Embed Size (px)
Citation preview
Osallisuus javuorovaikutustaidot
Katse lapseen -hankkeentuloksia
Asento – LepoLapsen sosiaalisten taitojen ohjaaminen arjessaLapsen sosiaalisten taitojen ohjaaminen arjessa
Halusimme lähteä kehittämään omaaosaamistamme lapsen persoonallistenominaispiirteiden tunnistamisessa jahyväksymisessä. Työyhteisössä olikeskusteltu lapsen sosiaalisista tai-doista arjessa ja leikeissä. Halusimmeoppia tukemaan lapsen kehitystäparemmin ja vahvistaa lapsenitsetuntoa.
Kuva tai kaavio, leveys max 22,5 cm
Kehittämisen tavoitteet
1. Yksilöllisyyden huomioiminen: Lapsia jaetaanpienempiin ryhmiin, heitä kuunnellaan ja kuullan jaannetaan kaikille aikaa itseilmaisuun
2. Aikuisten ja lasten toiminnan tarkastelu: Kaukaaohjaamisen minimointi, siirtymissä ja ruokailussakäskytyksen ja komentamisen tilalle uusia keinoja
3. Vuorovaikutus:Vuorovaikutuksensuhteuttaminenlapsentaitoihin,eiliianrunsastajavaikeaselkoistailmaisua,hankaliasanojataiohjeidenepätäsmällisyyttä.Äänensävynsäilyttäminenpositiivisenajakannustavana.
4. Osallisuusjaomantoiminnanohjaaminen:Lapsiaohjeistetaanjakannustetaanmiettimäänoikeitaratkaisujatilanteidenselvittämiseenitse.Kuviaenemmänkäyttöön.Rakennetaantoimintaympäristö,jossalapsellaonvalinnanvaraa,muttaeivalinnanvaikeutta.
Johtopäätökset
•Arjen struktuuri on selkeytynyt. Tiimeittäin sovi-tut tavoitteet käytiin huolellisesti läpi• Tavoitellut tilanteet ovat rauhoittuneet•Lapset tietävät paremmin, mitä heiltä odotetaan•Kuvien käyttö on lisääntynyt•Tavoitteita ja toimintaa on arvioitu tiimeissä sään-nöllisesti•Hyväksi havaittua menetelmää kannattaa hyödyn-tää myös tulevaisuudessa
Mitä opimme
Pienillä muutoksilla voi saada aikaan suuriamuutoksia. Hyvin suunnitellut ja yhdessä sovituttavoitteet sekä johdonmukaisuus toiminnassaedesauttavat lasten (ja aikuisten) oppimista. Snaditstepit oli käyttökelpoinen työväline. Päätimme, ettäjatkossakin käytämme steppejä työvälineenä.
Hoitoa ja huolenpitoa sekä opetusta ja kasvatusta.
Päiväkoti Kaunokki, Helsinki
LisätietojaPäiväkodinjohtajaIrmeliRäisä[email protected]
Kuvausta ja tavoitteitaJokainen ryhmä valitsi itselleen leikin, joka kuvitettiin (junaleikki,lääkärileikki, autoleikki ja ulkoleikkinä peili). Valinnat lähtivät lapsista jaheidän kiinnostuksistaan. Tavoite oli saada lapset alkuohjauksen jälkeenleikkimään keskenään ilman aikuisen jatkuvaa ohjausta. Kun leikit olisiharjoiteltu omissa ryhmissä, ne lähtisivät kiertoon muihin ryhmiin.
Pienten junaleikin tavoite oli kuvien avulla innostaa lapsia leikkimäänjunaradalla. Lapset lähinnä vieroksuivat ja ihmettelivät kuvia, joissa oliihan erilaisia junia ja asemia, joita leikissä ei ollutkaan. Leikki vaihtuikotileikiksi ja kuvat esineiksi.
Lääkärileikissä huomattiin, että kuvat piti avata lapsille ensin. Niillä olieri lapsille eri merkitys. Tavoitteena oli myös laajentaa sanavarastoa.Lääkärileikki toimi paremmin välineinä ja lapset alkoivat käyttääkuvakortteja muistipelinä.
Ulkoleikin peilin värikortit säilyivät, leikki sinänsä vaihtui liikkuvammaksiAngry Birds - hippaleikiksi, jossa väriteema jatkui ja aihe siirtyi myösaskarteluun. Tavoitteena ryhmällä oli, että lapset pystyisivät tututsääntöleikit leikkimään aikuisen ollessa taustalla. Toinen tavoite oli, ettäulkoilu rauhoittuisi, kun pihallakin olisi jotain ohjattua aktiviteettia.Nuori Suomi lähti tässä vaiheessa mukaan ja saimme paljon ideoita javinkkejä heiltä.
Movaryhmän lasten autoleikki säilyi muuttumattomana. Tavoite heillä olisaada lapset kiinnostumaan kuvan ja leikin yhdistämisestä sekäsaamaan kuvien kautta jäsennystä ja ideoita leikkiin yhdessä toisenkanssa.
KUVAT VUOROVAIKUTUKSEN TUKENAAlun perin haimme VKK-metro – hankkeeseenkehittääksemme neuvolayhteistyötä Hyve 4 prosessinmerkeissä . Neuvolan lisäksi meillä oli päiväkodin omakehittämiskohde, josta posteri on tehty.Päiväkodissamme on paljon eri kieli- jakulttuuritaustaisia lapsia 4 ryhmässä (alle 4-vuotiaat, 23-6-vuotiaiden ryhmää ja yksi monivammaisten lastenryhmä. Syksyllä ryhmissä oli levottomuutta jaaggressiivisuutta, kun kieli ei riittänyt kommunikointiin.Lapset turvautuivat helposti nyrkkeihin ja negatiiviseenhuomion herättämiseen. Ajattelimme, että kuvin tuettuja ohjattu leikki auttaisi vuorovaikutukseen ja senpositiiviseen edistymiseen.
-Erikielisten lasten vuorovaikutustaitojen kehittäminen
Tuloksia…Aikuisen roolin pohtiminen arjessa nousi merkittävään asemaan.Kun aikuinen itse rauhoittuu ja on läsnä leikeissä, leikit jo sinänsärauhoittuvat. Lapset tarvitsevat aikuista leikkien rikastuttamiseenja tukemiseen. Nuoren Suomen tuella havaittiin esimerkiksi se,että ulkoleikiksi peili-leikki on liian hidastempoinen, jotenmuokkasimme siihen rinnalle hippaleikin, joka toimi. Sosio-grammien avulla huomasimme, että keväällä ne näyttivät aivantoisenlaisilta kuin syksyllä. Lapset leikkivät ennakkoluulot-tomammin keskenään. Suomenkieltä taitamattomat lapset olivatalkusyksystä ulkojäseninä ryhmässä. Keväällä he ovat ryhmänjäseninä.
Aikuisten valppaus arjessa on vaikuttanut myös konfliktiti-lanteiden nopeaan ratkaisemiseen. Tilanteet on selvitettyyhdessä lasten kanssa ja tarvittaessa otettu vanhemmat mukaan.Lasten mukaan ottaminen suunnitteluun ja toteutukseensitouttaa lapset syvällisemmin heidän omiin toimintoihinsa jaarkeensa.
… ja johtopäätöksiäAjatuksena syksyn alussa oli, että kuvat parantaisivatvuorovaikutusta ja olisivat leikin tukena. Näin ei kuitenkaankäynyt vaan leikit opeteltiin leikkimään yhdessä aikuisen kanssaesineillä. Kuvat toimivat tukea tarvitsevilla lapsillakommunikaation apuna ja kuvakortit leikeistä opettivat lapsillekäsitteitä.
Mietimme sitä, mikä kuvien tarkoitus on ja mihin niitä on järkeväkäyttää? Ne toimivat kommunikaation apuna tukea tarvitsevillelapsille sekä perusryhmien lapsille välineenä kielen oppimiseen.Kuvat on otettu käyttöön myös vanhempien kanssa arjen vuoro-vaikutuksessa, reissuvihkoissa ja viikko-ohjelmissa. Perusryhmissävuorovaikutus tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten kanssa.Tukena ovat kulloistenkin leikkien ja pelien konkreettiset välineetja esineet.
Kunnioitus tuokioiden rauhalliseen loppuun viemiseen vaatiiaikuisilta myös malttia. Aina se työasia tai puhelu ei ole niintärkeä, etteikö voisi odottaa sitä hetkeä, kun lasten kanssa olevaaikuinen vapautuu.
Yhteystiedot: Py LaakavuoriJänkäpolku 1, 00970 HelsinkiJohtaja Mirja Rissanen 09 31073124Lastentarhanopettaja Saija Valta 09 31062765
Py Laakavuori, Helsinki
Päiväkodissamme lapsi on osaperhettä. Yhdessä perheiden kanssaluomme yhteistä hyvää lapsille.
Lasten javanhempienosallisuus jakohtaaminen
Hyv
e 4
Lahjalapselle-
päivä
Kohtaamisen toteutumiseen tarvitaanerilaisia osallisuuden vaihtoehtoja.Toteutuessaan nämä lisääyhteisöllisyyttä, luottamusta ja tarjoaaperheille vertaistukea.
LisätietojaPäiväkodin johtajaPäivi [email protected]
Päiväkoti Leipuri, Helsinki
Sujuvat siirtymätilanteet päiväkodissa
Lähtökohtia•Kaaos•Meteli•Kilpailutilanteetsiirryttäessäulos/sisälle,ruokailuun,lepohetkelle
Tavoitteet•Tilanteidenselkeysjalevollisuus•Miellyttäväilmapiiri
Mitä tehtiin?•Aikuistentyötehtäviä
selkiytettiineritilanteissa• Tilanteidensuunnitteluvaihe
vaiheelta•Toiminnaneriyttäminen,kuvien
käyttötukena
Tulokset•Tiedonsiirtouusilleaikuisille• Kuvienkäyttöapuvälineenä• Toimintojenjasiirtymätilanteidenoikearytmitys•Lastenpäivärytminselkiytyminensujuvillasiirtymillä.
LisätietojaPäiväkodinjohtajaIrmeliRäisä[email protected]
Päiväkoti Metsätähti, Helsinki
