Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃOPRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: O Colégio Estadual Presidente Castelo Branco – CEPCB – sua história, seusalunos e a vivência cotidiana.

Autora Jociane Bordin da Silva

Disciplina/Área (ingresso no PDE) História

Escola de Implementação doProjeto e sua localização

Colégio Estadual Presidente Castelo Branco

Município da escola Clevelândia

Núcleo Regional de Educação Pato Branco

Professor Orientador Dr. Carlos Eduardo Schipanski

Instituição de Ensino Superior UNICENTRO – Guarapuava

Relação Interdisciplinar (indicar,caso haja, as diferentesdisciplinas compreendidas notrabalho)

Matemática, Geografia, Português e Artes

Resumo

(descrever a justificativa, objetivose metodologia utilizada. Ainformação deverá conter nomáximo 1300 caracteres, ou 200palavras, fonte Arial ou TimesNew Roman, tamanho 12 eespaçamento simples)

Deve-se perceber a importância de conhecer sobre aHistória da educação no Brasil e no Paraná para poderentender parte do o processo até chegar na própriaInstituição Escolar. A História pode levar o aluno aconhecer e gostar do ambiente escolar, descobrindocomo se deu a construção (ou parte dela) da Históriado seu Colégio e, consequentemente, das pessoasque já passaram por ali. O principal papel doeducando, nesse momento, será o de pesquisar econstruir parte desse processo, colocando-se comoinvestigador das mudanças e transformaçõesocorridas.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Instituição Escolar; pesquisa; evolução; personagens

Formato do Material Didático Caderno Pedagógico

Público Alvo

(indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)

Turma de 3º ano do Ensino Médio.

APRESENTAÇÃO:

A seguinte Produção Didático-pedagógica tem como objetivo levar os alunos do

3º Ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Presidente Castelo Branco do

município de Clevelândia – Pr à pesquisa, tanto em documentos escritos como em

fotos e fontes orais. É necessário que o aluno conheça a história de sua instituição e

perceba que além dele, outras pessoas de seu município e de sua comunidade,

também ajudaram construir essa história.

Para que esse entendimento seja posto em prática, iniciaremos com uma aula

sobre a Educação no Brasil, começando pelo período jesuítico, passando pelo

Primeiro e Segundo Reinado e chegando à República, conhecendo o movimento da

Nova Escola e o período do Estado Novo, percebendo como a educação atuou nos

períodos entre 1946 a 1964, perpassando os anos 80, a discussão pela LDB até as

mudanças nas últimas décadas. Tudo isso apresentado de forma clara e objetiva em

um slide que trará imagens, datas e tópicos. Após essa apresentação, um breve

debate para questionar e tirar dúvidas, se necessário.

Para complementar o trabalho iniciado com os slides, os alunos assistirão ao

filme “A Missão”, baseado em fatos reais que retratam a vinda de jesuítas ao Brasil,

com a missão de “educar” os povos que aqui viviam. Escrito por Robert Bolt e

dirigido por Roland Joffé, é uma obra inglesa de 1986, onde a maior parte do filme

foi gravada em Foz do Iguaçu – PR. Esta obra apresenta de forma clara e muito

atraente, como se deu o início do trabalho jesuítico, o que agradou e desagradou às

Coroas, a música como método educativo e o “educando” como centro desse

processo.

Em seguida, o questionamento será livre, dando prioridade ao que os alunos

expuserem como dúvidas.

Será direcionado aos alunos, uma pesquisa bibliográfica sobre o Presidente da

República, Castelo Branco, o qual foi dado o nome do Colégio onde eles estudam. É

um momento da História onde costumava-se utilizar o nome de um Presidente em

uma instituição escolar. A pesquisa está disponível no site

http://www.infoescola.com/historia/governo-de-castelo-branco/, mas os alunos

poderão pesquisá-lo em outros sites educativos, se acharem necessário.

Outro momento de pesquisa será o de questionar os alunos sobre que outros

tipos de escolas existem no Brasil. Depois, no Laboratório de Informática, eles irão

pesquisar sobre essas escolas e, mais tarde, será escolhida uma delas para uma

visita, onde os alunos poderão ver, na prática, outras formas de ensino-

aprendizagem.

Dando continuidade, os alunos levarão para casa um pequeno questionário,

buscando informações sobre pessoas que já estudaram nessa mesma instituição

escolar. Essa atividade deseja resgatar a história do próprio aluno, levando-o a

perceber que a Educação é contínua, que outras pessoas de sua família estudaram

e estudam na mesma escola que eles. Buscar-se-á, também, registro dessas

respostas através de fotos que estão disponíveis nessa instituição.

O Colégio Estadual Presidente Castelo Branco possui um site. Nesse momento,

os alunos poderão pesquisar sobre a História do seu Colégio, percebendo que ela só

tem registro de forma escrita somente a partir da década de 80. E, também, poderá

perceber a evolução histórica da sua instituição.

Para complementar essa pesquisa, convidaremos uma pessoa para conversar

com os alunos. Essa pessoa será um(a) ex-Diretor(a), que virá contar um pouco

sobre o momento que esteve à frente da Direção dessa Instituição. A conversa será

livre e os questionamentos dependerá da curiosidade dos alunos.

Através dessa pessoa ou do Diretor atual, os alunos descobrirão quem foram

os outros Diretores, e tentarão conseguir fotos destes, para que, ao final desse

Caderno Pedagógico, possamos deixar para o Colégio, quadros com fotos de todos

os Diretores que trabalharam e se dedicaram a essa Instituição.

Conhecendo melhor a História de sua Escola, agora será o momento para que

os alunos construam uma Linha do Tempo, onde ficará registrada a evolução

histórica de sua Instituição. E, ao final desta, uma maquete, com a ajuda de

professores da área de Matemática.

Com o auxílio de professores na área de Português, os alunos organizarão um

pequeno concurso de poesias, onde outros alunos participarão, criando uma poesia

sobre a história do seu colégio, o Colégio Estadual Presidente Castelo Branco.

E para finalizar, uma exposição com fotos que ajudaram a conhecer a História

do Colégio e a fixação dos quadros onde estarão, para continuidade dessa História,

os antigos e o atual Diretores.

A avaliação de todas as atividades, durante todo o projeto realizado, será

continuada sendo avaliado os trabalhos e a participação dos alunos.

“Quando se toma a decisão de pesquisar a história de uma instituição escolar

ou de uma instituição educativa o condicionante inicial que se põe é o da

temporalidade”. (SANFELICE, 2007, p.76). O estudo deve nortear o que já se

passou e o que está se passando na História das Instituições do Brasil e do Paraná,

e da Instituição em questão, a local, o C.E.P.C.B.

Na análise das instituições escolares é necessário correlacioná-las com as

condições sociais nas quais emerge num contexto histórico-geográfico determinado.

Estudar instituições escolares, em termos historiográficos, implica em retomar

documentos, textos, memórias orais, arquivos, fotos e todos os materiais que

ajudem a reconstruir a história como um todo. (BERTONHA E MACHADO, 2008).

A aprendizagem processa-se em contextos concretos. É necessário que os

conceitos façam sentido para quem os vai aprender. (BARCA, 2001, p. 20).

Para dar início à pesquisa e reconstrução da história dessa Instituição,

comentar um pouco sobre a História da Educação no Brasil, envolvendo o Paraná,

até chegar aos dias atuais, trabalhando oralmente o slide que mostra um pouco

sobre essa História: fazer com que os alunos saibam que existe sempre dois lados

na História, mesmo na Educação, percebendo que a Sociedade e a Política também

influenciam as mudanças que foram ocorrendo, e que ainda influenciam. Levá-los a

questionarem sobre isso, observando as imagens, os tópicos mais importantes que

foram selecionados por mim, e levá-los a pensar criticamente cada momento

histórico por que passou a Educação no Brasil.

O slide orienta, também, para que o aluno perceba a Educação no Brasil de

uma forma cronológica, onde cada momento da História perpassa pela Educação e

pela Política do País.

A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL jociane PDE.ppt ou http://prezi.com/

Durante a apresentação do slide, ou após, pode-se abrir espaço para o

levantamento de questões.

A Educação no Brasil chega com os padres jesuítas, acompanhando o

processo de colonização do Brasil. Muitos eram os interesses nesse momento, mas

os jesuítas vêm incumbidos de trazer a Religião Católica, catequizar e “domesticar”

os selvagens que se encontravam aqui.

Em 1548, o rei solicita de Ignácio de Loyola, membros da Companhia para

mandá-los ao Brasil. D. João nomeia primeiro-secretário da Educação o padre

Manoel da Nóbrega. Este tem a incumbência de formar um sistema de ensino

público e gratuito, como também de catequizar os brasileiros. (GILES, 2007).

Efetivamente, foi na Capela de Nossa Senhora das Mercês de Paranaguá que

funcionou a primeira escola primária de jesuítas, entre os anos de 1708 e 1714.

(TRINDADE E ANDREAZZA, 2001, p .33). Os jesuítas vieram ao Brasil com o intuito

de “catequizar” os indígenas, trazendo a religião católica e, por conseguinte, a

Educação instituída no ato de ler e escrever.

A Educação Jesuítica, apesar de ser imposta, teve um papel muito importante

no Brasil. Ela também teve os dois lados na história. Para que os alunos possam

identificar esses “dois lados” e também perceber e analisar como era a educação

jesuítica em seu País, assistirão ao filme “A Missão”, dirigido por Roland Joffé e

escrito por Robert Bolt. Uma obra inglesa de 1986, onde a maior parte do filme foi

gravada em Foz do Iguaçu - PR. O resumo do filme encontra-se no site

http://meuartigo.brasilescola.com/artes/a-missao.htm.

Figura 1: http://2.bp.blogspot.com/_XtHr8MKIzpE/SZiEWCODM2I/AAAAAAAAAQY/RfucZLvfCGE/s320/A%2520missao.jpg

Durante a passagem do filme, a Professora deve parar nas cenas que mais

destacam o papel educativo dos jesuítas, comentar, levantar questões, sugerir

apontamentos, dentro do tema Educação Jesuítica.

Após o filme, os alunos elaborarão uma síntese, destacando a importância da

Educação no período colonial, através dos jesuítas.

Uma síntese é um texto especial, que se preocupa em explicar, em poucas

palavras, a ideia principal do autor, nesse caso o Diretor do filme, deixando de lado

o que for secundário. Alguns passos podem facilitar esse trabalho, com a ajuda

do(a) professor(a) de Português. Seguindo orientações do site

http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/sintese , alguns passos

fundamentais para se fazer uma síntese:

Prestar atenção no filme e anotar o que for mais importante, em frases

ou palavras-chave;

Depois, releia tudo o que você anotou, para iniciar a elaboração de sua

síntese.

Pode-de buscar algumas dicas na Internet, mas não deve copiar/colar

fielmente o que está lá.

O site http://www.guiadasdicas.com/2010/04/dicas-para-fazer-resumo-de-

filme.html também dá algumas dicas como estas acima, para facilitar sua produção.

O Presidente Humberto de Alencar Castelo Branco foi o 26o Presidente doBrasil. Governou no início do Período Militar, de 1964 a 1967. Sua principal propostade governo era barrar o comunismo e recuperar a credibilidade internacional doPaís – Operação Limpeza. Também foi o principal articulador do “Golpe de 64”. Como decreto AI-1 (Ato Institucional no 01), suspendeu as garantias de vitalicidade eestabilidade de cargos públicos que estavam estabelecidas na Constituição. Essa foiuma das atitudes que o Governo Militar de Castelo Branco tomou, dando início aoperíodo conhecido como “Ditadura Militar no Brasil”.

A atividade seguinte será buscar conhecer quem foi o Presidente Humberto deAlencar Castelo Branco, ao qual passou a ser o nome da Instituição de Ensino queos alunos estão pesquisando. Para pesquisar sobre este Presidente, será entregueaos alunos uma ficha, onde eles terão alguns dados a serem preenchidos. É ummodelo de ficha bibliográfica. A atividade será direcionada ao Laboratório deInformática, com o acompanhamento da Professora. A pesquisa será livre, masdeixo aqui alguns sites como sugestões:

http://www.e-biografias.net/castelo_branco/ http://educacao.uol.com.br/biografias/humberto-de-alencar-castello-branco.jhtm ,

http://www.infoescola.com/historia/governo-de-castelo-branco/

PRESIDENTE CASTELO BRANCO

Nome completo:

Filiação: Nome do pai:

Nome da mãe:

Onde nasceu:

Figura 2: https://requentandoahistoria.files.wordpress.com/2012/06/aff61.jpg

Onde viveu:

Onde estudou:

Período que governou:

Principais características do seugoverno:

Depois da pesquisa desenvolvida sobre o Presidente, abrir uma discussão em

sala de aula com os alunos, relembrando a Educação no período militar, que foi visto

no slide da primeira aula. A discussão levará em conta a pesquisa feita através da

ficha bibliográfica.

Discutir com eles para que pensem o por quê foi dado o nome deste presidente

para o Colégio onde eles estudam. Levá-los a entender que houve um período na

História, e também na Política do Brasil, em que a maioria das escolas, ruas, praças

etc, recebiam o nome de algum Presidente. Até hoje ainda acontece em algumas

situações, mas somente quando o vulto patriota estiver morto.

Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação, Câmara de

Educação Básica, Resolução No 07 de Dezembro de 2010 (*) Art. 2o : “As Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos articulam-se

como as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Parecer

CNE/ CEB no 7/2010 e Resolução CNE/ CEB no 4/2010) e reúnem municípios,

fundamentos e procedimentos definidos pelo Conselho Nacional de Educação, para

orientar as políticas públicas educacionais e a elaboração, implementação e

avaliação das orientações curriculares nacionais, das propostas curriculares dos

Estados, do Distrito Federal, dos Municípios e dos projetos político-pedagógicos das

escolas.

Parágrafo Único – Estas Diretrizes e Bases da Educação Nacional, bem como

à Educação do Campo, à Educação Escolar Indígena e à Educação Escolar

Quilombola”. (DCEs, 2010).

Algumas instituições escolares trabalham um pouco diferentes do que asinstituições ditas como normais. Por exemplo: escola técnica, escola indígena,escola quilombola, escola integral, escola de campo e a APAE.

Essa atividade tem o objetivo de levar o aluno e entender que, além da escola

que trabalha com o Ensino Fundamental e Médio tradicional, existem outros tipos de

escolas, que também trabalham o Fundamental e Médio, mas de formas

diversificadas.

Primeiramente, será direcionada uma discussão em sala de aula, para analisar

o que os alunos já dominam sobre o assunto. Depois, a pesquisa será direcionada

ao Laboratório de Informática. Os alunos pesquisarão sobre como trabalha cada

uma dessas escolas. E para que a pesquisa seja mais produtiva, os alunos serão

divididos em grupos, onde cada qual buscará conhecer uma dessas escolas, com

auxílio, neste momento, da internet, e se precisar, podem buscar na própria escola.

Depois, trarão para os outros grupos, o resultado da sua pesquisa.

Esse resultado será apresentado para a turma em forma de slides.

Como se trabalha em uma Escola Técnica; Como se trabalha em uma Escola Indígena; Como se trabalha em uma Escola Quilombola; Como se trabalha em uma Escola Integral; Como se trabalha em uma APAE; Como se trabalha em uma Escola de Campo.

Num segundo momento, a pesquisa será prática, onde juntos (Professora e

Alunos) escolheremos uma dessas instituições para fazer uma visita e conhecer,

pessoalmente, como ela atua. No nosso município existem quatro delas: a Indígena,

a Integral , a de Campo e a APAE.

Nesse próximo momento, voltar-se-á para a história da Instituição. É

imprescindível que os alunos busquem, também fora da Escola, principalmente na

sua Comunidade Escolar, quem conheça sobre essa História.

Muitas pessoas da própria família do aluno já estudaram nessa Instituição,

conhecem e sabem informar alguns dados. Dados esses que nem sempre se

encontram nos registros do Colégio.

Então, cada aluno levará consigo um pequeno questionário, buscando

informações sobre as pessoas de sua família, em relação à Educação nesta

Instituição de ensino. Esse questionário vai trazer para a sala de aula, a história de

muitas pessoas da família do aluno que já passaram por aqui, estudaram, se

socializaram, se formaram e, algumas até trabalham na própria Instituição:

Figura 3: http://www.cldcastelobranco.seed.pr.gov.br/modules/noticias/

COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO

Nome completo da pessoaentrevistada:Quantas pessoas moramcom você?Quantas estudaram?Quantas estudaram noC.E.P.C.B.?Nomes:Quantas estudam agora?Nomes:Que período (época) vocêestudou no C.E.P.C.B.?Que séries você fez?Naquele período, tinha ouso de uniforme?Como era?Quem era o(a) Diretor(a)?Como eram as suasaulas?Quais disciplinas vocêmais gostava? Por quê?Como era o dia a dia naEscola?Descreva alguns fatos quemarcaram sua passagempor essa Escola:Você tem alguma foto ouregistro desse período?Onde e no que você

trabalha hoje?

Com a volta do questionário para sala de aula, a discussão será rica em dados

e opiniões. Os alunos, através de suas pesquisas, poderão contar como foi a

“conversa” com o(a) entrevistado(a): como era a época de escola; o dia a dia; o que

lembram; o que marcou; as pessoas que trabalhavam aqui; as fotos ou objetos que

conseguiram recolher etc. Além de pesquisarem sobre o passado da sua Instituição,

estarão levando às suas famílias, o que acontece “hoje” no dia a dia da sua escola,

pois ao mesmo tempo em que fazem as perguntas, contam ao entrevistado sobre a

atualidade na sua Instituição.

Depois dessa pesquisa, com a ajuda do professor(a) de Matemática, os alunos

desenvolverão um gráfico de colunas, para que possam ver e comparar os dados

levantados por eles mesmos. O gráfico segue os dados obtidos através do

questionário respondido pelas famílias. E a discussão será guiada por fatos

levantados e comprovados por eles.

Novamente no Laboratório de Informática, os alunos pesquisarão sobre a

História do seu Colégio, desde o período em que foi Escola Municipal, até se tornar

Estadual e os dias atuais. No site abaixo, encontra-se muito conteúdo a ser

pesquisado.

http://www.cldcastelobranco.seed.pr.gov.br/modules/noticias/

O que não estiver disponível online, pesquisarão em fontes orais, como

entrevistar algumas pessoas que trabalham na Instituição ou que vivem na sua

Comunidade. A pesquisa será no sentido de registrar a evolução histórica:

• A História do C.E.P.C.B: como era o nome da Instituição antes Municipal e

depois Estadual; as mudanças que foram ocorrendo e a cronologia dessa

evolução.

• Quem faz parte da Instituição;

• O que a Instituição oferece;

• O espaço físico da Escola;

• Como está representada a Comunidade Escolar: Professores, Funcionários,

Pais e Alunos.

Retomar o questionário que os alunos fizeram na Unidade 02, onde foi

registrado alguns nomes de pessoas que estavam na Direção no tempo em que a

pessoa entrevistada estava estudando no C.E.P.C.B. Nessa atividade, o objetivo é

descobrir quem foram as pessoas que passaram pela Direção. E, se possível,

registrar com fotos, cada um desses momentos, para que, ao final desse Caderno

Pedagógico, possamos fazer os Quadros dos Diretores e expor na parede do

C.E.P.C.B., incluindo o atual Diretor.

Buscar-se-á, através de pesquisa na Comunidade e na Comunidade Escolar,

com a professora e os alunos, descobrir quem foram os outros Diretores(as),

(principalmente os nomes que não constaram nas respostas dos questionários) que

também contribuíram para a Construção da História do C.E.P.C.B.

Não existe documentação escrita sobre esses dados, somente a partir da

década de 1980. Então, a maior parte da pesquisa será oral, investigativa, levando o

aluno direto à fonte, que pode ser através de pessoas ou de fotografias.

Para complementar essa pesquisa escrita, será convidado(a) um(a) ex

Diretor(a), para que este(a) possa “conversar” com os alunos, contando, como fonte

de pesquisa viva, um pouco sobre o momento em que esteve à frente da Direção

dessa Instituição. Os alunos ficarão livres para questionar, buscar informações,

anotar e depois, interagir em sala de aula com outros dados que já foram coletados.

Esse momento deve ser registrado.

Geralmente, os alunos não têm o hábito de buscar pesquisa em fontes orais,

por isso vejo a importância que tem a valorização de quem pode e sabe contar essa

história, relatar fatos que não se encontram escritos.

Uma “Linha do Tempo” é elaborada para que se possa ver os acontecimentos

da História separados por cronologia X fatos. Caracteriza o tempo, o espaço e os

acontecimentos que estão sendo investigados, de forma clara e objetiva.

Existem várias formas e modelos para confecção de uma linha do tempo.

Abaixo estarão algumas imagens, mas pode-se ter ampla variedade de modelos

pesquisando na Internet.

Figura 5: http://www.gta.ufrj.br/ensino/eel879/trabalhos_vf_2008_2/victor/linha_do_tempo.jpg

Figura 4: Figura 3: http://3.bp.blogspot.com/-oKidevTYscY/T-wrHDoQzkI/AAAAAAAAB4o/dlMKJoSpJU0/s1600/Linha+do+tempo+do+blog+2.jpg

Figura 6: http://www.bloomer.com.br/wp-content/uploads/2012/05/expositor-linha-do-tempo-01.jpg

Será construída uma Linha do Tempo: essa linha registrará a Evolução

Histórica do C.E.P.C.B., e a cada dupla de alunos desenvolverá a sua. Utilizando-se

dos modelos ou criando um modelo próprio, cada dupla buscará em suas pesquisas

a cronologia e os fatos que representam a História do C.E.P.C.B.

Essa atividade pode ter a orientação dos professores de História, Geografia e

Arte.

Depois, num outro momento, ela poderá estar exposta no Mural do Colégio,

num tamanho maior, para que outras pessoas da Comunidade Escolar possam ver e

conhecer também a trajetória desta Instituição de ensino.

Novamente em trabalho conjunto (orientação) com o(a) Professor(a) de

Matemática e de Geografia, e com minha supervisão, os alunos desenvolverão uma

Maquete, representando nela o espaço geográfico da sua Instituição: as salas de

aula, a Direção, a biblioteca, os banheiros, os saguões, a área de serviço, as

quadras, enfim, todo o espaço físico. Esta pesquisa se encontra, também, no site do

Colégio, citado na Unidade 01. Alguns grupos podem fazer o “antes” e o “depois”.

A realização desta atividade deve ser em grupos, para que os alunos troquem

experiências, pesquisem, discutam, antes de finalizarem sua atividade. A professora

supervisionará a elaboração das maquetes, que depois ficarão expostas para outras

pessoas da Comunidade Escolar.

Segundo Faleiros, Junior e Oliveira (2003), “entre as diversas experiências

vivenciadas por professores, visualiza-se um melhor rendimento das aulas, com os

alunos do ensino fundamental e médio a partir do momento que o professor utiliza

maquetes como recurso didático”.

Segundo Silva Mercadante ( 2002), “após a realização das atividades práticas

os professores podem apontar suas dificuldades e/ou seu desconhecimento com

relação ao ensino-aprendizagem da teoria como um “instrumento” abstrato de

representação e leitura do espaço geográfico, como também da necessidade do

domínio da metodologia diferenciada que lhe permita estabelecer estratégias

adequadas e que respeitem os diversos níveis do desenvolvimento cognitivo das

crianças”.

A História do C.E.P.C.B. está investigada, pesquisada, “construída” e

desenvolvida pelos alunos do 3º Ano do Ensino Médio. A maior parte foi de pesquisa

online, mas também foi oral e buscada em registros.

Neste momento, com a orientação do(a) Professor(a) de Português, os alunos

desenvolverão um “Concurso de Poesia”, onde envolverão outros alunos de outras

turmas. Esses alunos criarão uma Poesia sobre a História do C.E.P.C.B, não essa

história que foi pesquisada pelos alunos do 3o Ano, mas sobre o que eles já

conhecem e gostam no seu Colégio; sobre o que eles vivenciam no seu dia a dia.

Esse concurso será premiado, levando como critério: o “gostar em estudar nesta

Instituição; a sinceridade exposta no texto; a dedicação em escrever sobre seu

Colégio”.

Após o resultado do Concurso, os alunos do 3o Ano do Ensino Médio

organizarão os Quadros com as fotos dos Diretores e as datas que estes estiveram

à frente da Direção desta Instituição – C.E.P.C.B. - que foi o verdadeiro objeto de

pesquisa neste Caderno Pedagógico e neste Projeto de PDE.

Expondo os “Quadros dos Diretores do C.E.P.C.B., encerramos as atividades

deste Caderno Pedagógico.

Como viviam os indígenas no

Brasil e Paraná;

A chegada da “cruz” como

símbolo de imposição religiosa e

as “missões” como salvação do

apresamento pelos bandeirantes;

O papel das coroas portuguesa e

espanhola X o papel da Igreja

católica.

Este é um novo modo de fazer e trabalhar um slide: é o prezi. Ele é mais difícil de se elaborar, mas é mais atraente de se trabalhar com o aluno. Só que para ter no seu computador, você deve pagar uma mensalidade anual, ou acessá-lo somente online, na sua conta. Mas vale a pena!!!

Sugestões de recursos metodológicos

- Para trabalhar a atividade sobre a Educação no Brasil, pode-se utilizar um novo

modelo de slide, o prezi.com: http://prezi.com/your/

- Para complementar a atividade sobre o filme “A Missão”, pode-se e deve-se

explorar mais intensamente a história do filme. Por exemplo:

- Na atividade relacionada à visita a uma Instituição , eu poderia já direcionar uma

Escola a ser visitada. Mas gosto muito da opção em escolher junto com os alunos. E

também de ver a possibilidade da escola escolhida poder receber ou não visitantes

naquele momento.

- Na elaboração de um gráfico com apoio do(a) professor(a) de Matemática, o

gráfico escolhido pode ser outro: de linha, de pizza etc. Vai da conversa entre alunos

e professores.

Referências Bibliográficas

FALEIROS, E. A.; JÚNIOR, A. N.; OLIVEIRA, D. F. de. O Uso Da Maquete No Ensino De Geografia Física Para Deficientes Visuais. X Simpósio Brasileiro de Geografia Física Aplicada. 2003, Rio de Janeiro-Rio de Janeiro.

SILVA, L. G.; MERCADANTE, N. T. A. Cartografia no espaço vivido pela criança umaexperiência construída com os professores. XIII Encontro Nacional de Geógrafos,João Pessoa-Paraíba, 2002.

TRINDADE, E. M. de; ANDREAZZA, M. L. Cultura e Educação no Paraná. ColeçãoHistória do Paraná. Textos Introdutórios. Curitiba. SEED, 2001. p.129.

http://meuartigo.brasilescola.com/artes/a-missao.htm visitado em 21/10/2013.

http://www.e-biografias.net/castelo_branco/ visitado em 21/10/2013.

http://educacao.uol.com.br/biografias/humberto-de-alencar-castello-branco.jhtm ,

visitado em 21/10/2013.

http://www.infoescola.com/historia/governo-de-castelo-branco/ visitado em

21/10/2013.

http://www.guiadasdicas.com/2010/04/dicas-para-fazer-resumo-de-filme.htmlvisitado em 08/11/2013.

http://www.apaesaopaulo.org.br/noticia.phtml/34021 , visitado em 14/11/2013.