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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Ficha para identificação da Produção Didático-Pedagógica – Turma 2013
Título: Sem Censura em Sala de Aula: Canções de Protestos e a Ditadura Militar
Autor: Liliane de Oliveira Silva
Disciplina/Área:
(ingresso no PDE)
História
Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual José Bonifácio
Município da escola: Paranaguá
Núcleo Regional de Educação: Paranaguá
Professor Orientador: Odinei Fabiano Ramos
Instituição de Ensino Superior: FAFIPAR
Relação Interdisciplinar:
(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)
Resumo:
(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)
O período da Ditadura Militar foi, sem dúvida, um dos mais tensos e conturbados de nossa história.Essa época caracterizou-se pela falta de democracia, supressão dos direitos constitucionais, censura e perseguição política. Nesse período quem governava nosso País eram os militares.Considerando o fato de ter sido no período da Ditadura Militar que a MPB se impôs no panorama histórico, a música como forma de protesto ganhou popularidade, sendo através dela que os músicos, poetas, enfim, os artistas brasileiros descreveram as atrocidades cometidas. Partindo dessa premissa, procuramos criar alternativas metodológicas para descrever esse período através da música, para facilitar ao aluno e dar-lhe a oportunidade de acesso ao saber, desenvolvendo o senso crítico, a sensibilidade, a percepção, a observação e a criatividade, fazendo-o despertar para a história que há por trás de cada música.
Trabalhar o conteúdo Ditadura Militar no Brasil através da Música Popular Brasileira na disciplina de História tem a finalidade de conscientizar os alunos de que a arte não serve apenas como diversão, e sim como veículo para instigar temas sociais, políticos e econômicos. Diante do exposto, esse projeto visa resgatar momentos da nossa história, dando oportunidades aos nossos alunos de desenvolver habilidades para a compreensão da nossa sociedade, analisando, comparando, opinando e levantando hipóteses que visem a formação de cidadãos conscientes e atuantes em nossa sociedade.
Palavras-chave:
(3 a 5 palavras)
Ditadura; Música e História
Formato do Material Didático: Unidade Didática
Público: (indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)
Alunos do 9º ano A do CE José Bonifácio
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
UNIDADE DIDÁTICA
SEM CENSURA NA SALA DE AULA: CANÇÕES DE PROTESTO E
A DITADURA MILITAR.
PROFESSORA PDE: LILIANE DE OLIVEIRA SILVA
ORIENTADOR: Prof. Dr. ODINEI FABIANO RAMOS
FACULDADE ESTADUAL DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE
PARANAGUÁ.
2013 Fig. 01
2
SUMÁRIO
Apresentação . …............................................................... .................................... 03
Atividade 1 .......................................................................................................................... 04
A Ditadura Militar no Brasil
Atividade 2 .................................................................................. .........…........ 07
Música – Pra não dizer que não falei das flores (Geraldo Vandré)
Atividade 3 …...........................................................................…..... ........................ 09
Música – Apesar de você (Chico Buarque de Holanda)
Atividade 4 …...........................................................................….......... 11
Música – Mosca na Sopa (Raul Seixas)
Atividade 5 .......................................................................................................................... 13
Música – Como nossos pais (Belchior)
Considerações Finais …..................................... .................. ....…......... 15
Referências Bibliográficas ….................................................. .................................. 16
3
APRESENTAÇÃO
(...) a música tem sido, ao menos em boa parte do século XX, a tradutora dos nossos dilemas nacionais e veículo de nossas utopias nacionais.
(Napolitano, 2002 p.7)
Esta Unidade Didática foi elaborada com a finalidade de oferecer subsídios para
que os alunos do 9º ano do Colégio Estadual José Bonifácio aprofundem-se sobre o
período da Ditadura Militar através da música, pois foi através da mesma que o protesto
ganhou popularidade e que os músicos, poetas e artistas brasileiros descreveram as
atrocidades cometidas. Estas atividades serão ministradas em 32 horas, ao longo do 1º
semestre de 2014.
Trabalhar o conteúdo Ditadura Militar no Brasil através da música na disciplina de
História tem a finalidade de conscientizar os alunos de que a mesma não serve apenas
como diversão, e sim como veículo para instigar temas sociais, políticos e econômicos.
Esse período foi, sem dúvida, um dos mais tensos e conturbados da história do
país, caracterizando-se pela falta de democracia, supressão dos direitos constitucionais e
perseguição política.
Nessa época quem governava nosso país eram os militares.
Sendo assim, como objetivo principal, esta pesquisadora pretende explorar a
música em sala de aula, dando oportunidade aos nossos alunos de refletirem,
argumentarem e ampliarem seu espírito crítico diante do mundo a sua volta, despertando
a importância do desenvolvimento de sua cidadania a fim de contribuir favoravelmente
para uma sociedade mais digna e, consequentemente, melhor.
O material elaborado fornecerá ao aluno o acesso a materiais, recursos didáticos
que subsidiam o universo da música atrelado ao conhecimento dos fatos.
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ATIVIDADE 1
1º Momento:
Nesta atividade refletiremos acerca da importância da música como forma de
expressão e protesto durante o período da Ditadura.
A Ditadura Militar no Brasil
De 1964 a 1985, o comando das Forças Armadas, isto é, Exército, Marinha e
Aeronáutica controlaram as principais esferas políticas no nosso País. No poder, os
militares tomaram diversas medidas autoritárias, como limitar a liberdade e reprimir as
manifestações de lutas a favor da democracia. Esse período ficou conhecido como “Ditadura Militar”.
Segundo Cotrim, 2012, “no início da década de 1960, uma série de acontecimentos
mundiais interferiu na política brasileira. Por exemplo, em 1961 a posse do presidente
João Goulart foi atrelada a uma adesão do socialismo, que vigorava na União Soviética”.
Entre 1964 e 1985, a presidência da república do país foi exercida por cinco
generais. Foram eles: Castelo Branco, Costa e Silva, Médici, Geisel e Figueiredo. Nesses
governos existia a participação de oficiais das Forças Armadas e membros dos órgãos de
espionagem e repressão. Nesse período, ficou reduzida a função do Congresso de decidir
as leis.
Por meio dos Atos Institucionais (AI), o governo censurou os meios de
comunicação como rádio, televisão, jornais, revistas, etc. Extinguiu os partidos políticos
existentes, permitindo apenas a criação da ARENA e o MDB, sendo o último oposição ao
governo. Foi criada, nessa época, uma nova Constituição no País no ano de 1967, que
era uma afirmação dos Atos Institucionais e Complementares então decretados. Foi nessa
época também que a TV Excelsior realizou o 1º Festival Nacional da Música Popular
Brasileira. É preciso ressaltar o fato de que a televisão, nesta época, ainda estava
começando a se popularizar no Brasil. E nesse ano mesmo, o Festival da TV Record foi
uma verdadeira explosão, sendo considerado pelos críticos da época como o mais rico.
Nesse ano ainda, a TV Tupi colocou no ar o programa Tropicália, que fracassou
5 por conta da censura. No mesmo período, surge ainda Roberto Carlos e sua Jovem
Guarda, na TV Record, mas os opositores da época consideraram o ritmo da Jovem
Guarda como uma alienação.
Declaradamente descompromissado com os rumos políticos do país, esse estilo
oferecia uma alternativa àqueles que preferiam carrões e “Festa de arromba” às
passeatas e demais manifestações estudantis.
(Worms e Costa,2002.p.90)
Já o ano de 1968 foi considerado um marco, pois começaram a surgir as
manifestações populares e os jovens passaram a lutar contra toda e qualquer forma de
repressão e manipulação por parte do governo.
Os cidadãos brasileiros perderam o direito de votar e foram perseguidos, expulsos
e torturados até a morte pelos órgãos de repressão.
No período militar, nossa MPB se impôs no panorama histórico e a música como
forma de protesto ganhou popularidade. Além disso, representou um dos maiores e mais
fortes instrumentos de reflexão, comunicação e formação de opinião. Numa época em que
a imprensa estava sujeita à censura prévia, o povo brasileiro sentiu a necessidade de
buscar novas formas de expressar e registrar o que sentia.
A música, nessa época, começou a se mostrar como grande intérprete das coisas
do Brasil e de seu povo.
Objetivo da atividade:
Oportunizar aos alunos conhecer fatos sobre o momento da história do nosso país
em que a sociedade civil rebelou-se contra o regime ditatorial.
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Procedimentos:
Apresentação de trechos da minissérie “Anos Rebeldes”
http://youtube/o6IueFR28ow.
Leitura do documento acima e análise dos trechos da minissérie.
Solicitação aos alunos de uma pesquisa acerca do período da Ditadura e suas
consequências negativas para o Brasil.
Resultados Esperados:
Acredita-se que com as atividades propostas os alunos tomem ciência do período
conturbado por que passou nossa sociedade no militarismo .
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ATIVIDADE 2
1º Momento:
Apresentar aos alunos trechos da música de Geraldo Vandré, “Pra não dizer que
não falei das flores”, que foi considerada um hino à Ditadura Militar.
“ Caminhando e cantando e seguindo a canção
Somos todos iguais braços dados ou não (...) Vem vamos embora, que esperar não é saber
Quem sabe faz a hora, não espera acontecer
” (...) ( trecho da música “Pra não dizer que não falei das flores” de Geraldo Vandré)
Nesse período, quem governava o nosso País era o Presidente Costa e Silva. E
neste governo, apesar da violenta repressão policial, aumentaram as manifestações
públicas contra a ditadura: Estudantes organizaram passeatas; Operários entraram em greve; Padres progressistas discursaram contra a fome e as torturas aplicadas aos
adversários do governo em órgãos de segurança; Políticos de oposição se pronunciaram atacando a violência da ditadura;
Nesse ano, mais de 100 mil pessoas saíram às ruas do Rio de Janeiro em
passeata, protestando contra o assassinato do estudante Edson Luis, de 18 anos, pela
polícia.
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Objetivo da atividade:
Apresentar aos alunos esta música, que serviu como um marco das manifestações
populares.
Procedimentos:
Utilização do Laboratório de Informática nos seguintes sites:
- HTTP://sites.uol.com/lacasa/Derlei.html - Sites sobre os desaparecidos políticos na
ditadura militar.
- HTTP://torturasnuncamais-rj.org.br/ - Home Page da organização “Torturas nunca
mais!”
Resultados esperados :
Através desta atividade, espera-se que os alunos consigam entender a luta que a
sociedade civil travou rumo a uma sociedade mais justa, democrática e partilhada e
espera-se que isso desperte neles uma consciência maior de cidadania.
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ATIVIDADE 3
1º Momento:
Comentar com os alunos o momento por que passava o país em 1970 durante o
governo Médici, pois esta letra faz referência a esse período.
“ Hoje você é quem
manda Falou tá falado Não tem discussão ”(...)
(Trecho da música “ Apesar de você” de Chico Buarque. O poder do ditador e a repressão contra os opositores foram ainda maiores no governo
Médici. Os direitos fundamentais do cidadão foram suspensos e quem contestasse essa
decisão podia ser preso. Nas escolas, nas fábricas, nos teatros, na imprensa, enfim, em
todos os lugares a sociedade sentia o peso do autoritarismo.
Objetivo da atividade:
Promover em sala de aula uma reflexão acerca da Ditadura Militar, conscientizando
os alunos de que a opressão e o autoritarismo geram apenas o medo e a violência.
Criar nos alunos a consciência da importância da liberdade de expressão e da
participação democrática, indispensáveis para uma sociedade mais justa e feliz.
Procedimentos:
Suscitar um amplo debate em sala sobre o período ditatorial.
Fazer uma entrevista com alguém que tenha vivido na época da ditadura. Criar uma
paródia da música “Apesar de você”.
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Resultados Esperados:
Com estas atividades, espera – se que os alunos conscientizem-se de que a
liberdade de expressão traz aos seres humanos autonomia e confiança, fazendo-os ter a
capacidade de melhor argumentar e refletir sobre o mundo a sua volta e repudiar qualquer
forma de autoritarismo, arbitrariedade e opressão.
Dessa forma, através de debates, entrevistas e até mesmo paródias espera- se que
os alunos fiquem cientes da importância da democracia e liberdade para um país,
transformando seus cidadãos em pessoas mais conscientes e participativas.
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ATIVIDADE 4
1º Momento:
Comentar que a letra da música deixa evidente que, já que sempre há um
obstáculo no meio do caminho, Seixas será aquele inseto indesejado que perturba os que
estão no poder – os militares.
Essa letra mostra o jogo dialético contra os militares que são, para ele, o verdadeiro
obstáculo.
Raul Seixas deixa claro a sua insatisfação contra a censura. “E não adianta vir me dedetizar (...)
Porque você mata uma e vem
outra Em meu lugar “(...)
(Trecho da música “Mosca na Sopa” de Raul Seixas).
Durante o governo do General Médici, o Brasil viveu o período mais violento da
ditadura. Nessa época, toda uma rede de órgãos repressivos funcionava para manter
acuados não só os grupos de esquerda, mas também a própria sociedade.
Objetivo da atividade:
Levar os alunos, de maneira lúdica entoando a canção de Seixas, a observar o
jogo dialético que a letra possui contra os militares. De maneira sutil, ela transmite toda a
insatisfação do autor contra a ditadura, podendo levar os alunos a extravazarem suas
insatisfações e anseios e refletirem sobre o que podem fazer para transformar para
melhor o mundo em que vivem.
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Procedimento:
Canto da música em sala de aula;
Solicitação aos alunos de reconhecimento do jogo dialético contra os militares
presentes na letra da música.
Criação de charges sobre a música “Mosca na Sopa” e sua crítica ao militarismo.
Produção de um paralelo entre as insatisfações dos cidadãos de outrora e
atualmente.
Resultados esperados:
Espera-se com estas atividades que os alunos consigam distinguir as insatisfações
de outrora e atualmente, fazendo uma analogia mental ao cidadão da época ditatorial e de
agora.
Também espera – se criar uma consciência crítica das satisfações e insatisfações
do povo brasileiro, levando os alunos a criarem maior senso de cidadania e democracia.
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ATIVIDADE 5
1º Momento:
Esta canção fala de uma realidade da época da ditadura militar, que oprimia e
escravizava os ideais de uma juventude que tentava se rebelar contra um governo duro e
intransigente, sem muitas conquistas favoráveis.
“Mas também sei que qualquer canto é
menor Do que a vida de qualquer pessoa Por isso cuidado meu bem, há perigo na esquina.
Eles venceram e o sinal está fechado para nós Que somos jovens” (...)
(Trecho da música “Como nossos pais” de Belchior).
No governo do militar Ernesto Geisel , no ano de 1976 foi decretado a Lei Falcão,
que limitava a propaganda eleitoral dos candidatos no rádio e na televisão. Apenas o
retrato dos candidatos podia aparecer na televisão e um breve resumo de suas atividades
era lido por locutores.
Objetivo da atividade:
Levar o aluno a despertar o espírito crítico e participativo tão necessário para a
juventude, promovendo discussão sobre o verdadeiro papel do jovem na sociedade atual.
Procedimentos:
Discussão sobre o papel do jovem na sociedade, evidenciando seus verdadeiros ideais.
Analogia do jovem de outrora e atual.
Criação de um jogral utilizando a letra da música.
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Resultados Esperados:
Através desta atividade, espera-se que os alunos reflitam sobre o relevante papel
que o jovem tem na sociedade, conscientizando-o de que o futuro de uma sociedade
depende de que sua juventude seja responsável e participativa.
A música “Como nossos pais” representa um verdadeiro desabafo contra um período
que oprimia os ideais dos jovens, podendo, inspirá – los a serem mais questionadores,
críticos e atuantes no mundo em que vivem.
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Considerações Finais
Segundo Manu Pinheiro, 2010, “uma das características mais marcantes do Brasil
e do seu povo é a sua cultura e sua música.” E sempre que se fala no período militar
instalado no Brasil, entre os anos de 1964 e 1985, não se pode questionar a influência
que a música popular brasileira teve durante esse período. Ela representou um dos
maiores e mais fortes instrumentos de reflexão, comunicação e formação de opinião.
Numa época em que a imprensa estava sujeita à censura prévia, o povo brasileiro
sentiu a necessidade de buscar novas formas de expressar e registrar o que sentia.
Dessa forma, considerando o fato de ter sido no período da Ditadura Militar que a
MPB se impôs no panorama histórico, a música como forma de protesto ganhou
popularidade, sendo através dela que os músicos, poetas, enfim, os artistas brasileiros
descreveram as atrocidades cometidas.
Diante do exposto, este trabalho visa resgatar momentos da nossa história, dando
oportunidade aos nossos alunos de desenvolverem habilidades para a compreensão da
nossa sociedade, analisando, comparando, opinando e levantando hipóteses que possam
auxiliar na formação de cidadãos mais conscientes e atuantes em nossa sociedade.
Desafio lançado!!!!
16
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BARENBOIM, Daniel e SAID, Edward. Paralelos e Paradoxos: reflexões sobre música e sociedade. São Paulo: Companhia das Letras, 2003.
BERNARDO, Claudio José. A MPB como recipiente de protestos contra a ditadura
militar: as metáforas carregadas de vozes contra o regime autoritário. Rio de Janeiro,
Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Instituto de Letras. Disponível em
WWW.bdtd.uerj.br , 2007. Acesso em 13.junho.2013.
CALADO, Carlos. Tropicália: A História de uma Revolução Musical. São Paulo, Editora 34, 2010.
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popular. Curitiba:Nova Didática, 2002.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e Prática de Ensino de História. Papirus, 2003.
GASPARI, Elio. A Ditadura Envergonhada. São Paulo: Companhia das Letras.
GOUVÊA, Maria Aparecida R. O compositor da MPB no período da Ditadura Militar: a subjetividade enunciativa a serviço da construção do Ethos Discursivo. Anais do XV Congresso Nacional de Linguística e Filosofia. Rio de Janeiro. Disponível em WWW.fiologia.org.br, 2011. Acesso em 13. junho.2013.
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13. junho.2013. NAPOLITANO, Marcos. História & Música – história cultural da música popular. Belo
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RIBEIRO, Solano. Prepare seu coração. São Paulo: Geração Editorial, 2002.
17 SILVA, Demetrio Jr. A Ditadura Militar no Brasil através da Música Popular Brasileira. Mundo da Educação. Disponível em WWW.mundoeducacao.com.br Acesso em 11.maio.2013.
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(Colônia/Império/República). São Paulo: Moderna,1992.
TERRA, Renato e CALIL, Ricardo. Uma noite em 67. São Paulo, Planeta do Brasil Ltda, 2013.
TINHORÃO, José Ramos. Pequena História da Música Popular. São Paulo, Editora 34, 2013.
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10 Músicas de protesto a Ditadura Militar. Disponível em: http://www.historiadigital.org/historia-do-brasil/brasil-republica/ditadura-militar/10-musicas-de-protesto-a-ditadura-militar/. Acessado em 12 de Out. 2013.
