Pacific UESD · SARC Escuela Primaria Unificada de Pacific 3 Declaración de la misión de la escuela La misión de nuestra escuela es educar a nuestros alumnos para que se

SARCInforme

de responsabilidad escolar 2015-2016

Publicado en 2016-2017

Distrito Escolar Primario y Unificado de Pacific • 3001 Janes Road Arcata, CA 95521 • www.pacificunionschool.org • Teléfono: (707) 822-4619

Pacific UESD

Escuela Primaria

Unificada de Pacific

Karla Darnall Superintendente/Directora

[email protected]

3001 Janes Road Arcata, CA 95521

Grades: TK-8 Teléfono: (707) 822-4619

www.pacificunionschool.org

Código CDS: 12-62976-6008098

Escuela Primaria Unificada de PacificSARC 2

Mensaje de la directora Me gustaría darle la bienvenida al Distrito Escolar Primario y Unificado de Pacific. Brindamos educación a alum-nos desde jardín de niños de transición hasta el octavo grado. Estamos orgullosos de nuestra institución, de nuestro personal docente y de todos los programas académicos que ofrecemos. Recibimos el reconocimiento de Escuela de Listón Dorado de California y el Premio de Logros de Título I en junio de 2016. También nos han reconocido como una Escuela Distinguida de California del Distrito Primario y una Escuela Nacional de Listón Azul. El cien por ciento de nuestro personal docente ha tomado cursos avanzados universitarios y participa en capacitación profesional. Muchos maestros son reconocidos en todo el condado, el estado y el país por su liderazgo y excelencia en la enseñanza. Además de los maestros de los salones de clases, contamos con un bib-liotecario, un terapeuta del lenguaje, consejeros, un psicólogo escolar, un maestro para la enseñanza del inglés, maestros especialistas en recursos didácticos, asistentes de maestros de los salones de clases y un maestro de música que imparte clases de música, banda, orquesta y coros.Nuestro plan de estudios incluye eventos académicos y artísticos a lo largo del año. Durante el mes de mayo, cel-ebramos eventos de artes, con énfasis especial en la música, el arte y el teatro, con presentaciones de artistas locales y alumnos de la Escuela Primaria Unificada de Pacific. El mes culmina con un número de baile de toda la escuela de las Fiestas de Mayo (May Day) donde se celebran las culturas del mundo. El estado ha reconocido nuestro programa de atención diurna antes y después del horario de clases como un ambiente seguro y positivo para nuestros alumnos. Además, contamos con un área de educación al aire libre, con un vivero de plantas endémicas y un jardín diseñados para el uso de los alumnos. Tenemos un programa extracurricular de deportes para niñas y niños, un programa de Educación para los Dotados y Talentosos (Gifted and Talented Education, GATE), servicios para los estudiantes del idioma inglés y otras actividades. Ofrecemos transporte de la casa a la escuela y viceversa para los alumnos que viven dentro de los límites del distrito, y transporte para todos los alumnos durante los viajes de estudio.Nuestro activo Consejo del Plantel Escolar (School Site Council, SSC) aprueba los gastos estatales para cumplir la normatividad legal para los programas de Título I y asesoría para los programas estudiantiles. El Comité Asesor de Estudiantes de Inglés del Distrito (District English Learner Advisory Committee, DELAC) brinda aportaciones valiosas sobre los programas y apoya a los alumnos de inglés (English Learner, EL). Nuestra Organización de Padres y Maestros (Parent Teacher Organization, PTO) brinda apoyo a los alumnos, los maestros y la escuela con la organización de carnavales y eventos para recaudar fondos, y proporciona actividades enriquecedoras, como grupos de recreación que hacen giras, Lectores de Cámara (Chamber Readers), presentaciones en contra del acoso escolar y programas que involucran a toda la comunidad. Se exhorta a los padres a que participen activamente en la educación de sus hijos ofreciéndose como voluntarios en los salones de clases, en viajes grupales y en eventos especiales. Otras oportunidades para que los padres de familia se ofrezcan como volun-tarios son las actividades deportivas, el Título I (Title I), el programa de GATE, el jardín, el vivero, la guardería, la biblioteca, los programas especiales, los viajes de estudio, el mes de las artes, el arte y la música, los eventos deportivos, la Mesa Directiva Escolar, el SSC, el DELAC, las tutorías, los programas de reutilización y reciclaje, y otros proyectos especiales.Contamos con instalaciones modernas, que están en condiciones ejemplares. La comunidad escolar aprobó un bono en 1999 para apoyar a nuestros alumnos y las instalaciones escolares mediante la construcción de una bib-lioteca, ocho salones de clases y un gimnasio completo, así como la modernización de los salones existentes. En enero de 2012, la Mesa Directiva del Distrito Escolar Primario y Unificado de Pacific autorizó el refinanciamiento de estos bonos de obligación general en circulación, y de esa manera ahorró a los dueños de propiedades dentro del distrito más de $160,000 en impuestos sobre la propiedad durante la vida de los bonos.El personal de la cafetería, que está altamente capacitado, sirve comidas caseras nutritivas, como frutas y ver-duras frescas todos los días. Incorporamos productos producidos localmente y cultivados de manera orgánica y que se cosechan en nuestro jardín escolar, cuando es posible. Además, servimos desayunos y almuerzos gratuitos o de bajo costo a las familias que reúnen los requisitos.La misión de nuestra escuela es educar a los alumnos para que se conviertan en aprendices de por vida que contribuyan de manera productiva al mundo que heredan. La Escuela Primaria Unificada de Pacific se esfuerza por cubrir las diversas necesidades de todos los alumnos. Junto con la comunidad, el personal altamente califica-do de la Escuela Primaria Unificada de Pacific proporciona un ambiente seguro y saludable donde los alumnos tienen oportunidades para convertirse en ciudadanos positivos y exitosos bajo las directivas de nuestro Código de Conducta, donde toda la comunidad de la Escuela Primaria Unificada de Pacific practica la seguridad, la responsabilidad y el respeto.Nuestra visión es trabajar con las familias y la comunidad como socios con el fin de preparar a los alumnos para que cuenten con un núcleo sólido de habilidades académicas y sociales que les proporcionen las bases para todo el aprendizaje. Nuestros programas educativos cultivan las capacidades intelectuales, cívicas, físicas, artísticas y profesionales de los alumnos. El distrito alienta y apoya la participación activa de los padres y tutores en la educación de sus hijos. El Distrito Escolar Primario y Unificado de Pacific mantiene una escuela segura, comprensiva y sin problemas financieros. Nuestro valioso personal y voluntarios proporcionan servicios educa-tivos de calidad para los alumnos y sus familias. Existe igualdad en las ofertas académicas a los alumnos y hay diversos sistemas de instrucción para ayudarles a aprender. Nuestro personal altamente calificado desafía a los alumnos para que hagan su mayor esfuerzo y para que comprendan que hacerlo es un importante atributo personal.El personal de la Escuela Primaria Unificada de Pacific inspira a los alumnos a pensar de forma crítica y cre-ativa; a saber cómo adquirir, organizar y aprender información nueva; a tomar decisiones con un propósito; a resolver problemas; y a trabajar en colaboración. Con esta visión, los alumnos incorporarán diversas tecnologías en su vida cotidiana y desarrollarán las habilidades interpersonales para trabajar con otros para ser miembros productivos de un equipo. De acuerdo con el plan tecnológico del distrito, la Escuela Primaria Unificada de Pa-cific reemplazó recientemente las computadoras viejas y agregó Chromebooks y iPads. Los alumnos adquieren habilidades tecnológicas con un desarrollo continuo y reciben capacitación en ciudadanía digital. Los alumnos de la Escuela Primaria Unificada de Pacific se graduarán con un núcleo de conocimientos y habili-dades que se convertirán en la piedra angular de su preparación universitaria y profesional.Será un placer reunirme con usted y su hijo para mostrarles nuestra escuela. Planee su visita a nuestras insta-laciones pronto.Karla K. DarnallSuperintendente/Directora

Informe de Responsabilidad Escolar

Según los requisitos estatales y federales, todas las escuelas públicas presentan el Informe de Responsabilidad Escolar

(School Accountability Report Card, SARC) anualmente como una herramienta para que los padres y las partes interesadas

estén informados sobre el progreso de la escuela, los resultados de las evaluaciones

y el desempeño.

Nosotros creemos:1. En mantener un personal altamente

calificado y dedicado que sea un modelo a seguir positivo para nuestros alumnos.

2. En rodear a nuestros alumnos de influencias positivas y un ambiente saludable, seguro y comprensivo.

3. En apoyar y celebrar la diversidad y en mostrar respeto mutuo.

4. Que existen muchas maneras exitosas de enseñar y aprender, y a todos los alumnos se les darán oportunidades para que sean exitosos.

5. En apoyar las oportunidades que tienen los alumnos para aprender en nuestro ambiente natural y local.

6. En apoyar la participación de las familias de los alumnos y de la comunidad en las actividades escolares.

7. Que los alumnos aprenden de las experiencias de exploración, y se les darán oportunidades de intercambiar ideas en sus programas educativos y en su entorno.

8. En apoyar las relaciones sólidas entre la casa y la escuela.

9. Que la escuela tiene una responsabilidad con la sociedad y debe funcionar como un centro comunitario básico.

10. Que todos los alumnos tienen valor y la educación es un paso importante en su futuro.


Declaración de la misión de la escuelaLa misión de nuestra escuela es educar a nuestros alumnos para que se conviertan en personas que aprendan durante toda la vida y contribuyan productivamente al mundo que hereden.

Matrícula por grupo de alumnosLa matrícula total en la escuela fue de 535 alumnos para el año escolar 2015-2016. La gráfica circular muestra el porcentaje de alumnos inscritos en cada grupo.

Año escolar 2015-2016Demografía

Con desventaja socioeconómica

51.8%Estudiantes

del idioma inglés

13.1%Alumnos con

discapacidades12.1%

Jóvenes en régimen de

acogida familiar0.4%

Seguridad escolarAl inicio de cada año, y mensualmente durante todo el año escolar, se llevan a cabo simulacros para casos de incendios, terremotos y cierres de emergencia. Cada mes se revisan los boletines de seguridad con todo el personal. Las copias maestras se mantienen junto con el Plan de Seguridad Escolar en la oficina. Además, la Escuela Primaria Unificada de Pacific trabaja de cerca con la Oficina de Educación del Condado de Humboldt (Humboldt County Office of Education, HCOE), los departamentos de policía y de bomberos de Arcata, con el Hospital Comunitario Mad River cercano y con otras instituciones locales con el objetivo de planear y revisar los procedimientos para mantener un ambiente seguro para nuestros alumnos y ser un recurso comunitario en tiempos de necesidad. Asistimos a las reuniones programadas con la comunidad y con la HCOE para todos nuestros planes de seguridad escolar y de transporte. Además, la Escuela Primaria Unificada de Pacific participa en el simulacro de sismo anual Great California Shakeout y ofrece información y capacitación para las familias en cuanto a la preparación ante emergencias. En conjunto con la Humboldt State University, la Escuela Primaria Unificada de Pacific ha sido sede de varias capacitaciones del Equipo de Respuesta ante Emergencias para la Comunidad (Community Emergency Response Team, CERT), y varios padres y miembros del personal de la Escuela Primaria Unificada de Pacific han recibido capacitaciones del CERT.

Durante el ciclo escolar 2016-2017, la Escuela Primaria Unificada de Pacific se beneficiará de los servicios de un oficial de policía compartido asignado a la escuela y de un consejero de remisión. Estas personas son empleadas del Departamento de Policía de Arcata y los financia una subvención de la Medida Z. La Medida Z, que se aprobó en el condado de Humboldt en noviembre de 2014, implementó un aumento de medio centavo en los impuestos con el propósito de mantener y mejorar los servicios de seguridad. No brindarán apoyo a los alumnos únicamente, sino que también visitarán la escuela, realizarán lecturas en los salones y estarán presentes en los eventos de la escuela para desarrollar relaciones proactivas y positivas entre el personal y los alumnos.

Nuestro Plan de Bienestar Escolar es parte de nuestro Plan de Seguridad e incluye el programa Second Step (Segundo Paso) para la enseñanza de habilidades sociales, estrategias de resolución de problemas y prevención de acoso escolar, y Deportes, Juego y Recreación Activa para Niños (Sports, Play, and Active Recreation for Kids, SPARK) para la educación física y la educación para la salud, el bienestar y la nutrición. Además, nuestras políticas de suspensión y expulsión se revisan anualmente.

El plan de seguridad escolar se revisó, actualizó y discutió por última vez con el personal docente en agosto de 2016.

Suspensiones y expulsionesEsta tabla muestra los índices de suspensión y expulsión de la escuela, el distrito y el estado para los últimos tres años. Nota: Los alumnos solo se cuentan una vez, sin importar el número de suspensiones.

Índices de suspensión y expulsión

Escuela Pacific

13-14 14-15 15-16

Índices de suspensión 3.8% 3.9% 5.7%

Índices de expulsión 0.0% 0.0% 0.0%

Distrito Escolar de Pacific

13-14 14-15 15-16



California

13-14 14-15 15-16



Matrícula por gradoLa gráfica de barras muestra el número total de alumnos inscritos en cada grado para el año escolar 2015-2016.

Matrícula por grado escolar 2015-2016

K

1°

2°

3°

4°

5°

6°

7°

8°

86

62

60

56

59

56

55

57

44

Hispanos o latinos26.9%

Indios americanos o nativos de Alaska

3.6%

Asiáticos1.5%

Negros o afroestadounidenses

1.5%

Blancos55.9%

De dos o más razas10.7%


Distribución del tamaño de los gruposLa gráfica de barras muestra los datos de tres años para tamaños promedio de grupos, y la tabla muestra los datos de tres años para el número de salones de clase por tamaño. El número de clases indica cuántos salones de clase se clasifican en cada categoría de tamaño (un rango del total de alumnos por salón de clase). En el nivel de escuela secundaria, esta infor-mación se informa por área de materia en lugar de por grado escolar.

14-1513-14 15-16

Datos de tres añosTamaño promedio de los grupos

Datos de tres añosNúmero de salones de clase por tamaño

2013-14 2014-15 2015-16

GradoNúmero de alumnos

1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+

K 1 1 1 1 3

1º 2 2 3

2º 2 2 2

3º 2 2 2

4º 1 2 2

5º 1 1 2

6º 1 2 2

TK-K 1 1 1

K-1º 1 1

1º-2º 1 1

2º-3º 1 1

4º-5º 1

5º-6º 1 1

MateriaNúmero de alumnos

1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+

Lengua y literatura inglesas 2 6 2 2 8 4

Matemáticas 3 2 1 1 4 4

Ciencias 4 1 1 4 4

Historia/ciencias sociales 2 2 1 1 4 4

Participación de los padresLa Escuela Primaria Unificada de Pa-cific tiene muchas oportunidades para la participación de los padres. Dada nuestra categoría de escuela de Título I, alentamos la participación de los padres de familia en todos los aspectos de la experiencia educativa de sus hijos. Los padres de familia disfrutan ofrecerse como voluntarios en nuestra Organización de Padres y Maestros (PTO), participan en el Consejo del Plantel Escolar (SSC) y en el Comité Asesor de los Estudiantes del Idioma Inglés del Distrito (DELAC), y son un recurso valioso para las actividades escolares. Los padres son una parte integral de nuestra escuela, y por eso se les alienta a que se ofrezcan como voluntarios en los salones de clases para ayudar a todos los alumnos, que sean un recurso para las clases, que asistan a las asambleas y que hagan presentaciones para las clases. La Escuela Primaria Unificada de Pa-cific tiene la suerte de tener asociaciones creadas por nuestros padres de familia con muchos negocios locales y grupos comuni-tarios para compartir recursos, actividades y oportunidades profesionales. La PTO patro-cina cada semana oportunidades bancarias para quienes tengan una cuenta en Umpqua Bank a través del programa de ahorros escolar Aprenda a Ganar (Learn to Earn), mientras que el programa Cuidado Ocular de la A a la Z (A-to-Z Eye Care) brinda man-tenimiento mensual para lentes. La Escuela Primaria Unificada de Pacific fue una de las primeras escuelas en implementar estos programas únicos. Los padres voluntarios ayudan con estos programas semanales.Otras oportunidades para ofrecerse como voluntarios incluyen el jardín, el vivero, la guardería, los salones de clases, la biblio-teca, los programas especiales, los viajes de estudio, los eventos escolares, la Noche Familiar en Inglés (English Language Family Night), los eventos deportivos, recaudación de fondos, el Comité de Tecnología, el Comité de Atletismo, Artistas Residentes (Artist-in-Residence), el Comité de Arte, el Mes de las Artes, el programa de reciclaje y los proyectos especiales. Los padres recau-dan dinero para nuestro jardín, compras de tecnología, y equipo de arte y para el patio de juegos. También organizan y coordinan el carnaval escolar, apoyan los programas escolares y comunitarios, participan en los comités del distrito y desempeñan puestos en la Mesa Directiva de la Escuela.Para obtener más información sobre cómo participar en la escuela, contacte a Steve Martin, presidente de la PTO, al (707) 822-4619 o en [email protected].

K 1° 2° 3° 4° 5° 6° TK-K° K-1° 1°-2°

1614

1720 19

1517

1922

20

25

2119 19

26 26

21 22 2322 2124 24

3027 27

20

2°-3° 4°-5° 5°-6° Inglés yliteratura

Matemáticas Ciencias Historia/cienciassociales

26 2529

24

29 28

20

2725

11

25 2524 25 25 25 25


Prueba de condición física de CaliforniaCada primavera, todos los alumnos del 5.º, 7.º y 9.º grado tienen que participar en la Prueba de condición física de California (California Physical Fitness Test, PFT). El Fitnessgram es el PFT designado para los alumnos de las escuelas públicas de California establecido por la Junta Estatal de Educación. La PFT mide seis áreas clave de condición física:

1. Capacidad aeróbica

2. Composición corporal

3. Flexibilidad

4. Fuerza y resistencia abdominal

5. Fuerza y resistencia de la parte superior del cuerpo

6. Fuerza y flexibilidad del tronco

El objetivo principal de Fitnessgram es animar y ayudar a los alumnos a establecer hábitos de actividad física regular para toda la vida. La tabla muestra el porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de condición física para estar en la “zona de condición física saludable” para el periodo más reciente de pruebas. Para obtener más información acerca del PFT de California, visite www.cde.ca.gov/ta/tg/pf.

²No se aplica. La distrito no se encuentra en Mejora de Programas.

Escuela Pacific Distrito Escolar de Pacific

Estado de la Mejora de Programas En la PI No en la PI

Primer año de Mejora de Programas 2009-2010 ²

Año en la Mejora de Programas Year 4 ²

Número de escuelas actualmente en Mejora de Programas 2

Porcentaje de escuelas actualmente en Mejora de Programas 100.00%

Año escolar 2016-2017Programa de Intervención Federal

Programa de Intervención FederalNo se identificará de forma nueva a las escuelas y distritos para la Mejora del Programa (Program Improvement, PI) en el año escolar 2016-2017 bajo la Ley de Éxito para cada Alumno (Every Student Succeeds Act, ESSA) que fue promulgada en diciembre de 2015 y que volvió a autorizar la Ley de Educación Primaria y Secundaria (Elementary and Secondary Education Act, ESEA). Las escuelas y distritos que reciben financiamiento de la Parte A del Título 1 para el año escolar 2015-2016 y que estuvieron “Dentro de PI” durante el año 2015-2016 mantendrán el mismo estado de PI y colocación para 2016-2017. Aquellas escuelas y distritos que reciben financiamiento de la Parte A del Título 1 para el año escolar 2015-2016 que tengan un estado “No dentro de PI” durante el año escolar 2015-2016 o que no hayan recibido financiamiento de la Parte A del Título 1 durante el año escolar 2014-2015 tendrán un estado de “No dentro de PI” para el año escolar 2016-2017. El porcentaje de escuelas identificadas para la Mejora de programas se calcula considerando el número de escuelas que actualmente están en el PI en el distrito y dividiéndolo entre el número total de escuelas del Título I dentro del distrito.

Esta tabla muestra el estado de la Mejora de programas 2016-2017 para la escuela y el distrito. Para obtener más detalles sobre la identificación del PI, visite la página www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de

condición física

Año escolar 2015-2016

Grado 5

Cuatro de seis estándares 24.0%

Cinco de seis estándares 28.0%

Seis de seis estándares 24.0%

Grado 7

Cuatro de seis estándares 13.0%

Cinco de seis estándares 28.3%

Seis de seis estándares 37.0%

“Disfruto venir a trabajar todos los días para colaborar en conjunto con grandes maestros que se esfuerzan para lograr la excelencia.”

Desarrollo profesionalCada año, la administración y el personal revisan el Plan Escolar Único para el desarrollo profesional del person-al escolar y la mejora del plan de estudios. Durante el año escolar 2016-2017, los días de desarrollo profesional de nuestro personal se enfocaron en la implementación del plan de estudios de matemáticas y alfabetismo de los Estándares Estatales de Conocimientos Fundamentales Comunes (Common Core State Standards, CCSS). El personal también recibió capacitación específica sobre cómo cubrir las necesidades de los subgrupos de alumnos hispanos, alumnos con desventajas socioeconómicas y alumnos de educación especial.

Para el año escolar 2016–2017, nuestro personal participó en dos días previos al inicio de clases, días mínimos cada lunes, y oportunidades para que los maestros visiten otras escuelas y asistan a conferencias locales y estatales. Además, el personal docente colabora con tres lunes prolongados, que al sumarlos representan un día adicional de desarrollo profesional. La Escuela Primaria Unificada de Pacific reconoce la fuerza de nuestro personal y exhorta a nuestros maestros y personal a compartir información y ofrecer capacitación a partir de conferencias, expertos locales y especialistas de otras áreas. El personal docente se enfocará en la puesta en práctica del programa educativo de matemáticas adoptado de los CCSS y en seleccionar un programa educativo de Lengua y Literatura Inglesa o Desarrollo del Idioma Inglés de los CCSS.

Los días de desarrollo del personal ofrecen oportunidades a los maestros para que se vuelvan más competentes en la enseñanza de estas áreas con nuevas estrategias y materiales para que usen en su plan de estudios. Tanto los miembros del personal que están certificados como los que están clasificados asisten a conferencias, clases y sesiones de verano relacionadas con sus responsabilidades de trabajo específicas. Nuestros nuevos profesores concluyeron el programa de Evaluación y Apoyo para Maestros Principiantes (Beginning Teacher Support and Assessment, BTSA) con mentores ubicados en la escuela. Además, nuestros asistentes educativos y supervisores de patio asisten a reuniones periódicas que tratan temas relacionados con sus responsabilidades en el salón de clases y en el plantel. A través de diversos medios, el 100 por ciento de nuestro personal tanto certificado como clasificado participó en los programas de desarrollo profesional este año.

Datos de tres añosDesarrollo profesional

2014-15 2015-16 2016-17

Escuela Pacific 7 días 4 días 3 días


Evaluación del Rendimiento y Progreso de Estudiantes de California (CAASPP)Para el año escolar 2015-2016, la CAASPP consiste de varios componentes clave como:

La Evaluación Alternativa de California (California Alternate Assessment, CAA) incluye tanto ELA/Alfabetización y Matemáticas de 3.º a 8.º grado y 11.º grado. Los estudiantes que tienen discapacidades cognitivas importantes presentan la CAA, la cual previene que tomen las pruebas Smarter Balanced Assessments (Evaluaciones Equilibradas más Inteligentes) con herramientas universales, apoyos designados o modificaciones.

Las Smarter Balanced Assessments (Evaluaciones Equilibradas más Inteligentes) incluyen tanto ELA/Alfabetización y Matemáticas de 3.º a 8.º grado y 11.º grado. Se designan las Smarter Balanced Assessments (Evaluaciones Equilibradas más Inteligentes) para medir el progreso del alumno para la preparación universitaria y profesional.

Las evaluaciones bajo la CAASPP muestran el desempeño de los alumnos en relación con los estándares de contenido que el estado adoptó. En cada una de estas evaluaciones, las calificaciones agregadas de los alumnos se informan como estándares de logros. Para obtener más información sobre las evaluaciones CAASPP, visite la página www.cde.ca.gov/ta/tg/ca.

v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

Los resultados del examen CAASPP para todos los estudiantes: Lengua y Literatura Inglesas/Alfabetización y Matemáticas. (de 3.º a 8.º grado y 11.º grado)La tabla de abajo muestra el porcentaje de alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales en Lengua y literatura inglesas (English Language Arts, ELA)/Alfabetización y Matemáticas.

Datos de dos añosPorcentaje de alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales de condición física

Escuela Pacific Distrito Escolar de Pacific California

Materia 14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16

Lengua y literatura inglesas/alfabetización 47% 47% 47% 47% 44% 48%

Matemáticas 34% 38% 33% 39% 33% 36%

CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y literatura inglesas/Alfabetización, y MatemáticasLas tablas de las siguientes páginas muestran el porcentaje de los alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales en Lengua y literatura inglesas, y Matemáticas para la escuela por grupo de alumnos del 3.º al 8.º grados.

El “porcentaje de los que cumplen o exceden” se calcula tomando el número total de estudiantes que cumplen o exceden el estándar en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced además del total del número de alumnos que cumplen con el estándar en las CAA, dividido entre el total del número de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones.

Nota: El número de alumnos examinados incluye todos los alumnos que participaron en el examen sin importar si recibieron una calificación o no. Sin embargo, el número de alumnos examinados no es el número que se usó para calcular los porcentajes del nivel de logro. Los porcentajes de nivel de logro se calcularon solamente con los alumnos que fueron calificados.

Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: ciencias (5.º, 8.º y 10.º grado)Los resultados de ciencias incluyen el CST, la CMA y la CAPA para 5.º, 8.º y 10.º grado. La calificación de “com-petente o avanzado” se calcula tomando el total del número de alumnos que lograron una calificación competente o avanzado en la evaluación de ciencias dividido entre el número de alumnos con calificaciones aprobatorias.

Año escolar 2015-2016Porcentaje de alumnos que calificaron en los niveles competente y avanzado

Grupo Matrícula total

Número de alumnos con

una calificación aprobatoria

Porcentaje de alumnos con

una calificación aprobatoria

Porcentaje de alumnos con calificación

competente y avanzado

Todos los alumnos 95 92 96.84% 44.57%

Hombres 52 49 94.23% 48.98%

Mujeres 43 43 100.00% 39.53%

Negros o afroestadounidenses v v v v

Indios americanos o nativos de Alaska v v v v

Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v

Hispanos o latinos 25 24 96.00% 20.83%

Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico v v v v

Blancos 54 54 100.00% 57.41%

De dos o más razas v v v v

Con desventajas socioeconómicas 49 48 97.96% 33.33%

Estudiantes del idioma inglés v v v v

Alumnos con discapacidades 14 14 100.00% 28.57%

Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes v v v v

Jóvenes en régimen de acogida familiar v v v v

Evaluación de California sobre el Rendimiento y el Progreso de los Alumnos para todos los alumnos: Ciencias (5.º, 8.º y 10.º grado)Los resultados de Ciencias incluyen el Examen de Estándares de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA) para 5.º, 8.º y 10.º grado. Las tablas muestran el porcentaje de los alumnos con una calificación de competente y avanzado.

Datos de tres añosPorcentaje de alumnos que calificaron en los niveles competente y avanzado

Escuela Pacific Distrito Escolar de Pacific California

Materia 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16

Ciencias 57% 65% 45% 58% 65% 46% 60% 56% 54%


Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y literatura inglesas, y Matemáticas: 3.º grado

Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales de condición física Año escolar 2015-2016

Lengua y literatura inglesas: 3.° grado

Grupo Matrícula total Número examinado Porcentaje examinado Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden


Hombres 31 31 100.00% 25.80%

Mujeres 28 28 100.00% 32.10%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 33 33 100.00% 39.40%







Matemáticas: 3.° grado



Hombres 31 31 100.00% 35.50%

Mujeres 28 28 100.00% 46.40%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 33 33 100.00% 45.50%















Hombres 31 29 93.60% 37.90%

Mujeres 28 27 96.40% 37.00%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 30 27 90.00% 63.00%










Hombres 31 29 93.60% 37.90%

Mujeres 28 27 96.40% 25.90%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 30 27 90.00% 48.20%













Hombres 31 30 96.80% 46.70%

Mujeres 22 22 100.00% 45.50%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 30 30 100.00% 46.70%




Alumnos con discapacidades v v v v






Hombres 31 31 100.00% 41.90%

Mujeres 22 22 100.00% 13.60%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 30 30 100.00% 33.30%














Hombres 26 26 100.00% 53.85%

Mujeres 27 26 96.30% 65.38%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 35 34 97.10% 67.65%










Hombres 26 26 100.00% 38.46%

Mujeres 27 26 96.30% 38.46%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 35 34 97.10% 50.00%











Lengua y literatura inglesas: 7° grado



Hombres 29 29 100.00% 65.52%

Mujeres 24 23 95.80% 56.52%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 34 33 97.10% 75.76%







Matemáticas: 7° grado



Hombres 29 29 100.00% 65.52%

Mujeres 24 23 95.80% 39.13%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 34 33 97.10% 60.61%














Hombres 21 19 90.50% 31.58%

Mujeres 21 21 100.00% 71.43%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 24 24 100.00% 62.50%










Hombres 21 19 90.50% 26.32%

Mujeres 21 21 100.00% 42.86%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 24 24 100.00% 37.50%









Acceso público a InternetEl acceso a Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (por ejemplo, la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, el acceso a Internet de las bibliotecas y los lugares públicos se proporciona según el orden de llegada. Otras restricciones incluyen las horas de uso, el tiempo en que una computadora puede usarse (dependiendo de la disponibilidad), los tipos de programas disponibles en cada computadora y la capacidad para imprimir documentos.

Libros de texto y materiales educativosLa Escuela Primaria Unificada de Pacific adaptó sus libros de texto y materiales educativos a los estándares de contenido académico para que sean congruentes con los ciclos, el contenido y el marco de los programas de estudio. Cada alumno, incluidos los estudiantes de inglés, tiene acceso a sus propios libros de texto y ma-teriales educativos para utilizarlos en clase o llevarlos a casa. El material educativo, los suministros y el equipo adicionales a los del salón de clases sirven de apoyo para nuestros programas de calidad. La Mesa Directiva de la Escuela lleva a cabo una audiencia pública para la aprobación del material educativo estatal cada año en septiembre. Contamos con abundantes materiales educativos, que incluyen recursos complementarios, materia-les para los estudiantes del idioma inglés, lectura nivelada, artículos para enseñar matemáticas, una biblioteca bien abastecida, tecnología en todo el distrito y un laboratorio de cómputo abierto todos los días para el uso y el aprendizaje de los alumnos.

Para el ciclo escolar 2016-2017, nos enfocaremos en la adopción del programa educativo de Lengua y Literatura Inglesa (English language arts, ELA). Representantes del personal docente participaron en colaboración con la Oficina de Educación del Condado de Humboldt durante el ciclo escolar 2015-2016. En esta colaboración sobre ELA, revisaron varios textos aprobados por el estado. El personal docente de la Escuela Unificada de Pacific utilizará estas amplias pautas y revisará las selecciones adoptadas por el estado para determinar, cuál (si es que alguna) podrá satisfacer las necesidades de los alumnos.

Además de las actividades incluidas en el plan de estudios, el Distrito Escolar Primario y Unificado de Pacific ofrece a todos los alumnos la oportunidad de participar en actividades de artes interpretativas y visuales. Estas actividades de danza, música, teatro y artes visuales cuentan con instructores certificados y material apegado a los estándares. Las actividades también incluyen asociaciones con grupos comunitarios de artes interpretativas y visuales en conjunto con nuestros maestros en el salón de clases. En el ciclo 2016-2017, los alumnos partici-parán en talleres que ofrece el Teatro de Arcata y la empresa Humboldt Light Opera KidCo.

Disponibilidad de los libros de texto y materiales educativosLa siguiente es una lista del porcentaje de alumnos que no cuentan con sus propios libros de texto y material educativo asignado.

Año escolar 2016-2017Lista de libros de texto y materiales educativos

Materia Libro de texto Adoptados

Lectura/Lengua y literatura Houghton Mifflin (K-5) 2003

Lectura/Lengua y literatura Glencoe/McGraw-Hill 2003

Lectura/Lengua y literatura McDougal Littell (7-8) 2003

Matemáticas EngageNY (K-5) 2015

Matemáticas Big Ideas (6-8) 2015

Ciencias Foss (K-6) 2007

Ciencias Earth/Physical/Life, Holt (7-8) 2007

Historia/Ciencias sociales McGraw-Hill (K-6) 2006

Historia/Ciencias sociales McDougal Littell (7-8) 2006

Calidad de los libros de textoLa tabla siguiente presenta los criterios requeridos para escoger los libros de texto y los materiales educativos.

Año escolar 2016-2017Calidad de los libros de texto

Criterios Sí/No

¿Los libros de texto han sido adoptados de la lista más reciente aprobada por el estado o por la junta rectora local? Sí

¿Los libros de texto son consistentes con el contenido y con los ciclos de los planes de estudio adoptados por Junta Estatal de Educación? Sí

¿Todos los alumnos, incluidos los estudiantes de inglés, tienen acceso a sus propios libros de texto y materiales de enseñanza para utilizarlos en clase o llevarlos a casa? Sí

Actualidad de los libros de textoEsta tabla muestra la fecha en que se sostuvo la audiencia pública más reciente donde se adoptó una resolución sobre la suficiencia de los materiales educativos.

Actualidad de los libros de texto


Fecha de recolección de datos 9/8/2016

Porcentaje de alumnos que no cuentan con

materiales por materia


Lectura/Lengua y literatura 0%

Matemáticas 0%

Ciencias 0%

Historia/Ciencias sociales 0%

Artes visuales y escénicas 0%

Lengua extranjera ²

Salud ²

² No se aplica.


Buen estado de la instalación escolar Esta inspección determina el buen estado de la instalación escolar; usa las calificaciones: en buenas condiciones, condiciones regulares o malas condiciones. El resumen general de las condiciones de la instalación se califica en: ejemplar, bueno, regular o malo. Al momento de la inspección de esta instalación escolar no se encontraron deficiencias.

Buen estado de la instalación escolar Año escolar 2016-2017

Elementos inspeccionados Estado de mantenimiento Elementos inspeccionados Estado de

mantenimiento

Sistemas Bueno Sanitarios/bebederos Bueno

Interiores Bueno Seguridad Bueno

Limpieza Bueno Estructura Bueno

Sistema eléctrico Bueno Exteriores Bueno

Resumen general de las condiciones de la instalación Ejemplar

Fecha de inspección más reciente del plantel escolar 11/1/2016

Fecha en que se completó por última vez el formulario de inspección 11/1/2016

Elementos de la instalación escolar inspeccionados La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente que utilizó la Her-ramienta de Inspección de Instalaciones (Facility Inspection Tool, FIT) o un formu-lario escolar equivalente. La siguiente es una lista de los elementos inspeccionados.

• Sistemas: Sistemas de gas y tubos, alcantarillas, sistemas mecánicos (calefacción, ventilación y aire acondicionado)

• Interiores: Superficies interiores (pisos, techos, paredes y marcos de las ventanas)

• Limpieza: Control de pestes y plagas, limpieza general (instalaciones escolares, edificios, salones y áreas comunes)

• Eléctrico: Sistemas eléctricos (inte-rior y exterior)

• Sanitarios y bebederos: Sanitarios, lavabos y bebederos (interior y exterior)

• Seguridad: Equipo contra incendios, sistemas de emergencia, materiales peligrosos (interior y exterior)

• Estructura: Condición de las estruc-turas, techos

• Externo: Ventanas, puertas, rejas, bardas, terrenos y patios de juego

Tipos de servicios financiadosEl Distrito Escolar Primario y Unificado de Pacific ofrece muchos programas y servicios financiados mediante diversos fondos estatales y federales que apoyan y ayudan a nuestros alumnos. Cada año revisamos nuestro Plan Único de Logros de los Alumnos (Single Plan for Student Achievement, SPSA) y nuestras metas académi-cas con el fin de garantizar un programa de la mejor calidad para nuestros alumnos y la comunidad académica.

Nuestro programa del Título I es para toda la escuela: la Escuela Primaria Unificada de Pacific diseña un Plan Integral para toda la escuela dentro de nuestro Plan Único de Logros de los Alumnos, que establece que las metas académicas deben apoyarse en los asistentes de los maestros, la tecnología y las técnicas educativas que sirvan para satisfacer las necesidades de nuestros alumnos. Nuestro programa de Título II para la Mejora de la Calidad de los Maestros se usa para reducir el tamaño de las clases, con clases de 24 alumnos o menos para optimizar la proporción de alumnos por maestro, en nuestros salones de jardín de niños de transición (Transition Kindergarten, TK) al 3.º grado.

Además de nuestro programa de Reducción del Tamaño de Clase (Class Size Reduction), las siguientes son al-gunas formas en las que apoyamos y ayudamos a nuestros alumnos: dentro del programa de Título I se encuen-tran oportunidades de desarrollo profesional para los miembros del personal clasificados y para los certificados. La educación tecnológica para los alumnos, maestros y asistentes de maestros y la administración está incluida en nuestro Plan de Tecnología de cinco años del distrito, con actividades, hardware y desarrollo profesional. Of-recemos oportunidades de capacitación tanto dentro como fuera del plantel a través de la Oficina de Educación del Condado de Humboldt, la Humboldt State University, el Proyecto de Escritura Redwood, y en colaboración con otras escuelas y entidades. También ofrecemos muchas oportunidades para que los padres participen en la educación de los alumnos aquí en la Escuela Primaria Unificada de Pacific.

En la primavera de 2013, el programa Padres Compañeros (Parent Partners) tuvo mucho éxito entre los padres hispanoparlantes que asistieron a una serie de talleres enfocados en las cualidades positivas de la educación superior y el papel positivo de los padres en el logro de las metas educativas. Junto con la Oficina de Educación del Condado de Humboldt, la Humboldt State University y la Universidad de Redwoods, el Distrito Escolar Prima-rio Unificado de Pacific impartió clases de inglés como segunda lengua para padres desde el otoño de 2013. A partir de esta clase se desarrolló un Comité de Padres, y este grupo de padres de la Escuela Primaria Unificada de Pacific proporcionó aportaciones sobre varios aspectos de la escuela, incluidas las prioridades para el desar-rollo de un Plan de Rendición de Cuentas y de Control Local (Local Control and Accountability Plan, LCAP). Las clases de inglés ya están en curso y continuarán durante el año escolar 2015-2016.

El Distrito Escolar Primario y Unificado de Pacific, en conjunto con otra escuela primaria local, recibió fondos a través de la subvención de Asesoría de Escuelas Primarias y Secundarias del Departamento de Educación de Estados Unidos durante tres años para ofrecer asesorías adicionales y servicios de trabajo social a partir del año escolar 2012-2013. Estos profesionales otorgan apoyo grupal e individual a los alumnos, dirigen la encuesta de Niños Saludables (Healthy Kids) de California cada año, e implementan programas sociales y emocionales, que incluyen Segundo Paso, un programa contra el acoso escolar y programas de concientización en toda la escuela. También apoyan a los alumnos y las familias en el área de asistencia, y los conectan con los recursos de la comunidad según sea necesario. Además, usan y guardan información acerca de la asistencia, la disciplina y el ambiente escolar para dar un seguimiento al progreso. El personal también recibe capacitación a través de la subvención. El distrito continuó con estos invaluables servicios después del periodo de subvención.

Nuestro programa de Educación para los Dotados y Talentosos (GATE) funciona en toda la escuela, ofrece educación diferenciada, oradores, clases especializadas, música y oportunidades individuales del programa de GATE dentro y fuera del salón de clases. Estas oportunidades incluyen actividades en las áreas de interés de los alumnos, matemáticas avanzadas, clubes como el de Escritores en la Niebla (Writers in the Mist), Días de Historia y Ciencia (Science and History Days), formación de habilidades sociales y oportunidades de enseñanza entre pares y liderazgo. Asimismo, los alumnos van a eventos como el de la Academia de GATE que se celebra anualmente en la Humboldt State University.

Continúa en la página 15

“¡Los padres de la Escuela Primaria Unificada de Pacific son los mejores! Pasan incontables

horas siendo voluntarios y recaudando dinero para aumentar los programas

escolares.”


“Somos afortunados al vivir en una comunidad que apoya activamente nuestra escuela

con tiempo, donaciones y experiencias para nuestros

alumnos.”

Instalaciones escolaresLa Escuela Primaria Unificada de Pacific proporciona un ambiente seguro, limpio y bien cuidado para los alum-nos y el personal. Contamos con un supervisor de mantenimiento de tiempo completo, un supervisor de trans-porte de tiempo completo, un asistente de mantenimiento y transporte de tiempo completo, y un servicio de intendencia para mantener limpias nuestras instalaciones todos los días. Estamos muy orgullosos de mantener nuestro plantel limpio y seguro. La seguridad de los alumnos es una prioridad, y eso se refleja en el Plan de Seguridad Escolar. Trabajamos con la ciudad de Arcata para diseñar rutas seguras a la escuela y participar en el Día de Caminar a la Escuela (Walk to School Day) en octubre. Contamos con guardias de tránsito en el plantel y en la intersección principal adyacente a la escuela a la hora de entrada, hora de salida y en los eventos especia-les. Nuestro plantel se mantiene cerrado durante el horario de clases y se tienen entradas claramente señaladas en la parte de enfrente de la escuela que dirigen a los visitantes a la recepción.

La Escuela Primaria Unificada de Pacific cuenta con un Código de Conducta de disciplina positiva para toda la escuela, la implementación en toda la escuela del programa Segundo Paso y un plan de estudios en contra del acoso escolar. Utilizamos el Sistema de Información de Todo el Plantel como parte del programa de Apoyo e Intervenciones Conductuales Positivas para recabar, resumir y utilizar la información conductual de los alumnos con el fin de tomar decisiones. La señalización de las Estaciones de Expectativas se publica prominentemente. Contamos con un programa de asesoría dinámica y trabajamos de cerca con la Humboldt State University para incluir a sus estudiantes de trabajo de campo de psicología y trabajo social en nuestro programa con el fin de desarrollar apoyo para el comportamiento positivo, crear grupos de amistad y proporcionar apoyo grupal e indi-vidual. También contamos con un programa de mentores, en el que los miembros del personal se ofrecen como voluntarios para dar apoyo adicional a los alumnos que participan.

Nuestra escuela se construyó en 1958, cuenta con un salón multiusos y una cafetería, cuatro salones de pri-maria y cuatro intermedios, un salón para jardín de niños y la oficina escolar. Agregamos más salones en 1989, 1994, 1997, 2003 y 2004. Ofrecemos excelentes instalaciones para guardería, antes y después de clases. Duran-te el verano de 2015, reemplazamos las alfombras en los salones de guardería con loseta Nora de alta calidad utilizando los fondos de mantenimiento diferido.

En el ciclo escolar 2003-2004 construimos ocho salones nuevos, una biblioteca multimedia, oficinas de servicios especiales, un salón para trabajo de grupos pequeños, una sala de conferencias y un gimnasio completo, a los que pueden acceder las personas discapacitadas. También tenemos acceso a Internet disponible en estas áreas.

Nuestro plan de modernización actualizó el cableado para el acceso a Internet e incluyó el cumplimiento de la Ley para Estadounidenses con Discapacidades (Americans with Disabilities Act, ADA) con respecto a los sani-tarios, las rampas y los salones de clases. Tenemos un laboratorio de computación independiente que utilizan los grupos y también se usa durante las materias optativas, como robótica. En 2011, actualizamos el cable de conexión de T1 fraccional a uno de 10 megabits de fibra óptica que nos conecta a la Oficina de Educación del Condado de Humboldt con una velocidad casi 10 veces mayor que la que existe en el plantel. Durante los últimos dos años escolares, reemplazamos todas las computadoras portátiles de los maestros y las computadoras de los alumnos, y agregamos Chromebooks y iPads como parte de un plan quinquenal para mejorar el acceso de los alumnos a la tecnología.

Nuestro supervisor de mantenimiento revisa nuestras instalaciones todos los días, los miembros del personal re-portan las reparaciones que sean necesarias y el servicio de intendencia nocturno nos informa inmediatamente cuando debe hacerse una reparación. Nuestro personal de mantenimiento capacitado hace reparaciones de inmediato. Enviamos reportes trimestrales a la Oficina de Educación del Condado de Humboldt en cumplimiento con la Resolución del caso Williams.

Contamos con aparatos de juego en las áreas de juego tanto del jardín de niños como en la primaria-intermedio. Nuestra área de juego independiente para el jardín de niños ayuda a mantener la seguridad de nuestros alumnos más jóvenes. Tenemos cuatro canchas de basquetbol exteriores y dos interiores, un campo de softbol, campos de soccer y áreas de juego adicionales. Durante el verano de 2013, se retiraron las virutas de madera que es-taban en las tres áreas de juego en la Escuela Primaria Unificada de Pacific y se convirtieron en abono. Con el financiamiento de una subvención de CalRecycle, 115 toneladas de producto de corteza de hule derivada de llantas se instalaron en aquellas áreas de juego, lo que desvió 20,125 llantas de desperdicio de los vertederos de California. Durante el verano de 2014, se reemplazaron completamente los columpios de la primaria, y se cambiaron los asientos y las cadenas de los columpios del jardín de niños.

Durante el verano de 2009, terminamos nuestra nueva área de jardín cercada, adyacente al vivero, con lechos elevados y líneas de agua. En 2014, se completó un área educativa con bancas, como parte del proyecto Águila Exploradora (Eagle Scout) por parte de un graduado de la Escuela Primaria Unificada de Pacific. Los explo-radores también agregaron casas de pájaros y macetas adicionales, y embellecieron el jardín y el vivero. Los padres voluntarios agregaron un área con un pequeño invernadero.

También completamos la remodelación de la cocina con la colocación de pisos nuevos, charolas térmicas, pin-tura nueva e iluminación de espectro completo ahorradora de energía. En 2012-2013, implementamos un sistema de punto de servicio para disminuir el tiempo de mantenimiento de los registros para el personal de la cocina. Durante el año escolar 2014-2015, se remplazaron los hornos de vapor y de calor, y la batidora con unos que tienen mayor capacidad y mayor ahorro de electricidad. Estos fueron financiados por la Subvención de Apoyo para Equipo del Programa Nacional de Almuerzo Escolar (National School Lunch Program).

La Escuela Primaria Unificada de Pacific tiene un largo historial en la instalación y el mantenimiento de ilumi-nación ahorradora de energía. En 2007-2008, mejoramos la iluminación del corredor mediante una iluminación de espectro completo ahorradora de energía. Estos proyectos se financiaron con las cuentas de mantenimiento diferidas y de rutina. En 2008 y 2009, continuamos con nuestro plan de iluminación ahorradora de energía de es-pectro completo. En 2010, instalamos sensores de movimiento en los salones de clases y en las áreas comunes, y dispositivos de iluminación ahorradores de energía; también reemplazamos los focos con focos ahorradores de energía de mayor duración. El plan es continuar la instalación de iluminación ahorradora de energía como parte de nuestra Propuesta 39 aprobada dentro del Plan de Energía.

Tipos de servicios financiadosContinúa de la página 14

Además de proporcionar los materiales adoptados por el estado y la instrucción adecuada para los estudiantes del idioma inglés, damos las noticias escolares im-portantes en español. Nuestro maestro de los estudiantes del idioma inglés, con otros miembros del personal, organiza eventos, los cuales reúnen a todas las familias hispanoparlantes para traducir y entender la información de la escuela, las reuniones con los padres de familia, la lectura noc-turna para ayudar a sus hijos en la escuela, los problemas de asistencia, consejos para padres y mucho más.

Nuestro Programa de Escuela Segura y sin Drogas (Safe and Drug Free School) tiene muchos elementos, incluido nuestro programa de Segundo Paso que enseña habilidades de interacción social y pre-vención del acoso escolar. Como parte de nuestro plan de disciplina escolar y Plan de Seguridad Escolar, diseñamos un Código de Conducta con la aportación de nuestros estudiantes y la comunidad. El Código de Conducta estipula que “los gatos monteses de la Escuela Primaria Unificada de Pacific son seguros, responsables y respetuosos”. Tanto el Código de Conducta como las Es-taciones de Expectativas, que determinan las expectativas de una conducta específica en varios lugares del plantel, se encuentran publicados en toda la escuela y el personal docente los refuerza. Nuestros consejeros escolares apoyan a nuestros alumnos, sus familias y a los maestros. Nuestros conseje-ros u otro personal de apoyo pueden hacer visitas a domicilio y son un vínculo entre la escuela y la comunidad, ya que proporcio-nan apoyo adicional para las familias en transición.

La Escuela Primaria Unificada de Pacific recibió un autobús nuevo en julio de 2012, financiado por el Distrito de Escuelas Pequeñas del Departamento de Educación de California y el Programa de Reemplazos, Reacondicionamiento y Ampliación de la Flotilla de la Oficina de Educación del Con-dado. Desde entonces, también arreglamos dos autobuses con fondos de un subsidio del Consejo de Recursos del Aire de Cali-fornia (California Air Resources Board).


Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantesEsta tabla muestra el número de maestros con asignación incorrecta (puestos que ocupan maestros que no cuentan con la autorización legal para enseñar el nivel de grado, la materia, el grupo de alumnos, etc.) y el número de puestos vacantes (no ocupado por un solo maestro designado para enseñar todo el curso al inicio del año o semestre escolar). Tome en cuenta que las faltas de asignación de maestros totales incluyen el número de faltas de asignación de maestros de estudiantes de inglés.

Datos de tres añosAsignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Escuela Pacific

Maestros 14-15 15-16 16-17

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes de inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0

Puestos vacantes 0 0 0

Clases académicas básicas enseñadas por maestros altamente calificadosLas escuelas con índices elevados de pobreza se definen como aquellas en donde aproximadamente el 40 por ciento o más de sus alumnos son elegibles para el programa de comidas gratuitas o de precio reducido. Las escuelas con índices bajos de pobreza se definen como aquellas en donde aproximadamente el 39 por ciento o menos de sus alumnos son elegibles para el programa de comidas gratuitas o de precio reducido. Para obtener más información sobre los requisitos para maestros conforme a la ESEA, visite www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq.

Año escolar 2015-2016Maestros altamente calificados

Porcentaje de clases sobre materias académicas básicas

Enseñadas por maestros altamente calificados

No enseñadas por maestros altamente calificados

Escuela Pacific 85.00% 15.00%

Todas las escuelas en el distrito 86.05% 13.95%

Escuelas con elevados índices de pobreza en el distrito 86.05% 13.95%

Escuelas con bajos índices de pobreza en el distrito ² ²

² No se aplica.

Preparación de los maestrosEsta tabla muestra información sobre las credenciales y la preparación de los maestros. Los maestros con todas las credenciales incluyen maestros con prácticas profesionales en distritos y universidades, prácticas preprofesionales, permisos ante emergencias u otros, y exenciones. Para obtener más información sobre la preparación académica de los maestros, visite www.ctc.ca.gov.

Datos de tres años

Distrito Escolar de Pacific Escuela Pacific

Maestros 16-17 14-15 15-16 16-17

Maestros con acreditación completa 30 28 29 30

Maestros sin acreditación completa 0 0 0 0

Enseñanza fuera del área de competencia de la materia (con acreditación completa) 0 0 0 0

Información sobre las acreditaciones de los maestros

Asesores académicos y personal de apoyo escolarEsta tabla muestra información sobre los asesores académicos y el personal de apoyo escolar y su equivalente de tiempo completo (full-time equivalent, FTE).

Datos sobre asesores académicos y personal de apoyo escolar


Asesores académicos

FTE de los asesores académicos 0.000

Número promedio de alumnos por asesor académico

²

Personal de apoyo FTE

Asesor social y comportamiento 1.600

Asesor de desarrollo de carrera profesional 0.000

Maestro de biblioteca y medios audiovisuales (bibliotecario)

0.000

Personal de servicio de biblioteca y medios audiovisuales (paraprofesional)

0.875

Psicólogo 0.600

Trabajador social 0.000

Enfermera 0.000

Especialista del habla, lenguaje y audición 0.600

Especialista de recursos (no docente) 2.350

Otros FTE

Maestro de lectura 1.000

Maestro de inglés 0.800

Asistente del idioma inglés 0.600

Asistentes del maestro en el salón de clases 5.630

Asistentes del maestro de educación especial 2.510

2013-14 School Accountability Report Card

El Departamento de Educación de California, la escuela y las oficinas distritales proporcionaron los datos para el SARC de este año. Para obtener más información sobre las escuelas y los distritos de California y las comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el estado, consulte la página DataQuest at http://data1.cde.ca.gov/dataquest. DataQuest es un recurso en línea que proporciona informes sobre responsabilidad, datos de pruebas, matrícula, graduados, deserciones, inscripciones a cursos, personal y datos sobre los estudiantes del idioma inglés. De acuerdo con la Sección 35256 del Código de Educación, cada distrito escolar debe hacer copias en papel de su informe anual actualizado, disponible, previa solicitud, a más tardar el 1.° de febrero de cada año.

Todos los datos son precisos al enero 2017.


Informe de Responsabilidad Escolar

Publicado Por:

www.sia-us.com | 800.487.9234

Datos financieros Los datos financieros que se muestran en este SARC se refieren al año fiscal 2014-2015. La información fiscal más actualizada proporcionada por el estado siempre es dos años anterior al año escolar presente, y un año an-terior a la mayoría de los datos incluidos en este informe. Para conocer más detalles sobre los gastos escolares en todos los distritos de California, consulte la página de Gastos actuales en educación y gastos por alumno, del Departamento de Educación de California (California Department of Education, CDE), en www.cde.ca.gov/ds/fd/ec. Para obtener información sobre los sueldos de los maestros en todos los distritos de California, consulte la página Salarios y prestaciones acreditados, del CDE, en www.cde.ca.gov/ds/fd/cs. Para buscar gastos y sueldos para un distrito escolar específico, consulte la página Ed-Data, en www.ed-data.org.

Datos financieros del distritoEsta tabla muestra información sobre los sueldos de los maestros y del personal administrativo del distrito y compara las cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Nota: Los datos sobre salarios del distrito no incluyen las prestaciones.

Año fiscal 2014-2015Datos sobre sueldos del distrito

Distrito Escolar de Pacific

Distrito de tamaño similar

Sueldo de un maestro principiante $44,724 $41,085

Sueldo medio de un maestro $57,489 $59,415

Sueldo más alto de un maestro $72,981 $75,998

Sueldo promedio de un director de escuela primaria µ $100,438

Sueldo del superintendente $109,180 $116,069

Sueldos de los maestros: porcentaje del presupuesto 38% 33%

Sueldos de administrativos: porcentaje del presupuesto 4% 7%

Comparación de datos financierosEsta tabla muestra los gastos escolares por alumno de fuentes no restringidas y el sueldo promedio de un mae-stro, y lo compara con los datos distritales y estatales.

Año fiscal 2014-2015Comparación de datos financieros

Gastos por alumno de fuentes no restringidas

Sueldo anual promedio de un maestro

Escuela Pacific $6,312 $60,425

Distrito Escolar de Pacific $6,312 $60,425

California $5,677 $60,985

Escuela y distrito: diferencia porcentual u u

Escuela y California: diferencia porcentual +11.2% -0.9%

Datos financieros escolaresLa tabla siguiente muestra el sueldo promedio de un maestro y un desglose de los gastos escolares por alumno de fuentes restringidas y no restringidas.

Datos financieros escolares

Año fiscal 2014-2015

Gastos totales por alumno $7,825

Gastos por alumno de fuentes restringidas $1,513

Gastos por alumno de fuentes no restringidas $6,312

Sueldo anual promedio de un maestro $60,425

Gastos por alumnoLos gastos adicionales o restringidos provienen de dinero cuyo uso está controlado por la ley o por el donador. El dinero que el distrito o la junta gobernante ha designado para fines específicos no se considera restringido. Los gastos básicos o no restringidos son de dinero cuyo uso, excepto para lineamientos generales, no está controlado por la ley o por el donador.

u La diferencia porcentual no se aplica a distritos de un solo plantel.

µ Los puestos de director y superintendente se combinan en uno solo.

Documents

Pacific UESD · SARC Escuela Primaria Unificada de Pacific 3 Declaración de la misión de la escuela La misión de nuestra escuela es educar a nuestros alumnos para que se