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1 Tratando de mejorar el comercio ambulatorio Tratando de mejorar el comercio ambulatorio Alumnos Pascal, Enzo, Claudio, Vasco, Valentina, Valentina, Mateo, Juan Pablo, Sofía, Candela, Adriana, Álvaro, Octavio, Eric, Ignacio, Franco, Rafaela, Fabiana, Ian, Adrián, Arthur, Rafaela, Estéfano. Maestra Sandy Celis CUARTO GRADO A Al iniciar nuestro trabajo en el segundo bimestre; y según lo planificado, consideramos importante trabajar el tema relacionado con nuestro país, pues coincide con el aniversario patrio y con la identificación que nuestros niños deben de tener con nuestra patria, sobre todo como futuros ciudadanos peruanos. Dentro de este contexto surge la idea de plantear a nuestros niños diversas problemáticas que ellos observan dentro de nuestra ciudad, como lo más cercano a ellos, y tratar que planteen posibles soluciones, para lograr que su comunidad sea un mejor lugar donde vivir. En medio del proceso electoral, los niños escuchaban y comentaban en clase sobre diversas situaciones que los candidatos presidenciales planteaban; fue así, que tras escuchar sus comentarios, se les presentó videos sobre diversas problemáticas que se dan en la ciudad de Lima: el uso del metropolitano, la ocupación por parte de las constructoras de las áreas verdes, el mal uso del claxon, el comercio ambulatorio, entre otras. Después de observar esos vídeos, los niños comentaron… “Miss, ese hombre juega con su mochila en la puerta del metropolitano y está malogrando el sensor”, dijo Pascal con notable interés sobre el tema. “No es justo que la municipalidad construya una piscina en el parque, quitando las áreas verdes”, mencionó Candela, y agregó: “El parque es para todos, no para que hagan construcciones”. “¿Sabían que en la calle venden mascotas?”… cuando Mateo mencionó ello, se generaron comentarios que hicieron que los niños se interrogaran sobre por qué se tiene que vender animales en la calle, por qué existe la venta callejera y se sorprendieron además, de todo lo que se puede vender en ella; como por ejemplo: alimentos, juguetes, comida y hasta drogas… El interés se centró en el comercio ambulatorio; y a pesar que hubo una controversia entre si querían saber sobre la venta de animales o sobre la micro comercialización de drogas, los niños concluyeron que querían investigar sobre el comercio ambulatorio, pues finalmente, a través de ese tema, podrían encontrar respuestas a sus inquietudes. Entonces, la necesidad estaba planteada, había que iniciar el trabajo… Después de descubrir los saberes previos que los niños poseían sobre el tema, se plantearon las siguientes preguntas, que daban inicio a la investigación: ¿Qué queremos saber sobre el comercio ambulatorio en Lima? - ¿Por qué venden mascotas como si fueran un producto? (Mateo) - ¿ Por qué se da el comercio ambulatorio? (Vasco) - ¿Cuánto ganan los ambulantes por vender en la calle? (Adriana Guzmán) - ¿Los ambulantes son personas pobres? y ¿Las cosas que venden son robadas? (Rafaela Ucañay) - ¿Cómo compran las cosas para venderlas? (Ignacio) - ¿Todo lo que se vende es bueno? (Sofía) - ¿Por qué la gente les compra a los ambulantes? (Ignacio) - ¿De dónde sacan la idea de vender en la calle? (Fabiana)

Pablo, Sofía, Candela, Adriana, Álvaro, Octavio, Eric ... · Ms. Nelly Mansilla Los chicos trabajaron “Street markets” (Mercados en la calle), “Different kinds of markets

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Page 1: Pablo, Sofía, Candela, Adriana, Álvaro, Octavio, Eric ... · Ms. Nelly Mansilla Los chicos trabajaron “Street markets” (Mercados en la calle), “Different kinds of markets

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Tratando de mejorar el comercio ambulatorioTratando de mejorar el comercio ambulatorio

AlumnosPascal, Enzo, Claudio, Vasco, Valentina, Valentina, Mateo, Juan

Pablo, Sofía, Candela, Adriana, Álvaro, Octavio, Eric, Ignacio, Franco, Rafaela, Fabiana, Ian, Adrián, Arthur, Rafaela, Estéfano.

MaestraSandy Celis

CUARTOGRADO A

Al iniciar nuestro trabajo en el segundo bimestre; y según lo planificado, consideramos importante trabajar el tema relacionado con nuestro país, pues coincide con el aniversario patrio y con la identificación que nuestros niños deben de tener con nuestra patria, sobre todo como futuros ciudadanos peruanos. Dentro de este contexto surge la idea de plantear a nuestros niños diversas problemáticas que ellos observan dentro de nuestra ciudad, como lo más cercano a ellos, y tratar que planteen posibles soluciones, para lograr que su comunidad sea un mejor lugar donde vivir.

En medio del proceso electoral, los niños escuchaban y comentaban en clase sobre diversas situaciones que los candidatos presidenciales planteaban; fue así, que tras escuchar sus comentarios, se les presentó videos sobre diversas problemáticas que se dan en la ciudad de Lima: el uso del metropolitano, la ocupación por parte de las constructoras de las áreas verdes, el mal uso del claxon, el comercio ambulatorio, entre otras. Después de observar esos vídeos, los niños comentaron… “Miss, ese hombre juega con su mochila en la puerta del metropolitano y está malogrando el sensor”, dijo Pascal con notable interés sobre el tema.

“No es justo que la municipalidad construya una piscina en el parque, quitando las áreas verdes”, mencionó Candela, y agregó: “El parque es para todos, no para que hagan construcciones”.

“¿Sabían que en la calle venden mascotas?”… cuando Mateo mencionó ello, se generaron comentarios que hicieron que los niños se interrogaran sobre por qué se tiene que vender animales en la calle, por qué existe la venta callejera y se sorprendieron además, de todo lo que se puede vender en ella; como por ejemplo: alimentos, juguetes, comida y hasta drogas… El interés se centró en el comercio ambulatorio; y a pesar que hubo una controversia entre si querían saber sobre la

venta de animales o sobre la micro comercialización de drogas, los niños concluyeron que querían investigar sobre el comercio ambulatorio, pues finalmente, a través de ese tema, podrían encontrar respuestas a sus inquietudes. Entonces, la necesidad estaba planteada, había que iniciar el trabajo…

Después de descubrir los saberes previos que los niños poseían sobre el tema, se plantearon las siguientes preguntas, que daban inicio a la investigación:¿Qué queremos saber sobre el comercio ambulatorio en Lima?

- ¿Por qué venden mascotas como si fueran un producto? (Mateo) - ¿ Por qué se da el comercio ambulatorio? (Vasco) - ¿Cuánto ganan los ambulantes por vender en la calle? (Adriana Guzmán) - ¿Los ambulantes son personas pobres? y ¿Las cosas que venden son robadas? (Rafaela Ucañay) - ¿Cómo compran las cosas para venderlas? (Ignacio) - ¿Todo lo que se vende es bueno? (Sofía) - ¿Por qué la gente les compra a los ambulantes? (Ignacio) - ¿De dónde sacan la idea de vender en la calle? (Fabiana)

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¿Qué haremos? - Investigar en la biblioteca o en la sala de cómputo - Compartir noticias - Tomar fotografías a ambulantes y comentarlas - Dibujar a los vendedores - Hacer pequeñas representaciones de los ambulantes utilizando plastilina - Hacer una visita a un lugar donde veamos a muchos ambulantes y luego poder dibujarlos - Entrevistar a un ambulante - Hacer llaveros de recuerdo para nuestro cierre de proyecto

Con todo ya planificado, los niños dibujaron a los diversos ambulantes, entre ellos heladeros, vendedores de flores, de golosinas, etc.”Puedo dibujar a la señora que vende helados en la puerta del colegio” (Álvaro)… La mayoría se identificaba con ella por la proximidad al colegio; y en cada dibujo explicaban por qué habían dibujado a ese ambulante.

“Yo vi a un señor que vendía entre los carros, es peligroso lo que hace” (Fabiana).

En base a sus preguntas, formaron equipos de trabajo e investigaron sobre: la piratería, la venta de mascotas en

la calle, la venta de drogas, las estafas, la municipalidad. Investigaron en la biblioteca, y en cómputo realizaron sus presentaciones en power point, las mismas que compartieron con toda la clase.

Durante su investigación, tomaron fotografías de diversos ambulantes, leyeron y comentaron noticias… - “La mayor cantidad de ambulantes son mujeres, eso dice la noticia” (Octavio); y también buscaron diversos videos que apoyaron a sus investigaciones. - “Mira Miss, yo me he tomado foto con el panadero de la esquina” (Ignacio). - “Justo subió un ambulante al bus y mi mamá me ayudó a tomar la foto (Sofía). - “He traído esta noticia, hay 300 mil ambulantes en Lima” (Adriana T). - “En este vídeo explican el daño que hacen las drogas en el cuerpo, aun sabiendo esto, las siguen vendiendo” (Claudio).Cada aportación enriquecía su proyecto y generaba nuevos aprendizaje.

También, pudieron elaborar infografías con cada tema de su investigación… “He elaborado esta infografía con la información sobre los productos tóxicos que venden los ambulantes” (Juan Pablo). “Yo he elaborado mi infografía sobre las funciones de la municipalidad” (Estéfano).

Como visita de estudios, se llevó a cabo un recorrido por el Centro de Lima, donde los niños pudieron reconocer la ciudad. Desde Palacio de Gobierno hasta Mesa Redonda, lugar en el cual, pudieron entrevistar a los

- ¿Los ambulantes piden permiso a la municipalidad para vender en la calle? (Sofía) - ¿Por qué la municipalidad no hace nada cuando ve a los ambulantes vender en la calle? (Eric)

A través de sus preguntas se denotaba una preocupación que abarcaba entre conocer la problemática de los propios ambulantes y cómo se genera este oficio, fue así que se plantearon las hipótesis que luego de la investigación se confirmarían o descartarían.

- La gente compra a los ambulantes porque piensa que es más barato (Valentina Carrillo). - Los ambulantes compran las cosas en el mercado negro, para luego venderlas (Estéfano). - Los ambulantes venden en la calle porque ellos piensan que las leyes no existen. El gobierno los apoya (Eric). - Piensan que no deben pedir permiso para vender en la calle (Sofía). - La venta de alimentos en la calle hace daño para la salud (Sofía). - Los ambulantes son personas pobres que solo piensan en vender y ganar dinero (Pascal e Ignacio).Con todas estas interrogantes iniciamos el proceso de investigación, para ello, los niños plantearon las siguientes actividades:

Visitando el centro de Lima

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- “En Mesa Redonda había mucha gente y muchos ambulantes, había mucho desorden” (Rafaela O). - “Algunos no querían que los entrevistaran, pero al final un sereno aceptó” (Valentina Coello).

Luego, los niños representaron con plastilina diversas imágenes que habían visto en la visita de estudio… “Voy a representar a la señora que vendía banderas en Mesa Redonda” (Franco).

Y en Arte, propusieron hacer llaveros de recuerdo, como los que habían visto en el Centro de Lima… “Todo es barato, quiero regresar” (Arthur).

serenos y a algunos ambulantes, sobre cómo manejan esta problemática. Al regresar a la escuela comentaron que se habían divertido mucho…

- “La señora a la que entrevisté me dijo que compraba las cosas que vende en Gamarra” (Valentina Carrillo). - “Los serenos dijeron que los ambulantes no tienen permiso para vender en la calle y que cuando los encuentran les quitan las cosas que venden” (Adriana G). - “La señora a la que entrevistamos no es pobre, hasta nos regaló escarapelas” (Enzo).

Las entrevistas permitieron a los niños entender mejor la problemática y confirmar algunas hipótesis.

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El proyecto ha permitido que los niños, aprendan sobre Lima, a través de una problemática que, para este caso fue el comercio ambulatorio.Ha sensibilizado a los alumnos, en cuanto a cuidar su integridad y salud física al consumir algo en la calle.También a observar y conocer otros lados de la ciudad.

En todo el proceso, los niños han estado muy interesados en el proyecto. Conocer nuestra ciudad a través de una problemática ha hecho que reflexionen, analicen y comparen diversas situaciones y que reconozcan una Lima que no es lejana a ellos.

Ms. Nelly Mansilla

Los chicos trabajaron “Street markets” (Mercados en la calle), “Different kinds of markets in Lima” (Diferentes tipos de mercados en Lima). A través de la observación de diversas imágenes que se les presentó a los niños referentes al comercio ambulatorio, ellos elaboraron mapas mentales en equipos de trabajo y plasmaron las ideas relacionadas a este tema.

Luego, cada grupo presentó su mapa mental para poder comparar las ideas generales. Luego de escuchar y revisar cada mapa mental, se les pidió a los niños que escogieran una de las ideas que habían plasmado en sus mapas .Con las ideas que escogieron, prepararon un cartel con un dibujo representativo, escribiendo ideas positivas y negativas, utilizando la estructura simple past y empleando regular and irregular verbs (verbos regulares e irregulares). JUNIO - JULIO 2016

Además, elaboraron carteles con diferentes puntos a favor y en contra de la venta callejera de perros.

Después de todo lo investigado, los niños pudieron plantear la siguiente pregunta problematizadora:

¿Qué podemos hacer los ciudadanos para que los ambulantes se organicen y haya

una ciudad más ordenada?

Finalmente, decidieron elaborar maquetas en las cuales presentarían sus propuestas solución a la reorganización del comercio ambulatorio.

- “Yo creo que podríamos hacer pequeñas tiendas en las esquinas, para que allí estén los ambulantes y no por las calles” (Vasco).

- “Hacer un gran mercado, con puestos para que ahí puedan estar todos los ambulantes” (Eric).

- “Conversar con el serenazgo para que hagan cumplir las leyes” (Rafaela Ucañay).

English in the project“Street Markets”