Antes de leerPrimeraestaciónestaciónPrimeraestaciónestaciónestaciónestación Antes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leer

LecturaSegundaestaciónestaciónSegundaestaciónestaciónestaciónestación LecturaLectura

a. Charlamos entre todos.

• ¿Cómo se titula la poesía?

• ¿De qué hablará la poesía?

• ¿Cuál es la estación del año que más les gusta? ¿Por qué?

b. Alternamos diferentes momentos y formas de lectura.

• Primer momento: Lectura silenciosa sostenida.

• Segundo momento: Lectura modelo del docente.

• Tercer momento: Busquen entre todos las palabras de la poesía que den

idea de TIEMPO. Díctenselas al docente para que las anote en el pizarrón.

Hojas de otoño

PalabreRío, de María Martín

página 28

Después de leerTerceraestaciónestaciónTerceraestaciónestaciónestaciónestación Después de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leer

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d. Jugamos con palabras.

• Escriban entre todos palabras que rimen con OTOÑO, INVIERNO,

PRIMAVERA, VERANO.

• Armen una poesía.

e. Cada estación del año puede representarse con algún objeto o

alguna idea. Por ejemplo “INVIERNO: MUÑECO DE NIEVE”. Escribí

palabras que representen las demás estaciones:

VERANO:

PRIMAVERA:

OTOÑO:

c. Comprensión e inferencias de lectura.

• ¿Por qué creen que la poesía se titula “Hojas de otoño”?

• Investiguen qué son los husos horarios.

• ¿Con qué compara el autor al almanaque?

• ¿Cuál es la estación que espera?

• Mencionen cuál es la estrofa en la que la autora describe

mejor el paso del tiempo.

Antes de leerPrimeraestaciónestaciónPrimeraestaciónestaciónestaciónestación Antes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leer

LecturaSegundaestaciónestaciónSegundaestaciónestaciónestaciónestación LecturaLectura

a. Charlamos entre todos.

• ¿Cómo se titula la poesía?

• Observen la ilustración. ¿Quién creen ustedes que es el artista?

• ¿Qué es un artista? ¿Qué clases de cosas puede hacer un artista?

• Si alguno de ustedes conoce a un artista, cuenten quién es y qué hace.

b. Alternamos diferentes momentos y formas de lectura.

• Primer momento: Lectura modelo del docente.

• Segundo momento: Lectura en cadena: lee un alumno

por vez, dos estrofas cada uno.

• Tercer momento: Identificación de rimas y palabras

desconocidas. Búsqueda en el diccionario.

El artista

PalabreRío, de María Martín

página 34

Después de leerTerceraestación estación Terceraestación estación estación estación Después de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leer

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c. Comprensión e inferencias de lectura.

• Averigüen qué es el Renacimiento y quiénes son los impresionistas.

• En la sexta estrofa la autora dice

“Y fue con él que pintó

la enigmática sonrisa

que hasta ahora nos regala,

la serena Mona Lisa.”

• ¿A quién se refiere la autora? ¿Quién es la Mona Lisa? Investiguen.

d. ¡Manos a la obra!

• Completá la rima con las siguientes palabras:

ROJO FLOR AZUL SOL

Con pintó un piojo,

con blanco visitó a la

de la noche del cielo,

Y todo amarillo el

• Dibujen a la Mona Lisa, a ver a quién le sale la mejor sonrisa.

• Busquen y observen obras de impresionistas y traten de pintar

un paisaje imitando ese estilo.

Antes de leerPrimeraestaciónestaciónPrimeraestaciónestaciónestaciónestación Antes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leerAntes de leer

LecturaSegundaestaciónestaciónSegundaestaciónestaciónestaciónestación LecturaLectura

a. Charlamos entre todos.

• ¿De qué hablará la poesía?

• Observen la ilustración: ¿se trata de un cocinero común?

• ¿Alguien sabe cocinar?

b. Mencionen alguna receta que conozcan o cuenten si

cocinaron alguna vez solos y qué.

c. Alternamos diferentes momentos y formas de lectura.

• Primer momento: Lectura en cadena.

• Segundo momento: Lectura modelo de la docente.

• Tercer momento: Por turnos, lean en voz alta solamente:

las rimas las partes del cuerpo que se mencionen

los ingredientes para cocinar partes del cuerpo que aparezcan

El cocinero

PalabreRío, de María Martín

página 42

Después de leerTerceraestaciónestaciónTerceraestaciónestaciónestaciónestación Después de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leerDespués de leer

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d. Comprensión e inferencias de lectura.

• ¿Por qué lloraba el cocinero?

• ¿Qué es lo que tiene distinto a cualquier otro cocinero?

• Describan, parte por parte y sin mirar el dibujo, cómo es físicamente

el personaje.

e. Algunos alumnos pasan a dramatizar una estrofa. El resto debe

adivinar de qué estrofa se trata.

f. Ingredientes que riman.

• Completá las estrofas con algún ingrediente de manera que rimen:

SU NARIZ ES DE METAL

Y COCINA CON MUCHA

SUS GUISOS SON UN DELEITE

PUES LES PONE POCO

g. Inventen entre todos un personaje con

otra profesión (mecánico, maestro, médico,

etc). Describan cómo es e ilústrenlo.