PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMSmadlienasvidusskola.lv/tmp/Pasvertejuma_zinojums.pdf · apvienotie klašu komplekti – 1. un 4.klase, 2.- 3.klase, 5.un 6.klase, 7. un 8.klase. ... un

OGRES NOVADA PAŠVALDĪBA

MADLIENAS VIDUSSKOLA Reģ. Nr.4313900188, “Skola”, Madliena, Madlienas pag., Ogres nov., LV-5045

Tālr./fakss 65039158, e-pasts: [email protected], www.madlienasvidusskola.lv

PAŠNOVĒRTĒJUMA

ZIŅOJUMS

Madliena 2014

2

SATURS

1. Iestādes vispārīgs raksturojums ........................................................................................... 3

2. Iestādes darbības pamatmērķi (iepriekšējo mācību gadu prioritātes un rezultāti) ............... 8

3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde ............................................................. 12

4. Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos ....................... 14

4.1. Mācību saturs ...................................................................................................................... 14

4.1.1. Iestādes īstenotās izglītības programmas ..................................................................... 14

4.2. Mācīšana un mācīšanās ....................................................................................................... 15

4.2.1. Mācīšanas kvalitāte ...................................................................................................... 16

4.2.2. Mācīšanās kvalitāte ...................................................................................................... 19

4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa ...................................................................... 21

4.3. Izglītojamo sasniegumi ....................................................................................................... 22

4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā ........................................................................ 22

4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos ......................................................... 24

4.4. Atbalsts izglītojamiem ........................................................................................................ 27

4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociāli pedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības

garantēšana (drošība un darba aizsardzība) ............................................................................ 27

4.4.2. Atbalsts personības veidošanā ...................................................................................... 29

4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā ............................................................................................. 31

4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai .......................................................................... 32

4.4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām ......................................................... 34

4.4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni ................................................................................... 35

4.5. Iestādes vide ........................................................................................................................ 37

4.5.1. Mikroklimats ................................................................................................................ 37

4.5.2. Fiziskā vide .................................................................................................................. 38

4.6. Iestādes resursi .................................................................................................................... 40

4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi ............................................................................ 40

4.6.2. Personāla resursi ........................................................................................................... 42

4.7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana ....................................... 44

4.7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana .................................................... 44

4.7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība ........................................................... 45

4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām ....................................................................... 49

5. Citi sasniegumi (iestādei svarīgais, specifiskais) .................................................................. 51

6. Turpmākā attīstība (balstīta uz pašnovērtējumā iegūtajiem secinājumiem) ....................... 53

3

1. IESTĀDES VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS

Madlienas vidusskola ar Krapes filiāli ir Ogres novada pašvaldības vispārējās vidējās

izglītības iestāde, kura īsteno vispārējās pamatizglītības, vispārējās vidējās izglītības, speciālās

pamatizglītības un interešu izglītības programmas.

2014./2015.m.g. skolā mācās 264 skolēni, ir 18 klašu komplekti, no kuriem Krapes filiālē 4

apvienotie klašu komplekti – 1. un 4.klase, 2.- 3.klase, 5.un 6.klase, 7. un 8.klase.

Madlienas vidusskola piedāvā šādas izglītības programmas:

Pamatizglītības programma (kods 21011111) - 215 skolēni;

Speciālās pamatizglītības programma izglītojamajiem ar mācīšanās traucējumiem (kods

21015611) – 6 skolēni;

Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena programma (kods 31011011) – 40

skolēni;

Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena programma (kods 31011013) – 4

skolēni;

Pirmsskolas izglītības programma (kods 01011111)

Skola nodrošina šādas interešu izglītības programmas:

koris 2.- 4.kl.;

ansamblis 2.- 4.kl.;

ansamblis 8.- 9.kl.;

mūzikas pulciņš „Gamma”;

tautisko deju pulciņš 1.- 2.kl.;




sporta pulciņš „Mazie-ņiprie” 2.- 3.kl.;

sporta pulciņš „Mazie-ņiprie” 4.- 5.kl.;

„Krapes ņiprie”

skrējēju, soļotāju sporta pulciņš 6.- 9.kl.;

volejbols 4.- 8.kl.;

volejbols 9.- 12.kl.;

vieglatlētikas, florbola sporta pulciņš 10.-12.kl.;

lietišķās mākslas pulciņš „Ādas māksla”;

mājturības pulciņš „Adatiņa”;

floristikas pulciņš „Saulgrieze”;

patriotiskā audzināšana.

4

Papildus skolēniem tiek piedāvāts:

logopēdijas nodarbības 1.- 4.klasēm;

psihologa un sociālā pedagoga atbalsts;

pagarinātās dienas grupas nodarbības 1.- 4.klasēm;

pedagoga palīgs mācību procesā;

iesaistīšanās programmā „Skolas auglis” 1.- 9.klašu skolēniem;

iesaistīšanās programmā „Skolas piens” 1.- 4.klašu skolēniem;

bezmaksas transports skolēnu pārvadāšanai un mācību ekskursijām;

iespēja mācīties K.Kažocinā Madlienas Mūzikas un mākslas skolā (vidusskolas telpās);

iespēja piedalīties vasarā starptautiskajās jauniešu nometnē Vācijā (Sayda, Hormersdorf);

iespēja piedalīties jauniešu kristīgajā starptautiskajā nometnē Vācijā (Leipcigā);

olimpiāžu uzvarētāju un sekmēs veiksmīgāko skolēnu materiālā stimulēšana;

Ogres novada pašvaldības sarūpētās Ziemassvētku saldumu paciņas 1- 4.klašu skolēniem

un saldumi 5.- 12.klašu skolēniem.

Skolā strādā 36 pedagogi, 27 tehniskie darbinieki. 35 pedagogiem ir augstākā

pedagoģiskā izglītība, 1 pedagogs studē pedagoģiskajā augstskolā, 14 ir ieguvuši maģistra grādu,

1 pedagogam ir piešķirta 5. kvalitātes pakāpe, 5 pedagogiem - 4. kvalitātes pakāpe, bet 17

pedagogiem - 3. kvalitātes pakāpe.

1 pedagogs ir individuālās mācību grāmatas autors „Ceļojums burtu zemē. Sākam mācīties

krievu valodu”.

Skolas vadība

Direktors Edgars Viņķis Mag.hist.,

5.kvalitātes pakāpe

Direktora vietniece izglītības jomā Vanda Kalniņa

Bioloģijas un ķīmijas

skolotājs (pielīdzināts

Maģistra grādam),


Direktora vietniece audzināšanas darbā Elita Atslēdziņa Mag.ped.,


Direktora vietnieks saimnieciskajā

darbā Valdis Kušnirs Vidējā profesionālā

Krapes filiāles vadītāja Rita Sandore

Profesionālā bakalaura

grāds izglītībā

(sākumskolas skolotājs),


5

Skolā darbojas šādas pašpārvaldes institūcijas:

Skolas padome

Pedagoģiskā padome

Metodiskās komisijas

Atbalsta komanda

Skolēnu pašpārvalde

Skolai ir ilgstoši sadarbības partneri:

K.Kažociņa Mūzikas un mākslas skola

Somijas Narpes komūna

Užventas vidusskola Lietuvā

Ogres novada Suntažu vidusskola

VPII „Taurenītis”

SIA „Metsa Forest Lavia”

SIA Agrofirma „Tilbe”

Ogres Jaunatnes veselības centrs

R.Blaumaņa memoriālais muzejs „Braki”

AS „Sadales tīkli”

6

Sociālekonomiskā vide

Nr.

p.k. Kritērijs Raksturojums

1.

Novada raksturojums Ogres novads ir pašvaldība Vidzemes dienvidrietumos.

Tajā ietilpst bijušā Ogres rajona Ogres pilsēta un 9

pagasti. Novada administratīvais centrs ir Ogre. Novads

robežojas ar Ikšķiles, Ropažu, Mālpils, Amatas,

Vecpiebalgas, Ērgļu, Kokneses, Aizkraukles, Skrīveru,

Lielvārdes un Ķeguma novadiem. Vairāk nekā 84%

iedzīvotāju ir latvieši, 46,7% iedzīvotāju ir vīrieši,

53,3% - sievietes. 42% no novada teritorijas aizņem

meži. Madlienas pagasts ir viena no Ogres novada

administratīvajām teritorijām tā vidienē, Ogres upes

krastos. Lielākās apdzīvotās vietas ir Madliena (pagasta

centrs), Plātere, Vērene, Vecķeipene un Zādzene.

Pagasts atrodas ļoti izdevīgā vietā- transporta ceļu

krustpunktā.

2. Lielākās apdzīvotās vietas

un iedzīvotāju skaits

Ogres pilsēta - 38861

Madlienas pagasts - 1959

Krapes pagasts - 757

Ķeipenes pagasts - 1162

Lauberes pagasts - 762

Mazozolu pagasts - 630

Meņģeles pagasts - 656

Ogresgala pagasts - 3719

Suntažu pagasts - 2124

Taurupes pagasts - 915

Kopā: 51545

3. Teritorijas platība

Ogres pilsēta - 13,6 km2

Madlienas pagasts - 167,96 km2

Krapes pagasts - 72,7 km2

Ķeipenes pagasts - 87,2 km2

Lauberes pagasts - 80,29 km2

Mazozolu pagasts - 97,0 km2

Meņģeles pagasts - 89,75 km2

Ogresgala pagasts - 96,71 km2

Suntažu pagasts - 160,5 km2

Taurupes pagasts - 126,4 km2

Kopā: 992.11 km2

4. Izglītības iestādes atrašanās

vieta un skolas ēkas

raksturojums

Madlienas vidusskola atrodas Ogres novada Madlienas

pagasta centrā, „Skola”, Madliena, Madlienas pag.,

Ogres novads, izdevīgā ģeogrāfiskā izvietojumā –

Skrīveri – Līgatne šosejas tuvumā, ceļu krustpunktā uz

Krapes, Meņģeles, Ķeipenes Lēdmanes pagastiem.

7

Skola atrodas 3 stāvu ēkā, tajā ir plaši mācību kabineti,

aprīkoti ar nepieciešamajiem mācību līdzekļiem un

inventāru. Skolā ir atbilstoša sporta zāle, aktu zāle,

ēdnīca. Blakus skolai atrodas renovēts sporta stadions.

Skolas teritorijā atrodas zaļā zona ar āra vingrošanas

rīkiem. Skolas ēka ir daļēji siltināta. Skolai ir internāts.

Skolas telpās darbojas K.Kažociņa Madlienas Mūzikas

un mākslas skola.

16 km attālumā no Madlienas, Skrīveru virzienā atrodas

Madlienas vidusskolas Krapes filiāle. Klašu telpas

izvietotas 3 stāvos. Filiālei ir plaša un labiekārtota

sporta zāle. Filiāles telpās ir krāšņu apkure.

8

2. IESTĀDES DARBĪBAS PAMATMĒRĶI

(iepriekšējo mācību gadu prioritātes un rezultāti)

Skolas darbības mērķis:

1. Organizēt un īstenot izglītības procesu, veidot izglītības vidi, kas nodrošina valsts

pirmsskolas, pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības standartos noteikto mērķu

sasniegšanu.

2. Sekmēt skolēna atbildīgu attieksmi pret sevi, ģimeni, citiem sabiedrības locekļiem, valsti

un morāles vērtībām.

Skolas galvenie uzdevumi:

1. Nodrošināt iespēju skolēniem atbilstoši viņu spējām iegūt zināšanas, prasmes un

iemaņas, sagatavojot viņus izglītības turpināšanai nākamajā izglītības pakāpē;

2. Sagatavot skolēnus aktīvai līdzdalībai sabiedrības dzīvē, sekmēt lēmumu pieņemšanas

prasmju attīstību un spēju uzņemties atbildību;

3. Izvēlēties mācību un audzināšanas darba metodes, kas nodrošina skolēnu personības

vispusīgu, harmonisku attīstību;

4. Sadarboties ar skolēnu vecākiem / personām, kas realizē vecāku varu.

2011./2012.mācību gads

PRIORITĀTE SASNIEGTAIS REZULTĀTS

Izglītības programmu

piedāvājuma

dažādošana.

1. Ir veikta skolas vajadzību apzināšana un izpēte.

2. Ir izstrādāts izglītības programmas skolēniem ar mācīšanās

traucējumiem saturs.

3. Ir licencēta izglītības programma skolēniem ar mācīšanās

traucējumiem.

Krapes filiāles

iekļaušana vienotā

skolas izglītības

procesā.

1. Ir veiktas nepieciešamās izmaiņas iekšējos normatīvajos

aktos.

2. Krapes filiāles un vidusskolas pedagogi ir sekmīgi iekļāvušies

kopējā mācību procesa nodrošināšanā.

3. Krapes filiāles skolēniem ir dažādots mācību process.

Skolēnu patstāvīgā

darba iemaņu

pilnveidošana.

1. Skolēni ir ieguvuši prasmes veikt individuālu pētniecisko

darbu pamatizglītības posmā.

2. Skolēniem ir prasmes mācīšanās procesā izmantot interneta

resursus.

3. Skolēniem ir sadarbības prasmes nepieciešamās informācijas

iegūšanai.

Sporta zāles

apgaismojuma

renovācija un

akustiskās sistēmas

ierīkošana.

1. Ir nomainīts apgaismojums sporta zālei.

2. Ir samazināta sporta zāles akustika.

9

Sanitāro mezglu

renovācija sākumskolas

korpusā.

Ir renovētas zēnu un meiteņu tualešu telpas.

Ķīmijas kabineta un

laboratorijas renovācija

un materiāli tehniskā

iekārtošana.

1. Ir renovēts ķīmijas kabinets un laboratorija.

2. Ir iegādātas mēbeles un mācību līdzekļi.

3. Kabinets ir aprīkots ar IT.



Pamatizglītības satura

izmaiņu ieviešana

dabaszinātņu mācību

priekšmetos.

1. Skolotāji ir papildinājuši zināšanas tālākizglītības kursos

dabaszinību mācību priekšmetos.

2. Ir veiktas izmaiņas tematiskajos plānos atbilstoši novitātēm.

3. Papildināta materiāli tehniskā bāze dabaszinību mācību

priekšmetos.

Mācību metožu

dažādošana

dabaszinību mācību

priekšmetos.

1. Dabaszinību skolotāji ir iesaistījušies Ogres novada inovatīvo

skolu projektā.

2. Skolotāji ir apguvuši jaunu metožu izmantošanas iespējas

mācību procesā.

3. Skolēni ir apguvuši un izmanto pētnieciskā darba metodes.

Skolēnu mācību

sasniegumu uzskaite,

apstrāde un analīze,

izmantojot e-klasi.

1. Ir veikta skolēnu mācību sasniegumu atspoguļošana e-klasē.

2. Tiek analizēti skolēnu mācību sasniegumi, izmantojot e-klases

vidi.

Skolēnu pilsoniskās

apziņas un attieksmju

veidošana, veicinot

viņu aktīvu un radošu

līdzdalību savas

tuvākās vides (skolas,

pagasta, novada)

izzināšanā.

1. Skolēni ir iesaistīti pašvaldības pētniecisko darbu izstrādē par

savu pagastu un novadu.

2. Skolēni piedalās labdarības akcijās un veic brīvprātīgo darbu

apkārtējās vides sakopšanā.

3. Skolēni prot izrādīt patriotiskas jūtas un attieksmi, iesaistoties

skolas, pagasta, novada un valstiskos pasākumos.

Skolas koplietošanas

telpu pakāpeniska

vizuālā un

materiāltehniskā

sakārtošana.

1. Ir renovēta skolas aktu zāle.

2. Ir nomainīti apkures sistēmas maģistrālie zari.

Dabaszinību mācību

priekšmetu kabinetu

rekonstrukcija un

aprīkošana.

1. Ir rekonstruēts bioloģijas kabinets.

2. Ir iegādātas mēbeles un mācību līdzekļi.

3. Kabinets ir aprīkots ar IT.

Papildus finansu

līdzekļu piesaiste

skolas labiekārtošanai

un attīstībai.

1. Skolas internāts un sporta zāle tiek izmantota finansu resursu

piesaistei.

2. Tiek piesaistīts vietējo uzņēmēju sniegtais atbalsts.

3. Ir saņemts pagasta sadarbības partneru atbalsts.

Krapes filiāles

koplietošanas telpu

pakāpeniska

labiekārtošana, vizuālā

un materiāltehniskā

sakārtošana

1. Ir veikti Madlienas vidusskolas Krapes filiāles bēniņu

siltināšanas darbi.

2. Ir veikts Krapes filiāles ēdināšanas bloka noliktavas telpu

kapitālais remonts.

10



Izglītības programmu

aktualizācija un

īstenošana atbilstoši

pamatizglītības un

vispārējās izglītības

standartiem.

1. Pedagogi ir iepazinušies ar aktualitātēm mācību saturā.

2. Ir veikti grozījumi izglītības programmās.

3. Ir īstenotas izmaiņas vēstures mācību priekšmeta apguvē,

pārejot uz diviem atsevišķiem mācību priekšmetiem.

4. Optimizēta matemātikas un dabaszinību mācību priekšmeta

apguve, izmantojot ESF metodikas materiālus.

Veselības un

cilvēkdrošības

jautājumu iekļaušana

dažādu mācību

priekšmetu saturā.

1. Pedagogi ir iepazinušies ar VISC izstrādātajiem

metodiskajiem materiāliem veselības un cilvēkdrošības jomā.

2. Pedagogi ir apmeklējuši tālākizglītības kursus cilvēkdrošības

jautājumos.

3. Mācību priekšmetu un klašu audzinātāju tematiskajos plānos

ir iekļauti cilvēkdrošības jautājumi.

4. Pilnveidotas skolēnu prasmes drošai uzvedībai sporta, āra un

praktiskajās nodarbībās.

5. Skolēni zina, kā rīkoties dažādās problēmsituācijās.

Skolēnu vecākiem

sniegtās informācijas

par skolēnu mācību

sasniegumiem

kvalitātes uzlabošana.

1. Informācijas sniegšanai efektīvi tiek izmantota e-klase.

2. Ir dažādotas informācijas sniegšanas metodes vecākiem par

skolēnu mācību sasniegumiem.

3. Tiek izmantota skolas mājas lapa, pagasta laikraksts skolēnu

pozitīvo mācību sasniegumu atspoguļošanai.

4. Skolēnu vecāku informēšanā aktīvi tiek iesaistīta skolas

padome.

Skolēnu mācību

sasniegumu uzlabošana

ikdienas darbā un valsts

pārbaudes darbos.

1. Regulāri tiek analizēta skolēnu mācību sasniegumu dinamika

un rezultāti dažāda līmeņa pārbaudes un diagnosticējošajos

darbos.

2. Ir pilnveidots iekšējais normatīvais dokuments par skolēnu

mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību.

3. Skolēni un pedagogi prot izvērtēt mācību sasniegumus.

4. Regulāri tiek uzskaitīti un analizēti skolēnu kavējumi un to

ietekme uz mācību sasniegumiem.

5. Skolēni regulāri piedalās starpnovadu mācību priekšmetu

olimpiādēs, konkursos un gūst godalgotus panākumus.

6. Ir uzlabojušies skolēnu mācību sasniegumi ikdienas darbā.

Skolas atbalsta

personāla darba

sistēmas pilnveide.

1. Efektīvāka sadarbība ar skolēnu vecākiem problēmsituāciju

risināšanā.

2. Paplašināta sadarbība ar dažādu jomu speciālistiem.

3. Ir uzlabojusies skolēnu disciplinētība mācību stundās.

Skolas koplietošanas

telpu pakāpeniska

vizuālā un

materiāltehniskā

sakārtošana.

1. Renovētas un labiekārtotas skolēnu garderobju telpas.

2. Labiekārtots un kosmētiski izremontēts skolas I stāva foajē,

skolas direktora un sekretāres kabineti.

3. Renovēta ieeja sākumskolas korpusā.

4. Ierīkota ventilācija skolas ēdnīcā.

Krapes filiāles

koplietošanas telpu

pakāpeniska vizuālā un

materiāltehniskā

sakārtošana.

Madlienas vidusskolas Krapes filiāles virtuvē ir ierīkota

tvaika nosūkšanas sistēma.

Papildus finansu

līdzekļu piesaiste

skolas labiekārtošanai

un attīstībai.

1. Skolas internāts un sporta zāle tiek izmantota finansu resursu

piesaistei.

2. Tiek piesaistīts vietējo uzņēmēju sniegtais atbalsts.

3. Ir saņemts pagasta sadarbības partneru atbalsts.

11

Skolotāju pašvērtēšanas

prasmju pilnveide.

Skolotājs prot izvērtēt savu darbu, akcentējot savas un

izglītības iestādes attīstības prioritātes.

Video novērošanas

sistēmas uzstādīšana.

1. Uzstādīta video novērošanas sistēma pie izglītības iestādes.

2. Palielinājusies drošība skolas teritorijā.

12

3. IEPRIEKŠĒJĀ VĒRTĒŠANAS PERIODA

IETEIKUMU IZPILDE

IETEIKUMS IZPILDE

Mērķtiecīgi plānot mācību saturu, kā

arī mācību līdzekļu iegādi vienas

jomas mācību priekšmetu skolotāju

starpā.

Pilnveidots skolas mācību priekšmetu metodisko

komisiju darbs. Metodisko komisiju sēdēs tiek izskatīti

mācību satura jautājumi, izteikti priekšlikumi budžeta

izdevumu tāmes projektiem, sagatavoti priekšlikumi

mācību materiālās bāzes uzlabošanai.

Izstrādāt pārbaudes darbus visos

mācību priekšmetos atbilstoši valstī

noteiktajai un skolā izstrādātajai

vērtēšanas kārtībai.

2009./2010.mācību gadā katrs pedagogs veicis

izvērtējumu par 2 paša veidotiem pārbaudes darbiem

savā mācību priekšmetā. Darbs šajā jomā turpinās, gan

pilnveidojot mācību līdzekļiem pievienotos pārbaudes

darbus un atbilstoši skolēnu spēju līmenim tos

diferencējot, gan patstāvīgi veidojot jaunus. Pedagogi

novērtējuši darbu šajā jomā, veicot savas profesionālās

darbības kvalitātes pašvērtējumu, iesaistoties ESF

projekta „Pedagogu konkurētspējas veicināšana

izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos” 3. aktivitātē.

Projekta pirmajās divās kārtās piedalījušies 20

pedagogi. Lielu vērību pārbaudes darbu izveidei

veltījuši pedagogi, kuri iesaistījušies projektā „Atbalsts

vispārējās izglītības pedagogu nodrošināšanai

prioritārajos mācību priekšmetos”.

Izveidot dienasgrāmatas skolēniem

10.- 12.klasei.

2009./2010.mācību gadā ieviestas vienotas skolas

sekmju grāmatiņas 10.-12.klašu skolēniem. Šobrīd 10.-

12.klašu skolēni lieto visai skolai vienota stila

dienasgrāmatas.

Veikt iekšējo komunikāciju nomaiņu

un sanitāro mezglu remontu.

2010.gada nogalē veikta daļēja ūdens un siltuma

apgādes sistēmu maģistrālo vadu nomaiņa skolas vecā

korpusa 1.stāvā. Veikts kosmētiskais remonts

sanitārajos mezglos, bet ierobežotā finansējuma dēļ nav

uzsākta to rekonstrukcija. 2013.gada budžetā tika

piešķirti līdzekļi ventilācijas sistēmas rekonstrukcijai

skolas ēdināšanas korpusā un tā tika veikta.

Papildināt dabaszinību cikla mācību

priekšmetu kabinetos mācību līdzekļu

krājumus.

Sākot no 2009.gada, regulāri ik gadus tiek papildināta

mācību līdzekļu bāze dabaszinību mācību priekšmetos:

laboratorijas darbu veikšanai ķīmijā, matemātikas

mācīšanas kvalitātes uzlabošanai, fizikas mācību

priekšmeta materiāli tehniskās bāzes papildināšanai.

2011.gadā veikta ķīmijas kabineta un laboratorijas

rekonstrukcija, ķīmijas kabinets aprīkots ar jaunu

inventāru un mācību tehniskajiem līdzekļiem. Iegādāti

mācību līdzekļi bioloģijā.

13

Veidot izglītojamo atbildību par

mācīšanās rezultātiem, attīstīt

pašvērtējuma prasmes Madlienas

vidusskolas Krapes filiālē.

Skolēniem mācību procesā brīvi pieejama datorklase,

filiāles bibliotēka, kā arī Krapes pagasta bibliotēka, kurā

atbilstoši skolēnu vajadzībām tiek iegādātas jaunākās

enciklopēdijas, dažāda veida vārdnīcas un cita

izglītojoša literatūra. Visiem skolēniem tiek nodrošināta

iespēja apmeklēt individuālās konsultācijas pie katra

priekšmeta pedagoga. Konsultāciju grafiks pieejams

skolēnu dienasgrāmatās, kā arī pie informācijas stenda.

Mācību priekšmetu stundās skolotāji praktizē skolēnus

novērtēt mācību stundā gūtos sasniegumus.

Nodrošināt, lai visi skolotāji, vērtējot

skolēnu zināšanas, ievērotu skolas

izstrādāto skolēnu sasniegumu

vērtēšanas procedūru.

Pedagoģiskās padomes sēdē visi pedagogi atkārtoti

informēti par skolas vērtēšanas kārtību. Atkārtoti

apspriestas vienotās vērtēšanas prasības, un Krapes

filiāle ir iekļāvusies Madlienas vidusskolas vienotajā

vērtēšanas sistēmā. Skolas administrācija veic regulāru

kontroli, lai visi pedagogi ievērotu vienotas prasības

skolēnu vērtēšanā.

Izveidot informatīvos stendus

Madlienas vidusskolas Krapes filiālē

par dažādām izglītības iespējām, kā

arī par dažādām profesijām, kuras

nepieciešamas tautsaimniecībā.

Klašu audzinātāju metodiskajā komisijā tika izstrādāta

programma, kura izmantojama klases stundās,

informējot izglītojamos par profesiju daudzveidību un

katra indivīda nākotnes plānošanas nepieciešamību. 7.-

9.klašu skolēni regulāri tiek aptaujāti par viņu interesēm

nākotnes izglītības plānošanā. Filiāles telpās ir izveidots

informatīvais stends ar informāciju par dažādām

profesijām un to ieguves vietām. Filiāles skolēniem

informācija par profesijām ir iegūstama Madlienas

vidusskolā, kā arī viņiem ir iespējas piedalīties dažādos

ar profesionālo orientāciju saistītos pasākumos.

Izveidot metodiskās komisijas

atbilstoši jomām, lai akceptētu mācību

priekšmetu, mācīšanas problēmas un

pilnveidotu metodiku.

Krapes filiāles skolotāji ir iekļāvušies Madlienas

vidusskolas metodisko komisiju darbā.

Paplašināt moderno tehnoloģiju

izmantošanu mācību stundu darbā.

Krapes filiālē ir interaktīvā tāfele, dokumentu kamera,

interneta pieslēgums, skolēniem pieejams datorkabinets.

Filiāles bibliotēkas fondi ir papildināti ar mācību

filmām vēstures un dabaszinību mācību programmas

satura apguvei. Filiāles pedagogi ir apguvuši prasmes

darbam ar modernajām tehnoloģijām. Paplašinot

tehnoloģiju pieejamību, 5.-9.klašu skolēni mājturību un

fiziku apgūst Madlienas vidusskolā.

Risināt jautājumu par sporta laukuma

renovāciju.

Krapes filiālē ir uzbūvēta jauna moderna sporta zāle un

renovēts sporta laukums.

14

4. IESTĀDES SNIEGUMS KVALITĀTES RĀDĪTĀJOS VISU

JOMU ATBILSTOŠAJOS KRITĒRIJOS

4.1. Mācību saturs

4.1.1. Iestādes īstenotās izglītības programmas

Madlienas vidusskolā tiek īstenotas šādas izglītības programmas:

Nr.p.

k.

Izglītības programmas

nosaukums

Programmas

kods

Licencēšanas

datums/ akreditētas

līdz 2015.gada

9.aprīlim.

Izglītojamo skaits

2013./2014.māc.g.

1. Pamatizglītības programma 21011111

29.08.2011.

V-4676 205

2. Speciālās pamatizglītības programma izglītojamajiem ar mācīšanās traucējumiem

21015611 05.06.2012.

V-5157 5

3. Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena programma

31011011 11.11.2009.

V-604 37

4. Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena programma

31011013 11.11.2009.

V-605 7

Visi mācību priekšmetu tematiskie plāni un klašu audzinātāju darba plāni tiek īstenoti

atbilstoši licencētajām izglītības programmām. Skolotāji izprot un spēj paskaidrot, kā viņu

mācītā priekšmeta saturs iekļaujas skolas īstenotajās izglītības programmās.

Mācību priekšmetu standartu pārzināšana

Pedagogi izprot sava mācību priekšmeta standarta noteiktos mērķus un uzdevumus, zina

mācību priekšmeta obligāto saturu, ir apguvuši un lieto dažādas skolēnu mācību sasniegumu

vērtēšanas formas, zina un ievēro vērtēšanas kārtību. Visi aptaujātie skolotāji zina sava mācību

priekšmeta standarta prasības.

Skolotāju darba plānojums

Mācību priekšmetu stundu saraksts ir veidots atbilstoši licencētajām izglītības

programmām, izglītojamo slodze nepārsniedz Izglītības likumā noteiktās prasības.

Pedagogi veiksmīgi plāno mācību satura apguves secību, dažādu tēmu apguvei paredzēto

laiku, mācību līdzekļus un metodes, vērtēšanas formas un metodiskos paņēmienus. Plānošanas

procesā pedagogi ievēro skolēnu vajadzību individualizāciju un diferencē darbu ar skolēniem,

maksimāli izmantojot skolas piedāvātās iespējas. Skola piedāvā un pedagogi plāno konsultācijas

visos mācību priekšmetos, kā arī individuālu darbu. Sākumskolas skolēniem tiek nodrošināta

iespēja darboties pagarinātās dienas grupā.

15

Mācību satura apguvei paredzētā laika sadalījums

Mācību satura apguvei paredzētais laika sadalījums atspoguļojas mācību vielas

tematiskajos plānos. Pedagogi darba gaitā koriģē mācību vielas tematiskos plānus, lai katras

mācību tēmas apguvei paredzētais laiks būtu optimāls un skolēni varētu sasniegt savām spējām

atbilstošākus rezultātus. Lai nerastos izglītojamo pārslodze, mācību darbu reglamentē pārbaudes

darbu grafiks, kurš tiek sastādīts katra semestra sākumā un mācību procesa laikā tiek koriģēts.

Atbalsts skolotājiem mācību priekšmeta programmas izvēlē/izstrādē

Madlienas vidusskolas vadība koordinē, pārrauga un sniedz palīdzību mācību priekšmetu

standartu, programmu, tematisko plānu izvēlē, informē par jaunākajām izmaiņām mācību saturā,

kā arī par citu izglītības iestāžu pieredzi.

Mācību satura plānošanā tiek izmantoti VISC piedāvātie izglītības programmu paraugi.

Pedagogi plāno darbu 5 metodiskajās komisijās: valodu un mākslas, dabaszinātņu un

matemātikas, cilvēks un sabiedrība, sākumskolas un klašu audzinātāju, kurās izvērtē programmu

un tematisko plānu optimālo variantu.

Mācību priekšmetu skolotāji savstarpēji sadarbojas, izstrādājot mācību priekšmetu

tematiskos plānus, veidojot starppriekšmetu saikni. 96,8% aptaujāto skolotāju atzīst, ka viņi

sadarbojas mācību priekšmetu programmu izvēlē. Visi aptaujātie skolotāji uzskata, ka skolas

vadība sniedz atbalstu mācību priekšmetu programmu izvēlē. Nepieciešamības gadījumā

jautājumos par mācību satura plānojumu skolotājiem konsultācijas sniedz novada metodisko

apvienību vadītāji, organizē pieredzes apmaiņu ar citām skolām. Matemātikā, fizikā, ķīmijā un

bioloģijā tiek izmantoti ESF finansētā projekta „ Mācību satura izstrāde un skolotāju

tālākizglītība dabaszinātņu, matemātikas un tehnoloģiju priekšmetos” izstrādātie metodiskie

materiāli.

2012./2013. mācību gadā sākta īstenot speciālā izglītības programma skolēniem ar

mācīšanās traucējumiem.

Skola nodrošina pedagogus ar izglītības programmu īstenošanai atbilstošo mācību un

metodisko literatūru un citiem mācību līdzekļiem; visus izglītojamos ar mācību grāmatām.

Stiprās puses:

Tiek piedāvātas licencētas izglītības programmas, nodrošinot izglītojamo vajadzības.

Katrā mācību priekšmetā tematiskie vielas sadales plāni atbilst skolā licencētajām

programmām un spēkā esošajiem standartiem.

Notiek pedagogu pieredzes apmaiņa starp dažādu jomu skolotājiem.

Skolotāji regulāri seko un iepazīstas ar jaunāko, aktuālāko informāciju izglītībā un metodikā.

Skolotāji plāno mācību satura apguves secību, dažādu tēmu apguvei paredzēto laiku,

izmantojamos mācību līdzekļus un metodes, vērtēšanas formas, paredz mācību darba

16

diferenciāciju un individualizāciju, maksimāli izmantojot skolas piedāvātās iespējas un

ņemot vērā skolēnu spējas.

Izglītības iestādes mācību darbs ir virzīts uz kvalitatīvu mācību procesu visās izglītības

pakāpēs, ievērojot nepieciešamo mācību procesa individualizāciju un diferenciāciju.

Izglītības iestādes bibliotēkā pieejama dažāda metodiskā un mācību literatūra pedagogu

zināšanu paplašināšanai un pedagoģiskās darbības pilnveidošanai.

Iestādes vadība veiksmīgi koordinē un pārrauga mācību priekšmetu programmu izvēli,

nodrošina pedagogiem konsultācijas, nepieciešamo informāciju un resursus.

Tālākās attīstības vajadzības:

Tiek meklētas iespējas dažādot vispārējās vidējās izglītības mācību programmu saturu.

Vērtējums – 4 (ļoti labi)

4.2. Mācīšana un mācīšanās

4.2.1. Mācīšanas kvalitāte

Mācību metožu un mājas darbu izvēle

Pedagogi mācību procesā izmanto dažādas mācību metodes, kas atbilst skolēnu

individuālajām spējām, skolēna vecumam, mācību satura un mācību priekšmeta apguves

prasībām. Informāciju tehnoloģiju pielietojums dod iespēju dažādot mācību stundu norisi un

motivē izglītojamos labākai mācību vielas apguvei. Mācību priekšmetu skolotāji izmanto

mūsdienīgas tehnoloģijas ( interaktīvo tāfeli, dokumentu kameras, datorus, video un audio

aparatūru, kā arī elektroniskos mācību līdzekļus).

Mājas darbu formas ir daudzveidīgas, tie ir mērķtiecīgi, atbilstoši mācību programmas

prasībām un skolēna spējām. Pedagogi mudina skolēnus izmantot pieejamos informācijas avotus

un uzziņas materiālus. 88,1% aptaujāto skolēnu vecāku uzskata, ka bērna mājas darbu apjoms ir

normāls. Visi aptaujātie skolēni atzīst, ka rakstu darbus skolotāji izlabo savlaicīgi.

Skolēni apgūst pētnieciskā darba iemaņas, izstrādājot pētnieciskos darbus un projektus.

Skolotājs izskaidro mājas darbu izpildes nosacījumus un motivē pozitīvam rezultātam.

Pedagogi regulāri apmeklē tālākizglītības kursus, pilnveido zināšanas mācīšanas metodikā un

dalās pieredzē savās metodiskajās komisijās.

2011./2012.m.g. viena no pedagoģiskā darba prioritātēm bija „Pārbaudes darbu veidošanas

kvalitātes un analīzes uzlabošana”. Skolēnu zināšanu, prasmju un iemaņu kvalitatīvākai

pārbaudei katrs pedagogs izstrādāja vairākus tēmas noslēguma pārbaudes darbus un veica šo

darbu rezultātu analīzi.

17

2012./2013.m.g. metodiskā darba tēma bija „ IT izmantošana mācību procesā”. Pedagogi

dažādās tālākizglītības aktivitātēs papildināja savas prasmes prezentāciju veidošanā, mācību

materiālu izstrādē izmantojot IT.

2013./2014.m.g. metodiskā darba tēma bija saistīta ar klašu audzinātāju stundu pozitīvās

pieredzes pārņemšanu, apmeklējot kolēģu vadītās klašu stundas. Visi klašu audzinātāji

sagatavoja un novadīja vienu klases stundu, kur 3 – 5 skolotāju klātbūtnē analizēja un izvērtēja.

Sniedza pozitīvas rekomendācijas.

96,8% aptaujāto skolotāju piekrīt, ka mācību procesā izmanto mūsdienīgas tehnoloģijas.

Trīs pedagogi novada līmenī 2012.un 2013. gadā iesaistījās Inovatīvo skolu projektā,

popularizējot savu ieguldīto darbu daudzveidīgu mācību metožu ieviešanā matemātikā un

dabaszinātņu mācību priekšmetos.

Seši pedagogi laika posmā no 2008.gada - 2010. gadam izstrādāja materiālus un apkopoja

savu pieredzi Eiropas Sociālā fonda projektā „Atbalsts vispārējās izglītības pedagogu

nodrošināšanai prioritārajos mācību priekšmetos”. Visi skolas pedagogi iesaistījās ESF

atbalstītajā projektā „Pedagogu konkurentspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas

apstākļos” un ieguvuši profesionālās darbības kvalitātes pakāpes.

Mācību procesa saikne ar reālo dzīvi

Mācību priekšmetu un audzināšanas programmu īstenošanā saikne ar reālo dzīvi tiek

nodrošināta, mācību procesā iekļaujot dažādas tradicionālās un alternatīvās mācību formas,

piemēram, mācību ekskursijās iepazīstot dabas, vēstures un kultūras objektus, apmeklējot valsts

un pašvaldību iestādes, komercuzņēmumus, projektu dienu ietvaros iesaistoties dažādās

aktivitātēs. Praksē iegūtās zināšanas un prasmes skolēni izmanto, izstrādājot zinātniski

pētnieciskos darbus, veidojot projektus. Skolā ir noteikta kārtība mācību ekskursiju plānošanai,

organizēšanai un atgriezeniskās saites iegūšanai.

Mācību process ir orientēts, lai skolēni veidotos par daudzpusīgām personībām, kas spēj

kritiski domāt un veiksmīgi integrēties reālajā dzīvē.

Skolēni pakāpeniski integrējas klašu kolektīvos, veidojot komunikāciju ar klases un skolas

biedriem, skolas darbiniekiem.

Skolotāja stāstījuma un skaidrojuma kvalitāte

Pedagogu stāstījums ir atbilstošs skolēnu vecumam un individuālās attīstības spējām,

piemērots mācāmajai tēmai un stundas mērķim, ir skaidrs un saprotams. 97,5% no aptaujātajiem

skolēniem atzīst, ka skolotāji saprotami izstāsta un izskaidro mācību vielu. 91,1% no

aptaujātajiem skolēniem uzskata, ka skolotāji vienmēr izskaidro, kā pildīt mājas darbus. 96,3 %

18

no aptaujātajiem skolēniem piekrīt, ka skolotāji vienmēr izskaidro pārbaudes darba izpildes

nosacījumus.

Lai nodrošinātu to, ka vielu apgūst un izprot ikviens skolēns, mācību procesā vajadzības

gadījumā iesaistās skolotāja palīgs.

Skolotāja un skolēna dialoga kvalitāte

Skolotāji prasmīgi veido un vada dialogu ar skolēniem, rosina viņus izteikt savu viedokli,

uzklausa un ņem vērā izteiktās domas.

Skolēni saņem palīdzību un padomu no pedagogiem, atbalsta personāla, ja kaut ko

nesaprot, un nebaidās izteikt savas domas. Visi aptaujātie skolēni atzīst, ka var prasīt padomu

skolotājiem, ja kaut ko nesaprot. Pedagogi ņem vērā skolēnu viedokļus. 87,6% no aptaujātajiem

skolēniem uzskata, ka skolotājiem var droši izteikt savas domas.

Visi aptaujātie skolotāji uzskata, ka skolēni vajadzības gadījumā labprāt lūdz padomu vai

palīdzību skolotājiem. Tiek veikts individuālais darbs ar talantīgākajiem skolēniem, kas veicina

izglītojamo piedalīšanos mācību priekšmetu olimpiādēs, konkursos, sacensībās, projektos.

Skolotāji prasmīgi izmanto savu pedagoģisko pieredzi un meistarību, veicot pieaugušo

izglītošanu neklātienes izglītības programmā.

Stiprās puses:

Izglītības iestāde sekmīgi realizē mācīšanas un mācīšanās procesa kvalitatīvu norisi

sadarbībā: skolotājs – skolēns – vecāki.

Skolā sekmīgi darbojas e-klase.

Izglītojamie prasmīgi izmanto informācijas tehnoloģijas mācību priekšmetu apguvē,

projektu darbu izstrādē.

Pedagogi mācību procesā iesaista visus izglītojamos, rosina viņus diskutēt, vērtēt, mudina

izteikt savu viedokli, ņem vērā izglītojamo vēlmes.

Mācību procesā tiek izmantotas daudzveidīgas mācību metodes un paņēmieni atbilstoši

izglītojamo spējām un klases īpatnībām.

Izglītības iestādē tiek realizēta vienota vērtēšanas kārtība.


Attīstīt izglītojamo motivāciju mācīties.

Vērtējums – 4 (ļoti labi).

19

4.2.2. Mācīšanās kvalitāte

Skolēnu mācību darba organizācija

Pedagogi mērķtiecīgi organizē skolēnu mācību procesu. Mācīšanās kvalitātes uzlabošanai

skolā ir izveidoti mūsdienīgi, labiekārtoti, ar atbilstošiem mācību līdzekļiem aprīkoti mācību

kabineti fizikas, ķīmijas, bioloģijas, informātikas mācību priekšmetos un matemātikā. Skolēni

tiek rosināti un aktīvi izmanto skolas bibliotēku/lasītavu, informātikas kabinetu, sporta zāli, aktu

zāli un stadionu. Skolēnu rīcībā ir daudzveidīgi mācību materiāli, t.sk., pedagogu veidotie

mācību līdzekļi. Pedagogi rosina mācību procesā izmantot informācijas tehnoloģijas, dažādus

palīglīdzekļus – atgādnes, attīstošās spēles, uzskates materiālus, enciklopēdijas, presi u.c. 88,6%

no aptaujātajiem skolēniem piekrīt, ka skolotāji rosina viņus izmantot dažādus mācību

palīglīdzekļus. 80,7% aptaujāto pedagogu uzskata, ka skolēni prot plānot savu darbu.

Atbalsta komanda ir izstrādājusi rīcību gadījumos, kad skolēnam ir nepieciešami atbalsta

pasākumi mācību procesā.

Skolēnu mācību darba organizācijā un kvalitatīva rezultāta sasniegšanā tiek izmantotas

daudzveidīgas mācību darba metodes: mācību ekskursijas, uzņēmējstundas, vieslektoru lekcijas,

zinātniski pētniecisko darbu izstrāde, dažādi projekti, spēles, rotaļas u.c.

Skolas skolēnu mācību sasniegumu analīzes process ir organizēts tā, lai tas veidotu viņos

motivāciju mācīties. 96,3% no aptaujātajiem skolēniem atzīst, ka skolotāji motivē skolēnus

sasniegt labākus rezultātus. Savas prasmes un iemaņas skolēniem ir iespēja attīstīt interešu

izglītības nodarbībās. Skolēni zina, izprot un mācību darbā cenšas respektēt skolas vadības un

pedagogu izvirzītās prasības.

Skolēnu izaugsmes analīze

Skolēnu mācību sasniegumu apkopošanā un analīzē skolā ir izveidota noteikta sistēma.

3 reizes mācību gadā katra skolēna mācību sasniegumi tiek analizēti pedagoģiskās padomes

sēdēs. 96,7% aptaujāto pedagogu uzskata, ka skolā regulāri izvērtē katra skolēna izaugsmi.

Izvērtēšanas rezultātā tiek izteiktas rekomendācijas turpmākai darbībai mācību sasniegumu

uzlabošanā. Nepieciešamības gadījumā skolēniem tiek veidoti individuālie mācību sasniegumu

uzlabošanas plāni. Skolēnu mācību motivācijas sekmēšanai izglītojamie I un II semestrī saņem

starpliecības. 93,8% no aptaujātajiem skolēniem uzskata, ka prot novērtēt savus mācību

sasniegumus.

Informācija par katra skolēna izaugsmes rādītājiem tiek uzkrāta datu bāzē (elektroniskajā

žurnālā e-klasē). Pedagogi analizē katra skolēna mācību sasniegumu dinamiku mācību

priekšmetos un analīzes rezultātus izmanto mācību procesa uzlabošanai. Skola veic sasniegumu

valsts pārbaudes darbos salīdzinošu analīzi novada un valsts mērogā, prognozē turpmāko

darbību.

20

Ir izveidota sistēma skolēnu pozitīvas mācību motivācijas veidošanai. Pēc pedagogu un

vecāku ierosinājuma skolas administrācija izsaka skolēniem pateicību par godprātīgu attieksmi

mācību darbā: ieraksts skolēna liecībā, pateicība par izcilību mācību priekšmetā, 20 sekmēs

labāko skolēnu pieņemšana pie direktora, pašvaldības balvas, ekskursija.

Skolēnu līdzdalība mācību procesa norisē

Skolēni labprāt piedalās mācību procesā, prot plānot un izvērtēt savu darbu, uzņemas

līdzatbildību par mācību procesa norisi, izsaka priekšlikumus mācību darba organizācijas

pilnveidei. Skolā ir izveidota noteikta kavēto mācību stundu uzskaites un informācijas aprites

sistēma starp klases audzinātāju, priekšmetu skolotāju, vadību un skolēnu vecākiem. Skolēni

aktīvi izmanto skolas piedāvātās iespējas mācību mērķu sasniegšanai. 76,3% no aptaujātajiem

skolēniem apliecina, ka viņiem patīk mācīties. Skolēniem ir dota iespēja sasniegt savām spējām

un attīstības līmenim atbilstošus rezultātus. 80,7% aptaujāto pedagogu uzskata, ka skolēni

sasniedz savām spējām atbilstošus rezultātus.

Skola ir piedalījusies divos OECD SSNP pētījumu ciklos par 15 gadus vecu skolēnu

sagatavotību dzīvei un turpmākai izglītībai. 2012. gada pētījumā galvenā joma bija matemātika,

skolēnu testos tika ietverti arī lasītprasmes, dabaszinātņu un finanšu jomas uzdevumi. Saņemot

rezultātus, secinājām, ka, salīdzinot ar Latvijas vidējiem rādītājiem, labākas zināšanas un

prasmes skolēniem ir dabaszinātņu un lasīšanas uzdevumos, vājākas skaitļos un mērījumos.

Skolēnu sadarbība mācību procesā

Skolēni ir apguvuši individuālā, pāru un grupu darba pamatprincipus. Skolēni labprāt

palīdz cits citam, viens otru atbalsta un kopīgi iesaistās mācību un ārpusklases pasākumos,

novērtējot savu un citu darbu. 98,8% no aptaujātajiem skolēniem piekrīt, ka prot sadarboties ar

citiem skolēniem mācību procesā.

Izglītojamie veiksmīgi prot veidot komunikāciju ar klasesbiedriem, skolotājiem un citiem

skolas darbiniekiem. 93,4% aptaujāto pedagogu uzskata, ka skolēni veiksmīgi sadarbojas mācību

procesā.

Stiprās puses:

Augsta skolotāju profesionalitāte un atbildība par pedagoģiskā procesa kvalitāti.

Individuāla pieeja mācību procesā un diferencēts mācību darbs.

Pedagogi izmanto daudzveidīgas mācību metodes un paņēmienus, tādējādi motivējot

izglītojamos mācību darbam.

Izglītojamiem pieejami informāciju tehnoloģiju, bibliotēkas, lasītavas, sporta zāles resursi.

Izglītojamiem ir iemaņas sava darba pašvērtējuma veikšanai, ir iemaņas sadarbības

prasmēm, darbam grupās.

21

Izglītības iestādē ir izstrādāts normatīvais regulējums un preventīvā darba pasākumi

izglītojamo mācību priekšmetu stundu kavējumu mazināšanai.


Turpināt attīstīt izglītojamo pašvērtēšanas sistēmu mācību motivācijas veidošanai.

Pilnveidot skolēnu mācīšanās prasmes un iemaņas.

Veicināt izglītojamo aktivitāti mācību vielas apguvē un līdzatbildību mācību sasniegumos.


4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Vērtēšanas metodes un vērtēšanas kvalitāte

Pedagogi sistemātiski vērtē skolēnu mācību sasniegumus un veic vērtējumu uzskaiti,

ievērojot valstī noteikto kārtību. Vērtēšanas metodes atbilst skolēnu vecumam, individuālajām

spējām, mācību priekšmeta specifikai un izvirzītajam mērķim. Iegūto informāciju pedagogi

izmanto tālākā mācību darba plānošanā un pilnveidošanā.

Skolotājiem ir pieredze pārbaudes darbu veidošanā, vērtēšanā un analīzē. Skolā ir

izstrādāta sistēma pārbaudes darbu analīzei, skolotāji to zina un izmanto.

Skolēniem ir zināma un saprotama mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība, tā atspoguļota

skolas mājas lapā. 90,1% no aptaujātajiem skolēniem piekrīt, ka skolotāji vienmēr saprotami

pamato viņu darba vērtējumu. Ar vērtēšanas kārtību ir iepazinušies arī skolēnu vecāki. 85,3%

aptaujāto skolēnu vecāki piekrīt, ka viņiem ir zināma un saprotama skolēnu mācību sasniegumu

vērtēšanas kārtība.

Vērtējumu uzskaite un vērtējumu analīzes rezultātu izmantošana

Pedagogi regulāri veic vērtējumu uzskaiti, ierakstot tos elektroniskajos klases sekmju

kopsavilkumu žurnālos, sekmju izrakstos, dienasgrāmatās, liecībās un starpliecībās. Vērtējumu

uzskaiti pārrauga un regulāri kontrolē direktora vietnieks izglītības jautājumos. Vērtējumi

operatīvi tiek analizēti, analīzes rezultāti tiek izmantoti mācību procesa pilnveidošanai. Skolēni

un viņu vecāki saņem regulāru informāciju par vērtējumiem. Skolēnu mācību sasniegumi tiek

regulāri pārrunāti ar skolēnu vecākiem, analizēti rezultāti, izteiktas rekomendācijas.

Stiprās puses:

Vienota izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība.

Mācību darbā tiek izmantotas dažādas vērtēšanas metodes.

Izglītojamiem ir iespēja uzlabot mācību sasniegumus.

22


Turpināt pilnveidot zināšanu vērtēšanas kārtību.


4.3. Izglītojamo sasniegumi

4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Katra semestra beigās klašu audzinātāji sagatavo kopsavilkumu par audzināmās klases

skolēnu mācību sasniegumiem, kurā tiek atspoguļota katra izglītojamā dinamika salīdzinājumā ar

iepriekšējo vērtēšanas periodu. Rezultātu analīze tiek izmantota tālākā izglītības procesa

plānošanā, prognozēšanā un realizēšanā par galveno mērķi izvirzot mācību procesa uzlabošanu.

Mācību gada laikā skolas administrācija kopā ar sociālo pedagogu un psihologu regulāri tiekas ar

izglītojamajiem, kuriem ir nepietiekoši vērtējumi mācību priekšmetos, kā arī tiek veiktas

pārrunas ar šo izglītojamo vecākiem. Tikšanās laikā tiek meklēti cēloņi mācību procesa

traucējumiem, motivācijas trūkumam, tiek noteikti uzdevumi skolēnam vai atsevišķos gadījumos

izstrādāts individuālais plāns mācību rezultātu uzlabošanai.

Kla

šu g

rup

a

Mācību priekšmeti

Skolēnu skaits

1 -3 balles % 4 -5 balles % 6 -8 balles % 9 -10 balles %

20

11

./2

01

2.

20

12

./2

01

3.

20

13

./2

01

4.

20

11

./2

01

2.

20

12

./2

01

3.

20

13

./2

01

4.

20

11

./2

01

2.

20

12

./2

01

3.

20

13

./2

01

4.

20

11

./2

01

2.

20

12

./2

01

3.

20

13

./2

01

4.

20

11

./2

01

2.

20

12

./2

01

3.

20

13

./2

01

4.

2-

3.k

l.

Latviešu val. 40 36 41 17 22 27 75 78 68 8 5

Matemātika 40 36 41 30 36 31 67 64 62 3 7

4 -

6.k

lase

Valodas

Latviešu val. 73 71 72 34 37 35 63 59 65 3 4

Angļu val. 73 71 72 1 25 30 25 63 57 63 12 13 12

Krievu val. 17 24 29 41 29 38 59 67 62 4

Tehnoloģiju un zinātņu pamati

Matemātika 73 71 72 1 1 40 41 46 56 57 52 3 1 1

Informātika 44 53 49 2 10 64 81 72 36 17 18

Dabaszinības 73 71 72 19 17 19 74 75 75 7 8 6

Cilvēks un sabiedrība

Latvijas vēsture 17 24 29 29 4 28 65 88 69 6 8 3

Pasaules vēsture 17 24 29 29 38 65 92 59 6 8 3

Sports 73 71 72 8 10 11 77 73 75 15 17 14

Mājturība un tehnoloģijas 73 71 72 7 3 72 80 87 21 17 13

Soc. zinības 73 71 72 9 13 18 72 70 71 19 17 11

23

Mākslas

Literatūra 44 53 49 25 30 41 68 64 53 7 6 6

Mūzika 73 71 72 16 15 11 62 70 76 22 15 13

Viz. māksla 73 71 72 1 1 77 82 71 22 17 29 7

. -9

.kla

se

Valodas

Latviešu val. 85 73 68 1 1 64 51 51 34 41 45 2 7 3

Angļu val. 85 73 68 1 3 43 46 51 45 38 6 8 12

Krievu val. 85 73 68 1 68 54 53 26 41 43 6 4

Tehnoloģijas un zinātņu pamati

Matemātika 85 73 68 10 7 9 61 64 48 29 26 39 3 4

Informātika 25 18 28 4 11 56 67 71 40 22 29

Bioloģija 85 73 68 1 23 19 29 69 72 62 8 8 9

Fizika 60 55 40 2 76 45 53 24 51 40 4 5

Ķīmija 60 55 40 68 61 67 32 38 28 1 5

Ģeogrāfija 85 73 68 1 49 41 41 46 50 49 5 8 10

Cilvēks un sabiedrība

Latvijas un pasaules vēsture 85 55 22 42 34 41 50 57 46 8 9 5

Latvijas vēsture 18 46 44 26 50 70 6 4

Pasaules vēsture 18 46 22 28 78 63 9

Soc. zinības 85 73 68 1 25 19 19 63 59 65 12 21 16

Mājturība un tehnoloģijas 85 73 68 1 8 3 1 77 80 86 15 16 13

Sports 83 71 1 15 14 21 66 72 64 18 14 15

Mākslas

Literatūra 85 73 68 1 1 1 44 40 38 44 49 48 11 10 13

Mūzika 85 73 68 1 1 38 33 21 53 51 66 8 15 13

Viz. māksla 85 73 68 7 5 1 71 73 73 22 22 26

Izglītības programmas obligātie un izvēles priekšmeti

10

.- 1

2.k

lase

Latviešu val. 42 33 37 3 38 36 41 62 64 53 3

Literatūra 42 33 37 24 27 38 71 67 59 5 6 3

Angļu val. 42 33 37 3 31 27 32 62 64 60 7 6 8

Krievu val. 42 33 37 3 40 30 56 60 64 41 3 3

Matemātika 42 33 37 40 45 56 58 55 41 2 3

Latvijas un pasaules vēsture 42 33 37 12 15 24 69 85 68 19 8

Sports 40 30 35 2 7 9 73 76 60 25 17 31

Ekonomika 21 22 27 4 14 14 96 86 79 7

Informātika 21 22 27 4 38 59 66 62 41 30

Sociālās zinības

Ģeogrāfija 21 22 27 4 4 19 41 52 81 55 37 7

Politika un ties. 33 21 20 6 4 10 55 63 80 39 33 10

24

Dabaszinības un tehniskās zinības

Fizika 42 33 37 19 30 35 79 67 60 2 3 5

Ķīmija 42 33 37 3 36 39 38 62 58 48 2 3 11

Bioloģija 42 33 37 2 24 9 19 69 85 68 7 6 11

Veselības māc. 33 21 20 5 52 52 65 48 48 30

Kultūrizglītības kursi

Kulturoloģija 42 33 37 9 21 19 74 67 70 17 12 11

Viz. māksla 42 33 37 4 95 95 77 5 5 19

4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

3. klase

ieskaite ar kombinētu mācību saturu (latviešu valodā)

Skolēnu

skaits nepietiekami % pietiekami % optimāls % augsts līm. % vidēji %

2011./2012.m.g. 18 16 53 31

2012./2013.m.g. 20 5 85 10

Diagnosticējošais pārbaudes darbs

2013./2014.m.g. 18 22 72 6 74,63

ieskaite ar kombinētu mācību saturu (matemātika)

Skolēnu skaits

nepietiekami % pietiekami % optimāls % augsts līm. % vidēji %

2011./2012.m.g. 18 5 32 42 21

2012./2013.m.g. 20 30 40 30


2013./2014.m.g. 18 17 66 17 74,89

6.klase

ieskaite latviešu valodā

Skolēnu skaits


2011./2012.m.g. 17 50 44 6

2012./2013.m.g. 25 33 67


2013./2014.m.g. 29 17 79 4 75,08

ieskaite matemātikā

Skolēnu skaits


2011./2012.m.g. 17 39 56 5

2012./2013.m.g. 25 12 84 4


2013./2014.m.g. 29 28 55 17 67,97

ieskaite dabaszinībās

Skolēnu skaits


2011./2012.m.g. 17 22 72 6

2012./2013.m.g. 25 8 76 16

25


2013./2014.m.g. 29 33 67 68,46

9.klase Eksāmens latviešu valodā

Skolēnu skaits


2011./2012.m.g. 27 4 51 41 4

2012./2013.m.g. 29 45 55

2013./2014.m.g. 18 44 56

Eksāmens matemātikā

Skolēnu skaits


2011./2012.m.g. 27 4 59 33 4

2012./2013.m.g. 29 10 38 52

2013./2014.m.g. 18 5 61 28 6

Eksāmens Latvijas un pasaules vēsturē

Skolēnu skaits


2011./2012.m.g. 27 22 71 7

2012./2013.m.g. 29 28 69 3

2013./2014.m.g. 18 17 72 11

Eksāmens angļu valodā

Skolēnu skaits


2011./2012.m.g. 13 21 65 14

2012./2013.m.g. 19 36 53 11

2013./2014.m.g. 12 25 50 25

Eksāmens krievu valodā

Skolēnu skaits


2011./2012.m.g. 14 43 57

2012./2013.m.g. 10 50 40 10

2013./2014.m.g. 6 50 50

12.klase + nekl.gr.

Eksāmens informātikā

Skolēnu skaits


2011./2012.m.g. 11 91 9

2012./2013.m.g. 9 100

2013./2014.m.g. 11 100

Eksāmens ģeogrāfijā

Skolēnu skaits


2011./2012.m.g. 2 50 50

2012./2013.m.g. 1 100

26

Eksāmens ekonomikā

Skolēnu skaits


2012./2013.m.g. 1 100

Centralizētie eksāmeni (procentuāli)

Angļu valoda

Skolēnu skaits A B C D E F

2011./2012.m.g. 20 15 40 35 5 5

2012./2013.m.g. 12 kopvērtējums 53,91 % neklātienes gr. 26,3%

2013./2014.m.g. 11 kopvērtējums 53,6 % neklātienes gr. 11 %

Latviešu valoda


2011./2012.m.g. 21 5 28 38 24 5

2012./2013.m.g. 13 kopvērtējums 70,4 % neklātienes gr. 51,67%

2013./2014.m.g. 11 kopvērtējums 53.7 % neklātienes gr. 43 %

Matemātika


2011./2012.m.g. 21 24 28 29 14 5

2012./2013.m.g 13 kopvērtējums 40,8 % neklātienes gr. 27,67 %

2013./2014.m.g. 11 kopvērtējums 37,8 % neklātienes gr. 18 %

Bioloģija


2011./2012.m.g. 5 20 40 40

2013./2014.m.g 1 kopvērtējums 59 %

Ķīmija


2011./2012.m.g. 4 25 50 25

2012./2013.m.g. 1 kopvērtējums 47 %

Fizika


2011./2012.m.g. 3 67 33



Krievu valoda


2011./2012.m.g. 2 50 50

2012./2013.m.g. 2 kopvērt. neklātienes gr. 47,5 %

27

4.4. Atbalsts izglītojamiem

4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociāli pedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības

garantēšana (drošība un darba aizsardzība)

Pasākumi skolēnu profilaktiskajā veselības aprūpē

Madlienas vidusskolā ir atbilstoši normatīvajām prasībām ir iekārtots medicīnas kabinets.

Ir noslēgts līgums ar G. Bērziņas ģimenes ārsta praksi par skolēnu medicīnisko aprūpi.

Medicīnas māsa skolā strādā vienu dienu nedēļā un seko, lai regulāri tiktu veikti ārstnieciski

profilaktiskie pasākumi – ambulatorā pieņemšana, profilaktiskā potēšana, neatliekamās

palīdzības sniegšana. Medicīnas māsa apkopo vecāku un medicīnas darbinieku sniegto

informāciju par skolēnu veselības stāvokli un atsevišķu skolēnu individuālajām vajadzībām un

nepieciešamības gadījumā ievēro ģimenes ārstu norādījumus. 70,1% aptaujāto skolēnu vecāku

atzīst, ka vienmēr ir informēti par skolēnu profilaktiskās veselības aprūpes pasākumiem skolā.

Skolēni un skolotāji zina, kā skolēniem un personālam rīkoties traumu un pēkšņas saslimšanas

gadījumā.

Pedagogi ir apmācīti pirmās medicīniskās palīdzības sniegšanā.

Skolēni regulāri saņem informāciju par pirmās palīdzības sniegšanu. 96,3% no

aptaujātajiem skolēniem zina, kā rīkoties traumas vai pēkšņas slimības gadījumā.

Ikgadējās profilaktiskajās padziļinātajās apskatēs skolas medmāsa sadarbībā ar ģimenes ārstiem

apseko skolēnu veselības stāvokli. Nepieciešamības gadījumā ārsts uzstājas vecāku sapulcēs.

Skolēni tiek nodrošināti ar siltām un kvalitatīvām pusdienām. 1.-3.klašu skolēni tiek

nodrošināti ar bezmaksas ēdināšanu no valsts budžeta līdzekļiem. Skola jau vairākus gadus

iesaistījusies projektā „Skolas auglis” un „Skolas piens”.

Drošības pasākumi

Madlienas vidusskolā ir atbildīgais speciālists par darba aizsardzību, kura darba pienākums,

sadarbojoties ar vidusskolas vadību un darbiniekiem, ir izvērtēt drošību un ieteikt pieņemamākos

risinājuma variantus trūkumu novēršanai. Speciālistam ir atbilstoša izglītība. Madlienas

vidusskolai ir noslēgts līgums ar kompetento institūciju SIA „Media Control” par darba vides

riska faktoru noteikšanu un izvērtēšanu. Instruktāžas par skolēnu drošību veic klašu audzinātāji

un mācību priekšmetu skolotāji, veicot atbilstošus ierakstus elektronisko žurnālu veidlapās.

Skolā ir izstrādāti kvalitatīvi drošību reglamentējošie dokumenti. Skolēni un darbinieki ar tiem ir

iepazīstināti.

Par ugunsdrošību skolā atbild ugunsdrošības speciālists, kurš ir ieguvis atbilstošu

kvalifikāciju. Atbilstoši ārējiem normatīvajiem aktiem, skolā ir uzstādīta ugunsdrošības

signalizācija un ugunsgrēka mutiskās apziņošanas sistēma. Katrā stāvā izvietots evakuācijas

plāns, savukārt speciālajos mācību priekšmetu kabinetos - drošības instrukcijas. Skolēni un

darbinieki zina, kā rīkoties bīstamās un ārkārtas situācijās (uz ielas, ugunsgrēkā, uz ledus, pie

28

ūdens utt.). Visi aptaujātie skolēni zina, kā rīkoties bīstamās un ārkārtas situācijās. Skola garantē

skolēnu drošību. 88,2% no aptaujātajiem skolēnu vecākiem atzīst, ka skola rūpējas par bērna

drošību skolā un ārpusskolas pasākumos. Skolēni to izjūt un skolā jūtas droši. 97,6% no

aptaujātajiem skolēniem uzskata, ka skolā un tās apkārtnē jūtas droši.

Sadarbībā ar Ogres novada pašvaldību ir atrisināts jautājums par novērošanas kameru

uzstādīšanu skolas teritorijā. Drošības uzlabošanai tiek rīkotas evakuācijas mācības. Par svešu

cilvēku neiekļūšanu izglītības iestādes telpās rūpējas skolas dežurants.

Telpās, kur atrodas lielākās materiālās vērtības, ir uzstādīta apsardzes signalizācija. Skolas

koplietošanas telpās ir ierīkotas „trauksmes pogas”. Trauksmes signālu uztver sertificēta

apsardzes firma SIA „RDS”.

Daudz uzmanības tiek veltīts satiksmes noteikumu apmācībai.

Katru mācību gadu sadarbībā ar AS „Sadales tīkli” un skolas absolventiem skolēni tiek

izglītoti elektrodrošības jautājumos. Pēc klašu audzinātāju iniciatīvas sadarbībā ar CSDD skolēni

apgūst ceļu satiksmes noteikumus un iegūst velosipēdista apliecību. Mācību ekskursijas ietvaros

regulāri pamatskolas skolēni viesojas Valsts policijas Ogres nodaļā.

Psiholoģiskās un sociālās palīdzības nodrošinājums

Skolā nodrošināts pilnvērtīgs atbalsta komandas darbs. Ar skolēniem un skolēnu vecākiem

ikdienā strādā izglītības psihologs, sociālais pedagogs, skolotāja palīgs, logopēds, medmāsa. Visi

aptaujātie pedagogi piekrīt, ka skolotāji sadarbojas ar atbalsta personālu.

Skolēniem, kuriem nepieciešams emocionāls vai psiholoģisks atbalsts, kuriem ir uzvedības

problēmas, palīdzību sniedz arī pedagoģiskais kolektīvs, klašu audzinātāji.

Skolā ir izstrādāta kārtība par vadītāja un pedagogu rīcību, ja tiek konstatēta fiziska vai

emocionāla vardarbība pret izglītojamo.

Regulāri notiek atbalsta komandas sanāksmes, kurās tiek saskaņota izglītojamajam

labvēlīga kopējā darbība mērķa sasniegšanai.

Lai palīdzētu un atbalstītu jauno skolēnu iekļaušanos skolas un klases dzīvē, skolas

administrācija rīko 1., 5., 10.klašu adaptāciju un citu klašu psiholoģiskā klimata izpēti, organizē

palīdzības sniegšanu skolēniem un pedagogiem, un skolēnu vecākiem.

Stiprās puses:

Izglītības iestāde nodrošina izglītojamo drošību, izglītojamie regulāri tiek iepazīstināti ar

drošības noteikumiem.

Izglītības iestāde nodrošina pagarinātās dienas mācību grupas pakalpojumus un izglītojamo

nogādāšanu mājas ar pagasta pārvaldes transportu.

Drošības jautājumu skaidrošanā izglītības iestāde izmanto absolventu atbalstu.

Tiek nodrošināta izglītojamo pilnvērtīga ēdināšana.

29

Izglītības iestāde sadarbojas ar valsts un nevalstiskajām organizācijām izglītojamo drošības

jautājumu risināšanā.


Turpināt izglītības iestādes aprīkošanu ar video novērošanas kamerām.


4.4.2. Atbalsts personības veidošanā

Skolēnu pozitīvo attieksmju, personības īpašību un sociālo iemaņu attīstīšana

Skolā veiksmīgi darbojas skolēnu pašpārvalde. Skolā ir izstrādāta kārtība Skolēnu

pašpārvaldes darbības nodrošināšanai. Skolēni plāno savu darbu un finanses, regulāri tiekas

sanāksmēs. Pedagogi atbalsta un veicina skolēnu iesaistīšanos pašpārvaldes darbā, rekomendējot

konkrētus skolēnus, motivējot radošai un organizatoriskai darbībai, sniedzot praktisku palīdzību.

98,8% no aptaujātajiem skolēniem uzskata, ka skolēnu pašpārvalde darbojas labi. Skolēnu

pašpārvaldes dalībnieki novērtē skolas direktora ieinteresētību un atbalstu.

Skolēni līdzdarbojas Skolas padomes darbā.

Skolas Karoga svētkos aktīvāko skolēnu darbs tiek novērtēts ar skolas administrācijas

pateicības rakstu un iespēju piedalīties bezmaksas ekskursijās.

Skolēnu pašpārvalde regulāri izvieto informāciju skolas informācijas stendā.

Skolā pārdomāti tiek plānoti un organizēti daudzveidīgi ārpusstundu pasākumi, kuru

sagatavošanā, norisē un vadīšanā veiksmīgi iesaistās paši skolēni, piemēram, „Valentīndiena”,

„Pop-iela”, „Ziemassvētku eglīte”, Sporta diena u.c. Regulāri piedalās Ogres novada un

starpnovadu pašpārvalžu semināros, dalās pieredzē, iesaistās novada aktivitāšu organizēšanā kā

brīvprātīgie palīgi. Regulāri tiek organizētas skolēnu radošo darbu izstādes skolā un informācijas

centrā. Piedalīšanās COMENIUS projektos veicinājusi skolēnu personības un Eiropas valstu

kultūras apzināšanos un devusi iespēju iepazīties ar jaunām mācību metodēm – „Āra apmācības

visiem”. Skolēni apzinās latviešu tradicionālās vērtības, regulāri piedaloties gadskārtu tradīcijām

veltītajos pasākumos.

Vairākus gadus Skolēnu pašpārvalde ir atbalstījusi labdarības akciju „Dāvāsim sapni”,

palīdzot piepildīt smagi slimu bērnu sapņus un sniegt atbalstu Bērnu paliatīvās aprūpes biedrībai,

iesaistot tajā pārējos skolas skolēnus, viņu vecākus un skolas darbiniekus.

Klases stundas ir kvalitatīvas un veicina vispusīgas personības attīstību. Klašu audzinātāju

darba plānos ietverti temati par skolēnu drošību, iekšējo kārtību, sabiedrisko līdzdalību,

demokrātismu, veselību, vidi, karjeru u.c. Visi aptaujātie skolēni piekrīt, ka skolā viņiem māca

veselīgu dzīvesveidu, un 96,3% uzskata, ka klases stundas vienmēr ir interesantas. Skolēniem ir

iespēja izteikt savu viedokli un pārrunāt viņus interesējošus jautājumus ar skolas darbiniekiem

un ar skolas administrāciju.

30

Interešu izglītības programmu ieguldījums

Skolas piedāvātās interešu izglītības programmas veicina skolēnu vispusīgas personības

attīstības iespējas. Skolas interešu izglītības programmu piedāvājums tiek veidots, ņemot vērā

skolēnu intereses un skolas iespējas. Ik gadus aptuveni 75% no izglītojamo skaita ir iesaistījušies

kādā no skolas piedāvātajām interešu izglītības programmām. Madlienas vidusskolas skolēniem

tiek dota iespēja dziedāt, dejot, zīmēt, veidot, sportot, darboties jaunsardzē, šūt, nodarboties ar

kokapstrādi, ādas mākslu. 98,5% no aptaujātajiem skolēnu vecākiem piekrīt, ka bērniem tiek

dota iespēja piedalīties dažādos skolas organizētos pasākumos un ārpusstundu aktivitātēs. Arī

95,1% aptaujāto skolēnu uzskata, ka skolas organizētie ārpusklases pasākumi ir interesanti.

Informatīvajā stendā un skolas mājas lapā skolēniem un viņu vecākiem ir pieejama informācija

par interešu izglītības programmu piedāvājumu. Katra mācību gada sākumā skolas vecāku

sapulcēs skolēnu vecāki tiek iepazīstināti ar iespējām skolēniem darboties daudzveidīgās interešu

izglītības programmās. To veidošanas un interešu apzināšanas procesā ir iespējams piedalīties

pašiem skolēniem un viņu vecākiem. Skolas vadība veic interešu izglītības programmu darbības

kontroli, regulāri apkopo skolēnu vajadzības jaunu izglītības programmu izstrādei.

Lai padarītu daudzpusīgāku interešu izglītības piedāvājumu un veidotu skolēnus kā

vispusīgi attīstītas personības, skola sadarbojas ar K.Kažociņa Madlienas Mūzikas un mākslas

skolu, kas darbojas vidusskolas telpās.

Katra mācību gada noslēgumā interešu izglītības programmu pedagogi analizē un izvērtē

paveikto darbu, sasniegtos rezultātus, akcentē ieceres jaunajam mācību gadam un nepieciešamos

uzlabojumus.

Mācību gada vidū un noslēgumā skolas vadība vērtē un analizē interešu izglītības

programmas un veic nepieciešamās korekcijas.

Stiprās puses:

Izglītojamo pašpārvalde iesaistās skolas darba plānošanā, pasākumu organizēšanā, kā arī

pagasta dzīvē.

Skola piedāvā daudzveidīgas interešu izglītības programmas visu vecuma grupu

izglītojamajiem.

Skola regulāri gūst panākumus interešu izglītības jomā novada un valsts mērogā.


Turpināt nodrošināt daudzpusīgas, personību un katra bērna individuālās spējas attīstošas

nodarbību iespējas ārpusstundu darbā interešu izglītības jomā.

Paplašināt jaunsargu darbību skolā.


31

4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā

Informācija par izglītības programmām

Karjeras izglītība skolā kalpo kā sākums mērķtiecīgai darbībai savu kompetenču pilnveidei

un izpausmei mūža garumā, tā ir svarīga skolas audzināšanas programmas sastāvdaļa.

Madlienas vidusskolā klašu stundās, mācību ekskursijās, tiekoties ar dažādu profesiju

pārstāvjiem, projektu dienās skolēniem tiek sniegts atbalsts turpmākās izglītības un profesijas

izvēlē. Vairāki klašu audzinātāji pilnveidojuši savas zināšanas ES Struktūrfondu projekta

tālākizglītības programmā „Karjeras izglītības darba organizēšana vispārizglītojošajās un

profesionālajās izglītības iestādēs.”

Skolas bibliotēkā un direktora vietnieces audzināšanas jomā kabinetā ir pieejama plaša

informācija par dažādu Latvijas mācību iestāžu piedāvātajām izglītības programmām. Skolēniem

ir iespēja skolā izmantot interneta resursus nākotnes profesijas apzināšanā un informācijas

ieguvē.

Klašu audzinātāju metodiskajā komisijā ir izstrādāta vienota karjeras izglītības programma.

86,3% no aptaujātajiem skolēnu vecākiem zina par skolā apgūstamajām izglītības

programmām.

Profesionālās orientācijas pasākumi

Skolā plāno un regulāri organizē profesionālās orientācijas pasākumus visu vecumgrupu

skolēniem, mērķtiecīgi palīdz viņiem apzināt savas spējas un intereses, sniedz konsultācijas un

atbalstu profesijas izvēlē. Skolā viesojas sabiedrībā populāri cilvēki, vieslektori, dažādu mācību

iestāžu pārstāvji un bijušie skolas absolventi, kuri mācās dažādās Latvijas izglītības iestādēs un

akcentē izglītības nozīmi cilvēka dzīvē. Akcentējot veiksmes stāstus un komercizglītības

aktualitāti, organizējam skolēniem uzņēmējstundas pie komersantiem.

Katra mācību gada decembrī skolas administrācija un klašu audzinātāji apzina un apkopo

informāciju par topošo absolventu tālākizglītības vēlmēm, pārrunā tās ar skolēniem un viņu

vecākiem un sniedz nepieciešamo atbalstu.

Ik gadus skolas administrācija un pedagogi mērķtiecīgi plāno vidusskolēnu iepazīstināšanu

ar turpmākās izglītības iespējām izstādē „SKOLA” Ķīpsalas Izstāžu centrā. Skola atbalsta

skolēnu motivētu iesaistīšanos Ēnu dienās, kā arī informācijas dienu apmeklēšanu dažādās

Latvijas augstskolās un profesionālajās izglītības iestādēs. Skolēni ir regulāri pasākuma

„Zinātnieku nakts” apmeklētāji. Ieinteresējot skolēnus dabaszinību mācību priekšmetu

apgūšanā, skola regulāri piedalās AS Latvenergo rīkotajā konkursā 8.- 9.klašu skolēniem

„eXperiments”.

Katru mācību gadu skolas karjeras izglītības programmas ietvaros 9.un 12.klašu skolēni

izstrādā savu individuālās karjeras projektu. Skolēniem un viņu vecākiem ir iespēja izmantot

32

NVA Ogres novada Karjeras speciālistu pakalpojumus, kuri skolēniem sniedz iespējas gūt

kvalitatīvas konsultācijas neskaidrajos jautājumos.

Skolas bibliotēkā pieejams bagātīgs metodisko materiālu klāsts par dažādām profesijām un

izglītības iestādēm, kā arī informātikas kabinetu ar interneta pieslēgumu. Bibliotekārs sniedz

palīdzību informācijas meklēšanā un profesionālajā orientācijā.

Stiprās puses:

Apzināta absolventu karjeras izvēle.

Lielākā daļa absolventu turpina mācības vidusskolā vai augstskolās.


Aktīvāk iesaistīt skolas absolventus un izglītojamo vecākus karjeras izglītības nozīmīguma

aktualizēšanā.


4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Talantīgo skolēnu izaugsmes veicināšana

Izglītības iestādē ir apzinātas talantīgo skolēnu vajadzības. Skola veicina talantīgo skolēnu

līdzdalību skolas, starpnovadu, reģionu un valsts olimpiādēs, dažādos konkursos un skatēs,

sacensībās.

Skolai ir noturīgi un pastāvīgi sasniegumi starpnovadu olimpiādēs, piemēram,

2011./2012.m.g. iegūtas 8 godalgotas vietas un 9 atzinības, 2012./2013.m.g. - 14 godalgotas

vietas un 3 atzinības, 2013./2014.m.g. – 12 godalgotas vietas un 10 atzinības.

Katram skolēnam ir iespēja savu talantu attīstīt un apliecināt arī, darbojoties interešu

izglītības programmās. Par izciliem mācību sasniegumiem ikdienas darbā skolēni saņem

Madlienas pagasta pārvaldes atzinības rakstu un balvu Valsts svētkos un skolas atzinības rakstu

par labiem mācību sasniegumiem gada noslēgumā.

Skola atbalsta talantīgos skolēnus. Mācību gada noslēgumā skola rīko pasākumu

skolēniem, kuri mācību gada laikā guvuši panākumus mācību priekšmetu olimpiādēs, konkursos,

sporta sacensībās, ZPD skatēs. Skolas Karoga svētkos pateicību saņem veiksmīgākie skolas

interešu izglītības kolektīvi.

Par ieguldīto darbu skolēnu talantu attīstīšanā skolas administrācija šajā mācību gadā

aicinās uz Ziemassvētku pieņemšanu pie direktora skolēnus un viņu vecākus pateicībā par

ieguldījumu skolēnu panākumu sekmēšanā.

98,8% no aptaujātajiem skolēniem piekrīt, ka skolā ir iespēja piedalīties dažādos mācību

projektos, konkursos, olimpiādēs un sporta sacensībās. Arī 93,6% no aptaujātajiem pedagogiem

33

piekrīt, ka skola organizē darbu ar talantīgajiem skolēniem. Skolā plānveidīgi tiek organizēts

individuālais darbs ar talantīgiem jauniešiem. Savu spēju attīstībai izglītojamie izmanto

pedagogu sniegtās konsultācijas.

Palīdzība skolēniem, kuriem mācības sagādā grūtības

Skolā tiek organizēts darbs ar skolēniem, kuriem mācības sagādā grūtības. Visi aptaujātie

pedagogi uzskata, ka skola sniedz palīdzību skolēniem, kam mācības sagādā grūtības. Pedagogi

un vecāki sadarbojas, lai sekmētu to skolēnu izaugsmi, kuriem ir grūtības mācību darbā vai kuri

ilgstoši nav apmeklējuši skolu. Ir izveidota efektīva skolas un vecāku sadarbības sistēma. Skolas

skolotāji, sociālais pedagogs, pedagoga palīgs, izglītības psihologs, logopēds sniedz

konsultācijas vecākiem, kā palīdzēt bērnam mācīšanās procesā.

Pedagogi ir apguvuši kursus „Individuālās pieejas īstenošana izglītības procesā

izglītojamajiem ar funkcionāliem traucējumiem” un „Mācību procesa īstenošana

vispārizglītojošajās skolās skolēniem ar mācīšanās grūtībām un speciālām vajadzībām”. Skolā ir

iespējams apmeklēt konsultācijas, sākumskolā - pagarinātās dienas grupas nodarbības, lai

maksimāli palīdzētu skolēniem, kuriem mācības sagādā grūtības. Visi aptaujātie skolēni piekrīt,

ka skolā ir iespēja apmeklēt konsultācijas un papildus nodarbības dažādos mācību priekšmetos.

Lai sniegtu palīdzību skolēniem, kuriem mācības sagādā grūtības, pedagogi ievēro

psihologu, mediķu, logopēdu izteiktās rekomendācijas, ir sagatavojuši atgādnes, papildus mācību

materiālus, kurus veiksmīgi izmanto mācību procesā. Lai sekmētu darbu ar skolēniem, kuriem ir

nepieciešami atbalsta pasākumi, skolas administrācija organizēja pieredzes apmaiņu skolotājiem

darbam ar atgādnēm.

Lai sekmētu skolēnu, kuriem mācības sagādā grūtības, mācību sasniegumu izaugsmes

dinamiku, klases audzinātājs, vienojoties ar skolēnu un skolēna vecākiem, izstrādā konkrētā

skolēna individuālo mācību sasniegumu uzlabošanas plānu un kontrolē tā izpildi.

Ar šo mācību gadu speciālās izglītības programmas skolēniem ikdienas darbā ir iespēja

saņemt pedagoga palīga atbalstu mācību stundās.

Atbalsta personāla ieguldījums

Skolā mērķtiecīgi tiek plānots, organizēts un pārraudzīts atbalsta personāla darbs.

Madlienas vidusskolā ir izveidota atbalsta komanda. Tās sastāvā darbojas sociālais pedagogs,

pedagoga palīgs, logopēds, izglītības psihologs, medmāsa un direktora vietniece audzināšanas

jomā. Ir apzināti skolēni, kuriem ir nepieciešama atbalsta personāla palīdzība. Ikvienam

skolēnam un viņu vecākiem ir iespēja saņemt regulāru un kvalitatīvu atbalsta personāla

palīdzību. Atbalsta komanda organizē regulāras tikšanās ar skolēniem, kuriem mācības sagādā

grūtības, un viņu vecākiem.

Atbalsta komandas darbības ir plānotas un savstarpēji saskaņotas, rezultāti izvērtēti un

analizēti, izvirzīti priekšlikumi turpmākai darbībai.

34

Praktiskajā darbībā skolas atbalsta komandai ir izveidojusies produktīva sadarbība ar Valsts

un Ogres novada Pedagoģiski medicīniskajām komisijām, kā arī novada Sociālo dienestu,

Bāriņtiesu, Pašvaldības policiju un citu novadu atbildīgajiem dienestiem.

Atbalsta personāls veiksmīgi sadarbojas ar mācību priekšmetu skolotājiem, klašu

audzinātājiem un skolēnu vecākiem.

Stiprās puses:

Skolā ir atbalsta personāls un resursi darbam ar izglītojamajiem.

Izglītības iestāde veicina talantīgo skolēnu izaugsmi.

Atbalsta personāla palīdzība ir pieejama visiem izglītojamajiem, pedagogiem un vecākiem.

Pedagogi un atbalsta personāls sadarbojas izglītojamā mācību grūtību un kavējumu

novēršanā.


Pilnveidot atbalsta sistēmu talantīgajiem skolēniem.


4.4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

Skolēnu speciālo vajadzību uzskaite un ievērošana

Par katru skolēnu ar īpašām vajadzībām skolā ir attiecīgs pedagoģiski medicīniskās

komisijas atzinums. Skolā tiek labi koordinēts un pārraudzīts darbs ar šādiem skolēniem.

Pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumi tiek regulāri aktualizēti. Skolēniem ar mācīšanās

traucējumiem mācību gada sākumā tiek sastādīti individuālie izglītības plāni, kuri regulāri tiek

pārskatīti un izvērtēta to darbības efektivitāte. Visi aptaujātie skolotāji uzskata, ka viņi zina un

ievēro skolēnu speciālās vajadzības.

Skolā ir izveidota rīcība gadījumos, kad ir nepieciešami atbalsta pasākumi mācību

procesā.

Skolotāji, plānojot mācību procesu, ikdienas darbā ņem vērā attiecīgo speciālistu

izteiktos atzinumus un ieteikumus darbā ar skolēniem ar īpašām vajadzībām. Lai sekmētu minēto

speciālistu ieteikumu ievērošanu, skolas administrācija šo jautājumu iekļāvusi izglītības

kvalitātes pārraudzības plānā.

Speciālo klašu un grupu izveide un nodrošinājums ar speciāli aprīkotām vietām

Skolēniem ar speciālām vajadzībām tiek īstenota atbilstoša izglītības programma un

nodrošināts kvalificēts pedagoģiskais personāls, nepieciešamie resursi un metodiskie līdzekļi.

Ikdienā skolēnus ar speciālām vajadzībām veiksmīgi integrējam klašu kolektīvos.

35

4.4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Informācijas apmaiņa ar vecākiem par skolas darbu

Skola plānveidīgi, sistemātiski un vispusīgi informē skolēnu vecākus par skolas darbu un tā

izmaiņām, skolēnu sasniegumiem mācību procesā, stundu apmeklētību un citiem aktuāliem

jautājumiem. Vecākiem sniegtā informācija ir savlaicīga un kvalitatīva. 88% no aptaujātajiem

skolēnu vecākiem atzīst, ka skolas sniegtā informācija ir konkrēta un lietderīga. Vecāki

informāciju saņem gan pastarpināti ar dienasgrāmatu, e-klasi, sekmju izrakstu un liecību

starpniecību, e-pastu, vēstulēm, telefoniski, gan individuāli tiekoties ar klašu audzinātājiem un

mācību priekšmetu pedagogiem, apmeklējot klašu vecāku sapulces. Individuālās sarunas ar

vecākiem tiek reģistrētas. Vajadzības gadījumā klašu skolēnu vecāku sapulcēs piedalās skolas

administrācijas pārstāvis. Plašāka informācija par skolas darbu tiek sniegta skolas vecāku

sapulcēs, Skolas padomē un vietējā presē, tur arī vecākus un sabiedrību iepazīstina ar skolēnu

radošajiem darbiem. Skolā ir noteikta kārtība, kā vecāki var izteikt savus priekšlikumus,

vecākiem šī kārtība ir zināma. Vecāku izteiktie priekšlikumi tiek apspriesti un analizēti Skolas

padomē, secinājumi izmantoti turpmākā skolas darba pilnveidošanā. Skolas vadība īsteno

regulāru un efektīvu sadarbību ar Skolas padomi. Lietišķu diskusiju rezultātā tapuši vairāki

priekšlikumi skolas darba un skolēnu drošības uzlabošanai u.c. 81,6% no aptaujātajiem skolēnu

vecākiem uzskata, ka Skolas padomes darbība ir lietderīga.

96,7% aptaujāto pedagogu atzīst, ka skola palīdz vecākiem sniegt atbalstu bērnam

mācīšanās procesā.

Informācija vecākiem par skolēna sasniegumiem

Skolēna vecāki regulāri saņem informāciju par sava bērna sasniegumiem, stundu

apmeklējumu, uzvedību un attieksmi pret mācību darbu: ieraksti skolēna dienasgrāmatā un e-

klasē (t.sk. uzvedības žurnālā), starpliecībās, liecībās, telefoniski u.c. 89,7% no aptaujātajiem

skolēnu vecākiem atzīst, ka regulāri saņem informāciju par sava bērna sasniegumiem.

Skolas sniegtā informācija ir lietderīga un kvalitatīva, tā rosina skolēnu vecākus sniegt

atbalstu saviem bērniem. Skola vienmēr konsultējas ar vecākiem, ja bērnam ir nepieciešams

jebkāds atbalsts vai palīdzība.

Pasākumi vecākiem

Skolas administrācija un pedagogu kolektīvs mērķtiecīgi plāno un regulāri organizē

interesantus un daudzveidīgus pasākumus vecākiem. Visi aptaujātie pedagogi atzīst, ka pasākumi

vecākiem ir pārdomāti un labi organizēti.

Skola iegulda regulāru darbu skolēnu vecāku izglītošanai par drošības, veselības,

pedagoģijas u.c. jautājumiem. Mācību gada sākumā vecāki tiek aicināti uz sapulci, kur tiek

iepazīstināti ar jaunāko informāciju par mācību gada aktualitātēm un izmaiņām skolas darbā.

36

86,3% aptaujāto skolēnu vecāku piekrīt, ka vecāku sapulces un tikšanās ir labi sagatavotas un

organizētas. Mācību gada noslēgumā ik gadus Ogres novada domes rīkotajā pasākumā ir iespēja

piedalīties skolas izvirzītajai skolēna ģimenei par sniegto atbalstu savai izglītības iestādei.

Pirmajā pusgadā vecāki kopsapulcē tiek iepazīstināti ar skolas sasniegumiem, mērķiem,

prioritātēm, uzklausīts vecāku viedoklis.

Kā tradīcija skolā kļuvusi Vecāku dienas organizēšana, kuras laikā ir iespējams iepazīties

ar aktuālo skolā, tikties ar skolas administrāciju, pedagogiem un atbalsta komandu, iesaistīties

sporta aktivitātēs kopā ar skolēniem un piedalīties mācību procesā.

Skolēnu vecāki kupli pulcējas uz Mātes dienai veltītajiem pasākumiem, kur saņem

pateicību par atbalstu bērniem mākslinieciskās pašdarbības priekšnesumu veidā. Šis brīdis ir

piemērots skolas administrācijas pateicību pasniegšanai atbalstošākajiem un aktīvākajiem

skolēnu vecākiem.

Ziemassvētku laikā liela daļa skolēnu ģimeņu saņem īpašas pateicības par ieguldīto darbu

skolēnu audzināšanā un sniegto atbalstu skolas darba organizēšanā.

Regulāri notiek klašu audzinātāju rīkotās klašu vecāku sapulces, Skolas padomes

sanāksmes. Par tradīciju kļūst ar vecākiem kopīgi sporta un atpūtas pasākumi klasēs, kā arī darbs

Madlienas pagasta teritorijas sakopšanā.

Skolas neatņemama darba sastāvdaļa ir patriotiskā audzināšana. Organizējot dažādus

pasākumus, skola ir atbalsts skolēnu ģimenēm valstiskās apziņas un pilsoniskās līdzdalības

ieaudzināšanā bērnos, piemēram, piemiņas pasākums pie Brīvības cīņās kritušo draudzes locekļu

pieminekļa 11.novembrī, valsts svētku koncerts, Žetonvakars.

Skolas vadība kopā ar pedagogiem analizē pasākumu kvalitāti un lietderību un secinājumus

izmanto turpmākajā darbā.

Stiprās puses:

Skolā darbojas e-klase savlaicīgas saziņas nodrošināšanai ar izglītojamā ģimeni.

Skolā notiek atvērto durvju dienas.

Skolas vadība kopā ar klases audzinātājiem un atbalsta personālu regulāri, pēc vajadzības,

individuāli tiekas ar izglītojamo vecākiem.

Skolā uz savstarpējas sadarbības principiem darbojas Skolas padome, kurā vecāku pārstāvji

ir vairākumā.

Skola regulāri izskata vecāku priekšlikumus skolas darba pilnveidošanai.


Veicināt informācijas apmaiņu ar vecākiem par skolas darbu un skolēnu sasniegumiem

izmantojot plašās e-klases iespējas un skolas mājas lapu.


37

4.5. Iestādes vide

4.5.1. Mikroklimats

Kopības apziņas veidošana

Madlienas vidusskolas kolektīvs rūpējas par savas skolas tēla veidošanu un tradīciju

kopšanu. Skolai ir sava simbolika – karogs, kurš izgatavots par skolēnu vecāku un skolotāju

ziedojumiem, logotips, skolas žetons, dienasgrāmatas. Ir izstrādāti prezentācijas materiāli –

bukleti, atslēgu piekariņi, grāmatzīmes, nozīmītes, pildspalvas, kalendāri, klades. Par tradīciju

nozīmi un lomu skolas dzīvē liecina arī Skolas muzejs, kur tiek vadītas klases stundas, kur

skolēni un jaunie skolotāji iepazīstas ar savas skolas vēsturi un tradīcijām. Skolas muzejā atrodas

arī katra gada literārais žurnāls, kurā ir skolēnu labākie radošie darbi literatūrā un mākslā.

Ikdienā un svētkos tiek veicināta skolēnu, skolas darbinieku un vecāku piederības apziņa un

lepnums par savu skolu. Kopīgi rūpējamies par skolas tēla veidošanu. Skolā būtiska loma ir arī

senajām tradīcijām – Zinību dienai, salidojumiem, izlaidumiem, skolas Karoga svētkiem, Dzejas

dienām, Tēvzemes nedēļai, skatuves runas konkursam dzimtajā valodā un svešvalodās,

Ziemassvētku uzvedumiem, Ģimenes dienas pasākumiem u.c. Visi aptaujātie skolotāji pozitīvi

vērtē savu skolu.

Madlienas vidusskolai ir ilggadīga un veiksmīga sadarbība ar Narpes komūnu Somijā,

Užventas vidusskolu Lietuvā, Ogres novada Suntažu vidusskolu, kristīgajiem jauniešiem Vācijā.

Vienlīdzība un taisnīgums skolā

Skolēni skolā jūtas vienlīdzīgi neatkarīgi no dzimuma, vecuma, nacionālās un reliģiskās

piederības, savām spējām. 91,2% no aptaujātajiem skolēnu vecākiem uzskata, ka skolotāji pret

bērniem izturas taisnīgi. Ja skolā rodas konfliktsituācijas, tās tiek risinātas taisnīgi.

Nepieciešamības gadījumā iesaistās atbalsta komanda.

Katram skolēnam ir vienlīdzīgas iespējas piedalīties dažādās ārpusstundu aktivitātēs,

konkursos, pasākumos, interešu izglītības pulciņos.

Skolas kolektīvu priecē fakts, ka esam raduši īsto veidu, kā integrēt skolēnus ar speciālām

vajadzībām vispārizglītojošā skolā.

Attiecībās ar darbiniekiem valda vienlīdzība un taisnīgums. Visi aptaujātie pedagogi

uzskata, ka skolas vadība izturas taisnīgi pret visiem darbiniekiem.

Sadarbības vide skolā

Madlienas vidusskolā vadības, personāla, skolēnu attiecībās valda savstarpēja cieņa,

uzticēšanās un labvēlīga gaisotne. Visi aptaujātie skolēni uzskata, ka skolotāji vienmēr ir laipni

un atsaucīgi, savukārt 90,1% aptaujāto skolēnu piekrīt, ka klases biedri ir draudzīgi un

izpalīdzīgi. 78,2% no aptaujātajiem skolēnu vecākiem uzskata, ka bērna neveiksmes un uzvedību

38

neapspriež citu cilvēku klātbūtnē. Dažādi darba jautājumi skolā tiek izskatīti un izlemti

demokrātiski. Darbojas skolēnu pašpārvalde, skolas padome. Šīs aktivitātes ir sadarbību

veicinošas. Skolas darbinieki apzinās, cik svarīga apmeklētājiem ir labvēlīga gaisotne skolā.

Skolā ir dežurants, kas sniedz atbildes uz apmeklētājus interesējošajiem jautājumiem un

vienlaicīgi kontrolē svešu cilvēku ienākšanu skolā. Skolas vestibilā ir paziņojumi un norādes, kas

nepieciešamas apmeklētājiem.

Visi aptaujātie skolotāji uzskata, ka skolas vadība novērtē skolotāja labi padarīto darbu.

Skolēnu uzvedība un disciplīna

Skolā ir izstrādāti iekšējās kārtības noteikumi, kas ir demokrātiski apspriesti skolēnu

pašpārvaldē un skolas padomē. Skolā ir reglamentētas skolēnu tiesības un pienākumi. Iekšējās

kārtības noteikumi atrodas skolā redzamā vietā, tie publicēti skolēnu dienasgrāmatās, skolas

mājas lapā, skolēni un vecāki ar tiem ir iepazinušies. 92,7% no aptaujātajiem skolēnu vecākiem

piekrīt, ka skolā ir skaidri formulēti iekšējās kārtības noteikumi. Katra semestra sākumā klašu

audzinātāji aktualizē skolēnu iekšējās kārtības noteikumus. 80% no aptaujātajiem skolēniem

uzskata, ka skolā bieži nenotiek strīdi un kautiņi. Skolā ir izstrādāta kārtība, kā rīkojas pedagogs,

klases audzinātājs, skolas vadība neattaisnoti kavētu mācību stundu gadījumā. 97% no aptaujāto

skolēnu vecākiem zina, kā jārīkojas, ja bērns nevar ierasties skolā.

Stiprās puses:

Skolā ir labvēlīgs, sadarbību veicinošs un stimulējošs mikroklimats.

Skolā atzinīgi novērtē izglītojamo un Skolas darbinieku sasniegumus.

Izglītojamie piedalās skolas noformēšanā.

Iekšējie normatīvie akti tiek regulāri caurskatīti un aktualizēti, atbilstoši ārējo normatīvo

aktu prasībām.


Turpināt darbu pie labvēlīgas saskarsmes veicināšanas.


4.5.2. Fiziskā vide

Skolas telpas

Sanitāri higiēniskie apstākļi (apgaismojums, temperatūra, uzkopšana utt.) klasēs un pārējās

skolas telpās atbilst normām. Visas dienas garumā skolā strādā telpu apkopējas, kuras rūpējas par

koplietošanas telpu uzkopšanu, higiēnas priekšmetu izvietošanu un tīrību mācību kabinetos. Visi

aptaujātie skolēnu vecāki un 98,8% no aptaujātajiem skolēniem uzskata, ka skola vienmēr ir tīra

39

un sakopta. Skolas telpas ir funkcionālas, estētiski noformētas, tīras un kārtīgas. Skolā noris

pakāpeniska mēbeļu nomaiņa klasēs. Skolas ēdnīcā pakāpeniski tiek atjaunotas ēdiena

gatavošanas iekārtas. Skolā ir iekārtoti mūsdienīgi ķīmijas, fizikas, bioloģijas, ģeogrāfijas,

matemātikas, informātikas, angļu valodas kabineti. Skolēnu rīcībā ir liela, prasībām atbilstoša

sporta zāle, kā arī rekonstruēta aktu zāle. Skolā ir prasībām atbilstoša skolēnu garderobe, daļēji

izremontētas tualešu un kāpņu telpas. Skolas ēka ir daļēji siltināta. 85,3% no aptaujātajiem

skolēnu vecākiem un 86,1% no aptaujātajiem skolēniem piekrīt, ka ziemā skolā ir silti.

Skolas telpas ir drošas, evakuācijas plāni un ugunsdzēšamie aparāti ir izvietoti redzamās

vietās, atbilstoši prasībām. Skolā ir ugunsdrošības signalizācija, videonovērošana un ugunsgrēka

mutiskās apziņošanas sistēma.

Skolas apkārtējā vide

Kopš skolas nodošanas ekspluatācijā 1972.gadā skolas vadība, pedagogi, skolēni un

tehniskais personāls rūpējas par sistemātisku skolas teritorijas labiekārtošanu un apzaļumošanu.

Skolas ēka atrodas Madlienas pagasta vēsturiskā parka teritorijā, kas prasa regulāru skolas

darbinieku un skolēnu iesaistīšanos apkārtējās vides sakopšanā. Skolas teritorijā izvietoti sporta

laukumi, spēļu laukumi, atpūtas vietas un renovēts stadions, kas pieejami visiem apkārtnes

iedzīvotājiem, tādēļ prasa lielu darba ieguldījumu, lai to uzturētu kārtībā. Skolēni labprāt uzturas

skolas teritorijā un tur jūtas droši. Ik gadu skolotāji, skolēni, skolēnu vecāki piedalās skolas

teritorijas labiekārtošanā Lielās talkas ietvaros. Skolai piebraucamie ceļi ir pietiekamā kvalitātē,

transporta līdzekļus var novietot stāvvietā. Ir izvietotas satiksmes drošības noteikumiem

atbilstošas zīmes.

Stiprās puses:

Skolā plānveidīgi un mērķtiecīgi tiek renovēti mācību kabineti un koplietošanas telpas.

Skola un tās apkārtne ir estētiski noformēta.


Turpināt labiekārtot skolas fizisko vidi – telpas, mācību kabinetus, sporta kompleksu, skolas

teritoriju atbilstoši iedalītajiem finanšu resursiem.

Vērtējums – 3 (labi).

40

4.6. Iestādes resursi

4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Nodrošinājums ar telpām, iekārtām un materiāltehniskajiem resursiem

Madlienas vidusskola nodrošina visas izglītības programmu īstenošanai nepieciešamās

telpas un iespēju robežās arī materiāltehniskos resursus mācību procesa realizēšanai. Telpu

aprīkojums atļauj veiksmīgi realizēt visas skolas licencētās izglītības programmas. Skolā ir

izveidoti un darbojas speciāli iekārtoti mācību priekšmetu kabineti –informātikas kabinets

(pilnībā nomainīta jauna datortehnika), 3 dabaszinību kabineti, mājturības un tehnoloģiju

kabinets, izglītības programmu īstenošanas prasībām atbilstoša sporta zāle, sociālā pedagoga un

izglītības psihologa kabineti. Vairākos mācību priekšmetu kabinetos ir iegādāta nepieciešamā

tehnika mācību procesa pilnveidošanai – datortehnika, multimediju projektori, 5 interaktīvās

tāfeles, dokumentu kameras, magnetofoni u.c. Mācību kabinetos materiāltehniskais aprīkojums

atbilst mūsdienīga, kvalitatīva mācību procesa realizēšanas prasībām, ir drošs lietošanā. Skolas

bibliotēkā/lasītavā ir visa mācību procesa nodrošināšanai nepieciešamā literatūra.

96,9% no aptaujātajiem skolotājiem atzīst, ka viņiem ir darbam nepieciešamie mācību

materiāli un līdzekļi. 91,2% no aptaujātajiem skolēnu vecākiem piekrīt, ka ir informēti par skolā

izmantojamajiem mācību līdzekļiem.

Sanitārie mezgli atbilst higiēnas normām, 2 no tiem 2012.gadā veikts remonts, pilnībā

nomainot santehniku un sienu un grīdu segumu.

Telpu, iekārtu un materiāltehnisko resursu izmantojums

Skolas telpu izmantojums ir racionāls un atbilst mācību procesa prasībām un katras telpas

specifikai. Skolēni ir iepazīstināti ar darba drošības noteikumiem specializētajos mācību

priekšmetu kabinetos. Noteikumi atrodas kabinetos visiem redzamās vietās. Atsevišķām telpām

ir izstrādāts īpašs noslogojuma grafiks (aktu zāle, sporta zāle). Pedagogi ir atbildīgi par

materiāltehnisko līdzekļu saglabāšanu. Katram skolas darbiniekam ir iespēja izmantot skolas

materiāltehnisko bāzi savā darbā. Arī skolēniem ir iespēja mācību procesā izmantot

datortehniku– tā uzskata 72,6% aptaujāto skolēnu. Skolas materiālo resursu izmantojums ir

efektīvs. 97,5% no aptaujātajiem skolēniem uzskata, ka skolas bibliotēkā ir atrodama pietiekami

plaša mācībām nepieciešamā informācija. Skolā ir noteikta kārtība, kādā skolotājs informē skolas

administrāciju par materiāltehnisko līdzekļu pilnveides nepieciešamību mācību priekšmetā.

Nodrošinājums ar finanšu resursiem

Madlienas vidusskolas finanšu resursi ir pietiekami licencēto izglītības programmu

realizēšanai, infrastruktūras nodrošināšanai un pakāpeniskai attīstībai.

Skola rūpējas par papildus līdzekļu piesaisti savas attīstības nodrošināšanai un vides

uzlabošanai. Katru vasaru dažādas organizācijas īrē skolas internātu un sporta bāzi skolēnu

41

nometņu organizēšanai. Iegūtie finanšu līdzekļi ļāvuši papildus iegādāties materiāltehniskos

resursus izglītības programmu realizēšanai, kā arī skolas fiziskās vides uzlabošanai. Par Eiropas

Savienības projekta līdzekļiem nomainīta datortehnika informātikas kabinetiem. Katrā mācību

kabinetā ir pieejams vismaz 1 dators. Skolēnu rīcībā ir 4 portatīvie datori, kurus var lietot jebkurā

telpā vai mācību stundā.

Katru gadu skola piedalās Lauku atbalsta dienesta projektos „Skolas auglis” un „Skolas

piens”, veicinot skolēnu veselīgas ēšanas paradumus.

Skola iesaistās Eiropas Savienības skolu partnerības projektos, pašlaik pedagogi

līdzdarbojas Comenius Regio projektā „Āra apmācība visiem”. Šie projekti dod iespēju

pedagogiem iepazīties ar izglītības darba pieredzi citās Eiropas valstīs, pielietot savā darbā

mūsdienīgas metodes.

Regulāri tiek atjaunota sporta materiāli tehniskā bāze.

Atbalstu skolas nodrošināšanai ar mēbelēm un materiāliem sniedz arī sadarbības partneri

no Somijas komūnas Narpes.

Finanšu līdzekļu izmantojums

Katru gadu skolā tiek novērtēts mācību kabinetu materiāltehniskais nodrošinājums un

apzinātas aktuālās nepieciešamības. Šajā procesā, plānojot nākamā gada budžetu atbilstoši skolas

izvirzītajām prioritātēm, iesaistās metodiskās komisijas.

Par racionālu līdzekļu un resursu izlietojumu atbild skolas direktors, kurš konsultējas ar

Skolas padomi un ņem vērā metodisko komisiju iesniegtos priekšlikumus. Skolas direktors

regulāri sniedz informāciju skolas kolektīvam par līdzekļu izlietojumu saskaņā ar noteiktajām

prioritātēm. Skolas padomē vecākiem ir iespēja gūt priekšstatu par inventāra iegādēm,

remontiem utt. Finanšu līdzekļi tiek izmantoti atbilstoši skolas prioritātēm un saskaņā ar

normatīvajos aktos noteikto kārtību, to izlietojums ir racionāls un efektīvs.

Lielākā daļa līdzekļu ir paredzēta skolas darba vides uzlabošanai un materiāltehniskās

bāzes pilnveidošanai.

Stiprās puses:

Skolas materiāltehniskā bāze ir plaša un plānveidīgi papildināta.

Izglītojamie ir nodrošināti ar nepieciešamajām mācību grāmatām un mācību līdzekļiem.

Skolas internāta izmantošana finansu līdzekļu piesaistīšanai.


Pilnveidot metodiskos materiālus darbam ar IT.


42

4.6.2. Personāla resursi

Nodrošinājums ar personālu

Skolā ir izglītības, t.sk. interešu izglītības, programmu īstenošanai nepieciešamais

personāls, un sekmīgi darbojas atbalsta personāls. Skolas sociālā pedagoga darbu, izglītības

psihologa, skolotāja palīga un daļēji pagarināto grupu skolotāju un bibliotekāra darba apmaksu

nodrošina pašvaldība no budžeta līdzekļiem. Skola radusi iespēju skolēnus nodrošināt ar

psihologa un logopēda pakalpojumiem.

Skolas vadība un metodiskās komisijas sadarbojas, plānojot esošos un nepieciešamos

personāla resursus, rod iespējas paaugstināt pedagogu profesionālo kvalifikāciju atbilstoši

īstenojamo izglītības programmu prasībām, skolas attīstības vajadzībām, laikus apzina

nepieciešamos personāla resursus un to izmaiņas.

Pedagoģiskā personāla kvalifikācija un kompetence

Madlienas vidusskolas pedagoģiskā personāla izglītība un kvalifikācija atbilst normatīvo

aktu prasībām. Skolā strādā 36 pedagogi. 35 pedagogiem ir augstākā pedagoģiskā izglītība, 1

pedagogs studē pedagoģiskajā augstskolā, 14 ir ieguvuši maģistra grādu, 1 pedagogam ir

piešķirta 5.kvalitātes pakāpe, 5 – 4.kvalitātes pakāpe, bet 17 – 3.kvalitātes pakāpe. Šajā mācību

gadā 1 pedagogs pretendē iegūt 3.kvalitātes pakāpi. 1 pedagogs ir individuālās mācību grāmatas

autors.

Skola sadarbojas ar pedagoģiskajām augstskolām (LU, RPIVA), nodrošinot iespēju

vairākiem studentiem veikt pedagoģisko praksi kompetentu prakses vadītāju vadībā.

Vairākiem skolotājiem ir bijusi iespēja pilnveidot savu pedagoģisko meistarību Comenius

projektā, popularizējot skolu starptautiskajā līmenī, apliecinot svešvalodu prasmes.

Skolas direktora labās prakses piemērs publicēts laikrakstā „Izglītība un Kultūra”.

Skolotāji un skolas administrācija regulāri sniedz informāciju pagasta un novada

plašsaziņas līdzekļos, izglītojot vecākus un sabiedrību, daloties pieredzē ar skolā paveikto.

Skolas pedagogi piedalījušies pieredzes apmaiņas pasākumos ar Užventas vidusskolu

Lietuvā.

Visi pedagogi ir apmeklējuši kvalifikācijas celšanas kursus savu kompetenču

pilnveidošanai.

Stiprās puses:

Skolā ir nepieciešamie personāla resursi izglītības programmu īstenošanai.

Izstrādāts pedagogu tālākizglītības plāns, tiek izmantotas visas iespējas pedagogu

kvalifikācijas paaugstināšanai.

Viss pedagoģiskais personāls ir ar atbilstošu izglītību un kvalifikāciju.

Skolas darbinieku prasmes un pieredze efektīvi tiek izmantotas skolas attīstībai.

43

Skolas administrācija ņem vērā katra pedagoga darba pieredzi un kompetenci.

Skolas pedagogi ir pedagogi ir pedagoģisko prakšu vadītāji augstskolu studentiem.


Turpināt mērķtiecīgu pedagogu profesionālās meistarības pilnveidošanu, akcentējot

pozitīvas pedagoģiskās pieredzes radošu izmantošanu.


44

4.7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

4.7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Pašvērtēšanas organizācija

Madlienas vidusskolā ir izveidota pašvērtēšanas sistēma. Pašvērtēšana tiek mērķtiecīgi

plānota, organizēta un īstenota. Skolas vadība pārrauga personāla darbu, izvirzot pietiekami

augstas prasības, veicina un atbalsta pašvērtējuma metodikas apgūšanu, darbinieku, skolēnu un

vecāku iesaistīšanu skolas stipro pušu apzināšanā un tālākas attīstības vajadzību formulēšanā.

Jau no jaunākajām klasēm sākumskolā līdz vidusskolai skolēni tiek radināti iesaistīties sava

darba pašvērtējumā. Skolas vadība izvērtē savu ieguldījumu pašvērtēšanas procesa organizēšanā,

vadīšanā un pārraudzībā.

Skolā valda koleģiāla gaisotne, kas veicina kolektīva iesaistīšanos pašvērtēšanā, ir noteiktas

tradīcijas un iestrādnes savas darbības un tās rezultātu izvērtēšanai. Visi aptaujātie pedagogi

uzskata, ka var pārrunāt savas darba problēmas ar skolas vadību. Katrs pedagogs veic

individuālo pašvērtēšanu, iekļaujot tajā skolas darba novērtējumu, katra metodiskā komisija

regulāri izvērtē savu darbu, skolas administrācija izvērtē skolas darbu kopumā. Pašvērtēšanā tiek

izmantota vienota pieeja un kritēriji, tā tiek balstīta uz konkrētiem, pierādāmiem faktiem.

Skolas darbinieku līdzdalība pašvērtēšanā

Skolā ir labvēlīga sadarbības vide, kas veicina visu darbinieku iesaistīšanos pašvērtēšanā.

96,7% no aptaujātajiem skolotājiem uzskata, ka skolā pastāvīgi veic pašvērtēšanu. Skolas

administrācijas vadībā kolektīvs ir apguvis pašvērtēšanas metodiku, kā rezultātā pakāpeniski un

mērķtiecīgi izvērtē savu un skolas darbu. Iesaistoties pedagogu konkurētspējas veicināšanas

projektā, skolas kolektīvs ir ieguvis jaunas, padziļinātas zināšanas un prasmes par pašvērtēšanu,

izglītības iestādes darbības jomu pārraudzību un izvērtēšanu, skaidri izprot novērtēšanas

nepieciešamību un nozīmību skolas darba kvalitātes un attīstības nodrošināšanā.

93,5% no aptaujātajiem skolotājiem uzskata, ka skolotāja viedoklis tiek ņemts vērā.

Pašvērtēšanā iegūto secinājumu izmantošana

Skolas darbības jomu pašvērtēšanā konstatētās skolas darba stiprās puses un nepieciešamie

uzlabojumi skolas darbiniekiem ir zināmi un tiek prasmīgi izmantoti, plānojot turpmāko darbu.

Skolas pašvērtējums ir regulārs un kvalitatīvs. Skolā ir izveidota sistēma, kādā pedagogi, skolēni

un viņu vecāki var iepazīties ar skolas pašvērtējumu.

Attīstības plāna struktūra

Skolas attīstības plāns un tajā izvirzīto prioritāšu īstenošanas plānojums ir loģiski

strukturēts, pārskatāms un skaidrs. Prioritātes noteiktas 3 gadiem. Skolas attīstības plāns un tajā

45

izvirzīto prioritāšu īstenošana balstīta uz skolas darba izvērtējumu, iepriekšējās akreditācijas

izteiktajiem priekšlikumiem un nākotnes redzējumu.

Prioritāšu īstenošanas plānojums ietver sasniedzamos mērķus, rezultātu novērtēšanas

kritērijus un detalizētu uzdevumu izpildes gaitu.

Attīstības plāna saturs

Skolas attīstības plāns ir izveidots, ņemot vērā skolas darbības pamatmērķus, attīstības

virzienus un pašvērtējumā konstatētās stiprās puses, nepieciešamos uzlabojumus, kā arī valsts

noteiktos attīstības virzienus un reālo situāciju novadā. Plāns ir pārdomāts un reāls.

Skolas attīstības plāna izstrādes kārtība

Skolā ir noteikta kārtība attīstības plāna izstrādei, apspriešanai un pieņemšanai. Izstrāde un

apspriešana notiek demokrātiski. Visas ieinteresētās puses, izvērtējot nepieciešamību, ir tiesīgas

izteikt priekšlikumus par korekciju izdarīšanu attīstības plānā.

Skolas darbinieki pārzina attīstības plāna prioritātes. Visi aptaujātie skolotāji piekrīt, ka

zina un viņiem ir saprotams skolas attīstības plāns. 59,7% no aptaujātajiem skolēnu vecākiem

zina skolas nākotnes ieceres un attīstības virzienus.

Skolas attīstības plāna īstenošana

Skolā veiksmīgi tiek īstenotas attīstības plānā noteiktās prioritātes. Plāna īstenošanā aktīvi

iesaistās skolas pedagogi, skolēni un darbinieki. Administrācija kopā ar Pedagoģisko padomi,

Skolas padomi un citām institūcijām pārrauga, izvērtē, analizē rezultātus un izstrādā

priekšlikumus turpmākajam darbības periodam.

Stiprās puses:

Skolā tiek plānota skolas darba pārraudzība.

Skolas vadība kopā ar skolotājiem analizē skolotāju un skolas darbu.

Pedagogu pašvērtējuma kritēriji izstrādāti atbilstoši Skolas attīstības plāna prioritātēm.


Aktīvāk iesaistīt skolas padomi un izglītojamo pašpārvaldi Skolas attīstības plānošanā.


4.7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

Skolas darbu reglamentējošās dokumentācijas atbilstība likumu un citu normatīvo

aktu prasībām

Skolā ir nodrošināta visa nepieciešamā iekšējā izglītības iestādes darbību reglamentējošā

dokumentācija, tā izstrādāta demokrātiski un atbilst likumu un citu normatīvo aktu prasībām.

Skolas vadība pārzina ārējos izglītību reglamentējošos dokumentus. Skolā ir noteikta kārtība,

46

kādā tiek veikti grozījumi vai uzlabojumi iekšējos normatīvajos aktos, nepieciešamās izmaiņas

tiek veiktas, saskaņojot iekšējos normatīvos aktus ar ārējiem normatīvajiem aktiem.

Vadības darba organizācija

Madlienas vidusskolā ir izstrādāta precīza vadības struktūra. Iestādes vadītāja darba

pienākumi, tiesības, kompetences un darbības jomas ir noteiktas amata aprakstā un iekļautas

skolas Nolikumā. Skolas direktors un direktora vietnieki organizē, koordinē un pārrauga savas

darbības jomas, sniedz darbiniekiem nepieciešamo atbalstu un palīdzību viņu pienākumu

veikšanā.

Vadības darba kvalitāte

Skolā ir izveidota saliedēta un sekmīgi funkcionējoša vadības komanda ar noteiktām

atbildības jomām. Augsta kompetence, koleģiāls darba stils un nepārtraukta tālākizglītība

nodrošina rezultatīvu vadības komandas darbu. Vadības komandā ir 3 maģistri, izglītības

iestādes vadītājs ir 5.kvalitātes pakāpes skolotājs, direktora vietnieki izglītības un audzināšanas

jomās ir 4.kvalitātes pakāpes pedagogi. Izglītības iestādes vadītāja pedagoģiskā darba stāžs ir 22

gadi, t.sk. 15 gadi skolvadības darbā.

Izglītības iestādes vadītājs ir ieguvis izglītības vadības eksperta statusu, ir bijis vairāku

skolu akreditācijas komisiju priekšsēdētājs, guvis prasmes skolu novērtēšanas jautājumos, iegūto

pieredzi veiksmīgi izmanto Madlienas vidusskolas turpmākās attīstības plānošanā un

pašvērtēšanā. Par nozīmīgu ieguldījumu izglītības kvalitātes novērtēšanas procesā izglītības

attīstībai Vispārējās izglītības kvalitātes novērtēšanas valsts aģentūra skolas direktoru apbalvoja

ar Atzinības rakstu. LR IZM augstu novērtējusi skolas direktora darbu, piešķirot Atzinības rakstu

par profesionālu darbu un nesavtīgu ieguldījumu Latvijas pedagogu profesijas goda atjaunotnei.

Skolas direktors prasmīgi vada skolas darbu, rosina, ievieš un koordinē nepieciešamo

pārmaiņu realizēšanos. Kolektīvs tiek iesaistīts skolas konceptuālo un stratēģisko dokumentu

izstrādē, darbības plānošanā un izvērtēšanā. Pirms svarīgu lēmumu pieņemšanas direktors

konsultējas ar kolektīvu, saglabājot savu atbildību. Skolas vadība ir atvērta inovācijām. Visi

aptaujātie skolotāji uzskata, ka skolas vadība atbalsta jaunas idejas un iniciatīvas. Direktors

prasmīgi deleģē funkcijas, organizē un nodrošina regulāru informācijas apmaiņu par

pieņemtajiem lēmumiem un to izpildi.

Madlienas vidusskolas pedagogu un skolēnu mācību, interešu izglītības, audzināšanas

darba rezultāti ir apliecinājums skolas vadības un pedagogu darba kvalitātei, stabilitātei un

pozitīvai virzībai.

Vadība ar personālu veido lietišķas, demokrātiskas un labvēlīgas attiecības.

47

Pedagoģiskā personāla slodžu sadalījums un darba organizācija

Skolas darbinieku pienākumi, tiesības, atbildības jomas un slodzes ir noteiktas darbinieku

darba līgumos, darba kārtības noteikumos, amatu aprakstos un atbilst normatīvo aktu prasībām,

tie tiek pārskatīti, pilnveidoti un saskaņoti ar darbiniekiem.

Pedagogu slodzes ir sadalītas optimāli, ievērojot labas pārvaldības un taisnīguma principu,

skolas īstenoto izglītības programmu prasības un racionālas darba organizācijas nosacījumus,

pedagogu pieredzi un kvalifikāciju. Skolas vadība ņem vērā pedagogu darba pieredzi,

profesionālo kompetenci un darba stiprās puses, izvērtē pedagogu pašvērtējumā sniegto

informāciju, izglītības un tālākizglītības dokumentus.

Skolas darbinieki zina, kā izteikt savus priekšlikumus, ierosinājumus skolas un sava darba

uzlabošanai, izprot citu darbinieku un vadības pienākumus un atbildības kompetenci. Visi

aptaujātie skolotāji uzskata, ka var pārrunāt ar kolēģiem mācību procesā radušās problēmas.

Skolā sekmīgi darbojas 5 metodiskās komisijas un atbalsta komanda. Tās ir palīgs skolas

vadībai skolas metodiskā darba plānošanā un izvirzīto prioritāšu realizēšanā, atbalsta

nodrošināšanā skolēniem un viņu vecākiem.

Klašu sadalījums

Klašu sadalījums un komplektēšana atbilst skolēnu vajadzību maksimālai nodrošināšanai,

ievērojot individuālo pieeju un īpašās skolēnu vajadzības.

Skolēnu vajadzību nodrošināšanai atsevišķos mācību priekšmetos tiek radīta iespēja

skolēnus dalīt grupās, respektējot viņu zināšanu un prasmju līmeni.

Atbalsta personāla darba organizācija

Atbalsta personāls strādā saskaņā ar atbalsta komandas reglamentu, darba līgumiem, amata

aprakstiem, darba kārtības noteikumiem. Atbalsta personāla darbiniekiem ir noteikts darba laiks,

apmeklētāju pieņemšanas laiks, lai nodrošinātu iespējami lielāku pieejamību, ir iespējams

vienoties par individuālām tikšanās reizēm. Šī informācija ir zināma skolēniem, skolotājiem un

vecākiem, tā izlasāma skolēnu dienasgrāmatās, ievietota informācijas stendā un skolas mājas

lapā.

Skolā organizētās Vecāku dienās atbalsta komandas speciālisti skolēnu vecākus iepazīstina

ar skolas darba iespējām ar bērniem ar īpašām un speciālām vajadzībām. Atbalsta personāla,

skolotāju un vecāku sadarbība ir veiksmīgi organizēta. Atbalsta komanda regulāri tiekas ar

skolēnu vecākiem un skolēniem, lai pārrunātu mācību motivācijas celšanu, rīcību noteiktās

situācijās un sadarbību kolektīvā, kā arī izteiktu rekomendācijas turpmākai darbībai.

48

Atbalsta personāla darbiniekiem ir atsevišķas darba telpas. Skolas vadība pārrauga atbalsta

personāla darbu un sadarbojas problēmsituāciju risināšanā. Ir izveidojusies laba sadarbība starp

pedagoģisko un atbalsta personālu.

Skolas atbalsta komanda plāno savu darbu gan kopumā, gan katrs speciālists atsevišķi.

Atbalsta komandas darbs ir savstarpēji saskaņots, virzīts uz kopēja mērķa realizāciju.

Tālākizglītības atbilstība skolas attīstības prioritātēm

Personāla tālākizglītība tiek plānota saskaņā ar skolas attīstības plānā noteiktajām

prioritātēm un normatīvo dokumentu prasībām.

Metodiskās komisijas un pedagogi plāno un īsteno individuālās pedagoģiskās kompetences

paaugstināšanu un tālākizglītību. Visi aptaujātie pedagogi atzīst, ka mācību priekšmeta

metodiskās komisijas sanāksmēs tiek pārrunātas dažādas tālākizglītības iespējas. Pedagogi

regulāri paaugstina profesionālo meistarību sava mācību priekšmeta mācīšanā un metodikā,

audzināšanas jautājumos, veselības, drošības un atkarību profilakses jautājumos, karjeras

izglītībā, informācijas tehnoloģijās, darbā ar skolēniem, kuriem ir speciālas vajadzības, u.c.

Visi pedagogi ir iesaistījušies savas kvalifikācijas paaugstināšanā. Skolotāji ir apguvuši

zināšanas kursos darbam ar bērniem ar speciālām un īpašām vajadzībām.

Tālākizglītības efektivitāte

Skolā ir izveidota un sekmīgi darbojas noteikta sistēma darbinieku tālākizglītības

organizēšanai.

Skolas administrācija mērķtiecīgi plāno, pārrauga un izvērtē pedagogu tālākizglītību,

motivē kvalifikācijas celšanas kursu apgūšanai, atbilstoši skolas noteiktajām prioritātēm,

vajadzībām un pedagoga personiskajai iniciatīvai. Personāla tālākizglītības efektivitāte tiek

izvērtēta.

Mācību gada laikā tiek organizēti semināri, konsultācijas, pieredzes apmaiņas pasākumi.

Iegūtā pieredze tiek izmantota skolas mācību darba efektivitātes pilnveidošanai. Pedagogi

iegūtās zināšanas prasmīgi pielieto savā darbā.

Metodiskās komisijās skolotāji regulāri apmainās ar tālākizglītības kursos, semināros

iegūto informāciju, kuru izmanto savā turpmākajā darbā.

Skolotāji tālākizglītībā efektīvi izmanto arī pašas skolas pedagogu zināšanas un pieredzi.

Stiprās puses:

Skolā ir izveidota profesionāla uz sadarbību un attīstību vērsta vadības komanda.

Vadības komanda ir atbalsts metodisko komisiju, skolotāju un skolēnu darba plānošanā un

rosināšanā pozitīva mērķa sasniegšanai.

49

Skolas vadība sekmīgi veic izglītības kvalitātes pārraudzību, izsaka rekomendācijas

turpmākai skolas darba uzlabošanai.


Sekot līdzi likumdošanas izmaiņām un nepieciešamības ganījumos veikt korekcijas iekšējos

normatīvajos dokumentos.


4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Skola atvērta sadarbībai un ieinteresēta jebkuru pozitīvi virzītu plānu un ieceru

uzklausīšanai un realizēšanai.

Vairāki skolas pedagogi darbojas profesionālās biedrībās un asociācijās.

Eiropas Savienības Mūžizglītības programmas Comenius apakšprogrammas aktivitātes

„Skolu daudzpusējās partnerības” projektu realizācijas gaitā skolai ir bijusi sadarbība ar Valsts

izglītības attīstības aģentūru.

Skolai ir sadarbība ar Junior Achievement, sagatavojot skolēnus sertifikāta iegūšanai un

Biznesa vadības koledžu projektā „Esi līderis” kvalifikācijas apliecības iegūšanai.

Skola veido lietišķas attiecības ar Madlienas pagasta pārvaldi, ar Ogres novada pašvaldību,

tās darbiniekiem. Ir noslēgts Darba koplīgums ar Madlienas pagasta pārvaldi. Ogres novada

pašvaldība ir atbalsts bezmaksas skolēnu pārvadāšanā, transporta nodrošināšanā mācību

ekskursijām, mācību līdzekļu iegādē u.c. Skola novērtē pašvaldības ieguldījumu, izsakot

pateicības skolai nozīmīgos pasākumos, piemēram, skolas 40 gadu jubilejā u.c.

Lietišķas darba attiecības izveidotas ar Madlienas Bāriņtiesu un Ogres novada Sociālā

dienesta Madlienas sociālo centru. Stabilas un konstruktīvas attiecības jauniešu disciplinēšanā

izveidotas ar Ogres novada Pašvaldības policiju.

Darbinieku sociālajā aizsardzībā nozīmīga vieta ir regulārai sadarbībai ar Latvijas Izglītības

un zinātnes darbinieku arodbiedrību.

Lai veiksmīgāk nodrošinātu patriotisko un pilsonisko audzināšanu, skola sadarbojas ar

Latvijas Zemessargu 54.bataljonu.

Olimpiskā komiteja ir atbalsts skolēnu regulārai dalībai Olimpiskās dienas pasākumā un

intereses radīšanā par veselīgu, aktīvu dzīvesveidu.

Skolēnu pašpārvaldei gadu gaitā ir izveidojusies sadarbība ar Ogres jauniešu Domi un

Bērnu un jauniešu centru, iesaistoties kopīgās aktivitātēs.

50

Stiprās puses:

Skolai ir laba sadarbība ar Ogres novada pašvaldību, izglītības atbalsta iestādēm un

Madlienas pagasta iestādēm.

Skolas vadība rūpējas par skolas prestižu, izkopj un nostiprina tradīcijas.

Skolas vadība aktīvi piedalās dažādos projektos.


Turpināt aktīvi iesaistīties projektos.

Pilnveidot sadarbību ar skolas darbā ieinteresētajām institūcijām.


51

5. CITI SASNIEGUMI (iestādei svarīgs, specifiskais)

Esam raduši iespēju piesaistīt līdzekļus no ES struktūrfondiem:

ESF projekts „Atbalsts vispārējās izglītības pedagogu nodrošināšanai prioritārajos

mācību priekšmetos”

ESF projekts „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas

apstākļos”;

LAD projekti „Skolas auglis”, „ Skolas piens”;

ES skolu partnerības projekts COMENIUS (2009.-2011.g.) – „ Kad Pēteris ada un Paula

sper” – zēnu un meiteņu dzīve agrāk un tagad). Projekta ietvaros izveidojās sadarbība ar

skolām Francijā, Ungārijā un Vācijā.

ES COMENIUS Regio projekts – „ Āra apmācība visiem”.

Apliecinājums skolā kvalitatīvi iegūtām zināšanām, prasmēm un iemaņām un kvalitatīvam

radošam pedagogu darbam

Periodiski Madlienas vidusskolas absolventi saņem Latvijas Republikas Ministru

prezidenta pateicības rakstus par izciliem mācību sasniegumiem;

Lielākā daļa absolventu studē augstskolās;

Skolas pedagogi – Zinta Saulīte grāmatu „Blaumanis mācīja labu vien” un

„Blaumaņu dzimtas līkloči” apkopotāja, Silvija Strautmane individuālās mācību

grāmatas autore „Ceļojums burtu zemē. Sākam mācīties krievu valodu”;

Daudzpusīgu iespēju radīšana skolēniem radošas un izglītotas personības veidošanai:

2011.gadā Krapes filiāles skolēnu panākumi VAS „Hipotēku un Zemes bankas”

klientu kluba „Mēs paši” izsludinātajā konkursā – projektā „Dāvana Zinītim” (galda

spēles);

2013.gadā Krapes filiāles skolēnu panākumi Ogres novada pašvaldības projektu

konkursā „Veidojam vidi ap mums Ogres novadā” - projekts „Fitnesa zāle –

Muskulīši” (trenažieri).

Regulāra skolēnu piedalīšanās R.Blaumaņa konkursos. 2013.gadā konkursa laureātu

vidū ir 3 vidusskolas skolēni.

Veiksmīga dalība Ogres novada rīkotajos konkursos „Vides spēles” un „Skolēns

eksperimentē”;

Ik gadus skolēni gūst panākumus Ogres novada Novadpētniecisko darbu konkursā

(2010./2011.m.g. – 1. un 3.vieta, 2012./2013.m.g. – 2. un 3.vieta);

52

Skolēniem ir iespēja regulāri izstrādāt Zinātniski pētnieciskos darbus un gūt

panākumus starpnovadu un reģionālajā līmenī (2010/2011.m.g. – 2.vieta,

2011./2012.m.g. – atzinība);

Veiksmīga un regulāra skolēnu piedalīšanās dažāda līmeņa sporta sacensībās

(starptautiskās sacensības soļošanā – 2.vieta, vieglatlētikā „Valmieras spēles 2013” –

2.vieta, valsts mēroga krosa stafetēs – 1.vieta u.c.);

Iespēja piedalīties dažādās mākslas un radošās izstādēs;

Madlienas vidusskolas interešu izglītības kolektīvi regulāri piedalās skolēnu Dziesmu

un deju svētkos. 2013.gadā deju kolektīvi izcīnīja tiesības piedalīties XXV Latviešu

dziesmu un XV deju svētkos.

piedalīšanās vasarā starptautiskajās jauniešu nometnē Vācijā (Sayda, Hormersdorf);

piedalīšanās jauniešu kristīgajā starptautiskajā nometnē Vācijā (Leipcigā);

Skolas bijušo absolventu iesaistīšana skolas mācību procesa dažādošanā, pozitīvas

motivācijas veidošanā (koncertpriekšnesumi, tikšanās u.c.);

Skolas jauniešiem ir iespēja iesaistīties skolas jaunsargu kustībā;

Regulāra iespēja jauniešiem tikties ar sabiedrībā zināmiem un populāriem cilvēkiem

(mūziķiem, māksliniekiem, politiķiem, tai skaitā arī ar Latvijas Valsts prezidentu).

53

6. TURPMĀKĀ ATTĪSTĪBA

(balstīta uz pašnovērtējumā iegūtajiem secinājumiem)

Turpināt darbu skolas vides labiekārtošanā, meklējot iespējas piesaistīt papildus līdzekļus

mācību un koplietošanas telpu remontdarbiem. Veikt 1. un 2.stāva koridora remontu, iekārtot

laikmetam atbilstošu mājturības un tehnoloģiju kabinetu (zēniem), aktu zāles modernizācija,

pakāpenisks mācību kabinetu remonts un labiekārtošana.

Rast papildus iespējas, kā sabiedrību informēt par skolā piedāvātajām iespējām.

Turpināt darbu mācību metožu dažādošanā, analizējot individuālo spēju un prasmju

attīstību, mācību motivācijas veidošanā.

Iestādes

vadītājs

Edgars Viņķis

(vārds, uzvārds) (paraksts)

Z.v.

SASKAŅOTS

Ogres novada domes priekšsēdētāja vietniece izglītības, kultūras un veselības lietu jautājumos

(dokumenta saskaņotāja pilns amata nosaukums)

Ineta Tamane

(vārds, uzvārds) (paraksts)

(datums)

Z.v.

Documents

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMSmadlienasvidusskola.lv/tmp/Pasvertejuma_zinojums.pdf · apvienotie klašu komplekti – 1. un 4.klase, 2.- 3.klase, 5.un 6.klase, 7. un 8.klase. ... un