Over doelen, documenten,geïntegreerde aanpak en evaluatiein de tekenles

Inhoud 1 Over de scala van doelstellingen

(van algemeen naar concreet) met uitbreiding VOET-en Hoe concreet vormgeven in de tekenles?

2 Te raadplegen en bij te houden documenten Leerplan (concentrisch graadleerplan W.T. TSO 2e gr) Jaarplan (door leraar) Lesvoorbereiding per les Schoolagenda (door leerling)

3 Geïntegreerde aanpak versus klassieke aanpak: integratie ↔ klassieke

3.1 Les over “van perspectief naar projectie” 3.2 Les 3e jaar met voorstelling volumes (kubus) 3.3 Les perspectieftekenen met schaakspel J. Hartwig (1924) 3.4 Over doorsneden van volumes

4 Evaluatie

1 Over een scala van doelstellingen (van algemeen naar concreet)

Beroepsprofiel (externe vraag: taakomschrijving beroep)

Opleidingsprofiel (afgeleid van beroepsprofiel: kwalificaties van de beginnende beroepsbeoefenaar)

Eindtermen (minimumdoelen: na te streven per vak) 2/3e gr: basiscompetenties per vak en richting

Vakoverschrijdende eindtermen (VOET) leren leren/sociale vaardigheden/milieu-en

gezondheidseducatie/opvoeden tot burgerzin Leerplandoelen te bereiken (geeft kader aan)

Lesdoelstellingen (operationeel en concreet door leraar te

bereiken per les)

“Leren leren”

of

“krachtig” in het leren

Mogelijke oplossing

Werken met VOET-en

Leren leren Sociale vaardigheden Muzisch-creatieve vorming

(kunstzinnige vorming) Technologische vorming (in A.S.O)

Hoe voet-en nu concreet vormgeven voor het vak projectie, perspectief en architectuurtekenen

Niet geïsoleerd maar ingebed in “inhoudsrijke domeinen”

Toepassing “leren leren” bij projectietekenen

Maak “taakbladen” met links de opgaven en rechts ruimte om oplossingen te zoeken

Aan de keerzijde (of elders) staan de resultaten gefaseerd voorgedrukt

Alzo de nodige feed back voor lln om uit te zoeken waar fout en door te zetten tot de oplossingswijze gevonden is (zelfregulering)

Zelfstandig persoonlijk werk of groepswerk is mogelijk

Lkr is beschikbaar om even bij te sturen waar nodig of om hints geven door gerichte vraagstelling

Alzo kan het denkwerk van de lln weer in gang schieten

Taak leraar niet minder maar anders

2 Te raadplegen en bij te houden documenten

2.1 Leerplan (concentrisch graadleerplan) W.T. TSO 2e gr (D/1998/0279/021)

2.2 Jaarplan(leraar)2.3 Lesvoorbereiding (per les)2.4 Schoolagenda (leerling)

2.1 Leerplan

Basisdocument van de lesvoorbereiding Opgesteld door leerplancommissie per vak Leerplan omvat (model Van Gelder)

De beginsituatie van de leerling Omschrijving van te bereiken leerdoelen Omschrijving van leerinhouden Leerstrategieën Didactische tips of methodologische wenken (reflectie) Tips rond evaluatie Bronvermelding/literatuurverwijzing/bibliografie/verwijzing

naar sites/tekenprogramma’s e.d.

Leerplan WT TSO 2e gr

Graadleerplan 2e graad (3e en 4e jaar) Concentrisch van opzet (niet lineair progressief)

Waarbij de leerstofgehelen van jaar tot jaar worden hernomen met toenemende differentiatie

Geïntegreerde aanpak (van theorie en praktijk)

Inhoud Perspectiefsystemen Rechthoekige projectie Omzetting van perspectieven naar rechthoekige

projectie en omgekeerd Meetkundige constructies Visualisatie in coördinatie met andere vakken

en met de leefwereld van de leerlingen

Doelen

Toenemend belang van beeld in onze cultuur: beelden leren lezen

Ruimtelijk inzicht vergroten Aandacht voor begrip schaalaanduiding en

verschaling Attitudes verwerven

Respecteren conventies en afspraken Precies en doelgericht naar oplossingen zoeken Zelfactiviteiten bevorderen en kunnen reflecteren Tekenprogramma AUTOCAD kunnen aanwenden

Overzicht leerinhouden

1 Perspectiefsystemen Basisprincipes Meetkundige lichamen:

voorstelling/omvormen/stapelen/doorsneden kubus

2 Rechthoekige projectie Basisprincipes Voorstelling van meetkundige lichamen Lezen in de ruimte Doorsneden door de vlakken die loodrecht op één of

meerdere projectievlakken staan Voorstellen van groepen meetkundige lichamen

= uitbreiding

Vervolg overzicht leerinhouden

3 Omzetting van perspectief naar projectie en omgekeerd

4 Meetkundige constructies (niet afzonderlijk te behandelen maar ingebouwd in oefeningen van projectie m.a.w. GEINTEGREERD)

Constructies met betrekking tot • Loodlijnen/evenwijdigen/regelmatige veelhoeken/• Verdeling van een lijnstuk en van een hoek• Raaklijnen aan een cirkel/gemene raaklijnen 2 cirkels• Raakbogen aan rechten/rechten en cirkel/2 cirkels• Kegelsneden• Kromlijnige figuren

Vervolg overzicht leerinhouden

5 Visualisatie in coördinatie met andere vakken en met de leerwereld van de lln keuzonderwerpen (minstens 5 keuzes over 2 j

Lezen van plannen Opstellingen in het labo Proces- en instructietekeningen Grafisch visualiseren van problemen Ontvouwingen en maquettes Bloemdiagram Roosters (ionen, atomen of moleculen) Stralengang in optische toestellen Eigen keuze!!!

besluit

Leerplan =

Graadleerplan (2e graad)Concentrisch van opzetVerplicht tot geïntegreerde aanpak

Didactische tips

Aanwenden PC als demonstratie en inoefening door lln

Aandacht voor verschaling, tekenconventies en symbolen

Contact leggen met collega’s informatica en wiskunde

Differentiatie in de oefeningen aanbevolenGroepswerk organiseren

2.2 Jaarplan

In tabelvorm opgesteld Omvat de volgende rubrieken:

Tijdsaanduiding (per week) Onderwerp leerprogramma: overzicht leerinhouden Mediagebruik (vaklokalen) Aanduiding voet-en Aanduiding evaluatiemoment

Jaarplan=raamplan Flexibel werkinstrument Richtsnoer, geen doel op zich maar hulpmiddel Aanpasbaar aan situaties (excursie, museumbezoek e.d.)

JAARPLANNINGVak : Wetenschappelijk Tekenen leraar : X

Leerplannen nr : D/1998/0279/021 - lesuren : 1u/week4e leerjaar schooljaar studierichting : Wet/ Techn.Wet

Maand week onderwerp leerprogramma media

September 1 Van perspectief naar projectie Werkblad theorie  

2 Intuïtief projecteren met toepassing Toep. werkblad  

3 De lijnsoorten, notatie en normschrift Werkbladen  

4 Projectie van punten en rechten werkblad  

Oktober 1 Projectie van rechten en vlakken Oef 1a, 1b  

2 Toets geziene leerstof toetsblad  

3 Projectie van het vlak – theorie en oef Oef 1d  

4 Herhaling regelmatige veelhoekenen enkele meetkundige constructies

Oefenen op PC met AUTOCAD 2000

 

November 1 

2 Projectie van veelhoeken in HP en VP werkblad  

3 Projectie van prisma en piramide Oef 2a/2b  

4 Voorstellen volumes Oef B4-formaat  

December 1 Herhaling geziene leerinhouden Herhalingsoefeningen

 

 

Leerinhoud aantal lesuren

1e jaar 2e jaar

Perspectiefsystemen 10 2

Rechthoekige projectie 4 10

Omzetten van perspectieven 2 3

Meetkundige constructies 3 2

visualiseren 6 8

Voorstel urenverdeling leerinhoud per jaar op basis van 25 lesuren per jaar

2.3 Schoolagenda

Van verplicht document voor inspectie (doorlichting) naar planningsintrument voor de leerling

Voor de les in te vullen

Omvat voor elke les: Datum, lesuur, omschreven lesonderwerp met

verwijzing naar leerboek of notities

Heeft plannings- en registratiefunctie Toetsmomenten, taken en buitenschoolse activiteiten

Is een communicatiemiddel naar ouders toe

Geregelde controle door (klas-)leraar gewenst

3 Geïntegreerde aanpak versus klassieke

Integratie ↔ geïsoleerd aanbiedenToepassing ↔ theorieSysteemgebonden ↔systeemscheidingVakkenintegratie ↔ vakkensegregatie

Integratie versus segregatie

7 voorbeelden

Tekenen van regelmatige veelhoekenTeken een KUBUSTeken een PIRAMIDEVan perspectief naar projectie (via de

projectograaf)Voorstellen regelmatige veelvlakkenTeken een schaakspel in perspectiefOver doorsneden door volumes

Leercirkel David KOLB

3.1 Tekenen van regelmatige ingeschreven veelhoeken in cirkels

Verwijs vb eerst naar regelmatige patronen in graancirkels

Toon patronen op basis van veelhoeken

Vgl driehoeksmeting en GPS Bij aanbrengen: volgorde

respecteren Eerst zeshoek, dan driehoek Eerst vierkant, dan achthoek Dan de n-methode (n= van 3 tot

∞) Constructie van bissectrice en

middelloodlijn parallel tekenen

3.2 Tekenles KUBUS 3e jaar/ lesaanpak)

Verwijs naar de rubiks-kubus Teken de ontwikkeling van een kubus

(zo groot mogelijk oppervlak) op een A4-tje (met plakranden) schaal 1 %

Knip deze uit en plaats hem voor je Bereken de inhoud en de oppervlakte Hoe verhouden zich 1 cm3 tot de

totale inhoud met z=1m? Teken de isometrische en de

cavalière- perspectief ervan Verwijder 1/8e deel ervan (wat valt je

dan op)

3.3 Teken een piramide

Verwijs naar Egyptische grafarchitectuur

Vb Piramide van Cheops (nabij Kaïro)

3.4 Van perspectief naar projectie

VP=……………………………

X Y -as

HP=..............................;

van bekende het onbekende

Via een projectograaf

Link leggen met bekende via een herkenbare context

Plan=projectie

Linken aan projectie van een gezicht (profielprojectie

Toepassing integratieprincipe

3.5 Voorstelling veelvlakken

Zelfdragende structuren (tetraëders)

3.6 Les perspectieftekenen met schaakspel van Josef Hartwig 1924 Bauhaus Weimar

Elk stuk is ontworpen om de bewegingen weer te geven die het kan Maken in het schaakspel: paard, loper, koning, koningin

Opdracht: teken de vier belangrijkste stukken in militair perspectief

3.7 Over doorsneden door volumes

OpdrachtTeken in drie projecties de doorsnede van de piramide met het snijvlak β

Een doorsnede kan belangrijke informatie toevoegen aan een uitvoeringstekening van een bouwwerk• samenstelling vloeren, wanden en dak op schaal getekend• aanduiding verschillende niveau’s (peil A.V.)

In deze cursus beperken wij ons tot eenvoudige volumes: prisma (kubus) en piramide (gebouw is samengesteld volume)

Langen Foundation bij insel Hombroich, Neuss, (arch. Tadao Ando, 2004)

Betonnen kluis in glazen mantel (Japanse “enawa” of veranda)

4 Evaluatie

Doelen bereikt? Reproductie Begrijpen Toepassen in andere context

Test ruimtelijk inzichtRechten en vlakken kunnen tekenen en

herkennen (geïsoleerd)Nieuwe toepassing via stappenplan

kunnen tekenen vb doorsnede piramide

Bibliografie

VVKSO, Algmene Pedagogische Reglementering SO nr 5, Documenten bij de lesvoorbereiding, mei 1998

Opdracht

Doorzoek het leerplan en geef concrete voorbeelden van de opzet van het leerplan

Leerplan graadleerplan Concentrisch van opzet Geïntegreerde visie

Werk een leseenheid verder uit