PANDUAN PELATIHAN PENDIDIKAN KARAKTER 2011skp.unair.ac.id/repository/Guru-Indonesia/PANDUANPELATIHANPE_DR… · Contoh Format Observasi dan Wawancara di Sekolah Best Practice 20 Contoh

PANDUAN PELATIHAN PENDIDIKAN KARAKTER 2011

Author : DRA. INDAH MURFIDAH

Publish : 11-06-2011 16:46:19

PANDUAN PELATIHAN PENDIDIKAN KARAKTER KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONALBADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGANPUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUANJAKARTA, 2011

KATA PENGANTAR Dalam upaya peningkatan mutu sumberdaya manusia Indonesia, terutama pendidik dan tenaga kependidikandalam mengimplementasikan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan, Kementerian Pendidikan Nasional

Page 1


memandang perlu untuk menciptakan dan selalu meningkatkan layanan pendidikan kepada seluruh warganegara terutama satuan pendidikan. Untuk mencapai tujuan tersebut, Kementerian Pendidikan Nasional telahmenyusun berbagai kebijakan dan strategi mengenai Pendidikan Karakter yang kemudian dijabarkan dalambentuk program dan atau kegiatan yang dilaksanakan secara terpadu dan terkoordinasi, baik yang terkaitdengan substansi dan pengelolaannya di tingkat pusat, provinsi, kabupaten/kota, maupun satuan pendidikan. Agar implementasi Pendidikan Karakter dapat mencapai target yang telah ditetapkan, perlu disusun danditerbitkan buku Panduan Pelatihan Pendidikan Karakter untuk digunakan berbagai pihak sebagai pedomanserta acuan dalam melaksanakan pelatihan. Dengan buku panduan ini diharapkan pihak-pihak terkait dalamimplementasi Pendidikan Karakter di tingkat pusat, provinsi, kabupaten/kota, dan satuan pendidikan dapatmemahami dan melaksanakan dengan sebaik-baiknya seluruh proses kegiatan pelatihan. Jakarta, Maret 2011a.n. Kepala Balitbang KemdiknasKepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan Dra. Diah Harianti, M.PsiNIP. 195504161983032001 DAFTAR ISI

Hal.

Page 2


KATA PENGANTARDAFTAR ISITIM PENYUSUN

i

Iiiii

A.

Pendahuluan

1

B.C

Struktur Kurikulum PelatihanPelatihan Pola 4 jam

23

D.

Pelatihan Pola 8 Jam

Page 3


4

E.

Pelatihan Pola 16 Jam

6

F.GH

Pelatihan Pola 24 JamPelatihan Pola 32 JamPelatihan Pola 40 Jam

81115

Lampiran

20

Contoh Refleksi terhadap Realita Kehidupan

20

Page 4


Contoh Rekomendasi Hasil Refleksi terhadap Realita Kehidupan

20

Contoh Format Observasi dan Wawancara di Sekolah Best Practice

20

Contoh Diskusi dan Refleksi Hasil Kunjungan ke Sekolah Best Practice

21

Contoh Perbandingan antara Sekolah BEST PRACTICE dengan Sekolah (Instansi) Asal Peserta

21

Contoh Rencana Aksi Pelaksanaan Pendidikan Karakter di Satuan Pendidikan

21

Page 5


TIM PENYUSUN

Pengarah

Prof. Dr. Mansyur Ramly, Kepala Balitbang Kemdiknas

Dra. Diah Harianti, M.Psi., Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemdiknas

Penanggung Jawab

Erry Utomo, Ph.D.

Page 6


Tim Pengembang

Drs. Zulfikri Anas, M.Ed.

M. Hamka, S.S., M.Ed.

Dr. Hermana Somantrie, M.A.

Suharyadi, S.E., M.Pd.

Kontributor

Nanik Suwaryani, Ph.D

Page 7


Dra. Yuke Indrati, M.Ed.

Drs. Ariantoni

Dra. Darmiasti, M.Si.

Drs. Heni Waluyo, M.Pd.

Drs. Djuharis Rasul, M.Ed.

Drs. Kurniawan, M.Ed

Page 8


Dra. Elly Marwati, M.Si.

Dra. Maria Listiyanti

Dra. Ranti Widyanti, M.Psi.

Feisal Ghozaly, LLM.

Drs. Budi Santosa

Drs. Suherman

Page 9


Drs. Slamet Wibowo

Drs. Bunyamin, M.Pd.

Anggraeni, S.Pd.

Dra. Renni Diastuti, M.Si.

Mohamad Irfan, S.TP.

Dra. Sri Yuniarti, M.M.Sujatmiko,S.Si.

Page 10


Euis Yumirawati, S.Sos.

Sandra Novrika, S.T.

Farah Ariani, S.Pd.

Nina Purnamasari, S.H., M.Ak.

Noorman Prio Wicaksono, S.Kom.

M. Yusri Saad, S.S., MM.

Page 11


PANDUAN PELATIHAN PENDIDIKAN KARAKTER

A. Pendahuluan

Program kerja Kementerian Pendidikan Nasional tahun 2011 ini menargetkan berbagai penyempurnaanprogram pendidikan, antara lain pelaksanaan Pendidikan Karakter. Program kerja ini telah mulai dilaksanakanbersama oleh Badan Penelitian dan Pengembangan dan beberapa Unit Utama di lingkungan Kemendiknasserta kantor Menteri Koordinator Kesejahteraan Rakyat sejak tahun 2010. Pelaksanaan pendidikan karakter saat ini di sekolah diharapkan mengalami berbagai perubahan. Perubahanyang diperlukan tidak mengubah kurikulum yang berlaku tetapi menghendaki sikap baru dan keterampilanbaru dari para guru, kepala sekolah dan konselor sekolah. Sikap dan keterampilan baru tersebut merupakanpersyaratan yang harus dipenuhi (conditio sine qua non) untuk keberhasilan implementasi pendidikan karakter.Perubahan sikap dan penguasaan keterampilan yang dipersyaratkan tersebut hanya dapat dikembangkanmelalui pendidikan dalam jabatan yang terfokus, berkelanjutan, dan sistemik. Karakter sebagai suatu ’moral excellence’ atau akhlak dibangun di atas berbagai kebajikan(virtues) yang pada gilirannya hanya memiliki makna ketika dilandasi atas nilai-nilai yang berlaku dalambudaya (bangsa). Karakter bangsa Indonesia adalah karakter yang dimiliki warga negara bangsa Indonesiaberdasarkan tindakan-tindakan yang dinilai sebagai suatu kebajikan berdasarkan nilai yang berlaku dimasyarakat dan bangsa Indonesia. Oleh karena itu, Pendidikan Karakter diarahkan pada upayamengembangkan nilai-nilai yang mendasari suatu kebajikan sehingga menjadi suatu kepribadian diri warganegara. Berbeda dari materi ajar yang bersifat ’mastery’, sebagaimana halnya suatu’performance content’ suatu kompetensi, materi Pendidikan Karakter bersifat’developmental’. Perbedaan hakekat kedua kelompok materi tersebut menghendaki perbedaanperlakuan dalam proses pendidikan. Materi pendidikan yang bersifat ’developmental’menghendaki proses pendidikan yang cukup panjang dan bersifat saling menguat (reinforce) antara kegiatanbelajar dengan kegiatan belajar lainnya, antara proses belajar di kelas dengan kegiatan kurikuler di sekolahdan di luar sekolah. Di samping persamaan dalam kelompok, materi belajar ranah pengetahuan (cognitive) yang dalam satukelompok ’developmental’ dengan nilai, antara keduanya terdapat perbedaan yang mendasardalam perencanaan pada dokumen kurikulum (KTSP), silabus, RPP, dan proses belajar. Materi belajar ranahpengetahuan (kognitif) dapat dijadikan pokok bahasan sedangkan materi nilai dalam Pendidikan Karaktertidak dapat dijadikan pokok bahasan karena mengandung resiko akan menjadi materi yang bersifatpengetahuan. Oleh karena itu, dalam pengembangan materi Pendidikan Karakter sikap menyukai, inginmemiliki, dan mau menjadikan nilai-nilai tersebut sebagai dasar bagi tindakan dalam perilaku kehidupanpeserta didik sehari-hari merupakan persyaratan awal yang mutlak untuk keberhasilan Pendidikan Karakter.

Page 12


Panduan Pelatihan Pendidikan Karakter ini diharapkan menjadi acuan dan pedoman dalam melaksanakanpelatihan sehingga meningkatkan keberhasilan pendidikan karakter. Proses pelatihan Pendidikan Karakteryang akan dilaksanakan diharapkan melalui proses belajar aktif sesuai dengan prinsip pengembangan nilaiyang harus dilakukan secara aktif oleh peserta didik. Dalam buku panduan ini, pelatihan Pendidikan Karakterdilaksanakan sesuai dengan alokasi waktu dan kebutuhan peserta pelatihan, yaitu: pelatihan 4 jam, 8 jam, 16jam, 24 jam, 32 jam, dan 40 jam.

B. Struktur Kurikulum Pelatihan

Struktur kurikulum pelatihan untuk pola 4 jam, 8 jam, 16 jam, 24 jam, 32 jam dan 40 jam dapat dilihat padatabel di bawah ini. Satu jam pelatihan dialokasikan selama 45 menit dalam bentuk kegiatan seperti tatap muka,diskusi, kunjungan sekolah, melakukan observasi. Tabel. Struktur Kurikulum Pelatihan

C. Pelatihan Pola 4 jam (4 x 45 menit)

Model pelatihan 4 jam merupakan pelatihan bagi pengambil kebijakan di tingkat pusat, provinsi,kabupaten/kota, dan pihak-pihak lain yang perlu mengetahui kebijakan tentang Pendidikan Karakter. Secararinci diuraikan sebagai berikut:

1. Tujuan

Peserta memahami:

Pengertian, Fungsi dan Tujuan Pendidikan Karakter Nilai-nilai Pembentuk Karakter Proses dan Strategi Pendidikan Karakter Penambahan Alokasi Waktu Pembelajaran Penilaian Keberhasilan Pendidikan Karakter sebagai satu kesatuan dalam program satuan pendidikan

2. Hasil yang Diharapkan

Page 13


a. Kesamaan persepsi tentang:


b. Dokumen hasil refleksi dari masing-masing peserta tentang pelaksanaan pendidikan karakter (lessonlearned).

3. Lingkup Materi

Materi yang disampaikan mencakup:


4. Peserta

Unit Utama Kemdiknas Kepala Dinas dan Kepala Bidang Dinas Pendidikan Provinsi Kepala Dinas dan Kepala Bidang Dinas Pendidikan Kabupaten/KotaDewan Pendidikan Provinsi Dewan Pendidikan Kabupaten/Kota LSM Pendidikan Pengurus Yayasan Pendidikan

5. Rancangan Jadwal Pelatihan Pola 4 Jam ( 4 x 45 Menit)

No

Page 14


Materi

Metode

Durasi

1

Kebijakan pemerintah tentang pelaksanaan pendidikan karakter

Ceramah dan Tanya jawab

35 Menit

2

Identifikasi permasalahan atau realita yang terjadi di dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan bahwapendidikan karakter penting dilaksanakan di setiap satuan pendidikan dan instansi terkait (refleksi).

Diskusi Kelompok

45 Menit

3

Penyampaian hasil diskusi kelompok refleksi

Page 15


Presentasi

60 Menit

4

Kesimpulan dan rekomendasi untuk bahan penyusunan Rencana Aksi penerapan Pendidikan Karakter disetiap satuan pendidikan atau instansi

Diskusi Kelompok

40 Menit

Jumlah

180 Menit

D. Pelatihan Pola 8 Jam (480 menit)

Model pelatihan 8 jam merupakan pelatihan yang dilaksanakan bagi pengambil kebijakan di tingkat pusat,provinsi, dan kabupaten/kota serta pihak-pihak lain yang perlu mengetahui tentang kebijakan PendidikanKarakter. Secara rinci pola pelatihan 8 jam diuraikan sebagai berikut.

Page 16


1. Tujuan

a. Peserta memahami:

Pengertian Pendidikan Karakter Fungsi dan Tujuan Pendidikan Karakter Nilai-nilai Pembentuk Karakter Proses dan Strategi Pendidikan Karakter Penambahan Alokasi Waktu Pembelajaran Penilaian Keberhasilan

b. Peserta dapat membuat rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter di lingkunganinstansi masing-masing, meliputi:

Perencanaan (pelatihan, penyediaan daya dukung, analisis konteks, nilai-nilai yang diprioritaskan, danpenanggung jawab)Pelaksanaan (penjadualan, dan pengaturan kegiatan)Penilaian keberhasilan dan tindak lanjut (strategi, jenis instrumen, penanggung jawab dan pelaporan)




Dokumen hasil refleksi dari masing-masing peserta tentang pelaksanaan pendidikan karakter (lesson learned).Dokumen rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter di satuan pendidikan/lingkunganinstansi masing-masing.

3. Lingkup Materi a. Pemahaman tentang :

Pengertian Pendidikan Karakter Fungsi dan tujuan Pendidikan Karakter Nilai-nilai Pembentuk Karakter Proses dan strategi Pendidikan Karakter Penambahan Alokasi Waktu Pembelajaran Penilaian Keberhasilan.

Page 17


b. Rencana aksi pendidikan karakter di lingkungan instansi masing-masing, meliputi:

Perencanaan (pelatihan, penyediaan daya dukung, analisis konteks, nilai-nilai yang diprioritaskan, danpenanggung jawab)Pelaksanaan (penjadualan, dan pengaturan kegiatan).

c. Penilaian keberhasilan dan tindak lanjut (strategi, jenis instrumen, penanggung jawab dan pelaporan)

4. Peserta

Unit Utama Kemdiknas Kepala Dinas dan Kepala Bidang Dinas Pendidikan Provinsi Kepala Dinas dan Kepala Bidang Dinas Pendidikan Kabupaten/KotaDewan Pendidikan Provinsi Dewan Pendidikan Kabupaten/Kota LSM Pendidikan Pengurus Yayasan Pendidikan

5. Rancangan Jadual Pola Pelatihan 8 Jam ( 8 x 45 Menit)

No

Materi

Metode

Durasi

1

Page 18


Pembukaan:

Doa Pembuka Menyanyikan lagu Indonesia Raya Sambutan Pembukaan Komitmen Pelatihan

Pleno

30 menit

2

Penyampaian kebijakan pemerintah tentang pelaksanaan pendidikan karakter dan Tanya Jawab

Ceramah dan Tanya Jawab

30 menit

2

Identifikasi permasalahan atau realita yang terjadi di dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan bahwapendidikan karakter penting dilaksanakan di setiap satuan pendidikan dan instansi terkait (refleksi)

Diskusi Kelompok

45 menit

3

Page 19


Presentasi hasil diskusi kelompok refleksi

Pleno

60 menit

4


Diskusi Kelompok

45 menit

5

Menyusun Rencana Aksi

Diskusi Kelompok

90 menit

6

Presentasi rencana aksi

Pleno

Page 20


60 menit

360 Menit

E. Pelatihan Pola 16 Jam ( 16 x 45 Menit)

Pelatihan pola 16 jam merupakan pelatihan bagi pengambil kebijakan di tingkat provinsi dan kabupaten kotaserta pihak lain di provinsi dan kabupaten/kota yang perlu mengetahui lebih rinci tentang PendidikanKarakter. Pelatihan ini secara rinci diuraikan sebagai berikut:

1. Tujuan Peserta memahami:


Peserta dapat membuat rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter di lingkunganinstansi masing-masing, meliputi:

Perencanaan (pelatihan, penyediaan daya dukung, analisis konteks, nilai-nilai yang diprioritaskan, danpenanggung jawab)Pelaksanaan (penjadualan, dan pengaturan kegiatan)

Page 21


Penilaian keberhasilan dan tindak lanjut (strategi, jenis instrumen, penanggung jawab dan pelaporan)

Peserta dapat menyusun rencana aksi penerapan pendidikan karakter di satuan pendidikan dan instansi, yangmeliputi:


2. Hasil Yang Diharapkan Kesamaan persepsi tentang:


b. Dokumen hasil refleksi dari masing-masing peserta tentang pelaksanaan pendidikan karakter (lesson learn).c. Dokumen rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter di satuanpendidikan/lingkungan instansi masing-masing.d. Dokumen rencana aksi pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan/ instansi masing-masinge. Model instrumen supervisi, monitoring, dan evaluasi pelaksanaan pendidikan karakter 3. Lingkup Materia. Pemahaman tentang :

Pengertian Pendidikan Karakter Fungsi dan tujuan Pendidikan Karakter Nilai-nilai Pembentuk Karakter Proses dan strategi Pendidikan Karakter Penambahan Alokasi Waktu Pembelajaran Penilaian Keberhasilan



c. Penilaian keberhasilan dan tindak lanjut (strategi, jenis instrumen, penanggung jawab dan pelaporan)

Page 22


4. Peserta

Kepala Seksi Kurikulum atau Persekolahan Dinas Pendidikan Provinsi Kepala Seksi Kurikulum atau Persekolahan Dinas Pendidikan Kabupaten/KotaPengawas Dinas Pendidikan Provinsi Pengawas Dinas pendidikan Kabupaten/KotaKepala Sekolah Komite Sekolah LSM Pendidikan di Kabupaten/Kota Dunia Usaha/Industri

5. Rancangan Jadual Pelatihan Pola 8 Jam (8 x 45 Menit)

Hari

Waktu

Materi

Metode

Produk

Hari ke-1

08.00 – 10.00

Pembukaan:

Page 23


Pembacaan Doa PembukaMenyanyikan Lagu Indonesia RayaSambutan Pembukaan dan penyampaian kebijakan daerahPre Test

Kompetensi awal peserta

10.00 – 10.15

Istirahat

10.15 – 12.00

Komitmen Pelatihan Penyampaian kebijakan pemerintah tentang pelaksanaan pendidikan karakter

Pleno, ceramah, dan tanya jawab

Page 24


12.00 – 13.30

Istirahat

13.30 – 15.30


Diskusi kelompok

Peta masalah

15.30 – 17.00

Presentasi hasil kelompok

Pleno

Hari ke-2

Page 25


08.00 – 09.00


Diskusi kelompok

Kesimpulan dan rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi

09.00-10.00

Penyusunan Rencana Aksi

Diskusi kelompok

Rencana aksi

10.00 – 10.15

Istirahat

10.15 – 12.00

Penyusunan instrument penilaian keberhasilan

Page 26


Diskusi kelompok

Instrumen penilaian keberhasilan

12.00 - 13.30

Istirahat

13.30 - 16.30

Presentasi hasil kerja kelompok

Pleno

16.30 – 17.00

Pos Test, danPenutupan

Kompetensi akhir peserta

Page 27


F. Pelatihan Pola 24 Jam ( 24 x 45 Menit)

Pelatihan pola 24 jam merupakan pelatihan bagi pengambil kebijakan di tingkat provinsi dan kabupaten/kotaserta pihak lain di provinsi dan kabupaten/kota yang perlu mengetahui lebih rinci tentang PendidikanKarakter. Pelatihan ini secara rinci diuraikan sebagai berikut:







Peserta mendapatkan pengalaman lapangan tentang pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan.

Page 28





b. Dokumen hasil refleksi dari masing-masing peserta tentang pelaksanaan pendidikan karakter (lessonlearned).c. Dokumen rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter di satuanpendidikan/lingkungan instansi masing-masing.d. Dokumen rencana aksi pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan/ instansi masing-masinge. Dokumen laporan hasil observasi/kunjungan ke satuan pendidikan (bestpractice).f. Model instrumen supervisi, monitoring, dan evaluasi pelaksanaan pendidikan karakter. 3. Lingkup Materia. Pemahaman tentang :




c. Penilaian keberhasilan dan tindak lanjut (strategi, jenis instrumen, penanggung jawab dan pelaporan)d. Pengalaman lapangan tentang pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan.

5. Peserta

Kepala Seksi Kurikulum atau Persekolahan Dinas Pendidikan Provinsi Kepala Seksi Kurikulum atau Persekolahan Dinas Pendidikan Kabupaten/KotaPengawas Dinas Pendidikan Provinsi Pengawas Dinas pendidikan Kabupaten/KotaKepala Sekolah Komite Sekolah

Page 29


LSM Pendidikan di Kabupaten/Kota Dunia Usaha/Industri

Rancangan Jadual Model Pelatihan Pola 24 Jam (24 x 45 Menit)

Hari

Waktu

Materi

Metode

Produk

Hari ke-1

08.00 – 10.00

Pembukaan:


Page 30



10.00 – 10.15

Istirahat

10.15 – 12.00



12.00 – 13.30

Istirahat

Page 31


13.30 – 15.30


Diskusi kelompok

Peta masalah

15.30 – 17.00


Pleno

Hari ke-2

08.00 – 12.00

Kunjungan ke satuan pendidikan *)

Diskusi kelompok

Page 32


Informasi pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan yang dikunjungi

12.00-13.30

Istirahat

13.30 – 15.00

Membahas hasil kunjungan

15.00 - 15.30

Istirahat

Diskusi kelompok

Page 33


15.30 – 17.00

Pemaparan hasil kunjungan

Pleno

Hari ke-3

08.00 – 10.00

Menyusun Rencana Aksi**)

Diskusi kelompok

Rencana aksi

10.00 – 10.15

Istirahat

10.15 – 12.00

Page 34


Presentasi Rencana Aksi dan Penilaian keberhasilan program pendidikan karakter

Pleno

12.00 - 13.30

Istirahat

13.30 - 16.00

Lanjutan

Pleno

16.00 – 16.30

Post test


Page 35


16.30-17.00

Penutupan

*) Sekolah yang dikunjungi merupakan salah satu sekolah ”best prectice”**) Setiap peserta wajib membawa laptop dan file/Dokumen Kurikulum

G. Pelatihan Pola 32 Jam ( 32 x 45 Menit)

Pelatihan pola 32 jam merupakan pelatihan bagi pengambil kebijakan di tingkat provinsi dan kabupaten kotaserta pihak lain di provinsi dan kabupaten/kota yang perlu mengetahui lebih rinci tentang PendidikanKarakter. Pelatihan ini secara rinci diuraikan sebagai berikut:




Perencanaan (pelatihan, penyediaan daya dukung, analisis konteks, nilai-nilai yang diprioritaskan, danpenanggung jawab)

Page 36


Pelaksanaan (penjadualan, dan pengaturan kegiatan)Penilaian keberhasilan dan tindak lanjut (strategi, jenis instrumen, penanggung jawab dan pelaporan)



Peserta mendapatkan pengalaman lapangan tentang pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan.Peserta dapat melakukan analisis perbandingan antara pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikanyang diobservasi dan satuan pendidikan atau instansi asal. Peserta dapat menyusun rencana tindak lanjut pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan/instansi tempat peserta bertugas.

2. Hasil yang Diharapkan Kesamaan persepsi tentang:


Dokumen hasil refleksi dari masing-masing peserta tentang pelaksanaan pendidikan karakter (lesson learned)Dokumen rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter di satuan pendidikan/lingkunganinstansi masing-masing.Dokumen rencana aksi pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan/instansi masing-masing Dokumen laporan hasil observasi/kunjungan ke satuan pendidikan (best practice).Dokumen analisis perbandingan antara pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan yangdiobservasi dan satuan pendidikan atau instansi asal. Dokumen rencana tindak lanjut pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan/instansi tempat pesertabertugas.Model instrumen supervisi, monitoring, dan evaluasi pelaksanaan pendidikan karakter.

3. Lingkup Materia. Pemahaman tentang :

Page 37





c. Penilaian keberhasilan dan tindak lanjut (strategi, jenis instrumen, penanggung jawab dan pelaporan)d. Pengalaman lapangan tentang pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan.e. Analisis perbandingan antara pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan yang di observasi dansatuan pendidikan atau instansi asal.f. Rencana tindak lanjut pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan/instansi tempat pesertabertugas.

4. Peserta

Tim Pengembang Kurikulum (TPK) Pusat Tim Pengembang Kurikulum (TPK) Provinsi Tim Pengembang Kurikulum (TPK) Kabupaten/Kota Pendidik dan Tenaga Kependidikan di Satuan Pendidikan Sekolah PilotingPendidik dan Tenaga Pendidikan di Satuan Pendidikan

5. Rancangan Jadual Pelatihan Pola 32 Jam ( 32 x 45 Menit)

Hari

Waktu

Materi

Metode

Page 38


Produk

Hari ke-1

08.00 – 10.00

Pembukaan:



10.00 – 10.15

Istirahat

Page 39


10.15 – 12.00



12.00 – 13.30

Istirahat

13.30 – 15.30


Diskusi kelompok

Pemetaan masalah

Page 40


15.30 – 17.00


Pleno

Hari ke-2

08.00 – 12.00

Kunjungan ke satuan pendidikan *)

Diskusi kelompok

Informasi pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan yang dikunjungi

12.00 - 13.30

Istirahat

13.30 – 15.00

Page 41


Membahas hasil kunjungan

15.00 - 15.30

Istirahat

Diskusi kelompok

15.30 – 17.00

Pemaparan hasil kunjungan

Pleno

Kesimpulan

Hari ke-3

08.00 – 12.00

Review Kurikulum (Analisis Konteks, Rencana Kerja Sekolah, Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah,Dokumen 1 dan Dokumen 2 KTSP **)

Page 42


Diskusi kelompok

Hasil review kurikulum

12.00 – 13.30

Istirahat

13.30 – 17.00

Presentasi hasil review kurikulum

Pleno

Hari ke-4

08.00 – 10.00

Menyusun Rencana Aksi

Diskusi kelompok

Page 43


Rencana Aksi

10.00 – 10.15

Istirahat

10.15 – 12.00

Presentasi Rencana Aksi dan Penilaian keberhasilan program pendidikan karakter

Pleno

12.00 - 13.30

Istirahat

13.30 - 16.00

Page 44


Lanjutan

Pleno

16.00 – 16.30

Post test


16.30-17.00

Penutupan

*) Sekolah yang dikunjungi merupakan salah satu sekolah ”best prectice”**) Setiap peserta wajib membawa laptop dan file/Dokumen Kurikulum

Page 45


H. Pelatihan Pola 40 Jam (40 x 45 Menit)

Pelatihan 5 hari merupakan pelatihan bagi pengambil kebijakan di tingkat provinsi dan kabupaten kota sertapihak lain di provinsi dan kabupaten/kota yang perlu mengetahui lebih rinci tentang Pendidikan Karakter.Pelatihan ini secara rinci diuraikan sebagai berikut:

1. Tujuan

a. Peserta memahami:


b. Peserta dapat membuat rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter di lingkunganinstansi masing-masing, meliputi:


c. Peserta dapat menyusun rencana aksi penerapan pendidikan karakter di satuan pendidikan dan instansi, yangmeliputi:


d. Peserta mendapatkan pengalaman lapangan tentang pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan.e. Peserta dapat melakukan analisis perbandingan antara pelaksanaan pendidikan karakter di satuanpendidikan yang diobservasi dan satuan pendidikan atau instansi asal.f. Peserta dapat menyusun rencana tindak lanjut pelaksanaan pendidikan karakter di satuanpendidikan/instansi tempat peserta bertugas.g. Peserta dapat menyusun rencana aksi diseminasi pelaksanaan pendidikan karakter di beberapa satuanpendidikan/instansi.



Pengertian, Fungsi dan Tujuan Pendidikan Karakter Nilai-nilai Pembentuk Karakter

Page 46


Proses dan Strategi Pendidikan Karakter Penambahan Alokasi Waktu Pembelajaran Penilaian Keberhasilan Pendidikan Karakter sebagai satu kesatuan dalam program satuan pendidikan

Dokumen hasil refleksi dari masing-masing peserta tentang pelaksanaan pendidikan karakter (lesson learned).Dokumen rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter di satuan pendidikan/lingkunganinstansi masing-masing.Dokumen rencana aksi pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan/instansi masing-masing Dokumen laporan hasil observasi/kunjungan ke satuan pendidikan (best practice)Dokumen analisis perbandingan antara pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan yangdiobservasi dan satuan pendidikan atau instansi

Page 47

Documents

PANDUAN PELATIHAN PENDIDIKAN KARAKTER 2011skp.unair.ac.id/repository/Guru-Indonesia/PANDUANPELATIHANPE_DR… · Contoh Format Observasi dan Wawancara di Sekolah Best Practice 20 Contoh