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Le portfolio d’apprentissage à l’École d’architecture
Environnement de travail interactif
Manon Guité, professeure, École d’architecture
ePortfolio en enseignement supérieur: des besoins exprimés aux maquettes fonctionnelles, 14 octobre 2010
Fonds d’initiatives pédagogiques et d’environnement numérique d’apprentissage, concours 2009
Accompagnement de Florian Meyer du BENA
Collaborateurs sur le projet Studiobook :
Denis Bilodeau, professeur, École d’architecture
Morgane Erenati, étudiante, École d’architecture
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Contexte – Les programmes de formation en architecture
Ateliers
Un atelier regroupe 12 étudiants
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Contexte – Apprentissage par projet en atelier
Sous la supervision d’un tuteur, l’étudiant est engagé dans un ensemble de tâches
• Procéder à des recherches, à des analyses• Formuler des hypothèses et explorer
• Concevoir des solutions, les évaluer et les communiquer
Dans ce processus itératif centré sur l’exploration, l’étudiant exploitent plusieurs types de véhicules pour exprimer et communiquer ses idées
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Véhicules utilisés – première année
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Contexte – Apprentissage par projet en atelier
L’ordinateur tend à devenir l’environnement de travail
fédérateur pour une majorité d’étudiants
• Il est utilisé dans l’ensemble des activités d’apprentissage
dont notamment les ateliers de projet
• Il est à la fois une bibliothèque personnelle, une table de
travail et même un espace de communication et de
collaboration
Pourtant le passage vers un environnement de travail
numérique comporte de multiples difficultés
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Portfolio – Objectifs d’apprentissage
Améliorer les processus et les opérations propres à l’enseignement et à l’apprentissage de la conception architecturale
En référence à l’étudiant, l’amélioration souhaitée porte sur :• La démarche réflexive• La capacité à mobiliser les ressources de la situation de projet
pour mener les explorations et produire des multiples documents visant à démontrer les apprentissages et les solutions élaborées
• La communication avec le tuteur• Le partage d’idées et de commentaires entre les étudiants• La construction de l’expérience en tant que professionnel
En référence à l’enseignant, l’amélioration souhaitée porte sur :• La communication avec les étudiants• L’évaluation des apprentissages
En référence au coordonateur, l’amélioration souhaitée porte sur :• L’évaluation des situations d’enseignement et d’apprentissage
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Portfolio – acteurs et rôles
Le tuteur a un rôle de guide, il encadre et évalue l’étudiant
Le coordonateur structure l’atelier et définit les gabarits
l’étudiant collige les étapes de son travail et construit son portfolio
• Démontre la progression de son travail
• Explicite ses idées
• Collabore avec d’autres
• Revient sur les explorations et les solutions pour nourrir la réflexion sur le projet ou enrichir la conception d’un nouveau projet
• Présente ses projets
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Portfolio - Contenu
Le portfolio se construit dans l’action, progressivement
Les artefacts (mémoire de projet) :• Notes, croquis, schémas et dessins de l’étudiant
• Plans de cours et directives
• Notes des rencontres avec l’enseignant
• Photo des maquettes, présentations, détails…
• Planches de présentations
• Notes sur les conférences et expositions visitées durant la session
• Extraits de livres / notes de lectures / précédents
• Images de référence
• Tout autre document qui fait partie des recherches architecturales de l’étudiant
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Portfolio – Principales fonctions
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Portfolio – Gabarits d’affichage et de publication
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Portfolio – Composition libre de synthèses et de collections
Rencontre tuteur 14 octobre 2010
Exemples extraits de l’atelier de deuxième annéeTuteur Carlo Carbone
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Portfolio – Environnement de travail interactif
Faire participer la mémoire de projet à la démarche réflexive de l’étudiant, notamment dans le déploiement de stratégies utilisées en conception architecturale :
• La hiérarchisation des éléments du projet;
• La comparaison des variantes;
• L’évaluation d’une solution;
• L’émergence de nouvelles configurations;
• La découverte à travers un contenu.
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Portfolio – Principales fonctions
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Portfolio – Principales fonctions
