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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Título: O ensino da Geografia e a utilização de diferentes gêneros discursivos:
textos, recortes de filmes e história em quadrinhos.
Autor Cleudir Coitinho Tomazzini
Disciplina/Área Geografia
Escola de Implementação
do projeto e sua
localização
Colégio Estadual Barão do Rio Branco – Ensino
Fundamental e Médio
Município da escola Flor da Serra do Sul
Núcleo Regional de
Educação
Francisco Beltrão
Professor Orientador Professora Orientadora Najla Mehanna Mormul
Instituição de Ensino
Superior
UNIOESTE – Campus Francisco Beltrão
Resumo Esta unidade didática tem como finalidade discutir
metodologias diferenciadas para o ensino de
Geografia, usando como recurso didático diferentes
gêneros discursivos: textos, recortes de filmes e
história em quadrinhos. Por meio desta unidade
didática, pretende-se, planejar as aulas de maneira
que o aluno possa estar em contato com os
diferentes gêneros discursivos, contextualizando e
socializando as informações, com os colegas,
propiciando uma nova maneira de adquirir
conhecimento. Sendo esta uma prática pedagógica,
não significa abandonar os antigos métodos de
ensinar, mas utilizá-los dentro de uma visão
pedagógica nova e criativa, numa concepção
interacionista. A unidade didática terá duração de
32 aulas, sendo desenvolvido no 6º ano do Colégio
Estadual Barão do Rio Branco – Ensino
Fundamental e Médio, Flor da Serra do Sul. A
metodologia utilizada envolve: leitura e análise da
fundamentação teórica e das produções realizadas
pelos alunos. O objetivo do estudo deste material é
oferecer aos leitores subsídios teóricos e reflexão
sobre a utilização de diferentes gêneros textuais
para trabalhar os conteúdos de Geografia, como
uma forma de promover o processo de ensino e
aprendizagem dos alunos.
Palavras-chave Geografia; Ensino-aprendizagem; Gêneros
discursivos.
Formato do Material
Didático
Unidade Didática
Público Alvo Alunos do 6º ano
1. APRESENTAÇÃO
Este trabalho é uma unidade didática pedagógica que tem como tema
“Metodologias de aprendizagem: desafios e conquistas”, e faz parte do Programa de
Desenvolvimento Educacional (PDE), oferecido a todos os professores pela
Secretaria do Estado de Educação do Paraná.
A referida Unidade Didática dará suporte teórico, para a implementação do
projeto de Intervenção Pedagógica na escola que será desenvolvido com alunos do
6º ano, Colégio Estadual Barão do Rio Branco – Ensino Fundamental e Médio- Flor
da Serra do Sul, e também fará parte da reflexão dos participantes do Grupo de
Trabalho em Rede (GTR), que por meio do estudo deste material terão condições de
contribuir com questionamentos e sugestões, sobre o trabalho proposto,
enriquecendo o conteúdo em estudo.
A problemática deste estudo é a seguinte: como trabalhar os gêneros
discursivos, utilizando os conteúdos da Geografia visando a melhoria do ensino e
aprendizagem?
Tem como justificativa fazer com que os alunos compreendam conceitos e
conteúdos de Geografia a partir da realidade vivida. Dentro dessa realidade
vivenciada estão as diferentes tecnologias que afetam a rotina diária e fazem com
que a escola, busque novos recursos para ensinar na sala de aula. Percebe-se a
necessidade de inovar e incorporar diferentes metodologias, que apresentem uma
dinâmica que desperte o interesse dos alunos motivando e potencializando o
aprendizado e o processo de construção do conhecimento geográfico. Visando
melhorar a aprendizagem propomos o emprego de metodologias de ensino
pautadas nos gêneros discursivos como: textos informativos, recortes de filmes,
história em quadrinhos.
Com isso objetivamos trabalhar os conteúdos de forma mais atrativa e
dinâmica. Discutir sobre as diferenças e semelhanças entre metodologias
tradicionais e metodologias alternativas; motivar a aprendizagem dos alunos
utilizando diferentes gêneros discursivos.
Atualmente temos visto muitos problemas relacionados ao meio ambiente. É
fácil constatar o quanto os seres humanos em suas ações diárias causam o
desequilíbrio ambiental ou danos a natureza como solo, ar, água, ou seja, a própria
natureza.
Vários são os fatores que prejudicam a natureza: emissões de gases oriundos
dos meios de transporte, das indústrias, as chaminés; lançamento de dejetos e
resíduos nos rios; desmatamento das florestas para fazer plantações, realizar obras
e abrir estradas, e ainda há extinção de inúmeras formas de vida. A natureza está
comprometida, e os problemas ambientais estão prejudicando o equilíbrio ambiental
do planeta.
1- Em sua opinião quais os problemas ambientais mais afetam o planeta
atualmente?
2- Por que as questões ambientais se acentuaram nos últimos anos?
3- Você acha que a destruição do meio ambiente poderia ser evitada. Como?
4 - Agora registre no caderno suas idéias sobre a ação do homem na
natureza.
Para
pensar...
O meio ambiente na atualidade tem sofrido muitos impactos causados pelo.
Esses impactos ambientais podem comprometer nossasobrevivêncianum futuro
próximo. A notícia abaixo mostra que as "Cidades já consomem 70% dos recursos
naturais do planeta". O homem ocupa hoje 70% dos recursos naturais e a
preocupação é que em 2050 com o aumento da população e também com o
aumento do uso dos recursos naturais, a destruição da natureza será muito maior.
(Fonte: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=557. Acesso em 20
de outubro de 2013.)
Observe atentamente a figura e responda:
Fonte: http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=6&evento=1
1. O que mais lhe chamou a atenção nesta imagem? Por quê?
2. O que está acontecendo com o nosso planeta?
3. No diálogo, que mensagem os personagens quiseram transmitir?
4. Em sua opinião o que podemos fazer para evitar a degradação do meio
ambiente?
ara entendermos melhor as questões ambientais e as ações do homem no
meio ambiente, vamos fazer uma pesquisa com pessoas de sua comunidade
para conhecer os problemas ambientais que afetam sua cidade,
principalmente, causados pela relação do homem com a natureza e pelo
desenvolvimento industrial e o processo de urbanização.
Pesquisa sobre meio ambiente
1. Nome:
2. Cidade:
3. Estado:
4. Sexo:
5. Endereço:
6. Como você analisa a questão do meio ambiente no local que você mora?
7. Quais os problemas que mais prejudicam o meio ambiente em sua cidade?
8. Que projetos são desenvolvidos em sua cidade para melhorar os
problemas ambientais?
9. Que atitudes você toma para ajudar preservar o meio ambiente?
10. Em sua opinião quais são os problemas ambientais que mais prejudicam
o Brasil?
11. Que problemas estão mais em evidência em seu município? Se
compararmos os problemas apresentados na zona rural e na urbana, eles são os
mesmos? Justifique.
P
12. De acordo com as respostas obtidas com o questionário elabore um
pequeno texto ressaltando quais são os principais problemas ambientais que
existem em seu município e o que está sendo feito para amenizá-los.
Observe a História em Quadrinhos
Publicada em 2003 na revista número 366.
Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=149701
Com base na análise da história em quadrinhos, elabore um texto: Lembre-se
que tem que ter início, meio e fim.
O Lixo (Luís Fernando Veríssimo)
Encontram-se na área de serviço. Cada um com seu pacote de lixo. É a
primeira vez que se falam.
- Bom dia...
- Bom dia.
- A senhora é do 610.
- E o senhor do 612
- É.
- Eu ainda não lhe conhecia pessoalmente...
- Pois é...
- Desculpe a minha indiscrição, mas tenho visto o seu lixo...
- O meu quê?
- O seu lixo.
- Ah...
- Reparei que nunca é muito. Sua família deve ser pequena...
- Na verdade sou só eu.
- Mmmm. Notei também que o senhor usa muito comida em lata.
- É que eu tenho que fazer minha própria comida. E como não sei cozinhar...
- Entendo.
- A senhora também...
- Me chame de você.
- Você também perdoe a minha indiscrição, mas tenho visto alguns restos
de comida
em seu lixo. Champignons, coisas assim...
Sugestão de Leitura
- É que eu gosto muito de cozinhar. Fazer pratos diferentes. Mas, como
moro sozinha, às vezes sobra...
- A senhora... Você não tem família?
- Tenho, mas não aqui.
- No Espírito Santo.
- Como é que você sabe?
- Vejo uns envelopes no seu lixo. Do Espírito Santo.
- É. Mamãe escreve todas as semanas.
- Ela é professora?
- Isso é incrível! Como foi que você adivinhou?
- Pela letra no envelope. Achei que era letra de professora.
- O senhor não recebe muitas cartas. A julgar pelo seu lixo.
- Pois é...
- No outro dia tinha um envelope de telegrama amassado.
- É.
- Más notícias?
- Meu pai. Morreu.
- Sinto muito.
- Ele já estava bem velhinho. Lá no Sul. Há tempos não nos víamos.
- Foi por isso que você recomeçou a fumar?
- Como é que você sabe?
- De um dia para o outro começaram a aparecer carteiras de cigarro
amassadas no seu lixo.
- É verdade. Mas consegui parar outra vez.
- Eu, graças a Deus, nunca fumei.
- Eu sei. Mas tenho visto uns vidrinhos de comprimido no seu lixo...
- Tranqüilizantes. Foi uma fase. Já passou.- Você brigou com o namorado,
certo?
- Isso você também descobriu no lixo?
- Primeiro o buquê de flores, com o cartãozinho, jogado fora. Depois, muito
lenço de
papel.
- É, chorei bastante, mas já passou.
- Mas hoje ainda tem uns lencinhos...
- É que eu estou com um pouco de coriza.
- Ah.
- Vejo muita revista de palavras cruzadas no seu lixo.
- É. Sim. Bem. Eu fico muito em casa. Não saio muito. Sabe como é.
- Namorada?
- Não.
- Mas há uns dias tinha uma fotografia de mulher no seu lixo. Até
bonitinha.
- Eu estava limpando umas gavetas. Coisa antiga.
- Você não rasgou a fotografia. Isso significa que, no fundo, você quer que
ela volte.
- Você já está analisando o meu lixo!
- Não posso negar que o seu lixo me interessou.
- Engraçado. Quando examinei o seu lixo, decidi que gostaria de conhecê-
la. Acho que foi a poesia.
- Não! Você viu meus poemas?
- Vi e gostei muito.
- Mas são muito ruins!
- Se você achasse eles ruins mesmo, teria rasgado. Eles só estavam
dobrados.
- Se eu soubesse que você ia ler...
- Só não fiquei com eles porque, afinal, estaria roubando. Se bem que, não
sei: o lixo da pessoa ainda é propriedade dela?
- Acho que não. Lixo é domínio público.
- Você tem razão. Através do lixo, o particular se torna público. O que
sobra da nossa vida privada se integra com a sobra dos outros. O lixo é
comunitário. É a nossa parte mais social. Será isso?
- Bom, aí você já está indo fundo demais no lixo. Acho que...
- Ontem, no seu lixo...
- O quê?
- Me enganei, ou eram cascas de camarão?
- Acertou. Comprei uns camarões graúdos e descasquei.
- Eu adoro camarão.
- Descasquei, mas ainda não comi. Quem sabe a gente pode...
- Jantar juntos?
- É.
- Não quero dar trabalho.
- Trabalho nenhum.
- Vai sujar a sua cozinha?
- Nada. Num instante se limpa tudo e põe os restos fora.- No seu lixo ou no
meu?
Fonte: :http://www.nre.seed.pr.gov.br/goioere/arquivos/File/anexo1_cronica_o_lixo.pdf
Fonte:http://humorcomciencia.blogspot.com.br/2010/01/planaria-faz-parte-de-um-grupo-de.html -
Vivemos numa sociedade de consumo que estimula o consumismo e a
produção de em grande escala. Hoje, o lixo gerado por pessoa está em torno de
600g por dia e há poucos aterros sanitários no Brasil. Quanto maior a cidade maior é
a produção de lixo. Em São Paulo, por exemplo, cada habitante produz uma média
de um quilo de lixo por dia. A grande maioria desse lixo são materiais que podem ser
reciclados, aproveitados, usados em novos produtos. Um dos exemplos é o
reaproveitamento do papel. O papel depois de mudado tem cor, textura e gramatura
diferentes.
Fonte: http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=370&evento=3
1. O que as imagens representam?
2. Podemos associar as imagens com o tema que estamos estudando?
Como?
Assistir o vídeo: Salve o Planeta
Uma campanha inteligente para crianças de 3 a 103 anos.
Fonte: http://www.videosurf.com/video/salve-o-planeta-uma-campanha-inteligente-para-crian-as-de-3-a-103-anos-107379635
Depois de assistir, comentar com os alunos, questionar o que mais
chamou a atenção deles, dividir a sala em grupos.
Cada grupo vai escolher uma das cenas, e representar através de
desenhos, balões, figuras. Deixar a critério de cada grupo.
Na sequência, elaborar cartazes e expor no mural da sala.
Trabalhar o texto sobre os Três R’s: Reduzir, Reutilizar, Reciclar
REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR - 3 RS DA SUSTENTABILIDADE
Significado:
Também conhecido como os 3 Rs da sustentabilidade (Reduzir, Reutilizar e
Reciclar), são ações práticas que visam estabelecer uma relação mais harmônica
entre consumidor e Meio Ambiente. Adotando estas práticas, é possível diminuir o
custo de vida (reduzir gastos, economizar), além de favorecer o desenvolvimento
sustentável (desenvolvimento econômico com respeito e proteção ao meio
ambiente).
Reduzir
Se prestarmos atenção nas compras que realizamos no cotidiano e nos
serviços que contratamos, perceberemos que adquirimos muitas coisas que não
precisamos ou que usamos poucas vezes. Portanto, reduzir significa comprar bens e
serviços de acordo com nossas necessidades para evitar desperdícios. O consumo
consciente é importante não só para o bom funcionamento das finanças domésticas
como também para o Meio Ambiente.
Ações práticas para reduzir:
- Uso racional da água: não desperdiçar, tomar banhos curtos, não usar água
para lavar a calçada, fechar a torneira quando estiver escovando os dentes, não
deixar que ocorra vazamentos na rede de águas, etc.
- Economia de energia: usar aquecimento solar nas casas, apagar as
lâmpadas de cômodos desocupados, usar lâmpadas fluorescentes, usar o chuveiro
elétrico para banhos curtos, etc.
- Economia de combustíveis: fazer percursos curtos a pé ou de bicicleta. Gera
economia, faz bem para a saúde e ajuda e diminuir a poluição do ar.
Reutilizar
Jogamos muitas coisas no lixo que poderiam ser reutilizadas para outros fins.
Reutilizando, geramos uma boa economia doméstica, além de estarmos
colaborando para o desenvolvimento sustentável do planeta. Isto ocorre, pois tudo
que é fabricado necessita do uso de energia e matéria-prima. Ao jogarmos algo no
lixo, estamos também desperdiçando a energia que foi usada na fabricação, o
combustível usado no transporte e a matéria prima empregada. Sem contar que, se
este objeto não for descartado de forma correta, ele poderá poluir o meio ambiente.
Vale lembrar que a doação também pode ser uma boa alternativa, pois outra
pessoa que necessita pode utilizar aquele objetivo que você não quer mais.
Ações práticas para reutilizar:
- Uma roupa rasgada pode ser costurada ou ser transformada em outra peça
(uma calça pode virar uma bermuda, por exemplo).
- Computadores, impressoras e monitores podem ser doados para entidades
sociais que vão utilizá-los com pessoas carentes.
- Potes e garrafas de plástico podem ser transformados em vasos de plantas.
- Folhas de papel com impressão em apenas um lado podem ser
transformadas em papel de rascunho, ao usar o lado em branco.
- Um móvel (armário, sofá, guarda-roupa, estante, escrivaninha, mesa,
cadeira, etc.) quebrado não precisa ir parar no lixo. Eles podem ser concertados ou
doados.
- A água usada para lavar roupa pode ser reutilizada para lavar o quintal.
- Com criatividade e embalagens, palitos e potes de plástico é possível criar
vários brinquedos interessantes.
Reciclar
A reciclagem é quase uma obrigação nos dias de hoje. O primeiro passo é
separar o lixo reciclável (plástico, metais, vidro, papel) do lixo orgânico. O reciclável
deve ser encaminhado para empresas ou cooperativas de trabalhadores de
reciclagem, pois serão transformados novamente em matéria-prima para voltar ao
ciclo produtivo. Além de gerar renda e emprego para pessoas que trabalham com
reciclagem, é uma atitude que alivia o Meio Ambiente de resíduos que vão levar
anos ou séculos para serem decompostos.
Ações práticas para reciclar:
Separar em casa o lixo orgânico do lixo reciclável. Este último deve ser
encaminhado para pessoas que trabalham com reciclagem ou empresas
recicladoras.
Fonte: http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/reduzir_reutilizar_reciclar.htm
Responda:
1. O que é reciclar?
2. Qual a importância da reciclagem do lixo para o meio ambiente?
3. Qual a diferença entre reutilizar, reciclar e reduzir?
4. Na nossa cidade as pessoas costumam fazer a separação do lixo?
5. Na sua casa é feita a separação do lixo em molhado e seco?
6. Quais ações podem ser feitas em relação ao lixo começando em nossa
casa?
Coleta Seletiva os tipos de materiais que podem ser reciclados.
Fonte: http://1.bp.blogspot.com/_8WxyKPYB4YU/SuCF56sXLXI/AAAAAAAAAMQ/4qJ6_s_j7Go/s1600-
h/Coleta+seletiva+UNIVERSO.jpg
Os alunos durante uma semana devem observar e elaborar uma lista, da
quantidade de lixo produzido e jogado fora pela família e na escola.
Com os dados pesquisados durante a semana vão organizar uma tabela,
classificando e agrupando os diferentes tipos de lixo, ou seja, papel e papelão,
plástico, vidro e metal.
Ler a história "O menino que morreu afogado no lixo" de Ruth Rocha, que
mostra o que o personagem da história o garoto Ronaldinho, não gostava de
arrumação, de limpeza, de jogar lixo fora, quando seus pais viajaram, o menino ficou
sozinho em casa a sujeira foi acumulando, acumulando e você nem pode imaginar o
que aconteceu.
Alertar os alunos para que não se esqueçam de anotar nada, inclusive os saquinhos plásticos, papéis de bala, pedaços de alimentos e outros. As informações anotadas serão socializadas no final da semana pelos alunos!
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000514/0000022286.jpg.
1. Como era o menino da história?
2. Você age como o Ronaldinho da história?
3. Onde você joga o seu lixo?
4. Você sabe o que acontece com o lixo da sua casa?
Organizar um diálogo comparando fatos da história, com a pesquisa sobre a
produção de lixo na casa de cada um dos alunos. É importante possibilitar a
participação de todos neste momento.
Cada grupo de lixo tem uma classificação. Coloque com a turma as etiquetas
em cada caixa com a respectiva cor de sua classificação: PAPEL (azul)
VIDRO (verde) METAL (amarelo) PLÁSTICO (vermelho).
Depois confeccionar caixas forradas com papel representando as cores de
cada tipo de lixo, para começar a se conscientizar da necessidade da separação.
Apresentar o vídeo "Reciclagem de lixo e coleta seletiva", de Clara Vanali. É
uma reportagem detalhada sobre o lixo gerado na cidade de São Paulo. Idéias
criativas para dar um destino correto para o lixo, em casa.
Reportagem: Clara Vanali.
Promover uma roda de conversa para discutir as ideias principais do
vídeo.
É importante que o aluno perceba que em todas as coisas que fazemos
cotidianamente, alimentação, higiene, estudos e lazer, deixamos sobras, resíduos
que vão parar no lixo.
Os resíduos apresentam-se nos estados sólido, líquido e gasoso. Resíduos
sólidos são materiais heterogêneos, resultantes das atividades humanas e da
natureza, os quais podem ser parcialmente utilizados, gerando, entre outros
aspectos, proteção à saúde pública e economia de recursos naturais. Os resíduos
sólidos constituem problema sanitário, ambiental, econômico e estético.
(AMBIENTE BRASIL, 2007)
Os chamados resíduos sólidos podem ser divididos em grupos, como: Lixo
Doméstico: é o lixo produzido em todas as residências. Dentre eles podemos citar:
papel, jornais velhos, embalagens de plástico e papelão, vidros, latas e resíduos
orgânicos, como restos de alimentos, trapos, folhas de plantas ornamentais e outros;
Lixo Comercial e Industrial: é o lixo produzido em estabelecimentos comerciais e
industriais, variando de acordo com a natureza da atividade. (AMBIENTE BRASIL,
2007).
Após conhecer os diferentes tipos de lixo por meio da pesquisa e de assistir o
vídeo, o professor poderá trabalhar com o destino dado ao lixo, mostrando as
diferenças de lixões, aterros sanitário, aterro controlado, áreas alagadas,
incineradores, compostagem, etc.
Para isso, os alunos poderão fazer uma pesquisa no laboratório de
informática, nos links abaixo Texto 1 e Texto 2, destacando o que é:
- Lixão
- Aterro Sanitário
- Aterro Controlado
- Incineração
- Usina de Compostagem
Texto 1: Destino final do lixo.Fonte: http://www.uenf.br/uenf/centros/cct/qambiental/so_destinolixo.html.
Destino final do lixo - Lixão
O lixão é apenas a disposição do lixo a céu aberto em terrenos baldios onde
fica exposto sem nenhum tratamento e sem nenhum critério sanitário de proteção ao
ambiente, provocando intensa proliferação de moscas, mosquitos, baratas e ratos, e
ainda é aproveitado pelos "catadores de lixo" que correm o risco de contrairdoenças.
Outro inconveniente é o "chorume", líquido que resulta da decomposição do
lixo que possui alta taxa de compostos orgânicos de difícil degradação e que polui o
solo e os lençóis d'água. Os gases também produzidos pela decomposição do lixo
poluem o ar e são vetores de doenças através de germes patológicos.
Fonte; http://www.tema-poluir.hpg.ig.com.br/nposol.htm
Aterro controlado
Um aterro controlado caracteriza-se, segundo a ABNT/NBR-8849/85, pela
disposição do lixo em local controlado, onde os resíduos sólidos recebem uma
cobertura de solos ao final de cada jornada. Como não possuem impermeabilização
dos solos nem sistema de dispersão de chorume e gases, é muito comum nesses
locais a contaminação de águas subterrâneas (IPT/CEMPRE, 1995).
Aterro sanitário
O chamado aterro sanitário não é um processo de tratamento. Consiste na
decomposição de camadas de lixo alternadas com camadas de argila auxiliando na
impermeabilização e materiais inertes, como mantas de polietileno em terrenos com
sistemas de drenagem para o chorume. Nessas condições as camadas de lixo
sofrem decomposição aeróbia e depois anaeróbia. Na atualidade, segundo
literatura especializada, o Aterro Sanitário Sítio São João, em São Paulo, parece ser
o melhor do Brasil, visto que nele foram consideradas as melhores tecnologias,
inclusive uma das principais, qual seja, a relativa à proteção total dos mananciais
hídricos vizinhos a jusante do aterro (http://www.gpca.com.br).
Além do sistema de drenagem para o chorume, é necessário também um
sistema de drenagem de tubos para os gases, principalmente o gás carbônico, o gás
metano e o gás sulfídrico, pois, se isso não for feito, o terreno fica sujeito a
explosões (http://www.guianatura.com.br/glossario/dir_glo.html#A).
Incineração
A incineração é um processo dispendioso, no qual o lixo é queimado em
fornos de alta temperatura, propiciando uma relativa redução no
volume do lixo, além de destruir a maioria do material orgânico e dos
contaminantes que causam problemas nos aterros.
Além de calor, a incineração gera dióxido de carbono, óxidos de
enxofre e nitrogênio, dioxinas e outros contaminantes gasosos, cinzas
voláteis e resíduos sólidos que não se queimam e que concentram
substâncias tóxicas com potencial de contaminação do Meio Ambiente.
As dioxinas são consideradas uma das substâncias mais tóxicas
presentes no ambiente. Além de serem de difícil destruição, elas podem
causar sérios efeitos à saúde humana.
As cinzas resultantes podem também ser usadas na indústria de
fertilizantes. Fonte (http://membro.intermega.com.br/ambienteonline/index.html)
Usinas de compostagem
No processo de compostagem, o material orgânico do lixo é segregado e
sofre um tratamento biológico do qual resulta o chamado "composto", material
utilizado na fertilização (como adubo na agricultura) e recondicionamento do solo ou
em ração para animais (http://membro.intermega.com.br/ambienteonline/index.html).
Texto 2: Qual é o Destino do Lixo Urbano e como Diminuir seu Impacto no Ambiente. Fonte:
http://intra.vila.com.br/sites_2002a/urbana/susana/sitedestino.htm.
Do que é constituído o lixo:
Hoje em dia produzimos lixo domiciliar, comercial, de varrição e feiras livres,
serviços de saúde e hospitalares, portos e aeroportos, terminais ferroviários e
rodoviários, industriais, agrícolas e entulhos.
O lixo domiciliar vem das residências, constituído por restos de alimentos (tais
como, cascas de frutas, verduras etc.), produtos deteriorados, jornais e revistas,
garrafas, embalagens em geral, papel higiênico, fraldas descartáveis e uma grande
diversidade de outros itens. Contém, ainda, alguns resíduos que podem ser tóxicos.
. A composição média do lixo nos domicílios é de vinte e cinco por cento de
papel, quatro por cento de metal, três por cento de vidro, três por cento de plástico e
sessenta e cinco por cento de matéria orgânica.
O comercial é originado dos diversos estabelecimentos comerciais e de
serviços, tais como, supermercados, estabelecimentos bancários, lojas, bares,
restaurantes, etc.. O lixo destes estabelecimentos e serviços tem um forte
componente de papel, plásticos, embalagens diversas, e resíduos de asseio dos
funcionários, tais como, papéis toalha, papel higiênico etc.
O lixo público são aqueles originados dos serviços: de limpeza pública
urbana, incluindo todos os resíduos de varrição das vias públicas, limpeza de praias,
de galerias, de córregos e de terrenos, restos de podas de árvores etc.; de limpeza
de áreas de feiras livres, constituídos por restos vegetais diversos, embalagens etc.
O lixo de serviços de saúde e hospitalar, se constitui dos resíduos sépticos,
ou seja, que contêm ou potencialmente podem conter germes patogênicos. São
produzidos em serviços de saúde, tais como: hospitais, clínicas, laboratórios,
farmácias, clínicas veterinárias, postos de saúde etc.. São agulhas, seringas, gazes,
bandagens, algodões, órgãos e tecidos removidos, meios de culturas e animais
usados em testes, sangue coagulado, luvas descartáveis, remédios com prazos de
validade vencidos, instrumentos de resina sintética, filmes fotográficos de raios X
etc..
O lixo industrial é originado nas atividades dos diversos ramos da indústria,
tais como, metalúrgica, química, petroquímica, papeleira, alimentícia, etc.. Ébastante
variado, podendo ser representado por cinzas, lodos, resíduos alcalinos ou ácidos,
plásticos, papel, madeira, fibras, borracha, metal, escórias, vidros, cerâmicas, etc..
Nesta categoria, inclui-se a grande maioria do lixo considerado tóxico.
O lixo agrícola são resíduos sólidos das atividades agrícolas e da pecuária,
como embalagens de adubos, defensivos agrícolas, ração, restos de colheita, etc..
O entulho são resíduos da construção civil: demolições e restos de obras,
solos de escavações, etc... Ele é geralmente um material inerte, passível de
reaproveitamento.
Para onde vai o lixo:
Todo esse lixo gerado tem um destino, ou seja: 76% do lixo coletado no país
fica a céu aberto, ou seja, 182400 toneladas que é coletado por dia. O restante vai
para aterros (controlados, 13%; ou sanitários, 10%), usinas de compostagem (0,9%),
incineradores (0,1%) e uma insignificante parte é recuperada em centrais de
reciclagem.
. A coleta seletiva é praticada em pouco mais de 80 municípios brasileiros,
basicamente nas regiões Sul e Sudeste do país.
O motivo disso é que reciclar é quinze vezes mais caro que jogar lixo em
aterros. Para se ter uma idéia, cada cinqüenta quilos de papel usado, transformado
em papel novo, evita que uma árvore seja cortada. Cada cinqüenta quilos de
alumínio usado e reciclado, evita que sejam extraídos do solo cerca de cinco mil
quilos de minério, a bauxita.
Com um quilo de vidro quebrado, faz-se exatamente um quilo de vidro novo.
E a grande vantagem do vidro é que ele pode ser reciclado infinitas vezes.
Agora imagine só os aterros sanitários: quanto material que está lá, ocupando
espaço, e poderia ter sido reciclado! Quantas latinhas você já jogou fora? Quantas
árvores você poderia ter ajudado a preservar?
Fonte: http://youtu.be/ZcXVDnT40p0
Sinopse: Na história, Franjinha inventa uma poção mágica que deixa tudo
limpinho. Mônica e seus amigos decidem sair pela cidade e acabar com a sujeira,
deixando o meio ambiente mais limpo.
Dialogar com os alunos à respeito do filme fazendo as seguintes abordagens:
- O que mais gostaram no filme?
- Quem são os personagens?
- Como são esses personagens?
- Onde se passa a história?
- Por que Franjinha resolveu fazer a poção mágica?
- Qual mensagem o filme repassou?
- E você o que faria para salvar o nosso planeta?
Assistir o filme
A turma da Mônica
em: um plano para
salvar o planeta
Observe as tirinhas:
Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=174682 -
Analise as imagens e responda:
- Por quê o mundo está doente?
- Quais são as ações mais impactantes do homem sobre o meio ambiente?
- Em sua opinião o que pode ser feito para “ curar” o mundo?
- Crie uma tirinha com um final para essa história:
Assistir o filme Wall-E
Fonte: http://www.filmesonlinegratis.net/assistir-wall-e-dublado-online.html
Sinopse:
O filme se inicia no ano de 2700. Após soterrar o mundo com lixo e poluir com
gases tóxicos a humanidade passa a habitar uma gigantesca nave no espaço. Wall
– E, juntamente com outros robôs foram enviados a Terra para fazer a limpeza. O
plano era ficar 5 anos, no entanto acabaram ficando por 700 anos. Como seus
companheiros acabaram estragados, Wall –E e sua barata de estimação eram os
únicos habitantes deste planeta desabitado e sombrio. Para constatar se a Terra já
estava limpa e habitável os humanos enviam robôs para verem se o trabalho estava
concluído. Um desses robôs chamava-se Eva pela qual Wall –E irá se apaixonar.
O filme é de aproximadamente 97 minutos. Também está disponível no links
abaixo filmes que também podem ser trabalhados.
Fonte 1; http://www.youtube.com/watch?v=m5_lIuBXKWk
Fonte 2: http://www.youtube.com/watch?v=jJNSkawRjxQ Fonte 3: http://www.youtube.com/watch?v=gkvEL8kX8lU Fonte 4: http://www.youtube.com/watch?v=h4ZY0Di73R0
Depois de passar o filme deixar que os alunos comentem as cenas que
mais gostaram. O que mais chamou a atenção.
Na sequência, formar duplas e trabalhar os seguintes questionamentos:
1. O que levou o nosso planeta a ficar desabitado?
2. Para quê os robôs foram enviados à terra?
3. Qual é o objetivo de Wall-E quando ele separa alguns itens do lixo que
ele recolhe?
4. Cite alguns dos objetos guardados por Wall –E:
5. Somente um animal sobreviveu às condições em que se encontrava o
planeta. Qual é?
6. Como as pessoas se comportam na nave?
7. Descreva as características físicas das pessoas:
8. Uma plantinha encontrada por Wall-E é muito importante no desenrolar
da história. Explique por que:
9. Relate o final da história:
Sugestões de filmes que abordam a temática trabalhada:
Ambientes saudáveis com a Turma da Mônica
Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=_Qg49IXYXGw
Natureza Sabe Tudo - Lixo e Desperdício
Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=n5O_fawifUg
A Nossa Turma - Quem Recolhe O Lixo
Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=BKmixFscH2E
ATENÇÃO: Poderá ser feito recorte dos filmes sugeridos.
Ficando à critério do professor. Segue links com instruções:
http://www.nre.seed.pr.gov.br/cascavel/arquivos/File/recorte_fil
me.pdf
http://windows.microsoft.com/pt-br/windows-live/movie-maker-
trim-video-how-faq
Para sistematizar o que foi abordado nesta Unidade Didática a turma
deverá ser dividida em três grupos:
I - Elaborando uma HQ
Propor aos alunos a criação de uma história em quadrinhos que seja capaz
de representar e transmitir o que foi estudado no decorrer das aulas. Desta forma
serão disponibilizados folhas, réguas, lápis de cor. Usando a criatividade cada aluno
de forma individual vai elaborar a sua história de forma clara e objetiva . O diálogo
dos personagens poderá ser digitado e colado nos balões, ficando a critério de cada
um.Depois de concluídas as HQs serão encadernadas e expostas na sala de aula,
na sala dos professores e no saguão da escola.
II – Produção de Texto
Propor aos alunos a produção de um texto sobre toda a temática abordada
no decorrer das aulas. Usando a criatividade cada aluno de forma individual
escreverá seu texto de forma clara e objetiva. Os textos poderão ser manuscritos ou
digitados no laboratório de informática ficando a critério de cada aluno. Na sequncia
será confeccionado um mural no qual os textos serão expostos.
III – Produção de um vídeo
Propor aos alunos a produção de um vídeo sobre a temática estudada. Com
o auxílio do professor os alunos deverão elaborar um bom roteiro,estruturado em
dois segmentos: um dedicado às imagens que se deseja fazer e outro com as falas
almejadas. O vídeo poderá ser em forma de documentário ou entrevista, sendo
decidida em conjunto com os alunos.
Sugestão de roteiro: (Fonte: http://www.panasonic.com.br/kwn/Dicas-de-Roteiro.aspx)
Para a edição do vídeo poderá ser usado o Windows Movie Maker pois é simples de
usar e um dos mais utilizados.
Segue no link sugestão de vários editores:(Fonte: http://www.tecmundo.com.br/edicao-de-
video/10435-selecao-os-melhores-editores-de-video.htm).
REFERÊNCIAS
BRASIL. MEC – Ministério da Educação – Portal do Professor: Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=269&Itemid
=333. acesso em 20 de outubro de 2013.
CALAZANS, F. História em quadrinhos na escola. São Paulo: Paulus, 2005.
DOMÍNIO PÚBLICO – PESQUISA BÁSICA Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp Acesso em
HIGUCHI, K. K. Super-homem, Mônica & Cia. CHIAPPINI, L. (Org). Aprender e
ensinar com textos não escolares. 3. ed. São Paulo Cortez, 2000.
SEED. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO. DIRETRIZES
CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Curitiba: SEED, 2008.
SEED. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO. CADERNOS PDE 2009 TUSSI, G. B; MARTINS, R. E. M. W.; A história em quadrinhos como prática pedagógica no ensino da geografia. Disponível em: http://egal2009.easyplanners.info/area08/8313_Tussi_Graziela_Bergonsi.pdfAcesso em 10 de outubro de 2013.