus femeninos y plurales) llevan tildediacrítica cuando funcionan como pronombres si existe riesgo de ambigüedad. Ejemplos:

Estoy esperando una carta. Pienso que ésta , mañana llegará.ésta funciona como pronombre y es el sujeto del verbo llegará (ésta = una carta)

Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará. esta funciona como adjetivo demostrativo que modica al sustantivo mañana.

También lleva tilde diacrítica el adverbio sólo (=solamente) para diferenciarlo, si existeriesgo de ambigüedad, del adjetivo solo (en soledad, sin compañía)Ej. Yo sólo tengo cinco pesos. / Lo hizo él solo.

Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para distinguir-los de los pronombres relativos

Ejemplo: Dijo que te espera (pronombre relativo) Preguntó qué esperabas ¿Qué esperas? (pronombre interrogativo)

Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, cuánto llevan tilde en expre-siones interrogativas y exclamativasAl hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la fraseinterrogativa, utilizamos signos de interrogación ¿?, que en español son dobles. En esecaso se trata de una interrogativa directa.Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta: Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro

(La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?)Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre.

Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indicacon los signos de exclamación ¡! , que también son dobles: Ejemplo: ¡Qué bien cocina Leopoldo!Si transformamos la oración exclamativa en una armativa agregándole un verbo comoadmirarse, asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde: Ejemplo: Me asombra qué bien cocina Leopoldo.

Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmentela interrogativa o exclamativa indirecta a partir del pronombre.

Ejemplos: Me asombra / qué bien cocina Leopoldo __________ ¡Qué bien cocina Leopoldo! Quiero saber / cuánto cuesta ese libro ____________ ¿Cuánto cuesta ese libro?

esto – eso – aquello no llevan nunca tilde diacrítica, ya que nun-ca acompañan al sustantivo. Ejemplos: Esto era lo que buscaba. No digas eso. Aquello me parecía bien.

d) Tilde enfática.


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Por qué - porque – porquéLa expresión por qué indica interrogación, son dos palabras y qué lleva tilde Ej. ¿Por qué lloró? / Nadie sabe por qué lloró.

Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde. Ej. Lloró porque estaba triste.

Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es una solapalabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las causas. Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto.

Los adverbios de modo formados por un adjetivo más el sujo mente conservan la tildedel adjetivo que los originó. Ejemplos: útilmente: Conserva la tilde que llevaba útil: palabra grave no terminada en n, s o vocal.

gratamente: No lleva tilde, ya que grata es palabra grave terminada en vocal.

a) BDespués de m se escriben b Ej. Si cambia de ambiente el hombre de campo extrañará su ombú, dejará de sembrar

y no volverá a bailar la zamba.

Todos las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los verbos deprimera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b. Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio. Mientras

tanto, los días i ban pasando.

Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad , que derivan de los adjetivos termi-nados en -ble llevan b, exceptuando las palabras movilidad, civilidad, servilidad y susderivados. Ej. El hombre sensi ble a la música clásica había desarrollado esa sensi bilidad desde

niño.

Las palabras que empiezan con bi - bis - biz (cuando signica dos, doble o dos veces) seescriben con b. Ej. Mi bi sabuelo adoraba los biz cochos bi colores de vainilla y chocolate.

Las palabras que comienzan con el prejo bio- (que signica vida) y las palabras queempiezan con el grupo bibl- (que signica libro) se escriben con b Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo. La bibl iotecaria no encuentra la bibl iografía en los pesados bibl ioratos.

e) Tildación de adverbios terminados en -mente.

2. Reglas para el usode las siguientes letras:


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Las palabras terminadas en -bundo , -bunda se escriben con b Ej. La explosión ocasionó un tremebundo ruido.

Las palabras que comienzan con los prejos sub- , ob- y ab- se escriben con b Ej. Aunque parezca absurdo el obstinado muchacho vivía en el subsuelo de la casa.

b) VDespués de las sílabas terminados en n , b y d se escribe v

Ej. En i nv ierno es obv io hacer esta adv ertencia: abrigarse es necesario para atenuar elfrío.

Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escriben con vEj. Parecía un hombre inofesivo , pero su mujer era muy posesiva.

Las terminaciones -ívoro -ívora (que signica que come, que devora) se escriben con v Ej. El león es carnívoro.

Las palabras que comienzan con los prejos vice – vi o viz (que signica en lugar de) se escri-ben con v Ej. El vicedirector de la escuela contó la historia de un viz conde, cuyo antepasadohabía sido un vi rrey.

Los verbos andar , estar y tener llevan v en el pretérito perfecto simple del Modo Indicativo Ej. Anduve, estuve, tuve.

c) C - S - ZLos sustantivos que terminan en -ción se escriben con c cuando provienen de palabras termi-nadas en -do -dor -to -tor

Ej. graduación (graduado) – fundación (fundador) – atención (atento) – canción (cantor)

Los sustantivos que terminan en -sión se escriben con s cuando provienen de palabras termi-nadas en -so -sor -ivo -sible

Ej. ilu sión (iluso) – confe sión (confesor) – agre sión (agresivo) – exten sión (extensible)

Se escribe con c el plural de las palabras que en singular terminan en z . También se escribe cdelante de e y de i en las palabras derivadas Ej. tena z / tenac es / tenac idad – eca z / ecac es / ecac ia

Las palabras terminadas en -izo e -iza , que signican que tiende a, dan cuenta del aspecto dealgo o de alguien o forman nombres de lugares, se escriben con z

Ej. caballer iza – pasad izo

Los adjetivos gentilicios terminados en -és y -ense/s se escriben con s Ej. portugués –marplat ense

Las terminaciones de diminutivos sujos: -cito , -cillo y -cico (con sus femeninos y plurales) seescriben con c , excepto si provienen de palabras que tienen una s en la sílaba nal (ej. cosa –cosita / beso – besito) Ej. llave - llavecita / beso - be sito


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d) G y JLa consonante g tiene dos sonidos: > Sonido fuerte delante de las vocales e, i (suena semejante a la j): gentío, girasol. > Sonido suave delante de las vocales a, o, u y de consonante: ganancia, al godón,grabado, glacial.Para dar sonido suave a las sílabas ge, gi se coloca una uintermedia que no suena: gui so, guerra.

Para que esta u intermedia recobre su sonido, se le colocan dos puntitos, llamados diéresis ocrema: ver güenza, pingüino

Las palabras que terminan con el sujo -logía (que signica tratado, ciencia) se escriben con g Ej. La antropología es la ciencia que estudia al hombre.

Los verbos terminados en -ger / -gir se escriben con g (excepto cru jir , te jer y gru jir ). Susformas conjugadas mantienen la g de la raíz delante de las vocales e, i pero cambian la g por jdelante de las vocales a y o Ej. exi gir – exi jo

Las palabras que terminadas en -aje se escriben con j Ej. paisaje – aterriz aje – plumaje – aprendiz aje

e) HLas palabras que comienzan con los siguientes prejos se escriben con hhipo- (que signica caballo o debajo de), hiper- (que signica abundante), homo- (que signica el mismo, igual ),hetero- (que signica diferente, distinto),hemo- /hema- (que signica sangre),

hemi- (que signica medio),helio- (que signica sol ), hidro- (que signica agua)

Ej. hipocalórico – hiper mercado – homófono – heterodoxo – hematoma – hemi sferio – heliocéntrico – hidrolavadora

Importante NO CONFUNDIR: A – Ha – Ah

A: es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos:lugar (Voy a casa), tiempo (Me levanto a las ocho), modo (Se lo lleva-ron a empujones), etc.

Ha: es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se em-plea para formar el pretérito perfecto compuesto del Modo Indicativo(No ha comido nada en todo el día; él ha dicho la verdad )

Ah: expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. sueleusarse con signos de admiración ( ¡ Ah , qué lástima! )


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3. Signos de puntuación:Son la representación gráca de las pausas y entonación que caracterizan a la lengua oral.Sirven para dar mayor claridad y sentido a un texto. Su mal uso u omisión dicultan la interpre-tación de lo escrito, incluso pueden cambiar el signicado del mensaje.

El punto señala la pausa que se da al nal de un enunciado y siempre, después de un punto, seescribe con letra mayúscula.El punto se emplea también detrás de las abreviaturas. Ejemplos: etc. (etcétera) – tel. (teléfono) – Sra. (señora)El punto y seguido separa los enunciados que integran un párrafo.El punto y aparte, en cambio, separa párrafos que desarrollan dentro del texto ideas o conteni-dos diferentes. Después de un punto y aparte se escribe con mayúscula y se deja sangría.

La coma indica una pausa breve dentro de un enunciado. Se usa para separar los miembros deuna enumeración, aislar el vocativo del resto de la oración y para encerrar aclaraciones.

Ejemplos:Comía pan, aceitunas, queso, salchichón y leche.

Abre bien los ojos, Juan. En una ciudad de España que se llama Córdoba, igual que la nuestra, vivía un poeta.

Los dos puntos enuncian una enumeración y preceden una cita textual. Ejemplos:

Alumbraba un poquito, lo que podía: una vela aquí, una fogata allá, o una lámpara. Al de las etimologías le dejan un pedazo chiquito de página donde dice: “Caramelo viene decanna, que quería decir caña en latín…”

Los signos de interrogación y exclamación se colocan al principio y al nal de la oración ydelimitan enunciados interrogativos y exclamativos. Ejemplos: ¿Compramos un helado a medias? ¡Caramba!

La raya o guión largo señala cada intervención de un interlocutor en un diálogo. Ejemplos: – Mamá, ¿de qué están disfrazados esos chicos? – De mamarracho – me contestó mamá.

Las comillas se usan para reproducir citas textuales Ejemplos: Otras veces les parece que el agua llora y dicen: “Sueñan los árboles verdes el ir lloroso del agua”

Los paréntesis se emplean para hacer aclaraciones y, en el texto teatral, para encerrar las aco-taciones o indicaciones para la representación. Ejemplos: Los indios preparaban su chocolate mezclando semillas de un árbol que se llamaceiba (eso era el pocho),cacao molido (el cacaua) y el agua (atl)…

ZAPATERA – Hoy no comemos… de manera que ya te puedes buscar la comida en otrositio (Sale rápidamente hecha una furia)


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Ejercicios de aplicación:¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para quepongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante queleas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución

deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengasque hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el númerode ejercicio.

Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua-dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuandonecesites cotejar si los has realizado correctamente.

Tildación1) A continuación hay tres listas de palabras. Separá las palabras en sílabas, subrayá

la sílaba tónica y completá con la información que se requiere en la línea punteada.LISTA Afragil: dolar:tijera: cesped:hermoso: fertil:ventana: mujer:

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................

La palabra.................................... se diferencia del resto porque...........................................................

LISTA Balbondiga: espiritu:

pesimo: relampago:arabe: estaticos:

polvora: responsable:

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................

La palabra................................... se diferencia del resto porque............................................................

LISTA Cadoquin : caparazon:

jabali : chimpance:alacran: almacen:cordobes: tendras: La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................

La palabra.................................. se diferencia del resto porque.............................................................


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2) Separá en sílabas estas palabras. Señalá con una “D” las que tengan diptongo ycon una “H” las que tengan hiato.

baile ruedoocial proveer analogía caeheroísmo aéreocuello melodía

3 ) Completá las oraciones ubicando donde correspondan los siguientes monosílabos:te – té – o – ó – sí – si – se – sé

-.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.

-............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.

- ¿A vos.......................quedan ejercicios por hacer?

- ¿Tomamos un ..........................antes de empezar a estudiar.

- Todavía no......................cuándo debo entregar el informe.

- No ............ha decidido y duda entre pintar............empapelar su cuarto.

- En la caja quedan 5..........6 lápices

4) En el siguiente texto colocá tilde en los adverbios terminados en -mente cuandocorresponda:

Si te comportas frivolamente, la sociedad te criticará despiadadamente. Y rapida-mente verás que, aunque te esfuerces, todo será inutilmente. No podrás desprenderte de laopinión que se formó de ti erroneamente.

Repasamos tildación.En las tareas que siguen, cada vez que aparezca un fragmento de un texto, tendrásque:- Realizar una lectura atenta.- Reponer en las palabras que corresponda las tildes faltantes- Diseñar un cuadro en tu carpeta de dos columnas. En la de la derecha vas a trans-cribir cada una de las palabras que tildaste y en la de la izquierda vas a justicar (ex-

plicar) dicha tildación. Recordá que para hacer esto último será importante aplicarlo aprendido en cuanto a la clasicación de las palabras según su acentuación, comoasí también las reglas para colocar tildes.

5) a) A continuación, podrás leer el comienzo de “Caza del tigre”, un cuento de Hora-cio Quiroga que se encuentra en el libro Cartas de un cazador.

“Chiquitos mios: lo que mas va a llamar la atencion de ustedes, en esta primera carta,es el que este manchada de sangre. La sangre de los bordes del papel es mia, pero enmedio hay tambien dos gotas de sangre del tigre que cace esta madrugada. Por encima del tronco que me sirve de mesa, cuelga la enorme piel amarilla y negrade la era.

-¡Que tigre, hijitos mios! Ustedes recordaran que en las jaulas del zoo hay un letrero


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que dice “Tigre cebado”. Esto quiere decir que es un tigre que deja todos los carpinchosdel rio por un hombre. Alguna vez ese tigre ha comido a un hombre y le ha gustadotanto su carne, que es capaz de pasar hambre acechando dias enteros a un cazador,para saltar sobre el y devorarlo, roncando de satisfaccion. En todos los lugares, donde se sabe que hay un tigre cebado, el terror se apodera delas gentes, porque la terrible era abandona entonces el bosque y sus guaridas pararondar cerca del hombre. En los pueblitos aislados dentro de la selva, durante el diamismo, los hombres no se atreven a internarse mucho en el monte. Y cuando comienzaa oscurecer, se encierran todos, trancando bien las puertas.”

5) b) Continuamos con “Caza del tigre”. La actividad es la misma: reponer tildes y justicar con un cuadro. “Bien, chiquitos. El tigre que acabo de cazar era un tigre cebado. Y ahora que estan en-terados de lo que es una era asi enloquecida por la carne humana, prosigo mi historia. Hace dos dias acababa de salir del monte con dos perros, cuando oigo una gran gri-teria. Miro en la direccion de los gritos, y veo tres hombres que vienen corriendo haciami. Me rodean enseguida, y uno tras otro tocan todos mi Winchester, locos de contento.Uno me dice: -¡Che amigo! ¡Lindo que viniste por aqui! ¡Macanudo tu guinche, che amigo! Este hombre es misionero, o correntino, o chaqueño o formoseño, o paraguayo. Enninguna otra region del mundo se habla asi.

Otro me grita: - ¡Ah, vocé está muito bom! ¡Con la espingarda de vocé vamos a matar o tigre damna-do! Este otro, chiquitos mios, es brasileño por los cuatro lados. Las gentes de las fronterashablan asi, mezclando los idiomas. En cinco minutos me enteran de que han perdido ya cuatro compañeros en la boca deun tigre cebado: dos hombres, y una mujer con su hijito. Pero su alegria al verme, diran ustedes, ¿de que proviene? Proviene, chiquitos mios, de que los cazadores de monte, aqui en el monte de Misio-nes, usan pistolas o escopetas a las que han cortado casi del todo los cañones, por locual yerran muchos tiros. Y usan esas cortas armas porque en la selva tropical estorbanmucho las armas de cañones largos, cuando se tiene que correr a todo escape tras losperros.”

5) c) Si querés saber cómo sigue la historia, acá continúa.“Mi Winchester, pues, que es un arma de precision y carga catorce balas, entusiasmaba

a los pobres cazadores. Me dan datos recientes del tigre. Anoche mismo se lo ha oido roncar alrededor de losranchos; hasta que, cerca de la madrugada, ha arrebatado un chancho entre los dientes,exactamente como un perro que se lleva un pedazo de pan. Ustedes deben saber, chiquitos, que el tigre que ha matado y ha comido ya parte deun animal corpulento, vuelve siempre a la noche siguiente a comer el resto de la caza.Durante el dia se oculta a dormir; pero a la noche vuelve fatalmente a concluir dedevorar su presa. Los cazadores y yo, pues, hallamos el rastro del tigre, y poco despues, en un espesotacuaral, lo que quedaba del pobre chancho. Alli mismo sujetamos cuatro tacuarascon ocho o diez travesaños a tres metros de altura, y trepando arriba, nos instalamos aesperar a la era, el cazador correntino, el paraguayo, el brasileño y yo. Las sombras comenzaban ya a invadir la selva cuando estuvimos instalados alla arri-ba. Y al cerrar del todo la oscuridad, al punto de que no nos veiamos las propias manos,apagamos todos los cigarros y dejamos de hablar. ¡Ah, chiquitos, ustedes no se guran lo que es permanecer horas y horas sin moverse,a pesar de los calambres y de los mosquitos que lo devoran a uno vivo! Pero cuando se


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caza de noche al acecho, hay que proceder asi. El que no es capaz de soportar esto, sequeda tranquilo en su casita, ¿verdad? Pues bien; mis compañeros, con sus escopetas recortadas y yo, con mi Winchester,esperamos y esperamos en la mas completa oscuridad… ¿Cuanto tiempo permanecimos asi? A mi me parecieron tres años. Pero lo cierto esque de pronto, en la misma oscuridad y el mismo silencio, sin que una sola hoja se hu-biera movido, oi una voz que me decia sumamente bajo al oido: -Ahi, esta el tigre.”

6) d) Ya estás acercándote al nal del cuento de Horacio Quiroga. Leé esta parte conmucha atención. “¡Alli estaba, en efecto, el tigre! Estaba debajo de nosotros, un poco a la izquierda, ¡yninguno lo habia oido llegar! ¿Ustedes creeran que veia al tigre? Nada de eso. Veia dos luces verdes e inmoviles,como dos piedras fosforescentes, y que parecian estar lejisimo. ¡Y ninguno de los trescazadores del monte lo habia sentido llegar! Sin movernos de nuestros sitios, cambiamos algunas palabras en bajisima voz. -Apuntale bien, che amigo- me susurro el paraguayo. Y el brasileño agrego: - ¡Apúrese vocé, que o bicho va a pular!(saltar) Y para conrmar esto, el correntino grito casi: -¡Ligero, che patron! ¡Y entre los dos ojos! El tigre ya iba a saltar. Baje rapidamente el fusil hasta los ojos del tigre, y cuando tuvela mira del Winchester entre las dos luces verdes, hice fuego. ¡Ah, hijitos mios! ¡Que maullido! Exactamente como el de un gato que va a morir, perocien veces mas fuerte.

5) e) Y ahora sí, el nal del cuento. “Mis compañeros lanzaron a su vez un alarido de gozo, porque sabian bien (creiansaberlo, como se vera), sabian bien que un tigre solo maulla asi cuando ha recibido unbalazo mortal en los sesos o en el corazon. Desde arriba de las tacuaras saque el cinturon la linterna electrica y dirigi el foco deluz sobre el tigre. Alli estaba tendido, sacudiendo todavia un poco las patas, y con loscolmillos de fuera empapados en sangre.

Estaba muriendo, sin genero de duda. De un salto nos lanzamos al suelo, y yo todaviacon la linterna en la mano, me agache sobre la era.¡Ah, chiquitos! ¡Ojala no lo hubierahecho! A pesar de su maullido de muerte y de las sacudidas agonicas de sus patas tra-seras, el tigre tuvo aun fuerzas para lanzarme un zarpazo con la velocidad de un rayo.Senti el hombro y todo el brazo abierto como por cinco puñales, y cai arrastrado contrala cabeza del tigre. Aquel zarpazo era el ultimo resto de vida de la era. Pero asimismo yo habia tenido tiempo, mientras caia contra la era, de sacar veloz-mente el revolver cargado con balas explosivas, y descargarlo dentro de la boca deltigre. Mis compañeros me retiraron desmayado todavia. Y ahora, mientras les escribo y lapiel colgada del tigre gotea sobre el papel, siento que por debajo del vendaje escurrehasta los dedos la sangre de mis propias heridas… Bien chiquitos. Dentro de diez dias estare curado. Nada mas por hoy, y hasta otra, enque les contare algo mas divertido”.


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Reglas para el uso de las letras B-V-C-S-Z-G-J-H:

1) Completá las líneas punteadas poniendo en pretérito imperfecto del modo Indica-tivo, los verbos que correspondan según el signicado de cada oración: odiar – usar– ir – tocar

.................................................. maravillosamente el tambor.

El bombero ............................................ los combustibles.

Cuando ella .............................................. de paseo ............................................. . sombrero.

2) Enunciá la regla ortográca de uso de b que siguen las palabras resaltadas de lasoraciones anteriores.

3) Escribí en las líneas punteadas el sustantivo abstracto correspondiente de cadauno de los siguientes adjetivos:

probable:............................................................. culpable:......................................................................

compatible:........................................................ negociable:................................................................

visible:.................................................................. irritable:......................................................................

4) Averiguá con qué palabras, que se escriben con b, se designan cada una de las siguientes expresiones y escribilas en las líneas punteadas.

dos meses......................................................... dos patas........................................................................

dos lenguas(idiomas).................................... dos dientes.....................................................................

dos sílabas........................................................ dos cabezas...................................................................

dos años............................................................ dos motores...................................................................

5) Completar las siguientes oraciones con las palabras que aparecen a la izquierda.

vagabundo - Si se me cae el helado me pongo ............................................................

furibundo - Es.................................................... comer sardinas con dulce de leche.

nauseabundo - Al pobre........................................................ se le gastaron los zapatos.

moribundo - El anciano estaba............................................................. en el hospital.

6) Escribí los innitivos correspondientes a estas formas verbales: abdicó - obsequia-ba - absolvieron- obtiene. Luego buscá en el diccionario su signicado y copialo.

Abdicó: ...............................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................


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Obsequiaba: .....................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

Absolvieron: ......................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

Abdicó: ...............................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

Obtiene: .............................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

7) Completá con las palabras correspondientes:

mar: ...................................................................... Debajo del título principal:................................................... (Sub) cutis:.....................................................................

director:...............................................................

8) Al lado de cada palabra escribí una de signicado opuesto que tenga el grupo nv.

verano:....................................... voluntario:......................................... callar:............................................

vertebrado:................................ rejuvenecer:...................................... verosímil:......................................

9) Completá con el adjetivo terminado en –ivo que corresponda:

- Quien practica la comprensión es............................................................................................................

- Quien tiene facilidad para comunicarse con los otros es...................................................................

- Un texto basado en descripciones es......................................................................................................

- Lo que está en exceso es.............................................................................................................................

- El amante del ahorro es.............................................................................................................................. - El que no hace daño es...............................................................................................................................


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10) Completá cada oración con el adjetivo terminado en -ívoro/ -ívora que correspon-da a cada animal (atención a la concordancia de género y número). Si no conocés el

signicado de alguno intentá deducirlo antes de recurrir al diccionario.

Herbívoro - Las orcas son................................................................................

Insectívoro - El caballo es..................................................................................

Piscívoro - Los hombres son..........................................................................

Omnívoro - El sapo es.......................................................................................

11) Conjugá los verbos andar, estar y tener en Pretérito perfecto simple (yo anduve, yo estuve, yo tuve). Resaltá con color la “v”.Recordá: No confundir: tuvo (del verbo tener) con tubo (que signica pieza hueca máslarga que gruesa)

12) Completá con los sustantivos terminados en -ción / -sión derivados de las siguien-tes palabras

cantor: ....................................................... preciso:.....................................................................

complicado: ................................................ extensible: ...............................................................

agresivo: .................................................. atento: ....................................................................

confesor: .................................................. fundador: ...............................................................

iluso: .......................................................... evasivo: ..................................................................

13) Escribí el adjetivo en singular y en plural derivado de los siguientes sustantivos:

Singular Plural

14) Derivá los adjetivos correspondientes a los siguientes participios:

quebrado:..................................... movido: ................................ antojado: ....................

resbalado: ....... ........................... plomo:.................................... asustado:....................

enfermo:....................................... cobre: ................................... rojo:..............................

Velocidad Capacidad

Audacia

Felicidad

Fugacidad


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15) Escribí los adjetivos gentilicios correspondientes a los siguientes sustantivos propios y subrayá el sujo con el que se forman:

Holanda:............................................. Francia: ............................... Ensenada:.......................................

Córdoba: ............................................ Albania:................................ Londres: ..........................................

Inglaterra:.......................................... La Plata: .............................. Buenos Aires: .................................

16) El siguiente fragmento fue extraído del cuento “La pradera” de Ray Bradbury.Volvé a copiarlo reemplazando las palabras subrayadas por su correspondientediminutivo. Había allí un hermoso bosque verde, un hermoso río, una montaña de colorvioleta, y unas voces agudas que cantaban. El hada Rima, envuelta en el misterio de subelleza, se escondía entre los árboles, con los largos cabellos cubiertos de mariposas,como ramilletes animados. La selva africana había desaparecido. Los leones habíandesaparecido. Sólo Rima estaba allí, cantando una canción tan hermosa que hacía llorar.

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17) Los homófonos son palabras de pronunciación similar pero de escritura y signi-cados diferentes. Averiguá el signicado de los siguientes homófonos y escribí en lacarpeta una oración con cada uno. Prestá especial atención al uso de c, s y z. ca sa/ca z a - z umo/ sumo - vo z /vo s - siervo/ c iervo - a z ar/a sar - c ierra/ sierra

18) Completá las palabras de las siguientes oraciones escribiendo g, gu o gü, segúncorresponda:

- Al……unos animales vuelven a su lugar de ori……en .

- Los salmones mi……ran de los mares hacia las a……as frías de los ríos .

- Las ……olondrinas y las ci……eñas van siempre hacia re……iones cálidas .


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19) Escribí una palabra terminada en logía afín a cada uno siguientes vocablos:

zoológico:……………………………….. bibliotecólogo:…………………………………

meteorólogo:…………… ……………..… biológicamente:……………….…….…………..

20) Escribí los verbos terminados en ger, gir correspondientes a las siguientes deniciones:

- Causar molestias o sufrimientos…………………………………………………………….

- Guiar, encaminar, mandar en la dirección correcta…………………………………….……

- Hacer correcciones…………………………………………………………………….……..

- Pedir imperativamente………………………………………………………………………

- Preferir, seleccionar…………………………………………………………………………

- Simular, aparentar………………………………….….….….….….….….…………………

21) Escribí las palabras terminadas en aje correspondientes a cada denición.

Que indican conjunto de: Que indican acción de:

Vendas:……………………………….......… Abordar:……………………………..…

Gauchos:…………………………………… Aprender:………………………………

Plumas:……………………………………. Aterrizar:………………………………

Carros:…………………………………….. Robo hecho por pillos:………….....……

Cosas que llevan los viajeros:……………… Acto en honor de alguien:…………...

22) Teniendo en cuenta los signicados de los prejos, explicá las siguientes pala-bras: hipermercado – homófono- heterosexual – hemisferio – heliocéntrico – hidrola-vadora.________________________________________________________________________

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23) Completá las siguientes oraciones con a, ha, ah según corresponda:

- Raúl se................. levantado tarde esta mañana.

- .................quien da y luego quita, Dios le manda una jorobita.

- ¡ ..........., qué calor hace aquí!

Signos de puntuación.

- Dos líneas telefónicas se han ligado. Por lo tanto, se han entremezclado dos conver- saciones. Tu trabajo consistirá en volver a escribir el texto en tu carpeta separandolos dos diálogos. Para ello tendrás que identicar quiénes son los interlocutores,ubicar las rayas de diálogo y colocar los signos de puntuación, de entonación y ma-

yúsculas.

maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí señoracon quién desea hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía te hablanpor teléfono maría con el doctor pérez señorita analía hola pablo doctor pérez buenastardes señora qué la preocupa pablo hace media hora que te espero maría doctor elpobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme unos minutitos doc-tor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos minutitos hace media hora queestoy bajo la lluvia maría doctor ese aceite parece tan horrible analía quién te mandasalir sin paraguas doctor si no consigue darle el aceite tendré que aplicarle una inyec-ción pablo analía mi paraguas te lo llevaste vos maría eso sí que no pobre minino usteddoctor es muy desagradable no se pone en el lugar de su paciente analía acaso preten-días que me empapara sos un grosero.

Bibliografía:

- FORERO, María Teresa, ORTOGRAFÓN, Ed. Aique, Brasil, 1994.

- BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997

- FINOCCHIO, Ana María, APRENDER ORTOGRAFÍA 7, Ed. Aique, Buenos Aires, 2001

- VASALLO, Isabel y otras, ENTENDER LENGUA Y LITERATURA 8, Ed. Estrada, Buenos Aires, 2004

- AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redac-tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994


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Cuadernillo de morfología :: página 21

Morfología. La morfología es la parte de la gramática que se ocupa del estu- dio de la estructura interna de la palabra, de sus derivaciones yaccidentes gramaticales.

Es una palabra que designa a seres u objetos realeso imaginarios. Puede tener variaciones de género (masculino/femenino) o de número(singular/plural).

Género: Según el género los sustantivos se pueden clasicar en: Sustantivos de forma única: sabemos si son femeninos o masculinos por el artícu-lo o el adjetivo que los acompaña. Ej. La pared hermosa / el tapiz nuevo.

Sustantivos de dos formas:

Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas: Se añade –s a los singulares terminados en –a, -e, -i, -o, -u (no acentuadas) y a la –é(acentuada ): mano / manos , cabl e / cabl es , pat a / pat as , caf é / caf és. Se añade –es cuando el sustantivo termina en: - vocal acentuada: maní / maníes - consonante: club / clubes - y: rey / reyes

Clasicación de los sustantivos.

1. El sustantivo.

MASCULINO FEMENINO

Si termina en –o: perr

o Se sustituye por –a: perra

Si termina en consonante: señor/Juan Se añade –a: señor

a / Juan

Diferentes terminaciones: Terminaciones especiales:

conde -esa: condesa

poeta -isa: poetisa

actor -iz: actriz

héroe -ína: heroína

Concretos AbstractosNombran seres y objetos de existencia propia, Nombran cualidades, acciones o sentimientos que sóloque podemos percibir con los sentidos. existen en otros seres y que no podemos percibir conComunes: nombran personas, animales los sentidos.o cosas de la misma especie (hombre) Pueden derivar de:PropiosPropios: nombran a un solo ejemplar de una -adjetivos: blanco (blancura),especie, son nombres de personas, ciudades, bondadoso (bondad )países ( Jorge, La Plata, España) -verbos: ignorar (ignorancia)IndividualesIndividuales: designan a un solo ser o cosa, conar (conanza)estando en singular ( pájaro)ColectivosColectivos:designan a un conjunto de sereso cosas, aún estando en singular(bandada = conjunto de pájaros)


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2. El adjetivo. Amplía la signicación del sustantivoal calicarlo (¿cómo es?) o determinarlo (¿cuál es?). El adjetivo siempre concuerda engénero y número con el sustantivo.

Género:

Algunos adjetivos tienen dos terminaciones para indicar género (femenino-mas-culino): cara pálid a, rostro pálid o.

Otros una sola: el pañuelo azul , la or azul , la plata brillante, el oro brillante

Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas: Los adjetivos terminados en vocal no acentuada agregan –s: clar o – clar os / mági-c o - mágic os. Los adjetivos terminados en vocal acentuada o consonante agregan –es: hindú –hindúes / cordobés – cordobeses.

Reglas de concordancia:

El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número: la mañana fresc a, elcielo nublad o, los charcos congelad os, las mariposas dormid as. Si el adjetivo se reere a dos o más sustantivos debe ir en plural: calor y clima ago-biant es Si los sustantivos son de distinto género prevalece el masculino: el asombro y laalegría unid os Si el adjetivo precede a dos sustantivos propios o designa a personas, concuerdaen plural: las destacad as Juana y María Navarro.

Clasicación de los adjetivos.

Descriptivos1. Calicativos: Señalan las cualidades del sustantivoal que se unen.Ej. muchacha simpática, árbol frondoso. Epítetos: Son adjetivos calicativos que agre-gan al sustantivo una cualidad que es propia de susignicado.Ej. nieve blanca, sangre roja, verano cálido

2. Numerales: Indican número determinado.

Pueden ser: Cardinales: Signican númeroEj. dos ejemplos, treinta alumnos Ordinales: Señalan ordenEj. primera nota, octavo piso Múltiplos: Expresan idea de multiplicación.Ej. doble la, triple alianza Partitivos: Indican idea de divisiónEj. medio limón, quinta parte Distributivos: Signica uno para cada uno.Ej. Cabalgaban en sendas mulas

No Descriptivos 1. Gentilicios: Indican lugar de origen Ej. libro francés, poeta cubano, vino riojano

2. Pronominales: Son palabras señaladoras Posesivos: Ej. nuestra casa Demostrativos: Ej. este libro Indenidos: Ej. ninguna estrella


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3. El artículo. Es una palabra que no tiene signicado propio y que precedeal sustantivo, anticipando su género y número. También indica si lo que se nombra yaes conocido o no: no es lo mismo decir: “Un perro me mordió” que “El perro me mordió”.Hay varias clases:a) artículo determinante: el, la, los, las, lo. Señala con precisión. Ej. Llevó el traje a la tinto-

rería (se sabe cuál)

b) artículo indeterminante: un, una, unos, unas. Señala de manera imprecisa. Ej. Abran una ventana (puede ser cualquiera)

Contracción del artículo: Si el artículo se encuentra inmediatamente despuésde las preposiciones a o de, las dos palabras se unen: Ej. a + el = al: Llegó al amanecer / de + el = del: Habló del proyecto

Es una palabra invariable cuya función con-siste en introducir un sustantivo o un grupo nominal (llamado término de preposición) con el

que forma un complemento que depende sintácticamente de otro elemento del enunciado.

¡Atención,atención!

En algunos casos, como cuando nos referimos a clases de objetos, el artículo puedeomitirse. Así es correcto decir:

-Comimos fruta o -Escribe novelas

Que no signica lo mismo que:

-Comimos una fruta o -Escribe una novela

Símbolo que

signica “ausenciade...”. En este caso,ausencia de artículo.

4. La preposición.

Preposición Indica Ejemplo

A Dirección Voy a casa Tiempo Llegué a la nocheANTE Situación Estaba ante mí Respecto Ante lo que dice José, me calloBAJO Lugar El libro estaba bajo la mesaCON Medio o instrumento Escribía con lápiz Modo Hágalo con cuidado

Compañía Fui con MaríaCONTRA Oposición Todos contra mí Lugar La apretó contra su pechoDE Procedencia Soy de La Plata Pertenencia Esta camisa es de Juan Dirección Salí de la escuela más tarde Materia La mesa es de madera Tema Hablamos de economíaDESDE Lugar Desde aquí se ve la montañaDURANTE Tiempo ¿Qué vas a hacer durante la tarde?EN Lugar Ella está en su casa Medio Vino en barco Tiempo En primavera me gusta andar en bicicleta Modo Me lo dijo en un tono que no me gustó nadaENTRE Lugar Su casa estaba entre un cine y una farmacia


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Es frecuente el mal uso de la preposición de delante de la conjunción que. ¿Cómo evi-tarlo? Recordando esta simple regla: > Si una oración posee dos verbos unidos por la conjunción que, para saber si

corresponde decir que o de que, hay que reemplazar que por el pronombre algo oesto:Ej. Él pensó que la puerta estaba cerrada Él pensó algo / esto Yo estoy seguro de que lloverá Yo estoy seguro de algo / de esto

Se caracteriza por sucapacidad para actuar como sustituto de otras palabras y como deíctico (elementoseñalador o indicador).

Pronombres personales (nominativos):Designan a las personas que intervienen en la comunicación: > Quien habla : Primera persona > Al que se le habla : Segunda persona > De quien se habla : Tercera personaFuncionan como sustantivos. En el cuadro, aparecen algunos de los pronombres personales.

Pronombres posesivos: Indican posesión o pertenencia. Funcionan como adje-tivos. Como cualquier adjetivo pueden sustantivarse: Ej. El mío está sobre la mesa.Las formas mío – tuyo – suyo (con sus femeninos y plurales) se apocopan delante delsustantivo.

5. El pronombre.

• Primera persona singular yo Primera persona plural nosotros - nosotras

• Segunda persona singular vos- usted- túSegunda persona plural ustedes

vosotros / vosotras

• Tercera persona singular él - ella - ello Tercera persona plural ellos - ellas

Preposición Indica Ejemplo

HACIA Dirección Caminé hacia la plazaHASTA Lugar Corrí hasta mi casa

MEDIANTE Medio Mediante estas reglas, lograrás mejores resultadoPARA Dirección Salió para Madrid

Finalidad Estudia para salir bien en los exámenes Tiempo Para mañana estará hechoPOR Lugar Paseamos por el parque Tiempo Por la mañana, siempre tengo prisa Motivo Si lo hago, es sólo por ti Medio Enviamos el paquete por avión Modo Por la fuerza no conseguirás nadaSEGÚN Modo Lo haremos según lo ha dicho RobertoSIN Privación Estaba sin conocimientoSOBRE Lugar El libro está sobre la mesa Tema Hablamos sobre historiaTRAS Tiempo Tras haber dormido toda la mañana, se despertó feliz

Lugar Pasó varios años tras las rejas


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Ej. Mi libro está sobre la mesa.

Pronombres demostrativos: Indican ubicación. Sirven para señalar.Pueden funcionar como adjetivos:

Ej. Este libro es interesante. / Aquel niño es buenoO como sustantivos:

Ej. De todos los libros, este es interesante. / Entre los niños del grupo, aquel es bueno.

Es una palabra invariable que expresa la circunstanciaen que algo se realiza: sitúa en tiempo y lugar y señala el modo, la cantidad, la confor-midad o no conformidad y la duda.

Un adverbio puede modicar a: > Un verbo: Corrió demasiado > Un adjetivo: Sumamente generoso > Otro adverbio: Más temprano

Persona Un poseedor Varios poseedoresPrimera persona mío - mía - míos - mías nuestro - nuestra mi - mis nuestros - nuestrasSegunda persona tuyo - tuya - tuyos - tuyas vuestro - vuestra tu - tus vuestros - vuestrasTercera persona suyo - suya suyos - suyas su sus

Cercanía a la Primera persona este - esta estos - estas estoCercanía a la Segunda persona ese - esa esos - esas esoLejanía de la Primera y Segunda persona aquel - aquella aquellos - aquellas aquello

6. El adverbio.

Lugar Tiempo Modo (*) Cantidad Armación Negación Duda

Acá Ahora Bien Más Sí No QuizásAhí Luego Mal Menos Efectivamente Tampoco Tal vezAllí Después Así Poco También Nunca AcasoAquí Ayer Aprisa Mucho Seguro Jamás ProbablementeCerca Hoy Deprisa Bastante Cierto etc. etc.Lejos Mañana Despacio Muy etc.Alrededor Entonces etc. CasiArriba Pronto ApenasAbajo Tarde etc.Dentro TempranoFuera SiempreEncima YaDelante etc.etc.


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(*) : Otros adverbios de modo muy comunes son los que se forman a partir de un adjeti-vo femenino al que se le añade el sujo –mente: Ej. rápida: rápidamente prolija: prolijamente triste: tristemente tranquila: tranquilamente

Cuando enunciamos de manera ininterrumpida varios adverbios terminados en –men-te, sólo el último lleva el sujo. Todo lo decía claramente, serenamente y alegremente (incorrecto) Todo lo decía clara, serena y alegremente (correcto)

Uso correcto de ciertos adverbiosAdelante – delante Adelante se emplea con verbos de movimiento, puede reforzarse con preposiciones que indiquen movimiento: hacia, para (nunca a). Caminó hacia adelante. Miró para adelante. Iba adelante. (Es incorrecto: Iba a adelante)

Delante indica situación. Estaba parado delante de la puerta. Juan estaba delante de mí. (Es incorrecto: delante mío – adelante mío)

Adentro-dentroCon posesivos: dentro de mí- fuera de sí

Llevo la música dentro de mí.(Es incorrecto: Llevo la música dentro-adentro mío.)

Arriba-abajo Nunca se usan con los verbos subir y bajar . Tampoco van precedidos de la preposición a. Fue abajo. (Es incorrecto: Fue a abajo) Lo miró de arriba abaj o. (Es incorrecto: Lo miró de arriba a abajo) Con pronombres posesivos: Debajo de mí (Es incorrecto: Abajo mío) Encima de mí (Es incorrecto: Arriba mío)

Atrás –detrás Atrás puede ir precedido de varias preposiciones excepto a. Miró para atrás. (Es incorrecto: Miró a atrás.) Tampoco se usa con construcciones encabezadas con la preposición de. Está detrás de la puerta. (Es incorrecto: Está atrás de la puerta.) El patio está detrás de la casa. (Es incorrecto: El patio está atrás de la casa.)

Los verbos son palabras que tienen muchoscambios en su forma (llegó, llegan, llegarán, habían llegado, etc.). Estos cambios (accidentes)aparecen señalados en la terminación del verbo (desinencia) y están relacionados con:- quién realiza la acción que el verbo indica: es la persona gramatical - cuántos realizan esa acción: es el número.- cuándo la realizan: es el tiempo verbal.- la manera en que está indicada la acción que hay que realizar: es el modo verbal.

7. El verbo.


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TiemposUn verbo, por medio de su terminación (o desinencia), señala si la acción que se cuentaes anterior, simultánea o posterior al momento de la enunciación. Hay tiempos simples(amaba) y compuestos que se forman con el verbo HABER (había amado). Existen variascategorías temporales: Presente: para contar hechos que ocurren en el mismo momento en que se enun-

cia. Ej. Yo como. Pretérito: para contar hechos anteriores al momento en que se enuncia. Ej. Yo comí . Futuro: para contar hechos que todavía no sucedieron. Ej. Yo comeré.

ModosEl modo verbal indica la actitud con que se usa el verbo. En español, hay tres modos:Indicativo: se usa para narrar acciones que son reales o posibles de realizar. Ej. Yo leo.Subjuntivo: se usa para narrar acciones en las que hay duda o incertidumbre de quese puedan realizar. También se usa para expresar deseo o para negar. Ej. Ojalá leas./ No

vengas.Imperativo: se usa para ordenar, pedir, rogar, sugerir, reprender. Ej. ¡Leé!

VerboidesEl verbo presenta también formas no personales (no conjugadas). Dentro de la oraciónno cumplen la función de un verbo, sino de sustantivos, adjetivos o adverbios o inte-gran frases verbales. Son los denominados verboides. Innitivo: (palabra invariable)Desinencias ar- er- ir- Sirve para nombrar a un verbo. Ej. Bailar trae alegría.Los innitivos de los verbos se forman con la raíz que contiene el signicado del verbo y

la terminación que indica a qué conjugación pertenece:

Al conjugarlos, los verbos regulares siguen el modelo de los verbos: amar, temer y par-tir. En cambio, los verbos irregulares cuando se conjugan no respetan las formas de losverbos modelos, sino que presentan modicaciones en las terminaciones o en la raíz.

Participio: (palabra variable: cambia en género y número)Tiene la misma función que un adjetivo, modicar al sustantivo. Ej. La casa abandonada.

Raíz Desinencia Conjugación

am- -ar Primeratem- -er Segundapart- -ir Tercera

Raíz Desinencia Participios

am- -ado/s -ada/s amado/samada/s

tem- -ido/s -ida/s temido/s temida/spart- -ido/s -ida/s partido/s

partida/s


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Importante

Raíz Desinencia Gerundios

am- -ando amando

tem- -iendo temiendopart- -iendo partiendo

Gerundio: (palabra invariable)Cumple las funciones de un adverbio. Ej. Llegaron cantando bajo la lluvia.

El gerundio expresa una acción simultánea o anterior a la del

verbo al que modica. Ej. Abandonó su casa dando un portazo

(acción simultánea: la abandonó al dar el portazo) Cerrando puertas y ventanas, abandonó su casa.

(acción anterior: primero cerró puertas y ventanas, y luego la abandonó)

Es incorrecto usar el gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo que sepretende modicar: Ej. Abandonó su casa partiendo hacia el sur = incorrecto

(acción posterior: primero la abandona y luego parte) Abandonó su casa y partió hacia el sur = correcto

LOS TIEMPOS SIMPLES DEL MODO INDICATIVO

PRESENTE (P) - Yo amo – temo – partoExpresa lo que sucede en el momento de la enunciación.

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (PPS) - Yo amé – temí – partíExpresa una acción pasada concluida en el momento presente (aspecto puntual)

PRETÉRITO IMPERFECTO (PI) - Yo amaba – temía – partíaExpresa una acción pasada que tuvo un cierto desarrollo (aspecto durativo). Es adecua-do para usar en: - Acciones habituales - Ej. El año pasado me levantaba todos los días a las 7 horas. - Descripciones y retratos - Ej. La casa tenía tres ventanas. / Pablo era delgado. - Oposición entre acciones durativas y puntuales – Ej. Pepe dormía , cuando sonó el

teléfono.

FUTURO IMPERFECTO O SIMPLE (FS) - Yo amaré – temeré – partiréExpresa una acción que todavía no sucedió, posterior al momento de la enunciación.

CONDICIONAL (C) - Yo amaría – temería – partiríaExpresa una acción que se realizaría como posibilidad y bajo condición, en el futuro.


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LOS TIEMPOS COMPUESTOS DEL MODO INDICATIVO

Todos los tiempos compuestos están formados por el verbo auxiliar haber y el participiodel verbo que se desea conjugar

PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC)Presente de haber + participio Yo he amado / temido / partidoExplica una acción que acaba de cumplirse en el momento en de la enunciación o cuyasconsecuencias perduran en el presente. Es decir que no está muy lejana su realización Ej. Ayer fui a la cancha, hoy he conversado con mis amigos sobre el partido.

El signicado del PPC es diferente del PPS, aunque muchas veces se usan indistinta-mente. La distinción más importante es que el PPS no debe usarse para indicar accionesque acaban de producirse, para esos casos hay que usar el PPC

PRETÉRITO ANTERIOR (PA)Pret. Perf.S. de haber + participio Yo hube amado / temido / partidoSeñala una acción pasada inmediatamente anterior a otra acción pasada. Suele usarsecon expresiones como apenas, tan pronto como, no bien, etc. Ej. Apenas el niño hubo tomado el caramelo, se fue.

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO (PP)Pret. Imperfecto de haber + participio Yo había amado / temido / partidoExpresa un hecho pasado, anterior a otro hecho pasado Ej. Cuando llegué al cine había terminado la película.

FUTURO PERFECTO O COMPUESTO (FC)Futuro de haber + participio Yo habré amado / temido / partidoExpresa una acción que concluirá antes de que ocurra otra acción también futura. Ej. Cuando llegue el policía el ladrón ya habrá escapado.También se usa para indicar una probabilidad Ej. Habrá sido Ignacio el que se llevó el libro.

CONDICIONAL PERFECTO O COMPUESTO (CC)Condicional de haber + participio Yo habría amado / temido / partidoIndica la posibilidad que podría haberse dado en el pasado Ej. Habría aprobado si me hubiera sacado un diez.


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Ejercicios de aplicación:¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para quepongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante queleas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolucióndeberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengasque hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el númerode ejercicio.Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua-dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuandonecesites cotejar si los has realizado correctamente.

El sustantivo.1) Identicá los sustantivos que encuentres en el siguiente texto y copialos en la línea

punteada indicando si son propios, comunes o abstractos. ¡Selva! ¡Oh, Dios mío: qué palabra tan alegre y tan fresca! Huele a eucaliptos, a

álamos, a sauces; suena a viento, a agua que corre, a pájaros que cantan y pían, a rocede insectos y a croar de sapitos verdes; evoca redondeles de sol sobre la tierra; frutas sil-vestres de una dulzura áspera; caravanas de hormigas rojas, cargadas de hojitas tiernas;penumbra verdosa y fresca; soledad.

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2) Reescribí el siguiente texto cambiando de género a todos los sustantivos que

puedas. Recordá que tendrás también que cambiar el género de algunos adjetivos y

artículos.

El ladronzuelo se aproximó cautelosamente al cerco y espió las panzudas sandíasy los fragantes melones y la boca se le hacía agua. Estaba muerto de sed. Salió con laagilidad de un gato y se acercó agachado. De pronto, asustado por los ladridos de losperros, tomó el primer fruto que pudo y corrió con la velocidad del viento…


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3) Seguimos con el género de los sustantivos. Como habrás observado en el ejerci-

cio anterior, son muy pocos los sustantivos que tienen variación de género. Eso es

porque la mayoría no se exiona, es decir que pertenece a un género determinado:

o son masculinos o son femeninos (como en el caso de melón o sandía. Las palabras

melona o sandío, no existen). Te presentamos algunos sustantivos que cambian de

género, y que al cambiar de género cambian también el signicado. Anotá el signi-

cado de cada par de sustantivos indicando en cada caso el género.

1) el río/ la ría 3) el farol/ la farola 2) la costa/ el costo 4) el pendiente/la pendiente

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4) ¿Por qué, por qué?

¿Por qué se dice:

el águila? el azúcar? ¿Son sustantivos masculinos o femeninos? el agua?

el ave?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5) Completá estas cajas:

Masculino Femenino Vampiro

Gallo

Duque

Poeta

Profeta

Sacerdote

Héroe

Bailarín

Alcalde

Tigre

Rey

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Singular Plural

Perdiz

Ombú

Pie

Ají

Luz

Fin

Rey

Región Agua

Ángel

Baúl

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Adjetivos Sustantivos abstractos

Pálida ______________________

Rígida ______________________

Pequeña ______________________

Sensata ______________________

Madura ______________________

Escasa ______________________ Sencilla ______________________


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El adjetivo.1) Completá las líneas punteadas con el adjetivo que corresponda. Recordá tener en

cuenta la concordancia.

a) (verde / movedizo). Desde lejos se veían los pastos…………….………. como manchas ……………………

b) (gigantesco)

Las montañas, las selvas y los ríos aparecían…………………………….ante sus ojos.

c) (amenazante)

Un círculo de nubes avanzaba……………………………………..por el cielo.

d) (asombroso)

Lo salvó su ………………………………….vitalidad.

2) Identicá en la siguiente receta los adjetivos numerales que aparecen. Luego clasi-

calos (… y si te animás, prepará una tarta así para el recreo)

TARTA DE DULCE DE LECHEIngredientes: Una tapa de masa de hojaldre Tres cuartos de un paquete de Flan Royal Medio litro de leche

Dos tazas y media de dulce de leche Dos tazas de crema chantilly Cinco cucharadas de nueces picadas Cien gramos de almendras molidas Cincuenta gramos de frutillasPreparación: Primer paso: colocar la masa de hojaldre en una tartera redonda deveintiséis cm. de diámetro y cocinar en horno moderado durante diez o quince minutos. Segundo paso: preparar el an Royal con medio litro de leche, agregán-dole una taza y media de dulce de leche. Hervir. Tercer paso: verter el an sobre la masa cocida y dejar en la heladeradurante sesenta minutos hasta que quede rme

Cuarto paso: mezclar la crema chantilly con las frutillas picadas y cubrirla torta. Quinto paso: decorar con las nueces y las almendras.

Rinde doce porciones, para veinticuatro realizar la receta doble.

El artículo.1) Completar los espacios con los artículos correspondientes. Recordá que algunos

pueden ser contracciones.

Entre ……… gatos que tuvimos ………. gura imborrable en ………. recuerdo es………. gata Nieves. ……. mañana fría apareció abandonada junto…….. portón……. jardín. Era chicaaún, y tenía señas evidentes de hambre y maltrato. La curamos, le dimos de comer y


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desde entonces, y por muchos años, fue……… miembro más de …….. familia.….…. gatos son, por lo general, fríos, poco demostrativos, pero con Nieves no ocurríaasí. No era linda, pero poseía ……. ojos más expresivos que se pueda imaginar.

2) Leé con atención este texto y elegí la opción correcta. Tachá las que no correspon-

dan, de modo tal que sólo sea legible la opción adecuada.

Somos la / una / familia rara. Somos muchos y vivimos en la / una / calleHumboldt. Contar lo que hacemos es difícil. Vivimos en el / un / barrio de Pacíco. La / una/ casa tiene jardín delantero, cosa rara en la calle Humboldt. No esmás grande que un patio, pero está tres escalones más alto que la /una / vereda, loque le da el / un/ vistoso aspecto de plataforma, por eso, decidimos construir el / un/ patíbulo. El / Un / patíbulo. Empezamos la /una / construcción el / un/domingo por la / una / tarde, después de los/ unos/ ravioles. Aunque nunca nosha preocupado lo que puedan pensar los / unos/ vecinos, era evidente que los pocosmirones suponían que íbamos a levantar una o dos piezas para agrandar la / una /casa. El primero en sorprenderse fue don Cresta, el / un / viejito de enfrente, y vino apreguntar para qué instalábamos semejante la / una / plataforma.

Fragmento adaptado de “Simulacros” de Julio Cortázar. En Historias de cronopios y defamas, Ed. Sudamericana, 1962.

La preposición.1) Reponé las preposiciones faltantes en los siguientes refranes y averiguá qué signi-

ca cada uno para explicarlo en clase:

Hablar ……………boca…………ganso. La boca se te haga………un lado.

………boca cerrada no entran moscas. El pez…………la boca muere.

2) Tachá las preposiciones de que no correspondan en las siguientes oraciones:

Creo de que no sabía lo que hacía.

Todos estaban deseosos de que llegara el momento del brindis.

Suponían de que nadie los había visto.

Estaba convencido de que ella se enojaría si faltaba a su esta.

Comentaron de que no dormía desde ayer.

Pensó de que él llegaría tarde.

3) Completá con la preposición que corresponda.

Contábamos …………..que llegarían provisiones.

Quedamos……………..que iríamos al cine el sábado.

Se opuso………………..que compráramos esa casa.


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El pronombre.1) El siguiente texto es un fragmento del poema “Invitación al hogar” del poeta argenti-

no Baldomero Fernández Moreno. Primero te proponemos que disfrutes leyéndolo. Lue-

go prestá atención al uso de los pronombres que aparecen subrayados y clasicalos (los

que se repitan transcribilos sólo una vez).

Estoy solo en mi casa,

ya lo sabes, y triste, como siempre.Me canso de leer y de escribir,y necesito verte.Ayer pasaste con tus hermanitaspor mi puerta; tú seria, ellas alegres.Irías a comprar alguna cosa…Ganas tenía yo de detenerte,tomarte despacito de la manoy decirte después, muy suavemente:-Esta noche está muy fría,corre un viento inclemente…

Sube las escaleras de mi casay quédate conmigo para siempre…

2) Leé con atención estas historietas. ¿Qué pronombre utilizan los chicos para hablar

con los adultos? ……………………………………………………………………………

¿Por qué no usan vos? …………………………………………………………………….

Todas las ilustraciones y personajes son propiedad de Joaquín Salvador Lavado (Quino).

3) En algunas de las siguientes oraciones, hay pronombres que podrían omitirse.

Subrayá los pronombres que “sobren” y explicá oralmente porqué.

1) Una pareja vino a buscarme. Ellos no eran de aquí y tampoco ellos podían hablar milengua.2) Cuando yo tenía diez años, yo vivía en el campo en Escocia.3) Ellos no pueden resolver esta situación, pero vos sí.


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4) ¡Hola! Yo me llamo Irene y yo soy argentina.

El adverbio.1) Aprovechemos el poema del punto 1) de las actividades sobre Pronombres para

extraer los adverbios que utilizó el poeta. Copialos en la carpeta clasicándolos de

acuerdo a la circunstancia que exprese cada uno.

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El verbo.1) Completá los espacios en blanco con el verbo indicado:

a) Josena no ( jugar PPS)……………………..en el partido, pues se (romper PP)………

………………una pierna.

b) Todas las mañanas, Lucrecia (comer PI)…………….……………..cinco sandías.

c) Aníbal (tener PPS)……………………..que ir al partido de fútbol sin paraguas, ya que

su hermana lo (llevar PP)……………….……………….al cine.

d) La opinión de la madre (ser PI)…… : - Andrés, tu habitación se (convertir PPS) ...............

....................................... en un zoológico con esas tres lagartijas y esa tortuga.

e) Cuando yo (encender PPS)………………………………. la luz (ver PPS)…..………….

que Juancho, el perro, (dormirse PP)………………………………..…….en mi cama.

f) El hipopótamo (sacar PP)……………………..…………..las margaritas de su sombre-

ro porque no le (gustar PI)……………….………………..

g) Mis amenazas no (servir PPS)………………………….: Tarzán no (tomar PI)………….

la sopa.

h) Yo (querer PPS)………………..comer chocolate, pero Isidoro (terminar PP)………….....

la caja.


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2) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS o

PP según corresponda.

a) Al abrir la puerta de la heladera, yo (descubrir )………………………………...que mi

hermano (comer ) ………………………………………..todo el helado.

b) No pudimos ver a Pepe pues ya (irse)………………..………………………...cuando

nosotros (llegar ) ………………………………………..a su casa.

c) Como la compañía (vender )………………………………...todos los pasajes, Pedro

(viajar )……………………………………..con nosotros.

d) Horacio (tratar )………………………………...de comprar los mapas, pero las librerías

ya (cerrar ) ………………………………………..sus puertas cinco minutos antes.

e) Patricia (volver )……………………………… corriendo a su casa: (dejar ………………

la plancha enchufada.

3) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS, PI

o PP según corresponda.

a) Ayer, yo (dormir )………………………………….plácidamente cuando el timbre me

(despertar ) ................................................: papá (olvidar )…………………..las llaves de casa.

b) De pronto, María (levantarse)……………………………. de un salto (dejar )…………

……………el alletero sobre la silla. ¡(Ser )………………………una chica tan distraída!

c) Frecuentemente, Antonio (llegar )………………………………….tarde a la ocina

con la excusa de que, la noche anterior, no ( poder )……………………………………….

d) Todas las noches, nosotros (comer )………………………………….un rico postre

pero ayer, Alicia no (servir )……………postre porque la torta (quemarse)…….................…

e) Juan no (faltar )………………………………….al colegio, pero el lunes pasado ( pedir )

……………………permiso a sus padres para quedarse en su casa ya que no (terminar )

……………………………….. los ejercicios de matemática.

f) El martes pasado, los albañiles (medir )………………………………………….las

paredes de la cocina para poder cambiar los azulejos que (romperse)……………………

g) Mariel siempre ( preparar )………………………………….un exquisito café, sin em-


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bargo el martes, ella (olvidar )………………que (encender )..........................................................

la hornalla y el café (hervir )……………………………………..

4) La siguiente es una historia policial que, con tu sagacidad de detective y tu cono-

cimiento de tiempos verbales, tendrás que pasarla al pasado. Para ello te sugerimos

seguir estos pasos:

- Realizá una primera lectura del texto subrayando los verbos conjugados.

- Luego volvé a escribirlo, reemplazando cada verbo por el pretérito que corresponda.

(Algunas ayuditas: cuando el verbo del texto está en presente, las opciones para

reemplazarlo serán PPS o PI, según se trate de una acción puntual o durativa. Pero si

el verbo del texto está en PPS tendrás que trasladarlo al PP)

Los periodistas rodean al viejo Sherlock Hamster, que fue el detective más famosode sus tiempos, allá por 1890. El anciano está por contar su aventura más escalofriante: lacaptura de Jack el Procesador. Un periodista, nervioso, enciende su cigarrillo mientras otroprepara su grabador, temblando de expectativa. “Son las 10 de la noche del 7 de agosto de 1893, yo estoy por tomar mi habitualwhisky con vainillas con mi viejo amigo Ratson, cuando alguien llama a la puerta. El ma-yordomo anuncia al comisario Mac Annas, de Scotland Yard, al que algo terrible sucedió El hombre entra, y para tranquilizarlo, le ofrezco beber algo, viendo que tiembla deespanto. No bien se tranquiliza -tras tomarse mi whisky, el de Ratson, el de la bodega yhasta el agua de la pecera-, el comisario cuenta lo que pasó. Mac Annas relata que el infernal Jack el Procesador se escapó de la cárcel la nocheanterior, disfrazado de monja. Al enterarse

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