66
Amatas novada Drabešu Jaunā pamatskola PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS Reģ.Nr. 4412903194 Juridiskā adrese: Parka iela 1, Līvi, Drabešu pagasts, Amatas novads, LV 4101 Tālr. 24116848 ; 26564221 e-pasta adrese : [email protected] Direktore : Kristīne Paisuma IZSKATĪTS: Drabešu Jaunās pamatskolas 12.03.2018. Pedagoģiskās padomes sēdē Papildināts un izskatīts 19.08.2019. un 02.01.2020. Pedagoģiskās padomes sēdēs Amatas novads Drabešu pagasts 2018

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

  • Upload
    others

  • View
    3

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

Amatas novada

Drabešu Jaunā pamatskola

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS

Reģ.Nr. 4412903194

Juridiskā adrese: Parka iela 1, Līvi,

Drabešu pagasts,

Amatas novads, LV – 4101

Tālr. 24116848 ; 26564221

e-pasta adrese : [email protected]

Direktore : Kristīne Paisuma

IZSKATĪTS:

Drabešu Jaunās pamatskolas

12.03.2018. Pedagoģiskās padomes sēdē

Papildināts un izskatīts 19.08.2019. un 02.01.2020.

Pedagoģiskās padomes sēdēs

Amatas novads

Drabešu pagasts

2018

Page 2: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

2

SATURS

1. Izglītības iestādes vispārīgs raksturojums................................................................... 3

2. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde ...................................................... 9

3. Izglītības iestādes darbības pamatmērķi..................................................................... 13

4. Izglītības iestādes sniegums un tā novērtējums ar kvalitātes vērtējuma līmeni

atbilstošajos kritērijos:

4.1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas....................................... 14

4.2. Mācīšana un mācīšanās:

4.2.1. Mācīšanas kvalitāte...................................................................................... 18

4.2.2. Mācīšanās kvalitāte ..................................................................................... 22

4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa .................................................... 24

4.3. Izglītojamo sasniegumi:

4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā ....................................................... 25

4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos ........................................... 27

4.4. Atbalsts izglītojamiem:

4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts un sociālpedagoģiskais atbalsts............................... 29

4.4.2. Izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)................ 32

4.4.3. Atbalsts personības veidošanā .................................................................... 33

4.4.4. Atbalsts karjeras izglītībā............................................................................. 36

4.4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai.......................................................... 38

4.4.6. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām ........................................ 39

4.4.7. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni.................................................................. 39

5. Izglītības iestādes vide:

5.1. Mikroklimats................................................................................................... 41

5.2. Fiziskā vide un vides pieejamība ................................................................... 42

6. Izglītības iestādes resursi:

6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi .............................................................. 45

6.2. Personālresursi ............................................................................................... 48

7. Izglītības iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana:

7.1. Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana ...................... 50

7.2. Izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība ............................. 55

7.3. Izglītības iestādes sadarbība ar citām institūcijām.......................................... 58

8. Turpmākā attīstība (balstīta uz pašnovērtējumā iegūtajiem secinājumiem)................ 60

Pielikums Nr.1 .................................................................................................... 66

Page 3: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

3

1. Izglītības iestādes vispārīgs raksturojums

Drabešu Jaunā pamatskola (turpmāk tekstā Skola) ir Amatas novada pašvaldības vispārējās

izglītības iestāde.

Drabešu Jaunās pamatskolas dibināšanas process aizsācies ar Amatas novada domes

2017.gada 22.februāra sēdes Nr.2 lēmumu Nr.1 “Par Amatas novada Drabešu

internātpamatskolas likvidācijas uzsākšanu, Amatas novada Drabešu sākumskolas

reorganizāciju un jaunas izglītības iestādes izveidošanu”, un turpinās ar Amatas novada

domes 2017.gada 23.marta sēdes Nr.4 lēmumu Nr.1 “Par grozījumiem Amatas novada domes

22.02.2017. sēdes lēmumā ,,Par Amatas novada Drabešu internātpamatskolas likvidācijas

uzsākšanu, Amatas novada Drabešu sākumskolas reorganizāciju un jaunas izglītības iestādes

izveidošanu”.

Skolas darbības tiesiskais pamats ir Latvijas Republikas Izglītības likums, Vispārējās

izglītības likums, Bērnu tiesību aizsardzības likums, citi izglītības iestādes darbību

reglamentējoši normatīvie akti, likumi, dokumenti un Amatas novada Drabešu Jaunās

pamatskolas nolikums apstiprināts ar Amatas novada domes 2017.gada 24.maija sēdes

lēmumu.

Atsaucoties uz 2017.gada 3.augusta Izglītības kvalitātes valsts dienesta lēmumu Nr.2-26/456,

piekto punktu, Drabešu Jaunā pamatskola ar 2017.gada 31.augustu ir Amatas novada Drabešu

sākumskolas tiesību, dokumentu un arhīva, saistību pārņēmēja.

Skola ir pastarpinātās pārvaldes iestāde, tai ir savi zīmogi ar mazā valsts ģerboņa attēlu un

papildināta mazā valsts ģerboņa attēlu, kā arī noteikta parauga veidlapas.

Skolai ir savs norēķinu konts bankā.

Skolas juridiskā adreses ir Parka iela 1, Līvi, Drabešu pagasts, Amatas novads, LV – 4101.

Faktiski izglītības programmas realizētas divās adresēs: Parka iela 1, Līvi, Drabešu pagasts,

Amatas novads un “Drabešu skola”, Drabeši, Drabešu pagasts, Amatas novads.

Skolas direktore : Kristīne Paisuma

e-pasta adrese: [email protected]

mājas lapa: http://www.drabesujaunapamatskola.lv/

Izglītības iestādes reģistrācijas apliecības Nr. 4412903194, izdota 03.08.2017., Rīgā.

Skola paralēli trīs licencētām izglītības programmām piedāvā interešu izglītības un

fakultatīvo nodarbību programmas, kuras izstrādātas, ņemot vērā izglītojamo intereses,

vecāku ieteikumus, apvienojot vietējās kopienas resursus, sadarbības partneru, lektoru

iespējas, korelējot ar pašvaldības finansiālu atbalstu.

Page 4: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

4

Analizējot skolēnu skaita statistiskos rādītājus (Skatīt Grafiku Nr.1) no 2017./2018.m.g. līdz

2019./2020.m.g. var secināt, ka minētajā laika periodā skolēnu skaits ir mainījies ar pozitīvu

augošu dinamiku.

Grafiks Nr. 1

2017./2018. mācību gada beigās izglītības iestādes administrācija, izanalizējot kvalitatīvos un

kvantitatīvos rādītājus un saskaņojot tos ar Amatas novada pašvaldību, nolemj pamatskolas

posma 6.-9.klasēs neatvērt klases, 6.-9.klašu skolēnus integrējot sava novada administratīvajā

teritorijā. Skolēnu statistisko rādītāju dinamika skaidrojama ar Skolas filozofijas maiņu un

izmaiņām izglītības procesā - pārejas periodā.

Pirmsskolas (PII) audzēkņu skaita statistiskos rādītājus (Skatīt Grafiku Nr.2) periodā no

2017./2018. mācību gada līdz 2019./2020.mācību gadam redzams stabils audzēkņu skaits ar

pozitīvu tencenci. Tas skaidrojams ar to, ka pirmsskolas izglītības iestādes ēkā tika realizēts

projekts "Energoefektivitātes paaugstināšana Amatas pašvaldības ēkā – Drabešu Jaunās

pamatskolas pirmsskolā”, kā rezultātā tika radīta droša, moderna, dinamiska un pirmsskolas

audzēkņiem draudzīga vide. 4.grupas audzēkņu skaita kritums saistīts ar pirmsskolas ēkas

remontdarbiem līdz oktobra vidum, kas korelē ar jaunā izglītības satura ieviešanu un jaunas

pirmsskolas izglītības iestādes atvēršanu septembrī Cēsīs. Audzēkņu skaita statistiskie rādītāji

neietekmē pirmsskolas obligātā satura ieviešanas kvalitāti.

0

2

4

6

8

10

12

14

1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase

Skolēnu skaits 2018.gadaseptembrī

Skolēnu skaits 2019.gadajanvārī

Skolēnu skaits 2019.gadamaijā

Skolēnu skaits 2019.gadaseptembrī

0

5

10

15

20

25

30

1.grupa 2. grupa 3. grupa 4. grupa

Audzēkņu skaits 2018.gadaseptembrī

Audzēkņu skaits 2019.gadajanvārī

Audzēkņu skaits 2019.gadamaijā

Audzēkņu skaits 2019.gadaseptembrī

Page 5: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

5

Grafiks Nr. 2

Grafiks Nr.3

Drabešu Jaunā pamatskola ir Amatas novada kopienas skola, līdz ar to, analizējot izglītojamo

deklarētās dzīvesvietas (Skatīt Grafiku Nr.3 un Grafiku Nr.4), noteicošā pārsvarā ir tieši

Amatas novadā deklarētie izglītojamie.

Grafiks Nr.4

Grafiks Nr.5

020406080

100

Izglītojamo deklarētās dzīves vieta(PII)

05

1015202530

Izglītojamo deklarētās dzīves vietas (Skola)

4 bērni no ģimenes1%

3 bērni no ģimenes5%

2 bērni no ģimenes26%

1 bērni no ģimenes68%

BĒRNU SKAITS NO IZGLĪTOJAMO ĢIMENES, KURI APMEKLĒ SKOLU

Page 6: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

6

Analizējot statistiskos rādītājus (Skatīt Grafiku Nr.5), vērojams, ka no kopējā izglītojamo

skaita, kuri apmeklē Skolu, 68% izglītojamie ir vienīgie bērni ģimenē, 26% – divi bērni

ģimenē, 5% - trīs bērni ģimenē, bet 1% no izglītojamo skaita ir četri bērni ģimenē.

Izglītības iestādes darbību nodrošina un koordinē izglītības iestādes vadības komanda-

direktore, 2 direktores vietnieces, pirmsskolas metodiķe, vecākais saimniecības pārzinis

(Skolas vadības struktūru skatīt pielikumā Nr.1).

Katram struktūrā iekļautam vadības posmam noteiktas atbildības, kuras aptver visus

Skolas darbības virzienus un ir noteiktas amata aprakstos. Definēšanas procesā ievērots

demokrātiskās pārvaldības princips un lēmumu pieņemšanas procesā tika ievērots

atklātuma, partnerības un efektivitātes princips. Katrā vadības struktūrā iekļautam

vadītājam noteikti paradumi, kuri ir nepārtrauktas vadītāja izaugsmes pamatā, virzot

katram sevi un nodrošinot efektīvu vadības stilu pēc Frenklina Koveja (Franklin Covey)

sistēmas.

Izglītības iestādē darbojas Skolas Atbalsta komanda, kurā ietilpst: izglītības direktores

vietnieki, logopēds, medmāsa, sociālais pedagogs un psihologs.

Grafiks Nr.6

Analizējot darbinieku darba stāžu (Skatīt Grafiku Nr.6), 2 darbiniekiem (jeb 11% no

kopējā darbinieku skaita) pedagoģiskais darba stāžs ir 16 un vairāk gadu, 15 darbiniekiem

- no 1 līdz 5 gadiem (jeb 79% no kopējā darbinieku skaita), 2 darbiniekiem - 11 līdz 15

gadi (tas sastāda 16% no kopējā darbinieku skaita). Secinājums: izglītības iestādē

1 gads - 5 gadi79%

6 gadi - 10 gadi0%

11 gadi - 15 gadi10%

16 gadi un vairāk11%

Pedagoģisko darbinieku darba pedagoģiskais darba stāžs

Page 7: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

7

dominējošais pedagoģiskais darba stāžs ir līdz 5 darba gadiem, kas veido uz jaunām

inovācijām atvērtu kolektīvu.

Grafiks Nr.7

Analizējot tehnisko darbinieku darba stāžu (Skatīt Grafiku Nr.7), 11 darbinieki (jeb 69% no

kopējā darbinieku skaita) ir ar darba stāžu līdz 5 gadiem. Tas ir raksturīgs jaunai organizācijai

- darbinieki ir elastīgi un atbildīgi.

Izglītības satura realizācijā piedalās 48 darbinieki, no kuriem 28 ir pedagoģiskie darbinieki,

bet 20 - tehniskie darbinieki.

Grafiks Nr.8

1 gads - 5 gadi69%6 gadi - 10 gadi

0%

11 gadi -14 gadi

19%

15 gadi un

vairāk12%

Tehnisko darbinieku darba stāžs

24 gadi un jaunāki4%

25-29 gadi14% 30-34 gadi

7%

35-39 gadi10%

40-44 gadi7%45-49 gadi

10%

50-54 gadi35%

55-59 gadi10%

65 gadi un

vecāki

3%

Pedagogu skaita sadalījums pēc vecuma

Page 8: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

8

Analizējot pedagogu skaita sadalījumu pēc vecuma (Skatīt Grafiku Nr.8), vērojama

proporcionāla vienmērīga sadalījuma tendence - 48% pedagogu ir vecuma grupā no 50

gadiem līdz 65 (un vecāki), savukārt 27% ir vecuma grupā no 39 līdz 49 gadiem, bet 25% -

vecuma grupā no 30 līdz 24 (un jaunāki). Tas rada veselīgu vidi profesionālām, pieredzē

balstītām sarunām, kuras papildinātas ar jaunām, inovatīvām idejām. Jaunie pedagogi

veiksmīgi iekļāvušies pedagoģiskajā kolektīvā. Pieredzējušākie pedagogi darbojas kā mentori,

kas sniedz jaunajiem pedagogiem un praktikantiem atbalstu profesionāli un emocionāli, lai

kolēģi veiksmīgi adaptētos un iekļautos izglītības iestādes kolektīvā.

Analizējot statistikas datus, izglītības iestāde ir nodrošināta ar nepieciešamo personālu mācību

un audzināšanas procesa nodrošināšanai. Pedagogu izglītība atbilst Latvijas Republikas

normatīvajos aktos noteiktajām prasībām. Pedagogi un darbinieki apmeklē tālākizglītības un

profesionālās pilnveides kursus, tādējādi tiek pilnveidota pedagogu un darbinieku

profesionālā kompetence.

Skolas pedagogi kopā ar vadības komandu 2017./2018.mācību gadā strādāja pie Pedagogu

profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanas (turpmāk tekstā PPDKP) kritēriju izstrādes un

PPDKP piešķiršanas kārtības izveides, bet, tā kā neviens no pedagogiem nebija izteicis

vēlēšanos 2017./2018.mācību gadā iegūt PPDKP, tas Skolā tika atlikts un tiks aktualizēts

2019./2020. mācību gadā.

2. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde (Skatīt Tabulu Nr.1)

Joma/

Kritērijs

Ieteikumi

Izpilde Komentārs

1. Nodrošināt individuālo

konsultāciju regulāru

pieejamību izglītojamiem

visos mācību priekšmetos.

Izpildīts Izglītības iestādē izglītojamajiem ir

nodrošinātas individuālās konsultācijas

visos mācību priekšmetos.

Izglītojamajiem ir pieejams konsultāciju

grafiks, kas sastādīts tā, lai visiem

izglītojamajiem tas ir pieejams.

Izglītojamajiem individuālo konsultāciju

laikā ir iespēja apgūt, atkārtot, papildināt

zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes

darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir

iespēja strādāt pie individuāliem

projektiem.

1. Izglītības iestādē adresē:

Internātskola, Drabešu

pagasts, Amatas novads,

LV-4101 remonta darbu

Izpildīts Rekomendācija izpildīta pilnībā – pēc

iepriekšējā vērtēšanas perioda tika ņemti

vērā vērtētāju ieteikumi un līdz

celtniecības un remonta darbu

Page 9: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

9

laikā sadarbībā ar Amatas

novada vadību jāpārskata

izglītojamo drošības

garantēšana.

pabeigšanai un telpu pieņemšanai telpās

tika izvietotas brīdinājuma zīmes par

celtniecības darbu veikšanu un izveidoti

norobežojumi uz remontdarbu daļu.

Celtniecības un remonta darbi skolas ēkā

tika pabeigti 2018.gada jūnijā, līdz ar to

brīdinājuma zīmju un norobežojumu

esība uz jauno vērtēšanas periodu vairs

nav attiecināma. Jaunajā vērtēšanas

periodā Skolas ēkas adrese ir mainīta uz

“Drabešu skola”, Drabeši, Drabešu

pagasts, Amatas novads, LV-4101.

1. Izstrādāt audzināšanas

darba virzienus trīs gadu

periodam.

Izpildīts

Rekomendācija izpildīta pilnībā –

audzināšanas darba programma trīs gadu

periodam (2019.-2022.) ieviesta un

apstiprināta 2019.gada 2.septembrī.

2.2. Izstrādāt un ieviest sistēmu

izglītojamo “iekšējo

motivāciju sekmējošo

mācību sasniegumu un

dzīvesprasmju pozitīvās

izaugsmes veicināšanai”.

Izpildīts

Izglītojamo iekšējo motivāciju

sekmējošos mācību sasniegumus un

dzīvesprasmju pozitīvo izaugsmi veicina

Frenklina Koveja līderības programmas

ieviešana visos līmeņos. Programma

Līderis manī ir veiksmīgi izstrādāta

sistēma, kuru apgūstot un iegūtās

zināšanas pielietojot praksē, tiek

nozīmīgi uzlabota personīgās darbības

efektivitāte. Personīgās efektivitātes

principi tiek integrēti visos mācību

priekšmetos, klases audzināšanas stundās

un skolas ikdienā, veidojot kopīgu valodu

un kultūru skolā.

2.3. Aktualizēt “Izglītojamo

mācību sasniegumu

vērtēšanas kārtību”, lai tās

saturs atbilstu ārējo

normatīvo aktu prasībām.

Panākt, ka visi pedagogi

ievēro vienotās prasības

izglītojamo mācību

sasniegumu vērtēšanā.

Izpildīts Izglītojamo mācību sasniegumu

vērtēšanas kārtība ir aktualizēta un

pilnveidota 2018./2019. mācību gadā, un

izmaiņas apstiprinātas 2019. gada

3. janvāra pedagoģiskās padomes sēdē.

Pastāvīgi tiek sekots līdzi izmaiņām un

jauninājumiem vērtēšanas kārtībā.

Sasniegumu vērtēšanas kārtība atbilst

normatīvo dokumentu prasībām, un

pedagogi to ievēro.

3.1. Pilnveidot atbalsta sistēmu

un nodrošināt individuālo

konsultāciju regulāru

pieejamību izglītojamiem

visos mācību priekšmetos,

lai sekmētu vērtējumu

iegūšanu.

Izpildīts Izglītojamajiem ir nodrošinātas

individuālās konsultācijas visos mācību

priekšmetos. Izglītojamajiem ir pieejams

konsultāciju grafiks, kas sastādīts tā, lai

visiem izglītojamajiem būtu pieejams.

Izglītojamajiem individuālo konsultāciju

laikā ir iespēja apgūt, atkārtot, papildināt

zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes

darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir

iespēja strādāt pie individuāliem

projektiem.

4.1. Papildināt atbalsta Izpildīts Rekomendācija izpildīta pilnībā –

Page 10: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

10

komandas sastāvu ar

psihologu un sociālo

pedagogu.

2019./2020.mācību gada 1.semestrī

atbalsta komandas sastāvam pievienojies

sociālais pedagogs, savukārt, 2.semestrī

komandai pievienojies arī psihologs.

4.2. Pārskatīt nepiederošu

personu uzturēšanās

uzraudzības sistēmu skolas

telpās. Sekot brīdinājuma

zīmju un norobežojumu

esamībai celtniecības un

remontdarbu laikā skolas

ēkā adresē Internātskola,

Drabešu pagasts, Amatas

novads.

Izpildīts Rekomendācija izpildīta pilnībā – pie

visām ārdurvīm skolā informācijai

izvietoti izraksti no skolas iekšējās

kārtības noteikumiem par nepiederošu

personu uzturēšanās kārtību skolā, kā arī

brīdinājuma zīmes par ieejas aizliegumu

nepiederošām personām, norādot

administrācijas tālruņa numuru saziņai.

Gaitenis, kas savieno internāta ēku ar

skolas ēku ikdienā tiek slēgts, pie gaiteņa

durvīm izvietota minētā brīdinājuma

zīme un izraksts par nepiederošu personu

uzturēšanās kārtību skolā, gaiteņa durvīm

uzstādīta slēdzene ar pagriežamu rokturi,

kas ļauj no skolas puses nepieciešamības

gadījumā izkļūt nekavējoties. Arī pie

skolas parādes durvīm uzstādīta

brīdinājuma zīme ar tālruņa numuriem

saziņai un izraksts par nepiederošu

personu uzturēšanās kārtību skolā. Pie

parādes durvīm uzstādīts durvju zvans un

durvis mācību stundu laikā no plkst.8:40-

13:30 tiek slēgtas, deleģējot atbildīgās

personas, kas regulē apmeklētāju plūsmu.

Celtniecības un remonta darbi skolas ēkā

tika pabeigti 2018.gada jūnijā, līdz ar to

brīdinājuma zīmju un norobežojumu

esība uz jauno vērtēšanas periodu vairs

nav attiecināma.

4.3. Izvērtēt skolēnu

līdzpārvaldes aktīvāko

dalībnieku noslogojuma

pakāpi ārpusstundu

pasākumu plānošanā un

vadīšanā

Izpildīts 2018./2019.mācību gadā skolēnu

līdzpārvalde nedarbojās.

2019./2020.mācību gadā rekomendācija

izpildīta pilnībā - pirmā semestra

noslēgumā tika atsākts darbs pie skolēnu

līdzpārvaldes izveides, skolēniem tika

dota iespēja brīvprātīgi pieteikties darba

grupās, izvirzīt to dalībniekus un darba

grupu vadītājus. No visiem interesentiem

brīvprātīgi tika izvēlēti arī skolēnu

līdzpārvaldes vadītāji – prezidente un

prezidentes vietnieks. Skolēnu

līdzpārvaldē pieteicās darboties skolēni,

kuri apzinās savas iespējas un ikdienas

noslogojuma pakāpi (mācību stundas,

interešu izglītība, brīvā laika pavadīšanas

iespējas), līdz ar to skolēnu noslogojums

ir samērojams ar viņu iespējām ikdienas

darba ritmā. 2019./2020.mācību gada

Page 11: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

11

2.semestra sākumā skolēnu līdzpārvaldes

darba grupu vadītāji izstrādājuši

vienkāršotus darba grupu darba plānus,

ļaujot vienlaikus veiksmīgi norisināties

gan mācību procesam, gan ārpusstundu

pasākumu plānošanas procesam.

4.4. Veidot sadarbību ar

Amatas novada

uzņēmējiem, skolēnu

vecākiem, piesaistot viņus

skolēnu karjeras izglītības

pasākumu nodrošināšanai.

Izpildīts Rekomendācija izpildīta pilnībā - skolā

notiek mērķtiecīgs atbalsts karjeras

izglītības iespēju nodrošināšanai

atbilstoši skolēnu vecumposmam. Skola

sadarbojas ar Amatas novada

uzņēmējiem, atbalsta uzņēmēju iniciatīvu

skolas telpās rīkot seminārus un

konferences, kurās ir iespēja piedalīties

skolēnu vecākiem. Skolēnu vecāki

organizē radošās darbnīcas, kurās

iespējams ne tikai praktiski darboties, bet

arī iepazīt dažādas profesijas (piemēram,

vecāku vadīta arhitektūras darbnīca,

kurā tika projektētas mājiņas skolas telpu

dekorēšanai Ziemassvētkos, vienlaikus

ļaujot skolēniem iepazīt arhitektūras

profesijas pamatus). Karjeras izglītība

tiek integrēta visos mācību priekšmetos

un klases stundās, neatdalot to atsevišķi,

bet apgūstot vairākos veidos un līmeņos

(mācoties ārpus skolas, mācību procesā

skolā, skolas projektu un pasākumu

īstenošanas laikā). 2019./2020.mācību

gadā skolā krasi audzis skolēnu skaits,

kas devis arī pievienoto vērtību jauno

skolēnu vecāku profesiju iepazīšanā –

skolēnu vecāki organizējuši tikšanās ar

klasēm un skolas biedriem, piedalījušies

darbnīcu organizēšanā. Vairāku skolēnu

vecāki ir uzņēmēji Amatas novadā, strādā

Amatas novada pašvaldībā, kas dod

skolēniem iespējas iepazīt karjeras

iespējas Amatas novadā.

4.5. Plašāk pielietot mācību

darba diferenciāciju un

individualizāciju,

piedāvājot talantīgajiem

skolēniem papildus

uzdevumus ar paaugstinātu

grūtības pakāpi un

sniedzot papildus atbalstu

skolēniem ar mācīšanās

traucējumiem. Izvērtēt

pedagoģiskā procesa

individualizācijas iespējas

reemigrējošo ģimeņu

Izpildīts Ikdienas mācību darbā pedagogi arvien

vairāk izmanto mācību procesa

diferenciāciju un individualizāciju.

Mācību uzdevumi tiek diferencēti un

individualizēti, ievērojot talantīgo

izglītojamo spējas, tiek piedāvāti

uzdevumi ar paaugstinātu grūtības

pakāpi. Tiek sniegts atbalsts mācību

procesā arī izglītojamajiem ar mācību

grūtībām. Skolai nav pieredzes darbā ar

reemigrējušo izglītojamo ģimenēm.

Reemigrējošo ģimeņu un izglītojamo

atbalstam 2019. gada 11. septembrī

Page 12: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

12

bērnu atbalstam. Skolā norisinājās Vidzemes plānošanas

reģiona organizēts seminārs izglītības

pārvalžu speciālistiem un

vispārizglītojošo skolu direktoriem

“Remigrējušo ģimeņu bērnu iekļaušanās

Latvijas skolās”. Seminārā piedalījās 2

izglītības iestādes pedagogi.

4.6. Piesaistīt psihologu un

sociālo pedagogu atbalsta

komandā.

Izpildīts Rekomendācija izpildīta pilnībā –

2019./2020.mācību gada 1.semestrī

atbalsta komandas sastāvam pievienojies

sociālais pedagogs, savukārt, 2.semestrī

komandai pievienojies arī psihologs.

5.1. Izstrādāt skolas

mārketinga pasākumu

plānu, kas aktīvāk

veicinātu pozitīva skolas

tēla veidošanos, potenciālo

skolēnu piesaisti un

sekmētu skolas

atpazīstamību pašvaldībā,

novadā un valstī.

Izpildīts Saskaņā ar mārketinga pasākuma plānu

tika noteikts vismaz četras reizes gadā

organizēt kādu no integrētā mārketinga

komunikācijas aktivitātēm. Lai

veiksmīgi realizētu integrētā mārketinga

komunikāciju, ar sadarbības partneru

atbalstu tika izmantoti šādi

komunikācijas kanāli: Amatas novada

laikraksts „Amatas vēstis”, Cēsu novada

laikrakstu „Druva” , sadarbības partneru

vidū ir Vidzemes televīzija, Latvijas

Radio un Latvijas Televīzija.

5.2. Tā kā kopš 2018. gada 1.

februāra mācību darbs

adresē “Internātskola,

Drabešu pagasts, Amatas

novads”, tiek organizēts

skolai piederošā internāta

telpās, kas pielāgotas

izglītības procesa

realizācijai kā pagaidu

risinājums, nepieciešams

sekot, lai tiktu izvietotas

brīdinājuma zīmes par

celtniecības darbu

veikšanu un izveidoti

norobežojumi uz

remontdarbu daļu.

Izpildīts Rekomendācija izpildīta pilnībā – pēc

iepriekšējā vērtēšanas perioda tika ņemti

vērā vērtētāju ieteikumi un līdz

celtniecības un remonta darbu

pabeigšanai un telpu pieņemšanai telpās

tika izvietotas brīdinājuma zīmes par

celtniecības darbu veikšanu un izveidoti

norobežojumi uz remontdarbu daļu.

Celtniecības un remonta darbi skolas ēkā

tika pabeigti 2018.gada jūnijā, līdz ar to

brīdinājuma zīmju un norobežojumu

esība uz jauno vērtēšanas periodu vairs

nav attiecināma.

Tabula Nr.1

3. Izglītības iestādes darbības pamatmērķi

Drabešu Jaunās pamatskolas misija

Mūsu misija ir katra Skolas kopienas dalībnieka personības izaugsme, iepazīstot sevi, citus

kopienas dalībniekus, latvisko dzīvesziņu un kultūrvidi, lai iegūtu drošības izjūtu/stabilitāti

personīgajā dzīvē un profesionālajā darbībā.

Page 13: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

13

Drabešu Jaunās pamatskolas vīzija

Drabešu Jaunā pamatskola ir kopienas Skola, kuru raksturo:

- humānisms;

- atvērtība;

- partnerība;

- efektivitāte;

- dinamiskums.

Drabešu Jaunās pamatskolas vērtības

Vērtības un to skaidrojums atspoguļots Tabulā Nr.2

Stabilitāte

Mūsu Skolas darbību raksturo daudzveidība un radošums

personības pilnveides procesā, kas sniedz iespēju ikvienam

justies droši un stabili savā dzīvē.

Katra Skolas kopienas dalībnieka izpratne par viņa

pienākumiem, pašiniciatīvu un atbildīgu rīcību ir veids, kā

mēs realizējam mūsu izglītības iestādes stabilu attīstību un

izaugsmi.

Latviskā dzīvessziņa

Mēs uzskatām, ka latviskās dzīvesziņas pamats ir ikviens

cilvēks, ģimene, dzimta un kopiena, kura ciena un kopj

Latvijas kultūras un dabas mantojumu, veido Latvijas

kultūrvidi un praktizē latviskos tikumus ikdienā.

Interešu izglītība, neformālā izglītība un cieša sadarbība ar

ģimenēm un vietējo kopienu ir mūsu resurss latviskās

dzīvesziņas veicināšanai.

Personības izaugsme

Personības izaugsme mūsu skolā ir dinamisks process, kurā

katrs Skolas kopienas dalībnieks apgūst atbildību un

mērķtiecību, ētiskas rīcības pamatus, prasmi un spēju vadīt

sevi.

Mēs esam pārliecināti, ka personības izaugsme sākas

ģimenē un turpinās Skolas vidē ar cilvēka paša vēlmi

pilnveidot sevi un savu raksturu.

Tabula Nr.2

Drabešu Jaunās pamatskolas darbības mērķis

Radīt Skolas vidi, kurā mācību un audzināšanas procesa pamatā ir valstī noteikto ārējo

normatīvo aktu prasībām atbilstošu mērķu un uzdevumu sasniegšana, kas tiek īstenota

ievērojot Skolas misiju, vīziju un vērtības.

Page 14: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

14

Ikdienā Drabešu Jaunās pamatskolas kolektīvs strādā balstoties uz izglītības iestādes

vērtībām.

4. Iestādes sniegums un tā novērtējums ar kvalitātes vērtējuma līmeni atbilstošajos

kritērijos

4.1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas

Drabešu Jaunajā pamatskolā tiek realizētas trīs licencētas izglītības programmas (Skatīt

Tabulu Nr3).

N

r.

p.

k.

Programmas

kods

Programmas

nosaukums

Licences

numurs

Akreditācijas

termiņš

Izsniegšanas

datums

Izglītojamo skaits

2017./2018

. sāk./beig.

2018./2019.

sāk./beig..

2019./2020.

sāk./2.sem.

1. 01011111

Vispārējās

pirmsskolas

izglītības

programma

V-9357 03.06.2020. 31.08.2017. 91/89 87/91 71/82

2. 21011111 Pamatizglītības

programma V-9358 03.06.2020. 31.08.2017. 73/73 36/31 49/49

3. 21015611

Speciālās

pamatizglītības

programma

izglītojamajiem

ar mācīšanās

traucējumiem

V-9359 31.08.2017. 31.08.2017. 1 1 0

Tabula Nr.3

Skolā mācību process tiek īstenots atbilstoši licencētajām izglītības programmām - tās atbilst

izglītības standartu un citu normatīvo aktu noteiktajām prasībām. Pedagogi pārzina savu

mācību priekšmetu standartos izvirzīto mērķus, uzdevumus, mācību saturu, izglītojamo

zināšanu vērtēšanas formas. Mācību priekšmetu standartu īstenošanai tiek izmantotas IZM

piedāvātas paraugprogrammas, kuru izvēle tiek apstiprināta atbilstoši normatīvo aktu

prasībām.

Atbilstoši mācību priekšmetu programmām, pedagogi veido satura apguves tematiskos

plānus, paredzot satura apguves secību, tēmu apguvei nepieciešamo laiku, mācību līdzekļus

un metodes, izglītojamajiem sasniedzamo rezultātu, sasniegumu vērtēšanas formas un

metodiskos paņēmienus. Atbilstoši izglītojamo spējām un vecumposma īpatnībām, pedagogi

paredz mācību darba diferenciāciju un individualizāciju. Mācību procesa laikā

nepieciešamības gadījumā tematiskajos plānos tiek veiktas korekcijas.

Mācību priekšmetu stundu saraksts ir apstiprināts un atbilst licencētajām izglītības

programmām. Izglītojamo mācību slodze atbilst normatīvajos aktos noteiktajām prasībām.

Page 15: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

15

Mācību priekšmetu stundu saraksts ir visiem pieejams un pārskatāms. Tas izvietots gan pie

ziņojumu dēļa, gan E-klasē. Par izmaiņām mācību priekšmetu stundu sarakstā izglītojamie un

pedagogi tiek savlaicīgi informēti (saziņa E-klases pastā).

Atbilstoši mācību priekšmetu stundu sarakstam ir sastādīts un visiem pieejams konsultāciju

grafiks, kas apstiprināts normatīvajos aktos noteiktajā kārtībā. Izglītojamajiem tiek

nodrošinātas pagarinātās dienas grupas nodarbības; tajās atbilstoši dienas plānam tiek

līdzsvarots aktīvs atpūtas laiks ar izglītošanās iespējām. Izglītības iestādē tiek organizēts darbs

ar talantīgajiem izglītojamajiem, veicinot izglītojamo proaktivitāti un uzņemoties iniciatīvu

ikdienas darbā. Mērķtiecīgi tiek organizēts darbs ar talantīgajiem izglītojamajiem, kā arī,

sadarbībā ar atbalsta personālu, sniegts atbalsts izglītojamajiem ar mācīšanās grūtībām.

Uzsākot katru mācību gadu, Skolas vadība izveido izglītības programmu īstenošanai

nepieciešamo mācību līdzekļu sarakstu, nodrošina mācību līdzekļu pieejamību visām klašu

grupām. Pirms jaunā budžeta gada, sadarbībā ar metodiskajām komisijām tiek aktualizēts

nepieciešamo mācību līdzekļu saraksts (metodiskie līdzekļi, papildu literatūra, uzskates

līdzekļi, didaktiskās spēles, digitālie mācību līdzekļi un resursi, izdales materiāli, mācību

tehniskie līdzekļi, iekārtas un aprīkojums).

Skolā darbojas divas metodiskās komisijas: pirmsskolas un apvienotā. Apvienotajā pedagogu

komisijā darbojas klašu audzinātāji un visi mācību priekšmetu pedagogi. Izglītojamie šobrīd

ir no 1.-5.klasei, tādēļ cilvēkresursu taupīšanas nolūkos nav jēgpilni veidot metodiskās

komisijas pa jomām.

Apvienotā komisija tiekas iknedēļas sanāksmēs, kurās pedagogi dalās pieredzē, analizē

situācijas un pieņem lēmumus par ikdienas darbu, metodiskajiem jautājumiem, darba

metodēm, analizē izglītības un audzināšanas procesu un plāno izglītības iestādes turpmāko

darbu. Metodiskajā darbā ir iesaistīts ikviens izglītības iestādes pedagogs. Pedagogi veiksmīgi

sadarbojas mācību priekšmetu programmu izpildē, sāk ieviest kompetencēs balstīta izglītības

satura realizācijas pamatprincipus mācību procesā.

Laika posmā no 01.09.2017. – 31.01.2020. izglītības iestādes vadība pedagogiem un

darbiniekiem nodrošinājusi seminārus un apmācības:

Kompetenču pieeja mācību saturā – izaicinājumi, ieguvumi (lektore

K.Paisuma);

Efektīva mācību stunda (lektore K.Paisuma);

Kvalitatīva izglītība katram bērnam nodrošināšana, ieviešot un īstenojot

kompetenču pieeju mācību saturā (lektore K.Paisuma);

Didaktiskie pamatjēdzieni, didaktiskie modeļi. Patstāvīgo mācīšanās prasmju

ietekmējošie faktori (lektore K.Paisuma);

Page 16: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

16

Efektīva mācību stunda (lektors R.Ozols);

Personības izaugsmes trenera nodarbība (treneris A.Dresmanis);

Programmas Līderis manī ieviešana skolā (lektors R.Ozols);

Supervīzijas pedagogiem – vadītāja I.Jermolājeva;

Līderis mani, lektores (visiem darbiniekiem) I.Kalniņa, I.Paidere

Mācību stundas daļas, sasniedzamais rezultāts, atgriezeniskā saite (lektors

R.Ozols);

Bērnu tiesību aizsardzības kursi (visiem darbiniekiem) (lektore R.Alberga);

Pirmās palīdzības kursi (visiem darbiniekiem) (lektore V.Švalbe);

Darba drošības un ugunsdrošības noteikumu aktualizēšana (visiem

darbiniekiem) (lektors J.Suseklis);

21.gs. izaicinājumi darbā ar skolēniem, emociju vadība (lektore

I.Jermolājeva);

Skola plāno audzināšanas darbu, integrējot to pedagoģiskajā procesā, ievērojot klašu un

izglītības pakāpju pēctecību, vairākos virzienos:

1) mācību satura apguvē;

2) klases stundās, darbā ar izglītojamajiem, tajā skaitā individualizējot darbu ar

izglītojamo vecākiem vai likumiskajiem pārstāvjiem, sekmējot klases kolektīva saliedēšanos,

papildus pievēršot uzmanību izglītojamo personības pilnveidei, karjeras izglītībai, personības

līderības programmas apguvei u.c. personības pilnveides īstenošanas virzieniem;

3) interešu izglītībā, attīstot izglītojamo talantus un nodrošinot katras personības

kompetences pilnveidi;

Skolā izglītības programmas īstenošana tiek nodrošināta izglītojamo dzīvībai un veselībai

drošos apstākļos.

Skolā ir izstrādāts audzināšanas darba plāns un audzināšanas darba programma 2019.-

2022.gadam. Direktores vietniece audzināšanas jomā atbild par šī plāna izstrādi, īstenošanu,

koordinēšanu un uzraudzību, kā arī reizi semestrī organizē audzināšanas darba izvērtējumu un

pilnveidi. Klašu audzinātāju pašvērtējums tiek veikts mācību gada beigās.

Plānojot audzināšanas darba virzienos, programmās un plānos iekļautās tēmas, ievērots

vispusīguma un pēctecības princips. Šīs tēmas – sevis izzināšana un pilnveidošana, piederība

valstij, pilsoniskā līdzdalība, karjeras izvēle, veselība un vide, drošība – veido izglītojamo

attieksmi pret sevi, citiem, darbu, dabu, kultūru, sabiedrību, valsti, citām kultūrām,

pilsoniskumu un patriotismu, kā arī veicina izpratni par sabiedrības kopējām vajadzībām,

audzinot krietnus, godprātīgus un atbildīgus mūsu valsts patriotus.

Page 17: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

17

Stiprās puses

1. Skola īsteno 2 (divas) izglītības programmas.

2. Skolas metodiskās komisijas aktīvi un mērķtiecīgi sadarbojas kompetenču pieejas

izglītībā principu ieviešanā, mācību un materiālo līdzekļu plānošanas un iegādes procesā.

3. Tiek veikta mērķtiecīga mācību un audzināšanas darba plānošana un īstenošana un

turpmāko darbības attīstības soļu noteikšana.

4. Skola popularizē pedagogu labās prakses piemērus skolā, novadā un Latvijā

Turpmākās attīstības vajadzības:

1. Turpināt popularizēt pedagogu labās prakses piemērus skolā, novadā un Latvijā.

2. Sekmēt pedagogu autorprogrammu izveidi un ieviešanu pedagoģiskā procesā skolā.

3. Pilnveidot dažādu izglītības jomu pedagogu savstarpējo sadarbību pedagoģiskajā

procesā.

4. Sekmēt PPDKN procesu Skolā

Vērtējuma līmenis – labi

4.2.Mācīšana un mācīšanās

4.2.1. Mācīšanas kvalitāte

Uzsākot 2017./2018.mācību gadu, Skolas direktore sadarbībā ar Amatas novada pašvaldības

priekšsēdētāju un Apvienotās Izglītības pārvaldes vadītāju, pasūtīja Ārējo mācību procesa

efektivitātes vērtēšanu visos izglītības līmeņos, kuri tiek realizēti Skolā. Pamatojoties uz

Ārējo ekspertu atzinuma rezultātiem, Skolā tika noteiktas prioritātes 2017./2018.mācību

gadam:

1) Pakāpeniski ieviest skolēncentrēta izglītības satura apguvi pamatizglītības, tajā

skaitā sākumskolas un pirmsskolas, programmu apguvē;

2) Aktualizēt mācību stundas efektivitātes jēdzienu, kritērijus.

3) Veidot vienotu izpratni par didaktikas jautājumiem, tajā skaitā - par didaktiskajiem

modeļiem, to nozīmi stundas efektivitātes uzlabošanā;

4) Veikt pedagogu izglītošanu, uzlabojot pedagogu profesionālo valodu, tās lietojumu

ikdienas darbā, izveidojot Skolā vienotu, pedagoģiski profesionālu, komunikatīvu platformu.

Tādējādi 2017./2018.mācību gada lielākais uzsvars tika veltīts uz jomas izvirzīto prioritāšu

apguvi. Tika mērķtiecīgi organizēti kursi, izglītojoši semināri un lekcijas, gan pieaicinot

lektorus, gan strādājot ar nozares ekspertiem. Intensīvās teorētiskās mācības noslēdzās

Page 18: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

18

2018.gada janvārī, taču praktiskā apmācība vēl turpinājās līdz mācību gada beigām - tad

sasniedzamais rezultāts tika atspoguļots katra pedagoga pašvērtējumā, izaugsmes izvērtējumā

un tika izvirzīti mērķi nākamajam mācību gadam.

2018./2019. mācību gada metodiskā darba prioritātes:

1. Mācīt mācīties, pašvadītas mācīšanās prasmju veidošana.

2. Multidisciplināra un starpdisciplināra mācību procesa organizēšana.

3. Jēgpilnu uzdevumu izvēle ikdienas mācību darbā, kas saistīti ar reālo dzīvi.

4. Līdzatbildīgas personības izaugsme, kas balstās uz programmas Līderis manī

ieviešanu izglītības iestādē.

2018./2019. mācību gadā pedagogiem notika metodiskās sanāksmes, kurās pedagogi analizēja

savas vadītās stundas, strādājot pie sasniedzamā rezultāta noteikšanas izglītojamajiem, sava

personīgā pedagoģiskā mērķa izvirzīšanas pedagogam un klases audzinātājam visa mācību

gada garumā. Pedagogi regulāri atgriezās pie sava izvirzītā mērķa, aktualizējot paveikto,

plānojot nākamos soļus savai profesionālajai izaugsmei. Pedagogi sadarbojas mācību procesā,

īstenojot multidisciplināras nodarbības, sniedzot savstarpēju atbalstu mācīšanas un mācīšanās

procesā un izglītības satura efektivitātes nodrošināšanā. Lietpratībā balstītā izglītības satura

realizācijā izvirzīto principu ieviešanas procesā pedagogi sadarbojas starpdisciplināru mācību

satura izstrādē un ieviešanā ikdienā. Savstarpējās sadarbības analīzi pedagogi veic metodisko

komisiju sanāksmēs. Izglītības iestādē tiek veicināta pedagogu savstarpējo stundu vērošana,

savstarpējās pieredzes apmaiņa, labās prakses piemēru popularizēšana. Izglītības iestādē ir

izstrādātas vienotas veidlapas mācību stundu vērošanai un pašvērtējumam.

Pedagogi darbojās sadarbības grupās, veidojot multidisciplināras un strapdisciplināras

nodarbības. Mācību gada laikā tika veikti vairāki projekti: “Vai es varētu pārcelties uz Āraišu

ezerpili?”; (Sadarbībā ar Āraišu arheoloģisko parku tika analizēta piedāvātā nodarbība

Latvijas Skolas somas ietvaros. Skolēni un pedagogi sniedza atgriezenisko saiti metodiskus

ieteikumus nodarbības satura uzlabošanā) “Senā Ēģipte” (Lielā skolas projekta Civilizācijas

laika ass ietvaros), “Meteņi” (Latviskās dzīvesziņas – skolas vērtības caurviju ietvaros).

2019./2020. mācību gada metodiskā darba prioritātes:

1. Diferenciācija, individualizācija ikdienas mācību procesā, kas sekmē

izglītojamo izaugsmi.

2. Pašvadīta mācīšanās prasmju pilnveide mācību darbā un interešu izglītībā.

3. Līderība - personības virzītājspēks, paradumu aktualizēšana ne tikai Līdera

stundās, bet arī jebkurā mācību stundā, skolas pasākumos.

Mācību gada prioritātes tiek izvirzītas pedagogu pedagoģiskās padomes sēdēs augustā un

pedagogi metodiskajās sanāksmēs plāno un analizē darbu. Izvirzītās prioritātes ir saistītas ar

Page 19: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

19

izglītības iestādes izaicinājumu iedzīvināt Skolas vērtības ikdienā, tāpēc tiek noteikta mācību

gada lielā prioritāte – viena no skolas vērtībām – Personīgā pilnveide. Šī vērtība būs kā

caurvija visos Skolas līmeņos.

Ikdienas mācību darbā visi pedagogi regulāri aizpilda E-klases žurnālus, atbilstoši Skolā

izstrādātajai E-klases aizpildīšanas kārtībai. Visi pedagogi to ievēro. Direktores vietnieces

regulāri veic E-klases žurnālu aizpildīšanas kvalitātes pārbaudi, to atzīmējot E-klases žurnāla

pārbaudes lapā. Visas konstatētās neprecizitātes uzreiz tiek novērstas.

Pedagogi ir apguvuši dažādus mācību un audzināšanas satura apguves diferenciācijas

paņēmienus ar didaktisko modeļu palīdzību (stundu struktūru), metodiskajās komisijās

pedagogi ir modelējuši savas mācību stundas, akcentējot mācību stundas trīs daļas

(ierosināšana, apjēgšana, refleksija). Plānojot mācību stundas, izglītības iestādē pedagogi ir

vienojušies par 5E didaktiskie modeļa izmantošanu.

Ikdienas mācību darbā pedagogi skaidri un saprotami formulē stundas mērķi, kas ir

sasniedzams stundas ietvaros. Stundas mērķa izvirzīšanā tiek iesaistīti izglītojamie, tādējādi

tiek dalīta atbildība par sasniedzamo rezultātu. Pedagogu stundas tēmas skaidrojums ir

saprotams, atbilstošs izglītojamo attīstības vajadzībām un vecumposmam.

Katrā mācību stundā, lai konstatētu izvirzītā mērķa izpildi, tiek sniegta atgriezeniskā saite -

pedagogs sniedz atgriezenisko saiti izglītojamajiem, izglītojamie - pedagogam, vai arī

izglītojamie sniedz atgriezenisko saiti viens otram. Atgriezeniskā saite ir par stundā izprasto,

par uzdevumu, procesu, kā mācās izglītojamais, par personības izaugsmes iespējām.

Atgriezeniskā saite sniedz ieteikumus turpmākai mācību procesa uzlabošanai.

Pedagogi mācību procesā iesaista visus izglītojamos. Stundas gaitā izglītojamie tiek rosināti

sadarboties - izteikt savu viedokli par stundas tēmas jautājumiem, analizēt un secināt,

diskutēt, veidot dialogu. Pedagogi un izglītojamie uzklausa un ņem vērā dažādos viedokļus

un vēlmes mācību stundas uzdevumu izvirzīšanas procesā (dalītas atbildības stundā). Veidojot

sadarbības prasmes, pedagogi izglītojamo darbu organizē pāros un grupās, sniedzot

nepieciešamo atbalstu.

Plānojot un vadot mācību stundas, pedagogi mērķtiecīgi izvēlas mācību līdzekļus, materiālus,

mācību un audzināšanas metodes, izvērtējot to atbilstību izglītojamo vecumposmam, kā arī

atbilstību normatīvajos aktos noteiktajam. Pedagogu izmantotās mācību darba organizācijas

formas un metodes ir daudzveidīgas; tās atbilst mācību satura prasībām, izvirzīto mērķu un

uzdevumu sasniegšanai, kā arī - piemērotas izglītojamo spējām, nodrošinot katra izglītojamā

mācību satura apguves individualizācijas iespējamas.

Mācību satura apguves sekmēšanai pedagogi izglītojamajiem uzdod mājas darbus, uzvērtējot

to nepieciešamību, dažādojot mācību darba organizācijas formas un izvēlētās mācību

Page 20: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

20

metodes. Pedagogi mājas darbus fiksē E-klasē. Kopējais mājas darbu apjoms ir optimāls un

sabalansēts.

Pedagogi, dažādojot mācību darba organizācijas formas un izvēlētās mācību metodes, veido

multidisciplināras nodarbības. Multidisciplinārās nodarbībās, projektu darbos tiek nodrošināta

individuāla pieeju katram izglītojamajam.

Izglītības iestādē pašvērtējuma prasmes tiek attīstītas ikdienā mācību stundās, Līderis manī

stundās, klases audzināšanas stundās. Pašvērtēšanas prasme veidojas kā mācību procesa

sastāvdaļa, tādējādi mācību stundu ietvaros gandrīz visi Skolas pedagogi sekmē izglītojamo

pašvērtēšanas un savstarpējās vērtēšanas prasmju attīstību.

Visos mācību priekšmetos izglītojamajiem ir pieejamas konsultācijas, saskaņā ar direktores

apstiprinātu Konsultāciju grafiku. Pedagogi papildus strādā gan ar talantīgajiem

izglītojamajiem, gan ar izglītojamajiem, kuriem ir mācīšanās grūtības, kā arī ar skolēniem,

kuri kādā no mācību satura apguves posmiem vēlas padziļināt kādu tēmas apguvi, vai gatavo

kādu tēmu kā eksperts, vai izmanto iespēju uzlabot vērtējumus.

Sadarbojoties ar atbalsta personālu, tiek nodrošināts darbs ar izglītojamajiem, kuriem

piemērojami atbalsta pasākumi mācību procesā.

Izglītojamo mācību sasniegumu vērtējumi, kavējumi, mājas darbi, apmeklētās konsultācijas,

individuālais darbs ar logopēdu tiek atspoguļoti E-klases žurnālā.

Pedagogi, īstenojot mācību priekšmetu programmas, nodrošina mācību procesa saikni ar reālo

dzīvi un mūsdienu aktualitātēm. Tiek organizētas mācību ekskursijas un izglītojoši pasākumi

ārpus Skolas: Amatu māja, ZAAO Daibes poligons, dabas izglītības centrs Vecupītes,

muzejrezervāts Āraišu ezerpils, koncertlekcijas Cēsu Mūzikas vidusskolā u.c.

Skola mērķtiecīgi organizē ar mācību un audzināšanas darbu saistītus pasākumus. Pasākumi ir

lietderīgi, kvalitatīvi un labi organizēti. Pasākumu norisē Skola sadarbojas ar dažādām

organizācijām, piemēram, Jaunsardze, Amatu māja. Plānoto pasākumu uzskaitījums skatāms

audzināšanas darba plānā.

Pedagogi sadarbojas mācību procesā, īstenojot starppriekšmetu saikni un sniedzot savstarpēju

atbalstu mācīšanas un mācīšanās procesā un izglītības satura efektivitātes nodrošināšanā.

Lietpratībā balstītā izglītības satura realizācijā izvirzīto principu ieviešanas procesā pedagogi

sadarbojas starpdisciplināru mācību satura izstrādē un ieviešanā ikdienā. Savstarpējās

sadarbības analīzi pedagogi veic metodisko komisiju sanāksmēs. Skolā tiek veicināta

pedagogu savstarpējo stundu vērošana, savstarpējās pieredzes apmaiņa, labās prakses piemēru

popularizēšana. Skolā ir pārstrādāta un pielāgota mācību stundu izvērtēšanas veidlapa Skolas

mācību un audzināšanas procesa kvalitātes izvērtēšanai, kā arī mācību stundas

pašvērtējumam.

Page 21: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

21

Izglītības iestāde nodrošina izglītības procesā iegūstamo dzīvesprasmju un mācību

sasniegumu dinamiku. Mācību sasniegumu dinamika ir apkopota, analizēta pedagogu

sanāksmēs.

Skolas pedagogi savlaicīgi plāno klases audzināšanas stundu saturu atbilstoši audzināšanas

programmai un definētajiem audzināšanas mērķiem un veicamajiem uzdevumiem. Plānojumā

tiek veiktas korekcijas pēc nepieciešamības, pielāgojot to ikdienas aktualitātēm. Klases stundu

saturs regulāri tiek pilnveidots, ievērojot mūsdienu aktualitātes un saikni ar reālo dzīvi.

Karjeras izglītības saturs tiek integrēts mācību procesā, audzināšanas procesā un ikdienas

dzīvē.

Skola 2018.gadā veica Brīvprātīgo skolu tīkla vadošās izglītības iestādes Vidzemes reģionā

funkcijas un sadarbības ietvaros dalījās ar saviem labās prakses piemēriem metodiskajā darbā,

organizējot lekcijas un pedagoģiski profesionālās meistarības pilnveides darbnīcas un

konferenci.

Skola turpina aktīvi popularizē savu pieredzi. Izglītības iestāde regulāri uzņem pedagogus no

visiem valsts reģioniem, organizē metodiskās sanāksmes. Izglītības iestāde uzņem arī

pedagogus un viesus no ārzemēm, kas ir gan Amatas novada pašvaldības sadarbības partneri,

gan Skolas sadarbības partneri.

Stiprās puses

1. Pedagogi ir aktualizējuši un pilnveidojuši profesionālās kompetences, pedagoģiskajā

procesā ikdienā izmanto daudzveidīgas mācību darba organizācijas formas, dažādojot mācību

metodes, nodrošinot mācību satura apguves efektivitāti.

2. Pedagogi ir atvērti inovācijām un mērķtiecīgi tās īsteno ikdienas darbā, savstarpēji

pilnveidojoties un aktīvi daloties ar labās prakses piemēriem - metodiskajās komisijās.

3. Skola popularizē labās prakse piemērus mācību un audzināšanas procesā gan trenējot

skolu pedagogus, gan uzņemot izglītojošās ekskursijās.

Turpmākās attīstības vajadzības:

1. Turpināt darbu pie pedagogu profesionālās pilnveides.

2. Turpināt darbu pie metodiskā atbalsta sistēmas pilnveides pedagogiem.

3. Izveidot un ieviest skolā atbalsta sistēmu Skolas darbiniekiem.

4. Turpināt ieviest programmu Līderis manī visos izglītības posmos.

Vērtējuma līmenis – Ļoti labi

4.2.2. Mācīšanās kvalitāte

Page 22: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

22

Daļa izglītojamo ir motivēti mācību procesam, izprot mācību darbam izvirzītās prasības;

mācību saturu apgūst ar interesi un attīsta savas mācīšanās prasmes, iegūtās zināšanas izmanto

ikdienā.

Izglītojamie aktīvi iesaistās mācību procesā, vērtē savu mācību darbu, daļa izglītojamo spēj

vērtēt iegūtās zināšanas un noteikt turpmākās attīstības vajadzības.

Lielākajai daļai izglītojamo ir attīstītas pašvērtēšanas prasmes. Daļa izglītojamo uzņemas

atbildību par savu mācību darba rezultātu, prezentējot savu darbu klasē, Skolā. Izglītojamie

izmanto Skolas piedāvātos resursus mācību mērķu sasniegšanai.

2.,4.,5. klašu izglītojamie ir iesaistījušies Latvijas Olimpiskās komitejas projektā “Sporto visa

klase”. Projekta ietvaros katru nedēļu izglītojamie apmeklē peldbaseinu, kur trenera

uzraudzībā pilnveido savas peldēšanas prasmes.

Pedagogi un pirmsskolas audzēkņi un Skolas skolēni ir iesaistījušies A/S Latvijas Valsts meži

programmā „Mammadaba”.

Skolas skolēni ir piedalījušies Amatas novada Apvienotās izglītības pārvaldes organizētajā

mācību priekšmetu olimpiādē.

Lielākā daļa izglītojamo ir apguvuši prasmi strādāt grupās un mācību procesā sadarboties ar

citiem izglītojamajiem, ar pedagoga atbalstu organizē darbu kopēja rezultāta sasniegšanai.

Izglītojamie apgūst un pilnveido sadarbības un komunikācijas prasmes.

Lai informētu izglītojamos un viņu vecākus par organizētajiem pasākumiem, izglītojamo

dienasgrāmatās tiek ievietota informācija. Vecākiem ir iespēja piedalīties pasākumos,

radošajās darbnīcās, Atvērto durvju dienās.

Izglītojamie aktīvi piedalās ar valsts, sabiedrības un kultūras aktualitātēm saistītos izglītības

iestādes organizētos pasākumos, piemēram, Lāčplēša dienas lāpu gājienā, Ziemeļvalstu

bibliotēkas nedēļā, Latvijas dzimšanas dienas svinībās, karjeras izglītības dienās, skatuves

runas konkursā „Baltais dzejolis”, Ziemassvētku radošajās darbnīcās un koncertā, barikāžu

aizstāvju atceres dienas pasākumos un citos Skolas Darba plānā iekļautajos pasākumos.

Informācijas aprite starp pedagogiem, izglītojamajiem notiek mācību stundās, individuālās

sarunās, konsultācijās. Starp izglītojamo vecākiem ar E-klases starpniecību, vecāku sapulcēs,

telefonsarunās, vecāku konferencēs, Atvērto durvju dienās, Skolas mājas lapā un sociālajā

tīklā Facebook. Skolā ir pastkastīte, kurā izglītojamie un viņu vecāki var ielikt savus

priekšlikumus, atsauksmes, ierosinājumus, sūdzības. Vecāki ierosinājumus Skolas darba

uzlabošanai var ieteikt arī Skolas padomē vai sarunā ar Skolas vadību. Saņemtā informācija

tiek analizēta, apkopota un ņemta vērā mācību procesa organizācijas uzlabošanai. Dažās

klasēs informācijas ātrākai apritei vecāki ir izveidojuši WhatsApp grupas, kurās iekļauti arī

klašu audzinātāji.

Page 23: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

23

Skola uzskaita mācību stundu kavējumus, analizē to iemeslus un rīkojas kavējumu

novēršanai. Skolā atbilstoši normatīvo aktu prasībām ir izstrādāta neattaisnoto kavējumu

novēršanas kārtība.

Stiprās puses

1. Izglītojamie saņem daudzveidīgu atbalstu un motivāciju mācību sasniegumu

pozitīvai izaugsmei.

2. Izglītojamie mācīšanās procesā var daudzpusīgi izmantot Skolas resursu

daudzveidīgo piedāvājumu.

3. Izglītojamie aktīvi piedalās dažādos ārpusstundu pasākumos.

4. Programmas Līderis manī ieviešana 1.-5.klasē.

Turpmākās attīstības vajadzības:

1. Izstrādāt un ieviest sistēmu iekšējo motivāciju sekmējošo mācību sasniegumu un

dzīvesprasmju pozitīvās izaugsmes veicināšanai;

2. Ieviest, atbalstīt izglītojamo ārpusstunu pasākumu organizēšanu skolā.

3. Turpināt pilnveidot Karjeras izglītības programmu.

4. Ieviest programmu Līderis manī visos izglītības, Skolas darbības līmeņos.

Vērtējuma līmenis – Labi

4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Pedagogi sistemātiski vērtē izglītojamo mācību darbu, ievērojot normatīvajos aktos noteiktās

prasības. Pedagogi izmanto dažādas izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas formas un

metodiskos paņēmienus, kas atbilst mācību programmai. Pedagogi pamato un izskaidro

izglītojamajiem mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību, sniedz paskaidrojumus par iegūto

vērtējumu. Mācību sasniegumu vērtējums un vērtēšanas metodes sniedz izglītojamajiem

atbalstu turpmākajā mācību procesā un motivē mācību sasniegumu uzlabošanai. Mācību

procesā notiek arī izglītojamo pašvērtēšana un savstarpējā vērtēšana.

Skolā ir izstrādāta Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība. Visi pedagogi to zina

un ievēro; tā ir aktualizēta atbilstoši normatīvajos aktos noteiktajām prasībām, un ar to ir

iepazīstināti visi izglītojamie un viņu vecāki.

Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība nosaka mācību sasniegumu vērtēšanas

plānošanu un vadību, izglītojamo mācību sasniegumu atspoguļošanu pedagoģiskā procesa

organizācijas dokumentos, izglītojamā mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību, pārbaudes

Page 24: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

24

darbu veidošanu, vērtēšanu un analīzi, pārbaudes darbu vērtējumu uzlabošanas kārtību,

sadarbību ar izglītojamo vecākiem.

Izglītojamo vecāki par izglītojamo mācību sasniegumiem tiek informēti: katru dienu (ikdienas

vērtējumu uzskaite) un katru mēnesi (sekmju izraksti no E-klases).

Skolā ir izveidots pārbaudes darbu grafiks pa mēnešiem, nosakot izglītojamiem ne vairāk kā

divus tēmas noslēguma pārbaudes darbus, dienā. Pārbaudes darbu grafiku apstiprina Skolas

direktore.

Skolā ir informācija par katra izglītojamā mācību sasniegumiem, izmantojot E-klases

piedāvātās iespējas, sistemātiski tiek analizēta katra izglītojamā izaugsme. Skolā ir izstrādāta

kārtība, kādā tiek apkopota un analizēta izglītojamo mācību sasniegumu dinamika – mācību

sasniegumu dinamikas izglītojamo Portfolio mapes - tajās izglītojamie apkopo savu darba

pašvērtējumu, savus radošos darbus, kas pēc viņu izvēles rāda izaugsmi un sasniegumus

ikdienas darbā.

Stiprās puses

1. Pedagogi izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanai izmanto daudzveidīgus

metodiskos paņēmienus.

2. Skolā ir izstrādāta vienotā izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kartība, kas

nodrošina vienotu pieeju izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanai.

Turpmākās attīstības vajadzības:

1. Turpināt darbu pie izglītojamo pašvērtēšanas un savstarpējās vērtēšanas prasmju

attīstīšanas, lai nodrošinātu caurviju prasmju pielietojumu mācību procesā.

2. Popularizēt pedagogu pozitīvo darba pieredzi.

3. Veicināt izglītojamo motivāciju sekmīgam mācību darbam.

Vērtējuma līmenis – Labi

4.3. Izglītojamo sasniegumi

4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Izmantojot E-klases sniegtās iespējas, Skola regulāri apkopo informāciju par izglītojamo

mācību sasniegumiem ikdienas darbā gan pēc mācību priekšmetiem, gan pēc klasēm.

Pedagoģiskās padomes sēdē, tika analizēti mācību sasniegumi, to statistiskie rādītāji, atsevišķi

izdalot klašu kopējos rādītājus un individuālos sasniegumus, analizējot mācību satura

individualizācijas un diferenciācijas pasākumus.

Skolā šobrīd izglītojamo mācību sasniegumu analīzei pieejami dati par 2017./2018. un

2018./2019. mācību gada rezultātiem.

Page 25: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

25

Grafiks Nr.9

2017./2018. mācību gadā (Skatīt Grafiku Nr.9) Skolā mācās 1.-9.klases izglītojamie,

2018./2019.m.g. mācās 1.-5. klases izglītojamie. Analizējot un salīdzinot mācību gada

noslēguma gada vērtējumus, ir vērojama izaugsme. 2.klasei +1,47, 3.klasei izaugsme +0,79,

4.klasei izaugsme +0,35, 5. klasei izaugsme +1,28.

Lai risinātu izglītojamo mācību sasniegumu problēmas, klašu audzinātāji sadarbojas ar

priekšmetu skolotājiem un izglītojamo vecākiem. Divas reizes mācību gadā (pirms rudens un

pirms pavasara brīvlaika) Skola organizē trīspusējas Portfolio sarunas. Sarunas vada

izglītojamais, piedalās klases audzinātājs un vecāki vai likumiskie pārstāvji. Sarunu laikā

izglītojamais analizē savu darbu Skolā, pārrunā savas stiprās puses un izvirza sev

sasniedzamo rezultātu nākamajam periodam.

Direktores vietniece izglītības jomā regulāri pārbauda izglītojamo mācību sasniegumu

atspoguļojumu E-klasē. Iegūto informāciju izmanto gan individuālās sarunās ar pedagogiem,

izglītojamajiem, un viņu vecākiem, kā arī pedagogu sanāksmēs.

Stiprās puses

1. Iespēja visiem izglītojamajiem saņemt individuālu, diferencētu pieeju visos mācību

priekšmetos.

2. Pedagogi un izglītojamie mērķtiecīgi plāno savu mācību darbu, dažādojot darba

metodes, kas veicina izglītojamo izaugsmi.

Turpmākās attīstības vajadzības:

1. Pilnveidot izglītojamo pašvadītas mācīšanās prasmes un atbildību par savu

izglītošanās procesu ikdienas darbā.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

2.klase 3.klase 4.klase 5.klase 6.klase 7.klase 8.klase 9.klase

2017./2018.

2018./2019.

Page 26: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

26

2. Atbalstīt mācību priekšmetu pedagogu, klašu audzinātāju un Skolas vadības

sadarbību izglītojamo ikdienas mācību sasniegumu veicināšanā.

Vērtējuma līmenis – Labi

4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Grafiks Nr.10

Mācību sasniegumos 3.klasei (Skatīt Grafiku Nr.10) valsts diagnosticējošos darbos

2017./2018.mācību gadā un 2018./2019. mācību gadā ir vērojama izaugsme - latviešu valodā

par 23,8 %, matemātikā par 19,39 %. Rezultātu kāpumu var pamatot ar individualizētu

mācību pieeju ikdienas mācību darbā, jo klasē ir neliels izglītojamo skaits - tādējādi iespējams

diferencēt un individualizēt uzdevumus mācību stundās. Pedagogi ikdienas darbā dažādo

mācību metodes, kas ļauj sasniegt augstākus rezultātus. Valsts pārbaudes darbu rezultāti tiek

analizēti un izvirzīti uzdevumi nākamajam periodam.

2017./2018.mācību gadā (Skatīt Grafiku Nr.10) 6.klases valsts diagnosticējošo darbu rezultāti

ir pietiekami - tas saistīts ar izglītojamo nestabilām pamata zināšanām un zemo motivāciju

ikdienas darbā.

2018./2019. mācību gadā un 2019./2020. mācību gadā 6.klases Skolā nav.

0102030405060708090

Latv

iešu

val

od

a

c u

rb. V

alst

ī

Mat

em

ātik

a

c u

rb. V

alst

ī

Latv

iešu

val

od

a

c u

rb. V

alst

ī

Mat

em

ātik

a

c u

rb.v

alst

ī

Dab

aszi

nīb

as

c u

rb.v

alst

ī

3.klase 3.klase 6.klase 6.klase 6.klase

Valsts diagnosticējoši darbi

2017./2018. 2018./2019.

Page 27: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

27

Grafiks Nr.11

2017./2018. mācību gadā 9.klases rezultāti valsts eksāmentos (Skatīt Grafiku Nr.11).

Objektīvi vērtējot, izglītojamo sastāvs bija komplektēts no likvidētās internātskolas

izglītojamajiem. Izglītojamajiem bija zems pašvērtējums un ļoti zema motivācija darbam

ikdienā, ļoti vājas iepriekšējās zināšanas un nestabila zināšanu un praktisko iemaņu bāze.

Rezultātā matemātikas eksāmenā 50% izglītojamajiem bija nepietiekams vērtējums, rezultāti

gandrīz pietiekami bija visu mācību laiku.

2018./2019. mācību gadā un 2019./2020. mācību gadā 9.klases Skolā nav.

50

68.01

41.36

64.77

12

49.79

37.5

64.78

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2017./2018. 2018./2019.

Page 28: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

28

4.4. Atbalsts izglītojamajiem

4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts un sociālpedagoģiskais atbalsts

Skolā ir izveidota atbalsta komanda, kura pilnā sastāvā tiekas vienreiz ceturksnī, bet ikdienā

strādā ciešā sadarbībā, regulāri apzinot izglītojamo sociālpedagoģiskās vajadzības un meklēti

risinājumi veiksmīgākam sociālemocionālam atbalstam. Iegūtā informācija tiek izmantota

izglītojamo atbalstam, kā arī sadarbībai ar valsts un pašvaldības atbildīgajām institūcijām, ja

tāda nepieciešama. Izglītības iestādē tiek analizēta izglītojamo uzvedība, uzvedības

problēmas. Rīcība šādos gadījumos atrunāta iekšējās kārtības noteikumos, un pēc

nepieciešamības tiek aktualizēta, līdz ar to izglītojamie un personāls zina, kā rīkoties

emocionālās un fiziskās vardarbības gadījumos, ja tādi rodas. Par rīcību emocionālās un

fiziskās vardarbības gadījumos informēti arī izglītojamo vecāki.

Personāls ir apguvis speciālās zināšanas bērnu tiesību aizsardzības jomā un zina, kā sniegt

psiholoģisko un sociālpedagoģisko atbalstu izglītojamajiem. Klašu audzinātāji un pedagogi

veic preventīvu darbu, informējot, diskutējot un sarunājoties ar izglītojamajiem par dažādām

ikdienā iespējamām problēmsituācijām. Izglītojamajiem, viņu vecākiem un skolas personālam

ir zināma kārtība, kā rīkoties, ja nepieciešams atbalsts.

Skolai ir izglītības procesa organizēšanai nepieciešamā informācija par izglītojamo veselību

un individuālajām vajadzībām. Atbalsta komandā ir Skolas medmāsa, kura veic profilaktisko

apskati, pedikulozes un ādas veselības pārbaudes, novēro skolēnu fizisko attīstību, veic

antropometriskos mērījumus, klašu audzināšanas stundu ietvaros organizē veselību veicinošas

lekcijas, par aktualitātēm informē izglītojamo vecākus. Skolas personāls seko līdzi

izglītojamo veselības stāvoklim, nepieciešamības gadījumā par jebkurām izmaiņām

informējot izglītojamo vecākus, Skolas vadību. Nepieciešamības gadījumā skolā tiek

nodrošināta pirmās palīdzības sniegšana, izsaukta neatliekamā medicīniskā palīdzība.

Atbalsta komandā ir arī logopēds (pirmsskolā un Skolā), kura darba pamatā ir diagnosticēt

runas un valodas traucējumus, veikt traucējumu korekciju un profilaksi, izglītojot arī vecākus.

Uzsākot jaunu mācību gadu logopēds veic runas un valodas pārbaudi. Balstoties uz

logopēdiskās pārbaudes datiem, tiek izstrādāts nodarbību grafiks, konsultētas izglītojamo

ģimenes. Logopēds veido sadarbību ar klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu pedagogiem

un izglītojamo vecākiem. Logopēdiskās korekcijas pamatā ir sistemātisks darbs, kompleksa

pieeja izglītojamo runas un valodas attīstībai.

Skolas atbalsta komandas sastāvs ir papildināts ar sociālo pedagogu un Skolas psihologu.

Sociālā pedagoga darba formas ir sekojošas: sarunas ar izglītojamajiem, viņu vecākiem vai

likumiskajiem pārstāvjiem; problēmu definēšana, izglītojamo uzvedības novērtēšana,

uzvedības, morāles, likuma normu izskaidrošana, sociāli pieņemamu uzvedības modeļu

Page 29: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

29

izstrādāšana un integrēšana, iedrošināšana, vienošanās, sociālpedagoģiskā korekcijas plāna

izstrāde un realizācija (ja nepieciešams). Skolas psihologs pēc skolas personāla, sociālā

pedagoga, medmāsas, Skolas vadības lūguma veic iespējamas vardarbības profilakses darbu

un sniedz emocionālas vardarbības izvērtējumu. Ja nepieciešams, psihologs veic

psihoemocionālās korekcijas darbu, iesaka citus speciālistus tālākai atbalsta sniegšanai.

Atsevišķi vienojotie ar klašu vecākiem, tiek veikta klases grupas izpēte un tiek sniegti

ierosinājumu klases vides psihoemocionālam atbalstam.

Atbalsta komandas darbību regulē Atbalsta komandas reglaments.

Sadarbībā ar Dibinātāju, ir izstrādāta Kārtība, kādā notiek darba organizācija Amatas novada

izglītības iestādēs bērnu tiesību aizsardzības jomā, kas ir saistoša visām Amatas novada

pašvaldības izglītības iestādēm.

Skolā tiek ievērotas visas sanitāri higiēniskās prasības.

Audzināšanas un sociālo zinību stundās tiek pārrunāti personīgās higiēnas jautājumi, tos

regulāri aktualizē arī Skolas medmāsa un Skolas personāls.

Kopš 2017.gada Skola ar Dibinātāja atbalstu piedalās Eiropas sociālā fonda projektā Vietējās

sabiedrības veselības veicināšanas un slimību profilakses pasākumu īstenošana Amatas

novadā. Izglītojamajiem, pedagogiem un izglītojamo vecākiem tiek piedāvātas izglītojošas

lekcijas un nodarbības par veselīgu uzturu, fizisko aktivitāšu nepieciešamību, emociju

kontroli, konfliktu risināšanu.

Kopš 2017.gada izglītojamie regulāri piedalās arī vides mācībās ZAAO poligonā Daibe,

iegūstot gan teorētiskas zināšanas, gan gūstot praktiskās darbības pieredzi dažādās vides

jomās (atkritumu veidi, to apsaimniekošana, Zero Waste kustība, otrreizējo izejvielu

pārstrāde, vides piesārņojums, cilvēka un vides mijiedarbība, tās ilgtspējīga attīstība u.c.).

Par vides jautājumiem izglītojamie regulāri papildina savas zināšanas, darbojoties vides

pētnieku interešu izglītības nodarbībās Skolā un darbojoties Skolēnu līdzpārvaldes vides

izglītības darba grupā.

Rūpējoties par veselīga dzīvesveida uzturēšanu, visiem izglītojamajiem ir iespēja reizi nedēļā

apmeklēt peldbaseinu, savukārt, no mācībām brīvajā laikā jebkuram izglītojamajam pedagogu

uzraudzībā ir iespēja pavadīt brīvo laiku svaigā gaisā, pastaigājoties, sportojot vai izbaudot

ziemas priekus. Skolā tiek veicināta veselīgas pārtikas lietošana, piedaloties programmās

Skolas auglis un Skolas piens. Izglītojamajiem un Skolas darbiniekiem regulāri pieejams

kvalitatīvs dzeramais ūdens.

Visiem izglītojamajiem tiek nodrošinātas bezmaksas pusdienas, un ir iespēja izmantot maksas

pakalpojumu – brokastis un launagu.

Page 30: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

30

Pēc Amatas novada noteiktās kārtības tiek apmaksāts ēdināšanas pakalpojums izglītojamajiem

no daudzbērnu ģimenēm. Ēdienkartes ir pieejamas gan izglītojamajiem, gan Skolas

personālam, gan vecākiem. Ēdienkartes ir sabalansētas; tās veidojot tiek ņemti vērā Skolēnu

un Skolēnu vecāku/aizbildņu ierosinājumi.

Ieviešot Frenklina Koveja līderības programmu, izglītojamie apgūst prasmes vadīt sevi, savu

darbību, atbildēt par savu rīcību, risināt konfliktus, strādāt komandā, radoši un analītiski

risināt dažādas problēmas, domāt katram pašam par sevi, savas dvēseles stāvokli, savu

ķermeni un tā labsajūtu, savu veselību, prātu un arī garu, nepārtraukti pilnveidojoties.

Stiprās puses

Pagarinātā dienas grupa un laiks mājas darbu pildīšanai, pedagogu uzraudzībā

Veselīga dzīvesveida popularizēšana

Izglītošana vides jautājumos

Skolēnu līdzpārvaldes līdzdalība veselīga dzīvesveida un vides jautājumu aktualizēšanā

Regulāra dalība Eiropas sociālā fonda projektā un lekcijas Skolas personālam,

vecākiem, izglītojamajiem

Sabalansēta un visiem pieejama ēdienkarte, iespējas sniegt ierosinājumus ēdienkartes

veidošanā

Skaidrs un visām pusēm saprotams rīcības plāns emocionālās un fiziskās vardarbības

gadījumos

Veiksmīga starpinstitūciju sadarbība

Līderis manī paradumu apgūšana, kas palīdz izglītojamajiem sniegt atbalstu pašiem sev

un saviem skolasbiedriem

Veiksmīgi izveidota un uz sadarbību vērsta Atbalsta komanda

Tālākās attīstības vajadzības

Turpināt veikt preventīvu darbu, izglītojot skolas personālu, izglītojamos un viņu

vecākus nepieciešamā atbalsta sniegšanā ikdienā

Turpināt aktualizēt sadarbību ar atbalsta komandu visām iesaistītajām pusēm

Turpināt ieviest un aktualizēt programmu Līderis manī visos līmeņos, ikvienā situācijā

pielietojot septiņus efektīvu cilvēku paradumus

Vērtējums: Ļoti labi

Page 31: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

31

4.4.2. Izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)

Skolā izglītības programmas īstenošana tiek nodrošināta izglītojamo dzīvībai un veselībai

drošos apstākļos. Par to pārliecinās ārējie eksperti, kuri veic Skolas drošības garanta kontroli.

Skolā ir kontroles institūciju veikto pārbaužu aktu reģistrācijas žurnāls (reģistrs), pārbaužu

dokumenti ir pieejami un glabājas Skolas lietvedībā.

Atbilstoši normatīvo aktu prasībām, Skola organizē izglītojamo drošības pasākumus,

nodrošina, lai tiktu ievērotas higiēnas prasības, ugunsdrošības un darba aizsardzības normas.

Ir izstrādāti drošības noteikumi un Skolas Iekšējās kārtības noteikumi, ar kuriem ir

iepazīstināti izglītojamie viņu vecāki un Skolas darbinieki. Tie atrodas elektroniskajā

platformā e- klase un skolas mājaslapā visiem pieejamā formā.

Klašu audzinātāji un mācību priekšmetu skolotāji regulāri veic nepieciešamās drošības

instruktāžas, tam izmantojot no e-klases izdrukātas instruktāžu lapas.

Klašu audzināšanas un sociālo zinību stundu ietvaros tiek regulāri aktualizētas izglītojamo

zināšanas par pareizu un atbildīgu rīcību nestandarta situācijās, par to liecina Skolā izstrādātie

noteikumi un kārtības, atbilstoši ārējo, reglamentējošo normatīvo aktu prasībām:

IKN, drošības noteikumi;

Drošība mācību kabinetos ;

Ugunsdrošība ;

Elektrodrošība ;

Pirmā palīdzība ;

Ekskursijas, pārgājieni, pastaigas ;

Drošība pasākumos ;

Sporta stundas, sacensības ;

Rīcība ekstremālās situācijās ;

Rīcība nestandarta situācijās ;

Ceļu satiksme (iekļauts zem pārgājieniem);

Drošība uz ledus, ūdens (iekļauts zem pārgājieniem);

Personas higiēna, darba higiēna ;

Darba drošība praktiskos un laboratorijas darbos ;

Drošība mācību laikā un starpbrīžos ;

Ārpusstundu pasākumi tiek organizēti noteiktā kārtībā.

Skola plāno un organizē izglītojošus pasākumus par izglītojamo drošību. Skolā regulāri

viesojas Valsts ugunsdzēsības un glābšanas dienesta inspektors I.Briedis, izglītojamajiem

stāstot un demonstrējot videomateriālus par rīcību ārkārtas gadījumos. Sadarbībā ar darba

Page 32: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

32

aizsardzības speciālistu Juri Susekli izglītojamajiem un Skolas personālam tiek organizētas

teorētiskas un praktiskas apmācības ugunsgrēka gadījumos.

Skolas personālam regulāri tiek organizētas darba aizsardzības speciālista J.Susekļa lekcijas

par ugunsdrošību un darba drošību. J.Suseklis regulāri veic pārbaudes, instrukcijas, apmācību,

sniedz ieteikumus drošības uzlabošanai skolā un veic konsultācijas par cilvēkdrošības

jautājumiem individuāli un grupās.

Skolas personāls regulāri tiek iepazīstināts ar instrukciju un drošības noteikumu prasībām. Par

darba drošības ievērošanu darbinieki parakstās instruktāžas žurnālos. Skolas telpās ir izvietoti

evakuācijas plāni, ugunsdzēšamie aparāti, kuru atbilstība ekspluatācijas noteikumiem tiek

regulāri pārbaudīta. Skolas telpās izvietotas dažādas brīdinājuma zīmes un norādes.

Skolā ir pieejamas atbilstoši normatīvajiem aktiem nokomplektētas pirmās palīdzības

aptieciņas; izglītojamie zina, kur vērsties, ja nepieciešama medicīniska palīdzība. Izglītojamie

un Skolas darbinieki pārzina rīcību traumu, pēkšņas saslimšanas gadījumos. Vecāki, klašu

audzinātāji un Skolas vadība tiek informēti par traumām, saslimšanas un nelaimes

gadījumiem atbilstoši izstrādātajiem Iekšējās kārtības noteikumiem. Ir pieejama informācija,

kā sazināties ar palīdzības dienestiem.

Pie visām ārdurvīm skolā informācijai izvietoti izraksti no skolas iekšējās kārtības

noteikumiem par nepiederošu personu uzturēšanās kārtību skolā, kā arī oranžas krāsas

brīdinājuma zīmes par ieejas aizliegumu nepiederošām personām, norādot administrācijas

tālruņa numuru saziņai. Gaitenis, kas savieno internāta ēku ar skolas ēku ikdienā tiek slēgts,

pie gaiteņa durvīm izvietota minētā brīdinājuma zīme un izraksts par nepiederošu personu

uzturēšanās kārtību skolā, gaiteņa durvīm uzstādīta slēdzene ar pagriežamu rokturi, kas ļauj

no skolas puses nepieciešamības gadījumā izkļūt nekavējoties. Arī pie skolas parādes durvīm

uzstādīta brīdinājuma zīme ar tālruņa numuriem saziņai un izraksts par nepiederošu personu

uzturēšanās kārtību skolā. Pie parādes durvīm uzstādīts durvju zvans un durvis mācību stundu

laikā no plkst.8:40-13:30 tiek slēgtas, deleģējot atbildīgās personas, kas regulē apmeklētāju

plūsmu.

Stiprās puses

Skolas personāls zina savu rīcību atbilstoši Darba drošības instrukcijām

Skolas personāls zina savu rīcību traumu un pēkšņas saslimšanas gadījumos

Izglītojamie zina, kur vērsties, ja nepieciešama medicīniska palīdzība

Skolas personāls un izglītojamie zina savu rīcību atbilstoši Ugunsdrošības instrukcijām

Page 33: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

33

Skolas personāls un izglītojamie ikdienā pielieto līderības principus – atbildību un

proaktivitāti, lai preventīvi novērstu ārkārtas situāciju rašanos Skolā

Tālākās attīstības vajadzības

Turpināt preventīvu darbu, lai pilnveidotu Skolas skolēnu un darbinieku

drošību Skolā.

Vērtējums: Labi

4.4.3. Atbalsts personības veidošanā

Skolā ir pilnveidota un uzlabota Skolēnu līdzpārvaldes darbība, izveidojot struktūru, kas ļauj

katram izglītojamajam izvēlēties sev piemērotāku darba grupu, kurā darboties un attīstīt savu

personību. Skolēnu līdzpārvaldes darbu koordinē Direktores vietniece audzināšanas jomā.

Darbojoties Skolēnu līdzpārvaldē, izglītojamie mācās apgūt darba organizācijas prasmes,

plānot laiku,izteikt priekšlikumus, pieņemt lēmumus un uzņemties atbildību par saviem

lēmumiem un to izpildi. Pedagogi un klašu audzinātāji veicina izglītojamo darbošanos,

palīdzot izglītojamajiem realizēt iecerētās idejas. Izglītojamie tiek informēti par līdzpārvaldes

darbu un tā rezultātiem.

Izglītojamie tika iesaistīti izglītības iestādes iekšējās kārtības noteikumu izstrādē un iesaistās

grozījumu ierosināšanā. Izglītojamie piedalās arī Skolas vides labiekārtošanā – gatavo

rotājumus gan ikdienai, gan svētkiem, ir labiekārtojuši ēdamzāli un klašu telpas. Visur skolā

regulāri tiek veikti Skolas telpu noformēšanas darbi, pakāpeniski ieviešot Līderis manī

oficiālos simbolus kā daļu no Skolas noformējuma. Skolas noformēšanas darbos tiek iesaistīti

arī izglītojamo vecāki un ģimenes locekļi

Klases audzināšanas stundas, ekskursijas, pārgājieni, līdzdalība pasākumos, konkursos veicina

vispusīgu personības attīstību un redzesloka paplašināšanu un pozitīvu attieksmju veidošanu.

Lai veicinātu izglītojamo patriotisko, pilsonisko, valstisko audzināšanu, sekmētu piederības

apziņas veicināšanu, skolā tiek plānoti un organizēti dažādi un daudzveidīgi ārpusstundu

pasākumi. Valstiskās audzināšanas pasākumi (1991. gada barikāžu aizstāvju atceres diena,

Lāčplēša diena, Latvijas dzimšanas diena, Baltā galdauta svētki) stiprina izglītojamo

valstiskuma apziņu, veicinot pilsonisko līdzdalību, iniciatīvu, lojalitāti un patriotismu. Dalība

šajos pasākumos vienlaikus stiprina izglītojamo piederības sajūtu Latvijas valstij, izglītības

iestādei, Amatas novadam.

Page 34: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

34

Klases stundas notiek regulāri un tiek tematiski plānotas. Plānojumā tiek veiktas korekcijas,

pielāgojot to ikdienas aktualitātēm, ja nepieciešams. Klases stundu saturs regulāri tiek

pilnveidots, ievērojot mūsdienu aktualitātes un saikni ar reālo dzīvi. Tas atbilst Skolas

audzināšanas darba programmas un darba plāna saturam. Klases stundu saturā iekļautās tēmas

(sevis izzināšana un pilnveidošana, piederība valstij, pilsoniskā līdzdalība, karjeras izvēle,

veselība un vide, drošība) ir vispusīgas. Audzināšanas process veicina indivīda brīvas

domāšanas un rīcības izpausmes, veidojot izglītojamos atbildīgus, centīgus, drosmīgus,

gudrus, laipnus, līdzcietīgus, mērenus, savaldīgus, solidārus, taisnīgus un tolerantus.

Skolas piedāvātās interešu izglītības programmas ir izstrādātas, ņemot vērā izglītojamo

intereses un vecāku ieteikumus. Interešu izglītības piedāvājums katru mācību semestri tiek

pārskatīts un aktualizēts atbilstoši finansējumam, aktualitātēm sabiedrībā, vecāku un

izglītojamo vēlmēm. Piedāvājums veicina vispusīgu personības attīstību, ir mērķtiecīgi

izvēlēts, programmas pamatoti izstrādātas. Informācija par programmām un nodarbību

laikiem pieejama E-klasē un Skolas mājaslapā.

Nodarbību laiki tiek plānoti atbilstoši izglītojamo vajadzībām un Skolas iespējām. Interešu

izglītības programmu izpilde tiek analizēta katra mācību gada beigās, programmu pedagogiem

sniedzot pašvērtējumu par programmu realizāciju.

Izglītojamie piedalās dažādos interešu izglītības pulciņos arī ārpus Skolas, piemēram, Cēsu

bērnu un jaunieši centrā, Cēsu sporta skolā, Cēsu Mākslas skolā, Cēsu Mūzikas skolā, sporta

klubā Priekuļi.

Skola veido savas tradīcijas un pieņem lēmumus, kuras no tām saglabāt un pilnveidot, un ko

ieviest no jauna. Izglītojamiem un viņu vecākiem ir iespējas regulāri ierosināt savus

priekšlikumus Skolas vides, tradīciju veidošanā. Priekšlikumus var izteikt, izmantojot

ierosinājumu pastkastīti, piedaloties sarunās ar pedagogiem, klašu audzinātājiem, Skolēnu

līdzpārvaldi.

Skolas bibliotekāre sniedz atbalstu izglītojamo personības veidošanā, īstenojot dažādus

pasākumus, kuros notiek gan kopā lasīšana, gan individuālā prozas un dzejas lasīšana, tiek

attīstīta izglītojamo tekstpratība. Sadarbībā ar mācību priekšmetu pedagogiem, izglītojamie

saņem bibliotēkas atbalstu informācijas meklēšanas un tās izmantošanas prasmju apguvē.

Izglītojamie regulāri piedalās bibliotekāres organizētajos pasākumos (Dzejas dienas,

Ziemeļvalstu bibliotēku nedēļa, skatuves runas konkurss Baltais dzejolis, Bērnu un jauniešu

žūrija (līdz 2019.gadam)), kuri kļuvuši par Skolas tradīcijām.

Izglītojamie, viņu vecāki un Skolas personāls kopš 2017.gada apgūst līderības principus –

Līderis manī ir padziļināta personības attīstības programma, kuru apgūstot un iegūtās

zināšanas pielietojot praksē, tiek nozīmīgi uzlabota personīgās darbības

Page 35: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

35

efektivitāte. Personīgās efektivitātes principi tiek integrēti visos mācību priekšmetos, klases

audzināšanas stundās un skolas ikdienā, veidojot kopīgu valodu un kultūru skolā.

Stiprās puses

Izglītojamajiem ir iespējas izvēlēties savām interesēm un spējām atbilstošas interešu

izglītības nodarbības.

Klases audzinātāju darba programma aptver plašu tēmu loku atbilstoši valstī noteiktajām

prioritātēm.

Programmas Līderis manī personīgās efektivitātes principi tiek integrēti visos mācību

priekšmetos, klases audzināšanas stundās un skolas ikdienā.

Pilnveidota un uzlabota Skolēnu līdzpārvaldes darbība

Tālākās attīstības vajadzības

Iesaistīties starptautiskos projektos

Vērtējums: ļoti labi

4.4.4. Atbalsts karjeras izglītībā

Kā karjeras izglītības prioritāte Skolā ir noteikta dalītā atbildība. Karjeras izglītība Skolā tiek

integrēta mācību priekšmetos, klašu stundās, interešu izglītības nodarbībās un netiek izdalīta

atsevišķi.

Izglītības iestādes bibliotēkā pieejama informācija par izglītības programmu izvēles iespējām,

to apguves nosacījumiem, tālākizglītības un nodarbinātības iespējām. Klašu audzinātāji un

priekšmetu skolotāji mērķtiecīgi palīdz izglītojamajiem apzināt savas spējas un intereses

atbilstoši izglītojamo vecumposmiem, atspoguļojot iegūto informāciju izglītojamo personības

izpētes materiālos.

Skolā viesojušies dažādu profesiju pārstāvji, lai stāstītu par savu darbu – policijas inspektori,

ugunsdzēsības un glābšanas inspektori, ornitologs, fotogrāfs, biologs, arhitekts un citi.

Sadarbībā ar Amatu māju, izglītojamajiem ir iespēja iepazīt dažādas tradicionālās tautas

amatu prasmes, mācoties no pieredzējušiem amatniekiem - sava aroda meistariem. Šāda

sadarbība ļauj izglītojamajiem iepazīt dažādus amatus arī kā profesiju (piemēram, audējs,

keramiķis un citi).

Skolā tiek organizētas tikšanās ar dažādu profesiju pārstāvjiem, piesaistot izglītojamo

vecākus. Ar dažādām profesijām izglītojamie iepazīstas vecāku organizētajās darbnīcās un

vecāku organizētajās tikšanās reizēs ar klašu kolektīviem.

Page 36: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

36

Arī darbojoties Skolēnu līdzpārvaldē, izglītojamajiem ir iespēja apgūt dažādas prasmes,

darbojoties vairākās darba grupās. Viena no tām ir izglītības tūrisms – grupas dalībnieki

mācās uzņemt Skolas viesus, izrādīt telpas, pastāstīt par Skolu.

Programmas Līderis manī saturs veidots ar mērķi attīstīt, pilnveidot personības līderības

prasmes un palīdzēt izveidot jaunu līderības paradigmu pedagogiem un izglītojamajiem.,

Ņemot vērā darba devēju prasības darba tirgū, līderības programma nodrošina nepieciešamo

kompetenču apguvi, jo īpaši – sociālo kompetenču apguvi, kas sevī ietver attieksmes un

komunikācijas prasmes, prasmi pieņemt lēmumus, plānot laiku un spēju risināt problēmas,

izvirzīt mērķus, sadarboties ar kolēģiem un strādāt gan individuāli, gan savstarpējā sinerģijā.

Visas šīs kompetences palīdz apgūt programma Līderis manī jau no pirmās klases. Apgūstot

septiņus efektīvu cilvēku paradumus, izglītojamie apgūst šādas prasmes:

pirmie trīs paradumi (Esi proaktīvs; Sāc ar rezultāta vīziju; Sāc ar svarīgāko) māca

katram pašam vadīt sevi, savu darbību, atbildēt par savu rīcību un izvēlēties savu attieksmi

pret lietām un notikumiem savā dzīvē, plānot laiku, organizēt savu darbu, izvirzīt mērķus,

uzņemties iniciatīvu un paaugstināt savu personīgo produktivitāti;

nākamie trīs paradumi (Domā par abpusēju uzvaru; Vispirms centies saprast, un tad

tikt saprasts; Esi sinerģisks) ir balstīti uz sadarbības un saskarsmes prasmju veidošanu un

veicināšanu, mācoties risināt konfliktus, strādāt komandā, radoši un analītiski risināt dažādas

problēmas, mācoties novērtēt citu cilvēku stiprās puses un saprasties ar citiem, pat ar ļoti

atšķirīgiem cilvēkiem;

septītais paradums Uzasini zāģi! aicina padomāt katram pašam par sevi, savas

dvēseles stāvokli, savu ķermeni un tā labsajūtu, savu veselību, prātu un arī garu, nepārtraukti

pilnveidojoties un saturīgi pavadot laiku ar saviem draugiem un ģimeni, meklējot un atrodot

laiku un veidus, lai palīdzētu citiem cilvēkiem.

Tātad, apgūstot septiņus efektīvu cilvēku paradumus, izglītojamie vienlaikus apgūst arī visas

tās prasmes, kas nepieciešamas, lai veiksmīgi konkurētu darba tirgū. Skola iepazīstina

izglītojamos ar dažādām profesiju grupām, taču Skolas prioritāte ir katra izglītojamā

individualitāte, stipro pušu attīstīšana un personības pilnveides process.

Stiprās puses

Turpinās mērķtiecīgs darbs līderības programmas apguvē visos līmeņos

Ir izveidota sadarbība ar lektoriem, dažādu profesiju pārstāvjiem

Notiek regulāra sadarbība ar izglītojamo vecākiem dažādu profesiju iepazīšanas nolūkos

Page 37: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

37

Notiek regulāra sadarbība ar Amatas novada uzņēmējiem un pašvaldību uzņēmuma

darbības iepazīšanai uzņēmuma vidē

Uzsākta sadarbība ar nevalstiskajām organizācijām, veidojot izpratni par neformālo

izglītību un neformālo darbu

Tālākās attīstības vajadzības

Organizēt karjeras izglītības dienas gan Skolā, gan ārpus Skolas, iesaistoties arī Ēnu

dienās

Vērtējums: Ļoti labi

4.4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Lai atbalstītu talantīgos izglītojamos tiek nodrošinātas fakultatīvās nodarbības, kā arī interešu

izglītības nodarbības, atbilstoši izglītojamo vecumposmam un interesēm. Lielākā daļa

pedagogu ikdienas mācību darbā piedāvā izglītojamajiem papildus uzdevumus ar paaugstinātu

grūtības pakāpi. Skolā tiek atbalstīta izglītojamo dalība dažādos konkursos, olimpiādēs, sporta

sacensībās.

Pedagogi sadarbībā ar atbalsta personālu palīdz izglītojamajiem, kuriem ir mācīšanās grūtības

vai klīniskā psihologa ieteikumi. Šiem izglītojamajiem tiek nodrošināts papildus atbalsts

ikdienas mācību darbā, kā arī papildus individuālās nodarbības ar mācību priekšmetu

skolotājiem un logopēdu. Pedagogi ievēro izglītojamo individuālās īpatnības, realizē

diferencētu pieeju mācību programmas apguvē. Pedagogi, plānojot savu darbu, ņem vērā

izglītojamo vajadzības.

Mācību semestra noslēgumā izglītojamajiem tiek pasniegti Skolas atzinības raksti ne tikai par

labu un teicamu mācību darbu, bet arī par viņu ieguldījumu Skolas ikdienas darbā. Šādi

apbalvojumi sniedz gandarījumu un turpmāku motivāciju darboties.

Skolas pedagoģiskā procesa organizācijā skolotāji veido atbalsta sistēmu sadarbībā ar

izglītojamo vecākiem.

Stiprās puses

1. Mācību un audzināšanas satura realizācijā tiek nodrošināta diferenciācija, sadaļās

Mācību process un Mācību saturs, kurā pedagogi pielādo stundas struktūru atbilstoši

sasniedzamajam rezultātam.

Page 38: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

38

Turpmākās attīstības vajadzības:

1. Turpināt pilnveidot mācību darba diferenciācijas un individualizācijas iespējas.

2. Izvērtēt pedagoģiskā procesa individualizācijas iespējas reemigrējošo ģimeņu bērnu

atbalstam, strādājot pie tālmācības programmas izveides.

Vērtējuma līmenis – Ļoti labi

Page 39: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

39

4.4.6. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

Izglītības iestāde nerealizē speciālās izglītības programmu. Trim izglītojamajiem ir klīniskā

psihologa atzinumi (izsniegti 2019./2020.mācību gadā) par atbalsta pasākumu nepieciešamību

mācību procesā.

Skolā ir izstrādāts Atbalsta komandas reglaments, kas nosaka kārtību kādā pedagogi, atbalsta

personāls sadarbojas. Galveno atbalstu izglītojamie saņem no klases audzinātāja, kurš

pārrauga izglītojamā sekmes un iekļaušanos Skolas vidē.

Pedagogi īsteno mācību darba diferenciāciju, individualizāciju un atbalsta materiālu

(atgādņu) pielietošanu mācību procesā.

Mācību sasniegumu dinamika tiek analizēta atbalsta komandas sanāksmēs vai pēc vajadzības

iknedēļas Apvienotajā un/vai Pirmsskolas metodiskās komisijas sanāksmēs.

Stiprās puses

1. Pedagogi izmanto daudzveidīgas metodes darbā ar izglītojamajiem ar

mācību grūtībām.

2. Tiek nodrošināta izglītojamo ar mācību grūtībām integrācija skolas vidē.

Turpmākās attīstības vajadzības:

1. Pilnveidot atbalsta personāla un pedagogu sadarbību ikdienā.

Vērtējuma līmenis – Labi

4.4.7. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Skola regulāri informē izglītojamo ģimenes par izglītības iestādes darbību, sniedzot savlaicīgu

un kvalitatīvu informāciju. Saziņai tiek izmantotas dažādas formas un metodes – ieraksti

dienasgrāmatās, E-klasē, WhatsApp grupās, telefoniski, elektroniski, vecāku sapulcēs un

konferencēs. Skolas prioritārie saziņas līdzekļi ir izglītojamo dienasgrāmatas un E-klase.

Visas pārējās saziņas formas un metodes ir sekundāras un kalpo papildus saziņai dažādos

gadījumos pēc nepieciešamības. Visa aktuālā informācija ir pieejama arī Skolas mājas lapā un

Facebook kontā.

Reizi mēnesī vecāki saņem sekmju izrakstu, reizi ceturksnī – starpvērtējuma liecības, katra

semestra beigās – liecības.

Izglītojamo ģimenēm regulāri ir iespēja izteikt savus ierosinājumus un iebildumus – vai

anonīmi, vai sanāksmju, konferenču laikā, telefoniski, vai arī tiekoties klātienē ar Skolas

vadību, pedagogiem. Katru nedēļu ceturtdienās ikvienam vecākam ir iespēja piedalīties

apvienotās metodiskās komisijas iknedēļas sanāksmēs, iesniedzot savus ieteikumus,

priekšlikumus vai piesakot problēmsituācijas.

Page 40: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

40

Ģimenes tiek iesaistītas klases un Skolas pasākumu organizēšanā, tiek īstenotas Portoflio jeb

trīspusējo sarunu (izglītojamais-vecāki-klases audzinātājs) dienas un Atvērto durvju dienas

vecākiem, vecvecākiem. Vecākiem ir iespēja līdzdarboties Skolas padomē, izstrādājot un

iesniedzot priekšlikumus un iesaistoties Skolas darbības plānošanā un pilnveidošanā.

Vecākiem tiek organizēti arī izglītojoša rakstura pasākumi – lekcijas, iespēja tikties ar

dažādiem speciālistiem, lai runātu par pozitīviem risinājumiem bērnu audzināšanas procesā,

par veselīgu dzīvesveidu, garīgo veselību un citiem aktuāliem jautājumiem, programmas

Līderis manī realizāciju.

Problēmu gadījumos vecāki tiek aicināti tikties ar Skolas vadību, atbalsta komandu. Daudzos

gadījumos tiek panākts pozitīvs rezultāts, ja vecāki ir ieinteresēti un atvērti sadarbībai.

Stiprās puses

Vecāku iesaistīšanās Skolas dzīvē, pasākumu plānošanā.

Vecāki ir aktīvi un ieinteresēti izglītības iestādes sadarbības partneri.

Vecākiem ir iespēja piedalīties Skolas organizētās izglītojošās nodarbībās, lekcijās,

pasākumos.

Tālākās attīstības vajadzības

Sadarbībā ar Skolas padomi izstrādāt Skolas un vecāku sadarbības atbalsta plānu.

Turpināt pilnveidot vecāku pedagoģisko kompetenci, turpināt organizēt izglītojošas

nodarbības, lekcijas, pasākumus.

Vērtējums: Labi

Page 41: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

41

5. Izglītības iestādes vide

5.1. Mikroklimats

Izglītības iestādes tēls joprojām tiek plānots un veidots, taču jau ir izkristalizējies, kuras no

ieviestajām tradīcijām saglabāt, ko vēl attīstīt nākotnē. Skolas darbs pie tēla veidošanas tiek

atspoguļots Skolas mājaslapā, sociālajos tīklos, kā arī tiek sniegtas regulāras atskaites

Dibinātājam atbilstoši Skolas attīstības prioritātēm un Skolas izglītības filozofijai.

Valsts simbolu lietošana ir atbilstoša Latvijas Republikas normatīvajos aktos noteiktajai

kārtībai. Tiek nodrošināta pret valsts simboliem nepieciešamā cieņpilnā attieksme.

Skolas Iekšējās kārtības noteikumi ir izstrādāti, demokrātiski sadarbojoties dažādām grupām:

izglītojamie; pedagogi; Skolas personāls. Izglītojamie un viņu vecāki ir iepazīstināti ar

Iekšējās kārtības noteikumiem, kuri pieejami E-klasē un Skolas mājaslapā.

Izglītojamie un viņu vecāki, Skolas darbinieki, pedagogi var iesniegt priekšlikumus Iekšējās

kārtības noteikumu pilnveidei.

Skolas pedagogi ir objektīvi, ievēro politisko neitralitāti mācību un audzināšanas procesā.

Ikviens izglītības iestādes darbinieks ir lojāls Latvijas Republikai un Satversmei. Pedagogi un

audzinātāji ievēro pedagoģijas, profesionālās ētikas, cilvēktiesību un humānisma principus,

nekādā veidā nediskreditējot skolu, Amatas novadu un Latvijas valsti.

Skolā tiek ievērots vienlīdzīgas attieksmes princips - ikviens darbinieks un izglītojamais jūtas

vienlīdzīgi neatkarīgi no dzimuma, nacionālās, reliģiskās piederības, sociālā stāvokļa. Tiek

strikti ievērotas katra izglītojamā individuālās vajadzības. Izglītības iestādē notiek

nepārtraukta vispārcilvēcisko un demokrātijas vērtību apguve – to jo īpaši sekmē programmas

Līderis manī apguve visos līmeņos.

Skolas personāls un izglītojamie sadarbojas, ievērojot savstarpēju cieņu un labvēlību.

Uzdevumi un pienākumi tiek deleģēti demokrātiski, ņemot vērā katra Skolas darbinieka un

izglītojamā individuālās īpatnības un talantus. Jebkuras radušās domstarpības tiek risinātas

nekavējoties, lai maksimāli izvairītos no padziļinātu konfliktsituāciju attīstīšanās. Šādu

situāciju risināšanā tiek pielietots taisnīguma princips, tādējādi atbalstot pozitīvu, atbalstošu

un demokrātisku savstarpējo attiecību veidošanos. Lai veicinātu pozitīvu uzvedību, skolā tiek

radīta droša, cieņpilna vide, izglītojamiem tiek mācīts uzņemties atbildību par savu rīcību un

koncentrēties uz savām pozitīvajām spējām, mācoties no savām kļūdām. Skolas darbinieki un

pedagogi ar savu rīcību rāda piemēru izglītojamajiem, veidojot izpratni par vērtībām, kuras

skolā tiek cienītas un integrētas ikdienā, izglītības procesā.

Jaunie izglītojamie, iekļaujoties Skolas dzīvē, tiek iepazīstināti ar Skolas Iekšējās kārtības

noteikumiem, ar klašu, mācību telpu izvietojumu, mācību procesa aktualitātēm. Skola

Page 42: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

42

nodrošina ar mācību grāmatām un darba burtnīcām. Jaunos darbiniekus Skolas dzīvē iesaista

direktors vai direktores deleģētas personas (mentori).

Apmeklētāji tiek sagaidīti ar cieņu, laipnību, ieinteresētību.

Stiprās puses

Vienota izglītības iestādes tēla veidošana.

Draudzīgs kolektīvs, kas lepojas ar savu Skolu.

Draudzīgas un cieņpilnas attiecības izglītojamo, darbinieku un vecāku starpā.

Līderības principu un septiņu efektīvu cilvēku paradumu ievērošana ikdienas dzīvē

Tālākās attīstības vajadzības

Turpināt pozitīvas uzvedības akcentēšanu un veicināšanu Skolas ikdienas dzīvē visos

līmeņos (Skolas darbinieks, Skolēns, Audzēknis, Vecāki, Sadarbības partneri – Vietējās

kopienas iedzīvotāji).

Vērtējums: Ļoti labi

5.2. Fiziskā vide un vides pieejamība

Skola izglītības programmu saturu realizē divās ēkās: Parka iela 1, Līvi, Drabešu pagasts,

Amatas novads un “Drabešu skola”, Drabešu pagasts, Amatas novads (Skatīt Tabulu Nr. 4).

Telpu platība

Rādītāja nosaukums

T. sk.

No

kopējās

iestādes

telpu

platības

- īrēto

un

nomāto

telpu

platība

Kopējā

platība,

m2

mācību

telpu

platība

telpu

platība

sporta

nodar-

bībām

atpūtas

telpu

platība

saimnie-

cības

telpu

platība

internāta

telpu

platība

biblio-

tēkas

telpu

platība

ēdnīca citas

B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kopējā iestādes telpu

platība

1822.20 265.20 362.40 2084.00 0.00 81.00 92,70 115.70 117.00 4823.20

"Drabešu skola",

Drabeši, Drabešu

pagasts, Amatas novads,

LV-4101

1564.00 117.00 144.00 1643.30 0.00 81.00 92,70 0.00 117.00

3642.00

Parka iela 1, Līvi,

Drabešu pagasts, Amatas

novads, lv-4101 258.20 148.20 218.40 440.70 0.00 0.00 0.00 115.70 0.00

1181.20

Tabula Nr.4

Page 43: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

43

Izglītojamie sporta stundu ietvaros apmeklē pašvaldībai piederošo sporta zāli, Sporta kluba

Ašais telpās. Sadarbībā ar Sporta kluba Valdes priekšsēdētāju un Amatas novada domi,

saskaņoti sporta zāles, dušas telpu un ģērbtuvju izmantošanas laiki un izmantojamais sporta

inventārs. Papildus vēl izglītojamie izmanto sporta inventāru, kurš iegādāts programmas

Sporto visa klase projekta ietvaros.

Skolai ir pielāgots sporta laukums, kurš tiks 2020. kalendārā gada ietvaros papildus

labiekārtots.

Skolas telpās, adresē – ”Drabešu skola”, Drabešu pagasts, ir veikti Skolas iekštelpu

atjaunošanas darbi, kuru rezultātā ir pārveidots arī dabaszinātņu kabinets, respektējot jaunā

izglītības satura realizācijas prasības, koncentrējoties uz izglītojamo patstāvīgo mācīšanās

prasmju pilnveidi, mainot tradicionālos priekšstatus par mācīšanas un mācīšanās procesa

norisi. Ir izveidoti dabaszinātņu centri (četras, pēc jaunā kompetenču pieejā balstītā izglītības

saturā iekļautās apakšjomas); mobilas skolēnu darba vietas, lai izglītojamie būtu mobili,

mainot komunikācijas, mācību darba organizācijas formas atkarībā no mācību procesā

izvirzītā mērķa, un lai būtu ērti strādāt ar tādām mācību metodēm, kuras paredz

demonstrējumus, vai jaunās vielas akcijas, skolēnu patstāvīgā darba, vai grupu darba,

sasniedzamo rezultātu demonstrējumus.

Dabaszinātņu klases iekārtojums nodrošina skolēncentrētas pieejas realizēšanas iespējas, kurā

izglītojamais un pedagogs darbojas uz izteiktiem partnerības principiem.

Tāpat, minēto iekštelpu atjaunošanas rezultātā ir radīta bibliotēkas telpa, kurā skolēni ne tikai

var strādāt pastāvīgi, bet arī veic pētniecības darbus atbilstoši izvēlētai tēmai un savam

individuālam sagatavotības līmenim. Telpas iekārtojumā ir centri gan tekstpratības

kompetenču attīstīšanai, gan pašizziņas un pašvadības caurvijas nostiprināšanai. Telpas

filozofiskais risinājums paredz tādu izglītības aktivitāšu realizēšanu, kas sekmē skolēnu un

skolotāju tālākizglītošanās iespējas. Tādējādi, vide sekmē skolas prioritāšu realizāciju.

Skolas vadība kopā ar Dibinātāju rada iespēju nomainīt Skolas mēbeles, vienlaikus pielāgojot

arī esošās un komplektējot ērtas un funkcionālas klašu telpas.

Skolas medmāsa sadarbībā ar Skolas vecāko saimniecības pārzini veic regulāru esošo Skolas

mēbeļu apsekošanu un pielāgošanu katra skolēna fizioloģiskajām vajadzībām.

Pēc skolu kontrolējošiem ārējiem ekspertu atzinumiem, telpu platība un tehniskais aprīkojums

atbilst būvniecības, drošības un higiēnas prasībām.

Skolas sanitāros mezglos vienmēr ir karstais ūdens, ziepes, tualetes papīrs, papīra roku dvieļi.

Par Skolas tīrību rūpējas Skolas apkopējas, kuras sadarbībā ar Skolas medmāsu veic telpu

apsekošanu. Skolas medmāsa, sadarbojoties ar Skolas vecāko saimniecības pārzini un Skolas

Page 44: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

44

apkopējām, regulāri veic Skola sanitāro normu ievērošanas apsekošanu, lai nodrošinātu to

atbilstību mācību un audzināšanas procesa prasībām.

2019.gadā adresē Parka iela 1, Līvi, Amatas novada pašvaldība, piesaistot Eiropas Savienības

finansējumu, veica ēkas renovācijas darbus ar mērķi paaugstināt ēku energoefektivitāti

projekta Energoefektivitātes paaugstināšana Amatas novada pašvaldības ēkā – Drabešu

jaunās pamatskolas pirmsskolā.

Skola ar pašvaldības atbalstu mērķtiecīgi sakopj ārējo un iekšējo skolas vidi, kā rezultātā

Skolas telpas ar katru paveikto soli kļūst estētiskākas un modernākas.

Skolas telpas ir aprīkotas ar datortehniku, video projektoriem, projektoriem, interneta

pieslēgumu. Skolā ir ērta un funkcionāla skolotāju istaba, kas kalpo gan metodiskajam

darbam, sanāksmēm, gan pedagogu atpūtas brīžiem.

Skolas vadība kopā ar skolēnu līdzpārvaldi un mācību priekšmetu skolotājiem izglītojamos

atbalsta piedalīties Skolas vides veidošanā, sakopšanā un labiekārtošanā. Tiek uzklausīti

izglītojamo ierosinājumi, atsevišķi noformējumi tiek radīti mājturības un tehnoloģiju stundu

ietvaros.

Tiek sekmēta skolas resursu taupīga izmantošana. Skolā ir izliktas draudzīgas atgādnes par

ūdens un elektrības taupīšanu. Tiek izmantotas ekonomiskās kvēlspuldzes un LED lampas.

Skolēni ūdeni dzer no krūzēm, lai izvairītos no vienreizlietojamo glāzīšu tērēšanas, tādējādi

samazinot šķirojamo atkritumu daudzumu. Skolas pagalmā ir pieejami atsevišķi atkritumu

konteineri papīra, stikla, metāla, plastmasas, bateriju šķirošanai. Tos izmanto ne tikai

izglītojamie un Skolas darbinieki, bet arī vietējās kopienas iedzīvotāji. Mazie papīra

konteineri (kas lielākoties ir skolēnu apdarinātas kartona kastes) pieejami arī klašu telpās un

skolotāju istabā. Skola tiek apkurināta ar granulām, kas rada mazāk kaitīgo izmešu, ir videi

draudzīgas un klasificējamas kā atjaunojošais dabas resurss.

Par Skolas apkārtni rūpējas Skolas sētnieki. Tehniskais personāls seko, lai Skola ir tīra,

kārtīga un droša. Telpu uzkopšana notiek atbilstoši Telpu uzkopšanas plānam.

Ir iekārtotas saimnieciskās darbības telpas.

Pie Skolas ēkām ir novietoti Latvijas valsts karogi. Skolas ēkās, kurās tiek realizētas izglītības

programmu saturi, redzamā vietā ir valsts karogs, lielais valsts ģerbonis un valsts himnas

teksts.

Skolas apkārtnē ceļu satiksme regulēta tā, lai izglītojamie ceļu satiksmē justos droši.

Garām Skolas ēkām tiek organizēta satiksme, tas Skolai radījis papildus izaicinājumus

drošības uzlabošanai. Tiek izmantoti inženiertehniskie risinājumi, ātruma sliekšņi, noteikts

ātruma ierobežojums, iekārtotas stāvvietas.

Page 45: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

45

Skolā, redzamās vietās ir evakuācijas plāni, norādītas izejas, Skolas telpās ierīkotas

ugunsdzēsības signalizācijas, pirmās palīdzības sniegšanas vietas un medmāsas kabinets.

Skolas ēkās gaiteņu un kāpņu telpu iekārtojums neierobežo izglītojamo un personāla

pārvietošanos.

Stiprās puses

Skola mērķtiecīgi labiekārto Skolas fizisko vidi, pilnveido vides pieejamību un

efektīvi rod risinājumus turpmākām attīstības prioritātēm.

Skola plāno un veido iestādes tēlu, kopj esošās tradīcijas un ievieš jaunas.

Skola nodrošina cieņpilnu attieksmi pret valsts simboliem un to lietošanu atbilstoši

normatīvajos aktos noteiktajai kārtībai.

Izglītojamo iesaistīšana Skolas estētiskajā noformēšanā.

Tālākās attīstības vajadzības

Turpināt modernizēt un labiekārtot skolas fizisko vidi iesaistot Skolēnu līdzpārvaldi

un izglītojamo vecākus Skolas vides labiekārtošanā, radot līdzatbildības izjūtu par Skolu, kurā

visiem kopā būt!

Vērtējums: Ļoti labi

6. Izglītības iestādes resursi

6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Skola, sadarbībā ar Dibinātāju, iespēju robežās nodrošina izglītības programmu satura

īstenošanai nepieciešanās telpas. Mācību telpu atjaunošanas darbiem tiek noteiktas

prioritātes. 2017./2018. mācību gada prioritāte – Skolas galvenā mācību korpusa atjaunošanai.

2018./2019. mācību gada prioritāte - Pirmsskolas izglītības iestādes ēkas siltināšana, katlu

mājas izbūve, elektrifikācijas un sadales tīklu atjaunošana, telpu kosmētiskais remonts.

2019./2020. mācību gada prioritāte - Skolas ēkā: meiteņu mājturības kabineta labiekārtošana,

kanalizācijas sistēmas pārbūve; Radošo darbu klase – mākslas/mūzikas un teātra mākslas

klase – telpas renovācija, santehnikas un kanalizācijas sistēmas pārbūve, skatuves izbūve,

elektrotīkla pābūve. Meiteņu mājturības kabineta telpu izmanto Skolēnu līdzpārvalde.

2020. kalendārā gada budžetā paredzēts zēnu mājturības kabineta labiekārtošana un sporta

laukuma labiekārtošana Skolas ēkā, kā arī Pirmsskolas izglītības ēkā – āra laukuma

labiekārtošana. 2020. gada prioritāšu realizēšanai jāpiesaista ES fondu līdzfinansējums.

Page 46: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

46

Tāpēc 2019./2020. mācību gadā zēnu mājturības satura realizācija sadalīta tematiskā satura

apguves posmos, kuru realizēšanā noslēgti pakalpojuma līgumi ar biedrība TKIC KasTe un

Cēsu pilsētas vidusskolu - telpu un materiāltehnisko resursu izmantošanu.

Direktore sadarbībā ar Amatas novada deputātiem, Skolas vecākiem un sporta skolotāju, tiek

virzīts jautājums par Skolas pagalma infrastruktūras labiekārtošanu, paredzot akvitāšu zonu,

kuru varēs izmantot arī sporta stundās, izglītības satura realizēšanai.

Jauna resursu iegāde tiek veikta demokrātiski vienojoties (metodiskās komisijās,

pedagoģiskās padomes sēdēs, skolēnu līdzpārvaldes sanāksmēs, vadības sanāksmēs, Skolas

padomē) par materiāltehniskā resursa, vai inventāra, izmantojuma kapacitāti, pedagogu un

izglītojamo profesionālo kompetenču atbilstību, tehniskā resursa lietošanai, kā arī ņemot vērā

optimizācijas iespējas lietotājiem. Pieņemot lēmumus, tiek veikta cenu aptauja un izsvērts

labākais, ekonomiskākais risinājums materiāltehnisko resursu, vai iekārtu iegādē, vai

pakalpojuma izīrēšanā.

Skolā notiek regulāra materiāltehnisko līdzekļu un iekārtu apkope un remonts, tam seko līdz

Skolas vecākais saimniecības pārzinis, pēc vajadzības pieaicinot ārpakalpojuma speciālistus.

Visiem Skolas darbiniekiem ir iespēja pavairot mācību materiālus, tos kopējot. Skolas

saimniecības pārzine veic kopējamās iekārtās pārraudzību Pirmsskolas ēkā, adresē Parka iela

1, Līvi, Skolas lietvede – par kopētājiem adresē „Drabešu skola”, Drabeši.

Visi Skolas darbinieki ir informēti un, pavairo mācību materiālus ievērojot likumu „Par

autortiesībām un blakustiesībām”.

Izglītības procesa nodrošināšanai skolā, katrā kabinetā ir nodrošināts stacionārais vai

portatīvais dators, kas nodrošina pedagogam tūlītēju saziņu ar E-klases sistēmu, ir iegādāti

planšetdatori un pieejamas mācību procesa nodrošināšanai dažādas mācību programmas

mācīšanās prasmju pilnveidei.

Papildus Skolas telpas ir aprīkotas ar video projektoriem, projektoriem, brīvpieejas interneta

pieslēgumu, stacionārām un arī mobilajām tāfelēm.

Skolas bibliotēka ierīkota kā informācijas centrs, kurā skolēni ne tikai piedalās informātikas

nodarbībās, bet arī strādā ar uzziņas literatūru individuālo un grupu projektu izstrādē,

pagarinātās dienas grupas brīvo nodarbību laikā skolēni bibliotēkas telpā spēlē galda spēles.

Skolā pieejamie materiāltehniskie resursi palīdz izglītojamajiem pilnvērtīgi sagatavoties

pastāvīgiem projektiem, tēmām, to prezentācijām. Datorprogrammas, kuras tiek izmantotas

Skolas vajadzībām, ir licencētas.

No 2018.gada 1.janvāra pašvaldība Skolai piešķīrusi finansējumu IT datortīkla administratoru

atalgojumam, tas uzlabo un efektivizē Skolas darbu.

Page 47: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

47

2017./2018. mācību gadu uzsākot Skola iegādājās M.Montesori mācību materiālus, kuri

pakāpeniski tiek integrēti pirmsskolas un sākumskolas izglītības procesā, kā arī papildina

logopēda nodarbībās izmantojamos papildmateriālus, nodrošinot darba individualizāciju.

Iegādāti arī izdevniecības Lielvārds izdotie metodisko mācību līdzekļu komplekts, Soma.lv.

Didaktiskās spēles tiek izmantotas gan mācību stundu ietvaros, nodrošinot tēmas apguves

individualizāciju, gan papildus mācību darba veikšanai – pagarinātās dienas grupas laikā.

Skolā ir iekārtotas un pielāgotas telpas Atbalsta personālam, atbilstoši katra speciālista

vajadzībām un noslodzei. Tiek meklēti labākie risinājumi katra speciālista vajadzību

nodrošināšanai, kvalitatīva un efektīva darba nodrošināšanai un uzlabošanai.

Sakarā ar to, ka skola piedalās Sporto visa klase projektā programmu realizācijā, izglītojamie

izmanto sporta inventāru, kurš iegādāts šī projekta ietvaros.

Skolā ir izstrādātas noteikta kārtība mācību telpu izmantošanai. Kārtība tiek atrunāta uzsākot

semestri, vai aktualizēta ar izglītojamajiem pēc vajadzības. Izglītojamo instruktāža tiek veikta

ar izmantojot E-klases instruktāžu lapas.

Visi izglītojamie tiek nodrošināti ar mācību grāmatām un nepieciešamajiem mācību

līdzekļiem, atbilstoši īstenotajām izglītības programmu saturam.

Skolā ir nodrošināta mācību līdzekļu pieejamība visām klašu grupām. Sadarbībā ar

metodiskajām komisijām regulāri tiek aktualizēts nepieciešamo mācību līdzekļu saraksts

(metodiskie līdzekļi, papildu literatūra, uzskates līdzekļi, didaktiskās spēles, digitālie mācību

līdzekļi un resursi, izdales materiāli, mācību tehniskie līdzekļi, iekārtas un aprīkojums).

Skolas bibliotēka nodrošina piekļuvi mācību literatūrai, daiļliteratūrai, uzziņu un nozaru

literatūrai, periodiskajiem izdevumiem, elektroniskajiem katalogiem, datubāzēm, internetam

un elektroniskās informācijas resursiem, nodrošina bibliotekāro un informācijas pakalpojumu

sniegšanu atbilstošās telpās, ar attiecīgām mēbelēm, apgaismojumu un tehnisko aprīkojumu.

Lai nodrošinātu visiem Skolas darbiniekiem vienlīdzīgas iespējas izmantot elektroniskos

katalogus un datubāzes, Skolas vadība organizē informatīvas seminārnodarbības.

Mācību grāmatu izvēle un atjaunošana tiek plānota metodiskajās komisijās, mācību procesā

tiek izmantota IZM apstiprinātā mācību literatūra.

Bibliotēkas darbu nodrošina Latvijas bibliotēku informācijas sistēma Skolu Alise.

Skolā ir arī noslēgti sadarbības līgumi ar citu, tuvāko pilsētu, novadu bibliotēkām.

Izglītības iestādes finansējumu nodrošina valsts budžeta mērķdotācijas (pedagogu darba

samaksai un valsts sociālās apdrošināšanas obligātām iemaksām, mācību līdzekļu iegādei,

skolēnu ēdināšanai) un Amatas novada pašvaldības līdzfinansējums (Skolas funkciju

nodrošināšanai un kapitālieguldījumiem, izglītojamo ēdināšanai, ceļa izdevumu segšanai)

Stiprās puses

Page 48: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

48

Skolai piešķirtie finanšu resursi tiek izlietoti mērķtiecīgi un racionāli.

Regulāri tiek atjaunota un papildināta materiāltehniskā bāze atbilstoši mācību un

audzināšanas procesa vajadzībām.

Tālākās attīstības vajadzības

Turpināt labiekārtot telpas izglītības procesa nodrošināšanai, kā arī papildināt un

uzlabot esošo materiāltehnisko bāzi atbilstoši jaunam izglītības saturam.

Vērtējums: Labi

6.2. Personālresursi

Abās Skolā realizētajās izglītības programmās (Skatīt 1.Jomas sadaļu) ir nodrošināti

nepieciešamie personāla resursi, piesaistīts arī atbalsta personāls – logopēdi (pirmsskolā un

pamatskolā), Skolas psihologs, Sociālais pedagogs, medmāsa (Skatīt pielikumu Nr.1). Katru

dienu skolā strādā bibliotekāre, kura papildus saviem tiešajiem amata pienākumiem, sniedz

pozitīvu emocionālu atbalstu skolēniem. Skolā ir nodrošināts Skolas vajadzībām atbilstošs

tehniskais personāls.

Izmaiņām Skolas personāla sastāvā ir objektīvi pamatoti iemesli.

2019./ 2020. mācību gada sākumu Skolā strādā:

skolas direktore un vietnieces (t.sk. pirmsskolas metodiķe) – 4;

pirmsskolas un pamatizglītības pedagogi (t.sk. atbalsta personāls un interešu

izglītības pedagogi) – 28;

tehniskais personāls (t.sk. pirmsskolas pedagogu palīgi) – 20.

Visi darbinieki uz 2019./ 2020. mācību gada sākumu ir apguvuši speciālās zināšanas bērnu

tiesību aizsardzības jomā (8 stundu apjomā), tai skaitā 4 darbinieki 40 stundu apjomā un

noklausījušies kursa saturu Caurviju prasmju pilnveide mācību un audzināšanas satura

realizācijā, īpašu uzmanību veltot audzināšanas satura realizācijā ikdienas darbā.

Skolas pedagoģiskais personāls ir kvalificēts, atbilstošs normatīvo aktu prasībām.

Pedagogi, atbilstoši normatīvo aktu prasībām, piedalās tālākizglītības kursos. Skola plāno,

nodrošina un atbalsta pedagogu profesionālās kompetences pilnveidi atbilstoši

nepieciešamībai, izvirzītajām prioritātēm valstī, novadā, skolā. Optimizējot finanšu līdzekļus

un personālresursus, nosakot katras novada Skolas vajadzības, kopīgi tiek plānoti kursi,

semināri novadā un Apvienotajos 7 novados. Informācija par tālākizglītības programmu

apguvi tiek regulāri pārraudzīta un papildināta. Skolas budžetā tiek plānoti līdzekļi pedagogu

tālākizglītības nodrošināšanai.

Page 49: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

49

Pedagogu darba slodzes ir sadalītas, ievērojot Skolas īstenotās izglītības programmas, mācību

darba organizāciju, Skolas darba prioritātes.

Sakarā ar to, ka skolas pedagoģiskais un tehnisko darbinieku kolektīvs ir neliels, tiek

dinamiski un efektīvi veikti problēmrisinājumi un uzlabojumu ieviešana. Tas ir gan ieguvums

organizācijai, gan izaicinājums, jo kolektīva attīstība ir ļoti strauja un dinamiska, tas savukārt

darbiniekiem liek papildus izvērtēt katra individuālo ieguldījumu Skolas, kā organizācijas

attīstībā, papildus pielietojot programmas Līderis manī septiņus paradumus. Tas ir

pārbaudījumus visām iesaistītajām pusēm, bet prioritāri tiek izvirzīta un augsti vērtēta

uzticēšanās un atklātība kolektīvā.

Stiprās puses

Skolā strādā kompetents pedagogu un tehniskā personāla kolektīvs.

Personālam tiek nodrošināta iespēja tālākizglītoties Skolā un novadā.

Darbinieki tiek atbalstīti tālākizglītības apgūšanai, īpaši domājot par personības

pilnveidi un lomu kopējā, Skolas kā mācīšanās organizācijas, darbā.

Tālākās attīstības vajadzības

Stiprināt atbalsta personāla kapacitāti un kvantitāti.

Atbalstīt pedagogus radošai darbībai, pieredzes apmaiņas semināru vadīšanā, projektu

rakstīšanā.

Vērtējums: Ļoti labi

Page 50: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

50

7. Izglītības iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

7.1. Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Skolas dibināšanas process aizsācies ar Amatas novada domes 2017.gada 22.februāra sēdes

Nr.2 lēmumu Nr.1 “Par Amatas novada Drabešu internātpamatskolas likvidācijas uzsākšanu,

Amatas novada Drabešu sākumskolas reorganizāciju un jaunas izglītības iestādes

izveidošanu”, un turpinās ar Amatas novada domes 2017.gada 23.marta sēdes Nr.4 lēmumu

Nr.1 “Par grozījumiem Amatas novada domes 22.02.2017. sēdes lēmumā ,,Par Amatas

novada Drabešu internātpamatskolas likvidācijas uzsākšanu, Amatas novada Drabešu

sākumskolas reorganizāciju un jaunas izglītības iestādes izveidošanu”.

Skolas darbības tiesiskais pamats ir Latvijas Republikas Izglītības likums, Vispārējās

izglītības likums un citi izglītības iestādes darbību reglamentējoši normatīvie akti, dokumenti

un Amatas novada Drabešu Jaunās pamatskolas nolikums, Amatas novada domes 2017.gada

24.maija sēdes lēmums.

Atsaucoties uz 2017.gada 3.augusta Izglītības kvalitātes valsts dienesta lēmumu, Nr.2-26/456,

piekto punktu, Drabešu Jaunā pamatskola ir Amatas novada Drabešu sākumskolas tiesību,

dokumentu un arhīva, saistību pārņēmēja. Lēmums stājies spēkā ar 2017.gada 31.augustu.

Skolā ir izveidota Skolas vadības struktūra (skatīt Pielikumu Nr.1). katrā posmā atbildība un

pienākumi tika sadalīti ievērojot katra darbinieka kvalifikāciju, pieredzi un pamatojoties uz

Skolas filozofiju, attīstības virzieniem un vajadzībām.

Katram struktūrā iekļautam vadības posmam noteiktas atbildības, kuras aptver visus Skolas

darbības virzienus un ir noteiktas amata aprakstos. Definēšanas procesā ievērots

demokrātiskās pārvaldība princips un lēmumu pieņemšanas procesā tika ievērots atklātuma,

partnerības un efektivitātes princips.

Skolas vadības komandas uzdevums plānot Skolas darbu, pirms uzsākt darbu pie citu

vadīšanas, iemācīties vadīt sevi (ievērojot Frenklina Koveja septiņu paradumu principu

vadītājiem), veikt darbības kontroli un savas darbības jomas pašvērtēšanu, ierosināt

uzlabojumus, ieviest jauninājumus, trenēt prasmi būt līdzatbildīgam par izvirzīto mērķu

sasniegumu efektivitāti. Lēmumu pieņemšanas procesā ievērot demokrātiskuma principu.

Skola darba pašvērtēšanas process notiek katra mācību gada noslēgumā. Taču, sakarā ar to, ka

Skola ir attīstības sākumā, Skola virzību nosaka regulārs pašvērtēšanas process ikdienas

darbā.

Page 51: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

51

Skolas darbības pašvērtēšanā iesaistītas ne tikai Skolas vadība, bet atgriezeniskā saite un

izvērtējums sava darba ieguldījumam Skolas kopējai izaugsmei ir katrā darbiniekā, skolotājā,

izglītojamā un viņu vecākos, vai to likumīgajos pārstāvjos, skolas sadarbības partneros un

Skolas dibinātājam. Ar pašvērtēšanas procesa rezultātiem tiek iepazīstinātas visas iesaistītās

puses.

Pašvērtēšanas un darbības izvērtēšanas process ir nepārtraukts un ir neatņemams Skolas

darbības efektivitātes daļa, gan trenējot pašvērtējumu mācību satura apguves posmos, gan

analizējot pasākuma norisi, gan dažādu jauninājumu ieviešanā.

Savukārt, katra jauna mācību gada sākumā tiek izvirzītas Skolas kopīgās prioritātes, tad

katram vadības posmam atsevišķi, analizēts, kā katra vadība komanda posma atbildība un

prioritāte sasaucas ar iestādes izvirzītām prioritātēm.

Skolā tiek veidota iestādes pašvērtēšanas sistēma, tā tiek strukturēta un plānota.

Skolas pašvērtējuma ziņojums ir publiskots Skolas mājaslapā, un ar tā saturu var iepazīties

visi interesenti, tas tiks aktualizēts katru gadu.

Savas darbības sākumā 2017.gada 1.septembrī, Skolas direktore definēja piecus darbības

principus uz kuriem balstīta Skolas attīstības vīzija: Humānisms, Atvērtība, Partnerība,

Efektivitāte, Dinamiskums.

Skaidrojot katru no principiem tika aktualizēts:

Humānisms princips:

Cilvēkcentrēts, individualizēts izglītības satura apguves process, kurš rada iespēju

attīstīties un pilnveidoties visām iesaistītajām pusēm: skolēnam, skolotājam, vecākiem,

darbiniekiem – mums!

• Apzināta dažādība – ikdienas ritmā integrētas ētikas kategorijas. Īpašs darbs pie

cieņas, atbildības, līdzatbildības kategorijām.

• Papildus darbs pie paštēla, pašizaugsmes, pašizvērtējuma, iejūtības u.c. jēdzienu

attīstības ikdienas darbā.

• Drošas vides radīšana – uzticēšanās, racionāls situācijas izvērtējums, tolerance, cieņa.

• Skola – mūsu mājas.

Atvērtības princips:

Pamatskola kā personības attīstības centrs (mēs - ikvienam):

• Formālā izglītība,

• Interešu/Neformālā izglītība,

• Mūžizglītība.

Iestāde, kā izglītības pakalpojuma sniedzēja, atvērta dažādām, ekonomiski rentablām,

iniciatīvām.

Page 52: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

52

Partnerības princips

• Izglītības procesa dalībnieku komandas izveide.

• Skolvadības pārraudzības un attīstības principos - uzņēmējdarbības principu

ievērošana.

• Sadarbības partneru piesaiste Skolas attīstības modeļa izveidē.

• Savstarpēja uzticēšanās un atbildības deleģēšana.

• Iniciatīvas atbalstīšana.

• Darbinieku novērtējums, atbalsta sistēma darbiniekiem, pedagogiem.

• Metodiskās dienas skolotājiem

(skolotāju izglītojoši pasākumu, metodiskā darba strukturēšana, īstermiņa mērķu izvirzīšana

nākamajām darba periodam, «atjaunošanās programma skolotājiem»)

Efektivitātes princips

• Skaidra mērķu izvirzīšana, apzināti resursi, definēta līdzatbildība, noteikts laika un

darba plāns mērķu sasniegšanā

• Resursu efektīva un kvalitatīva izmantošana (cienīt skolotāju, skolēnu, vecāku,

darbinieku laiku)

• Atklāta komunikācija, mērķtiecīgi skaidrotas un analizētas konfliktsituācijas -

predispozīcija pozitīvai un savstarpējas sadarbības motivējošas vides izveidei.

• Pedagoģiskā darba mērķu izvirzīšana, pašrefleksija.

Dinamiskuma princips

• Radoša, mērķtiecīga, mūsdienīga, racionāla spēja ātri reaģēt, pieņemt lēmumus un

mainīties.

Definētie principi tiks pārskatīti pēc pirmajiem trim darba gadiem, kā attīstības sākuma posma

izvērtējums ar visiem organizācijas attīstībā iesaistītajiem partneriem.

Pirmajā Skolas darba gadā tika izvirzīti sekojoši uzdevumi, kā prioritātes Skolas darbības

uzsākšanai.

1. Apzināta situācija ( veikti konstatējumi, secinājumi)

2. Komandas apzināšana (katra stiprās/vājās puses; vēlmes)

3. Mērķu izvirzīšana (īstermiņa/ilgtermiņa)

4. Komunikācijas sistēmas izveide

5. Skolotāju/darbinieku vienots treniņš

6. Skolas, kā vienota organisma izveide/ apzināšanās

7. Mācību darba organizācijas formu izvēle/ alternatīvie virzieni.

Page 53: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

53

Otrajā Skolas darba gadā tika izvirzīti sekojoši uzdevumi, kā prioritātes Skolas darbības

uzsākšanai:

1. Organizācijas fiziskās vides labiekārtošana

2. Turpināt komandas apzināšanu (katra stiprās/vājās puses; vēlmes)

3. Komunikācijas sistēmas uzturēšana

4. Mērķu izvirzīšana (īstermiņa/ilgtermiņa)

5. Turpināt skolotāju/darbinieku vienotu treniņu

6. Pedagogu profesionālā pilnveide

7. Mācību darba organizācijas formu izvēle/alternatīvie virzienu identificēšana, lai

sekmētu mācību un audzināšanas darba izvirzīto uzdevumu izpildi. (pašvadītas mācīšanās

prasmju pilnveide integrējot personības pilnveides programmas Līderis manī ieviešanu un

mācību un audzināšanas procesa diferenciācijas iespēju pilnveide – dažādojot stundu

struktūras un organizējot multidisciplināra un starpdisciplināra mācību procesu.

Savukārt Skolas darba trešajam mācību gadam izvirzītie uzdevumi, kā prioritātes:

1. Diferenciācija, individualizācija ikdienas mācību procesā, kas sekmē

izglītojamo izaugsmi un indivuduālo prasmju pilnveidi;

2. Pašvadīta mācīšanās prasmju pilnveide mācību darbā un interešu izglītībā.

3. Līderība - personības virzītājspēks, paradumu aktualizēšana ne tikai Līdera

stundās, jebkurā mācību stundā, skolas pasākumos.

Un turpinās darbs pie:

4. Organizācijas fiziskās vides labiekārtošana;

5. Komandas apzināšanu un visu darbinieku profesionālā pilnveide, nodrošinot

ilspējīgu kolektīvu (Amatas novada pašvaldības izvirzītais uzdevums Skolas

direktorei 2019./2020. mācību gadam).

Apzinoties situāciju, tika veikts izglītības satura realizācijas iekšējais audits. Kopā ar

pieaicinātajiem ārējiem ekspertiem noteiktas prioritātes pirmajā mācību gadam un to izpildes,

ieviešanas dinamika ietekmē uzdevumus nākamajiem mācību gadiem.

Visi darbinieki, kopējās izbraukumā sesijā, definēja Skolas vērtības. No katras darbinieku

grupas tika definētas jau esošās vērtības, meklētas līdzīgās, kopējās un izveidotas vienotas

vērtības. Tas sekmēja vairāku atsevišķu kolektīvu grupu konsolidēšanu.

Vienoti tika pieņemts lēmums, ka Skolas Darba plāns tiek sastādīts ievērojot īsā termiņa plāna

sastādīšanas principu, lai visi darbinieki spētu ietekmēt izvirzīto prioritāšu realizēšanu un

aktualizētu šā brīža svarīgo. Ieklausītos un diskutētu par direktores, kā iestādes vadītāja, un

vadības komandas, izvirzīto mērķa sasniegšanas soļiem, tos salīdzinātu ar katra vadības

komandā esošā darbinieka darba prioritātēm.

Page 54: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

54

Sadarbojoties Skolas vadības komandai un Skolas darbiniekiem un skolotājiem, atsevišķās

mācībās, tika definēti, Skolas, kā organizācijas, attīstībā/ pastāvēšanā, ieinteresētās puses.

Darba rezultātā tika definētas:

1) Vecāki; 2) Bērni; 3) Darbinieki; 4) Pašvaldība (tajā skaitā Izglītības pārvalde); 5)

Darba devēji, vietējā kopiena, Amatu māja.

Secinājums kopējam darbam: Veiksmīga ir tā organizācija, kura apmierina galveno,

ieinteresēto, pušu svarīgākās vajadzības; Visas vajadzības nosaka organizācijas prioritāti.

Secinājums rada skaidru vietu Skolas definētajā attīstības virzienā – Skola, kurai prioritāri

jāizvirza vietējās kopienas kapacitātes un rīcībspējas kapacitātes palielināšana.

Strādājot komandās tiek izveidota Skolas vieta daudzfunkcionāla kultūrizglītības centra

sastāvā un šī centra ietekmi uz kopienas attīstību un dzīvotspēju, sekmējot teritoriju attīstību

un dzīves vides kvalitāti

Darba komandu izstrādātā modeļa rezultātā top Skolas uzdevums – nodrošina formālās un

neformālās, mūžizglītības pieejamību, apvienojot ļoti plašu mērķa grupu no pirmsskolas

vecuma līdz senjoriem, paplašinot darbības virzienus un attīstot vietējās sabiedrības un

partnerības tīklu.

Mācīšanās motivācija kļūst par Skolas izaicinājumu un tiek definēta par nākamā mācību gada

prioritāti, cieši sasaitot ar patstāvīgas mācīšanās ietekmējošo faktoru - vides ietekmi, gan

fiziskās, gan psiholoģiskās, liekot uzsvaru uz Skolā valda savstarpēja uzticēšanās un

sapratnes gaisotne.

Mācību satura apguvē priekšplānā izvirzās sauklis - Mācīties dzīvot dzīvi, kas saskan ar jauno

izglītības saturu un tajā iekļautajām caurviju prasmēm.

Tā kā Skola definējusi Kopienas skolas formātu, tas ļauj nākotnē ievērot atvērtu un elastīgu

attīstības modeli, kas varētu mainīties atkarībā no skolas iekšējiem resursiem, lokālā

konteksta, pašvaldības infrastruktūras, kopienas vajadzībā un interesēm.

Kādā no darba grupām izkristalizējās viedoklis, ka Skola var ietekmēt lauku vides un

sabiedrības dzīves kvalitātes uzlabošanu. Mācību satura apguvē skolai jāizmanto tās iespējas

ko dod apkārtējā vide un apkaimes resursi.

Skolas darbiniekiem un pedagogiem strādājot darba grupās tika iegūta pārliecība, ka Skolā

īstenoto aktivitāšu rezultātā varētu palielināties iedzīvotāju līdzdalība dažādās norisēs, augtu

cilvēku pašapziņa, veidotos pozitīvāks noskaņojums.

Skolas darbības attīstības plānošana būtu jāsaskaņo arī ar Pedagoģijas teorijām. Kā šī brīža

Skolas attīstībai pieņemamākā ir Konstruktīvisma teorija, un to pārstāvju Piažē, Vigotska,

Gārdnera pedagoģiski-psiholoģiskie atzinumi. Tas palīdz formulēt Skolas filozofisko pamatu,

kurš ir atspoguļots Skolas vīzijā un uzdevumā.

Page 55: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

55

Stiprās puses

Skolas vadības kopā ar Skolas darbiniekiem, definējusi Skolas attīstības ceļu,

ieklausoties katra darbinieka viedoklī un katras darba grupas secinājumā, veido un kopīgi

ietekmē Skolas attīstību.

Katrs Skolas darbinieks jūtas iesaistīts un tiek pilnveidotas Skolas darbinieku

līdzatbildības prasmes.

Tālākās attīstības vajadzības

Turpināt pilnveidot Skolas kā mācīšanās organizācijas, pašvērtēšanas procesu,

integrējot programmas Līderis manī komandas un katra skolas darbinieka līdzatbildību, un

ietekmi uz Skolas turpmāko attīstību, realizējot cilvēkcentrētu pieeju Skolā.

Vērtējums: Ļoti labi

7.2.Izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

Izglītības iestādē ir visa pedagoģiskā procesa organizēšanai nepieciešamā obligātā

dokumentācija, kura izstrādāta atbilstoši ārējo, reglamentējošo dokumentu prasībām un tās

ieviešana izglītības satura nodrošināšanā ir demokrātiska, ievērojot atklātības un partnerības

principus.

Amatas novada Drabešu Jaunās pamatskolas nolikums apstiprināts ar Amatas novada domes

2017.gada 24.maija sēdes lēmumu un tas atbilst normatīvo aktu prasībām.

Skolas darba sekmīgai nodrošināšanai ir izveidota Skolas vadības komanda: Skolas direktore,

divas direktores vietnieces, vecākais saimniecības pārzinis, pirmsskolas metodiķis, lietvedis.

(Skolas vadības struktūru skatīt pielikumā Nr.1).

Skolas direktores vietnieki iecelti, ievērojot viņu kvalifikāciju, pieredzi un pamatojoties uz

Skolas filozofiju, attīstības virzieniem un vajadzībām. Katram struktūrā iekļautam vadības

posmam noteiktas atbildības, kuras aptver visus Skolas darbības virzienus un ir noteiktas

amata aprakstos. Definēšanas procesā ievērots demokrātiskās pārvaldība princips un lēmumu

pieņemšanas procesā tika ievērots atklātuma, partnerības un efektivitātes princips. Katram

vadības struktūrā iekļautam vadītājam noteikti paradumi, kuri ir nepārtrauktas vadītāja

izaugsmes pamatā, virzot katram sevi un nodrošinot efektīvu vadības stilu pēc Frenklina

Koveja sistēmas.

Page 56: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

56

Vadītāji savas kompetences ietvaros regulāri pārrauga darbinieku pienākumu izpildi un sniedz

tiem atgriezenisko saiti un nesavtīgu atbalstu.

Ar Skolas vadības struktūru, katra vadības komandas locekļa atbildības un ietekmes loku,

iepazīstināti skolotāji un darbinieki, un tā ir publiski pieejama Skolas mājaslapā.

Skolas vadība savā darbā ievēro politisko, reliģisko neitralitāti, ar savu rīcību un pausto

viedokli nediskreditē Skolu un valsti, un rosina gan izglītojamos, gan personālu ievērot

vispārcilvēciskās un demokrātijas vērtības, būt lojāliem Latvijas Republikai un tās

Satversmei.

Skolas vadība ir noteikusi apmeklētāju pieņemšanas laikus. Skolas vadība pieejama arī ārpus

definētajiem pieņemšanas laikiem, iepriekš to saskaņojot.

Skolas darbinieki zina, ka Skolas vadības komanda tiekas katru nedēļu un iesniedz aktuālos

jautājumus vadības komandai, izskatīšanai. Tas nodrošina Skolas attīstības principu

ievērošanu un Skolas vērtību saglabāšanu, kā arī komandas pārvaldības efektivitātes principa

ievērošanu.

Skolas direktore plāno, organizē un vada izglītības iestādes darbu, deleģē pienākumus un

pārrauga to izpildi. Lēmumu izstrādes un ieviešanas procesā direktore iesaista vadības

komandu, darbiniekus, skolotājus, ievērojot katra iesaistītā kompetences, atbildību un

pieredzi, bet saglabā atbildību par pieņemtā lēmuma rezultātu.

Skolā īpaša uzmanība tiek pievērsta draudzīgai, radošai, uzticēšanās rosinošai, stabilitāti un

personīgās izaugsmes, latviskās dzīvessziņas sekmējošai atmosfērai.

Ikviens Skolas darbinieks var brīvi izteikt priekšlikumus sava vai Skolas darba uzlabošanai.

Lai Skolā realizētu efektivitātes un dinamiskuma principu vadības darbā, tiek plānotas

sanāksmes, tās ir regulāras, to gaita tiek dokumentēta. Vadība nodrošina informācijas

apmaiņu par pieņemtajiem lēmumiem un to izpildi.

Skolas vadības ikdienas darbā tiek ievērota politiskā neitralitāte izglītības procesa realizācijā,

kā arī pedagoģijas, profesionālās ētikas, cilvēktiesību un humānisma principu ievērošanu

kolektīvā.

Skolēnu līdzpārvalde mācās izteikt priekšlikumus, pilnveido prasmes demokrātiskās

pārvaldības principu ieviešanā sadarbojoties. Skolēni, sadarbojoties ar skolēnu līdzpārvaldi,

organizē skolā ārpusstundu pasākumus un piedalās pasākumu izvērtēšanā, kā arī priekšlikumu

un ierosinājumu apkopošanā.

Skolotāju darba slodzes sadalītas, ievērojot kvalifikācijas rādītājus un pieredzi, atbilstoši

licencētajām izglītības programmām, atbilstoši izglītības procesa darba organizācijai un

noteiktas atbilstoši normatīvo aktu prasībām.

Page 57: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

57

Skolā darbojas divas metodiskās komisijas: pirmsskolas un apvienotā. To ietvaros Skolas

vadība un pedagogi veiksmīgi sadarbojas mācību priekšmetu programmu izpildē, kā arī ievieš

kompetencēs balstīta izglītības satura pamatprincipus mācību procesā.

Skolotāju darba slodzes dalījumā tiek ņemti vērā metodisko komisiju ieteikumi. Pie slodzes

ietekmējošiem faktoriem jāmin: 1) katra pedagoga individuālais ieguldījums metodiskajā

darbā; 2) Skolas izglītojamo vecāku, vai viņu likumisko pārstāvju ieteikumi, piemēram,

Skola piedāvā interešu izglītības un fakultatīvo nodarbību programmas, kuras izstrādātas,

ņemot vērā izglītojamo intereses, vecāku ieteikumus, apvienojot ar vietējās kopienas

resursiem, sadarbības partneru, lektoru iespējām, korelējot ar pašvaldības finansiālu atbalstu.

Stiprās puses

Skolā, atbilstoši normatīvo aktu prasībām, izstrādāta Skolas darbu reglamentējošā

dokumentācija un tās ieviešana izglītības satura nodrošināšanā ir demokrātiska, ievērojot

atklātības un partnerības principus.

Katra vadības struktūrā iekļautam vadītājam noteikti paradumi, kuri ir nepārtrauktas

vadītāja izaugsmes pamatā, virzot katram sevi un nodrošinot efektīvu vadības stilu, pēc

Frenklina Koveja sistēmas.

Skolā tiek realizēta programmas Līderis manī, katrā Skolas, kā mācīšanās

organizācijas attīstības posmā un tas ir personīgās izaugsmes grants.

Skolā darbojas saliedēta, efektīva vadības komanda.

Skolā notiek mērķtiecīgs darba plānošanas un vadīšanas darbs.

Tālākās attīstības vajadzības

Skolas vadības komanda pilnveido iegūtās zināšanas un prasmes mācību programmā

Līderis manī, ikdienas darbā.

Vērtējums: Ļoti labi

Page 58: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

58

7.3.Izglītības iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Skolai ir izveidojusies izcila un nenovērtējama sadarbība ar Amatas novada pašvaldību:

Skolas fiziskās vides sakārtošanā, labiekārtošanā un materiāli tehniskās bāzes

atjaunošanā;

atbalstot Skolas piedāvātās interešu izglītības programmas;

atbalsts, nodrošinot metodiķi pirmsskolas izglītības iestādē;

katru mācību gadu vismaz reizi semestrī Skolā tiek realizēts ESF projekts Vietējās

sabiedrības veselības veicināšanas un slimību profilakses pasākumu īstenošana

Amatas novadā. Sadarbībā ar Amatas novada Izglītības pārvaldi tiek plānots un

sekmēts pedagogu profesionālā pilnveide un tālākizglītība, un tā realizēta

atbilstoši Amatas novada izglītības attīstības stratēģijai 2018. – 2023.gadam.

sporta stundu ietvaros apmeklē pašvaldībai piederošo sporta zāli Sporta kluba

Ašais telpās. Sadarbībā ar Sporta kluba Valdes priekšsēdētāju un Amatas novada

domi, saskaņoti sporta zāles, dušas telpu un ģērbtuvju izmantošanas laiki un

izmantojamais sporta inventārs.

Skolas sadarbības partneru vidū ir: Izglītības kvalitātes valsts dienests, Valsts Ugunsdrošības

un glābšanas dienests, Valsts Policija, Vidzemes reģiona pārvalde, Sanitārā inspekcija, Darba

inspekcija, Skolēnu tiesību aizsardzības jautājumos: Bērnu tiesību aizsardzības inspekcija un

vairāku novadu Bāriņtiesas. Cieša sadarbība izveidojusies ar Amatas novada Administratīvās

lietvedības inspektoru preventīvā darba ietvaros.

Tā kā Skolas darbinieki aktīvi iesaistās Latvijas izglītības iestāžu pedagogu profesionālajā

pilnveidē, kā Mūžizglītības un kultūras institūta - biedrības VITAE biedri un lektori, tad Skolai

ir izveidojies stabils sadarbības partneru tīkls visā Latvijā. Skola no 2018.gadā bija

Brīvprātīgo skolu tīkla vadošā izglītības iestāde Vidzemes reģionā un sadarbības ietvaros

turpina veikt metodiskā darba atbalstu novada, Vidzemes reģiona un valsts mērogā,

organizējot lekcijas, pedagoģiski profesionālās meistarības pilnveides, darbnīcas.

Skolas telpās tiek rīkotas konferences, Vasaras akadēmijas, semināri, meistarklases un

lekcijas. Tas sekmē Skolas tēla atpazīstamību un pieaicina aizvien jaunus sadarbības partnerus

visā Latvijā.

Skola vēl papildus sadarbojas ar:

skola regulāri sadarbojas ar Latvijas Universitāti, nodrošinot prakses vietas un

konsultācijas, studentiem;

Page 59: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

59

Valsts Izglītības satura centru un biedrību Mūžizglītības un kultūras institūts -

biedrība VITAE un kopā ar Āraišu arheoloģiskais parku veic projekta Latvijas

Skolas soma, metodisko materiālu aprobāciju;

viens no veiksmīgākajiem sadarbības piemēriem ir sadarbība ar Valsts Policijas

Vidzemes reģiona pārvaldi, vairāku preventīvu pasākumu, lekciju, akciju

organizēšanā;

Cēsu un Cēsu rajona, kā arī Apvienotās izglītības pārvaldes (septiņu novadu)

pašvaldības izglītības iestādēm, konsultējot un veidojot vienotu redzējumu gan

profesionāli pedagoģiskās meistarības pilnveides, gan specifiskos skolvadības, gan

iestādes administrēšana jautājumos;

Amatu māja un biedrība TKIC KasTe interešu izglītības nodarbību, galdniecības

prasmju pilnveidē;

Āraišu arheoloģiskais parks. Sadarbība ar Āraišu arheoloģisko parku skolas

skolēni piedalās Stāstnieku nodarbībās, muzejpedagoģijas nodarbībās un to

pilnveidē;

nevalstiskā organizācija Āraišu biedrība regulāri organizē sanāksmes un

pasākumus skolas telpās, tas rada kopienas piederības un nozīmības sajūtu;

Latvijas ornitologu biedrība, ar kuras atbalstu skolā realizētas vairākas praktiskās

darbnīcas;

Alfrēda Kalniņa Cēsu mūzikas vidusskolu, mūzikas stundās ir iespēja izvēlēties

tādas mācību darba organizācijas formas, kuras palīdz skolēniem labāk izprast

mācību priekšmeta saturu;

Dabas un tehnoloģiju parku Urda;

vēsturiski izzinošu aktivitāšu organizatoriem Amatas pagasta Meža kaujās;

Lai veiksmīgi realizētu integrētā mārketinga komunikāciju, ar sadarbības partneru atbalstu,

tika izmantoti šādi komunikācijas kanāli: Amatas novada laikraksts „Amatas vēstis”, Cēsu

novada laikrakstu „Druva” , sadarbības partneru vidū ir Vidzemes televīzija, Latvijas Radio

un Latvijas Televīzija.

Stiprās puses

Skola veiksmīgi sadarbojas ar valsts, pašvaldības, nevalstiskā sektora organizācijām.

Skola veiksmīgi veic integrētā mārketinga komunikāciju.

Tālākās attīstības vajadzības

Jāpaplašina starptautisko sadarbības partneru loks.

Vērtējums: Ļoti labi

Page 60: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

60

8. Turpmākā attīstība ( balstīta uz pašnovērtējumā iegūtajiem secinājumiem)

Pamatjoma Tālākās attīstības vajadzības Indikatori

Mācību saturs Popularizēt pedagogu labās

prakses piemērus skolā un novadā.

Sekmēt pedagogu

autorprogrammu izveidi un ieviešanu

pedagoģiskā procesā skolā.

Pilnveidot dažādu izglītības jomu

pedagogu savstarpējo sadarbību

pedagoģiskajā procesā.

Sekmēt Pedagogu profesionālās

darbības kvalitātes novērtēšanas procesu

Skolā

Tiek organizēti

profesionālās pilnveides

kursi un labās prakses

meistarklases citu Skolu

pedagogiem un Skolu

vadītājiem. Iestādē tiek

attīstīts Izglītības tūrisms.

Pedagogi izstrādā

autorpragrammas, kurās

integrē Skolas vērtības un

izvirzītās darbības

prioritātes.

Turpināt pedagogu

sadarbības modeļa

izstrādi, kas nodrošina

jaunā izglītības satura

ieviešanu mācību

procesā, integrējot to

karjeras izglītības ,

pilsoniskās audzināšanas

un līdzdalības moduļu

ieviešanas darba

prioritātēs, kuras korelē

ar Skolas vērtībām un

katras jomas izvirzītām

prioritātēm.

Skolā tiek sekmēts

pedagogu aktīvs

Pedagogu profesionālās

darbības kvalitātes

novērtēšana process.

Page 61: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

61

Mācīšanas un mācīšanās

Mācīšanas kvalitāte

Turpināt darbu pie pedagogu

profesionālās pilnveides.

Turpināt darbu pie metodiskā

atbalsta sistēmas pilnveides

pedagogiem.

Izveidot un ieviest skolā atbalsta

sistēmu Skolas darbiniekiem.

Turpināt ieviest programmu

Līderis manī visos izglītības, Skolas

darbības līmeņos.

Efektīvi izmantojot

Skolas iekšējos resursus un

tos papildinot ar skolai

pieaicinātiem ārējiem

konsultantiem/lektoriem,

tiek sekmēta katra

pedagoga profesionālā

pilnveide.

Skola iesaistījusies

Brīvprātīgo skolu tīklā, kā

rezultātā, rasta iespēja

bezmaksas metodiskā darba

pilnveides iespējām un

labās prakses piemēru

apguvei, integrējot to

Skolas izglītības saturā.

Izveidota un ieviesta

skolā atbalsta sistēma

Skolas darbiniekiem.

Turpinās darbs pie

programmu Līderis manī

ieviešanas visos izglītības,

Skolas darbības līmeņos.

Mācīšanās kvalitāte

Izstrādāt un ieviest sistēmu

iekšējo motivāciju sekmējošo mācību

sasniegumu un dzīvesprasmju pozitīvās

izaugsmes veicināšanai;

Ieviest, atbalstīt izglītojamo

ārpusstundu pasākumu organizēšanu

skolā.

Turpināt pilnveidot Karjeras

izglītības programmu.

Ieviest programmu Līderis manī

visos izglītības, Skolas darbības

līmeņos.

Izstrādāta un ieviesta

sistēma iekšējo motivāciju

sekmējošo mācību

sasniegumu un

dzīvesprasmju pozitīvās

izaugsmes veicināšanai;

Izstrādāta sistēma, kā

motivēt un atbalstīt

izglītojamos ārpusstundu

pasākumu organizēšanu

skolā;

Iesaistot Skolas

sadarbības partnerus

pilnveidota Karjeras

izglītības programma;

Ieviesta programmu

Līderis manī visos

izglītības, Skolas darbības

līmeņos.

Page 62: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

62

Vērtēšana kā

mācību procesa

sastāvdaļa

Turpināt darbu pie izglītojamo

pašvērtēšanas un savstarpējās

vērtēšanas prasmju attīstīšanas, lai

nodrošinātu caurviju prasmju

pielietojumu mācību procesā.

Popularizēt pedagogu pozitīvo

darba pieredzi.

Veicināt izglītojamo motivāciju

sekmīgam mācību darbam.

Turpināts iesāktais darbs

un izstrādāta sistēma, kā

motivēt un iesaistīt

izglītojamos pašvērtēšanas

un savstarpējās vērtēšanas

prasmju attīstīšanas

procesā, lai nodrošinātu

caurviju prasmju

pielietojumu mācību

procesā;

Turpināt iesākto darbu pie

Skolas labās prakses

piemēru popularizēšanas.

Izstrādāta un ieviesta

sistēma iekšējo motivāciju

sekmējošo mācību

sasniegumu un

dzīvsprasmju pozitīvās

izaugsmes veicināšanai.

Izglītojamo

sasniegumi Ieviest uz individualizētiem

izaugsmes rādītājiem orientēta

izglītojamo mācīšanās sasniegumu

veicināšanas sistēma.

Pilnveidot mācību priekšmetu

pedagogu, atbalsta personāla, klašu

audzinātāju un Skolas vadības

sadarbību izglītojamo ikdienas mācību

sasniegumu veicināšanā.

Veicināt izglītojamo motivāciju

sekmīgam ikdienas darbam.

Ieviesta izglītojamo

mācīšanās sasniegumu

veicināšanas sistēma, kura

orientēta uz individualizēto

izaugsmes rādītāju

atspoguļojumu.

Pilnveidota sadarbība

starp mācību priekšmetu

pedagogu, atbalsta

personāla, klašu audzinātāju

un Skolas vadības

izglītojamo, ikdienas

mācību sasniegumu

veicināšanā.

Sistēma integrēta visos

izglītības procesa posmos

un sistēmas uzturēšanā

iesaistīti un tās darbībā

ieinteresēti paši

izglītojamie, tādējādi,

attīstot izglītojamo

līdzatbildības prasmes par

izglītības procesā

izvirzītajiem mērķiem un to

sasnieguma rādītājiem.

Page 63: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

63

Atbalsts izglītojamajiem

Psiholoģiskais

atbalsts un

sociālpedagoģiskais

atbalsts

Turpināt veikt preventīvu darbu,

izglītojot skolas personālu,

izglītojamos un viņu vecākus

nepieciešamā atbalsta sniegšanā

ikdienā

Turpināt aktualizēt sadarbību ar

atbalsta komandu visām iesaistītajām

pusēm

Turpināt ieviest un aktualizēt

programmu Līderis manī visos

līmeņos, ikvienā situācijā pielietojot

septiņus efektīvu cilvēku paradumus

Tiek veikts preventīvs

darbs, izglītojot skolas

personālu, izglītojamos

un viņu vecākus

nepieciešamā atbalsta

sniegšanā ikdienā

Regulāri tiek aktualizēta

sadarbība ar atbalsta

komandu visām

iesaistītajām pusēm

Tiek ieviesta un

aktualizēta programmu

Līderis manī visos

līmeņos, ikvienā situācijā

pielietojot septiņus

efektīvu cilvēku

paradumus

Izglītojamo drošības

garantēšana

(drošība un darba

aizsardzība)

Turpināt preventīvu darbu, lai

pilnveidotu Skolas skolēnu un

darbinieku drošību Skolā.

Skola regulāri veic

preventīvus pasākumus

skolēnu un darbinieku

drošībai Skolā

Atbalsts personības

veidošanā Iesaistīties starptautiskos projektos Skola iesaistījusies

starptautiskos projektos.

Atbalsts karjeras

izglītībā Organizēt karjeras izglītības dienas

gan Skolā, gan ārpus Skolas,

iesaistoties arī Ēnu dienās

Tiek organizētas karjeras

izglītības dienas un Skola

iesaistās Ēnu dienās

Atbalsts mācību

darba

diferenciācijai

Turpināt pilnveidot mācību darba

diferenciācijas un individualizācijas

iespējas.

Izvērtēt pedagoģiskā procesa

individualizācijas iespējas

reemigrējošo ģimeņu bērnu atbalstam,

strādājot pie tālmācības programmas

izveides.

Pilnveidots mācību

darba diferenciācijas un

individualizācijas process

un tā ieviešana Skolas

izglītības procesā.

Izstrādāta Tālmācības

programma

Atbalsts

izglītojamiem ar

speciālām

vajadzībām

Pilnveidot atbalsta personāla un

pedagogu sadarbību ikdienā.

Pilnveidota atbalsta

personāla un pedagogu

sadarbība.

Page 64: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

64

Sadarbība ar

izglītojamā ģimeni

Sadarbībā ar Skolas padomi

izstrādāt Skolas un vecāku sadarbības

atbalsta plānu.

Turpināt pilnveidot vecāku

pedagoģisko kompetenci, turpināt

organizēt izglītojošas nodarbības ,

lekcijas, pasākumus.

Sadarbībā ar Skolas

padomi ir izstrādāts Skolas

un vecāku sadarbības

atbalsta plāns.

Turpināta pilnveidot

vecāku pedagoģiskā

kompetence, organizējot

izglītojošas nodarbības,

lekcijas, pasākumus.

Izglītības iestādes vide

Mikroklimats Turpināt pozitīvas uzvedības

akcentēšanu un veicināšanu Skolas

ikdienas dzīvē visos līmeņos (Skolas

darbinieks, Skolēns, Audzēknis,

Vecāki, Sadarbības partneri – Vietējās

kopienas iedzīvotāji)

Programmas Līderis

manī ietvaros sekmēta

izglītojamo līdzatbildība,

kas veicinājusi izglītojamo

disciplīnu, kārtību un

pieklājības normu

ievērošanu visos līmeņos.

Fiziskā vide un

vides pieejamība

Turpināt modernizēt un

labiekārtot skolas fizisko vidi iesaistot

Skolēnu līdzpārvaldi un izglītojamo

vecākus Skolas vides labiekārtošanā,

radot līdzatbildības izjūtu par Skolu,

kurā visiem kopā būt!

Uzlabota skolas ārējā un

iekšējā vide atbilstoši

izvirzītajiem Skolas

mērķiem un noteiktajām

prioritātēm;

Iesaistīta Skolēnu

līdzpārvalde un izglītojamo

vecāki Skolas vides

labiekārtošanā, radot

līdzatbildības izjūtu par

Skolu, kurā visiem kopā

būt!

Izglītības iestādes resursi

Iekārtas un

materiāltehniskie

resursi

Turpināt labiekārtot telpas

izglītības procesa nodrošināšanai, kā arī

papildināt un uzlabot esošo

materiāltehnisko bāzi atbilstoši jaunam

izglītības saturam.

Labiekārtotas telpas

izglītības procesa

nodrošināšanai atbilstoši

telpu labiekārtošanas

plānam

Jaunu

materiāltehnisko līdzekļu

iegāde jaunā izglītības

satura apguvei

Page 65: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

65

Page 66: PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS · 1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase ... zināšanas par tēmu, uzlabot pārbaudes darbu un ikdienas darbu rezultātus un ir iespēja strādāt pie

66

Pielikums Nr.1

Dir

ekto

reDirektores vietniece audzināšanas jomā

Skolēnu līdzpārvalde

Atbalsta personāls

Skolas logopēds

Skolas psihologs

Sociālais pedagogsInterešu izglītības

pedagogi

Lietvede

Direktores vietniece izglītības jomā

MK vadītāji Apvienotā MK

Pedagogi

Pagarinātās dienas grupas pedagogi

Bibliotekāre

Pirmsskolas metodiķe

Pirmsskolas logopēds

Pirmsskolas pedagogi

Pirmsskolas MK

Pirmsskolas pedagogu palīgi

Vecākais saimniecības pārzinis

Saimniecības pārzine

Medmāsa Apkopējas

Sētnieks

Šuvēja

Datortīklu administrators

Pedagoģiskā padome

Skolas padome