Palabra y Comunicación

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¡Crecer!Reflexionar y compartir valores relacionados con el ámbito:

Yo, ¿me conozco? Mi relación con los demás

Me relaciono con el entorno

¡Ser competente!Progresar en tus competencias básicas y desarrollar las inteligencias múltiples resolviendo tareas integradas.

¡Usar herramientas digitales!

Aprender a partir de las propuestas digitales de cada unidad:

— Vídeos en red

— Consultas en Internet

— Actividades interactivas...

¡Participar en proyectos colaborativos!Aplicar lo aprendido en un proyecto trimestral colaborativo.

Un trabajo de investigación y descubrimiento de nuestra realidad.

La vivienda El ocio Otras culturas

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«PÍXEL» ¡CRECE CON LA DIVERSIDAD!Las CLAVES del CURSO para…

¡Aprender!Reflexionar sobre lo aprendido, las dificultades encontradas y cómo se han superado.

En definitiva, aprender a aprender

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En este vídeo podrás ver cómo conviven los juguetes tradicionales con los electrónicos.

• ¿Cuántos juguetes tradicionales tienes? ¿Y cuántos juguetes electrónicos (videojuegos, consola, etc.)? ¿Con cuáles juegas más?

• ¿Dedicas más tiempo libre a jugar con juguetes tradicionales o electrónicos? ¿Crees que dedicas demasiado tiempo a los juegos electrónicos?

http://youtu.be/AOvgx0pmxzQ

¡Me encanta jugar!1

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Escuchas y hablasYo, ¿me conozco?

•Observa la fotografía: ¿qué le está enseñando la niña alabuelo?¿Algunavezleshasenseñandocómohaceralgoatuspadresoabuelos?

•Escuchalaaudición:¿quépiensaelabuelodelas«maqui-nitas»?¿QuéleproponeEvaasuabuelo?¿Sedivierteelabuelo?

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Aprendes con Píxel• Una aventura nocturna

• Las instrucciones

• Las cantinelas y las retahílas

• Las vocales

• La comunicación y sus formas•

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—¡Papá, papá, que estoy aquí!… ¡Papá, no te vayas!

Pero sus gritos no sirvieron de nada. Su padre no podía oírla. Rosanda vio el coche arrancar y alejarse definitivamente.

Su padre se había olvidado de ella. Así, como se olvida uno un paraguas en un bar, su padre se había olvidado una niña en un supermercado.

«¿Y ahora qué?», pensó Rosanda. No sintió miedo […]. El único problema era cómo iba a poder abrir su padre las puertas cerradas del supermercado si no tenía llave. Bueno, seguro que encontraba la forma.

¿Y qué podía hacer ella mientras venían a buscarla? Rosanda pensó que sería mejor entretenerse. El tiempo pasaría más rápido. Se dispuso a dar un paseíto por la tienda vacía. El único inconveniente era la oscuridad, pero entonces se acordó de que en un centro comercial hay de todo, también una sección de linternas.

Allí se dirigió. De camino tuvo que pasar por la sección de juguetes y, sinceramente, deseó que sus padres se retrasaran para disfrutar un poco de esos estantes repletos de maravillas.

LEES UNA AVENTURA NOCTURNA

La protagonista de esta aventura se queda encerrada en un supermercado.

• ¿Cómo crees que reaccionará la niña?

• Fíjate en los dibujos. ¿En qué sección de un centro comercial encontrarías esos objetos?

El pasillo de los juguetes

¿Qué significa que los estantes estaban «repletos de maravillas»?

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Eligió una linterna bien gorda y le puso pilas. ¡Ajá! La luz se hizo. Esto era otra cosa. Volvió al pasillo de los juguetes y empezó a abrir cajas. […]

Sacó muñecas, sacó juegos de cartas, sacó disfraces, sacó juegos de mesa, sacó juegos de habilidad, de espías, de médicos, de maquillaje, de tatuajes, de imanes y hasta rompecabezas sacó, y al final sacó una consola electrónica. Cargó su juego favorito, ese que su madre nunca le compraría porque estaba en contra de las maquinitas. Jugó y jugó no sé cuánto tiempo, porque Rosanda no llevaba reloj, y entonces pensó que estaría bien tener un reloj y poder saber la hora. Y dejó el videojuego.

Como el hipermercado era tan grande, Rosanda decidió usar una de aquellas bicicletas que, ordenadas en filas, esperaban que alguien las comprara. Probó unas y otras hasta que encontró la de su tamaño.

Cuando había pasado tres veces por la sección de congelados, se fue con su bici y su gran linterna a la sección de relojes.

Los había de señora, de señor, elegantes, deportivos y también los había de niños. Rosanda eligió uno bastante divertido con frutas en el lugar de los números, de manera que te podían preguntar «¿qué hora es?» y tú podías contestar «las fresas menos plátanos», que es bastante más gracioso que lo de las «carne menos hueso».

Ángeles González-Sinde, Rosanda y el ángel. edebé (fragmento).

1¿Qué significa la expresión «la luz se hizo»?

definitivamente: para siempre.

inconveniente: obstáculo, problema.

repletos: muy llenos.

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Explicas qué has entendido

1. Responde brevemente:

• ¿Cuándo tiene lugar la aventura? ¿Dónde sucede? ¿Quiénes participan?

• ¿Qué problema tenía Rosanda?

• ¿Qué idea se le ocurrió para pasar el tiempo?

• ¿A qué se dedicó en el pasillo de los juguetes?

• ¿Qué decidió hacer después de jugar con el videojuego?

• ¿Qué pasó cuando se dio cuenta de que no llevaba reloj?

2. Escribe estas oraciones según el orden en que aparecen en la lectura:

3. Identifica qué juegos o juguetes sacó Rosanda de las cajas. Después, elige uno y explica cómo se juega con él.

4. Explica con tus palabras:

• ¿Cómo se sintió Rosanda cuando vio alejarse el coche de su padre?

• ¿Cuándo deseó Rosanda que sus padres tardaran en ir a buscarla?

COMPRENDES EL TEXTO

• Le puso pilas a la linterna.• Montó en bicicleta.• Pasó por la sección

de juguetes.• Fue a buscar un reloj.

• Jugó con una consola.• Fue a buscar una linterna.• Sacó juguetes y juegos

de las cajas.• Regresó a la sección de

juguetes.

Rosanda…

muñeca cartas

canicasconsolapeonza hula hoop

juego de maquillaje rompecabezas

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Trabajas con el vocabulario

5. Lee estas oraciones y localiza dos palabras que tengan un significado parecido.

«El padre de Rosanda se olvidó a la niña en el supermercado. Como el hipermercado era tan grande, Rosanda decidió usar una bicicleta».

6. Sustituye las palabras destacadas por un sinónimo. Escribe las oraciones resultantes en tu cuaderno.

• El padre de Rosanda encontraría la forma de abrir la puerta.

• Rosanda decidió usar una bicicleta.

• Rosanda cargó su juego favorito en la consola.

7. Localiza en la lectura un sinónimo de estas palabras:

Respondes

8. Los juegos y los juguetes son muy importantes durante la infancia; son una manera de experimentar y de aprender.

— En la clase de Rosanda han preguntado a los alumnos si tienen muchos juguetes, pocos o los necesarios. Puedes ver el resultado en el gráfico de la derecha.

— Formula a tus compañeros la misma pregunta. Anota los resulta-dos en una hoja.

— Elabora un gráfico de barras con los resultados obtenidos.

— Comentad las conclusiones entre todos.

manera

utilizar

nuevo gracioso preferido

probar mover

llave solución

1

muc

hos

poco

s

los

nece

sario

s

Los sinónimos son palabras distintas que tienen un significado muy parecido.

comenzó repisas regresó escogió

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Identificas un texto instructivoEn nuestra vida diaria encontramos textos muy variados que nos indican cómo debe efectuarse alguna actividad. Por ejemplo:

— ¿Has leído alguno de estos textos u otros parecidos? ¿Cuál? ¿Para qué?

— Fíjate en las partes destacadas de este otro texto:

EXPRESIÓN ESCRITA: las instrucciones

Ruta por el parque de Collserola

Material necesario: botas de montaña, una mochila con comida y agua, una brújula y protector solar.

1.°. Sube por la calle de Castelldefels hasta llegar al castillo de Torre Baró.

3.°. Desciende por un camino estrecho hasta el mirador dels Xiprers, a la altura de la carretera de les Aigües.

Itinerario

4.°. Comprueba en la brújula dónde está el este y dirígete hacia allí para regresar a casa.

2.°. Entra en una pista de tierra hasta llegar al turó d'en Segarra, con estupendas vistas de Barcelona.

Los textos con instrucciones claras y ordenadas que nos indican los pasos que debemos seguir para conseguir algo se llaman instructivos.

Objetivo:

¿qué se quiere hacer o lograr?

Instrucciones:

pasos ordenados que se han de seguir.

Indicaciones previas:

materiales necesa-rios, consejos…

una receta de cocina

las normas de un juego

el uso de un medicamento

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9. ¿Qué imagen corresponde a cada instrucción? Explícalo.

10. Ordena estas instrucciones para ver una película en un reproductor de DVD:

11. En parejas, escoged una de estas acciones:

— Pensad y escribid las instrucciones de forma ordenada.

1

a. Coloca el disco en la ranura para DVD.

b. Saca el disco pulsando el botón .

c. Apaga el reproductor presionando .

d. Presiona y enciende el reproductor de DVD.

e. Para terminar, pulsa y detén la repro-ducción.

f. Inicia la reproducción presionando .

a

Explicar las normas de un juego.

b c d

1.°. Cuando oigas la alarma, deja todo lo que estés haciendo.

2.°. Sal de la clase de manera ordenada, sin correr, gritar o empujar.

3.°. Dirígete a las salidas de emergencia, que estarán debidamente indicadas.

4.°. Escucha atentamente las indicaciones del maestro o la maestra, y síguelas.

Envolver un regalo. Preparar un bocadillo.

Qué hacer en caso de incendio

ON

OFF

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TE DIVIERTES CON LOS TEXTOS: las cantinelas y las retahílas

Recitas cantinelas y retahílas

12. Lee en voz alta estas cantinelas y retahílas. Indica con qué juego o situación se relacionan.

— Responde: ¿usas las mismas cantinelas para estos juegos o conoces otras distintas?

13. Busca cantinelas y retahílas para estos juegos y situaciones. Recítalas en clase.

— Puedes consultar esta página web u otra que conozca tu maestro o maestra:

http://www.elhuevodechocolate.com/retahilas.html

jugar a pillar

montar en un columpio

sortear un juego

En el arca de Noécaben todos, caben todos.En el arca de Noécaben todos, menos usted.

Tú la das,tú la llevas,dásela a quientú más quieras.

Las campanas de Montalbán, unas vienen y otras van. Las que no tienen badajo van abajo, abajo, abajo.

a b

c

Las cantinelas y las retahílas son canciones breves que se repiten en los juegos infantiles y en situaciones cotidianas como aprender a contar, sortear un juego, etc.

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1Lees y escribes las vocales

14. Lee en voz alta esta retahíla. Pronuncia claramente todas las vocales.

15. Completa los espacios con «a» o «e» y lee las palabras escritas.

• br...s... • P....dro • m....d....r.... • hombr....

• torr.... • cofr.... • n....r....nj.... • v....rd....

16. Descubre qué vocal se esconde en cada adivinanza.

APRENDES Y PRACTICAS: las vocales

Soy un palito

muy derechito

y encima de la frente

tengo un mosquito.

El burro la lleva a cuestas,

metida está en el baúl,

yo no la tuve jamás

y siempre la tienes tú.

La última soy en el cielo,

y en Dios en tercer lugar;

siempre me ves en navío

y nunca estoy en el mar.

A las tres, Juan, Pedro y Andrés.A las cuatro, brinco y salto.A las cinco, salto y brinco.

A la una, andaba la mula.A las dos, le dio la coz.

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Los seres humanos necesitamos comunicarnos con otras personas, es decir, transmitir nuestros pensamientos y deseos, conversar, etc. Todo ello es comunicación.

— Observa atentamente esta situación comunicativa y responde a las preguntas:

• ¿Dónde se encuentran estas personas?

• ¿Qué están haciendo? ¿Cómo se están comunicando?

— Piensa y luego contesta a las siguientes preguntas:

• ¿Aparece algún dibujo o señal? ¿Dónde? ¿Qué información transmite?

17. Anota en tu cuaderno otros ejemplos de comunicación verbal y no verbal que podrían producirse en el parque.

APRENDES Y PRACTICAS: la comunicación y sus formas

La comunicación consiste en transmitir información a los demás. Existen dos formas básicas de comunicación:

• Comunicación verbal. Usamos palabras al hablar o al escribir. • Comunicación no verbal. Empleamos gestos, sonidos, señales, iconos…

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• ¿Has aprendido nuevas palabras gracias a la lectura de El pasillo de los juguetes? ¿Cuáles?

• ¿En qué te fijas cuando redactas instrucciones: en las imágenes, en el orden…?

• ¿Sabes comunicarte de diversas maneras?

• ¿Qué te ha costado más aprender en esta unidad? ¿Por qué?

18. ¿Qué forma de comunicación se utiliza en cada caso? Explícalo.

— Ahora, di qué información se puede transmitir en cada ocasión.

19. Piensa en el recorrido que haces desde tu casa al colegio y anota en tu cuaderno:

• Cuántos mensajes recibes. • Quién o qué te los transmite.

a

d

Comunicación verbal

1. Palabra escrita

3. Palabra oral

2. Señal

4. Gesto

b

c

1Comunicación

no verbal

Reflexionas

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COMPETENCIAS BÁSICAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Texto cajas negrita. Texto cajas.

A

1. Enunciado número

Subapartado CB

1

TAREA INTEGRADA

1. Observa estas imágenes y responde a las preguntas:

— ¿Conoces estos juegos? ¿Qué nombre reciben?

— ¿Has jugado alguna vez a ellos?

— ¿En qué consiste cada uno? Explícalo.

2. Descubre un juego tradicional. Para ello, elige una de estas opciones:

A Entrevista a tus padres o abuelos. Plantéales estas preguntas:

a. De pequeño, ¿tenías algún juego favorito? d. ¿Cuántas personas podían jugar?

b. ¿En qué consistía? e. ¿Cuáles eran las normas?

c. ¿Cuándo y con quién jugabas? f. ¿Por qué te divertía?

B Con la ayuda de un adulto, consulta este enlace y escoge un juego.

Te diviertes con los juegos de siempre

http://www.doslourdes.net/JUEpopularytradicional.htm

a b

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2. Enunciado número3. Confecciona una ficha del juego que has investigado en la actividad 2.

— Elabora una ficha con información, según este modelo:

— Dibuja un croquis o esquema que ayude a entender cómo se juega.

— Si has encontrado alguna fotografía, también puedes incluirla.

4. Formad grupos de cuatro alumnos. Poned en común todos los juegos.

— Recopilad las fichas confeccionadas.

— Explicad, por turnos, la información que habéis recogido.

5. Organizad una sesión en el patio para practicar los juegos escogidos.

— Preparad el material que sea necesario.

— Antes de jugar, recordad las normas del juego.

6. Con la ayuda de vuestro maestro o maestra, fotografiad los momentos más divertidos. Podéis colgar las fotografías en la web del colegio o en el tablón de anuncios.

Nombre del juego: tres en raya

Edad: todas las edades.Número de jugadores: dos (en parejas).Espacio: al aire libre y en casa.

Material:• Un tablero de nueve casillas. Puede ser un tablero de madera, un croquis dibujado con

tiza en el suelo o con un palo en la arena, etc.

• Tres fichas para cada jugador (piedras, bolitas de papel, garbanzos, etc.). Las tres fichas de los jugadores tienen que ser distintas para que no se confundan.

Instrucciones:1. El primer jugador coloca una ficha en una casilla del tablero.2. El otro jugador pone una de sus fichas en otra casilla.3. El primer jugador coloca otra ficha, y así sucesivamente.4. Gana el jugador que consigue colocar sus tres fichas en línea horizontal, vertical o

diagonal.

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