DISTORSINES SEXUALIDAD

MODELO DINMICO- MADURATIVO de las RELACIONES de APEGOPATRICIA CRITTENDENCOMPRENDIENDO LA CONDUCTA COMO UN PROCESO COMPLEJO INTERACTIVOCARACTERSTICAS NICAS y CENTRALES de DMMCALIDAD DEL APEGOGRADO de INTEGRACIN de la INFORMACINFUENTE de la INFORMACIN COGNITIVAAFECT IVAINTEGRADANO INTEGRADA2 DIMENSIONES PARA DESCRIBIR LAS SUB-ESTRATEGIAS DE APEGO BASADAS EN EL FUNCIONAMIENTO MENTAL-PSICOLGICO para IDENTIFICAR-PREDECIR EL PELIGRO Y ORGANIZAR LA CONDUCTACONCLUSIONES1) el peligro y la sexualidad son los dos organizadores primarios de la conducta.2) Las f.a. ensean a los nios cmo utilizar sus mentes.3) Los patrones de apego son tanto mentales como comportamentales.4) La conducta no puede ser ms adaptativa que correcta la informacin.5)La adaptacin es funcin de la estrategia.6) Los caminos del desarrollo tienen tanto cambio como continuidad : son probabilsticos ms que deterministas.

INFORMACIN PRIVILEGIADAEL CEREBRO a evolucionado dndole atencin preferencial a informacin relevante.Atenciones del SNC preferenciales y predeterminadas para el procesamiento rpido de informacin relevante.En los seres humanos habra distintos niveles de especificidad.Cada especie tendra su estmulos preferidos

Seres humanos ( de y sobre)Seguridad y peligroSexoEstmulos no-familiaresEstmulos de alta intensidadIndicadores del estado del estado fisiolgico( disminucin de la seguridad , aumento de la activacin sexual)INTEGRACIN CORTICALIntegracin de la informacin cognitiva y afectiva (pistas rpidas)Hacer distinciones + finasAgregar precisin a la discriminacin de estmulos y respuestasConstruir y elegir conocimiento + sofisticado y estrategias de mayor calidad y + adaptativasConsienteToma + tipo. (pista lenta) , por eso es ideal en condiciones de relativa seguridad o peligro predecible o no muy intenso.2 ESTRATEGIAS BSICAS y PSICOLGICAMENTE OPUESTASESTRATEGIA AMuy cognitiva , poco afectivaReducida la activacin lmbica , aumentada la repeticin de secuencias sensorio motores

Estrategia CAfecto intenso , poca cognicin.Aumentada la activacin lmbica, creacin de consecuencias impredeciblesBCONTEXTO SEGUROACEXPERIENCIACONTEXTO PELIGROSOINFORMACIN COGNITIVAOrdenada temporalmentePredecible la insensibilidad FASucesos peligrosos constantes y predeciblesINFORMACIN AFECTIVAOrdenada sentimientos difusos de bienestar o malestar, alta o baja y contextualizada.Impredecible FASucesos peligrosos intensos-novedosos-sin relacin.

ABC-Saben como predecir el peligro; no saben y les cuesta elucidar cuidados.Cmo puedo complacerteYo inhibo mi propia perspectiva , solo importa la tuya- Se trata de m-No voy a negociar , no los escuches-No importa tu perspectiva-Confa en tus sentimientos-Demanda lo que quieras ,ahora!!!!-No saben como predecir cuidados inconsistentes-Saben como retener a personas impredecibles.Equilibrio entre las perspectivas propias-ajenasPodemos comunicarnos abierta-directa y satisfactoriamentePodemos hacerlo juntosEstrategia A INFORMACIN COGNITIVAProcesamiento pre-cortical rpido a partir del orden temporal de sucesos peligrosos.Aprendidos/experimentados a partir de la experienciaDe estmulos familiares estmulos peligrosos sucesos predecibles

Indica cuando esperar el peligro.Atribuciones causales. aumentando la probabilidad de permanecer seguro.Base de las inhibiciones ( inhibiendo conductas que provocan peligro) y de las compulsiones ( exhibiendo conductas que previenen el peligro)Puede ser adaptativo (autoprotectivo) o inadaptativo (riesgo de psicopatologa)La prediccin puede ser correcta o errnea.ESTRATEGIACINFORMACIN AFECTIVA CONTEXTUALIZADA

Transformacin de ciertos estmulos privilegiados en afecto (alta o baja intensidad / ansiedad o bienestar) indicador de contextos con mayor probabilidad de sentirse en peligro o seguro Procesamiento pre-cortical rpido de sentimientos difusos relacionados a contextos especficos. Estmulos codificados genticamente funcionan como claves naturales de probabilidad de peligro (novedosos-intensos-etc)

Indican donde se puede esperar el peligro.Permite responder a peligros que no se han experimentados ; con la ventaja de poder tomar una accin defensiva ( lucha / huida / paralizacin) antes de resultar herido o muerto en la primera oportunidad de aprendizaje.A Dynamic-Maturational Model of Patterns of Attachment in AdulthoodFalse AffectCognition(Type A)Affect(Type C)Integrated False Information(Type A+C+)Integrated True Information(Type B)True CognitionCompulsively Caregiving/CompliantDelusional Idealization/ExternallyAssembled SelfCompulsively Promiscuous/Self-Reliant

Socially Facile/InhibitedComfortableB3ReservedB1-2B4-5ReactiveA1-2A3-4A7-8A5-6C7-8C5-6C3-4C1-2Threatening/DisarmingAggressive/Feigned HelplessPunitive/SeductiveMenacing/ParanoidACPsychopathyA/CTrue AffectFalse Cognition Patricia M. Crittenden, 200536

CONDUCTA COY ENCANTADORAAGRESIN DESARMANTECLERA ESCINDIDA

APRENDE:

CONDUCTUALMENTE usar la conducta encantadora para cubrir la clera cuando se siente enfadado y vulnerable

MENTALMENTE ha dividir sus sentimientos y mostrarlos en una escalada de intensidad rpida y alternada en sincrona con los cambios de estado afectivo de la F.A.Es una estrategia de autoproteccin para el manejo de la clera propia y la de los otros.Al final del 1 ao de vida los nios empiezan a mostrar agresin La agresin de un nio de 2 aos no es tan tolerada como la de un nio de 1ao

Empieza a organizarse al final del 2 ao de vida.Sirve para : -terminar conflictos -maximizar la atencin minimizar el riesgo-desarmar la agresin/clera y suscitar cuidados dentro del cambio de dominanciaRequiere -algunas habilidades mentalistas -mostrar selectivamente y en alternancia enfado por un lado y miedo / deseo de cuidados por otro

DISTORSIONES SEXUALIDADA PROSMISCUIDADGeneralizada( dirigida hacia cualquiera)Intercambio explcitoResultados predeciblesInters sexual falso (falso afecto + )C SEDUCCIN (manipulacin y engao)Selectiva (persona especfica)Agenda escondidaResultados impredeciblesCoqueteo evasivo flirteoy agresividad ( cogniciones falsas)ADOLESCENTETAREAS IMPORTANTES1 integrar el afecto a la sexualidad2 construir metamodelos jerrquicos de relaciones mltiples3 seleccionar y practicar relaciones4 discriminar estrategias de otras personas : a)la apariencia de la realidad b) adecuacin personal ADULTEZ TAREAS ..1) INTEGRAR RELACIONES MLTIPLES2 )INTEGRAR VALORES CONFLICTIVOS3) INTEGRAR VALORES Y CONDUCTA 4) ACTUAR SOBRE INFORMACIN INCOMPLETA Y AMBIGUA5) UTILIZAR ESTRATEGIAS CONDUCTUALES FLEXIBLEMENTE