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Escola Secundária de
PAREDES
Plano Anual de Atividades
Ano Letivo 2015/2016
O plano anual de atividades para o ano letivo de 2015/2016 pretende dar continuidade ao modelo de organização
adotado nos últimos anos letivos, que valoriza a transversalidade das atividades, a promoção da identidade própria
da escola e a responsabilização dos órgãos pedagógicos pela transposição correta das linhas orientadoras definidas
pelo conselho geral e pela programação das opções culturais e educativas. Na linha ideológica do projeto educativo,
reforça‐se o sentido do plano anual de atividades como um documento matricial de largo espectro, que agrega todas
as atividades da escola – entendida no sentido lato do termo –, condensando a informação dos diferentes quadrantes
organizacionais e disponibilizando‐a à comunidade escolar e educativa.
Historicamente, no seguimento da discussão e da aprovação dos objetivos e metas do plano anual de atividades,
primeiro na assembleia de escola, e mais tarde no conselho geral, – considerando a importância da criação de
orientações coesas e claras – foram identificados dois eixos fundamentais em torno dos quais têm girado os planos
anuais de atividades:
O primeiro está alinhado segundo a perspetiva do apoio escolar, isto é, do conjunto das atividades mais próximas
das atividades letivas: a) as aulas de apoio ou reforço nas disciplinas em que está prevista a realização de um exame
nacional no fim do ano letivo — Português e Matemática, no 9.º ano de escolaridade, com 45 minutos semanais de
reforço efetivo da carga curricular; Físico‐Química, Biologia e Geologia, Geografia, MACS, História B e Economia, no
11.º ano de escolaridade, também com 90 minutos semanais; Português, no 12.º ano, com o reforço de 45 minutos no
currículo da disciplina; Matemática e História A, ainda no 12.º ano de escolaridade, com 90 minutos de apoio
semanais. Beneficiando das novas disposições do despacho normativo orientador do lançamento do ano letivo, salvo
casos excecionais, estas atividades de apoio são da responsabilidade do professor da disciplina; b) as aulas de apoio
ou de estudo acompanhado em todas as turmas do ensino básico e em algumas turmas do 10.º ano de escolaridade,
registadas nos horários dos professores, com caráter semanal; c) as atividades de acompanhamento aos alunos
integrados no regime educativo especial que, no início do ano letivo, mobilizavam 25 professores e decorriam em 52
tempos de aulas; d) as atividades lançadas no espaço de autonomia aberto pelo legislador no diploma do lançamento
do ano letivo, designadamente, o aproveitamento do diferencial de tempo devido à opção definida para a duração de
uma aula, que vai servir para a criação de uma bolsa eficiente de substituição de professores e de bolsas específicas
de aulas de apoio a marcar ao longo do ano e de aulas de preparação para os exames nacionais a marcar no mês de
junho; e) finalmente, e de forma mais avulsa, as atividades de acompanhamento diferenciado na sala de aula, o
acompanhamento do estudo na biblioteca da escola, a supervisão pedagógica em pequenos grupos, a frequência das
modalidades desportivas de oferta da escola e o reforço da articulação entre os docentes e os encarregados de
educação.
O segundo eixo é polarizado pelas atividades extracurriculares, de caráter formativo. Estas propostas visam
estimular o gosto pela escola e contrariar o abandono escolar precoce, promover a integração responsável dos alunos
na vida da escola, desenvolver o conhecimento e o apreço por valores sociais, proporcionar experiências inovadoras
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que favorecem a autonomia, a maturidade cívica e sócio‐afetiva, estimular as atitudes e os hábitos de relação e de
cooperação, facultar atividades e experiências que permitem o conhecimento de manifestações culturais, estéticas,
morais e cívicas, contribuir para o desenvolvimento de ações que envolvem sentimentos de liberdade, paz, justiça e
solidariedade, e, enfim, prevenir situações de risco para a conservação do ambiente e do património.
Seguindo uma estratégia de comunicação intersubjetiva, estabelecem‐se as quatro principais metas do plano
anual de atividades:
a) valorização da comunicação dialógica entre os sujeitos do processo educativo;
b) realização dos alunos como cidadãos autónomos e responsáveis, capazes de traçar um projeto de vida e de
construir, decidindo, as suas próprias aprendizagens;
c) promoção do acompanhamento pedagógico dos alunos, garantindo‐lhes as competências necessárias para
uma plena integração social;
d) integração dos pais no processo educativo, valorizando a sua aproximação à vida escolar.
1. Recursos
1.1 Professores e demais funcionários
Trabalham na escola 138 professores, 39 assistentes técnicos e operacionais, o chefe dos serviços de
administração escolar e o psicólogo.
Dos 137 professores, 133 pertencem aos quadros do MEC e 4 são contratados a termo. Trabalham ainda na escola,
por colocação devida a mobilidade por doença, 6 professores: 2 docentes do grupo de recrutamento 330, 1 do grupo
de recrutamento 420, 1 do grupo de recrutamento 550, 1 do grupo de recrutamento 600 e 1 do grupo de
recrutamento 620. Em números absolutos, estão colocados na escola mais 2 professores do que no ano letivo
passado.
Os assistentes dividem‐se em assistentes técnicos, com funções administrativas, e assistentes operacionais, com
funções auxiliares educativas. Estes são 27, contando o encarregado operacional; aqueles são 12, contando o chefe
dos serviços de administração escolar.
Do total dos 185 trabalhadores, estão de baixa médica prolongada 2 docentes e 3 assistentes operacionais.
Quadro dos professores da escola: a) professores do quadro; b) professores contratados com horário completo; c) professores contratados com horário incompleto.
GR 290 300 330 350 400 410 420 430 500 510 520 530 550 600 620 910
a) 1 21 12 1 8 6 6 7 16 12 15 5 5 6 11 1
b)
c) 1 1 1 1
Quadro dos trabalhadores não docentes da escola
Serviços de Psicologia e Orientação 1 Psicólogo
Serviços de Administração Escolar 1 Chefe dos Serviços de Administração Escolar 11 Assistentes Técnicos
Serviços Operacionais 1 Encarregado Operacional 27 Assistentes Operacionais
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1.2 Recursos Financeiros
Ignorando‐se o financiamento da escola para o ano económico de 2016, devem considerar‐se, no quadro
seguinte, os efeitos do orçamento do ano de 2015, por duodécimos, discriminados por classificação económica. Dada
a importância do volume de financiamento para a execução das atividades escolares, é sublinhado, no segundo
quadro, o valor colossal da redução da dotação orçamental da escola no último ano letivo:
Quadro da dotação orçamental previsional para 2016.
Classificador económico
01.02.04 02.01.07 02.02.10
02.01.18 02.01.20
02.01.02 02.02.01 02.02.09
02.01.04 02.01.08 02.02.21
02.02.03 02.02.19
07.01.07 07.01.08 07.01.09 07.01.10
Outros
Valor em euros 200 3000 67256 18000 1200 0 0
Evolução da dotação orçamental nos últimos 5 anos (Fofi 111)
Ano económico 2011 2012 2013 2014 2015
Valor em euros 124 400 133 450 130 550 111 256 89 926
1.3 Alunos
Estudam na escola, à data da apresentação do plano, 1865 alunos, distribuídos por 32 turmas do terceiro ciclo do
ensino básico – número que integra 4 turmas do curso básico de Música e 3 turmas do curso básico de Dança –, por 30
turmas do ensino secundário e 5 turmas do ensino profissional.
Quadro da frequência dos alunos organizada por anos de escolaridade e tipo de ensino.
7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano 10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano CP
N.º de Alunos 335 276 264 319 298 254 119
N.º de Turmas 12 10 10 11 10 9 5
Rácio A/T 27,9 27,6 26,4 29 29,8 28,2 23,8
Os rácios do número de alunos por turma, organizado por anos de escolaridade, aumentaram, relativamente ao
ano passado, em todos os anos de escolaridade, exceto no 7.º ano. Esta tendência crescente já vinha, de resto, do ano
anterior: aplicava‐se, então, a todos os anos não terminais de ciclo de estudos. Nos cursos profissionais, o número
médio de alunos por turma, que tinha aumentado bruscamente de 2013/2014 para 2014/2015, voltou a crescer, agora
moderadamente.
Em relação ao rácio do número de alunos por docente, a tendência de subida dos anos anteriores não se repetiu.
A taxa atual, 13,32 alunos/docente, é semelhante à do ano anterior: 13,33 alunos/docente. Em qualquer caso, o estudo
comparado com outras escolas revela que é um rácio anormalmente elevado: um dos maiores do país.
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Dos 1865 alunos matriculados na escola (1814 alunos no ano passado), 139 (134) não moram no concelho de
Paredes: 73 (59) do ensino básico ‐ 26,23,24 | 7.º,8.º,9.º e 76 (75) do ensino secundário ‐ 12,22,24,8 | 10.º,11.º,12.º,CP.
Dos 1726 alunos recenseados no concelho, a freguesia mais representada é a de Paredes, com 1158 alunos (617 no
básico e 541 no secundário). Com um peso significativo na população escolar, registam‐se ainda as freguesias de
Beire (94), Cête (39), Cristelo (52), Duas Igrejas (53), Louredo (69), Rebordosa (34), Recarei (54) e Sobreira (43).
Sobram, fazendo os somatórios, 130 alunos oriundos de outras freguesias do concelho e que se distribuem pelo
ensino básico e ensino secundário, 32 e 98 respetivamente.
2. Atividades Escolares
As atividades escolares, nas suas diferentes vertentes, organizam‐se num quadro complexo, balizado pelo
calendário escolar, com referentes próprios, como a constituição das turmas, a construção dos horários letivos e dos
horários das aulas de apoio, as orientações oficiais do Ministério da Educação e Ciência, a gestão de recursos
humanos e materiais da escola, além de um conjunto de decisões de caráter educativo e pedagógico tomadas pelos
órgãos escolares.
As atividades extracurriculares e de complemento curricular desenvolvidas na escola – funcionando na periferia
das atividades letivas – proporcionam aos alunos a oportunidade de reforçarem a sua participação na vida escolar.
Com a promoção dessas atividades, a escola assume também as suas funções de apoio e acompanhamento dos
alunos com dificuldades em cumprir o percurso escolar, à luz dos objetivos específicos do projeto educativo,
nomeadamente os referidos nas alíneas: a) [Afirmar a escola como espaço de inclusão social onde todos possam ter
oportunidades iguais de acesso à formação]; b) [Promover o sucesso escolar dos alunos no quadro do currículo
nacional, dentro de parâmetros de qualidade que permitam a sua plena integração na sociedade]; c) [Desenvolver
condições de apoio efetivo e contextualizado aos alunos com dificuldades em cumprir o seu percurso escolar ou em
risco de abandono, de forma a garantir a manutenção de taxas residuais de abandono real]; e g) [Promover e
enfatizar as temáticas da cidadania, da formação cívica e da educação para a saúde] do ponto 3.1.
Com as novas orientações do governo sobre a organização do ano letivo, as atividades de complemento curricular
e as atividades extracurriculares são garantidas quer pela aplicação da componente letiva quer pela aplicação da
componente não letiva de escola. Dentro da organização interna da escola, existem estruturas e serviços, como é o
caso dos departamentos curriculares, da biblioteca escolar ou do gabinete de saúde, que possuem planos de
atividades internos e que, no uso da sua autonomia, desenvolvem projetos com uma identidade e com objetivos
próprios, no respeito pelas prioridades definidas no projeto educativo.
Optou‐se, para proporcionar uma perspetiva geral da metodologia aplicada no processo de organização das
atividades escolares, por desenvolver, em anexo, os pontos relacionados com a organização do ano letivo, os horários
escolares e as atividades extracurriculares.
3. Calendários
3.1 Atividades letivas
Os períodos letivos e as interrupções das atividades letivas são os que se apresentam de seguida:
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Quadro do calendário escolar
Períodos Letivos Início Fim
1.º 21 de setembro 17 de dezembro
2.º 4 de janeiro 18 de março
3.º 4 de abril 3/6: 9.º, 11.º e 12.º | 9/6: 7.º, 8.º e 10.º
Interrupções Letivas 18/12 a 1/1, 8/2 a 10/2 e 21/3 a 1/4
Interrupções Letivas 8 e 9 de Junho | cf. Despacho n.º 7104‐A/2015, 2.3
As atividades letivas, em regra, têm início às 8:30 e terminam às 17:45. As disciplinas de Educação Visual e
Educação Física, do ensino básico, quando estão marcadas no fim do turno, funcionam até às 18:30.
Os períodos de aulas e os intervalos distribuem‐se de acordo com o quadro seguinte:
Quadro dos horários da escola
Manhã | 1.º Bloco Intervalo 2.º Bloco Intervalo 3.º Bloco
8:30 – 10:00 15 min. 10:15 – 11:45 10 min. 11:55 – 13:25
Tarde | 1.º Bloco Intervalo 2.º Bloco
14:30 – 16:00 15 min. 16:15 – 17:45
3.2 Reuniões pedagógicas e administrativas
O quadro seguinte sintetiza a programação provável das principais reuniões de supervisão pedagógica e
administrativa que se realizarão na escola ao longo do ano letivo:
Quadro das reuniões previstas para o ano letivo
Reunião
Conselho Administrativo Periodicidade mensal | realizam‐se entre os dias 8 e 10 de cada mês
Conselho Pedagógico Periodicidade mensal | realizam‐se às terças‐feiras, às 10:00 horas
Departamentos Curriculares Duas reuniões anuais presenciais convocadas pelos CDC
Grupos Disciplinares Uma reunião periodal convocada pelos delegados de grupo
Cursos Profissionais Duas reuniões anuais presenciais convocadas pela coordenadora dos cursos
Conselho Diretores de Turma Quatro reuniões anuais, presenciais a primeira e a última, convocadas pela CDT
Diretores de Turma e Pais /EE. Quatro reuniões presenciais, individuais ou em grupo alargado, convocadas pelos DT
Conselhos de Turma de Avaliação Três reuniões anuais, presenciais, por turma, convocadas pelo Diretor
Conselhos de Turma Intercalares Uma reunião no 1.º período, presencial, a convocar pelo Diretor: 16 a 23/10
Conselhos de Turma semestrais Uma reunião no 2.º período, presencial, a convocar pelo Diretor
Equipa Multidisciplinar Uma reunião periodal, convocada pelo coordenador da equipa
Preparação de Exames Uma reunião no 3.º período, presencial, a convocar pelo Diretor
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4. Parcerias e Protocolos
O protocolo que estabelece a parceria entre a Escola Secundária de Paredes e a Câmara Municipal de Paredes
aplica‐se às diferentes áreas de interesse nas quais a escola e a autarquia preveem poder trocar recursos, meios e
projetos – designadamente a área cultural, a área desportiva e a área de lazer. Na área cultural, a parceria incidirá,
sobretudo, na promoção de exposições coorganizadas pelas duas instituições, de que constitui um exemplo a
exposição sobre Kierkegaard, mas também na renovação da participação direta da escola em programas da
autarquia como o Art on Chairs.
Também no âmbito da cultura, a escola associou‐se à Biblioteca Municipal, através de um protocolo formal, num
projeto de partilha de informação da rede municipal de bibliotecas.
No que diz respeito às atividades desportivas, estão previstos protocolos de cooperação que têm como objeto a
cedência mútua de instalações para a prática desportiva. Neste âmbito, os alunos da escola podem, entre outros,
fazer uso da piscina municipal, ficando a autarquia com tempos de utilização do pavilhão desportivo e dos campos de
jogos exteriores da escola.
Os alunos da escola matriculados nos cursos básicos de música e de dança frequentam as aulas da componente
vocacional na Academia de Música de Paredes e na Academia de Dança de Paredes – instituições parceiras nestes
cursos.
A oferta educativa associada ao antigo programa Novas Oportunidades, traduzida agora pelo funcionamento de 5
turmas dos cursos profissionais, tornou imprescindível o desenvolvimento de parcerias com empresas do concelho,
para dar resposta à necessidade de colocação, da parte da escola, de alunos em estágios profissionais. Neste sentido,
a Associação Empresarial de Paredes [AEP] tem vindo a desempenhar um papel bastante importante, não só pelo
apoio logístico que tem prestado em termos dos contactos com as empresas pertencentes à associação, mas
também pelo acolhimento, pela própria AEP, de alunos estagiários da escola.
A cooperação com a Faculdade de Letras da Universidade do Porto [FLUP] continua a efetivar‐se no domínio da
formação inicial de professores e mantém como referência dois eixos protocolares. Um, da perspetiva da Faculdade
de Letras da Universidade do Porto, que passa pela colocação na Escola Secundária de Paredes de docentes em
formação. Outro, que reconhece a Escola Secundária de Paredes e os seus professores como parceiros privilegiados,
nomeadamente no que diz respeito ao acesso a espaços da FLUP – como, por exemplo, a Biblioteca –, ao direito a
descontos nas propinas de Mestrado, Doutoramento e cursos de pós‐graduação, e à aquisição, a título gratuito, de
publicações editadas ou a editar pela FLUP.
O protocolo estabelecido com a Rede de Bibliotecas Escolares do Porto visa sobretudo criar um sistema de
cooperação entre as Bibliotecas Escolares/Centros de Recursos do distrito do Porto, com o intuito de fomentar uma
política coordenada de aquisições, de troca de informação bibliográfica, de dinamização dos empréstimos entre
bibliotecas assente na constituição e na manutenção online de um catálogo coletivo.
Para apoio aos alunos no âmbito do ensino especial, designadamente os casos de alunos com currículo específico
individual, e atendendo ao enquadramento previsto na Portaria n.º 275‐A/2012, de 11 de setembro, foi celebrado um
protocolo entre a Escola Secundária de Paredes e a Emaús — Associação de Apoio ao Deficiente Mental, com sede
em Paredes.
Mantém‐se em vigor o protocolo de cooperação entre a escola e o Agrupamento de Escolas Daniel Faria, no
âmbito do projeto CQEP.
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5. Plano de Formação
O plano de formação da escola contempla duas vertentes. Uma, que associa a Escola Secundária de Paredes ao
Centro de Formação da Associação de Escolas de Paços de Ferreira, Paredes e Penafiel [CFAEPPP] e que se
consubstancia no plano de formação do Centro. O plano, constrangido, é certo, por fortes restrições financeiras, é o
resultado das necessidades diagnosticadas pelo pessoal docente e não docente das escolas ligadas ao Centro de
Formação. As conclusões do debate interno que o Centro promoveu sobre as diversas possibilidades de
concretização de um plano de formação das escolas sem o recurso ao financiamento comunitário, como seja o
recurso a uma bolsa de formadores internos das escolas, a formação paga pelas escolas ou a formação paga pelos
formandos, apontaram no sentido de que em 2015/2016 o investimento ao nível do plano de formação vai continuar a
ser o recurso a uma bolsa de formadores internos constituída por docentes que possuam perfil específico para serem
formadores, e o desejem ser, sem contrapartida financeira.
Outra vertente é a que comporta a oferta interna de formação impulsionada exclusivamente pela escola e
orientada preferencialmente para o pessoal não docente, mas, também, em casos particulares, para o pessoal
docente. Neste caso, constituem áreas preferenciais os recursos tecnológicos, como o quadro interativo, o
aprofundamento da oralidade, quer em língua portuguesa quer em língua inglesa, e o domínio de técnicas de escrita.
Contudo, no âmbito do recente quadro regulamentar de 2015, que estabelece outro paradigma para o sistema
de formação contínua, o novo regime jurídico da formação contínua de professores permite o reconhecimento e
certificação das ações de curta duração como uma nova modalidade de formação.
Deste modo, o plano anual de formação prevê a realização de um ciclo de conferências, palestras, seminários,
jornadas temáticas e outros eventos de cariz científico e pedagógico, em colaboração com a Faculdade de Letras da
Universidade do Porto e a Universidade do Minho.
Por outro lado, com o claro objetivo de potenciar os recursos endógenos da própria escola na produção de
respostas formativas de qualidade, tendo por base as prioridades formativas identificadas, mobilizam‐se a
experiência dos formadores existentes na escola e o acervo diversificado dos recursos disponíveis. A análise das
necessidades de formação identificadas na escola constitui‐se como eixo central da conceção do plano anual de
formação, tendo por base as necessidades de desenvolvimento profissional dos seus docentes.
6. Disciplina
Os indicadores de comportamento disciplinar disponibilizados anualmente no relatório de execução do plano de
atividades permitem aferir de forma positiva a estratégia delineada pela escola na prevenção da indisciplina,
designadamente o regime de funcionamento do gabinete pedagógico – renovando‐se a indicação, este ano letivo, de
que funciona na biblioteca, e recebe prioritariamente os alunos a quem tenha sido dada ordem de saída da sala de
aula. Algumas das ocorrências menos graves que tenham lugar fora da sala de aula podem também suscitar o
encaminhamento de alunos para este serviço de apoio.
O gabinete pedagógico não pretende apenas cumprir a função de ponto de receção. Os alunos ficam ocupados
com tarefas definidas pelo professor responsável pela ordem de saída da sala de aula ou, optando o professor por não
determinar qualquer tarefa, com a leitura de livros selecionados em função da idade e da maturidade dos alunos.
Assim, os professores responsáveis pelo gabinete cumprem essencialmente três funções: mantêm um registo dos
alunos a quem foi dada ordem de saída da sala de aula ou que se tenham envolvido em outras ocorrências
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disciplinares, para que possa ser feita uma avaliação em tempo real das situações passíveis de serem objeto de ação
disciplinar; orientam pedagogicamente os alunos, distribuindo tarefas; e, indiretamente, por ação da professora
coordenadora do gabinete, mantêm a direção da escola informada das ações disciplinares.
As questões disciplinares, em sentido lato, compreendendo conceitos como a prevenção e a dissuasão de
comportamentos de risco e a ressocialização escolar, estão na alçada das competências da equipa multidisciplinar,
que prossegue essencialmente os objetivos definidos no ponto 5 do artigo 35.º do EAEE, designadamente os
seguintes: 1) inventariar as situações problemáticas com origem na comunidade envolvente, alertando e motivando
os agentes locais para a sua intervenção, designadamente preventiva; 2) promover medidas de integração e inclusão
do aluno na escola tendo em conta a sua envolvência familiar e social; 3) acompanhar em permanência os alunos que
revelem maiores dificuldades de aprendizagem, risco de abandono escolar, comportamentos de risco ou gravemente
violadores dos deveres do aluno; 4) acompanhar os alunos nos planos de integração na escola e na aquisição e
desenvolvimento de métodos de estudo, de trabalho escolar e medidas de recuperação da aprendizagem; 5)
supervisionar a aplicação de medidas disciplinares corretivas e sancionatórias, sempre que essa missão lhe seja
atribuída; 6) aconselhar e propor percursos alternativos aos alunos em risco, em articulação com outras equipas ou
serviços com atribuições nessa área; 7) estabelecer ligação com as comissões de proteção de crianças e jovens em
risco, designadamente, para os efeitos e medidas previstas no EAEE, relativas ao aluno e ou à sua família; i) promover
sessões de capacitação parental, conforme previsto nos n.ºs 4 e 5 do artigo 44.º do EAEE; 8) promover a formação
em gestão comportamental constante do n.º 4 do artigo 46.º do EAEE; k) assegurar a mediação social, procurando,
supletivamente, outros agentes para a mediação na comunidade educativa e no meio envolvente, nomeadamente
pais e encarregados de educação.
Quadro do horário e atendimento no gabinete pedagógico
Horas 2.ª feira 3.ª feira 4.ª feira 5.ª feira 6.ª feira
08:30 – 09:15 09:15 – 10:00
Germano Fernandes Conceição Pereira
Sílvia Martins Mário Cruz José Frutuoso Jorge Boaventura
10:15 – 11:00 11:00 – 11:45
Luís M. Dias Rosa Ferreira
Isabel Oliveira Helena Cassagne Ana Rita Kramer Mário Cruz
11:55 – 12:40 12:40 – 13:25
Laura Guerra Emília Magalhães
Gabriela Torres Olímpia Pinto Ilídia Ferreira
Beatriz Domingos Roberta Silveira
[Direção]
13:45 – 14:30
14:30 – 15:15 15:15 – 16:00
Regina Lamares Helena Carriço Ofélia Correia
Laura Guerra Ofélia Correia
16:15 – 17:00 17:00 – 17:45
Dalila Duarte Ofélia Correia [Direção] Regina Lamares
7. Revisão do Plano
O esforço despendido na regulamentação da configuração do plano anual de atividades tem sido suportado,
também, pela aplicação de procedimentos compreensíveis e rigorosos quanto ao tempo e à forma como a revisão do
plano pode ocorrer. A escola deve ter, de facto, tempos próprios para a apresentação, discussão, aprovação e
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reformulação de propostas de atividades, mas estes devem estar claramente definidos, sendo essa uma condição
essencial à estabilidade e à coerência do plano.
Neste quadro de estabilização de procedimentos e de consolidação metodológica, determina‐se que o plano
anual de atividades possa ser revisto sempre que ocorram alterações que justifiquem a redefinição de atividades,
estratégias, planos, diretrizes ou linhas orientadoras que tenham sido aprovadas em sede própria, embora
preferencialmente essas revisões devam ocorrer no espaço de tempo entre o final de um período letivo e a primeira
semana do período letivo seguinte. As sugestões de revisão do plano deverão ser submetidas à apreciação do
director, que posteriormente as validará junto dos órgãos competentes para o efeito, de acordo com a tipologia das
propostas e as suas implicações na organização da atividade interna e externa da escola, à luz dos princípios
orientadores e dos objetivos consignados no projeto educativo.
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Anexo 1: A Organização do Ano Letivo
1.1 Orientações gerais
[Texto retirado da Informação Interna n.º 179, de 11 de setembro]
A presente informação conjunta da direção da escola e do conselho pedagógico pretende dar a conhecer ao corpo
docente, de forma organizada, as principais orientações do lançamento do ano letivo, atentas as diretrizes do
conselho geral – conforme constam no regulamento interno desta escola. A leitura do documento, organizado em 37
pontos, pode ser complementada com a consulta do Despacho Normativo n.º 10‐A/2015, de 19 de junho, que
concretiza os princípios consagrados no regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos
públicos de ensino básico e secundário, designadamente no que diz respeito à organização do ano escolar, e com a
consulta dos documentos fundamentais da escola: o projeto educativo e o regulamento interno.
1. Normas extraídas do regulamento interno relativas ao funcionamento das aulas:
A guarda dos alunos no período das aulas é da responsabilidade dos respetivos professores.
Todas as aulas previstas no calendário escolar devem ser lecionadas na íntegra.
O professor é o primeiro a entrar na sala de aula e é o último a sair, certificando‐se de que o espaço está em
condições para receber a aula seguinte.
Não é permitido comer nem beber durante as aulas.
Os telemóveis devem estar desligados durante as aulas (sobre este tópico, na reunião de balanço do ano letivo
anterior, o conselho pedagógico recomendou que fossem adotadas todas as medidas necessárias para dar
cumprimento à norma – que está também prevista, de resto, no Estatuto do Aluno. Parece essencial, neste contexto,
que todos os professores, sem exceção, insistam no cumprimento desta regra, ainda que nas suas próprias aulas o
telemóvel não suscite problemas disciplinares).
Os alunos devem comportar‐se com urbanidade, contribuindo para uma boa relação de ensino e aprendizagem.
Sem prejuízo das atividades normais de limpeza, a cargo dos assistentes operacionais, aos alunos compete
garantir a arrumação e o asseio da sala de aula.
A matriz curricular para o ensino básico está organizada em tempos de 45 minutos e é a seguinte:
Disciplinas ou Áreas disciplinares | 7.º Ano | 8.º Ano |9.º Ano CB Música / Dança
Português 2+2+1 2+2+1 2+2+2 5|5|6
LE 1 – Inglês 2+1 2+1 2+1 3|3|3
LE 2 – F|E 2+1 2 2 2|2|2
História 2 2+1 2+2 3|3|3
Geografia 2+1 2 2 2|2|2
Matemática 2+2+1 2+2+1 2+2+2 5|5|6
Físico‐Química 2+1 2+1 2+1 3|3|3
Ciências Naturais 2+1 2+1 2+1 2|2|2
EV 2 2 3 ‐‐‐‐‐
TIC | ET 2 2 ‐‐‐ ‐‐‐‐‐
EF 3 3 3 3|0 (Música|Dança)
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EMRC 1 1 1 1|1|1
Oficina TIC ‐ ‐ 1 ‐‐‐‐
Total 35 34 37
2. As aulas têm início no dia 21 de setembro, 2.ª feira, considerando‐se a aula de apresentação como uma aula
normal a cumprir na íntegra. Na 6.ª feira anterior, dia 18 de setembro, decorre a receção aos alunos do 7.º ano de
escolaridade, sob a orientação dos respetivos diretores de turma.
3. À data de início do ano escolar estavam matriculados na escola 1878 alunos, organizados em 67 turmas, de
acordo com a seguinte rede escolar homologada pelo MEC:
Ano | Curso Alunos (n.º) Turmas (n.º e tipo de ensino)
7.º Ano 334 12 Turmas: 9 Ensino Regular; 2 CB de Música (7IK); 1 CB Dança (7J)
8.º Ano 279 10 Turmas: 8 E. Regular; 1 CB Música (8I); 1 CB Dança (8J)
9.º Ano 267 10 Turmas: 8 E. Regular; 1 mista CB Música (9F); 1 mista CB Dança (9H)
10.º Ano 332 11 Turmas (6 CT + 3 LH + 1 CSE + 1AV)
11.º Ano 286 10 Turmas (6 CT + 3 LH + 1 CSE)
12.º Ano 259 9 Turmas (5 CT + 3 LH + 1 CSE)
C. Profissionais 121 5 Turmas (2 CPC + 1 CPGEI + 2 CPAI)
4. A formação das turmas obedeceu, sempre que possível, ao critério da continuidade do grupo‐turma do ano
letivo anterior. As exceções a esta regra deveram‐se a constrangimentos definidos na legislação, a opções dos alunos
e encarregados de educação ou a recomendações dos conselhos de turma de avaliação. À semelhança dos anos
letivos anteriores, e com a mesma sustentação pedagógica, foram constituídas turmas formadas exclusivamente por
alunos retidos: 7B, 8C e 9A.
5. Os horários das aulas estão marcados predominantemente no turno da manhã, devendo‐se a razões técnicas os
casos, escassos, de turmas que em algum dia não iniciam as aulas às 8:30 horas. Em regra, vale o horário que consta
na tabela seguinte (as aulas de 135 minutos são contínuas: podem ter início às 13:45 horas; podem terminar às 18:30
horas; ajustando‐se, em qualquer caso, os intervalos, às horas de início e fim dos turnos):
Horário Normal Turno da manhã
1.º Bloco 8:30 | 10.00
2.º Bloco 10.15 | 11.45
3.º Bloco 11: 55 | 13:25
4.º Bloco 14:30 | 16:00
5.º Bloco 16:15 | 17:45
6. As limitações impostas pela dimensão dos balneários do pavilhão gimnodesportivo, a importância de fixar
horários totalmente sobrepostos, ou tangenciais, e a necessidade de poupança de energia e água determinam que as
aulas de Educação Física das turmas do ensino básico fiquem concentradas num único bloco de 135 minutos
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adjudicado ao turno da tarde, conseguindo‐se, assim, não ultrapassar o número de 5 turmas a frequentar Educação
Física em simultâneo.
7. A disciplina de Educação Tecnológica é uma disciplina de Oferta de Escola: tem um programa próprio,
aprovado pelo conselho pedagógico, e funciona em articulação semestral com a disciplina de TIC, em blocos de 90
minutos.
8. A disciplina de Oficina TIC é uma disciplina de Oferta Complementar de Escola: tem um programa próprio,
aprovado pelo conselho pedagógico, e funciona em todas as turmas do 9.º ano, do ensino regular, ocupando um
tempo semanal de 45 minutos.
9. Sempre que possível, e sem prejuízo da especificidade de disciplinas que requeiram espaços próprios, os alunos
de cada turma assistem às aulas numa sala fixa. Este critério aplicou‐se, progressivamente, dos anos mais baixos de
escolaridade para os anos mais altos.
10. Em relação ao desdobramento das disciplinas de Físico‐Química e Ciências Naturais, do Ensino Básico, os
horários estão organizados com uma aula semanal de 90 minutos para cada uma das disciplinas, com a turma não
desdobrada, e com uma aula semanal de 45 minutos para cada disciplina, com a turma desdobrada.
11. Foi autorizada pelo MEC a abertura de uma turma de iniciação no curso profissional de Gestão e Equipamento
Informático. Não foi autorizada, sem explicações, a turma homóloga do curso profissional de Apoio à Infância que a
escola tinha proposto.
12. O plano de ocupação dos tempos livres dos alunos devidos a ausências dos professores prevê 4 modalidades
que, facultativamente, podem ser escolhidas pelos alunos: a opção pela biblioteca escolar, com a possibilidade de os
alunos recorrerem aos professores de apoio ao estudo; a opção pelo anfiteatro, onde, no quadro das atividades da
biblioteca, podem ser visionados documentários ou filmes ligados aos currículos das disciplinas da escola; a opção
pela sala multimédia, a sala C23, que funciona como uma extensão da biblioteca; e, finalmente, a opção pela sala de
convívio, com o acompanhamento de assistentes operacionais.
13. Ainda no âmbito da ocupação dos tempos livres dos alunos, as modalidades referidas no número anterior
estão disponíveis durante as aulas de EMRC para os alunos que tenham optado por não frequentar aquela disciplina
confessional, exceto se decidirem não permanecer na escola e sempre que a sua guarda seja assegurada, fora do
estabelecimento de ensino, pelos respetivos pais ou encarregados de educação.
14. Os horários foram construídos libertando a 6.ª feira de tarde das atividades com os alunos. Assim, não está
prevista a marcação de aulas, regulares ou de apoio, nesse período.
15. A distribuição do serviço docente aos professores do quadro da escola que exerceram funções docentes neste
estabelecimento de ensino no ano letivo anterior obedeceu, em regra, ao critério da continuidade pedagógica,
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exceto se foi vantajoso alterar a relação pedagógica entre professores e alunos, ou então por necessidade de
assegurar a docência de certas disciplinas mais específicas ou por cumprimento das determinações de formação dos
horários constantes em legislação própria.
16. A constituição das equipas pedagógicas estáveis a que alude a alínea j) do n.º 3 do art.º 3.º do Despacho
Normativo n.º 10‐A/2015 é garantida pela aplicação da regra geral da continuidade pedagógica de lecionação.
17. Foram atribuídos 2 tempos de 45 minutos para a componente não letiva de estabelecimento a todos os
professores da escola com horário completo.
18. No contexto do n.º 5 do artigo 4.º do Despacho Normativo n.º 10‐A/2015, é criada uma bolsa de substituição
de professores a partir da soma das frações de tempo sobrantes dos horários dos docentes, devidas à organização
dos tempos letivos em períodos de 45 minutos. Os blocos de tempo apurados por este processo destinam‐se
exclusivamente a atividades letivas e podem configurar 3 modalidades: a lecionação de aulas para colmatar as
ausências de curta duração dos docentes (bolsa de substituição), a lecionação de aulas de apoio extraordinárias ou a
lecionação de aulas de preparação para os exames nacionais, a marcar no fim do ano letivo. Os blocos apurados para
este fim constituem a coluna BS do mapa de distribuição do serviço que será distribuído por via eletrónica no dia 14
de setembro.
18.1. Até ao dia 21 de setembro, os professores com créditos BS podem apresentar, superiormente, por via
eletrónica, recorrendo ao endereço [email protected], a aplicação dos créditos a aulas de apoio extraordinárias ou
a aulas de preparação dos exames nacionais. Em todos os outros casos, as horas BS reverterão para a bolsa de
substituição.
18.2. As substituições, como no ano anterior, são definidas pelo diretor da escola que, para o efeito, convocará por
correio eletrónico o professor substituto, pelo menos com 3 dias de antecedência. Este prazo pode ser reduzido
sempre que haja acordo entre o diretor e o professor que vai realizar a substituição.
19. Na sequência do concurso nacional de docentes de 2015, cujas listas foram publicadas no fim do mês de
agosto, apenas dois professores do quadro da escola (dos grupos 420 e 600) foram colocados noutro
estabelecimento de ensino. No caso do GR420, por mobilidade interna acionada pelo docente, e no caso do GR600
por se tratar de um professor com horário zero. Entretanto, no mesmo concurso, foram satisfeitas as necessidades
transitórias da escola, tendo obtido colocação os seguintes docentes:
GR Tipo de colocação Docentes
Português MI Maria Virgínia Moreno, Maria do Céu Santos, Ana Paula
Claro, Maria Manuela Gonçalves e Emília Magalhães
Espanhol CI Cláudia Barbosa (horário incompleto)
História MI Fátima Mota e Germano Fernandes
História CI Eduardo Mendes (horário incompleto)
Filosofia CI Paulo Azevedo (horário incompleto)
Geografia MI Célia Cavaleiro e Ana Machado
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Matemática MI Alexandrina Neto, Carlos Flávio, Ana Maria Ribeiro, Vítor
Oliveira e Ana Isabel Moutinho
Física e Química MI Isabel Batista e Cândida Queiróz
Biologia MI Carlos Maio e Guilherme Frutuoso
Ensino Especial MI Fernanda Paulo
19.1. A distribuição dos horários aos professores colocados por mobilidade interna ou por contratação inicial vai
ser feita numa reunião especialmente marcada para este fim pela direção da escola. Para além dos critérios
pedagógicos, serão observadas as disposições apresentadas pelos interessados, servindo a graduação profissional
como critério supletivo da distribuição do serviço.
19.2 A professora Daniela Sousa, do quadro da escola, passou à aposentação no fim do ano escolar anterior.
20. Antes das colocações relativas às necessidades transitórias, haviam sido colocados na escola 6 professores ao
abrigo do mecanismo da Mobilidade por Doença: 2 do GR 330, 1 do GR 420, 1 do GR 550, 1 do GR 600 e 1 do GR 620.
Destes, apenas o docente do Grupo de Informática não vai exercer atividades letivas. A segunda docente do Grupo de
Inglês, por ordem de graduação, irá lecionar apenas turmas de Inglês do 8.º ano, em regime de coadjuvação feita por
divisão da turma, nos termos que vierem a ser aprovados pelo conselho pedagógico após parecer do respetivo grupo
disciplinar.
21. Ao abrigo do disposto na alínea c) do n.º 1 do art.º 11.º do Despacho Normativo n.º 10‐A/2015, a carga
curricular da disciplina de Português, do 12.º ano, foi reforçada com 1 tempo letivo semanal, acréscimo que também
foi aplicado às cargas curriculares das disciplinas de Português e de Matemática do 9.º ano de escolaridade.
22. Foram fixadas nos horários dos professores e nos horários dos alunos aulas de apoio que visam a promoção do
sucesso escolar. Assim:
22.1. Os alunos que frequentam disciplinas com exame nacional no fim do ano letivo ou viram a carga curricular
da disciplina aumentada ou têm a possibilidade de frequentar aulas de reforço, semanais, com a duração de 90
minutos, ministradas sempre que possível pelo professor da disciplina. A organização das aulas de reforço, ou seja, os
meios e os fins propostos, está na esfera de autonomia do respetivo professor, a quem cabe, até ao dia 21 de
setembro, apresentar ao coordenador de departamento, através do respetivo delegado de grupo disciplinar, um
resumo das opções feitas – memorando que servirá para futura avaliação desta medida.
22.2. Os alunos do ensino básico beneficiam de apoios educativos, designadamente estudo acompanhado, nos
regimes individuais e de grupo reduzido.
22.3. Os alunos do ensino secundário beneficiam de apoios diversos que são ministrados em função das
disponibilidades permitidas pela carreira profissional dos docentes. Acautelaram‐se, neste âmbito, as disciplinas de
Português e Matemática do 10.º ano, com novos programas em vigor, as necessidades dos alunos do 12.º ano que
pretendem repetir os exames nacionais do 11.º ano de Físico‐Química A e Biologia e Geologia, bem como dos alunos
que prefiram realizar o exame nacional de Filosofia a prestar provas nacionais numa disciplina da formação científica.
22.4. Ainda sobre o apoio aos alunos, de acordo com uma informação prestada pela mediadora do projeto EPIS,
residente na escola, o projeto em curso terá sido suspenso por decisão da Câmara Municipal de Paredes.
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22.5. Os alunos do regime educativo especial com programa educativo individual usufruem de aulas de apoio em
conformidade com as medidas definidas nos respetivos programas.
22.6. Em função das necessidades dos alunos e dos recursos humanos da escola, podem ainda vir a ser marcadas
outras aulas de apoio ou de acompanhamento no estudo, principalmente por aplicação do crédito extraordinário de
10 horas (crédito EFI) atribuído à escola no dia 19 de agosto passado – e que se deveu, de acordo com a explicação do
MEC, ao desvio mínimo verificado entre as notas internas do 9.º ano e as classificações obtidas pelos alunos nos
exames nacionais daquele ano de escolaridade.
22.7. Estudam na escola, no ensino secundário, em articulação com organismos próprios, dois alunos com
currículo escolar individual que beneficiam de condições especiais previstas na legislação, isto é, de aulas de
Português funcional e de Matemática funcional: Carlos Francisco Lopes (10J) e Samuel Queirós (11H).
23. Compete aos diretores de turma informar pelo meio mais expedito os encarregados de educação de todos os
alunos com aulas de apoio, ou a quem foram (ou venham a ser) aplicadas medidas de apoio, dando conhecimento das
decisões tomadas e do horário de funcionamento das atividades. No caso das disciplinas com exame nacional, as
aulas de apoio têm início no dia 21 de setembro, nos horários previstos. As restantes atividades educativas e de apoio
ou acompanhamento no estudo têm início após os conselhos de turma intercalares, nos termos que vierem a ser
definidos pela direção da escola e pelo conselho pedagógico. Até ao início das atividades de apoio, os tempos
marcados nos horários dos professores servem para a preparação dos trabalhos, designadamente, no caso dos
professores que vão apoiar alunos do REE, para conhecimento dos processos dos alunos, junto da docente Fernanda
Paulo, coordenadora do ensino especial.
24. Mantém‐se em funcionamento o Gabinete Pedagógico: o GP acolhe os alunos que receberam uma ordem de
saída da sala de aula por comportamento incorreto; os alunos são obrigatoriamente encaminhados para o GP por
uma assistente operacional; o GP funciona na biblioteca, é coordenado por professores especialmente destacados
para esse efeito e prossegue o objetivo principal de integração do aluno e de promoção do sucesso escolar. Entende‐
se, em suma, que a sanção do aluno é essencialmente a perda da aula marcada no horário e que no GP são indicadas
ao aluno tarefas pedagógicas que visam a sua reintegração escolar; estas tarefas podem ser definidas pelo professor
da turma, podem ser propostas pelos professores que coordenam o gabinete pedagógico ou podem emanar do
conselho pedagógico.
25. Estabelecem‐se 3 modalidades de substituição de professores que antecipadamente saibam da
impossibilidade de cumprir o serviço que lhes está distribuído: a) a possibilidade de permutar a atividade letiva entre
docentes do mesmo conselho de turma, com os mesmos grupos de alunos; b) a possibilidade de permutar a atividade
letiva entre docentes do mesmo grupo de recrutamento ou equiparado; c) a possibilidade de alterar o horário
previsto para a aula. As permutas previstas nas alíneas anteriores têm de obedecer aos seguintes requisitos: a) é
obrigatório o preenchimento de um modelo de permuta, assinado pelos professores permutantes, a entregar até ao
último dia útil anterior à permuta no gabinete dos serviços administrativos que funciona na sala E29; b) se a permuta
envolver disciplinas diferentes, o prazo previsto no ponto anterior é reduzido ao penúltimo dia útil anterior à
permuta, ficando os professores envolvidos obrigados a avisar os alunos com a mesma antecedência; c) das permutas
devem resultar aulas dedicadas exclusivamente ao cumprimento do currículo e dos programas de cada disciplina; d) o
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número de aulas [de uma disciplina] lecionadas por professores não titulares da turma não pode ultrapassar 20% do
total de aulas previstas nos dois primeiros períodos letivos e 15% do total de aulas previstas para o 3.º período.
Cumprindo‐se os requisitos enunciados, a permuta considera‐se autorizada. A aprovação da direção é obrigatória
apenas no caso da alteração dos horários, quer da componente letiva quer da componente não letiva.
Quando comprovadamente a ausência do professor for conhecida apenas no próprio dia da aula e o docente
consiga garantir a permuta com outro docente da mesma disciplina, e consiga avisar ou fazer avisar, em tempo útil,
sempre que possível, a assistente técnica responsável por esta área, é autorizada a alteração do professor, reduzindo‐
se, depois, a escrito, o pedido de permuta.
26. Até à informatização dos procedimentos de registo das aulas, a concluir‐se este ano letivo, mantém‐se em
vigor o sistema de funcionamento dos livros de ponto do professor, alargado, agora, aos cursos profissionais:
26.1. Os livros de ponto são recolhidos e depositados no armário que está em frente à sala geral de trabalho dos
professores.
26.2. Os livros são recolhidos preferencialmente no início do turno do professor e depositados, sempre que
possível, no final do turno. No limite, os livros serão entregues até às 18:30 de cada dia.
26.3. Não existindo na Editorial do MEC um modelo especial de livro do ponto para professores, o modelo de livro
que vai ser utilizado é o tradicional com as devidas adaptações para o registo individual do professor. Assim, o
professor preenche os seguintes campos: i) ano letivo e data; ii) ano e turma/disciplina/ n.º da lição [na coluna
destinada à disciplina]; iii) hora de início da aula; iv) o sumário da aula; v) faltas dos alunos; vi) rubrica do docente. À
exceção dos campos referentes ao ano letivo/data e à disciplina – que agora será preenchido com a informação
ano/turma/disciplina – todos os outros campos já eram preenchidos pelo professor no livro de ponto da turma. No
campo referente à disciplina, para além de registar as aulas, o professor deve indicar as atividades que constam no
seu horário, anotando a sigla correspondente.
26.4. A abertura diária do livro de ponto é obrigatória. Se o professor faltar, no dia em que regressa ao serviço,
procede à abertura do livro nos dias em que esteve ausente preenchendo apenas o campo reservado à disciplina.
26.5. A direção da escola designa o assistente que recolhe as faltas dos alunos marcadas nos livros de ponto dos
professores e procede ao seu lançamento no programa de faltas no prazo máximo de 48 horas após a marcação da
falta.
27. Os alunos menores de idade não estão autorizados a sair das instalações da escola nos períodos de tempo
destinados às aulas e nos intervalos compreendidos entre aulas, exceto com autorização expressa do diretor da
escola. Esta norma, transcrita do artigo 46.º do regulamento interno, deve ser transmitida pelos diretores de turma
aos seus alunos.
28. Para conhecimento do regime de assiduidade dos alunos, especialmente por parte dos diretores de turma,
prevenindo a necessidade de prestar informações aos alunos e encarregados de educação sobre esta matéria,
recomenda‐se a consulta do anexo 7 do regulamento interno da escola.
29. Nos horários dos professores constam, para além das aulas, uma série de atividades que são indicadas por
siglas, aqui explicitadas:
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Atividade Sigla
Acompanhamento educativo na Biblioteca AEB
Atividades de apoio a alunos do regime especial APR
Atividades desportivas internas DESP
Aulas ou outras atividades de apoio aos alunos AP
Coordenação da sala Multimédia: Plano OTL MMEDIA
Coordenação do auditório: Plano OTL AUDIT
Coordenação dos Exames Nacionais C EN
Coordenador da formação C FRM
Coordenador de cursos profissionais C CP
Coordenador de departamento curricular C DEP
Coordenador dos diretores de turma C DT
Delegado de grupo disciplinar DEL G
Diretor de curso profissional D CURSO
Diretor de Instalações DI
Diretor de turma DT
Equipa multidisciplinar EMD
Estudo acompanhado EA
Formação em Contexto de Trabalho FCT
Gabinete Pedagógico GP
Instrução de processos disciplinares IPD
Membro da equipa da biblioteca escolar BE
Orientação de Estágio OR EST
Preparação para os exames nacionais AP EN
Presidente do Conselho Geral PCG
Professor bibliotecário C BE
Provedor do aluno PROV
30. Se os grupos disciplinares entenderem ser necessário rever os critérios de avaliação, devem considerar os
programas oficiais das disciplinas e as metas de aprendizagem ou metas curriculares já homologadas. O conselho
pedagógico insiste em recomendar que se associe a escala classificativa, tanto no ensino básico como no ensino
secundário, a perfis de desempenho, incorporando‐se, neste instrumento, em termos qualitativos, as diversas fontes
de avaliação que os grupos entendam que devem ser aplicadas nas disciplinas que estão sob a sua tutela. O conselho
pedagógico recomenda, reforçando a orientação anterior, que os grupos prescindam da aparente objetividade das
percentagens associadas às fontes de avaliação e do aparente rigor das médias aritméticas dos resultados recolhidos
ao longo do ano, e prefiram, a esse modelo, a subjetividade da análise holística do desempenho dos alunos
sustentada pelos perfis de avaliação.
31. Considerando a especificidade de funcionamento das atividades letivas nos cursos profissionais,
designadamente a obrigatoriedade da reposição das aulas não lecionadas, os docentes destes cursos estão
autorizados a adiar as aulas marcadas nos horários desde que cumpram cumulativamente os seguintes requisitos: a)
informem previamente a coordenadora dos cursos profissionais, de modo a ser possível tratar da substituição da
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aula; b) não ultrapassem 4 tempos de atraso por disciplina, considerando a planificação feita no início do ano escolar.
Em quaisquer outras circunstâncias serão averbadas as devidas faltas de presença. As aulas adiadas serão
necessariamente repostas nos tempos de faltas de outros professores da mesma turma ou nos períodos de
interrupção das atividades letivas do ensino regular.
32. O modelo de organização e realização das visitas de estudo está em reformulação e vai ser objeto de uma
informação interna própria.
33. As classificações atribuídas pelos professores da escola nos testes de avaliação e nos trabalhos escritos
seguem a seguinte tabela de conversão:
Ensino Básico Ensino Secundário
0‐19 Fraco 0‐7 Fraco
20‐49 Insuficiente 8‐9 Insuficiente
50‐69 Suficiente 10‐13 Suficiente
70‐89 Bom 14‐17 Bom
90‐100 Muito Bom 18‐20 Muito Bom
34. Relativamente aos testes escritos de avaliação, são adotados os seguintes procedimentos: a) os alunos não
realizam mais do que um teste diário, salvas situações excecionais devidamente concertadas entre os professores e
os alunos; b) os testes escritos, depois de corrigidos e avaliados, são devolvidos aos alunos antes do fim de cada
período letivo; c) não se realizam testes na última semana de aulas de cada período letivo, salvo em casos especiais
devidamente fundamentados pelos professores.
35. Como habitualmente, será atribuído um número de cópias e impressões a cada professor da escola, destinado
a ser utilizado ao longo do ano, sendo o acesso à fotocopiadora feito com os códigos que já estão definidos. Como a
fotocopiadora está equipada com uma placa de rede, continua a ser possível usá‐la para imprimir a partir de qualquer
computador das salas de trabalho dos professores, utilizando os referidos códigos. O plafond individual é definido,
entre outros critérios, tendo em consideração o número total de alunos das turmas distribuídas a cada professor,
assim como os diferentes cargos atribuídos. Apenas as cópias|impressões destinadas aos alunos dos cursos
profissionais não estão contempladas no referido plafond, pelo que devem ser solicitadas junto do serviço de
reprografia da escola, mediante a apresentação do cartão eletrónico.
35.1. Os professores que ainda não possuem os códigos de acesso – por se encontrarem colocados na escola pela
primeira vez – deverão levantar na direção um documento com essa informação.
35.2. Por razões de contenção orçamental, não serão admitidos reforços intercalares das quantidades de
fotocópias atribuídas.
36. Com a publicação do Despacho n.º 5533/2015, de 26 de maio, o Senhor DGEstE delegou nos diretores das
escolas a autorização para a acumulação de funções e atividades públicas e privadas pelo pessoal docente e não
docente. Agora, os pedidos de acumulação passam a ser dirigidos ao Diretor e a ser formalizados diretamente nos
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serviços administrativos da escola. No sentido já apontado na informação interna n.º 176, de 10 de julho, encontram‐
se disponíveis nos serviços administrativos e no portal da escola os modelos dos requerimentos para os pedidos de
acumulação de funções.
37. Mantém‐se em vigor o protocolo celebrado com a Faculdade de Letras da Universidade do Porto,
designadamente em relação aos estágios nas áreas disciplinares de História e Geografia. Este ano ficaram colocados
na escola os seguintes estagiários: Ana Rita Mendonça, Ana Sofia Cruz, Celso Alexandre Pinto e Teresa Salomé
Moreira.
1.2. Mapas
1.2 1. Mapa do Exercício de Cargos na Escola
O mapa seguinte descreve todos os cargos desempenhados por professores da escola. Está organizado em 3
colunas principais: cargo, professor e tempos de redução, destacando‐se, em fundo cinzento, nesta terceira coluna, a
subcoluna dos tempos devidos ao crédito na componente de gestão – CG:
Cargos Professores
Tempos de redução
CL CNL
CG Outros Escola Artigo 79
Diretor Francisco Queirós ‐‐‐ ‐‐‐ ‐‐‐ 2
Subdiretor João Ribeiro 21
Adjuntos Paula Costa 18 2
Marília Gomes 20
Prof. Bibliotecário Ana Lourenço 22
Coordenador Diretor de Curso
Ensino Profissional
Luísa Cardoso 9 2 8
Albina Oliveira 1 2 2
Ana Costa 2
Coordenador de Departamento
Olga Brochado 4 4
Isabel Afonso 2 4
Helena Sepúlveda 2 2
Paulo Marcos 4 2
Coordenadora dos Directores de Turma Fernanda Pereira Leite 8
Delegado de Grupo
Olga Brochado 2
Fátima Oliveira 2
Alda Ribeiro 2
Ana Paula Marrana 2
João Capote 2
M.ª José Ferreira 4
José Carlos Frutuoso 2
Lurdes Marante 2 2
Helena Valente 2
Elisabete Carvalhais 2
Conceição Pereira 2
j
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Escola Secundária de
PAREDES
Sandra Madeira 2
Célia Duarte 2
Goretti Cruz 2
Diretor de Instalações
Cândida Queirós 2
Sandra Batista 2
Paulo Marcos 2
Moisés Santos 2
Mário Vieira 2
Carlos maio 2
Gabriela Torres 2
Ana Costa 2
Paulo Costa 2
Orientador Cooperante Isabel Afonso 2
Delminda Gonçalves 2
Coordenador da Formação Ilídia Ferreira 4 2
Provedora Margarida Andrade 2 4
Equipa Multidisciplinar
Paula Costa 2
Guilherme Frutuoso 1
Lídia Matos 1 2 2
Fernanda Pereira Leite 2
Fernanda Paulo 2
Ana Lourenço 2
Presidente do Conselho Geral Alda Ribeiro 2 2
Catalogação BE Teresa Amaral 8
Apoio Informática Sandra Madeira [Informática] 15
Apoio GP Ana Paula Marrana [GP] 2
Apoio Exames Nacionais Conceição Duarte [Exames Nacionais] 2 2
Apoio Cursos Profissionais Maurício Queirós [Cursos Profissionais] 2 2 2
Diretor de Instalações de Artes Visuais Moisés Santos 2
Diretor de Instalações de Biologia e Geologia
Mário Vieira 2
Carlos maio 2
Diretor de Instalações de Ed. Física Paulo Marcos 2
Diretor de Instalações de Física e Química
Sandra Batista 2
Cândida Queiróz 2
Diretor de Instalações de Informática Ana Costa 2
Paulo Costa 2
Diretor de Instalações de Matemática Gabriela Torres 2
Diretores de Turma do Ensino Básico: 7A: Carlos Santos; 7B: Ana Paula Claro; 7C: Maria do Céu Santos; 7D: Fernanda Neves; 7E: Serafina Moreira; 7F: João Paulo Alves; 7G: Rosa Ferreira; 7H: Virgínia Moreno; 7I: Vítor Oliveira; 7J: Josefina Ribeiro; 7K: Glória Rocha; 7J: Cândida Queiroz; 8A: Célia Damas; 8B: Helena Carriço; 8C: Carlos Flávio Santos; 8D: Rui Jesus; 8E: Sílvia Martins; 8F: Catarina Castro; 8G: Maria Campilho; 8H: Carlos Soares; 8I: Paula Correia; 8J: Carlos Maio; 9A: Sandra Madeira; 9B: Américo Neves; 9C: Ângela Carvalho; 9D: Conceição Pinto; 9E: Ana Aguiar; 9F: Paula Silva; 9G: Iolanda Borges; 9H: Celsa Gonzãlez; 9I: Fátima Oliveira; e 9J: Virgínia Correia. Diretores de Turma do Ensino Secundário: 10A: Ana Maria Ribeiro; 10B: Fátima Cardoso; 10C: Mário Vieira; 10D: Mário Cruz; 10E: Mário Vieira; 10F: Alexandra Chatillon; 10G: Maria José Ferreira; 10H: Ana Machado; 10I: Alexandrina Neto; 10J: Teresa Amaral; 10K: Gracinda
j
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Escola Secundária de
PAREDES
Ramos; 10CPGEI: Ana Costa; 11A: Fernanda Pereira Leite; 11B: Susana Cunha; 11C: Celestina Braga; 11D: José Alberto Pereira; 11E: Naír Romão; 11F: Fátima Miranda; 11G: Margarida Andrade; 11H: Paulo Marcos; 11I: Delminda Gonçalves; 11J: Ana Rita Kramer; 11CPC: Beatriz Domingos; 11CPI: Laura Guerra; 12A: Arlindo Sousa; 12B: Goreti Cruz; 12C: Luís Dias; 12D: Lídia Matos; 12E: Salette Moreira; 12F: José Carlos Frutuoso; 12G: Pedro Gonçalves; 12H: Ana Paula Marrana; 12I: José Carlos Frutuoso; 12CPC: Olga Nogueira; e 12CPI: Albina Oliveira.
1.2.2. Mapa das Direções de Turma e dos Apoios Pedagógicos
Para além dos créditos referido no mapa anterior, a escola utilizou também um conjunto de créditos para
aplicação nas direções de turma (CG) e nas atividades de apoio pedagógico (CAP). O mapa seguinte faz a
demonstração dos tempos utilizados pelos professores nas direções de turma e no apoio pedagógico, destacando‐se,
como no mapa anterior, em fundo cinzento, os créditos das fontes CL e CAP:
Professores
Direção de Turma Apoio Pedagógico
CL CNL CL CNL
CG Outros Escola Artigo 79 CAP Outros Escola Artigo 79
Antónia Bessa 2
Margarida Andrade 2 2
Celestina Braga 2
Salette Moreira 2 2
Josefina Ribeiro 2 1 1
Fátima Miranda 2
Susana Cunha 2 1 1
Virgínia Correia 2 2 2
Fátima Oliveira 1 2
Dulce Neves 1
Rosa Ferreira 2
Ângela Carvalho 2 2
Ana Aguiar 2 4
Virgínia Moreno 2 3
M.ª do Céu Santos 2 2 1
Manuela Gonçalves 1
Ana Paula Claro 3 2 1
Roberta Silveira 1
Ofélia Correia 1
Sónia Monteiro 2
Paula Silva 2 2
Elsa Carneiro 2
Maria Campilho 2 2 2
Ana Alvim 2 1
Serafina Moreira 2 1 1 1
Maria Magalhães 3
Helena Carriço 2 2
Paula Marrana 2 2
Celsa Gonzãlez 2
José Orlando Rocha 2
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Escola Secundária de
PAREDES
Sílvia Martins 1 2
Paula Correia 1 2 2
Germano Fernandes 2
Fátima Mota 1
Mário Cruz 2 1
António Aresta 1
Manuela Pacheco 4 2
Dalila Duarte 2
M.ª José Ferreira 2 2
Delminda Gonçalves 2 2 2
Ana Machado 2
Rui Jesus 2
Teresa Amaral 2 1 1
Olga Nogueira 2
J. Carlos Frutuoso 4
Beatriz Domingos 2 1 2
Laura Guerra 2 2
Olímpia Pinto 10
Fernanda Pereira Leite 2 1
Jorge Sousa 2 2 4
Ana Maria Matos 2 2
Lurdes Marante 4
Teresa Carrapa 4 2
Fátima Carvalho 4
Glória Rocha 2 2 1
Gabriela Torres 2
Carla Cerqueira 2
João P Alves 2 2
Catarina Castro 2 2
Vítor Oliveira 2 2 2
Ana Isabel Moutinho 2 2
Alexandrina Neto 2 2
Ana Ribeiro 2 5 2
Carlos Flávio Santos 2 2 2
Laura Silva 2 2
Helena Sepúlveda 2 2
Sandra Batista 4
Fátima Correia 2
Fernanda Neves 2 2
Marília Gomes 2
Fátima Cardoso 2
Isabel Batista 2
Cândida Queiroz 2
Lídia Matos 2
Conceição Duarte 2
Arlindo Sousa 2 2 2 2
Maria Manuel Fernandes 2
Elisabete Carvalhais 4
Iolanda Borges 2
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Escola Secundária de
PAREDES
Mário Vieira 4
Anita Dias 2 2
João Gilberto Fernandes
Nair Romão 2 2 2
Helena Cassagne 2
Carlos Maio 2 1
Guilherme Frutuoso 4
Albina Oliveira 2
Jorge Boaventura 2
Ana Costa 2
Sandra Madeira 2
Conceição Pinto 2 1 1
Gracinda Ramos 2 2
Célia Damas 2
Carlos Santos 2
Goretti Cruz 2 2
Paulo Marcos 2
Luís Dias 2
José Alberto Pereira 2 2
Ana Rita Kramer 2
Américo Neves 2 2
Alexandra Chatillon 2
Pedro Gonçalves 2
Carlos Soares 2
1.2.3 Mapa da Biblioteca
Em conformidade com a definição do plano de apoio aos alunos, os professores de diversas disciplinas estão
disponíveis na biblioteca para atendimento, acompanhamento e esclarecimento de dúvidas, nos horários assinalados
com o símbolo :
Horas 2.ª Feira 3.ª Feira 4.ª Feira 5.ª Feira 6.ª Feira
08:30 – 09:15 09:15 – 10:00
10:15 – 11:00 11:00 – 11:45
11:55 – 12:40 12:40 – 13:25
14:30 – 15:15 15:15 – 16:00
16:15 – 17:00 17:00 – 17:45
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Escola Secundária de
PAREDES
1.2.4. Mapa do Auditório
De acordo com o plano de ocupação dos tempos livres dos alunos, definido no anexo 1 deste documento, os
seguintes docentes estão destacados no auditório de acordo com o mapa que se segue:
Horas 2.ª Feira 3.ª Feira 4.ª Feira 5.ª Feira 6.ª Feira
08:30 – 09:15 09:15 – 10:00
Susana Cunha Goretti Cruz Celestina Braga Roberta Silveira Lídia Matos
10:15 – 11:00 11:00 – 11:45
Conceição Duarte Anita Dias José Orlando Rocha Regina Lamares
Mário Cruz Virgínia Lopes
João Gilberto Olímpia Pinto
11:55 – 12:40 12:40 – 13:25
Salette Moreira Celsa Gonzãlez Isabel Oliveira Raquel Sousa
José Orlando Rocha Celsa Gonzãlez
13:45 – 14:30 Regina Lamares Dalila Duarte
14:30 – 15:15 15:15 – 16:00
Roberta Silveira Paulo Costa
Regina Lamares Virgínia Lopes
16:15 – 17:00 17:00 – 17:45
Regina Lamares Paulo Costa
17:45 – 18:30 Regina Lamares
1.2.5. Mapa de Modalidades de Apoio
Em conformidade com a definição do plano de apoio aos alunos, para além das atividades nas disciplinas sujeitas
a exame, que estão aplicadas nas turmas do 9.º ano, nas disciplinas de Português e de Matemática, bem como em
todas as disciplinas dos 11.º e 12.ºs anos sujeitas a exame nacional, funcionam na escola os seguintes apoios:
Turmas Docente Tipo Tempos Regime do Apoio
7A Conceição Duarte EA 2 Grupo reduzido
7B
Dulce Neves EA 1 Individual
Jorge Boaventura EA 2 Individual
Maria José Ferreira EA 2 Individual
7C
Ofélia Correia EA 1 Grupo reduzido
Beatriz Domingos EA 1 Grupo reduzido
Maria do Céu Santos EA 1 Individual
Ana Moutinho EA 1 Grupo reduzido
7D
Paula Silva EA 1 Grupo reduzido
Ana Moutinho EA 1 Grupo reduzido
Olímpia Pinto EA 3 Grupo reduzido
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Escola Secundária de
PAREDES
7E Helena Cassagne EA 2 Grupo reduzido
Virgínia Moreno EA 1 Grupo reduzido
7F Maria Magalhães EA 1 Grupo reduzido
7G Helena Carriço EA 2 Grupo reduzido
Olímpia Pinto EA 1 Grupo reduzido
7H Dalila Duarte EA 2 Grupo reduzido
7I Olímpia Pinto EA 2 Grupo reduzido
7J António Aresta EA 1 Grupo reduzido
7K Isabel Batista EA 2 Individual
7L Glória Rocha EA 1 Individual
Paula Silva EA 1 Grupo reduzido
8A Antónia Bessa EA 2 Individual
8B José Orlando Rocha EA 2 Individual
8C Guilherme Frutuoso EA 2 Grupo reduzido
Virgínia Moreno EA 1 Grupo reduzido
8D Manuela Gonçalves EA 1 Grupo reduzido
Gabriela Torres EA 2 Grupo reduzido
8E Goretti Cruz EA 2 Grupo reduzido
Catarina Castro EA 1 Grupo reduzido
8F Ana Paula Claro EA 1 Grupo reduzido
Elsa Carneiro EA 1 Grupo reduzido
8G Cândida Queiróz EA 2 Grupo reduzido
8H Serafina Moreira EA 1 Individual
8I Laura Guerra EA 2 Individual
8J Catarina Castro EA 1 Grupo reduzido
9A Sónia Monteiro EA 2 Grupo reduzido
9B Ana Alvim EA 1 Individual
Virgínia Moreno EA 1 Grupo reduzido
9C Conceição Pinto EA 1 Individual
9D Carlos Maio EA 1 Grupo reduzido
9E Vítor Oliveira EA 2 Individual
9F Manuela Pacheco EA 2 Individual
9G Elsa Carneiro EA 1 Grupo reduzido
9H Américo Neves EA 2 Individual
9I Olímpia Pinto EA 2 Grupo reduzido
9J Ana Alvim EA 2 Grupo reduzido
Todos os alunos do regime educativo especial com programa educativo individual usufruem de aulas de apoio em
conformidade com as medidas definidas nos respetivos programas:
Turmas Docente Tipo Tempos Alunos
7A Margarida Sousa EE 2
Dolores Negrillo, Gonçalo Coelho e Vasco Faria Ana Ribeiro EE 2
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Escola Secundária de
PAREDES
7C Ângela Carvalho EE 2 Diana Barbosa, Luís Gomes, Rúben Xavier e Tiago
Pereira Ana Ribeiro EE 1
7D Susana Cunha EE 1
Luís Pinto, Rafael Miranda e Rúben Santos Glória Rocha EE 2
7E Olímpia Pinto EE 2 Ângela Cruz
7F Lurdes Marante EE 1
André Barbosa e Gonçalo Menino Josefina Ribeiro EE 2
7G Ana Aguiar EE 1
Carlos Daniel Sousa e Pedro Miguel Ribeiro Lurdes Marante EE 1
7H Germano Fernandes EE 2 Catarina Borges e Inês José Moreira
7I Maria do Céu Santos EE 1 Tiago Gabriel Moreira
7L Carlos Flávio EE 2 Pedro Dias e Pedro Miguel Magalhães
8B Lídia Matos EE 1
Diogo Sousa Roberta Silveira EE 1
8D Fátima Mota EE 1
Diogo Moreira Lurdes Marante EE 1
8G
Maria Campilho EE 2
Filipe Ricardo Oliveira e Fátima Xavier Lurdes Marante EE 1
Ana Aguiar EE 2
9E Serafina Moreira EE 1 Helena Margarida Sousa
9F Ana Moutinho EE 2
José Raul Teixeira e Vicente Manuel Reis Mário Cruz EE 1
9J Vítor Oliveira EE 2
Carmo Conceição Sousa e Rafaela Nunes Maria Magalhães EE 2
10A Guilherme F. EE 2
Joana Cristina Silva Ana Ribeiro EE 2
10H Alexandrina Neto EE 2 Rita Gabriela Soares
10K Virgínia Moreno EE 2 Paulo Santos
10CP GEI Anita Afonso EE 2 Ana P. Silva, Carlos F. Gonçalves e Francisco
Silveira Salette Moreira EE 2
11CP CPC Beatriz Domingos EE 2 Bruna Machado
Anexo 2: Atividades extracurriculares
2.1. Desporto na escola
Corrida e caminhada Proporcionar aos alunos da escola exercícios semanais de caminhada ou de corrida, eventualmente a realizar fora do recinto escolar e em convívio com outros membros da comunidade escolar.
5.ª Feira – 15:15‐18:30 Escola
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Escola Secundária de
PAREDES
Ténis de mesa
Proporcionar aos alunos da escola, principalmente aos que frequentam o ensino básico, um programa de aprendizagem e desenvolvimento técnico da modalidade. Fixar ao longo do ano algumas experiências com atletas federados. Coordenar um torneio no 2.º período para definição do ranking da escola.
4.ª Feira – 13:45‐16:00 Ginásio
Preparação para o ensino superior
Momento desportivo direcionado para todos os alunos do ensino secundário que têm interesse em prosseguir os estudos no ensino superior na área do desporto ou que pretendam ingressar em áreas específicas, como a GNR ou a PSP.
2.ª Feira – 16:15‐18:30 Zona desportiva da escola
Atividades Desportivas
Criação de uma oferta desportiva contínua e regular, permitindo aos alunos a prática desportiva. Estimular o aluno a praticar desporto, como forma de saúde e bem‐estar. Permitir a prática do futebol aos alunos que não têm acesso aos clubes de futebol. Condicionar a participação do aluno ao seu comportamento disciplinar, contribuindo para o combate à indisciplina na escola. Promover e desenvolver regras e valores inerentes à prática da atividade desportiva. Incutir no aluno um espirito competitivo através da prática desportiva.
2.ª Feira – 18:30‐20:00 5.ª Feira – 15:15‐18:30 Zona desportiva da escola
Xadrez
Esta modalidade desportiva funciona no âmbito dos projetos pedagógicos e didáticos propostos pela Escola Secundária de Paredes, com os seguintes objetivos fundamentais: formação integral dos jovens; combate ao abandono e ao insucesso escolar; aquisição de hábitos de disciplina; promoção do respeito pelos outros; desenvolvimento de capacidades cognitivas e de memória; participação em atividades de caráter lúdico. A atividade é de frequência livre e no final de cada período será organizado um torneio aberto a todos os alunos e professores da escola.
3.ª Feira – 14:30‐17:00 Biblioteca
2.2. Atividades dos departamentos curriculares
Departamento Atividade Data
Ciências Sociais
Exposição: ONU 70 Anos 24 de outubro
Dia Mundial da Filosofia 19 de novembro
Palestra/aula sobre os artefactos romanos descobertos em Paredes 3 de dezembro
Exposição sobre Kierkegaard 1.º Período
Exposição sobre Bocage 1.º Período
Árvore de Natal Temática Fim do 1.º Período
8.º Edição do Prémio de ensaio filosófico Dalila Lello P. da Costa | 1.º Período | 2.º Período
Pensadores na “Rota do Românico” 1.º Período | 2.º Período
Exposição Anos 60 2.º Período
À Descoberta de Portugal: Quizz on line Ao longo do ano letivo
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Escola Secundária de
PAREDES
Evocação de datas importantes [áreas do Pensamento e Filosofia] Ao longo do ano letivo
Exposição de M anuais nas áreas da Filosofia e da Moral e Religião Ao longo do ano letivo
Revista Papel de Parede(s) Ao longo do ano letivo
Orientação na escola Ao longo do ano letivo
Plano Nacional do Cinema Ao longo do ano letivo
Elaboração do Álbum Fotográfico: A História Mora ao Lado Ao longo do ano letivo
Departamento Atividade Data
Expressões
“Testa os teus limites” Outubro
Dia do Golf 11 de fevereiro
Corta‐Mato (Percurso na escola) Fim do 2.º Período
Torneio de Basquetebol 2.º Período
Torneio de Ténis de Mesa 2.º Período
Dia da Dança 29 de abril
Palestra na área do Desporto (Toxicodependência) 2º Período | 3.º Período
Torneio de Ténis 3.º Período
Desporto Adaptado 3.º Período
Corrida Aventura (Prova de obstáculos, na escola) 3.º Período
Palestra na área da Educação Física (Antigos Alunos) Ao longo do ano letivo
Torneio de Futebol Ao longo do ano letivo
Decoração da biblioteca da escola Ao longo do ano letivo
Construção de uma árvore de natal para o átrio dezembro
Exposição “ARTESEMPAREDES”, na Casa da Cultura de Paredes Maio e junho de 2014
Exposições na escola Ao longo do ano letivo
Semana da cor Março e abril
Workshop de Artes Ao longo do ano letivo
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Escola Secundária de
PAREDES
Departamento Atividade Data
Matemática e Ciências
Palestra na área da Biologia (Gravidez e consumo de cannabis) |12º Ano 12 de outubro
Palestra na área da Física (GPS) |11.º Ano 15 de outubro
Palestra na área da Biologia (DST) | 9.º Ano 1.º Período
Palestras diversas na área da Química | 12.º Ano 1.º Período| 2.º Período
Olimpíadas de Matemática |Básico e Secundário 11/11, 13/1 e fim de março
MatInfCiências‐Paper | Básico 16 de março
MatInfCiências‐Paper | Secundário 18 de março
Ciência em Ação: Laboratórios Abertos | Básico e Secundário 17 março
Feira dos Minerais | Básico e Secundário 17 e 18 de março
Palestra na área da Ecologia (Sustentabilidade) | 8.º Ano 2.º Período
Palestra na área da Biologia (Constituintes do sangue) | 9.º Ano 2.º Período
Olimpíadas da Física | 9.º Ano e 11.º Ano 2.º Período
Olimpíadas da Química | 9.º Ano e 11.º Ano 2.º Período
Colheita de sangue a adultos | Adultos 2.º Período
Olimpíadas Portuguesas de Biologia sénior | 10º, 11º e 12º Anos 2.º Período| 3.º Período
Olimpíadas Portuguesas de Biologia Júnior | 9º ano 2.º Período| 3.º Período
Palestra na área da biologia (SIDA) | 12º Ano 3.º Período
F1 na Escola | Secundário CT Ao longo do ano letivo
Dinamização de atividades sobre Saúde na Escola Ao longo do ano letivo
Produção de um documentário sobre balões estratosféricos Ao longo do ano letivo
Departamento Atividade Data
Línguas
Spelling Bee Dezembro de 2015
Cyberbulling: o relato e a argumentação. 1.º Período
Postais de Natal Fim do 1.º Período
Courrier de L’amitié Fevereiro de 2015
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Escola Secundária de
PAREDES
The Best Original Video Award 1.º Período | 2.º Período
Reading Contest 1.º Período | 2.º Período
Encontro de Culturas e Línguas: ?somos tan distintos? 2.º Período
Olimpíadas de Português Abril e maio de 2015
A literacia fílmica e outros discursos: uma estratégia de argumentação e apreciação crítica.
2.º Período | 3.º Período
La Pétanque Fim do ano letivo
Exposition de Travaux Fim do ano letivo
Curso de Oratória Ao longo do ano letivo
Leituras Encenadas Ao longo do ano letivo
Projeto Entreparedes Ao longo do ano letivo
Clube de Leitura Ao longo do ano letivo
Núcleo do Teatro Ao longo do ano letivo
2.3. Atividades dos Cursos Profissionais
Atividade Turma Data
Visualização de Peças Infantis CPI 1.º Período | 2.º Período
Teatro debate: “Deixemos o sexo em paz” CPI 30 de novembro
Apresentação de uma peça de teatro pelos alunos CPI Fim do 3.º Período
2.4. Visitas de Estudo
Ensino Básico
Turmas Coordenador Dia Visita/Local Notas
7.º Ano Carlos Maio 2.º Período Parque Geológico de Arouca
[rota do românico e encontro com a natureza] Dia inteiro
8.º Ano Paula Correia Fátima Mota
2.º Período Parque World of Discoveries: Porto
[encontro com a natureza] Dia inteiro
9.º Ano Celsa Gonzalez Fátima Mota
2.º Período Serralves Tarde | CNL
9.º Ano Guilherme Frutuoso 29 de janeiro
Museu do Homem: Corunha [incorpora: fábrica da ciência e encontro com a natureza]
Dia inteiro
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Escola Secundária de
PAREDES
Ensino Secundário
Turmas Coordenador Dia Visita/Local Notas
10.º LH Ana Machado Fim do 2.º Período
Litoral: Porto | Dunas S. Jacinto Dia inteiro
10.º LH e CSE Paula Correia 2.º Período Parque World of Discoveries: Porto Dia inteiro
10.º CT Delfim Dias 2.º Período Parque Eólico e Barragem: Local a definir Dia inteiro
10.º CT Arlindo Sousa 2.º Período Grutas Mira de Aire e M.N. dos Dinossauros Dia inteiro
11.º Ano Mário Cruz 2.º Período Porto [Museu Soares dos Reis] Dia inteiro
11.º LH Delminda Gonçalves
Raquel Sousa Fim do 2.º Período
Porto de Leixões e Porto Dia inteiro
11.º CT Laura Silva
Elisabete Carvalhais 15 de março
Indústria Química, J. Botânico Dia inteiro
12.º Ano Olga Brochado 16/11 Palácio Nacional de Mafra Dia inteiro
12.º CT (Química) Sandra Batista 30/10 Minas de Ouro: Castromil Tarde
12.º CT (FQ) Sandra Batista Rui Almeida
2.º Período Refinaria: Matosinhos; Universidade: Porto Dia inteiro
12.º LH (Sociologia|Psicologia)
José Carlos Frutuoso 2.º Período Estádio do Dragão e Museu FCP Dia inteiro
12.º LH e CSE (Direito
José Carlos Frutuoso 2.º Período Assembleia da República Dia inteiro
Ensino Profissional
Turmas Coordenador Dia Visita/Local Notas
11CPI José Paulo Reis 3.º Período Museu Malhoa: Caldas; Vila de Óbidos Dia inteiro
11CPI José Paulo Reis 3.º Período Museu Paula Rego: Cascais Dia inteiro
CPC Professores GR 430 s/ data (Empresas a definir) A definir
Todas Ana Alvim e Maria Campilho s/ data Douro vinhateiro A definir
2.5. Atividades da Biblioteca
Atividade Data
Bibliopaper – Mês Internacional das Bibliotecas Escolares Outubro e novembro
X Concurso Nacional de Leitura 1.º Período | 2.º Período
Ciclo de Cinema 2.º Período
Concurso de Leitura Expressiva 2.º Período
Semana da Leitura 14 a 18 de março de 2015
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Escola Secundária de
PAREDES
Sarau Cultural “ Imaginarium 2016” Fim do 3.º período
3.ª Edição do projeto Liberdade de Expressão e Redes Sociais Ao longo do ano letivo
Projeto de apoio à literacia da leitura – Alunos do REE Ao longo do ano letivo
Atelier de Restauro e Conservação de Materiais Ao longo do ano letivo
2.6. Atividades da Provedoria
1. Coordenação do projeto “Parlamento dos Jovens: 2015/2016”, com os seguintes objetivos: educar para a
cidadania, estimulando o gosto pela participação cívica e política; apelar à participação dos jovens no debate
democrático; promover a consciência cívica junto dos alunos, nomeadamente para as questões que afetam o seu
presente e futuro, individual e coletivo; dar a conhecer a Assembleia da República, o significado do mandato
parlamentar, as regras do debate parlamentar e o processo de decisão do parlamento; incentivar a reflexão e o
debate sobre um tema, definido anualmente.
Os temas do projeto são os seguintes: Sessão do Ensino Básico: Discriminação, Preconceito e Racismo; Sessão do
Ensino Secundário: Portugal: Assimetrias Litoral/Interior que solução?
2. Dinamização da palestra “Cyberbulling”, no âmbito do projeto “Liberdade de Expressão e Redes Sociais”, em
colaboração com a Biblioteca da Escola, com os seguintes objetivos: promover a consciência cívica e os direitos de
cidadania; educar para a liberdade de expressão e respeito pelo outro; sensibilizar para o respeito pela vida privada e
a exposição pública.
3. Realização de um círculo de debates em colaboração com o Plano Nacional de Cinema.
2.7. Atividades da Equipa Multidisciplinar
| Comissão 1: Sra. Anabela Coelho e Sra. Gracinda Fátima
Objetivos: Inventariar as situações problemáticas com origem na comunidade envolvente, alertando e motivando
os agentes locais para a sua intervenção, designadamente preventiva.
Concretização: Levantamento e registo das situações problemáticas, a partir da sinalização proveniente dos
diferentes intervenientes no processo educativo. Encaminhamento das diferentes situações para os órgãos
competentes.
Avaliação: A avaliação é feita a partir dos registos efetuados.
| Comissão 2: Dra. Ana Lourenço, Dra. Fernanda Pereira Leite e Dra. Paula Costa
Objetivos: 1) Promover medidas de integração e inclusão do aluno na escola tendo em conta a sua envolvência
familiar e social; 2) Acompanhar os alunos nos planos de integração na escola e na aquisição e desenvolvimento de
métodos de estudo, de trabalho escolar e medidas de recuperação da aprendizagem; 3) Supervisionar a aplicação de
medidas disciplinares corretivas e sancionatórias, sempre que essa missão lhe seja atribuída; 4) Estabelecer ligação
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com as comissões de proteção de crianças e jovens em risco, designadamente, para os efeitos e medidas previstos no
EAEE, relativas ao aluno e ou à sua família.
Concretização: 1) Promoção de reuniões para a análise dos relatórios descritivos relativos a alunos que estão em
situação de excesso grave de faltas ou de ultrapassagem dos limites de faltas e definição do plano de aplicação das
medidas de integração; 2) Manutenção de registos relativos ao cumprimento dos planos de aplicação das medidas de
integração; 3) Manutenção de registos do cumprimento das medidas disciplinares corretivas e sancionatórias,
sempre que essa missão tenha sido atribuída à comissão; 4) Mantendo‐se a situação de incumprimento, deverá ser
feita a comunicação à CPCJ.
Avaliação: A avaliação é feita em função do grau de cumprimento dos planos de aplicação das medidas de
integração e ainda pelo registo dos processos enviados à CPCJ.
| Comissão 3: Dra. Lídia Matos, Dr. Luís Garcia, Dra. Maria Fernanda Paulo e Dr. Guilherme Frutuoso
Objetivos: 1) Acompanhar em permanência os alunos que revelem maiores dificuldades de aprendizagem, risco
de abandono escolar, comportamentos de risco ou gravemente violadores dos deveres do aluno; 2) Acompanhar os
alunos que tenham ultrapassado os limites de faltas legalmente previstos; 3) Aconselhar e propor percursos
alternativos aos alunos em risco, em articulação com outras equipas ou serviços com atribuições nessa área; 4)
Promover a formação em gestão comportamental constante do n.º 4 do artigo 46.º do Estatuto do Aluno e Ética
Escolar. Dinamização da actividade “Ciências em cena”, patrocinada pela Fundação Calouste Gulbenkian.
Concretização: 1) Em função da especificidade da situação, será proporcionado aos alunos acompanhamento pelo
psicólogo, por um professor tutor, pela professora do ensino especial (se o aluno estiver integrado no regime
educativo especial), sempre em colaboração com o diretor de turma; 2) O acompanhamento pode contemplar
sessões regulares pelo psicólogo e/ou outros membros da comissão, no sentido de motivar os alunos para a
importância da formação escolar, fazendo intervir os pais e encarregados de educação neste processo; 3)
Organização de sessões de orientação escolar e profissional, procurando respostas na nossa escola ou nas escolas da
mesma área geográfica, em função da preferência dos alunos e dos pais e encarregados de educação; 4) Gestão e
organização de atividades relacionadas com a prevenção de comportamentos de risco.
Avaliação: 1) Segundo a especificidade da situação, e contemplando as reformulações necessárias, será feito um
relatório periódico, ou anual, para avaliar os resultados obtidos; 2) A avaliação é feita em termos de assiduidade; 3) A
avaliação é feita em função da possibilidade da reorientação do percurso formativo dos alunos; 4) A avaliação é feita
em função das situações acompanhadas.
2.8. Atividades de Formação
Atividade Data e Destinatários
Palestra (Prof. Dr. José Cardoso Bernardes): Biblioteca Joanina | Local: Coimbra 24 de Outubro | GR 300 e 320
Palestra (Prof. Dr. Cândido Martins): História Trágico‐Marítima 19 de Janeiro | GR 300 e 320
Seminário (Prof. Dr. Manuel Ramos): Áreas Críticas do Português 2.º Período | Docentes
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Seminário (Dra. Sónia Rodrigues): A oralidade na aula de Português 2.º Período | GR 300
Conferência (Prof. Dr. Rio Fernandes): Desenvolvimento territorial e entropias Janeiro de 2016 | GR 400, 420 e 520
Curso de iniciação ao Latim (Dra. Ana Aguiar) Junho de 2016 | Docentes
Curso de iniciação de Inglês (Dra. Ana Alvim) Junho de 2016 | Assistentes
Oficina de competências digitais (a definir) Junho de 2016 | Docentes
Oficina de comunicação online (a definir) Junho de 2016 | Assistentes
2.9. Atividades da Associação de Estudantes
Considerando que está em curso o processo eleitoral para os novos corpos sociais da Associação de Estudantes da Escola Secundária de Paredes, as atividades da associação integrarão a adenda ao plano a apreciar pelos órgãos competentes no 2.º período letivo.
2.10. Outras Atividades
Prática de educação física aberta à comunidade escolar | dinamização e coordenação: Dr. Américo Neves | 2.ª feira, 18:30 horas