OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA … · Voleibol, com uma intervenção de 02 encontros de 60 minutos durante cada semana letiva dos(as) alunos(as), sendo composta de

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO ECUCACIONAL – PDE

Av. Água Verde, 2410 – CEP 80240-900 – Curitiba - Paraná

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA

TURMA – PDE/2014

Título: PROGRESSÕES PEDAGÓGICAS PARA A APRENDIZAGEM DOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DO VOLEIBOL NO ENSINO FUNDAMENTAL

Autor RONEI MAGALHÃES CUCIO

Disciplina/Área (ingresso no PDE) EDUCAÇÃO FÍSICA

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

COLÉGIO ESTADUAL INÊZ VICENTE BOROCZ – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO.

RUA IGNÊZ DE LOURDES GOMES DE MACEDO, 331 – SITIO CERCADO.

Município da Escola CURITIBA

Núcleo Regional de Educação CURITIBA

Professor Orientador SERGIO ROBERTO ABRAHÃO

Instituição de Ensino Superior UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

Relação Interdisciplinar

Resumo Estamos passando por um momento onde as crianças estão tendo menos contato com as práticas esportivas em seu cotidiano pessoal. Com a diminuição desta vivência motora, aumenta-se a necessidade de criar estratégias e processo que possibilitem a estas crianças que em suas aulas de Educação Física, possam vivenciar maiores possibilidades de aprendizagens motoras do que eram apresentadas em anos atrás em suas práticas esportivas. Durante o processo de aprendizagem dos fundamentos básicos do voleibol nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental, percebeu-se então uma dificuldade de execução dos gestos motores do esporte nas práticas pedagógicas da modalidade. Por isso, esta unidade didática, trará informações, subsídios e processos

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pedagógicos para uma progressão mais adequada da aprendizagem dos gestos motores dos fundamentos básicos do voleibol para as Aulas de Educação Físicas do Ensino Fundamental, buscando organizar, criar condições e possibilidades do aluno aprender de forma mais adequado a prática do Voleibol, bem como a melhoria da interação esportiva entre os alunos e a vivência de todos os valores humanos que o esporte pode propiciar a ele.

Palavras-chave (3 a 5) PROGRESSÕES PEDAGÓGICAS – FUNDAMENTOS - VOLEIBOL

Formato do Material Didático UNIDADE DIDÁTICA

Público Alvo ALUNOS E ALUNAS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1. APRESENTAÇÃO

Dentro do processo de execução do Programa de Desenvolvimento

Educacional – PDE 2014/2015, esta Unidade Didática, que será implementada no

1º semestre de 2015, foi elabora para aplicar aos alunos do 8º ano do Ensino

Fundamental do Colégio Estadual Inêz Vicente Borocz um processo de

Progressões Pedagógicas para a Aprendizagem dos Fundamentos Básicos do

Voleibol, com uma intervenção de 02 encontros de 60 minutos durante cada

semana letiva dos(as) alunos(as), sendo composta de 10 Aulas Laboratoriais que

totalizarão 34 encontros durante o 1º semestre de ano letivo de 2015.

Para a aplicação de todo o processo de desenvolvimento desta intervenção

pedagógica, serão considerados os seguintes fundamentos básicos do voleibol:

Saque por baixo, saque por cima, passe ou recepção, levantamento, ataque,

bloqueio e defesa.

A cada início de atividade, por fundamento, será aplicada uma avaliação

para o(a) aluno(a) de como ele se vê executando este fundamento e outra

avaliação igual para o professor que está aplicando a unidade didática para a

sondagem de como ele vê o gesto motor da execução do(a) aluno(a) deste

fundamento. Em seguida serão aplicadas as atividades de progressões

pedagógicas da aprendizagem do fundamento básico do voleibol em questão,

durante alguns encontros destes encontros, será novamente aplicado o mesmo

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Figura 1 – Aprendendo Voleibol

Fonte: http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=221

protocolo de avaliação para a verificação da apropriação dos gestos motores do

fundamento.

A utilização deste processo será importante para o aprendizado de cada

fundamento à medida que cada gesto motor for sendo apropriado por cada

aluno(a) durante a execução desta unidade didática e que em seu final a prática

do Jogo de Vôlei seja mais efetiva e prazerosa (fig. 1).

2. JUSTIFICATIVA

Considerando os processos pedagógicos utilizados na aprendizagem do

voleibol, realizados nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental do

Colégio Estadual Inêz Vicente Borocz da rede de ensino público do Estado do

Paraná e seus embasamentos teóricos oriundos dos conteúdos estruturantes

previstos no currículo das aulas de Educação Física do Ensino Básico do Estado

do Paraná, elaborou-se esta unidade didática baseando-se na identificação das

dificuldades do desenvolvimento de um processo mais adequado para o

aprendizado progressivo da fundamentação do voleibol realizado nas aulas de

Educação Física da Escola e com subsequência nas demais aulas da disciplina

nas escolas públicas do Ensino Fundamental.

Percebe-se que muitas das ações desenvolvidas durante o aprendizado do

Voleibol durante as aulas de Educação Física, são baseadas em movimentos

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=221

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históricos da prática e na ação mecânica de como se executa o gesto técnico de

cada fundamento. Por isso, as práticas da aprendizagem do voleibol nas aulas do

Ensino Fundamental da disciplina, acabam não promovendo uma vivência

progressiva e uma apropriação adequada dos gestos motores do esporte

causando assim, uma dificuldade maior para que o aluno entenda cada fase da

aprendizagem do Voleibol.

Para tanto, estaremos abordando nas aulas de aplicação desta Intervenção

Pedagógica, uma perspectiva motora de uma vivência mais adequada de todos

os Fundamentos do Voleibol criando assim, uma perspectiva de aprendizagem

mais adequada ao contesto do(a) aluno(a), possibilitando a este que pratique o

esporte de maneira básica, adequada e prazerosa.

A abordagem desta unidade didática estará enaltecendo todos os valores

intrínsecos a prática do Voleibol. Quando um aluno, através dos gestos motores

adquiridos durante o aprendizado do voleibol, tiver a oportunidade de participar de

forma integral do “Jogo” de Voleibol e vivenciar todo o seu contexto, poderá

perceber que é um indivíduo capaz de aprender e interagir de forma mais positiva

em nossa sociedade, podendo aprender através do próprio esporte a trabalhar em

equipe, superarem desafios, a traçar novas metas em sua vida, a lutar por seus

objetivos e saber a sua importância dentro do mundo.

3. DEFINIÇÃO DO PROBLEMA DA PESQUISA

No processo de aprendizagem dos fundamentos básicos do voleibol no

Ensino Fundamental do Estado do Paraná, realizado no Colégio Estadual Inêz

Vicente Borocz no bairro Sitio Cercado em Curitiba, percebeu-se uma dificuldade

de execução dos gestos motores do esporte durante as práticas pedagógicas da

modalidade, realizadas nas aulas de Educação Física. Por isso, há uma

necessidade de identificar quais as progressões pedagógicas necessárias para

melhorar e aprimorar o processo de aprendizagem do voleibol durante a

aplicabilidade do esporte nas aulas de Educação Física.

3.1. Delimitação do problema

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Quais são os processos pedagógicos mais adequados para a

aprendizagem, assimilação e a apropriação dos gestos motores dos fundamentos

básicos do Voleibol nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental do

Colégio Estadual Inêz Vicente Borocz da cidade de Curitiba?

4. OBJETIVO GERAL

Criar processos de progressões pedagógicas para o aprendizado dos

fundamentos básicos do voleibol durante as aulas de Educação Física da

Educação Fundamental do Colégio Estadual Inêz Vicente Borocz da cidade de

Curitiba.

4.1. Objetivos específicos

- Organizar de forma progressiva o processo de aprendizado dos fundamentos do

voleibol;

- Criar condições mais adequadas para o aprendizado dos fundamentos do

voleibol;

- Possibilitar aos alunos do Ensino Fundamenta a apropriação das técnicas

básicas dos Fundamentos do Voleibol;

- Estimular a interação entre os alunos das aulas do voleibol durante o processo

de aprendizagem do Voleibol;

- Oportunizar uma melhor prática do jogo de Voleibol.

- Propiciar a melhora da coordenação motora de membros superiores e inferiores

dos alunos envolvidos no processo de aprendizagem do Voleibol.

- Criar condições para a avaliação do progresso de aprendizagem dos

fundamentos básicos de voleibol pelos alunos do Ensino Fundamental através de

instrumento próprio.

5. PERGUNTAS NORTEADORAS

- Quais são as verdadeiras necessidades para o aprendizado dos fundamentos

básicos do Voleibol?

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- Quais são os processos de ensino dos fundamentos básicos do Voleibol?

- Quais as necessidades de aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental

durante o aprendizado dos fundamentos básico do Voleibol?

- Quais as características dos alunos do Ensino Fundamental do Colégio Estadual

Inêz Vicente Borocz?

- Quais os processo que serão criados para a aprendizagem mais efetiva dos

Fundamentos do Voleibol?

- Como avaliar a progressão da aprendizagem dos fundamentos básicos do

voleibol?

6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Na elaboração e planejamento de atividades pedagógicas, para o

aprendizado de ações motoras dos fundamentos básicos do voleibol para alunos

do Ensino Fundamental de uma Escola, devem ser levados em consideração,

alguns aspectos importantes do desenvolvimento da criança, de sua

aprendizagem, das diretrizes previstas no currículo da educação básica do Ensino

Fundamental, dos aspectos básicos relacionados a aprendizagem de seus

fundamentos, dos princípios básicos da prática do voleibol.

Para efeito de um tratamento mais didático, serão analisados nos tópicos

seguintes os conteúdos que serão abordados durante o processo de

fundamentação teórica da implementação de progressões pedagógicas para o

aprendizado dos fundamentos básicos do Voleibol.

6.1. Processo de Maturação e de Desenvolvimento

Quando se pensa na programação de ações pedagógicas para a

aprendizagem de qualquer esporte, deve-se ter em mente o processo de

maturação aonde cada criança se encontra e identificar atividades e exercícios

motores que propiciem dentro de cada faixa etária as condições necessárias para

o aprendizado desejado através das atividades pedagógicas que serão realizadas

(fig. 2).

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Segundo GESEL citado por COELLHO, maturação “é o desenvolvimento

das estruturas corporais, neurológicas e orgânicas, das quais depende qualquer

atividade humana”. (1993, P.11).

A aplicação de um processo pedagógico na aprendizagem de uma criança

deve considerar o desenvolvimento global dela e não apenas questões

morfológicas ou fisiológicas.

Para PARANÁ (1997, p. 19):

Viver e desenvolver-se implica em transformações contínuas que se realizam através da interação dos indivíduos entre si e o meio no qual se insere. Este meio é um meio que podemos chamar de natural e social: ele é constituído pela natureza, pelos objetos, pelas pessoas, pelas ideias, pelos valores e pelo conhecimento.

O desenvolvimento é um processo integrado que abrange variáveis do

organismo (físico, emocional, cognitivo e social), em permanente articulação com

o meio, promovendo o processo de aprendizagem. (PARANÁ, 1999, p.18).

Durante este processo de maturação e desenvolvimento, a criança passa a

dominar melhor o seu corpo e ao experimentar um movimento corporal vivenciado

na sua prática cotidiana ela começa a perceber o seu esquema corporal e toda a

sua funcionalidade no meio.

A criança que conhece seu corpo é capas de utilizá-lo com precisão e

destreza, pode portanto, dispor deste corpo seguindo seu desejo de controle.

(PARANÁ, 1999, p.29).

6.2. Diretrizes Curriculares do Esporte

Figura 2 – Desenvolvimento Infantil

Fonte: http://www.ekobutiks.com/fr/content/8-jouets-bio-developpement-de-l-enfant-1-

http://www.ekobutiks.com/fr/content/8-jouets-bio-developpement-de-l-enfant-1-

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Ao se pensar em um processo pedagógico para o ensinamento dos

fundamentos do voleibol dentro de uma escola no estado do Paraná, é importante

que se articule todo ele com as Diretrizes Curriculares da Educação do estado e

entenda um pouco de seus apontamentos filosóficos, tendo sempre como norte o

sujeito da aprendizagem (fig. 3).

A Educação Física é parte do projeto geral de escolarização e, como tal,

deve estar articulado ao próprio projeto político-pedagógico, pois tem seu objeto

de estudo e ensino próprios, e trata de conhecimentos relevantes na escola.

(PARANÁ, 2008, p.124).

O esporte parece de fato ter sido, e ainda ser, um forte vetor a potencializar o domínio do corpo. Sua importância não pode ser menosprezada, se considerarmos o quanto as identidades se constroem em torno do corpo, e o quanto a sociedade moderna está impregnada pelo princípio do rendimento, o quanto ela é esportivizada [Grifos do autor] (VAZ, et. Al., 1999, p.92).

O aprendizado dos fundamentos de um esporte nas aulas de Educação

Física através da aplicação de progressões pedagógicas deve remeter o sujeito

da aprendizagem, ao conhecimento das ações necessárias da modalidade

esportiva para que possa disfrutar de uma maneira mais ampla de todo o seu

aprendizado e não apenas do enfoque da técnica e da tática esportiva.

No PARANÁ (2008, p.133):

As técnicas e táticas compõem os elementos que constituem e identificam o legado cultural das diferentes práticas corporais, por isso,

Figura 3 – Diretrizes Curriculares

Fonte: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=1

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=1

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não se trata de negar a importância do aprendizado das diferentes técnicas e elementos táticos. Trata-se, sim, de conceber que o conhecimento sobre estas práticas vai muito além dos elementos técnicos e táticos. Do contrário, corre-se o risco de reproduzir ainda mais as possibilidades de superar as velhas concepções sobre o corpo. Baseadas em objetos focados no desenvolvimento de habilidades motoras e no treinamento físico, por meio das conhecidas progressões pedagógicas.

As práticas esportivas estão inseridas em um contexto social e é

importante que se avalie a aplicação de sua prática aos grupos de pessoas que

vierem a experimentá-las, indiferente de suas habilidades e respeitando as suas

diversidades de capacidade física, gênero, étnicas, culturais e econômicas.

Segundo ROSSETO JUNIOR, COSTA E D´ANGELO (2008, p. 21 e 22):

O Esporte deve ser pensado de acordo com seu contexto e sua manifestação. Quando vinculada a educação, à cidadania e a comunidade, é necessário, por parte dos professores , ampliar olhares e horizontes para além da formação de “atletas”.

Portanto o ensino do esporte nas aulas de Educação Física deve sim

contemplar o aprendizado das técnicas, táticas e regras básicas das modalidades

esportivas, mas não se limitar a isso. (PARANÁ, 2008, p.138).

6.3. O Voleibol

Considerado um dos esportes mais populares do Brasil, o voleibol é

praticado em praças, escolas, clubes, praias, ruas, etc.. A sua prática trás ao seu

praticante a possibilidade de desenvolver aspectos relacionados às capacidades

físicas, coordenativas, motoras, cognitivas e sociais.

Como citado anteriormente, por se tratar de um esporte coletivo, remete

seu praticante a experimentar o trabalho em equipe, estimular a disciplina e

organização, a superação de desafio, a partilhar ações, a melhorar os

relacionamentos interpessoais e a vivenciar a ética e a moral (fig. 4).

Seja para lazer, para manter a saúde, ou mesmo para competir de fato, o

voleibol é um dos esportes mais procurados. (BOJIKIAN, 2005, p. 20).

Para MÜLLER (2009, p. 13):

Em sua essência o voleibol é um jogo democrático, , praticado regularmente por crianças, idosos e algumas pessoas deficientes. Pode

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ser jogado em pequenos espaços com um número mínimo de participantes e conta com variações do próprio jogo, como o vôlei de praia, que amplifica ainda mais o número de praticantes e o interesse pelo esporte. Cada vez mais as partidas de voleibol são acompanhadas por um amplo volume de entusiastas, além de que a mídia explora o esporte com grande retorno em termos de marketing. Neste panorama, crianças e adolescentes demonstram um interesse crescente em aprender e desenvolver habilidades técnicas, na expectativa de praticar o esporte com qualidade.

Além das habilidades motoras, cognitivas e sociais, devemos considerar

ainda, toda a relevância da prática do voleibol quanto ao desenvolvimento da

noção espaço-temporal através de suas ações e às respostas motoras que o

corpo enfrenta durante sua prática.

O esporte em geral pode ser utilizado como uma ferramenta poderosa na

promoção da educação e inclusão no Brasil. (MÜLLER, 2009, p. 144).

6.4. Aspectos básicos do Voleibol

Por se tratar de um esporte completamente dinâmico devido a constante

manutenção da bola no ar até a finalização do ponto para uma equipe e a regras

bem específicas em relação a sua funcionalidade, o voleibol exige de seu

praticante uma habilidade mínima de suas ações para uma participação mais

efetiva durante o desenvolvimento do jogo (fig. 5).

Figura 4 – Voleibol e suas Relações

Fonte: http://www.procrie.com.br/2010/02/10/mini-voleibol-527

http://www.procrie.com.br/2010/02/10/mini-voleibol-527

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Em se tratando de sua aprendizagem nas aulas de Educação Física no

Ensino Fundamental, não se pode negligenciar a repetição de seus fundamentos

e de suas, ações através de gestos repetitivos da técnica. A assimilação de um

gesto motor dos fundamentos do voleibol se concretiza no momento em que o

aluno passa a perceber a sua função e ação durante a prática.

O jogo consiste em golpear a bola de forma que ela passe sobre a rede,

em direção ao campo definido pelo adversário, evitando-se que ela caia no solo

do sei próprio lado. (BOJIKIAN, 2005, p. 25).

6.5. Fundamentos básicos do Voleibol

A prática do jogo de voleibol está baseada nas ações de seus fundamentos

básicos que determinam o desenvolvimento do jogo.

Podemos classificar os fundamentos do voleibol da seguinte forma:

- SAQUE: Golpe realizado com uma das mãos, com o objetivo de passar a

bola para a outra quadra, onde está o adversário;

- PASSE ou RECEPÇÃO: É a ação de receber a bola sacada pelo

adversário, podendo ser de manchete ou toque;

- LEVANTAMENTO: É o ato de enviar a bola para um dos atacantes da

equipe, podendo ser de toque ou de manchete;

Figura 5 – Voleibol e suas Ações

Fonte: http://sportv.globo.com/site/programas/boletim-sportv/noticia/2012/08/meninas-do-volei-fizeram-sua-melhor-

atuacao-em-londres-diz-comentarista.html

http://sportv.globo.com/site/programas/boletim-sportv/noticia/2012/08/meninas-do-volei-fizeram-sua-melhor-atuacao-em-londres-diz-comentarista.html


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- ATAQUE: Golpe dado na bola com uma das mãos, tentando acertar o

chão da quadra adversária;

- BLOQUEIO: Tentativa de não deixar a bola atacada pelo adversário

passar pela rede, usando os 2 braços em cima da rede;

- DEFESA: A ação de não deixar a bola atacada pelo adversário cair no

chão, utilizando a manchete ou o toque ou qualquer parte do Corpo.

Para o desenvolvimento de cada fundamento é importante o repasse de

informações e gestos necessários para a sua execução.

Como afirma Santini (2007 p. 39) a escolha de uma correta postura

corporal é extremamente importante para o aprendizado do voleibol. Sua

utilização permite uma melhor execução do gesto técnico diminuindo, assim, as

possibilidades de erro (fig. 6).

Sabe-se que existem várias metodologias e práticas para o aprendizado

dos fundamentos básicos do Voleibol, mas é de grande relevância que as

progressões pedagógicas que serão utilizadas, sejam elaboradas de maneira

simples e progressiva, para que o aluno perceba a melhora de seus gestos

motores durante sua execução (fig.7).

Durante este processo é necessário que o aluno passe por alguns estágios

de aprendizagem, como: ambientação com o espaço esportivo e a bola de

Figura 6 – Fundamentos no Jogo de Voleibol

Fonte: Autoria – Telêmaco Borba: 31 de agosto de 2013

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voleibol, percepção das ações motoras a serem executadas dentro do esporte,

sequência de ações pedagógicas dos fundamentos do voleibol, repetição de

exercícios educativos para a assimilação dos fundamentos do voleibol, processo

de interação coletiva do voleibol e aplicação destes fundamentos no jogo de

voleibol.

Na dinâmica do jogo, todos os fundamentos do voleibol são de suma

importância para que todos os seus objetivos esportivos sejam atingidos. O

aprendizado destes fundamentos é essencial para que um jogador possa de

forma efetiva, coletiva e prazerosa, participar de suas ações e de disfrutar de sua

prática.

7. RECURSOS MATERIAIS E DIDÁTICOS

Os recursos a serem utilizados para a implementação do projeto serão:

sala de aula, sala de vídeo, lousa, giz, lápis ou canetas, material de avaliação

escrita, TV multimídia, TV de plasma, pen drive, internet, computador, data show,

slides, vídeos, imagens, figuras, quadra de voleibol, rede de vôlei, poste de

fixação para a rede de vôlei, antenas de delimitação da rede, bolas de voleibol,

cones de sinalização, bambolês (arcos), bolinhas de tênis de campo, bolsa de

acondicionamento para transporte das bolas, apito, relógio cronometro e cadeira

escolar.

Figura 7 – Aprendendo um Fundamento do Voleibol

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/ensine-mocada-jogar-volei-712306.shtml?page=2

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/ensine-mocada-jogar-volei-712306.shtml?page=2

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8. METODOLOGIA

8.1. Explicação Metodológica

Esta Unidade Didática terá como procedimento de implementação, a

aplicação de progressões pedagógicas dos fundamentos básicos do voleibol,

através de exercícios e atividades específicos ao esporte, que possibilitem a

todos(as) alunos(as) envolvidos(as) nos encontros, a experimentação de gestos

motores que auxiliem na aprendizagem de cada fundamento do voleibol e na

prática do jogo.

Para a aplicação de cada fundamento do voleibol, serão repassados para

os(as) alunos(as) a visualização de um vídeo (segue abaixo nos encontros) sobre

o fundamento em questão, para que possam observar a sua execução adequada.

Após a visualização de cada vídeo, os(as) alunos(as) deverão executar o

fundamentos visto no vídeo algumas vezes (no máximo 5), baseadas somente na

experiência que possuem sobre a prática deste fundamento do voleibol.

Visualizado o vídeo e realizada a ação do fundamento, os(as) alunos(as)

terão que responder a uma auto avaliação (disponível nos anexos) sobre como

eles se veem executando este fundamento do voleibol. Simultaneamente o

professor responderá uma avaliação similar ao do aluno (disponível nos anexos),

mas sobre a visão que ele teve sobre a execução do fundamento realizado

pelos(as) alunos(as).

Feita as ações iniciais serão realizados alguns encontros (conforme

cronograma) com atividades relacionadas ao aprendizado do fundamento em

pauta, para que os(as) alunos(as) possam vivenciar sua aprendizagem.

Após esta vivência do fundamento, será novamente retomado o processo

de auto avaliação (disponível nos anexos) de como os(as) alunos(as) se veem

executante agora este fundamento do voleibol após processo de aprendizagem.

Simultaneamente o professor responderá um questionário similar ao do aluno,

mas sobre a visão que ele teve sobre a execução do fundamento realizado pelo

aluno após o processo de aprendizagem.

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Este processo será realizado para os seguintes fundamentos: Saque por

baixo no vôlei, passe ou recepção no vôlei, levantamento no vôlei, ataque no

vôlei, bloqueio no vôlei e defesa no vôlei.

Serão inseridos durante o processo de aprendizagem o jogo do voleibol

para a vivência dos fundamentos.

Todo este procedimento de aplicação servirá para verificarmos a validade

das atividades propostas e a evolução da aprendizagem dos fundamentos

básicos do voleibol de cada aluno(a), para que, possamos validar estas atividades

no contexto escolar.

8.1.1. Cronograma da Implementação

AULA LABORATORIAL

01

1) Explicação da Intervenção Pedagógica do PDE 2) Apresentação de 01 vídeo sobre Voleibol 3) Identificação por parte dos alunos dos fundamentos do Voleibol

01 Encontro

1) Jogar uma partida de Voleibol 01 Encontro

AULA LABORATORIAL

02

1) Apresentação do Vídeo “Sacando Por Baixo” 2) Aula de execução de Saque por baixo 3) Avaliando meu Saque por Baixo

01 Encontro

1) Aplicação dos Fundamentos do Saque por baixo 02 Encontros

1) Explicação e realização da auto avaliação do Saque por baixo do aluno. 2) Avaliação do Professor sobre o Saque por baixo do aluno

01 Encontro

AULA LABORATORIAL

03

1) Apresentação do Vídeo “Sacando Por Cima” 2) Aula de execução de Saque por Cima 3) Avaliando meu Saque por Cima

01 Encontro

1) Aplicação dos Fundamentos do Saque por Cima 02 Encontros

1) Explicação e realização da auto avaliação do Saque por cima do aluno. 2) Avaliação do Professor sobre o Saque por cima do aluno

01 Encontro

AULA LABORATORIAL

04

1) Apresentação do Vídeo “Passando no Vôlei” 2) Aula de execução do Passe no voleibol 3) Avaliando meu Passe no voleibol

01 Encontro

1) Aplicação dos Fundamentos do Passe no voleibol 03 Encontros

1) Explicação e realização da auto avaliação do Passe de voleibol do aluno. 2) Avaliação do Professor sobre o Passe de voleibol do aluno.

01 Encontro

AULA 1) Apresentação do Vídeo “Levantando no Vôlei” 01 Encontro

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LABORATORIAL 05

2) Aula de execução do Levantamento no voleibol 3) Avaliando meu Levantamento no voleibol

1) Aplicação dos Fundamentos do Levantamento no voleibol

02 Encontros

1) Explicação e realização da auto avaliação do Levantamento do voleibol do aluno. 2) Avaliação do Professor sobre o Levantamento do voleibol do aluno.

01 Encontro

AULA LABORATORIAL

06

1) Jogar uma partida de Mini Vôlei. 01 Encontro

AULA LABORATORIAL

07

1) Apresentação do Vídeo “Atacando no Vôlei” 2) Aula de execução do Ataque no voleibol 3) Avaliando meu Ataque no voleibol

01 Encontro

1) Aplicação dos Fundamentos do Ataque no voleibol 02 Encontros

1) Explicação e realização da auto avaliação do Ataque do voleibol do aluno. 2) Avaliação do Professor sobre o Ataque do voleibol do aluno.

01 Encontro

AULA LABORATORIAL

08

1) Apresentação do Vídeo “Bloqueando no Vôlei” 2) Aula de execução do Bloqueio no voleibol 3) Avaliando meu Ataque no voleibol

01 Encontro

1) Aplicação dos Fundamentos do Bloqueio no voleibol 02 Encontros

1) Explicação e realização da auto avaliação do Bloqueio do voleibol do aluno. 2) Avaliação do Professor sobre o Bloqueio do voleibol do aluno.

01 Encontro

AULA LABORATORIAL

09

1) Apresentação do Vídeo “Defendendo no Vôlei” 2) Aula de execução do Defesa no voleibol 3) Avaliando meu Bloqueio no voleibol

01 Encontro

1) Aplicação dos Fundamentos do Defesa no voleibol 02 Encontros

1) Explicação e realização da auto avaliação da Defesa do voleibol do aluno. 2) Avaliação do Professor sobre a Defesa voleibol do aluno.

01 Encontro

AULA LABORATORIAL

10

1) Jogar uma partida de Mini Vôlei. 01 Encontro

1) Jogar uma partida de Vôlei. 01 Encontro

TOTAL DE ENCONTROS

34 Encontros

8.2. Campo de Estudo

O campo de estudo deste Projeto de Intervenção Pedagógica será um

turma do oitavo ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Inêz Vicente

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Borocz – Ens. Fundamental e Médio, situado na Rua Ignêz de Lourdes Gomes de

Macedo, 331 no bairro do Sitio Cercado na cidade de Curitiba no estado do

Paraná.

8.3. Seleção do Sujeito

A opção de escolher a realização da intervenção pedagógica no 8º ano do

Ensino Fundamental, foi baseada na faixa etária em que os(s) alunos(as) se

encontram, o perfil motor da faixa etária destes, as habilidades motoras

adquiridas nos anos anteriores com o aprendizado do voleibol nas aulas de

Educação Física e a perspectiva de estarem mais aptos a receberem novas

informações motoras.

Os(as) alunos(as) que lecionam no 8º ano possuem faixa etária regular

entre 12 e 13 anos e também nesta faze começam a identificar atividades

esportivas que possuem maior interesse.

Para o processo de avaliação, serão escolhidos 06 alunos e 06 alunas

como grupo de controle da turma selecionada para a Intervenção Pedagógica.

8.4. Procedimento para a Coleta de dados

Os procedimentos para a coleta dos dados, serão realizadas conforme

Figura 8 – Voleibol na Escola

Fonte: http://www.procrie.com.br/2010/03/23/voleibol-na-escola-x-2135 - Fig.: Beto Pimentel

http://www.procrie.com.br/2010/03/23/voleibol-na-escola-x-2135

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cronograma de implementação, respeitando 05(cinco) etapas distintas e

complementares.

Todos os participantes do Projeto de Intervenção Pedagógica assinarão

um termo livre de sessão de imagem para futuras publicações dentro do Projeto

(anexo 15).

8.4.1. Etapa de Apresentação

Explicação de todo o processo de desenvolvimento da Intervenção

Pedagógica para o setor pedagógico da escola, professores de Educação Física

e para os(as) alunos(as) envolvidos(as) na intervenção, poderem compreender

todos o desenvolvimento da implementação.

8.4.2. Etapa de Vídeos

Será passado na 1ª aula laboratorial um vídeo sobre o jogo de voleibol

para que possam identificar os fundamentos do voleibol durante a participação

de um jogo e um vídeo para a transição de cada fundamento de voleibol nas

aulas laboratoriais, que terão o objetivo de demostrar para os(as) alunos(as)

como é executado cada fundamentos do voleibol, para que o auxilie a se auto

avaliar na subsequência.

8.4.3. Etapa da Autoavaliação do Aluno e da Avaliação do Professor – Prévia

às Aulas Laboratoriais

Será entregue para cada aluno uma autoavaliação (visualizar e assinalar

alternativa) para que possa identificar dentro da sua percepção, como ele se vê

executando cada fundamento do voleibol. Esta avaliação possui um enunciado

explicativo dos procedimentos da avaliação, uma imagem de observação e 05

(cinco) alternativas referente a como ele se identifica na execução de cada

fundamento, aonde deverá escolher a alternativa que considera mais adequada.

O professor que aplicará a intervenção receberá uma avaliação a ser feita

dos(as) alunos(as) (visualizar e assinalar alternativa) similar a avaliação destes,

19

para que possa identificar dentro da sua percepção, como ele avalia a execução

de cada fundamento do voleibol realizada pelos(as) alunos(as). Esta avaliação

possui um enunciado explicativo dos procedimentos da avaliação, uma imagem

de observação e 05 (cinco) alternativas referente a como ele identifica na

execução de cada fundamento por parte dos(as) alunos(as), aonde deverá

escolher a alternativa que considera mais adequada.

8.4.4. Etapa das Aulas Laboratoriais

Serão aplicadas 10 aulas laboratoriais divididas em encontro práticos para

a intervenção das progressões pedagógicas de cada fundamento básico do

voleibol aos(as) alunos(as) do oitavo ano do Ensino Fundamental, contendo

sugestões de atividades e exercício que contemplam os aspectos necessários

para o aprendizado de cada um deles, criando maiores possibilidades e

subsídios para a aquisição e apropriação dos gestos motores dos fundamentos

do voleibol. Nestas aulas cada aluno(a) terá a possibilidade de vivenciar um

pouco mais os fundamentos do esporte, que lhe trarão maiores condições de

participar do jogo de voleibol.

Figura 9 – Despertar o Interesse Conduz às Descobertas

Fonte: http://www.procrie.com.br/2012/10/23/caca-talento-ou-educacao-parte-ii-16831 - Fig.: Beto Pimentel

http://www.procrie.com.br/2012/10/23/caca-talento-ou-educacao-parte-ii-16831

20

8.4.5. Etapa de Autoavaliação do Aluno e do Professor – Posterior as Aulas

Laboratoriais

Nesta Etapa serão refeitas as auto avaliações e avaliações realizadas

pelo professor, nos mesmos moldes aos anteriores, mas desta vez com uma

perspectiva de análise de como o(a) aluno(a) se vê executando os fundamentos

do voleibol e de como o professor o vê agora, após a participação dos(as)

alunos(as) nas aulas laboratoriais.

8.5. Aulas Laboratoriais

Encontro 01

Objetivos:

- Iniciar as atividades da Intervenção Pedagógica;

- Ambientar os alunos com o Voleibol.

Local:

- Sala de Aula ou sala de vídeo.

Material:

- TV multimídia, computador, TV de plasma.

Desenvolvimento:

- Explicar o processo da Intervenção Pedagógica para os alunos envolvidos na

implementação;

- Apresentar/passar o Vídeo: Melhores momentos de Brasil 3 x 1 Rússia pelo

Grand Prix de Vôlei de 2013;

AULA LABORATORIAL 01

21

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=jbWoV62HHLM

- Orientar os alunos que durante a visualização do vídeo, tentem identificar todos

os fundamentos do Voleibol durante o jogo: saque, passe, levantamento, ataque,

bloqueio e defesa;

- Repassar informações importantes sobre regras e peculiaridades do voleibol.

- Realizar uma roda de discussão sobre o que eles viram no vídeo e verificar se

identificaram e observaram os fundamentos do voleibol.

Avaliação:

- Será empírica em relação a participação dos alunos nas atividades.

Encontro 02

Objetivo:

- Praticar o jogo do Voleibol para uma vivência dos fundamentos do vôlei.

Local:

- Quadra de voleibol da escola, com toda estrutura armada.

Material:

- Postes, rede, antenas e no mínimo 01 bola de voleibol.

Desenvolvimento:

- Reunir todos os alunos em círculo;

- Realizar uma sessão de no máximo 10 minutos de alongamento, terminando

com 5 minutos de aquecimento corporal;

- Distribuir os alunos em equipes de 06 integrantes para participar do jogo de

volei;

https://www.youtube.com/watch?v=jbWoV62HHLM

22

- Colocar uma equipe de cada lado para jogarem uma partida de vôlei com a

pontuação necessária para que vivenciem um rodízio completo e passem pelos

fundamentos do Jogo;

- Dar oportunidade que todos os alunos vivenciem o jogo;

Observação: Importante que durante o jogo o professor forneça todas as

informações necessárias sobre as regras e peculiaridades do esporte.

Avaliação:

- Será empírica, realizada pelo professor em relação a participação dos alunos na

atividade.

Encontro 01

Objetivos:

- Apresentar de forma visual através de um vídeo, o gesto motor do saque por

baixo do voleibol;

- Possibilitar que os alunos realizem o saque por baixo;

- Possibilitar aos alunos que identifiquem como eles estão realizando o saque por

baixo.

Local:

- Sala de Aula, sala de vídeo e quadra de vôlei.

Material:

- TV multimídia, computador, TV de plasma, quadra de vôlei com rede instalada

com antena e no mínimo 05 bolas de vôlei, fichas de avaliação.

Desenvolvimento:

- Explicar a todos os alunos os procedimentos deste encontro e apresentar a

Ficha de Autoavaliação ao aluno e da de avaliação do professor.

1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Sacando por baixo no vôlei, no máximo 4 vezes.


23

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=7tLCQl8nIXk

Observação: orientar que prestem atenção na forma, gestos, posicionamentos

que o atleta realiza para executar o saque por baixo no vôlei.

2ª Etapa

- Na quadra de volei, distribuir os alunos em grupos de até 5 alunos, colocados

atrás da linha de saque da quadra de vôlei disposto um ao lado do outro com uma

certa distância e solicitar que realizem até 5 saques por baixo do vôlei cada um.

Observação: cada aluno deverá sacar baseando-se somente nas informações do

vídeo e em sua experiência e já iniciando uma comparação do seu saque com o

vídeo que assistiu.

- Revezar todos os alunos para que possa executar o saque por baixo no vôlei.

- Durante a execução dos saques pelos alunos, o professor deverá proceder o

protocolo de preenchimento da ficha de avaliação dos alunos do grupo de

controle (anexo 2).

Observação: Esta ficha de avaliação é para uso do professor que está aplicando a

atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da auto avaliação da execução do saque por baixo

realizado pelo aluno (anexo 1).

- Solicitar que o aluno leia com muita atenção a autoavaliação e a responda

corretamente como solicitado (anexo 1).

Avaliação:

- Ficha de Avaliação da execução dos gestos motores do fundamento.

https://www.youtube.com/watch?v=7tLCQl8nIXk

24

Encontro 02

Objetivo:

- Iniciar a fundamentação do saque por baixo no vôlei – 1ª parte.

Local:

- Quadra de Vôlei com a rede armada com antena.

Material:

- Mínimo de 10 bolas de voleibol e no mínimo 08 bambolês (arcos).

Desenvolvimento:


- Realizar uma sessão de no máximo 8 minutos de alongamento, terminando com

4 minutos de aquecimento corporal;

- O aquecimento corporal será uma atividade de pega-pega entre os alunos.

1ª Etapa

- Reunir todos os alunos no centro da quadra e realizar uma explanação de como

se realiza o saque por baixo no voleibol, dando informações do posicionamento

da perna, altura de lançamento da bola, posição do corpo e opção de gesto de

golpe na bola (mão fechada).

2ª Etapa

Figura 10 – Saque por Baixo

Fonte: Autoria

25

- Iniciar as atividades distribuindo os alunos em colunas com a bola e um aluno

com um bambolê afastado desta coluna de frente à ela (fig. 11) e explicando em

seguida o exercício.

- A coluna deverá estar com o primeiro aluno segurando uma bola de volei e a

frende dele um aluno segurando um bambolê (arco) a frente de seu corpo como

se segurasse uma cesta (alvo).

- Objetivo é fazer um saque curto tentando acertar dentro do bambolê, segurado a

frente do corpo do outro aluno.

- O aluno que sacar, deverá ir no lugar do aluno que estava segurando o bambolê

e o aluno que estava segurando o bambolê deverá ir para a fileira do saque,

ocupando o último lugar dela.

- O segundo aluno da fileira do saque é o próximo a executar o saque dentro

tentando acertar dentro do bambolê e vai segurá-lo e assim vai realizando o

exercício sucessivamente.

Observação: Há necessidade que o professor esteja constantemente orientando

os alunos sobre a execução do saque.

Importante: O tempo de execução da atividade deverá ser organizado pelo

professor de acordo com o desenvolvimento de sua execução.

3ª Etapa

Figura 11 – Disposição dos Alunos para a Atividade

Fonte: Autoria

26

- Se repetira o exercício da etapa anterior, mas com o objetivo de acertar o saque

em um bambolê segurado acima da cabeça do outro aluno.





4ª etapa

- Continuar a execução da 3ª etapa, mas pede-se para que a coluna do saque

fique uma pouco mais distante do bambolê.

Última Etapa

- Distribuir os alunos nas duas quadras de vôlei (números iguais);

- Colocar 3 bambolês na área de defesa de cada quadra de vôlei para servirem de

área de saque.

- Escolher 03 alunos de cada lado para ficarem com uma bola de vôlei cada, para

o início da atividade;

- Dispostos em qualquer lugar de sua quadra cada aluno que estiver com a bola

na mão, deverá sacar para o outro lado da rede tentando acertar o chão da outra

quadra. Os alunos que estão recebendo o saque deverão segurar a bola com as

mãos sem deixar a bola cair no chão. Quem pegar a bola, deverá se dirigir ao

bambolê de sua quadra (área de saque) e realizar um saque para o outro lado da

quadra, e assim sucessivamente (fig. 12);

- Cada saque deverá ser realizado de dentro do bambolê, colocando o pé

contrário a mão do saque, para fora e a frente do bambolê.

Observações:

- Poderá se estabelecer uma pontuação para cada bola que cair na quadra;

- Sempre deverá haver orientação para a execução do gesto motor do saque;

- O tempo da atividade fica a critério do professor.

Figura 12 – Organização Básica da Atividade

Fonte: Autoria

27

Avaliação:

- Empírica do Professor. O professor poderá realizar anotações que acredite ser

necessárias sobre a atividade.

Observações:

- As atividades acima são sugestões para o aprendizado do fundamento.

- Considerando as características da turma, poderão ser realizadas outras

atividades que possibilitem ao aluno a apropriação do gesto motor do

fundamento.

Encontro 03

Objetivo:

- Continuar o trabalho de fundamentação do saque por baixo no vôlei – 2ª parte.

Local:


Material:

- Mínimo de 10 bolas de voleibol, 10 cones de sinalização e 08 bambolês,

Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de alerta, distribuídos em 2 grupos

de alunos, sendo um de cada lado da quadra e cada um com 02 bolas de vôlei.

- O alerta é uma atividade em que o aluno lança a bola ao alto com as duas mãos

e fala o nome de um dos alunos que estão presentes, Enquanto este busca a bola

os demais tentam se afastar dele. Ao segurar a bola, todos os demais alunos

deverão parar imediatamente e ficar no local. O aluno que pegou a bola poderá

dar até 3 passos para se aproximar de outro e tentar acertá-lo com a bola. A

atividade segue com os mesmos procedimentos.

1ª Etapa

- Reunir todos os alunos no centro da quadra e realizar novamente alguns

apontamentos sobre o saque por baixo e sua execução;

28

- Iniciar a explicação da atividade para os alunos e organizá-los para a realização

dela;

- Os alunos serão divididos e 02 grupos iguais, um de cada lado da quadra.

Deverão estar dispostos em colunas logo atrás a cada bambolê que estiver na

quadra;

- Deixar uma bola em cada coluna de alunos, somente de um lado da quadra;

- O Exercício consiste em realizar um saque por baixo, em direção ao bambolê

que está do outro lado da rede, a sua frente. Cada aluno que for sacar deverá

entrar no bambolê e colocar o pé contrário a mão do saque, para fora e a frente

dele. Após realizar o saque, o aluno deverá ir para o final de sua coluna (fig. 13).

Observações:

- Há necessidade que o professor esteja constantemente orientando os alunos

sobre a execução do saque.


2ª Etapa

- Continuar realizando a atividade com os bambolês logo a frente da risca do

fundo da quadra de voleibol.

3ª Etapa

- Organizar os alunos em 04 colunas atrás da quadra de vôlei;

- Dar uma bola para cada coluna (dos dois lados);

- Colocar aleatoriamente, 05 cones dentro de cada quadra;

- Colocar aleatoriamente, 04 bambolês dentro de cada quadra;

Figura 13 – Saque por Baixo Dirigido ao Bambolê

Fonte: Autoria

29

- Cada aluno deverá realizar um saque por baixo tentando passar a bola para ou

outro lado da quadra e acertar um dos cones ou um dos bambolês. Cada cone ou

bambolê que o aluno acertar poderá valer uma pontuação (fig. 14).

- O aluno que sacar irá para o final da coluna para que possa repetir na sequência

o saque.

Observações:




Última Etapa

- Ainda na mesma disposição da etapa anterior, se retirará todos os objetos da

quadra e se fara uma atividade pontuando quem mais acertar o saque dentro da

quadra.

Avaliação:



Observações:




fundamento.

Figura 14 – Mirando o Saque por Baixo

Fonte: Autoria

30

Encontro 04

Objetivos:

- Apresentar novamente o vídeo do gesto motor do saque por baixo do voleibol;

- Possibilitar que os alunos realizem o saque por baixo;

- Avaliar a melhoria do gesto motor do saque por baixo.

Local:


Material:



Desenvolvimento:

- Explicar a todos os alunos os procedimentos deste encontro.

1ª Etapa

- Apresentar novamente o vídeo: Sacando por baixo no vôlei, no máximo 2 vezes.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=7tLCQl8nIXk

Observação: orientar novamente que prestem atenção nos gestos motores e

posicionamentos que o atleta utiliza para executar o saque por baixo no vôlei.

2ª Etapa



certa distância e solicitar que realizem até 5 saques por baixo do vôlei cada um.


vídeo e nas experiências adquiridas durante os encontro anteriores sobre o


31

fundamento e já iniciando um comparação do seu saque com o vídeo que

assistiu.

- Revezar todos os alunos para que possa executar o saque por baixo no vôlei.


protocolo de preenchimento da ficha de avaliação dos(as) alunos(as) do grupo de

controle (anexo 2).


atividade.

3ª Etapa

- Explicar novamente o funcionamento da autoavaliação da execução do saque

por baixo realizado pelo aluno agora se baseando em tudo o que aprendeu

durante os encontros do fundamento (anexo 1).



Avaliação:


Encontro 01

Objetivos:

- Apresentar de forma visual através de um vídeo o gesto motor do saque por

cima do voleibol;

- Possibilitar que os alunos realizem o saque por cima;

- Possibilitar aos alunos que identifiquem, como eles estão realizando o saque por

cima.

Local:


Material:




32

Desenvolvimento:


Ficha de autoavaliação ao aluno e da de avaliação do professor.

1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Sacando por cima no vôlei, no máximo 4 vezes.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=huO15s9v_9c


que o atleta realiza para executar o saque por cima no vôlei.

2ª Etapa



certa distância e solicitar que realizem até 5 saques por cima do vôlei cada um.


vídeo e em sua experiência e já iniciando um comparação do seu saque com o

vídeo que assistiu.

- Revezar todos os alunos para que possa executar o saque por cima no vôlei.



controle (anexo 4).


atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução do saque por cima


https://www.youtube.com/watch?v=huO15s9v_9c

33



Avaliação:


Encontro 02

Objetivo:

- Iniciar a fundamentação do saque por cima no vôlei – 1ª parte.

Local:


Material:

- Mínimo de 10 bolas de voleibol, 08 bambolês (arcos) e 08 bolinhas de tênis.

Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de corrida em volta da quadra, em

velocidade baixa, inserindo movimentos diversos de braços e pernas.

1ª Etapa


se realiza o saque por cima no voleibol, dando informações do posicionamento da

perna, altura e tipo de lançamento da bola, posição do corpo e como golpear a

bola para a execução do saque (fig. 15).

Figura 15 – Saque por Cima

Fonte: Autoria

34

2ª Etapa

- Iniciar a atividade distribuindo os alunos em número igual de colunas ao lado da

quadra, sendo que cada coluna, deverá ter a sua frente uma nova coluna na outra

lateral da quadra com uma bolinha de tênis de campo (fig. 16), em seguida inicia-

se a explicação e execução da atividade.

- O objetivo da atividade é executar o movimento básico do saque, através do

lançamento da bolinha de tênis de campo.

- O primeiro aluno de uma coluna, deverá lançar a bolinha de tênis de campo,

para o primeiro aluno da coluna que esta a sua frente.

- Deve-se orientar este aluno que ele só pode lançar a bolinha, pisando com o pé

contrário ao lançamento na risca.

- No ato do lançamento da bolinha, o braço contrário a ele deverá estar estendido

a frente do corpo e a mão que está segurando a bolinha deverá estar posicionada

acima da cabeça.

- Para lançar esta bolinha o aluno deverá arremessa-la com meia força e ao soltá-

la o aluno deverá manter o braço alto e a frente do rosto.

- Cada aluno que lança a bolinha, vai para o final da sua coluna e assim

sucessivamente.



Figura 16 – Estrutura da Atividade

Fonte: Autoria

35



3ª Etapa

- Nesta etapa se retira a bolinha de tênis e introduz a bola de vôlei.

- A disposição dos alunos e a dinâmica da atividade é a mesma em relação a

etapa anterior.

- Orientam-se todos os alunos sobre a execução de um saque por cima no

voleibol.

- Explicasse que a bola poderá ser lançada com a mão contrária ao golpe na bola

ou com as duas mãos.

- Repassa com todos que para sacar, o aluno deverá pisar na risca lateral da

quadra com o pó oposto ao braço do saque.

- Fala-se também sobre o golpe na bola com a mão aberta, aonde acertar a bola

e como finalizar o gesto do golpe.

- Explicasse que a bola tem que ser lançada a frente do corpo e acima da cabeça.

- O exercício da atividade consiste em realizar 02 lançamentos da bola, sem sacar

(laçar e deixar cair a frente do corpo) e somente após estes dois lançamentos que

o aluno poderá sacar esta bola para o primeiro aluno da coluna que está a sua

frente (fig. 17).

Figura 17 – Execução da Atividade

Fonte: Autoria

36





Última Etapa

- Manter a formação da atividade distribuindo os alunos em colunas com a bola e

um aluno com um bambolê afastado desta coluna de frente à ela (fig. 18) e

explicando em seguida o exercício.

- A coluna deverá estar com o primeiro aluno segurando uma bola de volei e a

frente dele um aluno segurando um bambolê (arco) a ao lado do corpo e acima da

cabeça (alvo).

- Objetivo é fazer um saque mais curto tentando acertar dentro do bambolê,

segurado ao lado e acima do corpo do outro aluno.

- O aluno que sacar, deverá ir no lugar do aluno que estava segurando o bambolê

e o aluno que estava segurando o bambolê deverá pegar a bola, deixar na coluna

e ir para a fileira do saque, ocupando o último lugar dela.

- O segundo aluno da fileira do saque é o próximo a executar o saque dentro do

bambolê tentando acertar dentro dele e em seguida vai segurá-lo e assim segue

sucessivamente a execução do exercício da atividade.


Figura 18 – Disposição dos Alunos para a Atividade

Fonte: Autoria

37


Avaliação:



Observações:




fundamento.

Encontro 03

Objetivos:

- Continuar a fundamentação do saque por cima no vôlei – 2ª parte.

Local:


Material:

- Mínimo de 10 bolas de voleibol, 10 cones de sinalização e 08 bambolês,

Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de “mãe bola”. Distribuir os alunos

de forma aleatória na quadra, escolher um aluno para fugir, coloca-se 2 bolas de

vôlei na atividade. Todos os alunos terão que se organizar para encostar uma das

bolas no aluno que está fugindo. Para encostar a bola no aluno, os demais não

poderão arremessar esta bola nele, tão pouco andar com a bola na mão, tendo

assim que realizar passes da bola para aproximar do aluno e encostar a bola

nele. O aluno que foge terá um tempo para isso e depois se elege outro aluno

para entrar em seu lugar.

1ª Etapa

- Reunir todos os alunos no centro da quadra e realizar novamente alguns

apontamentos sobre o saque por cima e sua execução;

38

- Iniciar a explicação da atividade para os alunos e organizá-los para a realização

dela;

- Organizar três colunas de saque dentro da quadra de vôlei.

- Colocar a frente desta coluna do outro lado da rede, um aluno segurando o

bambolê acima do bordo da rede de vôlei e atrás deste aluno, outro para pegar a

bola que foi sacada.

- O primeiro aluno de cada coluna, deverá realizar o saque por cima do vôlei,

tentando passar este saque por dentro do bambolê (fig. 19).

- A sequência de execução é: O aluno saca, vai segurar o bambolê do outro lado

da rede até outro aluno sacar, depois vai na posição de recepção da bola para

pegar um novo saque e levar esta bola para a coluna e entra no seu final para

recomeçar o exercício.

Observações:




2ª Etapa

- Organizar três colunas dentro da quadra de vôlei.

Figura 19 – Organização da Execução da Atividade

Fonte: Autoria

39

- Um aluno de cada coluna passará para o outro lado da rede com uma bola e se

posicionara de frente para a sua coluna em cima da linha de 3m.

- O objetivo da atividade é de realizar o saque por cima em direção à coluna do

outro lado da rede, sendo que o aluno dessa coluna segura a bola e devolve ao

sacador para repetir o saque.

- A cada saque realizado, o sacador da um passo para trás antes de realizar o

próximo saque por cima (fig. 20). Total máximo de 06 saques

- Ordem de execução: Após o aluno sacar, irá para o final de sua coluna e o aluno

que estava recebendo a bola, será o próximo a realizar o saque e assim

sucessivamente.

Observações:




Última Etapa

- Organizar os alunos em equipes compostas de 04 alunos.

- Colocar cones e bambolês, dispostos aleatoriamente em uma das quadras de

vôlei.

Figura 20 – Esboço da Execução da Atividade

Fonte: Autoria

40

- O objetivo da atividade é que os alunos da equipe tentem acertar os cones e os

bambolês através de saques por cima (fig. 21).

- Cada equipe terá 2 minutos para executar os saques.

- O objetivo é verificar qual equipe acerta mais objetos dentro da quadra, através

do saque por cima.


Avaliação:



Observações:




fundamento.

Encontro 04

Objetivos:

- Apresentar novamente o vídeo do gesto motor do saque por cima do voleibol;

Figura 21 – Desenvolvimento da Atividade

Fonte: Autoria

41

- Possibilitar que os alunos realizem o saque por cima;

- Avaliar a melhoria do gesto motor do saque por cima.

Local:


Material:



Desenvolvimento:



1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Sacando por cima no vôlei, no máximo 2 vezes.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=huO15s9v_9c


que o atleta realiza para executar o saque por cima no vôlei.

2ª Etapa



certa distância e solicitar que realizem até 5 saques por cima do vôlei cada um.


vídeo e em sua experiência adquirida na aula laboratorial e já iniciando um

comparação do seu saque com o vídeo que assistiu.

- Revezar todos os alunos para que possa executar o saque por cima no vôlei.


42



controle (anexo 4).

Observação: Esta ficha de avaliação, é para uso do professor que está aplicando

a atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução do saque por cima




Avaliação:


Encontro 01

Objetivos:

- Apresentar de forma visual através de um vídeo o gesto motor do passe do

voleibol;

- Possibilitar que os alunos realizem o passe;

- Possibilitar aos alunos que identifiquem, como eles estão realizando o passe.

Local:


Material:



Desenvolvimento:



1ª Etapa


43

- Apresentar o vídeo: Passando no vôlei, no máximo 4 vezes.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=psKXqyqpQcw

Observação: orientar que prestem atenção na forma, gestos e posicionamentos

que o atleta realiza para executar o passe no vôlei.

2ª Etapa

- De uma lado da quadra, organizar duas colunas dispostas na área de defesa,

com 5 bolas cada uma, para realizar o saque por baixo do voleibol em direção aos

alunos do outro lado da rede;

- Organizar de um lado da quadra, duas colunas de sacadores, do outro lado da

quadra, organizar duas colunas dispostas na área de defesa, para realizar o

passe da bola sacada pelo aluno do outro lado da quadra em direção ao aluno

que está posicionado ao centro da quadra, próximo a rede (fig. 22)

- A sequência de deslocamento é: quem saca vai realizar o passe, quem passa

vai no centro da quadra para pegar a bola passada e depois leva a bola para a fila

do saque e entra no final dela para reiniciar a atividade.

Figura 22 – Organizando a Avaliação do Passe

Fonte: Autoria

https://www.youtube.com/watch?v=psKXqyqpQcw

44

Observação: cada aluno deverá realizar seu ataque baseando-se somente nas

informações do vídeo e em sua experiência. Poderá iniciar a comparação do seu

passe com o do vídeo que assistiu.

- Cada Aluno deverá realizar no mínimo 05 passes.

- Durante a execução dos passes pelos alunos, o professor deverá proceder o


controle (anexo 6).

Observação: Esta ficha de avaliação, é para uso do professor que está aplicando

a atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução do passe realizado pelo

aluno (anexo 5).



Avaliação:


Encontro 02

Objetivo:

- Iniciar a fundamentação do passe ou recepção no vôlei – 1ª parte.

Local:


Material:

- Mínimo de 10 bolas de voleibol.

Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de estafeta entre os alunos. Eles

serão divididos em colunas posicionas na risca final da quadra de vôlei e cada

uma delas com uma bola de vôlei.

Serão três atividades:

45

1ª atividade: o primeiro aluno de cada coluna deverá ir batendo a bola no chão

com as mãos até a área de ataque da quadra de vôlei e retornar para a sua

coluna da mesma forma e passar a bola para o próximo aluno da coluna. Todos

executam a mesma atividade 1 vez.

2ª atividade: o primeiro aluno de cada coluna deverá ir lançado a bola ao alto com

uma das mãos e segurando ela sem deixar cair no chão com a outra mão até a

área de ataque da quadra de vôlei e retornar para a sua coluna da mesma forma

e passar a bola para o próximo aluno da coluna. Todos executam a mesma

atividade 1 vez.

3ª atividade: o primeiro aluno de cada coluna deverá ir equilibrando a bola na

cabeça sem deixa-la cair no chão até a área de ataque da quadra de vôlei e

retornar para a sua coluna da mesma forma e passar a bola para o próximo aluno

da coluna. Todos executam a mesma atividade 1 vez.

1ª Etapa


se executa uma manchete para a ação do passe ou recepção no voleibol. É

importante repassar informações do posicionamento das pernas, do corpo, dos

braços, da posição das mãos para sua execução, como golpear a bola com os

antebraços e como se finaliza o gesto motor do fundamento (fig. 23). Lembrar

também que o passe ou a recepção podem ser realizados de toque.

Figura 23 – Passe ou Recepção no Vôlei

Fonte: Autoria

46

2ª Etapa

- Organizar a turma em quatro colunas ao final da quadra.

- Cada coluna deverá ter 01 bola de vôlei.

- O primeiro aluno de cada coluna, deverá se deslocar andando até a rede e

voltar, equilibrando a bola na altura do peito na posição de manchete (fig. 24).

- Ao voltar para a coluna, passa a bola para o próximo aluno realizar o exercício e

assim sucessivamente.

]

Observações:


sobre a execução da manchete.


3ª Etapa




voltar, lançando a bola ao alto com as duas mãos, e realizando uma manchete

para cima (fig. 25), repetindo esta execução até voltar para a coluna.




Fonte: Autoria

47


os alunos sobre a execução da manchete.



4ª etapa

- Organização igual a etapa anterior.



voltar, realizando várias manchetes de altura baixa (fig. 26), repetindo esta

execução até voltar para a coluna.




Fonte: Autoria


Fonte: Autoria

48


os alunos sobre a execução da manchete.



Última Etapa

- Organizar a turma em quatro colunas, logo atrás da linha de três metros dentro

da quadra.


- O primeiro aluno de cada coluna, deverá se aproximar da rede, lançar a bola ao

alto com as duas mãos, e realizar uma manchete para a área de ataque do outro

lado da rede. Em seguida o aluno que executou a manchete para o outro lado da

rede, deverá passar por baixo da rede e segurá-la antes de cair. Este exercício se

repete pelo mesmo aluno para voltar para o outro lado da rede (fig. 27).


assim todos seguem fazendo o exercício.

- Sempre deverá haver orientação para a execução do gesto motor da manchete;


Avaliação:



Observações:


Fonte: Autoria

49




fundamento.

Encontro 03

Objetivo:

- Continuar as atividades de fundamentação do passe ou recepção no vôlei – 2ª

parte.

Local:


Material:

- Mínimo de 10 bolas de voleibol e 05 cadeiras escolares.

Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de “mãe corrente”.

- Escolhem-se 02 alunos para iniciarem a atividade, os demais alunos ficam

espalhados pela quadra.

- A atividade consiste que cada aluno escolhido, corra atrás dos demais alunos da

sala e tente encostar neles. Cada aluno que for tocado fica vinculado a ele (dão-

se as mãos) formando uma corrente e assim segue até “pegarem” o maior

número de aluno e aumentarem a corrente.

- Não é permitido soltar as mãos para “pegar” um novo aluno.

1ª Etapa

- Reunir todos os alunos no centro da quadra e realizar novamente uma

explanação de como se executa uma manchete para a ação do passe ou

recepção no voleibol. É importante repassar informações do posicionamento das

pernas, do corpo, dos braços, da posição das mãos para sua execução, como

golpear a bola com os antebraços e como se finaliza o gesto motor do

50

fundamento (fig. 28). Lembrar também que o passe ou a recepção também pode

ser realizado de toque.

2ª Etapa

- Organizar a turma em duas colunas de cada lado da quadra.

- Uma cadeira a frente de cada coluna.

- O primeiro aluno de cada coluna deverá sentar-se na cadeira, se apoiar mais a

frente e a lateral do acento, ficando com uma perna a frente da cadeira e apoiada

no chão e outra perna com o pé apoiado do lado da cadeira, um pouco atrás do

pé da frente.

- A frente do aluno sentado na cadeira, ficará outro aluno portando uma bola de

vôlei.

- A atividade consiste em lançar a bola para o aluno sentado, levantar da cadeira,

se posicionar e executar uma manchete de volta para o aluno que lançou a

bola.(fig. 29).


Fonte: Autoria

Figura 28 – Postura das mãos e braços

Fonte: Autoria

51

- São cinco execuções de manchete e troca o aluno.

- Sequência: Aluno realiza a manchete, depois vai lançar a bola pra manchete e

por último volta para o final da fila, e assim seguem as execuções.

Observações:




3ª Etapa

- Organizar a turma em duas colunas de cada lado da quadra.

- O primeiro aluno de cada coluna deverá ficar posicionado para realizar uma

manchete, com as pernas um pouco afastadas, com um pé um pouco mais a

frente do corpo e o outro um pouco mais atrás do pé da frente.

- A frente do aluno preparado para a manchete, ficará outro aluno portando uma

bola de vôlei.

- A atividade consiste em lançar a bola para o aluno posicionado para a manchete

executar uma manchete de volta para o aluno que lançou a bola.(fig. 30).

- São cinco execuções de manchete e troca o aluno.

- Sequência: Aluno realiza a manchete, depois vai lançar a bola pra manchete e

por último volta para o final da fila, e assim seguem as execuções.

Observações:




Fonte: Autoria

52


4ª etapa

- Organizar 02 colunas em um lado da quadra para trás da linha de três metros.

- O primeiro aluno de cada coluna, deverá de posse de uma bola passar para o

outro lado da quadra e ficar na direção da coluna.

- O objetivo da atividade é sacar por baixo para o primeiro aluno da coluna, poder

realizar um passe ou recepção alta para dentro da área de ataque de sua quadra.

Após realizar o passe, o aluno segura a bola, passa para o outro lado da quadra e

reinicia a atividade (fig. 31)..


os alunos sobre a execução do passe.



Última Etapa




- O objetivo da atividade é sacar por baixo para o primeiro aluno da coluna, poder

realizar um passe ou recepção alta de volta para o sacador. Após realizar o

passe, o aluno vai sacar e o sacador vai para o final da fila para reiniciar a

atividade (fig. 32)..


Fonte: Autoria

53


os alunos sobre a execução do passe.



Avaliação:



Observações:




fundamento.

Encontro 04

Objetivo:

- Continuar as atividades de fundamentação do passe ou recepção no vôlei – 3ª

parte.

Local:


Material:

- Mínimo de 10 bolas de voleibol e o5 cones


Fonte: Autoria

54

Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de “mãe ajuda”.




sala e tentem encostar neles. Cada aluno encostado passa a ajudar a “pegar” os

demais alunos, até que todos sejam pegos

1ª Etapa

- Reunir todos os alunos no centro da quadra e realizar uma explanação do

movimento de execução da manchete para a ação do passe ou recepção no

voleibol. É importante o repasse de informações sobre o posicionamento de

expectativa para o passe da bola, da posição do corpo atrás da bola, da

aproximação da bola, do golpe na bola de manchete ou de toque de acordo com a

altura da bola, etc.

2ª Etapa

- Organizar a turma em duas colunas de cada lado da quadra, dispostas

paralelamente a rede.

- O primeiro aluno de cada coluna deverá se dirigir para a outra lateral da quadra

e se posicionar atrás do cone.

- O primeiro aluno de cada coluna deverá ter uma bola.

- A atividade consiste em lançar uma bola de cada lado do cone para que o outro

aluno se desloque saindo de trás do cone e realizando uma manchete ao lado

dele devolvendo a bola para quem a lançou (fig. 33).


Fonte: Autoria

55

- São 04 execução para cada aluno, sendo 02 de cada lado do cone.

- Sequência: Aluno que lança a bola da coluna, depois vai realizar as manchetes

e depois de realiza-la vai para o final da fila para reiniciar a sequência da

atividade.

Observações:







3ª etapa







que está posicionado ao centro da quadra próximo a rede (fig. 34);


vai ao centro da quadra para pegar a bola passada e depois leva a bola para a fila


Figura 34 – Movimentação da Atividade do Passe

Fonte: Autoria

56

Observações:


sobre a execução do passe.


3ª etapa




- Organizar de um lado da quadra, duas colunas de sacadores (saque em

diagonal), do outro lado da quadra, organizar duas colunas dispostas na área de

defesa, para realizar o passe da bola sacada em diagonal pelo aluno do outro

lado da quadra em direção ao aluno que está posicionado ao centro da quadra

próximo a rede (fig. 35);

- A sequência de deslocamento é: quem saca vai realizar o passe na coluna em

que dirigiu seu saque; quem passa vai ao centro da quadra para pegar a bola

passada e depois leva a bola para a coluna da onde veio o saque e entra no final

dela para reiniciar a atividade.

Observações:




Última Etapa

- Dividir a quadra de voleibol em 2 quadras menores, utilizando giz colorido.

Figura 35 – Movimentação da Atividade do Passe (diagonal)

Fonte: Autoria

57

- Reunir os alunos no centro da quadra para explicar o funcionamento da

atividade.

- Dividir os alunos em grupos de 03 integrantes cada um;

- Dispor os grupos nas quadras menores de voleibol para a prática (fig. 36)

- Utilizar uma pontuação para o jogo de passe entre as equipes, possibilitando

que todos participem do jogo.

- A atividade consiste em realizar um mini jogo de vôlei, utilizando somente

manchete e toque tentando realizar 3 toques alternados entre os jogadores, antes

de passar a bola para o outro lado.

- Para que todos possam sacar, explica-se o rodízio no voleibol. O saque deverá

ser por baixo.




Avaliação:



Observações:


Figura 36: Disposição do Mini Jogo de Manchete

Fonte: Autoria

58



fundamento.

Encontro 05

Objetivos:

- Apresentar novamente o vídeo do gesto motor do passe do voleibol;

- Possibilitar que os alunos realizem o passe;

- Avaliar a melhoria do gesto motor do passe.

Local:


Material:



Desenvolvimento:



1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Passando no vôlei, no máximo 2 vezes.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=psKXqyqpQcw


que o atleta realiza para executar o passe no vôlei.

2ª Etapa


59







que está posicionado ao centro da quadra, próximo a rede (fig. 37)


vai ao centro da quadra para pegar a bola passada e depois leva a bola para a fila


Observação: cada aluno deverá realizar seu passe baseando-se somente nas

informações do vídeo e em sua experiência adquirida. Poderá iniciar a

comparação do seu passe com o do vídeo que assistiu.

- Cada Aluno deverá realizar no mínimo 05 passes.

- Durante a execução dos passes pelos alunos, o professor deverá proceder o


controle (anexo 6).


atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução do passe realizado pelo

aluno (anexo 5).

Figura 37 – Organizando a Avaliação do Passe

Fonte: Autoria

60



Avaliação:


Encontro 01

Objetivos:

- Apresentar de forma visual através de um vídeo o gesto motor do Levantamento

do voleibol;

- Possibilitar que os alunos realizem o levantamento do vôlei;

- Possibilitar aos alunos que identifiquem como eles estão realizando o

levantamento do vôlei.

Local:


Material:



Desenvolvimento:



1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Levantando no vôlei, no máximo 4 vezes.


61

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=b__yE15f-AI


que o atleta realiza para executar o Levantamento no vôlei.

2ª Etapa

- Separar a turma em 02 grupos de cada lado da quadra;

- Colocar um levantador em cada lado da rede, próximo a ela e no centro da

quadra de vôlei para executar o levantamento;

- Colocar os alunos dispostos em coluna, atrás da linha de três metros e próximos

a linha lateral da entrada de rede, com 05 bolas para realizar o lançamento para o

aluno na posição de levantador;

- O exercício consiste em lançar a bola para o aluno que está na rede, realizar o

levantamento (fig. 38);

- O Exercício tem a seguinte sequencia: lança a bola para o levantamento, vai

realizar o levantamento, pega a bola que levantou, leva novamente para a coluna

e entra no final dela para reiniciar a atividade;

- Cada aluno deverá realizar até 05 levantamentos de vôlei.

Observação: cada aluno deverá levantar, se baseando-se somente nas

informações do vídeo e em sua experiência e iniciando uma comparação do seu

levantamento com o vídeo que assistiu.

Figura 38 – Avaliando o Levantamento

Fonte: Autoria

https://www.youtube.com/watch?v=b__yE15f-AI

62

- Durante a execução dos levantamentos pelos alunos, o professor deverá

proceder o protocolo de preenchimento da ficha de avaliação dos alunos do grupo

de controle (anexo 8).


atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução do levantamento




Avaliação:


Encontro 02

Objetivos:

- Iniciar a fundamentação do levantamento no vôlei – 1ª parte.

Local:


Material:

- Mínimo de 10 bolas de voleibol e 02 cones de sinalização.

Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de acertar a cesta de basquete

através da execução de um toque na bola (explicar o gesto básico do toque).

- Coloca-se 03 colunas dispostas a frente da cesta do basquete e deixa-se uma

bola de vôlei para cada coluna.

- O primeiro aluno de cada coluna, pode-se aproximar da cesta de basquete e

iniciar a atividade tentando acertar a bola dentro do aro, através de um toque de

vôlei (máximo 03 tentativas)

- Depois deverá passar a bola para o próximo da coluna.

63

1ª Etapa


se realiza o toque no voleibol, dando informações do posicionamento da perna,

postura dos braços, posicionamento das mãos, qual a área de contado das mãos

na bola, em que altura se deve tocar a boa e o gesto de finalização do toque (fig.

39).

3ª Etapa



- O primeiro aluno de cada coluna, deverá se deslocar andando até a rede e voltar

lançando a bola ao alto com as duas mãos, e realizando um toque para cima (fig.

40), repetindo esta execução até voltar para a coluna.



Figura 39 – Toque do Levantamento

Fonte: Autoria

Figura 40 – Desenvolvimento da atividade

Fonte: Autoria

64


os alunos sobre a execução do toque.



4ª etapa

- Organização igual a etapa anterior.



voltar, realizando vários toques de altura baixa (fig. 41), repetindo esta execução

até voltar para a coluna.







3ª Etapa

- Dividir os alunos em dois grupos, sendo um em cada lado da quadra.

- Colocar um cone em cada lado da quadra, logo atrás da linha de 3 metros na

saída da rede, para sinalizar o ponto de saída da atividade.

- Formar uma coluna ao lado do cone.

Figura 41 – Execução da atividade

Fonte: Autoria

65

- O primeiro aluno de cada coluna se desloca para a entrada da rede e fica

posicionado em cima da risca lateral na área de ataque.

- Deixar 05 bolas para cada coluna.

- O primeiro aluno de cada coluna deverá se deslocar em direção a rede

realizando toques para cima. Chegando na rede, deverá virar a esquerda e se

deslocar até o centro da quadra ainda realizando toques para cima. Chegando no

centro da quadra deverá fazer um levantamento para frente ao aluno que está na

entrada da rede na lateral da quadra (fig. 42).

- Sequência de trocas: Do levantamento, vai para a lateral da quadra pra pegar a

bola e depois de pegar a bola, vai para o final da coluna para reiniciar a atividade.





Última Etapa

- Dividir os alunos em dois grupos, sendo um em cada lado da quadra.

- Colocar um cone em cada lado da quadra, logo atrás da linha de 3 metros na

saída da rede, para sinalizar o ponto de saída da atividade.

- Formar uma coluna ao lado do cone.

- O primeiro aluno de cada coluna se desloca para a saída da rede e fica

posicionado em cima da risca lateral na área de ataque.

Figura 42 – Execução da Atividade do Levantamento para a Ponta

Fonte: Autoria

66

- Deixar 05 bolas para cada coluna.

- O primeiro aluno de cada coluna deverá se deslocar em direção ao centro da

rede da quadra perto da rede, realizando toques para cima. Chegando na rede,

deverá fazer um levantamento para trás ao aluno que está na saída da rede na

lateral da quadra (fig. 43).

- Sequência de trocas: Do levantamento, vai para a lateral da quadra pra pegar a

bola e depois de pegar a bola, vai para o final da coluna para reiniciar a atividade.





Avaliação:



Observações:




fundamento.

Figura 43 – Execução da Atividade do Levantamento para a Saída

Fonte: Autoria

67

Encontro 03

Objetivo:

- Continuar as atividades de fundamentação do levantamento no vôlei – 2ª parte.

Local:


Material:


Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de corrida em volta da quadra,

inserindo movimentos diversos de braços e pernas.

1ª Etapa


explanação de como se realiza o toque no voleibol, dando informações sobre a

aproximação do corpo para o levantamento a posição das mãos e a finalização do

gesto do levantamento no voleibol (fig. 44).

Figura 44 – Postura das mãos e braços

Fonte: Autoria

68

2ª Etapa

- Distribuir os alunos em 03 colunas de cada lado da quadra a partir da linha de 3

metros.

- A coluna de um lado da quadra deverá ficar de frente a coluna do outro lado da

quadra.

- Distribuir 01 bola de vôlei para o primeiro aluno de cada coluna, mas apenas de

um lado da quadra.

- O exercício consiste em passar a bola através da execução de um toque, para o

primeiro aluno que está na coluna do outro lado da rede.

- O aluno que receber a bola, deverá segurá-la e reiniciar o exercício.

- Para o aluno realizar o toque, ele deverá lançar a bola com as duas mãos acima

de sua cabeça e realizar o toque do voleibol para o outro lado.

- Cada aluno realiza 02 vezes o exercício e vai para o final de sua coluna para

executar depois o exercício novamente (fig. 45).

Observações:


sobre a execução do toque do levantamento.


3ª Etapa


metros.


quadra.

Figura 45 – Execução da Atividade de Toque do Levantamento

Fonte: Autoria

69


um lado da quadra.

- O exercício consiste em passar a bola através da execução de um toque, para o

primeiro aluno que está na coluna do outro lado da rede.

- Ao receber a bola vinda do outro lado da rede, o aluno deverá imediatamente

realizar um novo toque devolvendo esta para quem a mandou (toque direto).

- Se cair a bola no chão se retomará a atividade da onde parou.



Observações:


sobre a execução do toque do levantamento.


4ª etapa

- Dividir os alunos em metade para cada lado da quadra.

- Colocar um cone em cima da linha de 3 metros na saída da rede.

- Posicionar um aluno ao lado do cone que realizará o levantamento.

- Posicionar outro aluno na risca lateral da área de ataque da entrada de rede,

que pegará a bola levantada.

- Formar uma coluna com os demais alunos no centro da quadra atrás da linha de

3 metros, para os lançamentos das bolas para o levantador.

- O exercício se baseia em realizar um levantamento para a ponta de rede, da

bola lançada pelo aluno da coluna do centro da quadra.

Figura 46 – Execução da Atividade de Toque do Levantamento

Fonte: Autoria

70

- Após o lançamento alto de uma bola pelo primeiro aluno da coluna do centro da

quadra em direção a rede, o aluno posicionado ao lado do cone deverá se

deslocar até onde a bola foi lançada e executar um levantamento para a ponta da

rede.

- Sequência: O aluno que lançou a bola para o levantamento, sai da coluna e será

o novo levantador. O aluno que levantou a bola, vai pegar o próximo

levantamento na entrada de rede. O aluno que pegou o levantamento, leva a bola

para o próximo aluno da coluna no centro da quadra e entra no final dela (fig.47).


os alunos sobre a execução do levantamento para a ponta.



Última Etapa

- Dividir os alunos em metade para cada lado da quadra.

- Colocar um cone em cima da linha de 3 metros na saída da rede.

- Posicionar um aluno ao lado do cone que realizará o levantamento.

- Posicionar outro aluno na risca lateral da área de ataque da saída de rede, que

pegará a bola levantada.

- Formar uma coluna com os demais alunos no centro da quadra atrás da linha de

3 metros, para os lançamentos das bolas para o levantador.

Figura 47 – Execução da Atividade do Levantamento para a Ponta

Fonte: Autoria

71

- O exercício se baseia em realizar um levantamento para a saída de rede, da

bola lançada pelo aluno da coluna do centro da quadra.

- Após o lançamento alto de uma bola pelo primeiro aluno da coluna do centro da

quadra em direção a rede, o aluno posicionado ao lado do cone deverá se

deslocar até onde a bola foi lançada e executar um levantamento para a saída da

rede.

- Sequência: O aluno que lançou a bola para o levantamento, sai da coluna e será

o novo levantador. O aluno que levantou a bola, vai pegar o próximo

levantamento na saída de rede. O aluno que pegou o levantamento, leva a bola

para o próximo aluno da coluna no centro da quadra e entra no final dela (fig.48).


os alunos sobre a execução do levantamento para a saída.



Avaliação:



Observações:


Figura 48 – Execução da Atividade do Levantamento para a Saída

Fonte: Autoria

72



fundamento.

Encontro 04

Objetivos:

- Apresentar novamente o vídeo do gesto motor do levantamento do voleibol;

- Possibilitar que os alunos realizem o levantamento;

- Avaliar a melhoria do gesto motor do levantamento.

Local:


Material:



Desenvolvimento:



1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Levantando no vôlei, no máximo 2 vezes.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=b__yE15f-AI


que o atleta realiza para executar o Levantamento no vôlei.

2ª Etapa


73

- Separar a turma em 02 grupos de cada lado da quadra;

- Colocar um levantador em cada lado da rede, próximo a ela e no centro da

quadra de vôlei para executar o levantamento;

- Colocar os alunos dispostos em coluna, atrás da linha de três metros e próximos

a linha lateral da entrada de rede, com 05 bolas para realizar o lançamento para o

aluno na posição de levantador;

- O exercício consiste em lançar a bola para o aluno que está na rede, realizar o

levantamento (fig. 49);

- O Exercício tem a seguinte sequencia: lança a bola para o levantamento, vai

realizar o levantamento, pega a bola que levantou, leva novamente para a coluna

e entra no final dela para reiniciar a atividade;

- Cada aluno deverá realizar até 05 levantamentos de vôlei.

Observação: cada aluno deverá levantar, se baseando-se somente nas

informações do vídeo e em sua experiência adquirida na aula laboratorial e

iniciando uma comparação do seu levantamento com o vídeo que assistiu.

- Durante a execução dos levantamentos pelos alunos, o professor deverá

proceder o protocolo de preenchimento da ficha de avaliação dos alunos do grupo

de controle (anexo 8).


atividade.

Figura 49 – Avaliando o Levantamento

Fonte: Autoria

74

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução do levantamento




Avaliação:


Encontro 01

Objetivos:

- Colocar em prática os fundamentos aprendidos durante as aulas laboratoriais

anteriores, através de partidas de “minivoleibol”.

Local:

- Quadra de vôlei.

Material:

- Quadra de vôlei com rede instalada com antena e no mínimo 06 bolas de vôlei.

Desenvolvimento:

1ª Etapa





2ª Etapa

- Dividir a quadra de voleibol em 2 quadras de “minivoleibol”, utilizando giz

colorido (fig. 50).


Figura 50: Delimitação de uma Quadra de Minivoleibol

Fonte: Autoria

75

3ª Etapa

- Reunir os alunos no centro da quadra para explicar o funcionamento do jogo do

“minivoleibol”;


- Dispor os grupos nas quadras de “minivoleibol” para a prática (fig. 51)

- Utilizar uma pontuação para o jogo de “minivoleibol”, abaixo da tradicional para

poder realizar uma rotatividade maior de grupos para a prática.



informações necessárias sobre as regras e peculiaridades do esporte e reforce os

gestos dos fundamentos vivenciados nas aulas laboratoriais.

Avaliação:


atividade.

Encontro 01

Objetivos:


Figura 51: Disposição dos alunos na quadra de Minivoleibol

Fonte: Autoria

76

- Apresentar de forma visual através de um vídeo o gesto motor do ataque do

voleibol;

- Possibilitar que os(as) alunos(os) realizem o ataque do voleibol;

- Possibilitar aos(as) alunos(as) que identifiquem, como eles estão realizando o

ataque no voleibol.

Local:


Material:



Desenvolvimento:



1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Atacando no vôlei, no máximo 4 vezes.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=0xvVDUDSHWs


que o atleta realiza para executar o ataque no voleibol.

2ª Etapa

- Na quadra de volei, distribuir os alunos em duas colunas em uma das quadras

de vôlei;

- Ambas as colunas ficarão no centro da quadra de vôlei atrás da linha de 3

metros:

A coluna 1 ficar entre as posições 6 e 5.

A coluna 2 ficará entre as posições 6 e 1.

https://www.youtube.com/watch?v=0xvVDUDSHWs

77

- Um aluno da coluna 1 se dirigirá para a área de ataque da entrada de rede e

outro aluno da coluna 2 se dirigirá para a área de ataque da saída de rede (ambos

para atacarem)

- Outro aluno de cada coluna irá a um ponto mais centralizado, próximo a rede

(posição 3);

- Os demais alunos de cada coluna ficarão com as bolas de vôlei (4 bolas de cada

lado);

- O exercício consiste no lançamento da bola que está com o aluno da rede,

paralela a esta em direção ao aluno atacante da ponta/saída. A altura de

lançamento deverá ser acima de 1 metro do bordo superior da rede. O aluno que

receber o lançamento deverá realizar um ataque em suspensão para o outro lado

da quadra. (fig. 52);

- Após lançar a bola o aluno se posicionará para realizar o próximo ataque no

lugar de quem atacou;

- Após atacar o aluno vai buscar a bola, entregar em sua coluna para outro aluno

e entrar na coluna para repetir o exercício.


informações do vídeo e em sua experiência. Poderá iniciar a comparação do seu

ataque com o do vídeo que assistiu.

Figura 52 – Organização do Lançamento da Bola para o Ataque

Fonte: Autoria

78

- Durante a execução dos ataques pelos alunos, o professor deverá proceder o


controle (anexo 10).


atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução do ataque realizado

pelo aluno (anexo 9).



Avaliação:


Encontro 02

Objetivo:

- Iniciar a fundamentação do ataque no vôlei – 2ª parte.

Local:


Material:

- Mínimo de 10 bolas de voleibol, 04 bolinhas de tênis e giz branco ou colorido.

Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de alerta, distribuídos em 2 grupos

de alunos, sendo um de cada lado da quadra e cada um com 02 bolas de vôlei.

- O alerta é uma atividade em que o aluno lança a bola ao alto com as duas mãos

e fala o nome de um dos alunos que estão presentes, Enquanto este busca a bola

os demais tentam se afastar dele. Ao segurar a bola, todos os demais alunos

deverão parar imediatamente e ficar no local. O aluno que pegou a bola poderá

dar até 3 passos para se aproximar de outro e tentar acertá-lo com a bola. A

atividade segue com os mesmos procedimentos.

79

1ª Etapa


se executa um ataque no voleibol, a postura das pernas, o movimento de

alavanca dos braços, posicionamento do corpo para o ataque, como funciona as

passadas de salto para o ataque, como golpear a bola, como funciona o encaixe

da mão na hora do ataque e finalização da soltura de braço depois do ataque (fig.

53).

2ª Etapa

- Organizar os alunos em 4 colunas dispostas ao longo da risca lateral da quadra

de vôlei. Organizar mais quatro colunas a frente das demais, ambas uma de

frente para outra.

- Distribuir uma bola para cada coluna de uma lateral da quadra.

- O exercício consiste em lançar a bola à frente de corpo, com uma altura

suficiente para o aluno realizar um golpe de ataque “cortada” na bola direcionando

esta para o chão no centro da quadra, para que assim, quique e vá para a coluna

da outra lateral (fig. 54), os alunos da outra coluna ao receber a bola atacada,

realizam o mesmo exercício.

- Cada aluno executa 03 ataques para o chão e vai para o final de sua coluna

para que recomece o processo do exercício.

Figura 53 – Ataque no Voleibol

Fonte:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000001548/00000

18529.jpg

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000001548/0000018529.jpg


80

Observações:


sobre a execução do gesto do ataque.


3ª Etapa


metros.


quadra.


um lado da quadra.

- O exercício consiste em passar a bola através da execução de um ataque sem

salto, para o primeiro aluno que está na coluna do outro lado da rede.

- Ao receber a bola vinda do outro lado da rede, o aluno deverá segurar a bola e

realizar um novo ataque devolvendo esta para quem a atacou.



Figura 54 – Disposição da Atividade de Ataque para Chão

Fonte: Autoria

Figura 55 – Disposição da Atividade de Ataque por Cima da Rede

Fonte: Autoria

81

Figura 56 – Organização da Atividade de Passadas de Ataque

Fonte: Autoria

Observações:


sobre a execução do gesto motor do ataque.


4ª etapa

- Organizar 03 colunas dispostas em uma das quadras de vôlei, atrás da linha de

três metros da área de ataque.

- A frente de cada coluna, desenhar no chão em formato de círculo as passadas

de ataque:

Para destro: 1º circulo para a passada esquerda, um pouco a frente deste,

desenhar o 2º círculo para a passada direita e junto a este ligeiramente a frente,

desenhar o 3º círculo para a última passada que é a esquerda.




- Explicar aos alunos como realizar a passada de ataque utilizando os círculos.

- Após toda a organização, cada aluno da coluna executa uma passada do salto

do ataque utilizando as marcações e vai para o final da coluna, para reiniciar o

exercício (fig. 56)

Observações:



82


Última Etapa

- Organizar 03 colunas dispostas em uma das quadras de vôlei, atrás da linha de

três metros da área de ataque.

- A frente de cada coluna, desenhar no chão em formato de círculo as passadas

de ataque:







- Explicar aos alunos como realizar a passada de ataque utilizando os círculos e a

ordem dos movimentos de alavanca dos braços e a função da bolinha de tênis no

exercício (estimular a alavanca dos braços).

- Bolinha de tênis:

Destro: Segurar na mão esquerda a frente do corpo quando for realizar a primeira

passada com a perna esquerda; quando for realizar a segunda passada com a

perna direita, o aluno deverá passar a bolinha de tênis por trás do corpo e

transferi-la para a mão direita; quando o aluno finalizar a última passada com a

perna esquerda ele deverá saltar e arremessa a bolinha de tênis por cima da

rede.

Canhoto: mesmos procedimentos mas invertendo a sequencia das mãos.

- Cada aluno que arremessa a bolinha de tênis para o outro lado, deverá busca-la,

passar para o próximo da coluna e ir ao final dela para reiniciar a atividade (fig.

57)

Figura 57 – Atividade de Alavanca de braços para o Salto do Ataque

Fonte: Autoria

83

Observações:




Avaliação:



Observações:




fundamento.

Encontro 03

Objetivo:

- Continuar as atividades de fundamentação do ataque no vôlei – 2ª parte.

Local:


Material:


Desenvolvimento:







sala e tente encostar neles. Cada aluno que for tocado fica vinculado a ele (dão-

se as mãos) formando uma corrente e assim segue até “pegarem” o maior

número de aluno e aumentarem a corrente.


1ª Etapa

84


explanação sobre o posicionamento, preparação e execução do ataque. É

importante que o aluno entenda a função do salto na execução do ataque, bem

como as ações necessárias para realizar um bom encaixa na bola durante o

ataque.

2ª Etapa

- Organizar os alunos em 4 colunas dispostas ao longo da risca lateral da quadra

de vôlei. Organizar mais quatro colunas a frente das demais, ambas uma de

frente para outra.

- Distribuir uma bola para cada coluna de uma lateral da quadra.

- O exercício consiste em lançar a bola à frente de corpo, com uma altura

suficiente para o aluno realizar um golpe de ataque (cortada) na bola direcionando

esta para o aluno da outra coluna (fig. 59), os alunos da outra coluna ao receber a

bola atacada, realizam o mesmo exercício.

- Cada aluno executa 03 ataques dirigidos ao aluno da outra coluna e vai para o

final de sua coluna para que recomece o processo do exercício.

Figura 58 – Ataque no Voleibol

Fonte: http://pt.wikihow.com/Imagem:Spike-a-Volleyball-Step-7.jpg

Figura 59 – Disposição da Atividade de Ataque Dirigido

Fonte: Autoria

http://pt.wikihow.com/Imagem:Spike-a-Volleyball-Step-7.jpg

85

Observações:


sobre a execução do gesto do ataque.


3ª Etapa


metros.


quadra.


um lado da quadra.

- O exercício consiste em passar a bola através da execução de um ataque em

suspensão, para o primeiro aluno que está na coluna do outro lado da rede.

- Ao receber a bola vinda do outro lado da rede, o aluno deverá segurar a bola e

realizar um novo ataque em suspensão devolvendo esta para quem a atacou.



Observações:




4ª etapa

Figura 60 – Disposição da Atividade de Ataque em Suspensão

Fonte: Autoria

86


de vôlei;


metros:





para atacarem)


(posição 3);


lado);








Figura 61 – Organização do Lançamento de Bola para o Ataque

Fonte: Autoria

87



Observações:




Última Etapa

- Organizar duas colunas de um lado da quadra, ambas para trás da linha de 3

metros de ataque. Uma delas ficará atrás da entrada de rede e outra atrás da

saída de rede.

- O primeiro aluno de cada fila se aproximara do centro da quadra próximo a rede

para o levantamento.

- Cada coluna receberá 5 bolas.

- A atividade consiste no ataque de rede de voleibol. O primeiro aluno de cada

coluna passará a bola para o aluno levantador (de toque) que irá em direção a

bola para fazer um levantamento paralelo a rede e a uma altura acima de 1 metro

do bordo superior da rede em direção ao aluno da fila para que possa realizar um

ataque em suspensão, golpeando a bola (cortada) para o outro lado da rede (fig.

62).

- O aluno que atacar a bola, será o próximo levantador, o levantador vai buscar a

bola atacada e entregar na sua fila e se dirigir ao fim dela para reiniciar o

exercício.

Figura 62 – Ataque de Rede pela Saída e Ponta

Fonte: Autoria

88




Avaliação:



Observações:




fundamento.

Encontro 04

Objetivos:

- Apresentar novamente o vídeo do gesto motor do Ataque do voleibol;

- Possibilitar que os alunos realizem o ataque;

- Avaliar a melhoria do gesto motor do ataque.

Local:


Material:



Desenvolvimento:



1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Atacando no vôlei, no máximo 2 vezes.

89

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=0xvVDUDSHWs



2ª Etapa


de vôlei;


metros:





para atacarem)


(posição 3);


lado);






Figura 63 – Organização do Lançamento da Bola para o Ataque

Fonte: Autoria


90






informações do vídeo e em suas experiências adquiridas na aula laboratorial.

Poderá iniciar a comparação do seu ataque com o do vídeo que assistiu.

- Durante a execução dos ataques pelos alunos, o professor deverá proceder o




atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução do ataque realizado

pelo aluno (anexo 9).



Avaliação:


Encontro 01

Objetivos:

- Apresentar de forma visual através de um vídeo o gesto motor do bloqueio do

voleibol;

- Possibilitar que os(as) alunos(os) realizem o bloqueio do voleibol;

- Possibilitar aos(as) alunos(as) que identifiquem, como eles estão realizando o

bloqueio no voleibol.

Local:



91

Material:


com antena, 06 bolas de vôlei e as fichas de avaliação.

Desenvolvimento:



1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Bloqueando no vôlei, no máximo 4 vezes.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=OuvDu9wyBw8



2ª Etapa

- Na quadra de vôlei, distribuir os alunos em 3 colunas dispostas a partir da linha

de 3 metros.

- Passar um aluno para o outro lado da rede em frente a coluna.

- Distribuir uma bola para cada coluna.

- Solicitar que o primeiro aluno de cada coluna se aproxime um pouco mais da

rede para fazer o lançamento da bola no bloqueio.

- O Exercício de avaliação consiste em realizar 5 bloqueios das bolas lançadas

pelo primeiro aluno da coluna que está na outra quadra.

- Após lançar as 05 bolas para o bloqueador, o aluno vai realizar os bloqueios do

outro lado da rede. (fig. 64), a assim segue a avaliação.

https://www.youtube.com/watch?v=OuvDu9wyBw8

92

Observação: cada aluno deverá realizar seu bloqueio baseando-se somente nas

informações do vídeo e em suas experiências. Poderá iniciar a comparação do

seu bloqueio com o do vídeo que assistiu.

- Durante a execução dos bloqueios pelos alunos, o professor deverá proceder o




atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução do bloqueio realizado

pelo(a) aluno(a) (anexo 11).



Avaliação:


Encontro 02

Objetivo:

- Iniciar a fundamentação do bloqueio no vôlei – 1ª parte.

Local:


Figura 64 – Organização da Avaliação do Bloqueio

Fonte: Autoria

93

Material:

- Mínimo de 10 bolas de voleibol e 03 cadeiras escolares.

Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de corrida em volta da quadra, em

velocidade baixa, inserindo movimentos diversos de braços e pernas.

1ª Etapa


se executa o bloqueio no voleibol, dando informações sobre a postura inicial do

bloqueio, a posição das pernas e braços, a forma como se realiza o salto do

bloqueio, a invasão de braços acima do bordo da rede, a posição das mão e o

processo de equilíbrio da recuperação do salto (fig. 65).

Figura 65 – Posição do Bloqueio

Fonte: Autoria

94

2ª Etapa


de 3 metros.

- Solicitar que o primeiro aluno de cada coluna se aproxime da rede para realizar

o bloqueio do voleibol. É importante mostrar a postura adequada para o salto do

bloqueio.

- Cada aluno deverá, próximo a rede, realizar 03 bloqueios de vôlei com salto, e

sair da rede indo para o final da coluna, o próximo aluno da coluna se aproximará

da rede e realizará o seu bloqueio, e assim sucessivamente (fig. 66 e 67).




Figura 66 – Organização da Atividade do Bloqueio

Fonte: Autoria

Figura 67 – Bloqueio

Fonte: http://www.societies.cranfield.ac.uk/volleyball/Tips_and_Rules.htm

http://www.societies.cranfield.ac.uk/volleyball/Tips_and_Rules.htm

95

3ª Etapa


de 3 metros.

- Um aluno de cada coluna passa para o outro lado da rede e fica de frente para a

coluna.

- Distribuir uma bola de vôlei para cada coluna.

- Solicitar que o primeiro aluno de cada coluna se aproxime da rede de posse da

bola. Ao chegar na rede ele se posiciona para bloquear segurando a bola na

altura de seu peito.

- O exercício consiste em realizar um gesto motor de bloqueio finalizando com a

soltura da bola por cima da rede para o aluno do outro lado da quadra (fig. 68).

Observações:


sobre a execução do bloqueio do vôlei.


4ª etapa


de 3 metros.

- Colocar uma cadeira para cada coluna, do outro lado da rede.

Figura 68 – Posicionamento do Bloqueio

Fonte: Autoria

96

- Um aluno de cada coluna passa para o outro lado da rede e fica em cima da

cadeira e de frente para a coluna,.

- Distribuir uma bola de vôlei para cada aluno que está na cadeira.

- Solicitar que o primeiro aluno de cada coluna se aproxime da rede. Ao chegar na

rede ele se posiciona para fazer um bloqueio e pegar a bola que o outro aluno

está segurando em cima do bordo da rede.

- O aluno que está na cadeira deverá segurar a bola próxima ao bordo superior da

rede para que o bloqueador possa pegá-la no ato de seu bloqueio.

- O exercício consiste em realizar um gesto motor de bloqueio e pegar a bola que

está sendo segurada em cima da rede. (fig. 69).

- 03 bloqueio por vez.

- O aluno que faz o bloqueio vai depois subir na cadeira para segurar a bola,

quem estava na cadeira entrará na fila para continuar realizando a atividade.




Última Etapa

- Organizar os alunos e 03 colunas de cada lado da quadra a partir da rede.

- Os primeiros alunos de cada coluna ficam um de frente para o outro em quadras

opostas.

- Distribuir uma bola para o primeiro aluno de um lado de colunas.

Figura 69 – Movimento de Recuperação dos Braços do Bloqueio

Fonte: Autoria

97

- A atividade consiste em realizar o bloqueio trocando a bola de vôlei de um para

outro, por cima da rede, toda vez que fizer um bloqueio o aluno que está sem a

bola tentará pega-la e o aluno que está com a bola tentará passa-la para o outro

aluno bloqueador (fig. 70).

- 02 bloqueios para cada aluno.

- Ao fazer o bloqueio o aluno vai para o final da coluna, para reiniciar a atividade.




Avaliação:



Observações:




fundamento.

Figura 70 – Troca de Bloqueio

Fonte: Autoria

98

Encontro 03

Objetivo:

- Continuar as atividades de fundamentação do bloqueio no vôlei – 2ª parte.

Local:


Material:


Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de “mãe cola” entre os alunos.

Deverá ser escolhido um grupo que será responsável em colar os demais alunos

(quando for encostado deverá fica parado no lugar). Somente poderá se

movimentar de novo se um dos alunos passar por baixo da perna de quem está

parando.

1ª Etapa

- Reunir todos os alunos no centro da quadra e realizar uma nova explanação

sobre o bloqueio visando melhorar o entendimento sobre como se executa o

bloqueio no voleibol, em relação a postura inicial do bloqueio, a posição das

pernas e braços, a forma como se realiza o salto do bloqueio, a invasão de braços

acima do bordo da rede, a posição das mão e o processo de equilíbrio da

recuperação do salto (fig. 71).

Figura 71 – Bloqueio no Voleibol

Fonte: http://eucomentoesportes.blogspot.com.br/2011_04_17_archive.html

http://eucomentoesportes.blogspot.com.br/2011_04_17_archive.html

99

2ª Etapa


de 3 metros.





- A atividade consiste na realização de 03 bloqueios (saltando) de bolas lançadas

pelo aluno da coluna, para o aluno bloqueador que está na rede (fig. 72).

- Os bloqueadores terão que fazer o movimento do bloqueio, tentando não deixar

a bola lançada, passar por ele acima da rede.

- A sequência da atividade é: o aluno lança as bolas no bloqueio, depois vai

bloquear e depois de ter realizado o bloqueio, volta para o final da coluna para

reiniciar a atividade.

Observações:


sobre como se executa um bloqueio.


Figura 72 – Bloqueando o Lançamento

Fonte: Autoria

100

3ª Etapa


de 3 metros.




rede para fazer o ataque da bola no bloqueio.

- A atividade consiste na realização de 03 bloqueios (saltando) de bolas “atacada”

pelo aluno da coluna, para o aluno bloqueador que está na rede (fig. 73).


a bola atacada passar por ele acima da rede.

- A sequência da atividade é: o aluno ataca as bolas no bloqueio, depois vai



- A dinâmica básica do exercício é igual a etapa anterior.

Observações:




4ª etapa


de 3 metros.

Figura 73 – Bloqueando o ataque

Fonte: http://muitomaisvoleibol.blogspot.com.br/2010/12/como-fazer-um-bloqueio-no-volei.html

http://muitomaisvoleibol.blogspot.com.br/2010/12/como-fazer-um-bloqueio-no-volei.html

101




rede para fazer o ataque com salto da bola no bloqueio.

- A atividade consiste na realização de 03 bloqueios (saltando) de bolas “atacada

em suspensão” pelo aluno da coluna, para o aluno bloqueador que está na rede

(fig. 74).


a bola atacada em suspensão passar por ele acima da rede.

- A sequência da atividade é: o aluno ataca com salto as bolas no bloqueio,

depois vai bloquear e depois de ter realizado o bloqueio, volta para o final da

coluna para reiniciar a atividade.

- A dinâmica básica do exercício é igual a etapa anterior.

Observações:

- É importante que se oriente de forma adequada como deve se fazer o ataque no

bloqueio, para que o exercício aconteça.




Última Etapa

Figura 74 – Bloqueando o Ataque com Salto

Fonte: Autoria

102


de 3 metros.





- A atividade consiste na realização de 03 bloqueios com uma passada para a

lateral (para se posicionar em frente do aluno que vai lançar a bola) antes de

saltar para bloquear com salto as bolas lançadas pelo aluno da coluna (fig. 75).


a bola lançada, passar por ele acima da rede.

- A sequência da atividade é: o aluno lança as bolas no bloqueio, depois vai



Observações:




Avaliação:

Figura 75 – Bloqueando com uma Passada Lateral

Fonte: Autoria

103



Observações:




fundamento.

Encontro 04

Objetivos:

- Apresentar novamente o vídeo do gesto motor do Bloqueio do voleibol;

- Possibilitar que os alunos realizem o bloqueio;

- Avaliar a melhoria do gesto motor do bloqueio.

Local:


Material:


com antena e as fichas de avaliação.

Desenvolvimento:



1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Bloqueando no vôlei, no máximo 4 vezes.

104

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=OuvDu9wyBw8



2ª Etapa


de 3 metros.





- O Exercício de avaliação consiste em realizar 5 bloqueios das bolas lançadas

pelo primeiro aluno da coluna que está na outra quadra.

- Após lançar as 05 bolas para o bloqueador, o aluno vai realizar os bloqueios do

outro lado da rede. (fig. 76), a assim segue a avaliação.

Observação: cada aluno deverá realizar seu bloqueio baseando-se somente nas


Poderá iniciar a comparação do seu bloqueio com o do vídeo que assistiu.

- Durante a execução dos bloqueios pelos alunos, o professor deverá proceder o



Figura 76 – Organização da Avaliação do Bloqueio

Fonte: Autoria


105


atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução do bloqueio realizado




Avaliação:


Encontro 01

Objetivos:

- Apresentar de forma visual através de um vídeo o gesto motor da defesa do

voleibol;

- Possibilitar que os(as) alunos(os) realizem a defesa do voleibol;

- Possibilitar aos(as) alunos(as) que identifiquem, como eles estão realizando a

defesa no voleibol.

Local:


Material:



Desenvolvimento:



1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Defendendo no vôlei, no máximo 4 vezes.


106

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=6puOZBiHI-Q


que o atleta realiza para executar a defesa no voleibol.

2ª Etapa


de vôlei;

- Cada coluna ficará próxima a linha lateral da quadra do lado da saída da rede;

- O primeiro aluno de cada coluna irá para ao centro da quadra, próximo a rede;


lado);

- Um aluno do grupo se posicionara na área de defesa do outro lado da coluna de

alunos para realizar a defesa;

- O exercício consiste na realização de um ataque pelo aluno da rede em direção

ao aluno defensor onde este deverá devolver a bola ao atacante através da

realização de uma defesa (fig. 77);

Figura 77 – Organização da Avaliação de Defesa

Fonte: Autoria

https://www.youtube.com/watch?v=6puOZBiHI-Q

107

- Após atacar a bola, o aluno se posicionará para realizar a sua defesa na

avaliação no lugar de quem defendeu;

- Após defender o aluno pega a bola, entrega na coluna para outro aluno e entra

nela para repetir a avaliação;

- A atividade se repete até cada aluno realizar 05 defesas.

Observação: cada aluno deverá realizar sua defesa baseando-se somente nas

informações do vídeo e em suas experiências. Poderá iniciar a comparação da

sua defesa com o do vídeo que assistiu.

- Durante a execução das defesas pelos alunos, o professor deverá proceder o




atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução da defesa realizada




Avaliação:


Encontro 02

Objetivo:

- Iniciar a fundamentação da defesa no vôlei – 1ª parte.

Local:


Material:


Desenvolvimento:




108

- O aquecimento corporal será uma atividade de “mãe corrente”.




sala e tentem encostar neles. Cada aluno encostado fica vinculado a ele (dão-se

as mãos) formando uma corrente e assim segue até “pegarem” o maior número

de aluno e aumentarem a corrente.


1ª Etapa


se faz o gesto motor da defesa, enfatizando a necessidade de estar com as

pernas um pouco afastadas e semiflexionadas, braços soltos a frente do corpo

que na ação da defesa a manchete terá que amortecer o ataque realizado e que

devesse evitar o desequilíbrio do corpo para trás e sim para frente (fig. 78).

2ª Etapa




e se posicionar de frente para a coluna.


Figura 78 – Posição Inicial da Defesa

Fonte: Autoria

109

- O aluno que está separado da coluna deverá fazer o posicionamento básico da

defesa, para receber o ataque.

- A atividade consiste na realização de 03 defesas por parte do aluno que está a

frente da coluna. O ataque partirá sempre do primeiro aluno da coluna (fig. 79).

- Sequência: o aluno da coluna que está atacando no aluno defensor, depois vai

realizar as defesas e depois de realizá-la vai para o final da coluna para reiniciar

a sequência da atividade.

Observações:


sobre a execução da defesa.


3ª Etapa




e se posicionar de frente para a coluna.


- O aluno que está separado da coluna deverá fazer o posicionamento básico da

defesa, para receber o ataque.

- A atividade consiste na realização de 03 defesas com levantamento, por parte

do aluno que está a frente da coluna. O ataque partirá sempre do primeiro aluno

Figura 79 – Organização da Atividade de Defesa

Fonte: Autoria

110

da coluna. O aluno defensor, deverá sempre defender a bola para cima e sem a

deixar cair no chão, deverá devolvê-la para o aluno atacante através de um toque

ou de uma manchete (fig. 80)

- Sequência: o aluno da coluna que está atacando no aluno defensor, depois vai

realizar as defesas e depois de realizá-la vai para o final da coluna para reiniciar

a sequência da atividade.

Observações:




4ª etapa




e se posicionar atrás do cone.


- A atividade consiste em atacar uma bola de cada lado do cone para que o outro

aluno se desloque saindo de trás do cone e realizando uma defesa de manchete

ao lado dele devolvendo a bola para quem a atacou (fig. 81).

Figura 80 – Defesa de Controle e Levantamento

Fonte: Autoria

111

- São 04 execução para cada aluno, sendo 02 de cada lado do cone.

- Sequência: Aluno que atacar a bola da coluna, depois vai realizar as defesas e

depois de realizá-la, vai para o final da fila para reiniciar a sequência da atividade.

Observações:




Última Etapa


de vôlei;



- Os demais alunos de cada coluna ficarão com as bolas de vôlei (04 bolas de

cada lado);


alunos para realizar a defesa, entre os dois cones de sinalização.

Figura 81 – Defendendo nas Laterais

Fonte: Autoria

112


ao aluno defensor aonde este deverá devolver a bola ao atacante através da

realização de uma defesa (fig. 82);

- Após atacar a bola, o aluno se posicionará para realizar a sua atividade de

defesa no lugar de quem defendeu;


nela para repetir a atividade;

- Cada aluno deverá fazer 02 defesas e trocar.


os alunos sobre a execução da defesa.

- O tempo de execução da atividade deverá ser organizado pelo professor de

acordo com o desenvolvimento de sua execução.

Avaliação:



Observações:


Figura 82 – Defendendo na Diagonal

Fonte: Autoria

113



fundamento.

Encontro 03

Objetivo:

- Continuar as atividades de fundamentação da defesa recepção no vôlei – 2ª

parte.

Local:


Material:


Desenvolvimento:




- O aquecimento corporal será uma atividade de “mãe bola”. Distribuir os alunos

de forma aleatória na quadra, escolher um aluno para fugir, coloca-se 2 bolas de

vôlei na atividade. Todos os alunos terão que se organizar para encostar uma das

bolas no aluno que está fugindo. Para encostar a bola no aluno, os demais não

poderão arremessar esta bola nele, tão pouco andar com a bola na mão, tendo

assim que realizar passes da bola para aproximar do aluno e encostar a bola

nele. O aluno que foge terá um tempo para isso e depois se elege outro aluno

para entrar em seu lugar.

1ª Etapa


explanação de como se faz o posicionamento e execução de uma defesa,

enfatizando a importância de estar atrás da bola na hora de realizar a defesa, de

posicionar as pernas afastadas para equilibrar o corpo, de fixar bem as mãos para

sustentar a manchete na hora da execução da defesa, de perceber a força com

que a bola esta se aproximando para amortecê-la o suficiente no ato da manchete

e lembrar também que a defesa poderá ser realizada de toque, desde que esteja

114

vindo em uma altura acima do tronco. Esta defesa de toque deverá ser em um

gesto mais firme, muitas vezes se caracterizando com um toque mais

“espalmado” aonde quem sustentará a bola é a palma das mãos (fig. 83).

2ª Etapa

- Organizar a turma em dois grupos, sendo que cada grupo ficará de um lado da

quadra.

- Explica-se a numeração determinada para a quadra.

- Disposição dos alunos que atacarão: 03 alunos responsáveis em atacar a bola

terão que ficar próximos a rede, sendo um na entrada da rede, outro no cento da

rede e outro na saída da rede.

- Disposição dos alunos que defenderão: em um lado da quadra eles formarão

uma coluna próxima a risca de fundo da posição 01 aonde o aludo geralmente

realiza o saque, do outro lado da quadra, organiza-se outra coluna, mas

posicionada na linha de funda na posição 5. O primeiro aluno da coluna ficará

mais a frente para realizar a atividade.

Figura 83 – Defendendo uma Bola

Fonte: http://vipvolei.blogspot.com.br/2009/11/indice-1-historia-2-regras-2.html

http://vipvolei.blogspot.com.br/2009/11/indice-1-historia-2-regras-2.html

115

- A atividade consiste no primeiro aluno da coluna, defender um ataque de cada

aluno da rede, utilizando passadas laterais ou cruzadas para se deslocar e

posicionar para a próxima defesa (fig. 84).

- É importante que o aluno sempre pare em frente ao atacante da rede e tente

realizar a defesa, devolvendo a bola para ele.

- Após realizar as três defesas o aluno voltará para o final da coluna.

- Ficará a critério do professor o tempo necessário para trocar os 3 alunos que

estão na sede atacando, por outros alunos que estão defendendo. A sugestão é

que essa troca seja realizada no máximo em 3 minutos.

Observações:




3ª Etapa



outro lado da quadra e ficar na direção da coluna para realizar um ataque.

- O objetivo da atividade é atacar a bola sem saltar, em direção ao primeiro aluno

que está na coluna do outro lado da quadra, o aluno da coluna, deverá realizar

uma defesa alta para dentro da área de ataque de sua quadra e após a defesa, o

Figura 84 – Organização da Atividade de Defesa com Deslocamento

Fonte: Autoria

116

aluno deve segurá-la e passa para o outro lado da quadra reiniciando a atividade

(fig. 85).

Observações:





4ª etapa



outro lado da quadra e ficar na direção da coluna, para realizar um ataque.

- O objetivo da atividade é atacar a bola com um salto (lançar a bola para cima e

golpeá-la com uma cortada), em direção ao primeiro aluno que está na coluna do

outro lado da quadra, o aluno da coluna, deverá realizar uma defesa alta para

dentro da área de ataque de sua quadra e após a defesa, o aluno deve segurá-la

e passa para o outro lado da quadra reiniciando a atividade (fig. 86).

Figura 85 – Defendendo um Ataque da outra Quadra

Fonte: Autoria

117

Observações:





Última Etapa




- O segundo aluno da coluna deverá se aproximar da rede e virar para ficar de

frente para a coluna para realizar um ataque de volta para o aluno da coluna.

- O objetivo da atividade primeiramente atacar a bola sem salto para o primeiro

aluno da coluna, poder realizar uma defesa para o aluno que está na frente dele,

poder realizar um novo ataque para que este aluno da coluna possa realizar mais

uma defesa, devolvendo a bola para o aluno da rede. Após realizar a defesa, o

aluno deverá pegar a bola e ir atacar do outro lado da quadra. O aluno que

atacou do outro lado da quadra passa por baixo da rede e será o atacante da

rede. Depois de atacar da rede o aluno vai para o final da coluna para reiniciar a

atividade. (fig. 87).

Figura 86 – Defesa de um Ataque em Suspensão

Fonte: Autoria

118

Observações:





Avaliação:



Observações:




fundamento.

Encontro 04

Objetivos:

- Apresentar novamente o vídeo do gesto motor da Defesa do voleibol;

- Possibilitar que os alunos realizem a defesa;

- Avaliar a melhoria do gesto motor da defesa.

Local:

Figura 87 – Realizando duas Defesas

Fonte: Autoria

119


Material:



Desenvolvimento:



1ª Etapa

- Apresentar o vídeo: Defendendo no vôlei, no máximo 2 vezes.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=6puOZBiHI-Q


que o atleta realiza para executar a defesa no voleibol.

2ª Etapa


de vôlei;




lado);


alunos para realizar a defesa;


ao aluno defensor aonde este devolver a bola ao atacante através da realização

de uma defesa (fig. 88);


120

- Após atacar a bola, o aluno se posicionará para realizar a sua defesa na

avaliação no lugar de quem defendeu;


nela para repetir a avaliação;

- A atividade se repete até cada aluno realizar 05 defesas.

Observação: cada aluno deverá realizar sua defesa baseando-se somente nas


Poderá iniciar a comparação da sua defesa com o do vídeo que assistiu.

- Durante a execução das defesas pelos alunos, o professor deverá proceder o




atividade.

3ª Etapa

- Explicar o funcionamento da autoavaliação da execução da defesa realizada




Avaliação:


Figura 88 – Organização da Avaliação de Defesa

Fonte: Autoria

121

Encontro 01

Objetivos:

- Colocar em prática os fundamentos aprendidos durante as aulas laboratoriais

anteriores, através de partidas de “minivoleibol”.

Local:

- Quadra de vôlei.

Material:

- Quadra de vôlei com rede instalada com antena e no mínimo 06 bolas de vôlei.

Desenvolvimento:

1ª Etapa





2ª Etapa

- Dividir a quadra de voleibol em 2 quadras de “minivoleibol”, utilizando giz

colorido (fig. 89).


Figura 89: Delimitação de uma quadra de Minivoleibol

Fonte: Autoria

122

3ª Etapa

- Reunir os alunos no centro da quadra para explicar o funcionamento do jogo do

“minivoleibol”;


- Dispor os grupos nas quadras de “minivoleibol” para a prática (fig. 90)

- Utilizar uma pontuação para o jogo de “minivoleibol”, abaixo da tradicional para

poder realizar uma rotatividade maior de grupos para a prática.



informações necessárias sobre as regras e peculiaridades do esporte e reforce os

gestos dos fundamentos vivenciados nas aulas laboratoriais.

Avaliação:


atividade.

Encontro 02

Objetivo:

- Praticar o jogo do Voleibol para uma vivencia dos fundamentos do vôlei.

Local:

- Quadra de voleibol da escola, com toda estrutura armada.

Figura 90: Disposição dos alunos na quadra de Minivoleibol

Fonte: Autoria

123

Material:

- Postes, rede, antenas e no mínimo 01 bola de voleibol.

Desenvolvimento:


- Realizar uma sessão de no máximo 10 minutos de alongamento, terminando

com 5 minutos de aquecimento corporal;

- Distribuir os alunos em equipes de 06 integrantes para participar do jogo de

volei;

- Colocar uma equipe de cada lado para jogarem uma partida de vôlei com a

pontuação necessária para que vivenciem um rodízio completo e passem pelos

fundamentos do Jogo;



informações necessárias sobre as regras e peculiaridades do esporte.

Avaliação:


atividade.

8.6. Sugestões de Leitura

Livro: Ensinando Voleibol / Autor: João Crisóstomo / Editora: Phorte

Livro: Voleibol 1000 Exercícios / Autor: Oto Morávia de Carvalho / Editora: Sprint

Livro: Voleibol Desenvolvimento de Jogadores / Autor: Antônio José Müller / Editora: Visual Books

Livro: Voleibol Escolar / Autor: Ailton Lemos / Editora: Sprint

124

8.7. Mediação Pedagógica

O voleibol vem conquistando enorme popularidade não só no Brasil como

no mundo inteiro, e o espaço que este conteúdo esportivo tem ganho na mídia,

acaba em certas ocasiões, dificultando o fazer pedagógico do professor por meio

desse conteúdo, onde os alunos costumam demonstrar resistência em praticar tal

atividade fundamentada, exclusivamente, nos moldes impostos pela mídia.

Com isso, é preciso que o professor esteja realmente focado nos objetivos

de sua aula, utilizando métodos e estratégias cabíveis para que não seja

facilmente vencido pelos impactos midiáticos.

De acordo com Campos (2006), ao trabalhar o conteúdo voleibol nas aulas

de Educação Física, o professor deverá não só ministrá-lo como uma atividade

física esportiva com fins em si mesma, mas relacioná-la a todas as questões que

permeiam a vida social e cultural do aluno, bem como, buscar ações

interdisciplinares com os outros componentes curriculares da escola.

Se tratando dos fundamentos do voleibol, há uma necessidade que durante

o processo pedagógico, o professor perceba a evolução na aprendizagem dos

gestos motores adquiridos peço aluno, para que possa progressivamente

introduzindo as ações pedagógicas necessárias para sua aprendizagem.

8.8. Procedimentos de Análise de Dados

Após realizar todo o processo de intervenção pedagógica, através da

aplicação dos vídeos, explicações das atividades, execução dos fundamentos,

realização das avaliações prévias ás atividades pedagógicas, participação dos

encontros pedagógicos dos fundamentos de voleibol, das observações do

professor e das avaliações posteriores ás atividades pedagógicas, serão

procedidos as seguintes coletas de dados:

- Anotações do professor referente ao desenvolvimento das atividades;

- Questões relatadas pelos alunos durante as Aulas Laboratoriais;

- Respostas das Avaliações prévias às práticas das atividades de cada Aula

Laboratorial;

125

- Respostas das Avaliações posteriores às práticas das atividades de cada Aula

Laboratorial;

- Tabular todos os dados levantados.

9. REFERÊNCIAS

BOJIKIAN, João Crisóstomo Marcondes. Ensinando Voleibol. 3ª Ed. São Paulo: Phorte, 2005 il. BROWN, A.; DOWLING, P. Doing research/reading research: a mode of interrogation for teaching. Londres: Routledge Falmer, 2001.

COELHO, Maria Tereza et al. Problemas de aprendizagem. 4ª ed. São Paulo: Ática, 1993. FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pedagogia da Pesquisa-Ação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set/dez. 2005. GUILHERME, Adolfo. Voleibol: Técnica e Tática de Voleibol à Beira da Quadra. 4ª Ed. Belo Horizonte: Minas Tênis Clube, 2001 LARREIA, F.L.; LOUREIRO, L.L. Aprimorar o Desenvolvimento do Aluno através do Voleibol. ULBRA, Guaíba: 2011. Disponível em: http://guaiba.ulbra.br/seminario/eventos/2011/artigos/edfis/salao/839.pdf Acessado no dia 30 de novembro de 2014. MÜLLER, Antonio José. Voleibol: desenvolvimento de jogadores. 1ª ed. Florianópolis: Visual Books, 2009. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Ensino de Primeiro Grau. Currículo básico para a escopa pública do estado do Paraná. 3ª ed. Curitiba, 1997. PARANÁ. Secretaria de Estado e Educação, Superintendência de Educação, Departamento de Educação Especial. Recursos pedagógicos na aprendizagem: subsidios e orientações. 1ª ed. Curitiba: SEED/SUED/CEDITEC, 1999. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Educação Básica. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. 1ª ed. Paraná, 2008. ROSSETO JUNIOR; COSTA, Caio Martins; D´ANGELO, Fabio Luiz. Práticas pedagógicas reflexivas em esporte educacional: unidade didática como instrumento de ensino e aprendizagem. 1ª ed. São Paulo: editora Phorte, 2010.

http://guaiba.ulbra.br/seminario/eventos/2011/artigos/edfis/salao/839.pdf

126

VAZ, A. F.; SAYÃO, D. T.; PINTO, F. M. (Org). Treinar o corpo, dominar a natureza: notas para uma análise do esporte com bases no treinamento corporal. In: Cadernos CEDES, n. 48, ago. 1999, p. 89-108 SOUZA, S.M.S.B; RODRIGUES, A.M.S. O voleibol como conteúdo escolar da Educação Física: “Ter ou não Ser”. Anais do II Encontro de Educação Física e áreas afins. NEPED. Departamento de Educação Física da UFPI. 2007. Disponível em: http://www.ufpi.br/subsiteFiles/def/arquivos/files/O%20VOLEIBOL%20COMO%20CONTEDO%20ESCOLAR%20DA%20EDUCAO%20FSICA%20TER%20OU%20NO%20SER(1).pdf . Acessado em 05 de agosto de 2014.

SOUZA, T.M.F.; ASSUMPÇÃO, C.O.;ZABAGLIA, R.; GARCIA, M. A Importância do voleibol enquanto lúdico e modalidade desportiva dentro da educação física escolar. São Paulo: Anhanguera Educacional - Anuário de Produção Acadêmica Docente – Vol. 4, nº 7, ano 2010 – p. 115-124. Disponível em: http://www.sare.anhanguera.com/index.php/anudo/article/viewArticle/977. Acessado: 05 de agosto de 2014

9.1. Referências das Imagens

AUTORIA. Figura 6: Fundamentos no Jogo de Voleibol. Telêmaco Borba: dia 31 de agosto de 2013. AUTORIA. Figura 10: Saque por Baixo. Curitiba 24 de novembro de 2014. AUTORIA. Figura 11: Disposição dos Alunos para a Atividade. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 12: Organização Básica da Atividade. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 13: Saque por Baixo Dirigido ao Bambolê. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 14: Mirando o Saque por Baixo. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 15: Saque por Cima. Curitiba 27 de novembro de 2014. AUTORIA. Figura 16: Estrutura da Atividade. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 17: Execução da Atividade. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 18: Disposição dos Alunos para a Atividade. Curitiba 1º de dezembro de 2014.

http://www.ufpi.br/subsiteFiles/def/arquivos/files/O%20VOLEIBOL%20COMO%20CONTEDO%20ESCOLAR%20DA%20EDUCAO%20FSICA%20TER%20OU%20NO%20SER(1).pdf



http://www.sare.anhanguera.com/index.php/anudo/article/viewArticle/977

127

AUTORIA. Figura 19: Organização da Execução da Atividade. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 20: Esboço da Execução da Atividade. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 21: Desenvolvimento da Atividade. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 22: Organizando a Avaliação do Passe. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 23: Passe ou Recepção no Vôlei. Curitiba 27 de novembro de 2014. AUTORIA. Figura 24: Desenvolvimento da Atividade. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 25: Desenvolvimento da Atividade. Curitiba 2 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 26: Execução da Atividade. Curitiba 2 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 27: Execução da Atividade. Curitiba 2 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 28: Postura das Mãos e Braços. Curitiba 27 de novembro de 2014. AUTORIA. Figura 29: Desenvolvimento da Atividade. Curitiba 2 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 30: Desenvolvimento da Atividade. Curitiba 2 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 31: Execução da Atividade. Curitiba 2 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 32: Desenvolvimento da Atividade. Curitiba 2 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 33: Execução da Atividade. Curitiba 2 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 34: Movimentação da Atividade do Passe. Curitiba 2 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 35: Movimentação da Atividade do Passe (diagonal). Curitiba 2 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 36: Disposição do Mini Jogo de Manchete. Curitiba 03 de dezembro de 2014.

128

AUTORIA. Figura 37: Organizando a Avaliação do Passe. Curitiba 1º de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 38: Avaliando o Levantamento. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 39: Toque do Levantamento. Curitiba 27 de novembro de 2014. AUTORIA. Figura 40: Desenvolvimento da Atividade. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 41: Execução da Atividade. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 42: Execução da Atividade do Levantamento para a Ponta. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 43: Execução da Atividade do Levantamento para a Saída. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 44: Postura das Mãos e Braços. Curitiba 27 de novembro de 2014. AUTORIA. Figura 45: Execução da Atividade de toque do Levantamento. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 46: Execução da Atividade de toque do Levantamento. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 47: Execução da Atividade do Levantamento para a Ponta. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 48: Execução da Atividade do Levantamento para a Saída. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 49: Avaliando o Levantamento. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 50: Delimitação de uma Quadra de Minivoleibol. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 51: Disposição dos Alunos na Quadra de Minivoleibol. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 52: Organização do Lançamento da Bola para o Ataque. Curitiba 04 de dezembro de 2014.

129

AUTORIA. Figura 54: Disposição da Atividade de Ataque para Chão. Curitiba 05 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 55: Disposição da Atividade de Ataque por Cima da Rede. Curitiba 05 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 56: Organização da Atividade de Passadas de Ataque. Curitiba 05 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 57: Atividade de Alavanca de braços para o Salto do Ataque. Curitiba 05 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 59: Disposição da Atividade de Ataque Dirigido. Curitiba 05 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 60: Disposição da Atividade de Ataque em Suspensão. Curitiba 05 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 61: Organização do Lançamento de Bola para o Ataque. Curitiba 05 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 62: Ataque de rede pela Saída e Ponta. Curitiba 05 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 63: Organização do Lançamento da Bola para o Ataque. Curitiba 05 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 64: Organização da Avaliação do Bloqueio. Curitiba 06 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 65: Posição do Bloqueio. Curitiba 27 de novembro de 2014. AUTORIA. Figura 66: Organização da Atividade do Bloqueio. Curitiba 06 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 68: Posicionamento do Bloqueio. Curitiba 06 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 69: Movimento de Recuperação dos Braços do Bloqueio. Curitiba 06 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 70: Troca de bloqueio. Curitiba 06 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 72: Bloqueando do Lançamento. Curitiba 07 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 74: Bloqueando o Ataque com salto. Curitiba 07 de dezembro de 2014.

130

AUTORIA. Figura 75: Bloqueando com uma Passada Lateral. Curitiba 07 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 76: Organização da Avaliação do Bloqueio. Curitiba 07 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 77: Organização da Avaliação da Defesa. Curitiba 07 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 78: Posição Inicial da Defesa. Curitiba 27 de novembro de 2014. AUTORIA. Figura 79: Organização da Atividade de Defesa. Curitiba 07 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 80: Defesa de Controle e Levantamento. Curitiba 07 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 81: Defendendo nas Laterais. Curitiba 07 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 82: Defesa na Diagonal. Curitiba 07 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 84: Organização da Atividade de Defesa com Deslocamento. Curitiba 08 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 85: Defendendo um Ataque da outra quadra. Curitiba 08 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 86: Defesa de um ataque em Suspensão. Curitiba 08 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 87: Realizando duas Defesas. Curitiba 08 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 88: Organização da Avaliação da Defesa. Curitiba 07 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 89: Delimitação de uma quadra de Minivoleibol. Curitiba 04 de dezembro de 2014. AUTORIA. Figura 90: Disposição dos Alunos na Quadra de Minivoleibol. Curitiba 04 de dezembro de 2014. BRASIL, Portal do Professor. Figura 53: Ataque no Voleibol. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000001548/0000018529.jpg . Acessado em 05 de dezembro de 2014.



131

EKOBUTIKS, la boutique ecologique des petit. Figura 2: Desenvolvimento Infantil. Disponível em: http://www.ekobutiks.com/fr/content/8-jouets-bio-developpement-de-l-enfant-1- . Acesso: dia 14 de agosto de 2014. ESCOLA VIP DE VÔLEI. Figura 83: Defendendo uma bola. Disponível em: http://vipvolei.blogspot.com.br/2009/11/indice-1-historia-2-regras-2.html . Acessado em 08 de dezembro de 2014. EU COMENTO ESPORTE. Figura 71: Bloqueio no Voleibol. Disponível em: http://eucomentoesportes.blogspot.com.br/2011_04_17_archive.html . Acessado em 07 de dezembro de 2014. GENTE QUE EDUCA. Fundamental 2. Figura 7: Aprendendo um Fundamento do Voleibol. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/ensine-mocada-jogar-volei-712306.shtml?page=2 . Acesso: dia 06 de novembro de 2014. MUITO MAIS VOLEI. Figura 73: Bloqueando o ataque. Disponível em: http://muitomaisvoleibol.blogspot.com.br/2010/12/como-fazer-um-bloqueio-no-volei.html . Acessado dia 07 de dezembro de 2014. PARANÁ. Secretaria de Educação. Figura 1: Aprendendo Voleibol. Disponível em: http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=221 Acesso: dia 10 de outubro de 2014. PARANÁ. Secretaria de Educação. Figura 3: Diretrizes Curriculares . Disponível en: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=1 . Acesso: dia 14 de agosto de 2014. PROCRIE. Projeto de Centro de Referência em Iniciação Esportiva. Figura 4: Voleibol e suas relações. Disponível em: http://www.procrie.com.br/2010/02/10/mini-voleibol-527. Acesso: dia 13 de agosto de 2014. PROCRIE. Projeto de Centro de Referência em Iniciação Esportiva. Figura 8: Voleibol na Escola. Fig.: Beto Pimentel. Disponível em: http://www.procrie.com.br/2010/03/23/voleibol-na-escola-x-2135 . Acesso: dia 10 de

novembro de 2014. PROCRIE. Projeto de Centro de Referência em Iniciação Esportiva. Figura 9: Despertar o interesse conduz às descobertas. Fig.: Beto Pimentel. Disponível em: http://www.procrie.com.br/2012/10/23/caca-talento-ou-educacao-parte-ii-16831 . Acesso: dia 10 de novembro de 2014. SOCIETIES. Figura 67: Ataque no Voleibol. Disponível em: http://www.societies.cranfield.ac.uk/volleyball/Tips_and_Rules.htm . Acessado em 06 de dezembro de 2014.



http://vipvolei.blogspot.com.br/2009/11/indice-1-historia-2-regras-2.html

http://eucomentoesportes.blogspot.com.br/2011_04_17_archive.html









http://www.procrie.com.br/2010/02/10/mini-voleibol-527

http://www.procrie.com.br/2010/03/23/voleibol-na-escola-x-2135

http://www.procrie.com.br/2012/10/23/caca-talento-ou-educacao-parte-ii-16831

http://www.societies.cranfield.ac.uk/volleyball/Tips_and_Rules.htm

132

SPORTV. Boletim SporTV. Figura 5: Voleibol e suas ações. Disponével em: http://sportv.globo.com/site/programas/boletim-sportv/noticia/2012/08/meninas-do-volei-fizeram-sua-melhor-atuacao-em-londres-diz-comentarista.html. Acesso: dia 14 de agosto de 2014. WIKIHOW. Imagem: Spike a Volleyball Step7.jpg. . Figura 58: Ataque no Voleibol. Disponível em: http://pt.wikihow.com/Imagem:Spike-a-Volleyball-Step-7.jpg Acessado em 05 de dezembro de 2014.

9.2. Referências dos Vídeos

AUTORIA. Vídeo 02: Sacando por baixo no vôlei. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=7tLCQl8nIXk . Acesso: dia 30 de novembro de 2014. AUTORIA. Vídeo 03: Sacando por cima no vôlei. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=huO15s9v_9c . Acesso: dia 30 de novembro de 2014. AUTORIA. Vídeo 04: Passando no Vôlei. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=psKXqyqpQcw. Acesso: dia 30 de novembro de 2014. AUTORIA. Vídeo 05: Levantando no Vôlei. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=b__yE15f-AI . Acesso: dia 30 de novembro de 2014. AUTORIA. Vídeo 06: Atacando no Vôlei. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=0xvVDUDSHWs. Acesso: dia 30 de novembro de 2014. AUTORIA. Vídeo 07: Bloqueando no vôlei. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=OuvDu9wyBw8. Acesso: dia 30 de novembro de 2014. AUTORIA. Vídeo 08: Defendendo no Vôlei. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=6puOZBiHI-Q. Acesso: dia 30 de novembro de 2014. YOUTUBE, Brasil. Vídeo 01: Melhores momentos Brasil 3 x 1 Rússia pelo Grand Prix de vôlei 2013. Vídeos de Voleibol: http://voleivideos.blogspot.com. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=jbWoV62HHLM . Acesso: dia 30 de novembro de 2014.












http://voleivideos.blogspot.com/

https://www.youtube.com/watch?v=jbWoV62HHLM

133

10. ANEXOS

134

Anexo 1

SAQUE POR BAIXO NO VÔLEI

Fica de Autoavaliação do “MEU” Saque por baixo no Voleibol

1º) Assista o vídeo: Sacando por Baixo no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=7tLCQl8nIXk

2º) Observe a imagem abaixo.

3º) Compare esta imagem que demonstra como é realizado um saque por

baixo no voleibol, com a maneira de como você realiza o “seu” saque por

baixo do voleibol.

4º) Considerando, a imagem acima e como você executa hoje o seu saque

por baixo do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que mais se

enquadra a você:

1 - ( ) Eu tenho dificuldade em realizar o saque por baixo no vôlei e o

meu saque por baixo não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Eu tenho pouca dificuldade em realizar o saque por baixo no

vôlei e o meu saque por baixo não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o saque por baixo no vôlei,

mas o meu saque por baixo ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o saque por baixo no vôlei e

o meu saque por baixo é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Eu consigo executar o saque por baixo igual ao da Imagem.

Observação:

Esta avaliação foi realizada ( ) antes / ( ) depois da Intervenção

pedagógica, na data de _____/_____/2015.

Por:_____________________________________________


135

Anexo 2

SAQUE POR BAIXO NO VÔLEI

Ficha de Avaliação do Professor sobre a execução do Saque por Baixo do Voleibol do Aluno(a)

1º) Após assistir o vídeo: Sacando por Baixo no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=7tLCQl8nIXk



baixo no voleibol, com a maneira de como o “aluno(a)” realiza o saque

por baixo do voleibol.

4º) Considerando a imagem acima e como o(a) aluno(a) executa hoje o

saque por baixo do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que

mais se enquadra a execução do saque por baixo dele(a):

1 - ( ) Ele(a) tem dificuldade em realizar o saque por baixo no vôlei e o

saque por baixo dele(a) não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Ele(a) tem pouca dificuldade em realizar o saque por baixo no

vôlei e o saque por baixo dele(a) não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o saque por baixo no vôlei,

mas o saque por baixo dele(a) ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o saque por baixo no vôlei,

mas o saque por baixo dele(a) é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Ele(a) consegue executar o saque por baixo igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________


136

SAQUE POR CIMA NO VÔLEI

Ficha de Auto avaliação do “MEU” Saque por cima no Voleibol

1º) Assista o vídeo: Sacando por Cima no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=huO15s9v_9c



cima no voleibol, com a maneira de como você realiza o “seu” saque por

cima do voleibol.

4º) Considerando, a imagem acima e como você executa hoje o seu saque

por cima do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que mais se

enquadra a você:

1 - ( ) Eu tenho dificuldade em realizar o saque por cima no vôlei e o

meu saque por cima não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Eu tenho pouca dificuldade em realizar o saque por cima no vôlei

e o meu saque por cima não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o saque por cima no vôlei,

mas o meu saque por cima ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o saque por cima no vôlei e

o meu saque por cima é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Eu consigo executar o saque por cima igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 3


137

SAQUE POR CIMA NO VÔLEI

Ficha de Avaliação do Professor sobre a execução do Saque por Cima do Voleibol do Aluno(a)

1º) Após assistir o vídeo: Sacando por Cima no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=huO15s9v_9c



cima no voleibol, com a maneira de como o “aluno(a)” realiza o saque

por cima do voleibol.


saque por cima do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que mais

se enquadra a execução do saque por cima dele(a):

1 - ( ) Ele(a) tem dificuldade em realizar o saque por cima no vôlei e o

saque por cima dele(a) não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Ele(a) tem pouca dificuldade em realizar o saque por cima no

vôlei e o saque por cima dele(a) não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o saque por cima no vôlei,

mas o saque por cima dele(a) ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o saque por cima no vôlei,

mas o saque por cima dele(a) é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Ele(a) consegue executar o saque por cima igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 4


138

PASSE NO VÔLEI

Fica de Auto avaliação do “MEU” Passe no Voleibol

1º) Assista o vídeo: Passando no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=psKXqyqpQcw


3º) Compare esta imagem que demonstra como é realizado um passe no

voleibol, com a maneira de como você realiza o “seu” passe do voleibol.

4º) Considerando, a imagem acima e como você executa hoje o seu passe

do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que mais se enquadra a

você:

1 - ( ) Eu tenho dificuldade em realizar o passe no vôlei e o meu passe

não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Eu tenho pouca dificuldade em realizar o passe no vôlei e o meu

passe não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o passe no vôlei, mas o meu

passe ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o passe no vôlei e o meu

passe é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Eu consigo executar o passe igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 5


139

PASSE NO VÔLEI

Ficha de Avaliação do Professor sobre a execução do Passe do Voleibol do Aluno(a)

1º) Após assistir o vídeo: Passando no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=psKXqyqpQcw


3º) Compare esta imagem que demonstra como é realizado um passe no

voleibol, com a maneira de como o “aluno(a)” realiza o passe do voleibol.


passe do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que mais se

enquadra a execução do passe dele(a):

1 - ( ) Ele(a) tem dificuldade em realizar o passe no vôlei e o passe

dele(a) não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Ele(a) tem pouca dificuldade em realizar o passe no vôlei e o

passe dele(a) não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o passe no vôlei, mas o

passe dele(a) ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o passe no vôlei, mas o

passe dele(a) é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Ele(a) consegue executar o passe igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 6


140

LEVANTAMENTO NO VÔLEI

Fica de Auto avaliação do “MEU” Levantamento no Voleibol

1º) Assista o vídeo: Levantando no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=b__yE15f-AI


3º) Compare esta imagem que demonstra como é realizado um

levantamento no voleibol, com a maneira de como você realiza o “seu”

levantamento do voleibol.

4º) Considerando, a imagem acima e como você executa hoje o seu

levantamento do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que mais

se enquadra a você:

1 - ( ) Eu tenho dificuldade em realizar o levantamento no vôlei e o meu

levantamento não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Eu tenho pouca dificuldade em realizar o levantamento no vôlei e

o meu levantamento não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o levantamento no vôlei,

mas o meu levantamento ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o levantamento no vôlei e o

meu levantamento é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Eu consigo executar o levantamento igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 7


141

LEVANTAMENTO NO VÔLEI

Ficha de Avaliação do Professor sobre a execução do Levantamento do Voleibol do Aluno(a)

1º) Após assistir o vídeo: Levantando no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=b__yE15f-AI


3º) Compare esta imagem que demonstra como é realizado um

levantamento no voleibol, com a maneira de como o “aluno(a)” realiza o

levantamento do voleibol.


levantamento do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que mais

se enquadra a execução do levantamento dele(a):

1 - ( ) Ele(a) tem dificuldade em realizar o levantamento no vôlei e o

levantamento dele(a) não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Ele(a) tem pouca dificuldade em realizar o levantamento no vôlei

e o levantamento dele(a) não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o levantamento no vôlei,

mas o levantamento dele(a) ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o levantamento no vôlei,

mas o levantamento dele(a) é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Ele(a) consegue executar o levantamento igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 8


142

ATAQUE NO VÔLEI

Ficha de Auto avaliação do “MEU” Ataque no Voleibol

1º) Assista o vídeo: Atacando no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=0xvVDUDSHWs


3º) Compare esta imagem que demonstra como é realizado um ataque no

voleibol, com a maneira de como você realiza o “seu” ataque do voleibol.

4º) Considerando, a imagem acima e como você executa hoje o seu ataque


você:

1 - ( ) Eu tenho dificuldade em realizar o ataque no vôlei e o meu ataque

não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Eu tenho pouca dificuldade em realizar o ataque no vôlei e o meu

ataque não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o ataque no vôlei, mas o

meu ataque ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o ataque no vôlei e o meu

ataque é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Eu consigo executar o ataque igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 9


143

ATAQUE NO VÔLEI

Ficha de Avaliação do Professor sobre a execução do Ataque do Voleibol do Aluno(a)

1º) Após assistir o vídeo: Atacando no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=0xvVDUDSHWs


3º) Compare esta imagem que demonstra como é realizado um ataque no

voleibol, com a maneira de como o “aluno(a)” realiza o ataque do

voleibol.


ataque do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que mais se

enquadra a execução do ataque dele(a):

1 - ( ) Ele(a) tem dificuldade em realizar o ataque no vôlei e o ataque


2 - ( ) Ele(a) tem pouca dificuldade em realizar o ataque no vôlei e o

ataque dele(a) não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o ataque no vôlei, mas o

ataque dele(a) ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o ataque no vôlei, mas o

ataque dele(a) é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Ele(a) consegue executar o ataque igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 10


144

BLOQUEIO NO VÔLEI

Fica de Auto avaliação do “MEU” Bloqueio no Voleibol

1º) Assista o vídeo: Bloqueando no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=OuvDu9wyBw8


3º) Compare esta imagem que demonstra como é realizado um bloqueio

no voleibol, com a maneira de como você realiza o “seu” bloqueio do

voleibol.

4º) Considerando, a imagem acima e como você executa hoje o seu

bloqueio do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que mais se

enquadra a você:

1 - ( ) Eu tenho dificuldade em realizar o bloqueio no vôlei e o meu

bloqueio não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Eu tenho pouca dificuldade em realizar o bloqueio no vôlei e o

meu bloqueio não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o bloqueio no vôlei, mas o

meu bloqueio ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar o bloqueio no vôlei e o meu

bloqueio é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Eu consigo executar o bloqueio igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 11


145

BLOQUEIO NO VÔLEI

Ficha de Avaliação do Professor sobre a execução do Bloqueio do Voleibol do Aluno(a)

1º) Após assistir o vídeo: Bloqueando no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=OuvDu9wyBw8


3º) Compare esta imagem que demonstra como é realizado um bloqueio

no voleibol, com a maneira de como o “aluno(a)” realiza o bloqueio do

voleibol.


bloqueio do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que mais se

enquadra a execução do bloqueio dele(a):

1 - ( ) Ele(a) tem dificuldade em realizar o bloqueio no vôlei e o

bloqueio dele(a) não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Ele(a) tem pouca dificuldade em realizar o bloqueio no vôlei e o

bloqueio dele(a) não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o bloqueio no vôlei, mas o

bloqueio dele(a) ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar o bloqueio no vôlei, mas o

bloqueio dele(a) é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Ele(a) consegue executar o bloqueio igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 12


146

DEFESA NO VÔLEI

Fica de Auto avaliação da “MINHA” Defesa no Voleibol

1º) Assista o vídeo: Defendendo no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=6puOZBiHI-Q


3º) Compare esta imagem que demonstra como é realizado uma defesa no

voleibol, com a maneira de como você realiza o “seu” defesa do voleibol.

4º) Considerando, a imagem acima e como você executa hoje a sua defesa


você:

1 - ( ) Eu tenho dificuldade em realizar a defesa no vôlei e a minha

defesa não é igual ao da Imagem.

2 - ( ) Eu tenho pouca dificuldade em realizar a defesa no vôlei e a

minha defesa não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar a defesa no vôlei, mas a

minha defesa ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Eu não tenho dificuldade em realizar a defesa no vôlei e a minha

defesa é parecida com o da Imagem.

5 - ( ) Eu consigo executar a defesa igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 13


147

DEFESA NO VÔLEI

Ficha de Avaliação do Professor sobre a execução da Defesa do Voleibol do Aluno(a)

1º) Após assistir o vídeo: Defendendo no Vôlei > https://www.youtube.com/watch?v=6puOZBiHI-Q


3º) Compare esta imagem que demonstra como é realizado uma defesa no

voleibol, com a maneira de como o “aluno(a)” realiza a defesa do

voleibol.

4º) Considerando a imagem acima e como o(a) aluno(a) executa hoje a

defesa do voleibol, escolha uma das alternativas abaixo que mais se

enquadra a execução da defesa dele(a):

1 - ( ) Ele(a) tem dificuldade em realizar a defesa no vôlei e a defesa


2 - ( ) Ele(a) tem pouca dificuldade em realizar a defesa no vôlei e a

defesa dele(a) não é igual ao da Imagem.

3 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar a defesa no vôlei, mas a

defesa dele(a) ainda não é igual ao da Imagem.

4 - ( ) Ele(a) não tem dificuldade em realizar a defesa no vôlei, mas a

defesa dele(a) é parecido com o da Imagem.

5 - ( ) Ele(a) consegue executar a defesa igual ao da Imagem.

Observação:



Por:_____________________________________________

Anexo 14


148

TERMO DE AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM

MENOR DE 18 ANOS

____________________________________________, nacionalidade ________________,

menor de idade, neste ato devidamente representado por seu (sua) (responsável legal),

____________________________________________, nacionalidade ________________,

estado civil ________________, portador da Cédula de identidade RG

nº.__________________ , inscrito no CPF/MF sob nº

_____________________________________________, residente à Av/Rua

_____________________________________________________ , nº. _________,

município de ________________________________/Paraná. AUTORIZO o uso de minha

imagem em todo e qualquer material entre fotos e documentos, para ser utilizada pela

Secretaria de Estado da Educação – PR, Superintendência da Educação – PR, Diretoria de

Politicas e Programas Educacionais – PR e Programa de Desenvolvimento Educacional –

PR, sejam essas destinadas à divulgação ao público em geral. A presente autorização é

concedida a título gratuito, abrangendo o uso da imagem acima mencionada em todo

território nacional e no exterior, das seguintes formas: (I) busdoor; folhetos em geral

(encartes, mala direta, catálogo, etc.); (II) folder de apresentação; (III) home page; (IV)

cartazes; (V) back-light; (VI) mídia eletrônica (painéis, vídeo-tapes, televisão, cinema,

programa para rádio, entre outros); ; (VII) material didático pedagógico impresso ou de

multimídia; (VIII) livro didático; ; (IX) em todo o portal dia a dia educação do Paraná; ;

(X) produções didático-pedagógicas., sejam essas destinadas à divulgação ao público em

geral. A presente autorização é concedida a título gratuito, abrangendo o uso da imagem

acima mencionada em todo território nacional e no exterior, das seguintes formas: (I) out-

door; (II) busdoor; folhetos em geral (encartes, mala direta, catálogo, etc.); (III) folder de

apresentação; (IV) anúncios em revistas e jornais em geral; (V) home page; (VI) cartazes;

(VII) back-light; (VIII) mídia eletrônica (painéis, vídeos, televisão, cinema, programa para

rádio, entre outros). Por esta ser a expressão da minha vontade declaro que autorizo o uso

acima descrito sem que nada haja a ser reclamado a título de direitos conexos à minha

imagem ou a qualquer outro, e assino a presente autorização em 02 vias de igual teor e

forma.

Curitiba, _____ de ______________ de 20____.

_____________________________________

(assinatura)

Nome do menor de idade:_________________________________________________

Por seu Responsável Legal:________________________________________________

Telefone p/ contato:______________________________________________________

Anexo 15

Documents

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA … · Voleibol, com uma intervenção de 02 encontros de 60 minutos durante cada semana letiva dos(as) alunos(as), sendo composta de