Panduan PAUD_slow and Steady

June R Oberlander

Buku Pedoman Pengembangan Anak Qini Usia

n ( '

... ,._ ~; .

,J _ .... _,_ ~

I

SLOW AND STEADY, GET ME READY Buku Penuntun bagi Orang Tua untuk

Membuat Anak Menjadi Cerdas dan Pintar PM 108.02.PR 01

Alihbahasa: Soesanti Harini Hartono

Editor: Yani dan Hari

Desain Cover De pan: Resa Prakasa

Desain dan Perwajahan lsi: Ahmad Saebani

Illustrasi lsi: Sabariman dan Yolianto

Penerbit PT PrimamedEa Pustaka Kelompok Gramedia Majalah Jln . Panjang No.35, Kebon Jeruk

Jakarta 11530

Hak cipta dilindungi oleh undang-undang All rights reserved

Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh lsi buku ini tanpa izin tertulis dari Penerbit

Diterbitkan pertama kali oleh Penerbit PT Primamedia Pustaka

Anggota IKAPI, Mel 2002

Hak cipta 1988, 1989, 1992, dan 2000

\ oleh June R. Oberlander

j Ti!rima Kasih

ingin mengucapkan penghargaan kepada semua ternan saya, saya, anak-anak saya, dan tentu saja suami saya yang telah

dorongan untuk menyelesaikan buku ini.

an dan kepercayaan yang terus diberikan oleh suami percaya saya tidak akan puhya motivasi untuk menulis

i untuk anak-anak saya, d.~'"! - yang dengan bangga nakannya bersama cucu-cucu saya.

Percetakan PT Gramedia, Jakarta lsi di luar tanggung jawab percetakan

~ 0

.

-

I I f

~

J''

~

lo

PERKEMBANGAN OTAKSEJAK LAHIR Clyde G. Oberlander Penyunting dan Penerbit PERLAHAN DAN BERTAH MENYIAPKAN AKU MENJADI PINTAR

Belajar dimulai sejak lahir! Penelitian tentimg kecerdasan menunjukkan bahwa untuk memaksimalkan kepandaian an stimulasi harus diberikan sejak tiga tahun pertama da kehidupannya. Semakin muda si anak diberi latihan-latiha dapat mengembangkan pertumbuhan otaknya, semakin ~ ... L-"'-kelak. Memulai latihan pada usia 5 tahun boleh dikatakan terlambat. Pertumbuhan otak yang sangat cepat dan pesat sebelum usia 1 tahun. Secara faktual dapat dihitung bahwa dari separuh dari jumlah 100 ribu sel yang diperkirakan terda di dalam gen manusia dipergunakan untuk memproduksi otak. Bayi yang baru lahir mempunyai miliaran sel otak. Jauh I banyak dari yang mereka dapatkan pada usia tiga tahun dan kali lebih ban yak dari sel-sel otak orang dew a sa.

Rangsangan pancaindra dapat mempengaruhi pertumbuhan sel dan juga mempunyai andil untuk membuat sel-sel itu menjadi tu atau mati. Seorang bayi yang tidak pernah mendengarkan suara dan musik, meraba, merasakan sentuhan, mencium, lama-kelamaan sel-sel otaknya akan lemah dan kemudian

Stimulasi lingkungan terhadap perkembar.gan otak jauh lebih dari yang diperkirakan. Rangsangan dari luar mempengaruhi . otak, simpul-simpul yang menghubungkan sel-sel tersebut

J!!~J1gatur . bagaimana simp.uJ.,.simpul itu saling bekerja berhubungan. Seorang dewasa, di dalam otaknya abu-abu seukuran kacang walnut yang beratnya kuran kilogram yang terdiri dari miliaran sel otak dan triliunan saraf otak (jumlah ini bervariasi tergantung apakah mendapat stimulasi otak yang baik dari lingkungannya). lingkungan ibarat pahatan yang bekerja membentuk sehingga .otak dapat berkembang dengan baik. Waktu sangat Oleh sebab itu, stimulasi yang dimulai sejak usia dini sangat untuk perkembangan fungsi saraf-saraf lainnya. Belajar, m perkembangan emosi dan respons terbentuk di awal-awal saat perkembangan otak mengalami kemajuan yang pali Anak-anak yang terbiasa menerima stimulasi pada tiga tahun kehidupannya mempunyai IQ 20 poin lebih tinggi dibanding yang kurang menerima rangsangan. Anak-anak yang tidak bermain dan menerima rangsangan pancaindra, misalnya disentuh di awal usianya mempunyai ukuran otak 20 sampai 30 lebih kecil dari ukuran normal . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Slow and Steady Get Mt Ready

in diperdengarkan musik sejak bayi akan membuat rdasannya bertambah dan meningkatkan kemampuan amya termasuk mengembangkan logika, berpikir abstrak, mpuan mengingat, dan kreativitas. Anak kecil yang terbiasa

arkan musik-musik lembut, terutama musik klasik dengan n ritme yang diulang-ulang akan berkembang kepintarannya bidang matematika, teknik dan permainan catur karena

elodi akan memberi stimulasi pada daerah otak yang kemampuan berhitung dan mengenal ruang.

lingkungan sejak tahap awal perkembangan otak memberi jangka panjang. Pada usia rawan saat anak mulai Lanyak

k, yaitu usia 6 bulan, angka kecelakaan dapat berkurang ._"""""' 80% bila mereka diberl rangsangan dini. Pada umur 3 tahun,

av-~:an:::o~r ini .akan mempunyai IQ 10 sampai 20 poin lebih tinggi '""'"""" denga11 mereka yang tidak pemah mendapat pelatihan-

..... -,""'" sebelumnya. Pada usia 12 tahun, mereka tetap memperoleh yang l;>aik dan pada usia 15 tahun, tingkat intelektual mereka

kin bertambah kuat. Ini memberl gambaran bahwa pengajaran dini memberlkan efek jangka panjang yang san gat baik.

aliknya, bila anak mengalami stres pada usia-usia awal uhannya akan berpengaruh juga pada perkembangan . Pengalaman yang tidak menyenangkan akan membekas

dan cukup memberi efek mengubah komposisi sel di da!am Anak yang dibesarkan di dalam lingkungan yang minim asi berkurang kecer:dasannya selama 18 bulan yang tidak

tergantlkan. Anak yang f'!'lasuk prasekolah pada usia tiga n mungkin saja menunjukkan kemajuan, tetapi tetap mereka tidak.dapat menunjukkan kecerd.asan yang prima bila mereka ~tl.a~;~~.gan tiga tahun pertama masa pertumbuhannya.

orarlg tua dan pengasuh anak harus sadar apa yang dapat ' mereka lakukan untuk membuat si kecil menikmati dan

pat manfaat dalam setiap tahap perkembangannya. ulasi pada anak-anak memang kelihatannya mudah,

h waktu. Seorang anak membutuhkan waktu dan ngan yang banyak untuk membuat mereka mempunyai sikap

dalam belajar dan mengenal kehldupan. upun lingkungan mempunyai andil yang cukup besar

....... , ....... pembentukan dan kemampuan otak. Mengingat stlmulasi an mempunyai pengaruh yang cukup besar pada awal-

masa pertumbuhan anak, orang tua dan pengasuh anak ianya menyediakan lingkungan yang sehat dan tepat.

ahaman tentang perkembangan otak anak dimulai sejak tahun 0-an. Penelitian menunjukkan bahwa otak man:'pu

Slow and Steady Get Me Ready

'

menerjemahkan visualisasi gambar dengan baik hanya bila itu rutin distimulasi pada periode pendek segera setelah bayi Tanpa rangsangan visual yang cukup, struktur sel otak a . berkurang atau fungsinya beralih ke tugas yang lain.

Perkembangan otak menunjukkan otak hanya mau men rangsangan spesifik yang diberikan pada satu waktu tertentu. waktu tersebut hilang percuma, ini hanya akan membuat "' ... ,.., .... , , anak membutuhkan waktu yang lebih lama untuk belajar. Peneliti yang dilakukan pada tikus menunjukkan, anak tikus mendapatkan rangsangan pancalndra sejak lahir mempunyai saraf otak yang berkembang 25 persen lebih banyak diba tikus yang tidak pernah distirilulasi.

Seorang bayi yang baru lahir mempunyai kurang lebih 100 m sel otak. Ini menunjukkan selama 9 bulan masa kehamilan, ing tidak setiap menit dalam pertumbuhan otak diproduksi ribu sel otak. Sel-sel otak ini dibentuk berdasarkan stimulasi luar otak. Setiap sel otak sa ling terhubung dengan lebih dari ribu simpul elektrik kimia yang sangat rumit sehingga bayi berusia 8 bulan pun diperkirakan memiliki biliunan sel saraf dalam otaknya. Sel-sel saraf ini harus rutin distimulasi didayagunakan supaya terus berkembang jumlahnya . Jika jumlahnya akan semakin berkurang atau fungsinya akan di ... a ~,."::::."'an untuk dialihkan ke tugas-tugas lain di luar pengemba kecerdasan. Proses penapisan ini akan berlangsung terus ., . usia pubertas, yaitu di saat sel-sel saraf di otak berhenti tum

Riset memperlihatkan bahwa otak manusia terdiri dari neuron sel saraf yang sangat lembut) yang mampu menganal mengkoordinasi, dan menyimpan semua informasi yang run~ran lewat pancaindra. Setiap sel saraf ini mempunyai satu (axon) yang mengirim tanda ke sel-sel saraf lain da serabut (dendrite) yang fungsinya menerima tanda. Pada axon menggerakkan satu atau lebih sel pembawa si kemudian bergerak sangat cepat menyusuri jutaan lain antara axon dan satu atau lebih dendrite yang sia Dendrite kemudian menerjemahkan pesan ini dan mengi kembali ke sel-sel penerima. Pergerakan ini terjadi lebih dari kilometer per jam dan berulang terus-menerus selama 6 setiap detik.

Kecerdasan bergantung pada jumlah sel-sel di dalam jumlah simpul-simpul saraf otak yang saling terhubung Otak yang sangat lembut terbentuk dari cairan-cairan yang Cairan cairan ini kemudian sa ling berhubungan dan dapat . paling jelas pada usia 8 bulan. Otak yang berhubungan d kemampuc:m berbicara terbentuk sebelum si kecil berurriur .

0 0 4


Proses pembelajaran bahasa pada anak benar-benar ntung dari masukan yang didapatnya dari lingkungan. Saraf berhubungan . dengan kemampuan bahasa hanya dapat

srttllnnc:i dengan baik bila anak rutin mendengar suara-suara yang g-ulang sejak dini. Itulah sebabnya, anak kecil dengan mudah

mempelajari lebih dari satu bahasa dibanding anak berusia

k kecB dapat membedakan ratusan suara kata dan belajar fonem yang diulang-ulang (contohnya, unit terkecil dari

bunyi "t" pada kata "tutup") dan memperlihatkan pengucapannya dengan tekanan yang aneh. Seiring

berjalannya waktu, pengucapan ini akan menjadi benar kecil mendapat koreksi yang benar juga dari lingkungannya.

yang paling tepat untuk berbicara dengan anak adalah dengan unakan kalimat yang pendek dan sederhana, nada suara

halus, hindari memanggil si keci! dengan kata "kamu". Or-tua juga tak perlu ragu untuk berbicara dengan bahasa orang

pada si kecil dengan mempergunakan kosakata dan haraan kata sebanyak mungkin. Jangan mengajak si kecil

p-cakap di depan televisi atau radio karena suara-suara . hg keluar dari benda elektronik ini dapat mengacaukan proses lajaran kata. Ingat, interaksi antara orang tua dan anak

t penting dengan demikian jangan juga membiarkan anak r berkata-kata dari radio atau televisi.

an (misalnya tepukan, pelukan, ciuman, dan pengenalan , . L ... ,u,ni permukaan benda kasar, halus, bergerigi, dan lain- lain)

penting unt1,.1k perkembangan kepandaian oi:ak. Seekor anak yang tidak pernah bersentuhan dengan ibunya mengalami

n fisik dan kepandaian. Seperti juga makhluk lainnya, pun membutuhkan sentuhan dan rangsangan untuk

tumbuh dan berkembang. Sentuhan dan rangsangan ar akan memacu hormon untuk pertumbuhan

,.v:a,,.,....,.,...,,n dengan baik dan membuat sel-sel otak pengontrol n dan keterampilan motorik berfungsi dengan benar.

a baik untuk me:ngurangi ketidaktenangan selama hiperaktivitas.

ngan penglihatan seperti cahaya dan wama kontras, gambar n bentuk muka manusia akan mempertinggi keterampilan

an kemampuan beradaptasi. Pada ~mak kecil, kemampuan ihat dan merespons cahaya masih sedikit dan fungsi

o--,nrr\rnya masih lemah. Seorang bayi yang baru lahir bisa warna, cahaya, dan gerakan namun baru berupa gambaran

g kabur. Dia butuh waktu untuk mempersepsi tentang apa dilihatnya, memandang benda berdimensi dan memperoleh aman pandangan.


Stimulasi yang tidak tepat seperti berteriak, memperlakukan a dengan kasar, sadisme, menakuti-nakuti anak, dan selalu ganti pengasuh akan membuat sel-sel otak membentuk respons salah sehingga kelak anak akan memberikan reaksi terhadap hal dalam sikap yang negatif seperti marah dan aksi yang yang mengarah ke kekerasan. Anak-anak ini juga akan kesulitan dalam membina hubungan interpersona, prestasi di buruk dan sering kali membutuhkan bimbingan khusus. Bahkan usia remaja kelak, banyak dari mereka yang mempunyai perilaku dan ~enderung mengkomsumi alkohol dan ob terlarang lainnya. Penyia-nylaan, kurang memberi pe menyebabkan anak mengalami gangguan perilaku. pada anak-anak yang mengalami hal ini terlihat berlubang pada di mana sel-sel yang berhubungan dengan koordinasi, ll'ot.or.rn,niR: perasaan, dan proses belajar seharusnya menutup penuh. Riset secara medis membuktikan bahwa dua pertiga bayi-bayi lahir prematur, jumlah sel-sel otak yang berhubungan den pemahaman jumlahnya di bawah rata-rata dan lebih dari sepa memiliki perkembangan motorik yang rendah. Namun den stimulasi yang tepat dan memadai, perkembangan sel dapat sejajar dengan bayi- bayi yang lahir normal. Dari semua makhluk hidup, manusia membutuhkan stimulasi lama untuk bisa memenuhi serroua kebutuhan yang di untuk hidup. IN GAT

HAL TE-RBAIK YANG DIBUTUHKAN ANAK-ADALAH MENGHABISKAN WAKTU BERSAM DAN IBUNYA.

TAMBAHAN BARU DALAM BUKU INI Menggunakan parameter untuk mengukur perkem adalah cara observasi yang tepat untuk niemantau .. kemc;tjuan si kecil sejak lahir hingga berumur lima tahun. ukur ini menggunakan sistem skor. Observasi setiap sudah disesuaikan dengan kegiatan aktivitas minggu terdapat di dalam buku ini dan berguna sebagai pand keterampilan yang seharusnya berkembang, tidak terl~watkan. Daftar kemajuan ini dikategorisasi menurut umur- tahun pertama terdiri dari observasi dua kali enam - dan -skor yang tercatat memperlihatkan apakah kemaj kecil memuaskan atau bahkan terlambat. Observasi ini berguna untuk melihat apakah si kecil sudah siap memasuki

kanak. Pengamatan terhadap anak sebaiknya disesuaikan n pola tumbuhnya, kepribadian dan kebutuhannya. Anak

belajar lewat berbagai perigalaman bermain dan mereka dapat r dengan baik bila selalu diberi contoh yang nyata. Anak-

. harus selalu dilatih dalam suasana penuh cinta, kasih sayang, n sebab aktivitas-aktivitas yang dilakukan di dalam

a menyenengkan anak akan membuat keberhasilan belajar menjadi lebih baik.

AGAR AKTIVITAS INI DAPAT ALAN BAIK

ditulis dengan maksud untuk menjembatani kegiatan di dan di rumah . Terdiri dari aktivitas mingguan yang

:;'n""""U'-' pola perkembangan anak setiap kelompok umur dari . r hingga berumur lima tahun . . Ada 260 aktivitas yang ~a .. ,on umur yang kebanyakan menggunakan peralatan yang

di datam rumah sebagai alat bantu. Bahasa yang lugas, , .... m::~,n::~, dan mudah sengaja digunakan dalam buku ini agar

pun yang membaca, dapat dengan mudah mengikuti instruksi setiap aktivjta.s. Evaluasi singkat diberikan di akhir setiap

. agar orang tua dan pengasuh dapat mengetahui hasil yang ingin dkapai. Beberapa aktivitas kelihatannya sama,

pi maksud dari setiap pelatihan aktivitas ini berbeda. Judul aktivitas mingguan dan evaluasi di bagian akhir aktivitas qaja diberikan untuk menghindarkan kerancuan.

tua yang berusaha dengan keras mengajarkan beragam lian sekaligus pada usia dini. Hal ini sering kali membuat anak

i frustrasi .dan pada akhirnya membuat mereka susah pai kepandaian lain sesuai usianya. Penelitian terbaru ~vau:H

'.::

pelatihan sebelum aktivitas dimulai. Kumpulkan dan satukan alat-alat yang akan digunakan. Rencanakan terlebih dahulu kapan dan bagaimana Anda a

melakukan aktivitas tersebut. Lakukan setiap kegiatan bilamana Anda melihat bahwa

sudah siap untuk melakukannya. Pelatihan ini tidak dilakukan pada waktu yang sama setiap hari selama .. minggu.

Hindari ter lalu banyak atu ran dan tetap lakukan seca , konsisten. Melakukan aktivitas tidak beraturan pelatihan ini menjadi tidak efektif.

Lakukan evaluasi . sing kat setiap kali selesai beravr11.1tr::c perhatikan kemajuan anak.

Ingatlah bahwa anak yang baru lahir hampir tidak memr\

I nn, .. n,nluan

- Satu Tahun ............ .... ......... ..... ............ .... .. .. ..................... 1

17 18 19

u 20 u 21

22 23 24 25 26 27 28 29 30

.... 31 32 33

Menggerakkan Anggota Tubuh . .................... .. .......... 3 Respons terhadap Cahaya ....................................... 4 Menggerakkan Benda .......... ........... .. ....... ..... .......... 5 Bersenam dengan Benda-benda Gantung ..... .. ........... 6 Kaca dan Pendulum .............. ...... .... ...... .. ........ ....... 8 Bola Kaus Kaki .... .... ... ... ........ ..... ..... .... .. ... ........ .... . 9 Respons terhadap Sumber Bunyi .. ......................... 10 Memusatkan Perhatian .. ....... ............ ... .... ............. 11 Berinteraksi dengan Bayi .......... .. ....... ... ................ 12 Aktivitas Motorik Kasar ................................... ...... 14 Kcordir.asi Tangan dan Mata ..................... ....... ...... 15 Mengamati Mimik Muka .................. . ... : ................. 16 Mempelajari Bag ian Muka ...... .... ......................... .. 17 Tengkurap dan Gerakan Bebas ................ ... ....... .... 18 Mendengarkan Bunyi-bunyi ................................... 19 Kekuatan Genggaman Tangan dan Koordinasi Tangan-Mata ................................ .. ...... ...... .. ...... 20 Dengarkan dan lakukan ....................................... 21 Mendengar Ibu Membaca Sajak ............................. 22 Menjangkau dan Menggenggam ......... .... .. .............. 23 Tanganku .. ............. ... ... .... .. ... ... ... .. .. . .................. 24 Jari-Jari Tanganku .............. . ... .. . ........................... 25 Jari Kakiku ............................................... .. ......... 26 Bergerak untuk Menjangkau ............ .......... ........... 27 Menjatuhkan Benda .. .... .. . .................................... 28 Aneka Bunyi .... ..... ... ............. .................... .......... 29 Melempar Bola Kaus Kaki ..... .. .... ... .. ... ...... ............. 30 Melihat Bola Dilempar ke Atas ........ .... .. ............ ..... 31 Sekali Lagi ten tang Kaki ................. ... ................... 32 Menumpuk dan Menjatuhkan ............ .................... 33 Suara Berisik Kertas ...... ...... ............. ............. . ... ... 34 l'-1engguncang, Mendengar, dan Menemukan ............ 35 Melihat Bola ..... .......... .... . ............ ... . .................... 36 Bola Berguling dan Menggelinding .......................... 37 Uki.irari ::; . .. ::.: ................ ...... ...... .......................... 38 Meniup Gelembung dan Bermain Air ......... .. ....... .. ... 39 Rumah dari Kotak Sepatu ..................................... 41 Bermain Bidang Kotak .......................................... 43 Kaca Ajaih .......................................................... 44 Bermain dengan Foto ........................................... 45 Bergerak dan Berguling ........................................ 46 Menusuk. Lubang . ................................................. 47 Memasukkan ke Dalam Wadah .............................. 48 Permainan Tarik Ukur .. ............ ... ........... ....... ...... .. 49 Temukan Benda .......................... : ........................ 50 tang an yang Mana? ............................................. 51 Dengar dan Lakukan Lagi ..................................... 52 Petunjuk dan Lakukan .......... : .... ........................... 53 Milik Siapa Ini? ............................................ .. ...... 54 A yo Tunjukkan ............ ...... ...... .......... .................. 55 Suara-suara yang Ada di Dalam Rumah ... ": ...... ........ 56

. Membalikkan Gam bar ............. ........... .................. 57 Masuk-Keluar ......... .... ........... ... .. ....... ........ .. ........ 58

0


Bagian II Pendahuluan Satu - Dua Tahun ....... .... ..... ... ......... ................... .......... .... ........ . Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Minggu 5 Minggu 6 Minggu 7 Minggu 8 Minggu 9 Minggu 10 Minggu 11 Minggu 12 Minggu 13 Minggu 14 Minggu 15 Minggu 16 Minggu 17 Minggu 18 Minggu 19 Minggu 20 Minggu 21 Minggu 22 Minggu 23 Minggu 24 Minggu 25 Minggu 26 Minggu 27 Minggu 28 Minggu 29 Minggu 30 Minggu 31 Minggu 32 Minggu 33 Mlnggu 34 Minggu 35 Minggu 36 Minggu 37 Minggu 38 Minggu 39 Minggu 40 Minggu 41 Minggu 42 Mii1QQU 43 Mjnggu 44 f.1inggu 45 Minggu 46 Minggu 47 Minggu 48 Minggu 49 Miliggu 50 Minggu 51 Minggu 52

Permainan Wajah dan Kepala ..................... . ....... . Bermain Kumparan .................. . .................. : .. .. . Menjumput Benda ............ ....... .... .. ....... ... . ...... .. . Wadah dan Penutupnya ): .. A yo Berrhain Bola .................. : ........................ . Mari Berjalan-jalan ........................................... . Lihatlah Aku ................................... .... . .. ... . .... .... . Apa yang Membuat Suara? .................................. . Apa yang Ada di Luar? ...................................... .. Apa yang Bergerak? ....................... . : ........ . .. ... . . Apa yang Dapat Kucium? ............................... , ..

Mari Mengail ..................................... ............ ;: ' Bagaimana Aku Berpakaian? ... ....... ... .... ........... .. . Berm a in dengan Tanah, Pasir, dan Beras .............. . Rumah Baruku ........................................ ............ Berm a in Musik ..................................... .......... ." ... . Bermain Air ': ...................................................... . Masukkan ke Dalam Celah .............. .............. ..... .. . Melukis dengan Jari ............................................. Melukis dengan Kuas .. .. ......... ... ... ..... 0 0 0 0 Di Dalam dan di Luar ................ .................. .. .... .. Naik-Turun Tahgga ................... . ... o .............. oo ...... . . Bermain denga:1 Lempung ................................... . Bermain Puzzle Sederhana .... ................ ......... ...... . Memasukkan Benda Kecil ke Dalam Botol .............. 0 Aku Dapat Membawa Baki ................................... . Ikan di Dalam Perahu ...... , .... ........................... .. . Mengenal Ruang-ruang di Dalam Rumah .. ...... .. .... ;-, . Besar dan Kecil .............. 0 ...... 0 ............. 0 0 0 o o oooo o : .-. Melangkah di Atas Bidang ... .............. .. .... ........ ..... . Bermain Stensil ............... . .................................. . Cetakan dari Sc;~yuran ........................... 0 Di Sini dan di Sana .. .. ...... . ................ ....... ... ........ . Berm a in dengan Karet Gelang . . .. . . .. . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . .. Berinain dengan Sedotan dan Kumparan Benang .... . ~"-' .. Menarik Tali dari Kotak .................. ... .. ........ . r.~. Bermaln dengan Jepitan Jemuran ............ ... .. ).': .'.:. 0 Goyangkan dan Temukan ............................. ~ .... . Bunga di Dalam Jambangan ................. .. .. .. . ... . Mencetak dengan Pensil . . . . . . . . . .. . . . .. . .. . . . .. .. . . . ... . Kumpulkan dan Kembalikan . . . . . . . . . . . . . .. . .. .. . . . .. .. Robek Saja ............................................ ; .. . Panel dan Tutupnya ............................................ . Bermain dengan Corong ............ .... ........ ...... .......... . Kancing Besar ............................................... . Lipatlah ........... ....... .... .. .................. o ........ . ....... . Temukan dan Sentuhlah .. . . ... . . . .... .. .. .. .. . . . . .. . . . . ... . BefTT'!aln Al_at Te_tes. ..... ... ....... .. ... .. .... ... ..... . .. . ~ Kancmg, R1tsletmg, dan Velcro ................... .. . . :--:;. Dengarkan dan Gam bar ................................. . Buka - Tutup ................................................ .. .... . Coba Cari Aku .................................................. 0

III huluan

- Tiga Tahun ..... ... ...... .. .. ................................................... 121 1 2

u 3 4 5 6 7 8 9 10 -11 {2 13 14 15 16

u 17 u 18

19 20 21 22 23

u 24 u 25 u 26

27 28 29 30 31 32 33 34

Boneka Bulat ..... ... . . ..... .................. . ...... ............. 123 Jack di Dalam Kotak ............ .. ..... . ......... . .... .. _ ........ 125 Atas dan Bawah ............. ..... ....... . . . .... . ... . ... ..... .... 127 Besar dan Kecil ......... ....... ............... . ... ... ............ 128 Melempar ke Dalam Kotak .. ................................. 129 Mari Membuat Kalung .... . .... . .. . .. .. ........ ............. . .. 130 Kotak Berjalan ...... ... ................. ........... . ............. 131 Sebutkan Namaku .. ................................... ......... 132 Warn a Apa yang Aku Pakai? ................................. 133 Menggerakkan Jari dan Tangan ............... . ............. 134 Melompat dan Lompatan ........................ . . . .. ..... ... 135 Keluargaku .... ........ .. ... .... .. .... . ............ ......... .. ..... 136 Aku Dapat Melukis .............. .............................. .. 137 Kebun Binatang ................... .. ....... .. .................... 138 Taruh di Dalam Garis ................ .. ......................... 139 Aku Melompat .......................... .. ................... .. ... 140 Menebak Benda di Dalam Wadah ........ ... ............... 141 Tiga Beruang ....................................... ..... ... .. .... 142 Kaus Kaki Berpasangan ............... : ............ ..... ... ... 143 Membuat Bentuk .................. ... . ...... ...... .. ............ 144 Ke Atas dan Ke Bawah .. . ... ............. ..... . .. . .. ..... ...... 145 Apa yang Ada di Dalam Laci? .............. ... ............ .. 147 Tang - Ting -Tung - Teng -Tong ........................... 149 Mencari Warna Merah dan Biru ............... ..... ......... 150 Si Mesin Cuci ............ . .. ... .. .. ......... . .... ...... ........ ... 151 Meluncur dan Berguling ....................... .. . .. ........... 153 Aku Dapat Berpakaian Sendiri ..... .. .... ......... .... ..... . 154 Bertepuk Tangan .. ... ... ........... .. ... .. .. ..... ....... .. .. .. .. 155 Kumparan Berguling .... . ........... .... ....... .... ....... ..... 1~6 Melempar ke Lubang di Pegangan Pintu ........ .. ....... 157 Berjalan di Tangga ................... . . .. ..... . .. .. ............. 158 Telur di Kotaknya 1 - 2 - 3 ................... .... .... ........ 159 Buah untuk Dilihat, Dicillm, dan Dicicipi . ........ .. ...... 161 Berjalan 1 - 2 ............... ........ .... .. ............ .......... . 163 Ti'nggi dim Reridah .............. ...... ....... .. ... . . ........ . ... 165 Panas atau Ding in? ............................................. 166

Mel~wati Terowopgan ............................... ........... 168 Kec1l dan Besar .... ... ...... .... ..... .... . .. ........ ............. 169 Bermain Boling ....................... ..... ... ................... . 170 Menarik Pi ring Kertas ......... . ...... .......................... 171 "Aku Ini Gembala Sa pi" .......................... .. ........... 172 Mencari Helal Daun ............................................. 173 Taruh di Bawah atau di Atas ................ ................. 174 Seberapa Jauh Lemparanmu? ........... . .. . ... ............. 176 Buklet Berwarnaku ................................... .......... 177 Milik Siapa Ini? .................... ............................... 179 Apa Gunanya? .................................................... 180 Makanan, Urutan, Lalu Dimakan ........................... 181 Menendang ................. . .... ................ .... ...... ........ 182 Membaca Komik ................. .......... .... ............... . .. 183 Berjingkat .......... .... " ... ....... .. ..... . . . .. ..... .... .. ......... 184 Berm a in Warria .. .. .. ... . ........ .. .... ........ .................. 185

Slow. and Steady Get Me Ready

Bagian IV Pendahuluan Tiga- Em pat Tahun .... . ....... . ........... .. . . .. .. ... .. ......... .. ... . . .... .. .. .. .. . Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Minggu 5 Minggu 6 Minggu 7 Minggu 8 Minggu 9 Minggu 10 Minggu 11 Minggu 12 Minggu 13 Minggu 14 Minggu 15 Minggu 16 Minggu 17 Minggu 18 Mihggu 19 Minggu 20 Minggu 21 Minggu 22 Minggu 23 Minggu 24 Minggu 25 Minggu 26 Minggu 27 Minggu 28 Minggu 29 Minggu 30 Minggu 31 MJoggu 32 Minggu 33 Min'ggu 34 Mtnggu 35 Minggu 36 Mii1ggu 37 Minggu 38 Minggu 39 Minggu 40 Minggu 41 Minggu 42 Minggu 43 Miliggu 44 Mlnggu 45 Mlnggu 46 Minggu 47 Minggu 48 Minggu 49 Minggu 50 Minggu 51 Minggu 52

Melambungkan Bola . . ......... .. ........ ... .. .... .. .......... . Lompat Gembira .. ... .. . ... .. .... . . . . ... .. ..... . ..... . . . ~ .... .. Pukul, Pukul, Pukul .. .. .. .. .. ... ..... . .... . . . ...... .... ... .. .. Hewan Bergerak ......... . ...... .. ..................... . ....... ~ . Mencari Gam bar yang Sarna ... .......... .. ... . .. . ........ .. Memancing Ikan Berwarna .... .. .. . .......... .. ........... .. Naik - Turun .... . .. ................ . .......... . ... . .............. . Rintangan .... .................................................... .. Siang dan Malam ......... .. ........ .. ...................... .. . . t1enggunting ........ . .. . ..... ... ... .. . ............ . . . . .. .... . .. . Aku . . ..... , . ... , .. . ..... . ... .. ..... ... ..... . ...... ...... . . . ....... .-, .. Bulatan dan Kotak ..... . ... .. .. ...... .. .. ..... .. .. ...... ..... . Memukul Bola ... . . .. ... .. .... . ............. ........ . . . ........... . Menggambar Titik .... . .. ..... . ............. .. ..... .. . .. ........ . Menerka dari Suara .......... . .................. . .............. . Dengar dan Gambarlah .... .. .............. . .. . ....... .. ..... . Coba Terka ............................... ............ ..... ...... .. Bermain dengan Selotip ..................................... . Marl Melompat Lagi .. .. .. .. .. . .. . .. .. .. .. . . .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . . . Milik Siapa Ini? .. .. ... .. ... ... .... .. .... ........ . ..... .. .......... 21 Mencetak Motif .. .. ... ... ... ... .. ... ... . . ... .... .... ... ... ... .. ... 21 Bermain Mur dan Baut .. .. .. ...... .. .... .... . .. .. .... ..... ... . 21 Menuangkan Air .. .. .. ....... : .. ... .. . .... . .. .. .. ..... .... . .. .. . . Menghitung Uang .. .... ..... .. ............... . .. .... ...... ..... . Telur yang Mana? ....... .. .. ... .. .. . . . ......... . . .... ... ... . . . .. Bermain Puzzle . ... . ..... . .... .. .. .. . .... .. .... .. ... ... .. ..... .. . Keluar Masuk Kotak .. .... ..... .. ... ........ ....... ... . .. .. ... . , Nyalakan - Matikan .. ...... ........... . .. ...... .. .. .. .. .. ..... .. Merobek Strip Kertas .. .. .. .. ... .. .. .... ........... . .. . .... .. .. Tiga Segitiga .. . .. .. ..... . ...... .. ... . ...... ..... .. . .. ... .... . . ... . Bermain Lingkaran .. ... ........... .. .......... .. .. . .. . ..... .... . Bentuk Kakiku ....... . ..... . ....... ........... . ... . .. . .... .. ... . .. Bagaimana R.asanya? ........ .... . .......... . .... . . .... ....... . Menata Sendok Garpu ......... . .................. .. .......... . Tenggelam atau Menggambang? ................... . .... -.. Lagu tentang Alfabet. ............................. .. ........ : Mengenal Corak Kain ................... .. ....... . .. ..... . .. .. Bermain Bayangan .. . .... .. .................. .. .. .. : .. ....... . Bermain Kuda-kudaan ..................... .. .......... ~ .... Menggambar Pola ............. . ..... . ...... . ... . ... . .... .... . Aku Dapat Melakukannya .. ..................... .... ... .. Lipat dan Temukan .............. . ...... . ... .. ... . .. ... .. ,., . Bermain Magnet Kulkas ......................... .. .......... .. Ya atau Tidak ........... . ....... . ................... ............. , Bermain Jepit Jemuran .............. . ............... ... .. . Den gar dan Lakukan .. . .. .. .. . . . .. . .. .. .. .. .. . .. .. . .. . .. . : .. . Apa yang Hilang? .................. .. ................ . .... l .... . Bagaimana Cara Membuatnya? ..... .... ....... ... .. -{- . {' \' Keluarga .......... .. . . ..... . .. .. ......... .. ... ........ ... ... -~~ . .- :~ : . Bermain Jingkat- Jingkat ............. ... ..... ... .. ... . ::-. Selesaikan Kalimatlni Sesukamu .. ....... .. .... ......... . Ayo Lakukan! ................. . ................. . ..... . .......... .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Slow and Steady Get Me Rtady

v ahuluan

- Lima Tahun .......... .. .. .... ... .................... .. ........ ..... ....... . . 263 Bermain dengan Bentuk ...................................... 264 Kotak Rupa - Rupa .... .......................................... 266 Satu Lusin .. ..... .. . .. ..... .. . .... ... .... ... .. ....... .......... .... 268 Surat .. .. .... .... ...... .... ... .. .... ....... ..... .. ..... .. .. .. .. ...... 269 Bermain Huruf ...... . ............. ............ ................... 271 Menjahit Itu Menyenangkan .. ............... ... .... .... ..... 273 Telepon ... .... .. ...... .. ..... ... .... ... ... .... ..... .. .. .. ........... 274 Sekali Lagi tentang Aku .... .. .......... .. ........ ........... . . 276 Gembira dengan Huruf Aa ..... ............................... 278 Balon yang Melambung . : .. ....... .... .... .... ...... ..... .. ... 280 Cc, Cc, Cc ...... .... ........ ............. .. .............. . ,-......... 282 Daun - Daun ............ .. .. .... .. .. ..... .. ................ . ...... 284 Ember .. .... ... .. .. ... ...... ........... .. .......... .................. 286 Lihat Foto .............. ..... ............ .. ......................... 288 Gurita .. ... ...... .... .... ... ........................... .............. 289 Bermain Harmonika ............. ............................... 291 Ikan . .. .......... .. ....... ................... ........................ 293 Jack di Dalam Kotak ............................................ 295 Kacamata ................... ........................... .. .......... 296 Layang - La yang ... .. .. .. .. ......... ......... .................... 297 Malam .. ... ..... . .. ..... ..... .. ....... .. .. .... ...... . ... .. .. ......... 299 Nanas . .... ..... .. ..... ... ... .... ....... ... ........ ... ............... 301 Obeng ..... .. .. ..... ... ....... ........ .. .... . .. .... ... .... .. ....... .. 302 Pohon ..... ..... ...... . ... ... .. ......... .. .. .. ...... .. .. ......... .... 304 Quilt (baca: Kwilt)ku ............... .. ............ .... .... ...... 306 Roket ......... .. .... ... .... .. .. ... .... .. .... .... .... ... ...... .. ... . .. 307 Sa rung Tanganku ... .. .. .. ... .. ... .. .. ....... ... ..... ... .. ...... 308 Telur ..... .. ... .. .. .. ..... .. .. .. .. . .. ...... ... .. ....... ... ... .... .... . 309 Ulc:t Bulu .... .. .. ... ... . .. .. .. .... .. .. .. ... .. ........ ..... ... ... .... 311 Vas Bunga yang Cantik .. ...... .. ... ... .. .... .. ... .. .... ...... . 313 Bermain Wagon ........ ........................ ...... .. .. .... .... 314 Alat Musik Xylofon .... ............................ .............. 316 Bermain Yoyo .... ...... ...... ..... ... ...... .... .... ... .. ..... .. ... 318 Kuda Zebra ..... ............ .......... ....... ....... .. ... .... . ... .. 319 Mengga.mbar dengan Jari ............... ... .. ................. 321 Memberi Nama .. ........ .. ........... .... ........................ 323 6ermain Bola Lagi ................ .. ... . .. ....... ... ............. 324 Coba Lakukan Lagi ............................................. 325 Dengar dan Beri Nama ............ ............... . ... ......... 327 Melompati Tali .. ......... ........................... .............. 328 Rasakan dan Katakan ................. .. .......... .. ........... 330 Tentang Makanan .... .... ...... ................... ... ........ ... 332 Melompati Jarak -................... .. .............. .............. 334 Jumlah Kotak dan Menghitung .............................. 335 Waktu dan Jam .................................................. 337 Membuat Pol a .. ... ...................... ......................... 339 Bermain Puzzle ..... ................ ................ ............. 341 Tulis Namaku ........ .............. ............................... 343 Coba Dengar .......... ... ......................... .. .............. 345 Baju ........... . ............ .................. .. ......... : ........... 346 Gerakan ABC ..... . .... ............. ... ........... .. . : :: .. : ......... 348 Siapkan Sendiri Tasmu ........................... ............. 350


..

\1S7 Lahir - 1 Tahun

Bagian I Pendahuluan Para guru dan pendidik sangat yakin bahwa stimulasi ya dilakukan secara konsisten sejak dini sangat penting u pertumbuhan anak-anak. Bayi Anda akan tumbuh dan akan mampu melakukan latihan-latihan dasar yang d di buku ini. Meski demikian, bila si kecil tampak enggan atau siap melakukan latihan-latihan tersebut, jangan bosan mencobanya terus setiap hari. Tetaplah konsisten dan j terpaku oleh waktu. Ingat, setiap bayi memiliki ting . perkembangan kepandaian yang berbeda-beda waktunya.

Seballknya, mungkin saja ia sudah menunjukkan tanda-tanda dan mampu untuk melanjutkan ke pelatihan berikutnya di lu . waktu yang dianjurkan. Tidak ada salahnya memperkenal sedikiL. Namun, jangan terburu-buru melatihnya lebih jauh. latihan yang terlalu jauh dapat menyebabkdn anak Anda kehilang kesempatan untuk mendapatkan latihan-latihan dasar y sesungguhnya sangat berguna untuk latihan berikut.

Sebuah penelitian menyebutkan bayi lahir dengan puluhan sel di dalam otaknya. Akan bertambah terus-menerus jumla sampai berumur 3 tahun dan hampir dua kali lipat jumlahnya jumlah sel otak yang didapat orang dewasa. Membetikan stirnulasi dan latihan-latihan di rumah pa . yang tepat dapat memperQesar potensi belajar ar.ak. Dcnr:=nT lain, kepandaian anak di kemudian hari ditentukan o tahun pertamanya.

Otak anak sama halnya dengan komputer. Dapat mengorganisasi semua informasi yang masuk.

Mengulang-ulang latihan sangat baik. Semakin banyak ;::o-= ... -cu, bayi mengulang-ulang latihan yang dianjurkan, dia akan c"'nn::.~o~ nyaman dan responsif. Dua hal ini menjadi bekal yan penting di dalam proses belajar. Ini disebut metode Cara berpikir anak, terutama yang berkaitan dengan proses sebab-akibat dan saling menghubungkan masih te sederhana. Membiasakan belajar dapat mengembang kemampuan mereka untuk mencapai potensi berpikir maksimum.


n-latihan yang diberikan di bagian pertama ini dirancang mengembangkan kemampuan berpikir, sebab-akibat, dan

bungkan. Yang penting, bayi diperkenalkan dan distimulasi ktu yang tepat. Jika latihan diberikan tidak secara rutin

kan pada waktu yang tepat, problem belajar dan tingkah kelak dapat muncul di kemudian hari, bail< di rumah maupun

sekolah. Jadi, waktu yang tepat adalah kunci dari proses belajar k-anak harus dilatih dalam suasana yang hangat dan

cinta kasih, lemah !embut dan k onsisten. Aktivitas yang n harus dilakukan pada waktu yang tepat setiap harinya. perlu menentl!kan jadwal yang ketat. Setiap hari dapat saja

ubah waktunya. Yang terpenting, bagaimana interaksi ra ibu dan anak dapat terjalin selama latihan berlangsung.

yang lembut dan penuh kasih, konsistensi tanpa memaksa .. sentuhan yang lembut akan membuat si kecil tumbuh sebagai

i yang baik dan mempunyai sikap positif baik terhadap diri iri maupun lingkungannya.

atan: Penulis r penerjemah, maupun penerb i! tidak nggung jawab terhadap kecelakaan atau kematian yang

lkan akibat salah pemakaian dari material ataupun latihan dianjurkan. Pelatihan in i melibatkan anak, berhati-hatilah ih peralatan yang akan digunakan. Selama pelatihan, harus

mpingi ol~h orang dewasa .

.

\


:

U$'7 Umur 0 - Minggu 1 Menggerakkan Anggota Tubuh Amati gerakan kepalanya. Apakah kepalanya bergoyang-goyan - Sanggalah kepalanya bila dia tidak dalam keadaan bersa Sangga kepalanya dengan selimut, tangan, atau dengan _ ...... L~. lengan Anda. Apakah kepala si k_ecil berputar dari satu lainnya? Jika tidak, putarlah kepala si bayi bergantian sisi sedang berbaring . Ini akan membantu bayi untuk mengenal kiri dan kanan dari kepalanya.

Amati gerakan tangannya. Apakah genggaman jari-jarinya Biarkan si kecil memegang dan menggenggam jari An . Genggaman adalah gerak refleks pertama setelah kelahiran mulai berkurang bila koordinasi mata dan tangan mul berkembang baik . Ketika sedang bermain atau menimang cobalah temukan telapak tangan kanan dan kirinya. Latihan akan membantunya mengenal dengan baik kedua belah tanga

Amati gerakan lengannya. Perlahan, luruskan lengan kirinya lihat bagaimana reaksinyc; . Setelah itu, ganti luruskan I kanannya dan catat pula reaksinya .

Amati gerakan kakinya . Perlahan, luruskan kaki kirinya dan bagciimana reaksinya. Lanjutkan dengan kaki kanannya dan reaksinya. Amati gerakan telapak kakinya . Sentuh dan peg tetapak kaki kirinya dan lihat reaksinya. Lakukan hal ya untuk kaki kanan. Catat pula reaksinya. /!

'i

Selimuti dengan baik si kecil di minggu-minggu awa)' kelahirannya agar dia merasa hangat. f Setelah Anda melatih menggerakkan anggota tubuh

--- -~--beberapa minggu, Anda akan melihat, bayi akan merengga renggangkan kaki dan tangannya, sepertinya dia m . menyesuaikan diri dengan lingkungan barunya. Jadi, tidak lagi menyelimutinya dengan ketat.

Ajaklah selalu si kecil berbicara. Gunakan kalimat-kali dengan intonasi yang hangat dan ceria . Bernyan bersenandung baik juga dilakukan. Kalau Anda sukar melakukannya, ~nakan kotak musik atau putarlah kaset de musik-musik yaftg-lembut. Ini akan merangsang in pendengarannya.

mur 0 - Minggu 2

spons ..... ,.... ..... ~dap Cahaya

mana reaksi bayi Anda terhadap cahaya? Pada waktu lahir sensitif terhadap cahaya, kilauan; dan benda-benda yang

rak dan akan memperlihatkan responsnya dengan kkan kepaianya mengikuti stimulus yang diterimanya. /

Kedua bola matanya terlihat tidak fokus. Meski demikian, tidak usah khawatir. Buka tirai kamar, dekatkan si kecil ke jendela dan buka jendela. Lihatlah apakah dia memutar kepalanya ke arah jendela. Sekarang tutup tirainya, dan nyalakan lampu di sisi lain

Prefix_1Prefix_3Prefix_5

Documents

Panduan PAUD_slow and Steady