AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃOPlano de Acção de Ciências da Natureza/Naturais

Prioridades do Projecto Educativo

Metas e Objectivos Actividades (público alvo) Observ.

EU E OS OUTROS

- Reduzir os índices de indisciplina;- Melhorar as relações inter-pessoais- Aperfeiçoar os canais de comunicação/ informação entre todos os intervenientes da comunidade escolar;- Aumentar o envolvimento parental na escola

➣ Promover o respeito mútuo ➣ Promover valores e atitudes para o exercício de uma cidadania responsável➣ Promover a comunicação, a partilha de boas práticas e materiais no Conselho Curricular.

- Criar oportunidades para o desenvolvimento de trabalho em equipa, gestão de conflitos e definição de normas de conduta- Desenvolver atitudes promotoras de saúde- Fomentar a participação dos Pais e Encarregados de Educação na vida escolar.- Desenvolver no Departamento um espaço comum de partilha.

- Desenvolvimento de projectos com o envolvimento/conhecimento dos Encarregados de Educação- Trabalho de pares e de grupo Comemoração de datas relacionadas com a Ciência (dia mundial da água, da alimentação,do ambiente, da árvore, do coração, da floresta, doa oceanos, da saúde, sem tabaco e da Terra). Feira dos minerais. Colecção de rochas e minerais. Visitas de estudo (CCV de Estremoz, Amarsul, ETAR, Museu da Água, Museu da Electricidade, e Oceanário). Micro estação meteorológica. Horto Pedagógico. Participação nas actividades a desenvolver pelo Projecto “Saúde em meio escolar” e pelo GIA. Participação na festa do agrupamento

EU E O CONHECIMENTO

- Aumentar o sucesso

➣ Atingir os indicadores de sucesso estabelecidos pelo Conselho Pedagógico ➣ Prevenir o abandono escolar

- Proporcionar aos alunos experiências de aprendizagem diversificadas e participadas- Desenvolver as competências essenciais para a literacia científica- Facilitar aprendizagens significativas, articuladas e contextualizadas- Incentivar a adopção de metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagens adequadas a objectivos visados

- Elaboração de planificações; testes de diagnóstico; definição de critérios de avaliação- Recurso às TIC no desenvolvimento de trabalhos e projectos- Elaboração de pesquisas, organização e selecção de informação;- Auto e hetero avaliação. Comemoração de datas relacionadas com a Ciência (dia mundial da água, da alimentação,do ambiente, da árvore, do coração, da floresta, doa oceanos, da saúde, sem tabaco e da Terra). Feira dos minerais. Colecção de rochas e minerais. Visitas de estudo (CCV de Estremoz, Amarsul, ETAR, Museu da Água, Museu da Electricidade, e Oceanário). Participação nas actividades a desenvolver pelo Projecto “Saúde em meio escolar” e pelo GIA. Participação na festa do agrupamento. Portefólio da Natureza. Portefólio da saúde e higiene. Micro estação meteorológica. Horto Pedagógico

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EU E OS ESPAÇOS

- Melhorar os espaços interiores e exteriores

- Garantir o maior número de horas de ocupação dos tempos escolares

➣ Promover a rentabilização e valorização dos espaços de trabalho disponíveis na escola (Sala Polivalente, BE-CRE, outros...)➣ Assegurar a correcta utilização dos espaços específicos – Laboratório e salas de Ciências Naturais e da Natureza➣ Assegurar a preservação de todos os espaços escolares

- Criar oportunidades para a efectiva utilização dos recursos disponíveis- Zelar pelo cumprimento das normas estabelecidas para cada espaço.- Promover a divulgação e aplicação regulamento de utilização dos espaços específicos

- Recurso à BE-CRE em actividades de pesquisa.- Integração das TIC nas experiências de aprendizagem.- Desenvolvimento de projectos de divulgação e sensibilização temáticos;- Dinamização de actividades extra-curriculares (Clube da Protecção Civil)- Exposições temáticas;. Comemoração de datas relacionadas com a Ciência (dia mundial da água, da alimentação,do ambiente, da árvore, do coração, da floresta, doa oceanos, da saúde, sem tabaco e da Terra). Colecção de rochas e minerais. Visitas de estudo (CCV de Estremoz, Amarsul, ETAR, Museu da Água, Museu da Electricidade, e Oceanário). Micro estação meteorológica. Horto Pedagógico. Participação na festa do agrupamento. Construção de ecopontos. Campanha das tampinhas. Arranjo e embelezamento dos espaços interior e exterior do GIA

Necessidades de Formação

- Trabalho e segurança laboratorial no ensino das ciências experimentais - Trabalhar com a indisciplina e a diversidade no contexto de sala de aula- Promoção da saúde em contexto escolar - Tecnologias de Informação e Comunicação nas Ciências Experimentais

Avaliação do PlanoO Conselho Curricular irá rever as directrizes deste plano sempre que for de interesse para a comunidade escolar, bem como quando se alterem as permissas, que lhe deram origem, como forma de regular a sua implementação. No final do ano lectivo, será feita uma avaliação global do plano.

Anexos:Competências gerais a priorizar pelo Conselho Curricular

Na mobilização de saberesMobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

Na comunicação e linguagens específicas

Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar o pensamento próprio;

Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

Nos métodos de trabalho e na pesquisa, selecção e organização de informação

Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados;Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável;Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;

Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

Na realização de actividades Empenhar-se de forma autónoma na realização das actividades;

Desenvolver o espírito crítico e a criatividade.

Operacionalização específica das competências gerais

DOMÍNIO DE COMPETÊNCIAS PARÂMETROS

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Substantivo . Aquisição de conhecimento científico, interpretando e compreendendo leis e modelos científicos

Processual

Realização de pesquisa bibliográfica Observação Execução de experiências (individual ou grupo) Avaliação resultados obtidos na experiência Planeamento e realização de investigações Elaboração e interpretação de representações gráficas

Epistemológico a) Análise e debate de relatos e descobertas científicas

Raciocínio Aplicação do método de Resolução de problemas

Comunicação

Interpretação de fontes de informação diversa Debates Produção de textos escritos/e orais Apresentação de resultados de pesquisa

Atitudes Curiosidade, empenho, respeito por normas e pessoas, responsabilidade

Experiências de Aprendizagem em Ciência – Indicações do Currículo Nacional

Para os conhecimentos científicos serem compreendidos pelos alunos em estreita relação com a realidade que os rodeia, considera-se fundamental a vivência de experiências de aprendizagem como as que aseguir se indicam:• Observar o meio envolvente. • Recolher e organizar material, classificando-o por categorias ou temas• Planificar e desenvolver pesquisas diversas. • Conceber projectos, prevendo todas as etapas, desde a definição de um problema até à comunicação de resultados e intervenção no meio, se for esse o caso. • Realizar actividade experimental e ter oportunidade de usar diferentes instrumentos de observação e medida. • Analisar e criticar notícias de jornais e televisão, aplicando conhecimentos científicos na abordagem de situações da vida quotidiana;• Realizar debates sobre temas polémicos e actuais• Comunicar resultados de pesquisas e de projectos, expondo as suas ideias e as do seu grupo• Realizar trabalho cooperativo em diferentes situações (in Currículo Nacional)

Critérios de Avaliação Gerais e Específicos do Conselho Curricular de Ciências da Natureza/NaturaisOs critérios de avaliação aprovados no agrupamento, pretendem constituir-se como orientadores da acção do professor, sem prejuízo das prioridades e orientações estabelecidas nos Departamentos, e no Projecto Curricular de cada turma, levando sempre em conta as características e necessidades específicas dos alunos.

Nomenclatura da escala a usar na aplicação dos critérios de avaliação,na classificação de trabalhos, testes e outras actividades

1 - Muito Insuficiente (MI) (0% a 19%)2 – Insuficiente (I) (20% a 49%)3 – Suficiente (S) (50% a 69%)4 – Bom (B) (70% a 89%)5 – Muito Bom (MB) (90% a 100%)

O recurso ao Muito Insuficiente deverá ter sempre carácter de excepção. Os professores poderão optar pela não utilização da discriminação negativa (Muito Insuficiente), alargando o intervalo percentual correspondente ao Insuficiente (que passará a ser, neste caso, de 0% a 49%).

Muito Insuficiente (MI) Insuficiente (I) Suficiente (S) Bom (B) Muito Bom (MB)

A avaliação das Competências Específicas das disciplinas do Conselho Curricular de Ciências Naturais será feita de acordo com os seguintes pesos:

Fichas de Avaliação – 70 %

Trabalhos de grupo e/ou individuais – 20%

Participação oral – 10%

Na ausência do parâmetro trabalhos de grupo e ou individuais, o seu peso, vinte por cento, será redistribuído pelos outros dois parâmetros equitativamente;

Na avaliação de atitudes e valores, atribuí-se a cada domínio um peso de vinte e cinco por cento. Dentro de cada domínio, procura-se distribuir o mesmo peso pelos comportamentos observados. Fica no entanto salvaguardada a possibilidade de aplicação de critérios diferentes, de acordo com os Projectos Curriculares de Turma

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