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CLASE A CLASE 2014 MAYO Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura. Unidad 1: LECTURA Y CONOCIMIENTO Semana: 9 Clase N°: 33 Objetivos de Aprendizaje: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor - poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas (OA 22) Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. (OA 15) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18) Habilidades: Reconocer Comprender Sintetizar Emplear/Utilizar Fundamentar Escuchar Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse. › Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos leídos o escuchados previamente. › Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado › Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos. › Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente. › Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido. › Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. Objetivos de la Clase: Leer y comprender textos narrativos (mitos y leyendas) aplicando estrategias de comprensión. Conceptos Claves /Contenidos: Relación información textual. Explicación oral y escrita de la información. Información implícita o explícita. Descripción oral y escrita. Cuento, mito o leyenda. Secuencia de acciones escritas. Estructura de un relato. Descripción de personajes, lugares u objetos. Orden y secuencia. Comparten conclusiones o inferencias. Justificación de opiniones. Inicio/motivación (20 minutos) (actividades) Desarrollo (50 minutos) (actividades) Cierre (20 minutos) (actividades) Conocen el objetivo de la clase. Después de la lectura en voz alta realizan actividades Socializan y comparan las respuestas de los 1

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CLASE A CLASE 2014MAYO

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura.

Unidad 1: LECTURA Y CONOCIMIENTO

Semana: 9 Clase N°: 33

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.(OA 7)

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:- cuentos folclóricos y de autor- poemas- mitos y leyendas- capítulos de novelas(OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. (OA 15)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18)

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarEmplear/UtilizarFundamentarEscuchar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos leídos o escuchados previamente.› Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado › Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Objetivos de la Clase:Leer y comprender textos narrativos (mitos y leyendas) aplicando estrategias de comprensión.

Conceptos Claves /Contenidos:Relación información textual.Explicación oral y escrita de la información.Información implícita o explícita.Descripción oral y escrita.Cuento, mito o leyenda.Secuencia de acciones escritas.Estructura de un relato.Descripción de personajes, lugares u objetos.Orden y secuencia.Comparten conclusiones o inferencias.Justificación de opiniones.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Reciben un texto narrativo (mito o leyenda) y leen en silencio de manera independiente.Tras la primera lectura, leen el texto en voz alta y se modela la lectura, corrigiendo los errores.

Después de la lectura en voz alta realizan actividades para la comprensión del texto y la aplicación de estrategias de lectura:1. Responden preguntas de aproximación al texto, estas preguntas son escritas por el docente en la pizarra: ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué intenta explicar el texto anterior?2. Completan una tabla en la que reconocen elementos del texto leído: personajes principales, ambiente físico y secuencia de acciones.

Socializan y comparan las respuestas de los estudiantes, el docente corrige errores y aclara dudas.Responden del texto narrativo leído: ¿Por qué se puede decir que el texto leído es un mito? o ¿Por qué se puede decir que el texto leído es una leyenda? Se socializan las respuestas y el docente retroalimenta el concepto de mito o leyenda, según corresponda.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Texto narrativo (mito o leyenda) seleccionado por el docente.Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:

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Al completar la tabla identifican solo personajes protagónicos, dibujan el ambiente de la historia y reconocen tres momentos fundamentales de la historia.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Al completar la tabla, los alumnos además responden si el relato leído corresponde a un mito o leyenda, fundamentando su respuesta.

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral.

Unidad 1: LECTURA Y CONOCIMIENTO

Semana: 9 Clase N°: 34

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.(OA 7)

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:- cuentos folclóricos y de autor- poemas- mitos y leyendas- capítulos de novelas.(OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. (OA 15)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18)

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirEmplear/UtilizarFundamentarEscuchar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos leídos o escuchados previamente.› Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado › Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara para que otros lectores entiendan fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Objetivos de la Clase:Leer y comprender textos narrativos (mitos y leyendas), aplicando estrategias de comprensión.

Conceptos Claves /Contenidos:Relación información textual.Explicación oral y escrita de la información.Información implícita o explícita.Descripción oral y escrita.Interpretación de episodios.Cuento, mito o leyenda.Secuencia de acciones escritas.Estructura de un relato.Descripción de personajes, lugares u objetos.Orden y secuencia.Comentarios personales de textos leídos o escuchados.Comparten conclusiones o inferencias.Justificación de opiniones.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Reciben un texto narrativo (mito) y leen en silencio de manera independiente.Tras la primera lectura, leen el texto en voz alta, se modela la lectura y corrigen errores.

Después de la lectura en voz alta realizan actividades para la comprensión del texto y la aplicación de estrategias de lectura:1. Responden preguntas de aproximación al texto, estas preguntas son escritas por el docente en la pizarra: ¿Qué elementos de la naturaleza son explicados en el texto leído? ¿Las explicaciones que entrega el texto corresponden a lo que sabes de esos elementos? Los alumnos socializan las respuestas a estas preguntas y el docente explica de manera

Responden de manera oral la siguiente pregunta que copia en la pizarra: ¿Por qué crees que los hombres tratan de explicar los acontecimientos de la naturaleza por medio de estos relatos?Se socializan las respuestas y se retroalimenta el concepto de mito.

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sencilla la diferencia entre las explicaciones míticas y científicas de la realidad (se sugiere trabajar con mitos que hablen de elementos de la naturaleza conocidos por los estudiantes: la lluvia, las nubes, el día y la noche, etc.) 2. Luego, identifican y dibujan a los personajes principales de la historia leída.3. Proponen otro título para la historia leída y lo registran en su cuaderno.4. Numeran los acontecimientos de la historia leída de acuerdo al orden en que ocurrieron.5. Describen el ambiente físico en el que se desarrolla la historia, complementando la descripción con dibujos.Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Texto narrativo (mito o leyenda) seleccionado por el docente.Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Dibujan personajes ya identificados antes por el docente, identifican tres acontecimientos importantes de la historia.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Además de dibujar a los personajes principales de la historia, escriben una descripción de cada uno de ellos.

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral.

Unidad 1: LECTURA Y CONOCIMIENTO

Semana: 9 Clase N°: 35

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmentediversos textos.(OA 7)

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:- cuentos folclóricos y de autor- poemas- mitos y leyendas- capítulos de novelas.(OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. (OA 15)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18)

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirComunicarEmplear/UtilizarFundamentarEscuchar

Indicadores de evaluación: Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos leídos o escuchados previamente.Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado.Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos. Escriben con letra clara para que otros lectores entiendan fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Objetivos de la Clase:Leer y comprender textos narrativos (mitos y leyendas), aplicando estrategias de comprensión.Conceptos Claves /Contenidos:Relación información textual.Explicación oral y escrita de la información.Información implícita o explícita.Búsqueda de información con palabras claves.

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Descripción oral y escrita.Interpretación de episodios.Cuento, mito o leyenda.Secuencia de acciones escritas.Estructura de un relato.Descripción de personajes, lugares u objetos.Orden y secuencia.Comentarios personales de textos leídos o escuchados.Comparten conclusiones o inferencias.Justificación de opiniones.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Reciben un texto narrativo (leyenda) y se les invita a leerlo en silencio de manera independiente.Tras la primera lectura, leen el texto en voz alta, se modela la lectura y corrigen errores.

Después de la lectura en voz alta :1. Reconocen elementos de la narración, completando una tabla en la que nombran: Título de la historia, personajes de la historia, ambiente físico donde transcurre la acción, hechos que explica la historia.2. Describen el ambiente físico o espacio donde transcurre la historia.3. Reconocen el problema planteado en la historia y la solución al conflicto, guiados por el profesor responden: ¿Qué problema ocurrió? Para responder esta pregunta se invita a buscar en el texto la información que le permita reconocer el problema y subrayarla.Luego, responden: ¿Cómo se resolvió el problema? Para responder esa pregunta se invita a releer el texto y rastrear aquella información que le permita identificar la manera en que se resuelve el conflicto, al igual que en la pregunta anterior se invita a subrayar la información del texto.

Se socializa la información que subrayaron en el texto, comparan la información que sus compañeros han subrayado y junto al profesor concluyen cuál ha sido el problema planteado en la historia y la manera en que éste se resuelve.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Texto narrativo (mito o leyenda) seleccionado por el docente.Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Dibujan personajes ya identificados antes por el docente, al indagar por el problema planteado y su resolución reciben la información ya destacada por el docente.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Después de indagar acerca del problema planteado en la historia y su resolución, además son invitados a responder ¿Estás de acuerdo en la manera en que se resolvió el problema? ¿Se pudo haber solucionado de otra manera?

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: LECTURA Y CONOCIMIENTO

Semana: 9 Clase N°: 36 Evaluación formativa: Guía de aprendizaje en parejas

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.(OA 7)

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirInventar/Crear

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos leídos o escuchados

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- cuentos folclóricos y de autor- poemas- mitos y leyendas- capítulos de novelas.(OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. (OA 15)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18)

AplicarExpresarAnalizarEvaluarEmplear/UtilizarFundamentar

previamente.› Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado. › Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara para que otros lectores entiendan fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Objetivos de la Clase:Leer y comprender textos narrativos (mitos y leyendas), aplicando estrategias de comprensión.Conceptos Claves /Contenidos:Relación información textual.Explicación oral y escrita de la información.Información implícita o explícita.Búsqueda de información con palabras claves.Descripción oral y escrita.Interpretación de episodios.Cuento o leyenda.Secuencia de acciones escritas.Estructura de un relato.Descripción de personajes, lugares u objetos.Escritura de hechos e ideas.Orden y secuencia.Comparten conclusiones o inferencias.Justificación de opiniones.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.En parejas de trabajo desarrollan una guía de aprendizaje para evaluar los contenidos aprendidos, con el fin de prepararse para una próxima evaluación sumativa.

En parejas, reciben una guía de aprendizaje que incluye textos narrativos (mito y leyenda).a partir de éstos, los estudiantes:1. identifican el tipo de texto leído (mito o leyenda)2. responden ¿qué intenta explicar la historia leída?3. identifican y describen personajes principales y ambiente físico donde transcurre la acción.4. identifican y numeran, según el orden en que ocurrieron los acontecimientos de la historia.5. identifican el problema planteado en la historia y la manera en que se resuelve; subrayando en el texto la información que les ha permitido llegar a la respuesta.

Después de completar su ficha de aprendizaje y entregarla al docente, se socializa algunas de las actividades con el fin de retroalimentar los contenidos vistos en la unidad.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Guía de aprendizaje.Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Trabajan con solo un texto narrativo para desarrollar las actividades propuestas.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Trabajan con a lo menos dos textos narrativos para desarrollar las actividades propuestas.

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Curso: Cuarto Básico. Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral.

Unidad 1: LECTURA Y CONOCIMIENTO

Semana: 10 Clase N°: 37

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor – poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas (OA 22)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: - presentarse a sí mismo y a otros – saludar – preguntar - expresar opiniones, sentimientos e ideas - situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso. (OA 26)Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando las palabras con precisión - respetando los signos de puntuación - leyendo con entonación adecuada - leyendo con velocidad adecuada para el nivel.(OA 1)

Habilidades:

ExpresarComunicarEmplear/UtilizarFundamentarEscuchar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Comentan los libros que han leído.› Expresan por qué les gustó un texto leído.› Reproducen la historia usando sus propias palabras.› Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.› Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.› Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.› Adecuan su registro y vocabulario según la situación comunicativa.Leen en voz alta:› diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura silábica en palabras que desconocen.› respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación).› adoptando la entonación que propone el sentido del texto.› manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática de la mayoría de las palabras.

Objetivos de la Clase:Narrar una leyenda chilena

Conceptos Claves /Contenidos:Explicación oral y escrita de la información.Descripción oral y escrita.Interpretación de episodios.Cuento o leyenda.Estructura de un relato.Descripción de personajes, lugares u objetos.Comentarios personales de textos leídos o escuchados.Comparten conclusiones o inferencias.Justificación de opiniones.Empatía social ante lecturas escuchadas.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Se organizan en parejas de trabajo y escuchan explicación de la actividad que consistirá en la narración oral de una leyenda chilena.Reciben una leyenda chilena (adaptada o breve) y realizan una lectura individual del texto.

Después de la lectura individual del texto (leyenda chilena) comentan con su compañero(a) de trabajo sobre el contenido de la leyenda respondiendo de manera oral: ¿Cuál es el título del texto? ¿Sobre qué se habla en la historia? ¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿Cómo es el ambiente físico donde transcurre la acción? ¿Cuál es el problema que ocurre en la historia? ¿Cómo se resuelve? ¿Qué intenta explica la historia? Después de que cada pareja de trabajo ha respondido las interrogantes recuerdan la estructura de la narración encerrando en el texto sus tres momentos: Inicio, desarrollo y desenlace.Luego de este análisis, narran con sus

Se retroalimenta la actividad reforzando positivamente y corrigiendo errores.Reflexionan en torno a los fenómenos que tratan de explicar las historias leídas.

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propias palabras la historia leída, las parejas de trabajo narran intercaladamente la historia y evalúan si han incluido toda la información del texto. Para finalizar la actividad se invita de manera voluntaria pasen a delante a narrar la historia leída. Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Selección de leyendas chilenas breves o adaptadas para la edad de los estudiantes.Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Se sugiere que trabajan con un texto breve de no más de 5 párrafos.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Se sugiere seleccionar para ellos textos algo más extensos u de desarrollo más complejo. Además al salir adelante al narrar su historia, se les interroga en torno a su impresión en torno a los hechos narrados.

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: LECTURA Y CONOCIMIENTO

Semana: 10 Clase N°: 38 Evaluación sumativa: Prueba escrita individual contenidos unidad

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.(OA 7)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:- cuentos folclóricos y de autor- poemas- mitos y leyendas- capítulos de novelas(OA 22)Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. (OA 15)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18)

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirInventar/CrearAplicarExpresarAnalizarEvaluarEmplear/UtilizarFundamentar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos leídos o escuchados previamente.› Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado. › Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Objetivos de la Clase:Leer y comprender textos narrativos (mitos y leyendas) aplicando estrategias de comprensión.Conceptos Claves /Contenidos:Relación información textual.Explicación oral y escrita de la información.Información implícita o explícita.Búsqueda de información con palabras claves.Descripción oral y escrita.Interpretación de episodios.Cuento o leyenda.Secuencia de acciones escritas.Estructura de un relato.Descripción de personajes, lugares u objetos.Escritura de hechos e ideas.

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Page 8: P. Lenguaje 4º Clase a Clase Mayo

Orden y secuencia.Comparten conclusiones o inferencias.Justificación de opiniones.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la evaluación. Reciben el instrumento de evaluación y revisan todos los materiales necesarios para el desarrollo de éste.Leen las instrucciones y socializan dudas.

Responden un instrumento de evaluación que incluye textos narrativos (mitos y leyendas). A partir de éstos:1. identifican el tipo de texto leído (mito o leyenda).2. responden ¿qué intenta explicar la historia leída?3. identifican y describen personajes principales y ambiente físico donde transcurre la acción.4. identifican y numeran, según el orden en que ocurrieron los acontecimientos de la historia.5. identifican el problema planteado en la historia y la manera en que se resuelve; subrayando en el texto la información que les ha permitido llegar a la respuesta.

Después de responder el instrumento y entregarlo, se socializan algunas de las preguntas abordadas en la evaluación con el fin de retroalimentar los contenidos vistos en la unidad.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Instrumento de evaluación.Tabla de especificaciones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Se sugiere incluir en el instrumento un mito y una leyenda.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Se sugiere incluir a lo menos dos mitos y dos leyendas.

Curso: Cuarto Básico. Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral.

Unidad 1: LECTURA Y CONOCIMIENTO

Semana: 10 Clase N°: 39

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso común.(OA 8)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor – poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas. (OA 22)

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: - presentarse a sí mismo y a otros – saludar – preguntar - expresar opiniones, sentimientos e ideas - situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso. (OA 26)Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: -

Habilidades:

ExpresarComunicarEmplear/UtilizarFundamentarEscuchar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Comentan los libros que han leído.› Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material.› Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.› Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.› Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.› Devuelven el material puntualmente.› Expresan por qué les gustó un texto leído.› Reproducen la historia usando sus propias palabras.› Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.› Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.› Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.› Adecuan su registro y vocabulario

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pronunciando las palabras con precisión - respetando los signos de puntuación - leyendo con entonación adecuada - leyendo con velocidad adecuada para el nivel.(OA 1)

según la situación comunicativa.Leen en voz alta:› diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura silábica en palabras que desconocen.› respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación).› adoptando la entonación que propone el sentido del texto.› manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática de la mayoría de las palabras.

Objetivos de la Clase:Investigar y narrar una leyenda.

Conceptos Claves /Contenidos:Explicación oral y escrita de la información.Descripción oral y escrita.Interpretación de episodios.Cuento o leyenda.Estructura de un relato.Descripción de personajes, lugares u objetos.Comentarios personales de textos leídos o escuchados.Comparten conclusiones o inferencias.Justificación de opiniones.Empatía social ante lecturas escuchadas.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Se organiza al curso en parejas de trabajo y se les explica la actividad que consistirá en la investigación y narración oral de una leyenda. Se dirigen a la biblioteca y escuchan las explicaciones de cómo deben trabajar en las dos sesiones que contempla la actividad.

Al llegar a biblioteca, organizados en parejas, manipulan y leen diversos textos, seleccionados con anterioridad, con el fin de escoger la leyenda que narrarán en la próxima sesión.En parejas, escogen la leyenda que investigarán y narrarán la próxima sesión. Después de escoger el texto, completan una ficha (en parejas) donde registrarán: ¿Qué texto vamos a narrar? ¿Para qué lo vamos a narrar? ¿A quiénes lo vamos a narrar?Después de completar las tres primeras preguntas de la ficha leen la leyenda seleccionada, tantas veces como sea necesario. Después de la lectura los investigan, guiados por el docente, a qué pueblo pertenece la leyenda, a qué país o cultura pertenece dicho pueblo y cuáles son las características más importantes de él, tras la investigación registran la información en la ficha de trabajo. Continúan trabajando en la sala.

Al volver a la sala, releen la leyenda seleccionada y los registros hechos en la ficha de trabajo.Escriben con sus propias palabras la leyenda trabajada con el fin de memorizar los elementos para ser narrada la próxima sesión.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Visita a biblioteca.Selección de libros que contengan leyendas breves o adaptadas para la edad de los estudiantes.Enciclopedias, u otros textos para la investigación.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Seleccionar para una leyenda breve y adaptada para su edad, entregar a la información respecto a la cultura que pertenece la leyenda y modelar la narración.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Entregar a un compilado de leyendas de diversas culturas e invitarlos a leerlas y comentarlas en casa.

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Curso: Cuarto Básico. Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral.

Unidad 1: LECTURA Y CONOCIMIENTO

Semana: 10 Clase N°: 40

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso común.(OA 8)

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor – poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas.(OA 22)

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: - presentarse a sí mismo y a otros – saludar – preguntar - expresar opiniones, sentimientos e ideas - situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso. (OA 26)Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando las palabras con precisión - respetando los signos de puntuación - leyendo con entonación adecuada - leyendo con velocidad adecuada para el nivel.(OA 1)

Habilidades:

ExpresarComunicarEmplear/UtilizarFundamentarEscuchar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Comentan los libros que han leído.› Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material.› Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.› Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.› Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.› Devuelven el material puntualmente.› Expresan por qué les gustó un texto leído.› Reproducen la historia usando sus propias palabras.› Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.› Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.› Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.› Adecuan su registro y vocabulario, según la situación comunicativa.Leen en voz alta:› diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura silábica en palabras que desconocen.› respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación).› adoptando la entonación que propone el sentido del texto.› manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática de la mayoría de las palabras.

Objetivos de la Clase:Investigar y narrar una leyenda.

Conceptos Claves /Contenidos:Explicación oral y escrita de la información.Descripción oral y escrita.Interpretación de episodios.Cuento o leyenda.Estructura de un relato.Descripción de personajes, lugares u objetos.Comentarios personales de textos leídos o escuchados.Comparten conclusiones o inferencias.Justificación de opiniones.Empatía social ante lecturas escuchadas.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Se reúnen con sus parejas de trabajo y releen la ficha donde han registrado la información investigada en biblioteca.

Comparten con sus compañeros(as) de trabajo la leyenda que han escrito con sus palabras.Ensayan la narración durante algunos minutos antes de pasar adelante en el orden que el docente organice. Ordenados, van saliendo adelante y narran la leyenda que investigaron la sesión anterior; complementan la narración con la información recogida respecto al pueblo que pertenece la leyenda.

Después que han pasado adelante todas las parejas de trabajo, reflexionan en torno a lo que han escuchado y responden en forma oral: ¿Qué elementos comunes comparten estos relatos? ¿Cuál fue la leyenda que más les gustó? ¿Por qué?Se refuerza positivamente las intervenciones de los estudiantes.

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Page 11: P. Lenguaje 4º Clase a Clase Mayo

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Selección de leyendas chilenas breves o adaptadas para la edad de los estudiantes.Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Modelar la narración de la leyenda a través de preguntas claves relacionadas con los momentos de la narración, por ejemplo: ¿Quiénes son los personajes de esta historia? ¿Dónde ocurren los acontecimientos? ¿Cuál es el problema planteado en la historia? ¿Cómo se resuelve?, etc.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Además de narrar la leyenda investigada, evalúan de manera personal y fundamentada el accionar de los personajes, respondiendo preguntas como: ¿Qué te parecen las decisiones que tomaron los personajes? ¿Pudo resolverse el problema de otra manera?, etc.

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 2: NUESTRAS NARRACIONES

Semana: 11 Clase N°: 41

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor – poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas. (OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. (OA 15)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: - escritura de ay, hay, ahí - acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.(OA 21)

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: - extrayendo información explícita e implícita - determinando las consecuencias de hechos o acciones - describiendo y comparando a los personajes - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto - reconociendo el problema y la solución en una narración - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.(OA 4)

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirEvaluarFundamentar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Expresan por qué les gustó un texto leído.› Reproducen la historia usando sus propias palabras.› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases.› Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara para que otros lectores entienden fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.› Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.› Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.› Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.› Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.› Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.› Describen a los personajes usando información explícita e implícita del

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Page 12: P. Lenguaje 4º Clase a Clase Mayo

texto.› Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.› Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Objetivos de la Clase:Caracterizar personajes de las narraciones leídas.Conceptos Claves /Contenidos:Personajes, acciones, ambiente y conflicto.Información explícita e implícita del texto.Opinión personal, Expresar sentimientos.Organizador gráfico, redacción y comentarios.Emisión de opinión y juicio.Escritura de hechos e ideas.Orden y secuencia.Uso de conectores, vocabulario, datos, adjetivos, ejemplos.Redacción y ortografía.Uso de palabras homófonas hay, ahí o ay.Uso de tilde y palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Se entrega un texto narrativo (mito, leyenda, cuento o fábula) y se les invita a seguir la lectura que el docente hará en voz alta.Tras esta primera lectura, identifican los personajes que aparecen en la historia y los registran en su cuaderno.

Se explica que los personajes de las narraciones tienen características físicas (aquellas que corresponden a características externas, como el color de pelo, la forma de los ojos o la vestimenta) y características psicológicas (aquellas que corresponden a características internas, como su forma de ser, de pensar o actuar).Registran en un organizador gráfico los conceptos aprendidos.Enumeran de manera oral las características físicas y psicológicas de los personajes de la historia que leyeron al inicio de la clase.Se registra en la pizarra las características identificadas y copian en sus cuadernos.

Para finalizar, se elige al personaje de la historia leída que más les haya llamado la atención.Escriben un párrafo en el cual justifiquen por qué han elegido a ese personaje de la historia. Comparten sus textos con el resto de la clase y comentan sus elecciones.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Texto narrativo (mito, leyenda, fábula o cuento)Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Se les pide que en la primera actividad de caracterización trabajen con un solo personaje, luego en la segunda actividad se les pide que señales lo que más les llamó la atención de ese mismo personaje ya caracterizado.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Se les pide que comenten acerca de a lo menos tres personajes de la historia (ya caracterizados) señalando qué les gustó o no les gustó de cada uno de ellos.

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 2: NUESTRAS NARRACIONES

Semana: 11 Clase N°: 42

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirExpresar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Expresan por qué les gustó un texto leído.› Reproducen la historia usando sus

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– poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas (OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. (OA 15)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: - escritura de ay, hay, ahí - acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.(OA 21)

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: - extrayendo información explícita e implícita - determinando las consecuencias de hechos o acciones - describiendo y comparando a los personajes - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto - reconociendo el problema y la solución en una narración - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.(OA 4)

FundamentarEscuchar

propias palabras.› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases.› Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara para que otros lectores entiendan fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.› Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.› Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.› Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.› Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.› Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.› Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.› Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.› Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Objetivos de la Clase:Caracterizar e ilustrar personajes de las historias leídas.Conceptos Claves /Contenidos:Personajes, acciones, ambiente y conflicto.Información explícita e implícita del texto.Opinión personal, Expresar sentimientos.Organizador gráfico, redacción y comentarios.Emisión de opinión y juicio.Escritura de hechos e ideas.Orden y secuencia.Uso de conectores, vocabulario, datos, adjetivos, ejemplos.Redacción y ortografía.Uso de palabras homófonas hay, ahí o ay.Uso de tilde y palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Recuerdan, a través de imágenes proyectadas en la pizarra los personajes más llamativos de las historias que han leído durante el semestre.Se explica que cada uno escogerá a un personaje, lo caracterizará y lo presentará al curso fundamentando su elección.

Después de haber escogido a uno de los personajes de las historias leídas durante el semestre, caracterizan a ese personaje en su cuaderno, registrando en una tabla tanto los rasgos físicos como psicológicos del personaje elegido. Se invita a acompañar el registro de rasgos con un dibujo elaborado por ellos, dibujo en el cual se manifiestan los rasgos atribuidos a los personajes.

Tras el desarrollo de la actividad, se invita a reunirse con los demás compañeros(as) que han escogido al mismo personaje con el fin de comparar sus caracterizaciones y compartir sus apreciaciones en torno a por qué escogieron ese personaje.Se invita a publicar sus trabajos en un lugar visible de la sala.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Selección de imágenes.Pizarra, plumones.Proyector, computador.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

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Reforzamiento para alumnos iniciales:Se invita a escoger entre los dos personajes más llamativos de las historias leídas. Al momento de registrar los rasgos, se les indica que deben destacar tres rasgos físicos y tres psicológicos.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Se invita a seleccionar para la caracterización a dos personajes de las historias que más llamaron su atención, propiciando así que comparen los rasgos tanto físicos como psicológicos de los personajes.

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 2: NUESTRAS NARRACIONES

Semana: 11 Clase N°: 43

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor – poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas (OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.(OA 15)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: - escritura de ay, hay, ahí - acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.(OA 21)

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: - extrayendo información explícita e implícita - determinando las consecuencias de hechos o acciones - describiendo y comparando a los personajes - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto - reconociendo el problema y la solución en una narración - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.(OA 4)

Habilidades:ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirAplicarExpresarEvaluarComunicarFundamentarEscuchar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Expresan por qué les gustó un texto leído.› Reproducen la historia usando sus propias palabras.› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases.› Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.› Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.› Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.› Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.› Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.› Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.› Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.› Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.› Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Objetivos de la Clase:Caracterizar personajes y fundamentar opinión.

Conceptos Claves /Contenidos:Personajes, acciones, ambiente y conflicto.Información explícita e implícita del texto.Opinión personal, Expresar sentimientos.Organizador gráfico, redacción y comentarios.Emisión de opinión y juicio.

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Page 15: P. Lenguaje 4º Clase a Clase Mayo

Escritura de hechos e ideas.Orden y secuencia.Uso de conectores, vocabulario, datos, adjetivos, ejemplos.Redacción y ortografía.Uso de palabras homófonas hay, ahí o ay.Uso de tilde y palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Reciben un texto narrativo seleccionado por el docente (fábula, mito, leyenda o cuento)Leen en forma individual e independiente el texto, localizando en él la información que se entrega en relación a los rasgos de los personajes.

Después de la lectura y la localización de información en el texto, reflexionan sobre la historia leída y completan una tabla donde registran: la descripción de una experiencia personal similar a la vivida por los personajes y la descripción de los sentimientos o emociones que experimentó durante esa experiencia. Luego, en otra tabla, describen la situación en que se encuentra el personaje de la historia y lo que cree que sintió ese personaje en esa situación.

Una vez completada la tabla, comparan las dos situaciones descritas.El docente los invita reflexionar y compartir su impresión sobre las acciones realizadas por los personajes de la historia, evaluando el comportamiento de los personajes desde la experiencia personal.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Texto narrativo seleccionado por el docente (fábula, mito, leyenda o cuento)Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Escriben una experiencia personal sencilla y una descripción breve del personaje.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Realizan una tabla comparativa de similitudes y diferencias.

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad: 2: NUESTRAS NARRACIONES

Semana: 11 Clase N°: 44 Evaluación Formativa : Guía escrita individual

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor – poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas. (OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.(OA 15)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: - escritura de ay, hay, ahí - acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. (OA 21)

Profundizar su comprensión de las

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirInventar/CrearAplicarExpresarAnalizarEmplear/UtilizarFundamentar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Expresan por qué les gustó un texto leído.› Reproducen la historia usando sus propias palabras.› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases.› Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara para que otros lectores entiendan fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.› Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.› Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.› Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un

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narraciones leídas: - extrayendo información explícita e implícita - determinando las consecuencias de hechos o acciones - describiendo y comparando a los personajes - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto - reconociendo el problema y la solución en una narración - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.(OA 4)

texto.› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.› Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.› Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.› Describen a los personajes, usando información explícita e implícita del texto.› Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.› Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Objetivos de la clase:Leer y comprender textos narrativos, caracterizando personajes y fundamentando opinión.

Conceptos Claves /Contenidos:Personajes, acciones, ambiente y conflicto.Información explícita e implícita del texto.Opinión personal, Expresar sentimientos.Organizador gráfico, redacción y comentarios.Emisión de opinión y juicio.Escritura de hechos e ideas.Orden y secuencia.Uso de conectores, vocabulario, datos, adjetivos, ejemplos.Redacción y ortografía.Uso de palabras homófonas hay, ahí o ay.Uso de tilde y palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Escuchan explicaciones para responder de manera individual una guía de aprendizaje en el que se evaluarán los contenidos revisados en la unidad.Preparan el material necesario para el desarrollo de la guía de aprendizaje.

Responden la guía de aprendizaje, la que debe incorporar a lo menos tres textos narrativos, a partir de ellos responden preguntas como: ¿Cuándo y dónde ocurren los hechos?, ¿Cuál es el personaje principal de la historia? ¿Cómo es? ¿Qué palabras del texto lo describen? ¿En qué se diferencia de (…otro personaje de la historia)? ¿Conoces a alguien parecido a ….? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

Tras el desarrollo de la guía, se selecciona uno de los textos trabajados y socializan sus respuestas, se comparten conclusiones, se corrigen errores y se retroalimenta los contenidos.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Guía de aprendizaje.Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Se sugiere que trabajen con un texto narrativo breve o adaptado a su edad para desarrollar las actividades propuestas.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Se sugiere que trabajen a lo menos con dos textos narrativos, además se les pide a a elaborar una tabla comparativa con los rasgos recogidos de los personajes de las historias leídas.

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad: 2: NUESTRAS NARRACIONES

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Semana: 12 Clase N°: 45

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor – poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas. (OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. (OA 15)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.(OA 18)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: - escritura de ay, hay, ahí - acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.(OA 21)

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: - extrayendo información explícita e implícita - determinando las consecuencias de hechos o acciones - describiendo y comparando a los personajes - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto - reconociendo el problema y la solución en una narración - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.(OA 4)

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirAnalizarEvaluarFundamentar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Expresan por qué les gustó un texto leído.› Reproducen la historia usando sus propias palabras.› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases.› Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara para que otros lectores entiendan fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.› Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.› Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.› Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.› Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.› Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.› Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.› Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.› Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Objetivos de la Clase:Leer y comprender textos narrativos, aplicando variadas estrategias de comprensión.

Conceptos Claves /Contenidos:Personajes, acciones, ambiente y conflicto.Información explícita e implícita del texto.Opinión personal, Expresar sentimientos.Organizador gráfico, redacción y comentarios.Emisión de opinión y juicio.Escritura de hechos e ideas.Orden y secuencia.Uso de conectores, vocabulario, datos, adjetivos, ejemplos.Redacción y ortografía.Uso de palabras homófonas hay, ahí o ay.Uso de tilde y palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Reciben un texto narrativo seleccionado por el docente.Realizan una primera lectura del texto de manera independiente.

Escuchan texto narrativo seleccionado en forma expresiva, pausada y modulada.Aclaran sus dudas y escuchan indicaciones para que se fijen en la información relevante del cuento (personajes que participan en la historia,

Para finalizar, comparten sus respuestas con el resto del curso y discuten en torno a temas que se plantean en la historia. Se registra las conclusiones en la pizarra, corrige errores y refuerza positivamente la actividad.

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problemáticas planteadas, ambiente de la historia).Subrayan en el texto la información que explica cómo es el personaje principal de la historia leída (en sus rasgos físicos y psicológicos).Luego, describen al personaje usando sus propias palabras.Tras la descripción del personaje se les buscan el texto dónde se explica la problemática que vive el personaje y copian en su cuaderno el fragmento donde se señala esta información.Explican con sus palabras qué hace el personaje frente a su problema.Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Texto narrativo seleccionado por el docente.Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Reciben preguntas directas en torno a los elementos de la historia leída (¿Quién es el protagonista de la historia? ¿Qué problema vive el protagonista? ¿Cómo resuelve el problema?, etc.) y subrayan en el texto la información que les ha servido para contestar las preguntas.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Realizan la actividad con a lo menos tres personajes de la historia leída.

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – comunicación Oral

Unidad 2: NUESTRAS NARRACIONES

Semana: 12 Clase N°: 46

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor – poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas. (OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. (OA 15)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: - escritura de ay, hay, ahí - acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. (OA 21)

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: - extrayendo información explícita e implícita - determinando las consecuencias de hechos o acciones - describiendo y

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirAnalizarEvaluarFundamentarEscuchar

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Expresan por qué les gustó un texto leído.› Reproducen la historia usando sus propias palabras.› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases.› Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.› Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.› Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.› Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.› Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.

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comparando a los personajes - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto - reconociendo el problema y la solución en una narración - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.(OA 4)

› Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.› Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.› Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.› Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Objetivos de la Clase:Evaluar y justificar las acciones de los personajes de las historias leídas.Conceptos Claves /Contenidos:Personajes, acciones, ambiente y conflicto.Información explícita e implícita del texto.Opinión personal, Expresar sentimientos.Organizador gráfico, redacción y comentarios.Emisión de opinión y juicio.Escritura de hechos e ideas.Orden y secuencia.Uso de conectores, vocabulario, datos, adjetivos, ejemplos.Redacción y ortografía.Uso de palabras homófonas hay, ahí o ay.Uso de tilde y palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Reciben un texto narrativo seleccionado por el docente en el que el protagonista se ve enfrentado a alguna situación difícil.Realizan una primera lectura del texto de manera independiente.

Tras la primera lectura del texto, se organizan en grupos de trabajo.Reconocen a qué problemática se ve enfrentado el protagonista de la historia.Luego, comentan si les ha tocado vivir una situación similar a la vivida por el protagonista y qué hicieron en dicha situación para superar el problema.Se explica que la próxima clase, cada grupo de trabajo expondrá ante el curso sus conclusiones en torno al actuar del protagonista, para esto se les solicita que escriban en conjunto un texto en el cual expliquen si lo que hizo el personaje estuvo bien o mal, de acuerdo con su opinión, mencionando cuáles fueron las consecuencias de sus acciones. Se solicita que en dicho texto hagan referencia a qué habrían hecho ellos en la misma situación.

Se monitorea que cada grupo de trabajo ha elaborado su texto, corrige errores y socializa dudas.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Texto narrativo seleccionado por el docente.Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Reciben una serie de preguntas directas para guiar la reflexión sobre el actuar de los personajes, tales como: ¿Quién es el protagonista de la historia? ¿A qué problema se ve enfrentado el protagonista? ¿Has vivido una situación similar? ¿Qué hiciste en esa situación?, etc.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Se invita a elaborar un texto individual en el que propongan una solución distinta a la mencionada en la historia y a exponerla en la próxima clase tras las exposiciones orales de cada grupo de trabajo.

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

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Módulo: 1 Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación oral

Unidad 2: NUESTRAS NARRACIONES

Semana: 12 Clase N°: 47

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor – poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas (OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. (OA 15)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 18)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: - escritura de ay, hay, ahí - acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.(OA 21)

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: - extrayendo información explícita e implícita - determinando las consecuencias de hechos o acciones - describiendo y comparando a los personajes - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto - reconociendo el problema y la solución en una narración - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.(OA 4)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: - presentarse a sí mismo y a otros – saludar – preguntar - expresar opiniones, sentimientos e ideas - situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.(OA 26)

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirInventar/CrearAplicarExpresarAnalizarCrearEvaluarComunicarEmplear/UtilizarFundamentarEscucharInferir

Indicadores de evaluación: › Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.› Expresan por qué les gustó un texto leído.› Reproducen la historia, usando sus propias palabras.› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases.› Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara para que otros lectores entiendan fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.› Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.› Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.› Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.› Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.› Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.› Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.› Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.› Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.› Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.› Adecuan su registro y vocabulario según la situación comunicativa.

Objetivos de la Clase:Exponer de manera oral conclusiones y puntos de vista.Conceptos Claves /Contenidos:Personajes, acciones, ambiente y conflicto.Información explícita e implícita del texto.Opinión personal, Expresar sentimientos.Organizador gráfico, redacción y comentarios.Emisión de opinión y juicio.Escritura de hechos e ideas.Orden y secuencia.Uso de conectores, vocabulario, datos, adjetivos, ejemplos.Redacción y ortografía.Uso de palabras homófonas hay, ahí o ay.Uso de tilde y palabras agudas, graves,

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esdrújulas y sobreesdrújulas.Inicio/motivación (20 minutos)

(actividades)Desarrollo (50 minutos)

(actividades)Cierre (20 minutos)

(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Se reúnen junto a su grupo de compañeros con quienes han trabajado la clase anterior.Releen el texto que han analizado y el texto que han redactado en forma grupal en torno al accionar de los personajes.Organizan su exposición oral.

Cada grupo, se presenta ante el curso, leen el texto que han redactado y comentan las conclusiones a las que han llegado luego de analizar las acciones de los personajes y comparar dichas acciones con los que han vivido en situaciones similares.

Después de que cada grupo ha leído su texto y comentado sus conclusiones, se propicia una puesta en común, en la cual como curso lleguen a un acuerdo en torno a cómo evalúan el accionar del personaje analizado.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Texto narrativo seleccionado por el docente.Pizarra, plumones.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Al exponer, van respondiendo cada una de las preguntas que han contestado la clase anterior (¿Quién es el protagonista de la historia? ¿A qué problema se ve enfrentado el protagonista? ¿Has vivido una situación similar? ¿Qué hiciste en esa situación?, etc.)

Reforzamiento para alumnos avanzados:Los estudiantes, tras la exposición grupal, proponen una solución distinta a la mencionada en la historia, fundamentan su opinión.

Curso: Cuarto Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Módulo: Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 2: NUESTRAS NARRACIONES

Semana: 12 Clase N°: 48 Evaluación Formativa: Trabajo escrito en parejas.

Objetivos de Aprendizaje:Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 7)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - cuentos folclóricos y de autor – poemas - mitos y leyendas - capítulos de novelas. (OA 22)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.(OA 15)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.(OA 18)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: - escritura de ay, hay, ahí - acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. (OA 21)

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: - extrayendo información explícita e implícita - determinando las consecuencias de hechos o acciones - describiendo y comparando a los personajes - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto - reconociendo

Habilidades:

ReconocerComprender SintetizarInterpretar/InferirAplicarExpresarAnalizarEvaluarComunicarEmplear/UtilizarFundamentar

Indicadores de evaluación: › Reproducen la historia usando sus propias palabras.› Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.› Escriben con letra clara para que otros lectores entiendan fácilmente.› Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.› Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.› Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.› Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto..› Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.› Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.

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Page 22: P. Lenguaje 4º Clase a Clase Mayo

el problema y la solución en una narración - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.(OA 4)Objetivos de la Clase:Leer textos narrativos, reconociendo información explícita e implícita.Conceptos Claves /Contenidos:Personajes, acciones, ambiente y conflicto.Información explícita e implícita del texto.Opinión personal, Expresar sentimientos.Organizador gráfico, redacción y comentarios.Emisión de opinión y juicio.Escritura de hechos e ideas.Orden y secuencia.Uso de conectores, vocabulario, datos, adjetivos, ejemplos.Redacción y ortografía.Uso de palabras homófonas hay, ahí o ay.Uso de tilde y palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Conocen el objetivo de la clase.Se organizan en parejas para desarrollar un trabajo escrito.Preparan los materiales necesarios para desarrollar la actividad.

Organizados en parejas leen un texto narrativo seleccionado. Luego, reciben una serie de preguntas para indagar sobre la información explícita e implícita del texto preparadas (Preguntas que indagan sobre los rasgos de los personajes, causas y consecuencias de las acciones realizadas por los personajes, etc.)Responden cada pregunta y anotan el fragmento exacto en el que se encuentra la información o del que se puede deducir. Luego revisan en parejas para comprobar si encontraron la información solicitada antes de entregar su trabajo.

Al terminar, entregan su trabajo. Se seleccionará una de las preguntas para socializar en conjunto las respuestas dadas por los personajes y los elementos textuales que les permitieron llegar a las respuestas.Se corrigen dudas y se retroalimenta contenidos débiles.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Texto narrativo seleccionado por el docente.Pizarra, plumón.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

Reforzamiento para alumnos iniciales:Responden no más de siete preguntas en total, privilegiando aquellas que indagan sobre información explícita.

Reforzamiento para alumnos avanzados:Responden a lo menos diez preguntas, privilegiando aquellas que indagan sobre información implícita.

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