Painel comparativo

Afetividade e processo ensino- aprendizagem

Contribuições de Henri Wallon

Introdução

• O principal objetivo deste texto é expor conceito importantes da teoria Walloniana para compreender a grandeza afetiva e sua importância no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem

• Outro objetivo é incitar a reflexão sobre a prática dos que são diretamente afetados pela leitura do mesmo.

Prioridades da teoria de Wallon

• A integração é dada em dois sentidos:• Organismo-meio - conjuntos funcionais.

• Concepção da afetividade ( EMOÇÕES, SENTIMENTOS, PAIXÃO).

• Evolução da afetividade.

Concepção da afetividade

O por quê das questões!

• Porque podem indicar possíveis direções que são imprescindíveis quando se pretende um ensino- aprendizagem mais produtivo e mais satisfatório tanto para o professor como para o aluno.

Processo ensino aprendizagem como uma unidade

• Por ser desta forma encarado, o processo ensino aprendizagem são faces de uma mesma moeda.a relação professor aluno é um fator determinante pois ambos trazem a bagagem que o meio lhes ofereceu até então e este desenvolvimento é aberto e permanente.

Moeda do conhecimento

• ensino

• aprendizagem

Interação professor aluno

• O principal recurso do professor é o processo ensino aprendizagem, pois sua compreensão, e o papel da afetividade, aumentam a sua eficácia até mesmo na formação de professores.

Dois pólos interligados

• ensino

• aprendizagem

Pólo ensino

• Professor • que para atingir seus objetivos tem

que ter clareza de alguns pontos:

1º ponto

•Confiar na capacidade do aluno é fundamental para que o mesmo aprenda;

2º ponto

•Ao ensinar está promovendo o desenvolvimento do aluno e o seu próprio.

3º ponto

• Que ao desempenhar suas tarefas cotidianas, descobre diferentes saberes, que são construídos no tempo, na socialização familiar,escolar, profissional ou numa integração cognitivo- afetiva.

4º ponto

• Que as emoções e os sentimentos estão a todo momento na nossa vida pode apenas variar a intensidade interferindo de alguma forma em nossas atividades

Pólo aprendizagem

• ALUNO• Que tem motivos diferentes quando vai à escola;• Conforme o seu desenvolvimento, tem suas próprias

características;• De acordo com suas condições existenciais já trazem

seus saberes elaborados;• Funciona dentro de um conjunto de dimensões

(AFETIVA-COGNITIVA-MOTORA)

E AGORA?

• O GRANDE DESAFIO DO PROFESSOR QUE TEVE UMA FORMAÇÃO NA QUAL SUA INTEGRAÇÃO NÃO FOI LEVADA EM CONTA, É ENXERGAR SEU ALUNO EM SUA TOTALIDADE E CONCRETUDE.