PANDUAN MEMBERI MARKAH

PANDUAN MEMBERI MARKAHANALITIK HOLISTIKPENGENALANTerdapat dua bentuk ujian yang diberikan kepada murid:Kertas objektifBentuk eseiKedua-dua bentuk ujian ini memerlukan semakan jawapan yang berbeza.Objektif- OMREsei ditulis oleh murid OMR lebih mudah disemak dan diproses menggunakan mesin khusus memproses kertas jawapan OMREsei, memerlukan guru memeriksa dengan teliti dan tidak boleh disemak oleh sesiapa kecuali guru-guru yang pakar dalam sesuatu mata pelajaran berkenaan.SambPemarkahan berbentuk esei boleh dijadikan alat pengukuran yang berkesan jika dilengkapi dgn PMM. PMM perlu diperiksa oleh pemeriksa yang cekap dan ada penyelarasan antara pemeriksa.Kecekapan dan keselarasan pemeriksa adalah perkara mesti, jika ujian itu ialah ujian pencapaian dan pemeriksanya lebih seorang.PMM juga adalah salah satu perkara MESTI bagi soalan esei walaupun pemeriksanya hanya seorang.Faktor di luar dan di dalam diri si pemeriksa itu sentiasa shj mempengaruhi kebolehpercayaan pemarkahan.KRITERIA PENGUKURAN DAN PENILAIANKriteria yang digunakan dlm pemarkahan jwpan esei berkait rapat dengan tujuan dan tugasan soalan.Kriteria tersebut terbahagi tiga:

Kriteria isi kandunganKriteria pengolahanKriteria proses

Kriteria isi kandunganMerujuk kepada penguasaan maklumat dan fakta yang berkaitan mengikut kehendak soalanPSV- memahami kehendak tugasan, boleh melukis dan mampu mengolah idea secara kreatifKriteria pengolahanMerujuk kepada kemahiran menghuraikan maklumat, fakta dan idea secara logik dan matang serta penggunaan bahasa yang tepat.PSV- boleh mengolah motif secara mendalam, kreatif dan analitikPSV- mahir mempelbagaikan penggunaan alat dan bahanKriteria ProsesMerujuk kepada aspek ketepatan, kemunasabahan, kelengkapan, ketekalan, keaslian dan kreativiti dalam teknik penulisan.PSV- berupaya mempelbagaikan teknik dan proses secara kreatif dan sistematikPSV- berkebolehan menghasilkan projek / artifak mengikut spesifikasi dan berkualiti

PEMARKAHAN ANALITIKMerujuk kepada pemarkahan jawapan berbentuk esei secara lebih terperinci yg mana markah diberi berdasarkan kriteria yang lebih terperinci.Ia mengandungi nilai isi kandungan, pengelolaan dan proses yang lebih khusus.Kaedah pemarkahan analitik bermaksud kaedah memberi markah secara point iaitu ia memerlukan skema pemarkahan yang terperinci dan setiap unit jawapan diberi perhatian dan pemberatan.SambMarkah diperuntukkan kpd unsur-unsur penting yang merangkumi kriteria kandungan, pengolahan dan proses itu dikesan dan diberi markah secara berasingan.Ini bermakna, jika unsur-unsur tiga kriteria tersebut byk terdapat dlm jawapan murid, maka tinggilah markah yang akan diberikan kepada murid.Pemarkahan analitik memberikan perhatian bukan shj kepada unsur isi atau idea utama tetapi juga kepada organisasi dan kesepaduan unsur-unsur berkenaan.SambPemarkahan analitik juga dikelaskan kepada 6 markah iaitu dari 0 sehingga 6 tetapi ia adalah lebih terperinci dgn setiap peringkat dipecahkan pula kepada 5 bhgn setiap satu.MarkahPengetahuan dan kefahaman

Alat dan bahanProses dan teknikprodukkemasan

5Memahami kehendak tugasan boleh melukis dan mampu mengolah idea secara kreatif4Memahami kehendak tugasan,Mempunyai asas melukis3Memahami kehendak tugasan2Sederhana memahami kehendak tugasan1Kurang memahami kehendak tugasan0Tidak memahami kehendak soalanPEMARKAHAN HOLISTIKPemarkahan holistik ialah skema yang disediakan secara umum sebagai panduan untuk memberi markah kepada jawapan murid.Skema ini sesuai bagi pemarkahan soalan berbentuk esei yang markahnya diberi berdasarkan kepada impresi. Pemarkahan secara holistik memerlukan pemeriksa membaca terlebih dahulu jawapan secara keseluruhan dan kemudian mengelaskan pencapaian mengikut kelompok pencapaian sebelum menganggar markah keseluruhan bagi sesuatu soalan.SambPemeriksaan secara holistik memerlukan pemeriksa yang berpengalaman dan benar-benar menguasai bidang atau mata pelajaran tertentuPemarkahan holistik boleh dikelaskan kepada 6 kriteria berdasarkan markah 0 sehingga 6.Kaedah yg lazim digunakan untuk pemarkahan holistik ialah ialah kaedah ordinal dan nominal.Markah Kriteria CEMERLANG21-30 markahSemasa perbincangan, idea-idea yg dilontarkan adalah bernas dan murid menunjukkan ciri-ciri kepimpinan yg tinggi. Murid juga bijak dalam mengendalikan perbincangan kumpulan dan mengaplikasikan kemahiran mendengar, memberi maklum balas serta berrkongsi maklumat. Kualiti kerja berkumpulan juga adalah baik serta mempamerkan kemahiran pemikiran analitikal yang tinggiBAIK11-20 MarkahSemasa perbincangan , murid tidak selalu menyumbang idea yg bernas namun tetap berfungsi sbg ahli kumpulan yang baik dlm menjalankan tugas yang diberikan. Walau bagaimanapun, kualiti kerja perlu diperbaiki dan mempamerkan sedikit kemahiran berfikir secara kritikal di alam hasil kerja LEMAH0-10 MarkahSemasa perbincangan, murid jarang menyumbang idea bernas dan lebih byk mendiamkan diri serta kurang memberikan kerjasama dengan ahli yg lain. Kualiti kerja juga adalah rendah tanpa sebarang aplikasi kemahiran berfikir secara kritikalKaedah OrdinalSekiranya pemarkahan secara holistik dibuat dengan mggunakan kaedah ordinal, pemeriksa perlu mengikuti langkah-langkah berikut:Memeriksa setiap skrip jwpn murid secara keseluruhanMenyusun skrip2 jwp murid mengikut prestasinya prestasi terbaik diletakkan di atas, prestasi tidak baik diletakkan di bwhMenentukan berapa peratus murid yg patut diberi gred A, B, C, D, E dan sebagainyaMemberikan gred kpd skrip jwpn mengikut kump berdasarkan peratusan murid yg tlh dipertimbangkan utk setiap gredKaedah NominalPemarkahan yg menggunakan kaedah nominal, pemeriksa perlu mengikuti langkah2 berikut:Menentukan skema pemarkahan terlebih dahulu sama ada menggunakan markah atau gred.Gred A- cemerlang, B-Kepujian, C- lulus, D- gagal. Gred berdasarkan kriteria kandungan, kriteria pengolahan dan kriteria prosesPemeriksa kemudian dikehendaki membaca skrip sekali lalu utk memperoleh gambaran setinggi mana tahap jwp murid berdasarkan 3 kriteria tadiSambPemeeriksa kemudian dikehendaki membaca skrip kali kedua utk menetapkan gred yang difikirkan sesuai diberikan kpd skrip tersebut berdasarkan skema pemarkahan yg disediakanPemeriksa dikehendaki membaca skrip kali ketiga utk membuat pengubahsuaian, jika ada pada gred2 yang telah diberikan.PERBEZAAN PENILAIAN HOLISTIK DAN ANALITIKPERKARAPEMARKAHAN ANALITIKPEMARKAHAN HOLISTIKSKEMA PEMARKAHANSgt terperinci berdasarkan unsur2 yg terkandung di dlm jwpnSgt subjektif (berdasarkan andaian bhw murid mempunyai pandangan menyeluruh ke atas keseluruhan soalan)KRITERIA PEMERIKSASemua guru boleh menggunakan teknik ini termasuk yg kurang pengalamanHanya guru yang berpengalaman dan menguasai bidang berkenaan mampu menggunakan teknik iniUNSUR2 PENTING DLM JAWAPANKdgn, pengolahan dan prosesApa shj aspek baik yg terdpt di dlm jwpnPERKARAPEMARKAHAN ANALITIKPEMARKAHAN HOLISTIKKEGUNAANPeperiksaan awam (peperiksaan biasa)Soalan berbtk pengkonsepsianSKALA PEMARKAHANSkala intervalSkala nominal dan ordinalPENYELARASAN PEMARKAHANSkema pemarkahan dihuraikan secara terperinci (meningkatkan keobjektifan dan kebolehpercayaan) boleh disediakan secara bertulisMesy penyelarasan oleh ketua pemeriksa dan pemeriksa berkenaan diperlukan.BENTUK SOALANBerstruktur iaitu setiap soalan diperuntukkan markah tertentu secara terperinciSesuai dengan soalan karangan atau eseiBENTUK JAWAPANPerlu dijawab secara terperinci, seragam dan berstrukturJwpn tidak semestinya seragam spt skema yg disediakan dimana sesuatu esei memberikan pelbagai btk luahan pemahaman muridPERKARAPEMARKAHAN ANALITIKPEMARKAHAN HOLISTIKBENTUK MARKAHSecara pecahan contohnya 7/10A,B,C, D, E atau pangkat 1-5 (cemerlang gagal)MASApanjangBergantung kepada tahap kemahiran pemeriksa.Kriteria prosesc) Gabungan warna ( 20 markah) kemasan (5 markah)CONTOH SKEMA PEMARKAHAN ANALITIK (Penghasilan Kolaj)Menghasilkan Kolaj Taman Serangga.Skema pemarkahanKriteria kandungan a) Ketepatan tema( 5 markah)Kriteria pengolahanb) Penggunaan bahan alam semulajadi Penggunaan bahan alam benda ( 20 markah)

Gred/markahCiri jawapankriteriaTema Penggunaan bahan Gabungan warnaProses kemasanGred A75%-100%TepatMenggunakan lebih dari 5 bhn alam semulajadi dan alam bendaMempunyai lebih drpd 5 warna

Menghasilkan kerja sgt mengikut sistem dan prosidurSusunan yg sgt teratur dan sgt kemasGred B60%-74%Sederhana tepatMenggunakan lebih dari 4 bhn alam semulajadi dan alam bendaMempunyai 4 warna Menghasilkan kerja mengikut sistem dan prosidur Susunan teratur tetapi kurang kemasGred C40%-59%Kurang tepatMenggunakan 3 bhn alam semulajadi dan alam bendaMempunyai 3 warnaMenghasilkan kerja sederhana mengikut sistem dan prosidurSedehana teratur dan kemas Gred D30%-39%Kurang difahamiMenggunakan lebih dari 2 bhn alam semulajadi dan alam bendaMempunyai 2 warna Menghasilkan kerja kurang mengikut sistem dan prosidurkurang teratur dan kurangkemasGred E0-29%Tidak dpt difahami langsungMenggunakan 1 bhn alam semulajadi dan 1 alam benda shjMempunyai 1 warnaMenghasilkan kerja tidak mengikut sistem dan prosidurTidak teratur dan tidak kemas sama sekaliSKEMA PEMARKAHAN HOLISTIKGRED/MARKAHCIRI JAWAPANGred A75%- 100% pemilihan tema yg sgt tepat dlm menghasilkan kolaj. Pemilihan bahan utk menghasilkan kolaj mempunyai kepelbagaian dari bhn alam semula jadi dan alam benda serta mempunyai warna asas, sekunder dan tertier yg sgt menarik. Susunan bahan juga sgt kemas dan teratur serta mempamerkan kualiti kerja yg sgt baikGred B60%-74% pemilihan tema yg tepat dlm menghasilkan kolaj. Pemilihan bahan utk menghasilkan kolaj mempunyai bhn alam semula jadi dan mempunyai warna asas dan warna sekunder yg menarik. Susunan bahan kemas dan teratur serta mempamerkan kualiti kerja baik

Gred C40%-59% pemilihan tema yg sederhana tepat dlm menghasilkan kolaj. Pemilihan bahan utk menghasilkan kolaj mempunyai bahan alam benda dan warna sekunder sahaja. Susunan bahan sederhana kemas dan teratur serta mempamerkan kualiti kerja yg sederhana baik

GRED/MARKAHCIRI JAWAPANGred D30%- 39% pemilihan tema yg kurang tepat dlm menghasilkan kolaj. Pemilihan bahan utk menghasilkan kolaj dari bhn alam benda serta mempunyai warna asas sahaja. Susunan bahan kurang kemas dan teratur serta mempamerkan kualiti kerja yg kurang baikGred E0-29% pemilihan tema yg tidak tepat dlm menghasilkan kolaj. Pemilihan bahan utk menghasilkan kolaj dari bahan alam benda serta mempunyai warna asas sahaja. Susunan bahan tidak kemas dan teratur serta mempamerkan kualiti kerja yg tiada kualitiKEBAIKAN PEMARKAHAN HOLISTIKMurid bebas memberikan jawapan asalan tidak menyeleweng daripada kehendak soalanPemeriksaan skrip jwapan tidak mengambil masa yang panjang kerana pemeriksaan dibuat secara umum tanpa memberikan penekanan pada aspek isi kandungan, pengolahan bahasa dan sebagainya. pemeriksa skrip jwapan dibuat oleh lebih daripada seorang pemeriksa dan juga pemarkahan dibandingkan antara pemeriksa dalam kumpulan utk memastikan bahawa setiap pemeriksa memberi markah yg sama antara mereka.SambDapat menilai jawapan secara keseluruhan dalam aspek penguasaan pengetahuan serta dapat menilai kemahiran yg lain terutamanya kemahiran aras tinggi spt kebolehan mengolah idea dan membuat rumusan ttg sesuatu perkara atau keadaanPemeriksa mengiktiraf dan memberi ganjaran kpd murid yang memberi jwapan secara kreatif dan inovatif.KELEMAHAN HOLISTIKMemerlukan pemeriksa yang berpengalaman dan benar2 menguasai bidang atau mata pelajaran berkenaan sebagai pemeriksa. Adalah pemarkahan secara umum tanpa memberi perhatian kepada aspek khusus penulisan karangan spt isi, tatabahasa, gaya dan lain2. cara ini lebih sesuai digunakan utk menilai penulisan pelajar di IPTKemungkinan perselisihan pendapat dlm memberikan markah di antara pemeriksa dan sukar hendak dijelaskanKEBAIKAN ANALITIKBoleh diperiksa oleh pemeriksa baru yang kurang pengalaman memeriksa dan yg tidak begitu menguasai bidang berkenaanTidak mengambil masa yg lama utk menimbang jawapan murid sama ada tepat, kurang tepat atau tidak betulMemadai diperiksa sekali shj- berdasarkan skrip jwpanTugas pemeriksa menjadi mudah kerana skema pemarkahan atau skrip jwp disediakan dgn terperinci dan jelasSambMemberikan gambaran yang jelas ttg asas taburan markah. Oleh sbb itu cara pemarkahan ini dpt menjelaskan mengapa pencapaian murid tinggi atau rendah.Murid juga dpt melihat dan menilai di mana dan apa kelemahan mereka dgn jelas.Lebih objektif dan ketekalannya dpt dikekalkan sekiranya pemeriksa menjalankan tugas dgn teliti.Kebolehpercayaan sesuatu pemarkahan dpt ditentukan oleh pemeriksaKELEMAHAN ANALITIKPengambilan masa yang agak lama utk memeriksa setiap jawapan terutamanya apabila bilangan calon terlalu ramai. Memberi sedikit tekanan kepada pemeriksa.Melibatkan pemeriksaan yg dilakukan secara fakta dan kurang memberi penekanan pada kemahiran penulisan. Perlu pada subjek bahasa tidak pada subjek lainHanya memberikan penekanan kpd fakta atau jwpn secara terperinci semata2- murid hanya bergantung kepada skema jwpn dlm mengulangkaji pelajaranPemeriksa blh bersifat negatif krn apabila murid membuat kesilapan dlm sesuatu aspek, markah yg diperuntukkan utk aspek tersebut akan ditolak. Murid cenderung mndpt skor rendah bagi soalan subjektif atau esei.KESIMPULANGunakan kaedah elektik- kaedah gabungan, contoh jawapan hendaklah disediakan semasa membina soalan kerana dpt membantu menentukan ketepatan fakta. Membolehkan perhatian diberi kepada aspek perincian fakta dan pengolahan jawapan.