Paola Francisca Chacón Santos REGLAMENTO INTERNO DEL ...biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_0102.pdf · Falta del reglamento interno del establecimiento educativo del Instituto Mixto

Paola Francisca Chacón Santos

REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA, ALDEA AMBERES, MUNICIPIO DE SANTA

ROSA DE LIMA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA

Asesor: Licenciado Ezequiel Arias Rodríguez

Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, Mayo 2009

Guatemala, Mayo de 2009

Este proyecto fue presentado por el autor, como trabajo de EPS, previo a optar al grado de licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

ÍNDICE Autoría INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1 Aspectos generales de la 1.1.1 Nombre de la institución 1.1.2 Tipo de institución 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Objetivos 1.1.7 Metas 1.1.8 Políticas 1.1.9 Estructura organizacional 1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 1.2 Procedimiento 1.3 Lista y análisis del problema 1.3.1 Necesidades y carencias 1.3.2 Análisis de carencia 1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad 1.4.1 Implementación del reglamento interno 1.4.2 Indicadores 1.5 Carencia seleccionada 1.5.1 Solución propuesta

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.1.6 Descripción del proyecto 2.2 Justificación 2.3 Objetivos del proyecto 2.3.1 Objetivo general 2.3.2 Objetivo especifico

I

01

01 01 01 01 02 02 02 02 03 03 03 05 05 05 06 07 07 07 09 09

10

10

10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11

2.4 Metas 2.5 Beneficiarios 2.6 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.7 Recursos 2.7.1 Recursos humanos 2.7.2 Recursos materiales

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 3.2 Productos y logros Reglamento Interno

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnostico 4.2 Evaluación del perfil 4.3 Evaluación de ejecución 4.4 Evaluación final CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA APENDICE ANEXOS

11 11 12 14 14 14

15

15

15 16 17

17

44

44 44 44 45

46 47 48

49 50

IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN

El proyecto de “Elaboración de un Reglamento Interno para el Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima,

Departamento de Santa Rosa”, se realizó con el afán de implementar la documentación en

dicho establecimiento incluyendo a toda la comunidad educativa integrada por el CTA.,

Director, Secretaria Contadora, Docentes, Alumnos, Alumnas y padres de familia. Este

proyecto establece obligaciones, responsabilidades y sanciones para toda la comunidad

educativa.

El informe está formado por cuatro capítulos los cuales son

Diagnóstico

Perfil del proyecto

Proceso de ejecución

Proceso de evaluación

Diagnóstico, capítulo I

Para la realización del diagnostico se utilizo la matriz de los ocho sectores y por medio de

entrevistas, de la cual se obtuvo suficiente información de la institución, por medio de esta

capitulo se identifico la institución, se plantearon los objetivos, las metas, se identificaron

los principales problemas, se plantearon las soluciones y se realizó un estudio de

factibilidad y viabilidad que permitió seleccionar como solución “la elaboración de un

reglamento interno para el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de la

Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, departamento de Santa Rosa”.

i

Perfil capítulo II.

En esta etapa del perfil, se realizo la justificación, además se plantearon los objetivos,

metas, diseño de un cronograma de actividades, el plan de financiamiento, pero sobre todo

se enmarcaron los beneficios que dicho proyecto pretende lograr, en el Establecimiento

seleccionado.

Ejecución capítulo III.

El proceso de ejecución consistió en descubrir las actividades y los resultados obtenidos ya

que permite poner en práctica toda la planificación de las actividades establecidas en el

perfil de proyecto, atendiendo el pactado, así también se lograron los objetivos generales y

específicos.

Evaluación capítulo IV.

El este proyecto se realizaron las fases de Diagnostico, perfil, proceso de ejecución, de las

cuales se lograron los objetivos y las metas planteadas, dicho proyecto se llevo a cabo con

el fin de brindar un mejor servicio educativo a la comunidad.

ii

1

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1 Aspectos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA 1.1.2 Tipo de Institución Educación pública por cooperativa, presta servicios de educación básica, cultura

general.

1.1.3 Ubicación geográfica La aldea Amberes, se ubica al occidente del municipio de Santa Rosa de Lima,

Departamento de Santa Rosa.

El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza funcionará

en la Escuela Oficial Rural Mixta, de la aldea Amberes municipio de Santa Rosa

de Lima.

La aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Santa Rosa se encuentra ubicada al

occidente del municipio de Santa Rosa de Lima, sus límites son al norte con la

aldea La Casita, Santa Rosa de Lima; al sur con aldea Ojo de Agua Nueva Santa

Rosa, al oriente con Santa Rosa de Lima y el occidente con el caserío Sabana

Larga y Primera Sabana de Santa Rosa de Lima, su extensión territorial es de 20

Km2.; su integración territorial se compone de 7 caseríos, su población es de

4,320 habitantes según los últimos datos realizados

2

1.1.4 Visión

“Brindar servicios educativos fortaleciendo los valores morales implementando un

servicio que responda a las necesidades socioculturales de la zona norte del

departamento de Santa Rosa, promoviendo el desarrollo y la superación de la

juventud estudiantil que asisten a nuestro centro del saber”. 1

1.1.5 Misión

“Cimentar en la juventud por medio de su preparación académica la práctica de

principios éticos, morales, y religiosos, para que mañana se desenvuelvan

eficientemente en medio de la problemática social de su comunidad.

Convirtiéndose así en profesionales capaces y eficientes del desarrollo

comunitario”.2

1.1.6 Objetivos

• Contribuir con el desarrollo educativo de la población

• Facilitar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje

• Egresar estudiantes con alto nivel académico

1.1.7 Metas

• Aumentar en un 95% la calidad educativa en cada estudiante que ingresa al

establecimiento.

• Dar el 100% de la capacidad y profesionalismo en los docentes que laboran

dentro del el establecimiento.

1

1,2 Fuente Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.

3

1.1.8 Políticas

Facilitar el acceso a la educación a jóvenes

Propiciar la interrelación institucional a nivel local, departamental y nacional.

Brindar el servicio educativo a la comunidad.

Mantener población educativa de calidad y no de cantidad

1.1.9 Organigrama del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.

CTA

COOPERATIVA

DIRECTOR

CATEDRATICOS SECRETARIA

CONSEJE

3

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) - Humanos Total de trabajadores del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa:

11 empleados:

Un Director

Una Secretaria Contadora

Ocho Docentes

Un Conserje 2

3 Fuente Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.

4

- Físicos El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa actualmente no cuenta con

edificio propio ya que funciona en las instalaciones de la Escuela Oficial Rural

Mixta de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima. Dicho edificio tiene un área de

34.5 mts. al sur, 63 mts al oriente, 57 mts. al norte y 73 al poniente En los cuales

esta distribuido con 9 aulas, una bodega, una oficina para la Dirección y 6 baños.

34.5 mts.

63 mts

73 mts

4

57 mts. 3

4 Fuente Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.

Baños Baños Aula Aula Corredor Tienda Aula Bodega

Entrada

Dirección Aula

Escenario

Aula 2do nivel

5

- Financiero El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa tiene un presupuesto de

Q165,155.00 el cual se distribuye de la siguiente manera:

RUBROS PORCENTAJE

Salarios 97%

Mantenimiento 2%

Suministros 1%

Total 100%

1.2 Procedimiento - Guías Se utilizo la guía de sectores.

- Observación Se aplicó la técnica de observación directa en el Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa, aldea Amberes, Santa Rosa de Lima.

- Entrevistas Se practicaron entrevistas a la secretaria contadora y al director del

establecimiento, a través de un cuestionario.

1.3 Lista y análisis de problemas 1.3.1 Necesidades y carencias

- Falta de edificio propio del establecimiento

- Falta de presupuesto por parte de la Municipalidad - Falta de laboratorio de computación - Insuficiente presupuesto para cubrir las necesidades de proyección del

establecimiento - Falta de actualización del currículo - Falta del reglamento interno del establecimiento

6

1.3.2 Análisis del problema

Carencia Causas Solución

- Falta del Reglamento

interno del

establecimiento.

- Falta de edificio propio

del establecimiento.

- Falta de presupuesto

por parte de la

Municipalidad.

- Falta e laboratorio de

computación.

- Insuficiente presupuesto

para cubrir las

necesidades de

proyección del

establecimiento.

- Falta de conocimientos

a la realidad educativa

- No se cuenta con el

terreno y los fondos

necesarios para la

construcción del

establecimiento.

- El actual Alcalde

Municipal no conoce la

base legal para el

financiamiento del aporte

correspondiente.

- No se cuenta con el

presupuesto necesario

para la implementación

de un laboratorio de

computación.

- Insuficiente asignación

presupuestaria para

cubrir las necesidades.

- Elaborar un reglamento

interno de acuerdo a la

vida social y cultural de la

comunidad educativa.

- Gestionar al Ministerio

de Educación, la

Municipalidad y a los

padres de familia los

fondos necesarios para la

construcción.

- Dar a conocer a las

autoridades de la

municipalidad la base

legal para hacer el aporte

correspondiente.

- Gestionar al MINEDUC

la adquisición de un

laboratorio de

computación.

- Gestionar un mayor

porcentaje al presupuesto


7

-Falta de actualización

del currículo.

- Falta de concientización

de parte de las

autoridades educativas a

la realidad educativa.

- Solicitar Capacitaciones

para mejorar la educación


1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad 1.4.1 Implementar el reglamento interno

Para la comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa, tanto para el Personal Administrativo, Docentes, alumnos, alumnas,

padres de familia y personal de servicio para el mejor desarrollo de enseñanza y

aprendizaje de calidad.

1.4.2 Indicadores Administrativo legal

1. ¿Se tiene Autorización Legal para la elaboración de un

Reglamento Interno para el establecimiento?

Si

2. ¿La implementación del proyecto cumple con las leyes del país?

Si

Financieros

3. ¿Se cuenta con financiamiento extra?

No

4. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros

No

5. ¿El proyecto se ejecutara con recursos propios? Si

8

6. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? Si

7. ¿Se cuenta con recursos tecnológicos para elaborar el proyecto? Si

8. ¿Se tiene insumos necesarios para elaborar el proyecto? Si

9. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? Si

10. ¿El tiempo programado e suficiente para la ejecución del

proyecto?

Si

11. ¿Se han definido claramente las metas? Si

Político

12. ¿La institución será responsable del proyecto? Si

13. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? Si

14. ¿El proyecto está acorde al aspecto cultural de la región? Si

15. ¿El proyecto está diseñado de acuerdo al aspecto lingüístico

(monolingüe)?

Si

Social

16. ¿ El proyecto beneficia a la mayoría de la población educativa? Si

17. ‘EL proyecto toma en cuenta a todos y todas las personas

integrantes de la comunidad educativa, no importando su nivel

educativo?

Si

18. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos sociales? No

19. ¿El proyecto genera conflictos religiosos? No

9

1.5 Carencia seleccionada Falta del reglamento interno del establecimiento educativo del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa, para toda la comunidad educativa,

administrativa, padres de familia, docentes, alumnos, alumnas, y personal de

servicio.

1.5.1 Solución propuesta

Elaborar un reglamento acorde a la comunidad educativa, analizando los

indicadores: financieros, legal, político, técnico, social, cultural y religioso; tanto

para l director, secretaria contadora, catedráticos, alumnos, alumnas, personal de

servicio y padres de familia.

10

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del proyecto

Elaboración de reglamento Interno del Instituto mixto de Educación Básica por

Cooperativa, de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa

Rosa.

2.1.2 Carencia El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa no cuenta con un

reglamento interno que regule todas las actividades educativas del

establecimiento.

2.1.3 Localización Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Aldea Amberes, Santa

Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.

2.1.4 Unidad Ejecutora Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala

2.1.5 Tipo de proyecto De proceso y servicio educativo

2.1.6 Descripción del proyecto El proyecto consiste en implementar un reglamento interno educativo para regular

todas las actividades del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa y

que sea actualizado cada dos años.

11

2.2 Justificación Durante el diagnostico que se realizó en el Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa, se evidenció que carece de un reglamento interno acorde a la

comunidad educativa de dicho establecimiento. Y es necesario implementar un

reglamento interno para mejorar la enseñanza-aprendizaje del alumnado.

2.3 Objetivos del proyecto 2.3.1 General Mejorar la calidad de educación del Instituto Mixto de educación Básica por

Cooperativa, para que los integrantes de la comunidad educativa conozcan sus

derechos y obligaciones.

2.3.2 Específicos - Elaborar un reglamento interno educativo para una mayor eficiencia en el uso de

recursos: humano, financiero y material.

- Dar a conocer el reglamento interno por todos los medios a la comunidad

educativa.

2.4 Metas - Elaborar un reglamento interno como un proceso educativo del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa.

- Dar a conocer a los 386 padres d familia, 1993 alumnos, 9 docentes y un

Coordinador Técnico Administrativo.

2.5 Beneficiarios - Directos Personal Docente, Administrativo, alumnos y alumnas.

- Indirectos Padres de familia y comunidad en general.

12

2.6 Fuentes y presupuesto autogestión del epesista

PRESUPUESTO

Resma de hojas tamaño carta Q 50.00 Uso de impresoras Q 50.00 Lapiceros Q 10.00 Lápices Q 5.00 Unidad de Almacenamiento extraíble Q 100.00 Alquiles de Cámara digital Q 100.00 Impresión de fotografías Q 50.00 Impresión de informe Q 200.00 Combustible Q 250.00 Escaneo de fotos Q 100.00 Encuadernado de informe Q 200.00

TOTAL…………………………………… Q1,115.00

13

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

FEBRERO 2008 MARZO 2008 ABRIL 2008

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 4

P 1 Solicitud ante el Coordinador Técnico

Administrativo. E

P 2 Entrevista al Director y Secretaria

contadora del establecimiento E

P 3 Análisis de la información recopilada E

P 4

Elaboración del reglamento interno para el

establecimiento

E

P 5 Impresión del reglamento interno E

P 6 Entrega del proyecto a las autoridades

educativas.

E

P 7 Reunión con toda la comunidad

educativa, para dar a conocer el

reglamento interno

E

P 8 Elaboración de informe final del proyecto E

14

2.7 Recursos 2.7.1 Humanos

o Epesista o Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado o Director o Secretaria contadora o Supervisor o Coordinador o Padres de familia o Alumnos

2.7.2 Materiales o Computadora o Impresora

o Papel Bond

o Lapiceros

o Lápiz

o Unidad de almacenamiento extraíble

o Fotocopiadora

o Marcadores

o Cámara fotográfica

15

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS

ACTIVIDADES RESULTADOS

Solicitud ante el Coordinador Técnico

Administrativo para autorización de

elaboración del reglamento interno.

Autorización para la elaboración del

reglamento interno del instituto Mixto e

Educación Básica por Cooperativa en la

Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima.

Entrevista con e Director y la Secretaria

Contadora del establecimiento.

Recopilación de información para la

realización del diagnóstico para la

elaboración del proyecto.

Recopilar información para la

elaboración del reglamento interno del

establecimiento.

Analizar la información y en base a ella

elaborar el proceso educativo.

Diseño del reglamento interno.

Se inició la elaboración del reglamento

interno del establecimiento.

Dar a conocer a toda la comunidad

educativa el reglamento interno del

establecimiento.

Informar sobre el proceso del

reglamento interno que se elaboró para

el establecimiento.

Entrega del proyecto educativo a las

autoridades del establecimiento y al

Ministerio de Educación para su

elaboración

Efectuar entrega del proyecto a las

autoridades correspondientes para que

emitan resolución de aprobación.

Elaboración y entrega del informe final. Revisión y aprobación del informe final

del proyecto de Ejercicio Profesional

Supervisado.

16

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

Elaboración del reglamento interno del

Instituto Mixto de Educación Básica por

cooperativa de la Aldea Amberes,

Santa Rosa de Lima.

Se imprimió la información confiable

veras de las diferentes actividades que

se realizaron para crear el reglamento

interno del establecimiento.

Información del proceso educativo del

reglamento interno a toda la comunidad

educativa y autoridades del Ministerio

de Educación.

Se informó al personal docente,

administrativo de servicio, alumnos,

alumnas, padres de familia y

autoridades educativas sobre lo que

establece el reglamento interno que se

elaboró para el establecimiento.

17


REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA, ALDEA AMBERES, MUNICIPIO DE SANTA


Asesor: Licenciado Ezequiel Arias Rodríguez

Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

Guatemala, Mayo 2009

18

INDECE

Pag. Introducción i Objetivos Resolución No. 121-2006 1 REGRAMENTO INTERNO

CAPÍTULO PRIMERO Fundamentos 2 Participación 3

CAPÍTULO SEGUNDO Estructura organizada 3

CAPÍTULO TERCERO Atribuciones del personal 4 Funciones del director 4 Funciones de la secretaria contadora 6 Funciones del guardián y/o conserje 7 Funciones de los catedráticos 8

CAPÍTULO CUARTO Sanciones del personal 10 Director 10 Secretaria 10 Guardián y/o conserje 10 Personal docente 12

CAPÍTULO QUINTO

Derechos del personal 12 Definición 12 Derechos del director 13 Derechos de la secretaria contadora 13 Derechos del personal operativo 14 Derechos de los catedráticos 14

19

CAPÍTULO SEXTO De los estudiantes 15 Obligaciones de los estudiantes 15 De sus sanciones 15 Generales 16 Específicas 16 Derechos de los estudiantes 17

CAPÍTULO SEPTIMO De los padres de familia 18 Obligaciones 18 Derechos 18

CAPÍTULO OCTAVO Disposiciones generales Imprevistos Vigencia 19 Conclusiones 20 Recomendaciones 21 Bibliografía 22

20

INTRODUCCIÓN El Reglamento Interno para directores de Institutos por Cooperativa se realizo con

el fin de establecer las normas, derechos, obligaciones y atribuciones del mismo,

ya que por medio de el, se podrá lograr una buena Administración del

establecimiento para el cual preste sus servicios laborales siempre y cuando se

cumpla a cabalidad.

Para la realización del reglamento se tomaron en cuenta muchos factores por lo

que se trabajo en base a los mismos para tener un estricto control y que sirva de

apoyo al director para realizar su labor con eficiencia y eficacia y así poder lograr

una Educación de Calidad.-

21

OBJETIVOS Objetivo General

• Que se cumpla a cabalidad todo lo estipulado en el Reglamento Interno para directores de Institutos por Cooperativa.-

Objetivos Específicos

• Que se facilite la Administración del Establecimiento a la máxima autoridad.

• Que se imparta a la comunidad estudiantil una Educación satisfactoria, fomentando en ellos valores morales, religiosos sociales y culturales.-

22

REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA, ALDEA AMBERES, MUNICIPIO DE SANTA ROSA DE

LIMA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA

EL DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO

CONSIDERANDO Que el director del instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa de la Aldea

Amberes, Municipio de Santa Rosa, Departamento de Santa Rosa, requiere el uso

del reglamento interno, elaborado por la Profesora de Enseñanza Media, Paola

Francisca Chacón Santos, Epesista de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, extensión Barberena.

CONSIDERANDO Que la resolución antes mencionada faculta al personal Administrativo, docente y

de servicio propuesto en el expediente de creación autorizado mediante Dictamen

favorable de la Dirección Departamental de Educación de Cuilapa Santa Rosa

para que puedan planificar organizar y desarrollar la actividades, laborales del

mencionado establecimiento4.

CONSIDERANDO Que los Institutos por Cooperativa son entidades se rigen mediante una Directiva

conformada por padres de familia, Municipalidad, y personal del establecimiento,

se hace necesario establecer las atribuciones, derechos y sanciones de cada uno

de los elementos que conforman la comunidad educativa del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima,

Santa Rosa.

4 Loc Cit Decreto No. 17-95 Guatemala 1995 ley de Institutos de Educación por cooperativa de enseñanza.

1

23

POR TANTO Con fundamento en la Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de

Educación Nacional, Decreto Legislativo No. 12-91, Declavasión universal de los

Derechos Humanos, Código de los Derechos de la niñez y la adolescencia.

Que con fecha 26 de noviembre del año dos mil seis fue emitida la Resolución

Departamental No. 121-2006 que contiene la creación del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de la Aldea Amberes, Santa

Rosa de Lima, Santa Rosa, en el que se establece que dicho establecimiento está

facultado para iniciar sus labores a partir del mes de enero del año dos mil seis.5

ACUERDA Elaborar el reglamento Interno para Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Santa Rosa a partir de la

presente fecha.

REGLAMENTO INTERNO

El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza.

Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Santa Rosa.

CAPÍTULO PRIMERO

NATURALEZA Y FINES ARTÍCULO 1 FUNDAMENTOS

El presente reglamento interno contiene las diversas acciones y

procedimientos de orden administrativo a cumplirse en El Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea Amberes, Municipio de

5Loc Cit Unidad de Desarrollo Educativo, Dirección Departamental de Educación, Cuilapa, Santa Rosa. Resolución No. 121-2006

2

24

Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa, para alcanzar los fines de la

educación guatemalteca y la autodisciplina del establecimiento.6

ARTÍCULO 2 PARTICIPACIÓN

Para el fiel cumplimiento del presente reglamento deben participar

conjuntamente el personal administrativo, personal docente, alumnos, padres de

familia, asociación de estudiantes y Junta Directiva de la Cooperativa del plantel.

CAPÍTULO SEGUNDO DE LA ORGANIZACIÓN

ARTICULO 3 ESTRUCTURA ORGANIZADA Para los fines del Reglamento Interno, El Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima,

Santa Rosa. está organizado de la siguiente manera:

A. Junta Directiva

B. Personal Técnico Administrativo

1. Director

2. Secretaría

C. Personal docente

D. Personal operativo

E. Asociación de Estudiantes

F. Comisiones

1. cultura

2. refacción

3. disciplina

4. deporte

6 Decreto Legislativo No.12-91, Guatemala 12 de enero de 1991, Ley de Educación Nacional

3

25

5. evaluación

6. finanzas

7. ornato y mantenimiento

G. Libros de control:

a. inventario

b. asistencia de personal

c. actas

d. visitas

e. control disciplinario

f. caja fiscal

g. caja chica

h. evaluación

i. control de planillas

CAPÍTULO TERCERO

ATRIBUCIONES DEL PERSONAL Para optimizar el funcionamiento del Instituto Mixto de Educación Básica

por cooperativa de la aldea Amberes se establecen las atribuciones para cada

miembro del personal que labora en el establecimiento, las que se describen a

continuación:

ARTICULO 4 FUNCIONES DEL DIRECTOR

El director es la máxima autoridad del establecimiento por lo que debe tener

amplio conocimiento en el campo técnico y administrativo, además de tener

excelentes relaciones humanas. Entre sus funciones están:

1. Planificar anualmente el funcionamiento del establecimiento.

2. Organizar, orientar, supervisar y evaluar las actividades dentro del

establecimiento.

4

26

3. Cumplir y velar por que se cumplan las leyes, reglamento y más

disposiciones del MINEDUC.

4. Llevar al día los libros de control del establecimiento.

5. Representar oficialmente al establecimiento.

6. Requerir y aprobar los planes de trabajo de las distintas comisiones que

funcionan en el establecimiento.

7. Requerir y aprobar los planes bimestrales del personal docente.

8. Requerir y aprobar los planes de actividades extra aula organizadas con el

fin de reforzar las actividades docentes.

9. Delegar responsabilidades en las comisiones de trabajo.

10. Refrendar los documentos de su competencia.

11. Convocar a reuniones al personal, para conocer, resolver problemas y

revisar estrategias de trabajo.

12. Permanecer en el establecimiento, pero al ausentarse de sus labores debe

contar con el debido permiso y conocimiento de la autoridad competente.

13. Asistir a cursillos o talleres que planifique el MINEDUC.

14. Cumplir con las comisiones que se asignen por parte de la Coordinación

Técnica Administrativa.

15. Actuar con su personal docente y alumnos de acuerdo a las normas

disciplinarias que para ellos existan.

16. Evitar hacer proselitismo político dentro del instituto entre alumnos

17. Firmar diariamente el libro de asistencias del personal.

18. Tratar al alumnado sin discriminación, respetando sus derechos.

19. Asistir con vestuario apropiado acorde a su calidad Técnico Administrativa.

20. Adecuar dentro y fuera del establecimiento su vocabulario, acorde a su

condición.

21. Tratar con mucho respeto a los estudiantes, evitando bromas morbosas y

noviazgos con los mismos.

22. Ser ejemplo de puntualidad en el horario que funcionan los servicios

educativos del establecimiento.

23. No consumir de cigarrillos dentro del establecimiento.

5

27

24. No presentarse en estado de ebriedad al establecimiento o permitir que allí

se consuman bebidas embriagantes aún en celebraciones.

25. Asistir a las actividades extra aulas organizadas, desde inicio hasta el final

de las mismas.

26. Velar por la disciplina del establecimiento.

27. Apoyar acciones del personal administrativo, docente y de servicio.

28. Promover acciones para la actualización y capacitación técnico pedagógica

y administrativa.

29. Promover reuniones periódicas con padres de familia con el objetivo de

informar y dialogar sobre los avances de sus hijos.

ARTÍCULO 5 FUNCIONES DE LA SECRETARIA CONTADORA.

Las atribuciones de la secretaria contadora son lo siguientes.

1. Cumplir el horario de 13:00 a 18:00 horas.

2. Participar con la Dirección en el proceso de inscripción.

3. Clasificar y depurar listados por orden alfabético al inicio del ciclo escolar.

4. Clasificar y depurar listados a requerimiento de llenado de cuadros de

calificaciones finales.

5. Informar por escrito a la Dirección cuando un estudiante sea retirado del

establecimiento.

6. Llevar control del retiro de alumnos del plantel.

7. Llevar el control y clasificación de los archivos.

8. Recibir resultados de exámenes de recuperación, elaborar los cuadros

MED- B y los razonamientos respectivos y enviarlos a donde corresponden

con el Vo.Bo. de la Dirección.

9. Guardar secreto profesional de lo relacionado con las labores del

establecimiento.

10. Llevar un control de la correspondencia oficial del establecimiento.

6

28

11. Elaborar listados de alumnos de acuerdo a la certificación de nacimiento,

con número de matricula para lo que fuera requerido.

12. Llenar los certificados finales de los alumnos.

13. Revisar y velar porque los expedientes de primer grado estén completos.

14. Controlar la recepción y archivar la correspondencia oficial.

15. Llevar al día en orden el libro de inscripciones del establecimiento.

16. Evitar hacer proselitismo político en el interior del instituto




19. Brindar información cuando sea requerida por los estudiantes, docentes y

padres de familia.

20. Entregar a la dirección la planilla mensual de sueldos.

21. Tener al día los libros de finanzas.

22. Cumplir otras funciones que le asigne la dirección.

23. Manejar registros de control de pago de inscripción y colegiaturas.

24. Rendir informe a la Junta Directiva, trimestralmente.

25. Rendir información al MINEDUC, cuando sea requerido.

ARTÍCULO 6 FUNCIONES DEL GUARDIAN Y/O CONSERJE

Las atribuciones del personal operativo son las siguientes:

1. Asistir con puntualidad y regularidad a sus labores.

2. Resguardar de deterioro provocado las instalaciones del establecimiento.

3. Cuidar porque el portón se encuentre cerrado después del toque de timbre

de inicio de la jornada laboral.

4. Mantener control del portón con las personas que visitan dentro del horario

de funcionamiento.

5. Cuidar de la permanencia de los materiales didácticos, de ornato y de

funcionamiento dentro y fuera de las aulas.

7

29

6. Cumplir con la limpieza y ornato de las instalaciones.

7. Comprobar que la salida de los estudiantes en horario de clases sea

únicamente con orden de la Dirección o Comisión de Disciplina.

8. Ser servicial y solícito en lo que ordene el director, personal docente del

establecimiento dentro del horario respectivo.

ARTICULO 7 FUNCIONES DE LOS CATEDRÁTICOS

1. Desarrollar con eficiencia y eficacia los planes y programas de estudios

vigentes.

2. Actuar con ética profesional en el desarrollo del proceso educativo.

3. Llevar un registro actualizado de sus alumnos, de acuerdo a la forma que

se lleve la calificación.

4. Preparar adecuadamente los contenidos programáticos.

5. Planificar anual y mensualmente la asignatura que imparte en el

establecimiento y presentarla a la dirección.

6. Dosificar los programas de estudio.

7. Entregar a Secretaría los cuadros de calificaciones en el tiempo

calendarizado.

8. Llevar registro de evaluación con los aspectos COGNOSCITIVO,

PSICOMOTRIZ y AFECTIVO.

9. Llevar el control general de las evaluaciones de sus cátedras para hacer al

final el cómputo respectivo.

10. Permanecer dentro del establecimiento en horario de sus labores.

11. Colaborar con el control disciplinario en general, permitiéndose

oportunamente llamar la atención a los estudiantes y reportarlos a la

autoridad correspondiente, según sea el caso.

12. Asistir a cursillos o programas de orientación que planifique el MINEDUC,

siendo convocados por el Director del Establecimiento.

13. Cumplir con las comisiones que se le asignen por parte de la Dirección.

14. Integrar comisiones de trabajo en el establecimiento.

8

30

15. Tratar a los alumnos sin discriminación alguna.

16. Contribuir con el trabajo del establecimiento, manteniendo buenas

relaciones con todo el personal.

17. Asistir con vestuario apropiado acorde a su calidad de catedrático.

18. Adecuar su vocabulario a su condición de catedrático dentro y fuera del

establecimiento.




21. Presentarse con puntualidad al grado correspondiente cuando escuche el

timbre de cambio de período.

22. Evitar consumir cigarrillos dentro del establecimiento o compartir dicha

adicción con estudiantes dentro de la jornada de trabajo.

23. Evitar hacer proselitismo político en el interior del instituto

24. Evitar presentarse en estado de ebriedad al establecimiento, o embriagarse

en compañía de estudiantes dentro de la jornada de trabajo.

25. Asistir a las actividades extra aula programadas, desde su inicio hasta la

finalización de las mismas.

26. Colaborar con el control disciplinario durante las actividades extra aula que

se realicen.

27. Realizar las evaluaciones correspondientes en cada bimestre, trabajando

las series de acuerdo al reglamento de Evaluación Escolar vigentes y

según cronograma de la comisión respectiva.

28. Respetar la personalidad de los alumnos y cultivar sus aptitudes.

29. Presentarse a todas las reuniones de padres de familia convocadas por la

Dirección o autoridad competente de educación.7

7 Acuerdo Ministerial No 58 de fecha 15 de marzo de 1995.Reglamento de Institutos por cooperativa de Enseñanza.

9

31

CAPÍTULO CUARTO

DE LAS SANCIONES AL PERSONAL ARTÍCULO 8 DIRECTOR:

Al infringir cualquiera de los artículos, la Junta Directiva de la Cooperativa

informará a la autoridad educativa correspondiente, quien a su vez considerará

cumplir con el siguiente proceso.

1. Amonestación verbal que se aplicará por faltas leves.

2. Amonestación escrita que se impondrá cuando el servidor haya merecido

en un mismo mes calendario dos o más amonestaciones verbales, cuando

la falta cometida sea de cierta gravedad.

3. Suspensión en el trabajo sin goce de sueldo hasta por un máximo de 30

días en una año calendario, cuando la falta cometida sea de cierta

gravedad; es este caso, deberá oírse previamente al interesado.

4. Despido, avalado por la Junta Directiva de la Cooperativa y de la

Supervisión Educativa.

SECRETARIA

1. Amonestación verbal que se aplicará por faltas leves, a cargo del director



en un mismo mes calendario dos o más amonestaciones verbales cuando

la falta cometida sea de cierta gravedad. A la tercera acta suscrita se

convocará a la Cooperativa de Enseñanza del establecimiento para que

conozca el caso. Conocido el caso por la Junta Directiva de la Cooperativa

de Enseñanza del establecimiento, en un común acuerdo con el director

10

32

procederán a notificar a la autoridad educativa jurisdiccional para su

procedimiento legal.


días un año calendario, cuando la falta cometida sea de cierta gravedad; en

este caso deberá oírse previamente al interesado. Esta norma será

aplicada por el director con Vo.Bo. de la Junta Directiva y de la

Supervisión.



GUARDIAN Y/O CONSERJE

1. Amonestación verbal que se aplicará por faltas leves, a cargo del director














Supervisión.



11

33

PERSONAL DOCENTE

1. Amonestación verbal que se aplicará por faltas leves, a cargo del Director














Supervisión.



CAPÍTULO QUINTO

DERECHOS DEL PERSONAL ARTÍCULO 9 DEFINICIÓN

Los derechos son conquistas laborales que les permite a los trabajadores

gozar de comodidades dentro de su lugar de trabajo, lo que han ganado por su

trabajo eficiente y eficaz.

12

34

ARTÍCULO 10 DERECHOS DEL DIRECTOR

1. A gozar de un salario de acuerdo a la situación socioeconómica y a los

dispuesto por la Junta Directiva.

2. Ejercer autoridad para adecuar el modelo pedagógico que responda a los

intereses de la comunidad educativa bajo su responsabilidad, en

concordancia con el personal docente.

3. Ejercer la autoridad acorde al cargo que ostenta, para dirigir el centro

educativo.

4. No ser removido de su puesto a menos que incurra en causales de despido

debidamente comprobadas, de acuerdo a este reglamento y lo dispuesto

en Ley.

5. A gozar un período de vacaciones de veinte días hábiles en el mes de

diciembre de cada año.

6. A que se le cancelen los meses laborados al momento de retirarse del

plantel.

7. A gozar de permisos y asuetos conforme la ley.

8. Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas.

9. Gozar de beneficios económicos sociales, implementados por la

cooperativa de enseñanza.

ARTÍCULO 11 DERECHOS DE LA SECRETARIA CONTADORA

1. A gozar de un salario acorde a la situación socioeconómico y a lo dispuesto

por la Junta Directiva.

2. A gozar de un período de vacaciones de veinte días hábiles de cada año de

servicio en el mes de diciembre.



13

35



ARTÍCULO 12 DERECHOS DEL PERSONAL OPERATIVO

1. A gozar de un salario acorde a la situación socioeconómico y a lo


2. A gozar de un período de vacaciones de veinte días hábiles de cada año de

servicio en el mes de diciembre.





ARTÍCULO 14 DERECHOS DE LOS CATEDRÁTICOS

1. A gozar de un salario de acuerdo a la situación socioeconómica y a lo


2. Ejercer libertad de enseñanza y criterio.

3. Participar en las decisiones relacionadas con el proceso educativo dentro y

fuera del establecimiento.



6. Gozar a beneficios económicos, sociales, implementados por la cooperativa

de enseñanza.

7. A gozar de período de vacaciones en los meses de noviembre y diciembre

de cada año.

8. Participar activamente por medio de organizaciones, en el estudio,

discusión y aprobación de planes, programas y proyectos educativos.

9. Ser estimulado en sus investigaciones científicas y producciones literarias.

14

36

CAPÍTULO SEXTO

DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 14 OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES

1. Estar a la hora de inicio de clases: 13:00 horas.

2. Presentarse con el arreglo personal acorde a su calidad estudiantil,

evitando las señoritas el uso de maquillaje y pinturas en horario de clases.

3. Asistir debidamente uniformados. Esto es si en asamblea general de

padres de familia se aprobó por mayoría el uso de uniforme de diario.

4. Utilizar uniforme de diario únicamente para asistir a clases o en actividades

organizadas por el establecimiento.

5. Presentar el debido permiso a la Dirección para retirarse en horario de

clases.

6. Evitar permanecer dentro de las aulas en horario de clases.

7. Guardar el debido respeto dentro de las aulas evitando escándalos en ellas.

8. Manifestar el debido respeto al personal administrativo, docente y de

servicio que labora en el establecimiento, así como a sus compañeros de

estudio.

9. Mostrar buen comportamiento en todas las actividades extra aula,

organizadas con fines educativos.

10. Evitar noviazgos con otros estudiantes dentro del plantel.

11. Ingresar a las aulas solo al inicio de cada período de clase.

12. Retirarse de las actividades extra aula hasta que los maestros

organizadores o el Director lo autoricen.

13. Evitar permanecer en las aulas en horario de recreo.

14. Colaborar con el ornato y limpieza del establecimiento.

15. Evitar portar cualquier tipo de armas dentro del establecimiento.

16. Participar en actividades cívicas dentro y fuera del establecimiento.

15

37

17. Evitar ingresar y consumir bebidas alcohólicas, drogas en general, dentro

de las instalaciones del establecimiento.

18. Evitar el ingreso de todo juego de azar y participar en éstos.

19. Cumplir responsablemente las atribuciones y comisiones asignadas por el

catedrático guía.

20. Justificar su inasistencia con nota del padre o encargado.

21. Evitar la permanencia en la Secretaria en horas de clase.

22. Preservar los bienes, muebles o inmuebles del establecimiento.

DE SUS SANCIONES

Las sanciones aplicadas a cada falta cometida serán resueltas por la

comisión de disciplina y la Dirección.

Las sanciones se clasifican en:

A.- GENERALES B.- ESPECÍFICAS Son sanciones Generales:

1. Cualquier falta leve será sancionada con un llamado de atención verbal.

2. Si existe reincidencia se anotará en el libro respectivo.

3. A la tercera anotación se procederá a aplicar las sanciones específicas.

Son sanciones específicas:

1. Por falta a los incisos del 1 al 25 del artículo decimotercero, se harán

anotaciones en el libro respectivo.

2. A la tercera reincidencia se suspenderá temporalmente al alumno durante

(2) días.

16

38

3. Un alumno suspendido deberá cumplir su castigo, no podrá participar de

ese período en las actividades organizadas por el establecimiento.

4. A la falta de los incisos 15, 17 y 18 del artículo decimotercero se anotará en

el libro correspondiente y se notificará al padre de familia.

5. Por reincidencia en los incisos 15, 17 y 18 del artículo decimotercero, el

estudiante se suspenderá temporalmente del establecimiento durante dos

(2) días.

6. A la tercera reincidencia en los incisos 15, 17 y 18 del artículo

decimotercero, el estudiante será suspendido definitivamente del

establecimiento.

ARTÍCULO 16 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes tienen derecho a:

1. Respeto a su cultura y religión.

2. Organizarse en asociaciones de estudiantes.

3. Recibir sus clases respectivas.

4. Ser evaluados con objetividad y justicia.

5. Solicitar revisión de pruebas en caso de inconformidad en el resultado de

las mismas a partir de su publicación oficial.

6. Recibir orientación integral.

7. Optar a becas y bolsas de estudio.

8. Participar en todas las actividades organizadas por el plantel.

9. Ser estimulados positivamente durante el proceso educativo.

10. Ser respetados física, moral y psicológicamente por la Dirección,

Secretaría, Personal Docente y compañeros estudiantes.

11. Recibir correctamente la información solicitada al Personal Docente,

Secretaría y Dirección.

17

39

12. Solicitar aclaraciones verbales o por escrito al Personal Docente, Secretaría

y Dirección cuando sea necesario, siempre que se guarde el respeto

respectivo.

13. Obtener permisos por causas justificadas.

14. Manifestar sus cualidades artísticas.

CAPÍTULO SEPTIMO

DE LOS PADRES DE FAMILIA

ARTÍCULO 17 OBLIGACIONES

Son obligaciones de los padres de familia los siguientes:

1. Enviar a sus hijos al establecimiento con puntualidad y regularidad.

2. Proporcionar a sus hijos el apoyo moral y material para el desarrollo del

proceso enseñanza aprendizaje.

3. Velar porque sus hijos cumplan con el reglamento interno del plantel.

4. Asistir a reuniones planificadas dentro del establecimiento.

5. Colaborar activamente con el establecimiento cuando fuese necesario.

6. Moderar su vocabulario al pedir información a la Dirección o Secretaría

7. Cooperar con la Junta Directiva de la Cooperativa, Claustro y Personal

Técnico Administrativo.

8. Cancelar puntualmente la colegiatura.

ARTÍCULO 18 DERECHOS

1. Elegir y ser electo para participar en la Junta Directiva de la Cooperativa del

establecimiento.

2. Ser informados con periodicidad del avance educativo de sus hijos.

18

40

3. Controlar el movimiento de fondos económicos dentro del plantel.

4. Asistir al establecimiento cuando lo considere necesario.

5. Solicitar información a Secretaría, Dirección o a los catedráticos; en lo que

se refiere a estudios y conducta de sus hijos.

6. Exigir una educación adecuada para sus hijos.

7. Organizarse y formar parte de la asociación de padres de familia o de la

junta Directiva de la Cooperativa.

CAPÍTULO OCTAVO

DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 19 IMPREVISTOS

Todo lo no previsto en el presente reglamento será resuelto por la Dirección en

sesión extraordinaria con la Junta Directiva de la Cooperativa y Visto Bueno de

Coordinación Técnica Administrativa.

ARTÍCULO 20 VIGENCIA. El presente Reglamento Interno entrará en vigencia

cuando las autoridades educativas aprueben el mismo.

19

41

20

CONCLUSIONES

• Es indispensable que se tenga una Base Legal en donde se pueda

sustentar todas las condiciones por medio de las cuales se deben

administrar los Institutos por Cooperativa.-

• Es importante que el Director como máxima autoridad ponga en practica

todo lo estipulado en el presente Reglamento ya que por medio de ello

podrá implementar la disciplina a sus colaboradores y a los alumnos.-

42

21

RECOMENDACIONES

• Se debe poner en practica lo que establece el Reglamento Interno realizado

al Director de los Institutos por Cooperativa para poder lograr el objetivo

deseado.-

• Que el Director siendo la máxima autoridad del establecimiento haga que

se respeten las normas, obligaciones y derechos tanto de los docentes

como de los alumnos.-

43

22

BIBLIOGRAFIA:

Asamblea Nacional Constituyente. Constitución Política de da

República de Guatemala, 1995.

Congreso Nacional de la República de Guatemala, Ley de Educación

Nacional, Decreto Legislativo No. 12-91

Licda. Jovita Gil Montepeque, Licda. Marina Alejandra Barrios, Lic.

Victor Ricardo Villena. Recopilación comentarios de Leyes,

Reglamentos, Resoluciones y Circulares Educativas. 2da. Edición

ampliada Año 2003

Ministerio de Educación, Legislación Educativa. 1966 – 1993 Editora

Cenal tex. Guatemala C.A 1993

44

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1. EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

Para llevar a cabo la actividad de evaluación del diagnóstico, se utilizaron

los instrumentos de una lista de cotejo y el análisis de viabilidad y

factibilidad estructurada y resuelta por el asesor conjuntamente con el

epesista utilizada para evaluar esta fase, lo cual permitió establecer la

priorización del problema que deberá ser solucionado, el cual consiste en

la elaboración de un reglamento interno en el Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima,

Departamento de Santa Rosa de acuerdo a los objetivos planteados en

el plan del diagnóstico, dando como resultado el conocimiento de las

necesidades y carencias del establecimiento.

4.2. Evaluación del perfil El perfil se avaluó de acuerdo con una lista de cotejo, por parte de la

asesora del proyecto, en la cual se tomaron en cuenta criterios de

pertinencia, coherencia y sostenibilidad del proyecto, con base a los

objetivos planteados, actividades para alcanzarlos, el tiempo programado,

los recursos disponibles y el costo del proyecto. Según los resultados del

instrumento aplicado, se determinó que el perfil del proyecto sí evidencia

una estrecha relación entre sus componentes lo cual asegura su

realización.

4.3. Evaluación de ejecución

Esta etapa del proceso educativo permitió verificar el proyecto según el

plan diseñado para el efecto a través del cronograma de actividades, el

45

cual se realizó en el tiempo estipulado, con los recursos y el presupuesto

elaborado para esta fase a través de una lista de cotejo.

4.4. Evaluación final

Una vez concluida la etapa de ejecución se realizó la evaluación final del

proyecto, por medio de una lista de cotejo aplicada al personal docente y

administrativo y se valoró la consecución de los objetivos del mismo, se

obtuvo un proceso educativo para la elaboración del reglamento interno del

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa ubicado en la Aldea

Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.

46

CONCLUSIONES

Se elaboró el reglamento interno para conocer los derechos y obligaciones

de todos los integrantes de la comunidad educativa. (Director, Secretaria

Contadora, Docentes, Alumnos, Alumnas, padres de familia y personal de

servicio.)

La elaboración del reglamento interno hace más eficiente la labor educativa


Con la elaboración del reglamento interno se cumple con los requisitos que

la ley de Educación Nacional solicita a los Centro Educativos del nivel

medio.

47

RECOMENDACIONES

Se recomienda a la comunidad educativa cumplir con los derechos y

obligaciones que establece el reglamento interno del establecimiento.

Se recomienda al director del establecimiento dar a conocer el reglamento

interno elaborado a toda la comunidad educativa para que conozcan los

diferentes derechos y obligaciones que establece dicho documento.

Se recomienda al personal administrativo actualizar el reglamento interno

elaborado cada vez que sea necesario o cuando se considere una

modificación.

48

BIBLIOGRAFÍA

Ayala Ramírez, Jaime & Jaramillo S. Luis Javier. Guía de gestión de

proyectos. Editora Guadalupe LTDA., Santa Fe, Bogotá D.C.

Colombia. 1998 1005 pp.

Baca Urbina, Gabriel. Evaluación de proyectos. 3ª. Edición. McGraw-

Hill. México. 1996 339 pp.

Chong, Juan. Los proyectos como parte del plan de educación. 2ª.

Edición Unesco/cap. Litografía Lil S.A. San José, Costa Rica. 1993.

91 pp.

Dirección General de Investigación (DIGI). Guía para la elaboración

de proyectos de investigación. Universidad de San Carlos de

Guatemala. 2005. 5 pp

Guandalini, Bruno. Guía para la elaboración, diseño y administración

de proyectos (aspectos generales). 2ª. Edición Unesco/Cap.

Litografía Lil S. A. San José, Costa Rica. 1993. 72 pp.

Méndez Pérez, José Bidel. Proyectos (elementos Propedéuticos). 6ª

edición. Corregida y aumentada. Guatemala , 2006

Ministerio de Educación, Ley de Educación Nacional, Decreto

Legislativo No. 12-91 Guatemala C.A

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades,

departamento de Pedagogía, Propedéutica para el Ejercicio

Profesional Supervisado EPS. 8ª edición Guatemala, abril de 2006

49

50

Cronograma de actividades generales del proyecto

MARZO ABRIL MAYO

2008

No. ACTIVIDAD RESPONSABLE 2 3 2 2 2 2 3

1 Entrevista al director del Epesista X

establecimiento X

2 Análisis de la información Epesista X X

recopilada

3 Solicitud al Coordinador Epesista X

Técnico Administrativo Director

4 Elaborar el reglamento Epesista X X

interno del establecimiento

5 Dar a conocer el reglamento Epesista, direc- X X

interno a toda la comunidad tor, secretaria,

docentes, alum-

nos, padres de f.

6 Presentación del informe, de Comunidad edu- X

elaboración del reglamento Cativa

interno del establecimiento

ENTREVISTA AL DIRECTOR DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA ALDEA AMBERES, MUNICIPIO DE SANTA


1. ¿Tiene conocimientos de la existencia del reglamento interno del

establecimiento?

NO

2. ¿Ha visto algún otro reglamento de otro establecimiento?

SI

3. ¿Considera que es necesaria la elaboración de un reglamento interno para

el establecimiento?

SI

4. ¿Le gustaría que se creara un reglamento interno para el establecimiento?

SI

5. ¿Le gustaría que la comunidad educativa conociera un reglamento interno?

SI

6. ¿Esta de acuerdo en aportar información para la creación de un reglamento

interno para el establecimiento?

SI

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

REALIZADAS Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

1. ¿Se recopiló la información necesaria sobre la situación externa e interna

de la Institución y de la Comunidad educativa por medio de la guía de los

ocho sectores?

SI NO

2. ¿Hubo tiempo suficiente para realizar el procesamiento de la Información?

SI NO

3. ¿Se realizaron las actividades de acuerdo al cronograma propuesto?

SI NO

4. ¿Se elaboró la lista de problemas, soluciones y alternativas para cada

sector?

SI NO

5. ¿Se realizaron los instrumentos necesarios para poder recopilar la

información?

SI NO

6. ¿Se realizaron las entrevistas programadas con el personal de la Institución?

SI NO

7. ¿Se encontró una solución de viabilidad y factibilidad del problema

seleccionado?

SI NO

PPLLAANN DDEELL DDIIAAGGNNÓÓSSTTIICCOO IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL

1. Identificación

Institución: Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Ubicación: Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, departamento de

Santa Rosa

Epesista: Paola Francisca Chacón Santos

Período: Marzo de 2008.

2. Objetivo General Determinar las necesidades del Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa, para que posteriormente se puedan priorizar y definir la

que tiene mayor importancia a través de un estudio de viabilidad y

factibilidad, para atenderla de inmediato.

3. Objetivos Específicos

Obtener la autorización para la realización del diagnostico

institucional.

Conocer cada ambiente que conforma el edificio del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa

Conocer las necesidades del personal que labora dentro del

establecimiento.

Aplicar los instrumentos necesarios para detectar las posibilidades y

limitaciones del establecimiento

4. Actividades a realizar

Presentar solicitud a las autoridades Educativos.

Planificar todas las actividades para la realización del diagnóstico.

Elaborar los instrumentos para recopilar la información.

Conocer los diferentes ambientes tanto Físicos como Administrativos

Del establecimiento.

Toma de fotografías dentro del establecimiento.

Elaboración de análisis de la información.

Entrega del diagnostico.

55 DDiiaaggnnóóssttiiccoo IInnssttiittuucciioonnaall

Año 2008

Marzo Abril

Semanas SemanasNo. ACTIVIDADES A REALIZAR

2 3 4 1 2

RESPONSABLE

1.

Presentar solicitud para la

realización del diagnostico.

Epesista y autoridades

2.

Planificación de actividades para la

realización del diagnóstico.

Epesista

3.

Elaboración de instrumentos para

la recopilación de información.

Epesista

4.

Conocer los diferentes ambientes

tanto Físicos como Administrativos


Epesista

5.

Elaboración de análisis de la

información

Epesista y personal

administrativo

6.

Toma de fotografías dentro del

establecimiento.

Epesista

7. Culminación de diagnostico. Epesista

8. Realización del informe. Epesista

9.

Entrega del Diagnostico

Institucional

Epesista y Coordinado del

EPS

Observaciones:

6. Metodología a. Técnicas

Entrevista.

Observación Directa.

Investigación documental y bibliográfica.

7. Recursos 7.1 Humanos

Epesista

Asesor (Ejercicio Profesional Supervisado)

Secretaria contadora

Director

Dos Licenciados de la comisión de revisión de documentos.

Autoridades educativas

7.2 Físicos

Identificar cada ambiente que conforman el establecimiento.

7.3 Materiales

o Computadora

o Impresora

o Hojas de papel bond

o Lapiceros

o Cámara fotográfica

o Memoria unidad almacenadora extraíble

o Fotocopiadora

o Libros

8 Presupuesto

RUBRO VALOR

Combustible

Q 200.00

Alimentación

Q 50.00

Reproducción de Material

Q 200.00

TOTAL Q 450.00

8.1 Evaluación Actividades y logros de los objetivos realizados durante el Diagnóstico

Institucional

No. Actividad Si No

01 Autorización para realizar diagnostico del establecimiento

02 Comunicación adecuada con el personal administrativo

03 Observación de ambientes del edificio del establecimiento

04 Identificar y Organizar el Funcionamiento.

05 Elaboración de análisis de la información

06 Aplicación de instrumentos para identificar las necesidades

del establecimiento

07 Terminación del diagnóstico.

Observaciones Si la actividad que se realizo es satisfactoria se marcara la columna [SI] y si

la actividad no es satisfactoria se marcara la columna [No].

MATRIZ DE SECTORES I. SECTOR COMUNIDAD

AREAS INDICADORES

1. Geografía

1.1 Localización Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima departamento de

Santa Rosa.

1.2 Tamaño Posee una extensión territorial de 20 km2

1.3 Clima, suelo, principales accidentes El clima es Templado.

1.4 Recursos naturales Posee bosques naturales.

2. Histórica

2.1 Primeros pobladores Se dice que en esta comunidad no existían muchos

pobladores como en la actualidad ya que esta aldea es la

mas extensa del municipio, y entre las personas que más

reconocidas que se pudieron mencionar a: José Antonio

Dávila, Pedro Luis Contreras, y Jorge Donis

2.2 Sucesos Históricos Esta aldea es la mas extensa del municipio de Santa

Rosa de Lima, antiguamente era conocido con el nombre de

Llano Largo y actualmente recibe el nombre de San Pedro

Amberes en honor al patrono de la comunidad, la aldea

Amberes esta situada a 997 pies de altura sobre el nivel del

mar y su clima es templado.

2.3 Personalidades presentes y pasadas Entre algunas de las personalidades tenemos a los

señores, Sebastián Contreras, Pedro Melgar, Teófilo

Morales, Demetrio Corado y Alejandro Pineda.

2.4 Lugares de orgullo local Esta comunidad no cuenta con ningún lugar específico

que lo identifique

3. Política 3.1 Gobierno Local El gobierno local lo constituye el alcalde municipal,

actualmente se ha descentralizado y se representa por

medio de alcaldes auxiliares. Así también rige por Comités

de Desarrollo Local (cocodes).

3.2 Organización Administrativa Se conforma por medio de Comité de Desarrollo,

Comunidad Eclesiástica y Comité de Agua Potable.

3.3 Organizaciones políticas En la aldea no se realiza este tipo de asociaciones.

3.4 Organizaciones civiles apolíticas Todo se realiza con la conformación de los comités de

desarrollo y por la comunidad.

4. Social

4.1 Ocupación de los habitantes La mayoría de sus habitantes se dedica a la agricultura

y a la crianza de ganado. 4.2 Producción, distribución de productos Cuenta con una producción de granos básicos, especialmente lo que son el maíz y el frijol, así también el cultivo de café y de la caña de azúcar. 4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios y otras Cuenta con Escuela de Párvulos, Escuela Primaria, Instituto Por Cooperativa de Enseñanza Básica, Academia de Mecanografía y Academia de Computación. 4.4 Agencias sociales de salud y otras En esta aldea únicamente cuenta con un centro de salud para la comunidad. 4.5 Vivienda (tipos) Las viviendas son de fabricación con materiales como block, adobe y lámina. 4.6 Centros de recreación Cuenta con cancha de footh ball , y dos turicentros muy visitados. 4.6 Transporte

Cuenta con un transporte extraurbano, pick up, motocicletas, bicicletas, moto taxis (tuc-tuc).

4.8 Comunicaciones Red telefónica y rutas de acceso por carretera. 4.9 Grupos religiosos En el lugar existe la comunidad eclesiástica, y la religión que predomina es la católica; así también se practica la religión evangélica. 4.10 Clubes o asociaciones sociales No existen actualmente. 4.11 Composición étnica Su composición es Multiétnica, se considera que en un 90% está integrada por ladinos o no indígenas.

Principales Problemas del

sector

Factores que origina los problemas

Solución que requieren los problemas.

Inseguridad Escasez de agua potable.

Carencia de una subestación de policía para la comunidad. Sobrepoblación en la comunidad .

Instalar una subestación de Policía Nacional Civil. Instalar un pozo mecánico.

II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

AREAS INDICADORES

1. Localización Geográfica

1.1 Ubicación (dirección) Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, departamento de

Santa Rosa.

1.2 Vías de Acceso Por medio de carretera de terracería, que conduce de la

cabecera municipal hacia la aldea. Hacia el norte, de la

comunidad hacia la aldea La Casita, hacia el sur la aldea Ojo

de Agua, de Nueva Santa Rosa, por lado oriente el municipio

de Santa Rosa de Lima y por el occidente Caserío Sabana

Larga Amberes.

2. Localización Administrativa

2.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra) Cooperativa, en plan Tripartito.

2.2 Religión área, distrito, código No existe presencia de una religión específica, ya que

atiende a población estudiantil de toda clase de religión y

credo.

3. Historia de la Institución.

3.1 Origen El proyecto de creación nace de la visión de un profesor y

de la necesidad de contar con un establecimiento educativo

de nivel medio que contribuya al desarrollo educativo de la

comunidad. Y actualmente no cuenta con edificio propio por

lo que funciona en el local que ocupa la Escuela Oficial Rural

Mixta del nivel primario de la aldea.

3.2 Fundadores y Organizadores Su fundador es el Profesor Santos de Jesús Dávila

Aguilar, quien con la ayuda del señor Salome Turcios y los

profesores, Walter Tzún, Carlos Escalante Lesvia del Cid

entre otros realizaron las diligencias respectivas para lograr

la creación y aprobación del establecimiento educativo.

Cabe mencionar que el establecimiento inicia a funcionar en

el año 2006, con la ayuda de la comunidad que se vio

inmersa en el proceso.

3.3 Sucesos o épocas especiales Para la comunidad de la aldea Amberes Santa Rosa d

Lima fue de mucha alegría el contar con el aval para el

funcionamiento del Instituto Mixto de Educación Básica Por

Cooperativa ya que fue un hecho por el cual se había

luchado y esforzado; pero cabe mencionar que se cuenta

con la dificultad de no contar con las instalaciones propias

para su funcionamiento, así mismo no se cuenta con fondos

necesarios para poder construir o alquilar algún local. Es de

esta forma como el servicio educativo se imparte en las

instalaciones de la Escuela de la aldea Amberes.

4. Edificio. 4.1 Área construida (aproximada) 73 metros de largo por 53 de ancho

4.2 Área descubierta (aproximada) 15 metros en la parte trasera y 10 en la parte frontal.

4.3 Estado de Conservación La construcción se encuentra en óptimas condiciones,

pero cabe mencionar que hacen falta algunas áreas por

reparar.

4.4 Locales disponibles El establecimiento se encuentra ocupado por los grados

consecutivos de la siguiente manera: primero básico,

segundo básico, tercero básico con dos secciones en cada

grado; el ambiente cuarto se ocupa como aula para impartir

el curso de Educación para el Hogar; cuenta con área

administrativa, baños, bodega y área recreativa

4.5 Condiciones y usos En condiciones aceptables, los ambientes son utilizados

para impartir docencia a cada grado del ciclo básico.

5. Ambientes y equipamiento. (incluye equipamiento, equipo y materiales)

5.1 Salones específicos (clases, sesiones….) 6 salones.

5.2 Oficinas Posee 1 oficina administrativa que es utilizada como

Dirección y Secretaría del establecimiento.

5.3 Cocina

Cuenta con una cocina.

5.4 Comedor No cuenta con este ambiente.

5.5 Servicios Sanitarios

Existen10 servicios sanitarios: 4 para hombres y 5 para

mujeres y uno para docentes.

5.6 Biblioteca

Cuenta con una biblioteca que pertenece a la escuela

Oficial Rural Mixta.

5.7 Bodega(s) Únicamente cuanta con una bodega

5.8 Gimnasio, salón multiusos

No cuenta con este ambiente.

5.9 Salón de proyecciones No cuenta con este ambiente.

5.10 Talleres

No cuenta con este ambiente.

5.11 Canchas

El instituto cuenta con estas instalaciones, n la parte

trasera se encuentra el área de Fot. Ball y en la parte frontal

la de Bascket ball.

5.12 Centro de producciones o reproducciones No cuenta con este ambiente.

5.13 Otros No cuenta con ningún otro ambiente.

Principales Problemas del sector

Factores que origina los problemas


Falta de edificio propio del

establecimiento.

Falta de presupuesto por

parte de la municipalidad.

Falta de ventiladores para las

aulas del establecimiento

Falta de un laboratorio de

computación.

No se cuenta con el terreno

ni los fondos necesarios para

la construcción.

Los Alcaldes municipales no

conocen la base legal para el

funcionamiento del

establecimiento.

No cuenta con los

ventiladores en las aulas

para comodidad de los

estudiantes y docentes.

No se cuenta con un

ambiente o área adecuada

para implementar un

laboratorio de computación.

Gestionar al MINEDUC,

a la Municipalidad y

padres de familia los

fondos necesarios para

la construcción..

Dar a conocer la base

legal para el aporte que

les corresponde.

Gestionar para obtener

fondos para la compra

de ventiladores para las

aulas del

establecimiento.

Gestionar financiamiento

para poder conformar

una ambiente adecuado

para construir el

laboratorio

III. SECTOR DE FINANZAS

AREAS INDICADORES

1. Fuentes de financiamiento

1.1 Presupuesto de la nación Q.10,915.0 mensual

1.2 Iniciativa privada No aporta

1.3 Cooperativa Q. 1500.00

1.4 Venta de productos y servicios Tienda Escolar Q 300

1.5 Rentas No posee.

1.6 Donaciones, otros Existen registros de aportes por parte de la

Municipalidad, a través de una asignación mensual para el

funcionamiento del establecimiento pero no se cumple con

lo establecido.

2. Costos 2.1 Salarios Dentro del presupuesto esta contemplado el pago

de salarios del personal que labora en el

establecimiento; el salario en el caso de los docentes,

depende de la cantidad de cursos asignados. El total de

salarios se estima en Q.12,528.00

2.2 Materiales y suministros Se realiza de acuerdo con el presupuesto asignado, pero

se estima que la asignación oscila en Q200.00 mensuales.

2.3 Servicios profesionales No se posee asignación para este tipo de servicios.

2.4 Reparaciones y construcciones Si hubiera asignación o por colaboración de los padres

de familia y otras instituciones.

2.5 Mantenimiento Según rubro específico dentro del Presupuesto

asignado; este varía y regularmente es de Q.200.00.

2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua…) otros Cuenta con los servicios regulares de agua potable y

energía eléctrica, para lo cual se asigna una cantidad

aproximada de Q225.00.

3. Control de Finanzas

3.1 Estado de cuentas El establecimiento lleva un registro contable, de

acuerdo con la legislación vigente; por medio del secretario

contador.

3.2 Disponibilidad de Fondos Según el presupuesto asignado.

Principales

Problemas del sector

Factores que origina los

problemas


Presupuesto

Insuficiente

Presupuesto insuficiente para

cubrir necesidades

Gestionar un mayor

porcentaje o cuota

de presupuesto.

3.3 Auditoria Interna y Externa

AUDITORIA EXTERNA Es realizada a través de la

contraloría General de Cuentas, la cual maneja un

programa establecido para tal efecto.

3.4 Manejo de libros contables

Se realiza por medio de la caja fiscal; atendiendo los

Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados y las

normas vigentes del país.

3.5 Otros Controles Se llevan algunos registros y controles auxiliares para

mejorar el control interno de los ingresos y egresos de

fondos monetarios.

IV. SECTOR DE RECURSOS HUMANOS

AREAS INDICADORES

1. Personal Operativo

1.1 Total de Trabajadores: Actualmente se desempeñan en el establecimiento un total

de 11 trabajadores.

1.2 Total de Trabajadores Fijos e Internos. Este total de trabajadores es de 11 empleados quienes

laboran por medio de contrato; ya que en esta modalidad de

establecimiento no cabe la figura de docente presupuestado.

1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente. Un aproximado es del 1% con respecto al personal que se

retira de la institución, y de esta forma también su

incorporación es el 1%; tiende a variar del 1 a. 2%.

1.4 Antigüedad del personal. Se considera que el 8% de las empleados iniciaron sus

labores desde el inicio del establecimiento y el 3% se ha

incorporado según la necesidad.

1.5 Tipos de Trabajadores

Técnicos universitarios.

1.6 Asistencia del personal Según el horario establecido, el cual es diariamente.

1.7 Residencia del personal Es variada, ya que labora personal que proviene de otras

comunidades cercanas; sin embargo la mayoría reside en la

aldea Amberes, Santa Rosa de Lima.

1.8 Horario, otros El horario establecido de labores es de 13:20. A 17:45

PM.; o sea jornada vespertina.

2. Personal Administrativo

2.1 Total Trabajadores Total es de 2 empleados.

2.2 Total de Trabajadores Fijos e Internos Este total de trabajadores es de 2 empleados quienes

laboran por medio de contrato; ya que en esta modalidad de

establecimiento no cabe la figura presupuestado.

2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente Desde su creación a la fecha no se ha retirado el personal

administrativo por lo que es del 0%.

2.4 Antigüedad del personal En los tres años que tiene de función el

establecimiento únicamente dos docentes se han retirado.

2.5 Tipos de Trabajadores Profesionales y técnicos.

2.6 Asistencia del personal Asistencia es según horario establecido, diaria; y puede

incluir fines de semana, cuando se programa alguna

actividad.

2.7 Residencia del personal En cuanto al personal administrativo los dos residen en la

aldea Amberes.


PM.; osea jornada vespertina

3. Usuarios

3.1 Cantidad de usuarios Se estima una cantidad de 193 alumnos.

3.2 Comportamiento anual de los usuarios Del 100% de los ingresados, se retira un 2% de alumnos.

3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia En un 56% son de sexo femenino y en un 44% son de

sexo masculino; las edades oscilan entre 12 años a 17

años; su procedencia varía en cuanto a procedentes de la

aldea en la cual está ubicado el establecimiento y de aldeas

cercanas como Primera Sabana, El Salitre y los Caseríos

Sabana Larga, Buena Vista, Llano largo, la Leña, colonia

San Germán, y por supuesto el municipio de Santa Rosa de

Lima; entre otros.

3.4 Situación socioeconómica La mayoría de estudiantes proceden de la clase media,

son escasos los que cuentan con recursos suficientes y se

considera que un 20% son estudiantes de clase media baja o

de escasos recursos. Lo anterior se deriva a que sus padres

han emigrado al extranjero y de esa forma ellos pueden

brindar el apoyo para que sus hijos estudien.

4. Personal de Servicio.

4.1 Total Trabajadores El total de trabajadores de servicio que laboran en el

establecimiento es de 1 empleado.

4.2 Total de Trabajadores fijos e internos Este total de trabajadores es de 1 empleado quien labora

por medio de contrato; ya que en esta modalidad de

establecimiento no cabe la figura de trabajador

presupuestado.

4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente Desde su creación a la fecha se ha cambiado una sola vez

al personal de servicio.

4.4 Antigüedad del personal El primer empleado por servicio trabajo para el

establecimiento únicamente un año y el actual lleva 2 años.

4.5 Tipos de Trabajadores De servicio.

4.6 Asistencia del personal Según el horario establecido y puede incluir fines de

semana.

4.7 Residencia del personal Reside en la aldea.


PM.; osea jornada vespertina

Principales



problemas


Control

No existen mecanismos de

actualizados de control ni un

reglamento interno del

establecimiento que favorezca las

actividades diarias.

Implementar

mecanismos de

control; así como la

elaboración de un

reglamento interno


V. SECTOR CURRÍCULUM

AREAS INDICADORES

1. Plan de estudios / servicios

1.1 Nivel que atiende

Nivel Medio, Ciclo Básico.

1.2 Área que cubre Cultura General.

1.3 Programas especiales Bolsas de estudio.

Programas culturales. (Día lunes.)

1.4 Actividades curriculares Sociales, deportivas, extra aula.

1.5 Currículum oculto Se contempla, como una relación de enseñanza que

responsabiliza al docente en el desenvolvimiento de las

actividades por capacidad a favor del estudiantado, donde

el docente juega un papel protagonista en la transmisión de

enseñanza aprendizaje por alcanzar las metas

psicopedagógicas competentes.

1.6 Tipos de acciones que realiza Filosófica, vela por la formación de estudiantado de

manera real y acorde a las necesidades actuales.

De convivencia social y de participación.

1.7 Tipos de Servicios Educativos.

1.8 Procesos Productivos

Enseñanza-Aprendizaje.

2. Horario

Institucional

2.1 Tipo de horario: Flexible, rígido, variado, uniforme El horario es de tipo uniforme rígido, ya que se debe

cumplir con el horario asignado el cual es de jornada

vespertina de 13:20 a 17:45 horas.

2.2 Manera de elaborar el horario Se elabora por medio de periodos de estudio con una

duración de 35 minutos cada uno para los estudiantes, a fin

de completar los 9 cursos requeridos y el total de periodos

semanales que requiere cada uno de los cursos por grado.

2.3 Horas de atención a los usuarios De 13:20 a 17:45 horas.

2.4 Horas dedicadas a las actividades normales Según horario ordinario, establecido para el efecto.

2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales Puede variar, pero el horario regularmente puede

abarcar un máximo de 3 horas y estas se realizan

especialmente en las asignaturas técnicas.

2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta intermédia)

Jornada vespertina.

3. Material didáctico Materias Primas

3.1 Número de docentes que confeccionan su material Con el fin de identificar todas y cada uno de los

requerimientos del área que los cursos demandan; la

mayoría de los docentes elaboran o adecuan su material a

utilizar.

3.2 Número de docentes que utilizan textos Todos y cada uno de los docentes utilizan textos.

3.3 Tipo de textos que utilizan Acordes al área y curso que imparten, y pueden utilizar

textos principales y auxiliares.

3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico Se puede mencionar una continua participación de

los estudiantes a través del intercambio de experiencias y

de sus participaciones, con el fin de fortalecer sus

participaciones en el futuro, sin embargo no se cuenta con

evidencia que ampare este argumento.

3.5 Materias/materiales utilizados Cartulina, hojas, marcadores, pizarrones y el

aprovechamiento de recursos naturales.

3.6 Fuentes de obtención de las materias Los estudiantes obtienen sus propios materiales, por

lo general se realiza a inicio del ciclo escolar y los

materiales de tares los obtienen es su casa y/o otras

fuentes de consulta como lo son casas editoras o internet.

3.7 Elaboración de productos Algunos docentes editan su propio material didáctico, y

los estudiantes elaboran sus tareas asignadas.

4. Métodos y Técnicas Procedimientos

4.1 Metodología utilizada por los docentes Lectura, investigación, exposición, sesiones de clase,

dinámicas de diálogos; inductivo deductivo.

4.2 Criterios para agrupar a los alumnos Según sea la población inscrita.

4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos Acorde a programaciones y/o planificaciones y pueden

variar de una a dos por ciclo escolar.

4.4 Tipos de técnicas utilizadas Se investiga, se hace una planificación y selección y

se evalúa de forma expositiva, se realizan reuniones entre

dirección y comunidad de padres.

4.5 Planeamiento Plan anual de actividades, además pueden ser

bimestrales.

4.6 Capacitación No se cuenta con capacitaciones para todos los

docentes, regularmente solo para los que imparten

Ciencias Naturales, Estudios Sociales o Matemática.

4.7 Inscripción o membrecía Inscripción ordinaria se realiza en el transcurso de los

primeros tres meses del año, posteriormente se realizan

por casos especiales o por traslados, previo expediente

completo del estudiante.

4.8 Ejecución de diversa finalidad Si evidencia.

4.9 Convocatoria, selección, contratación, e inducción de personal (otros propios de cada institución) El personal administrativo es el responsable de

convocar, seleccionar, contratar e inducir al personal que

ingresa, para cumplir con funciones docentes; y con la

ayuda de una directiva del establecimiento.

5. Evaluación

5.1 Criterios utilizados para evaluar en general La evaluación que el docente realiza se apega a su

criterio, y sin perder de vista lo constante y sumativo de

este proceso. 5.2 Tipos de evaluación Objetivas, subjetiva, diagnostica, tareas, observación,

entre otras.

5.3 Características de los criterios de evaluación Observables y confiables, individual y colectiva,

cualitativa y cuantitativa.

5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia) Se elaboran los materiales para el cumplimiento de las

metas, y medir en forma porcentual el objetivo. Anualmente

se realiza dos evaluación de desempeño para los docentes.

Una por parte de los alumnos y otra por el personal

administrativo.

5.5 Instrumentos para evaluar Diferentes tipos de pruebas objetivas

Principales



problemas


Área Curricular

Pensum y programas de estudio

se encuentran desactualizados.

Creación e

implementación de

una nueva área

curricular. Y revisión

del Currículo

existente con mayor

frecuencia.

VI. SECTOR ADMINISTRATIVO

AREAS INDICADORES

1. Planeamiento 1.1 Tipo de planes: (corto, mediano y largo plazo) En su planificación existen los siguientes tipos de planes:

Diario, Bimestral y Anual. 1.2 Elementos de los planes Entre los principales elementos de los planes encontramos:

Objetivos, actividades, contenidos, recursos, control y

evaluación.

1.3 Forma de implementar los planes El establecimiento implementa sus planes dependiendo de

la situación o actividad a planificar; estos pueden variar su

implementación con respecto a lapso de tiempo.

1.4 Base de los planes: políticas, estrategias, objetivos, actividades

Las planificaciones están estructuradas y orientadas con

referencia al cumplimiento de los objetivos, así como el

ordenamiento de forma sistemática de los contenidos y las

actividades. 1.5 Planes de contingencia Es una acción que forma parte de un plan general del

establecimiento, este consiste en preparar a los alumnos para

afrontar acontecimientos inesperados; son contemplados por

la comisión de coordinación y planificación quienes prevén la

obtención de mano de obra calificada.

2. Organización

2.1 Niveles jerárquicos de organización

El establecimiento posee nivel jerárquico De línea o staff,

pues cumple con las instrucciones de la Supervisión Educativa

y las transmite a todos sus miembros.

2.2 Organigrama Se evidenció su existencia.

2.3 Funciones cargo/nivel Según sea el puesto que desempeñen, sus funciones y

atribuciones son variadas ya que aparte de impartir docencia

existen otras comisiones dentro del establecimiento que están

a cargo de los docentes.

2.4 Existencia o no de manuales de funciones No posee directamente un manual de funciones; los

docentes se rigen por las guías de estudio que poseen. Se

tiene contemplado la realización de un Reglamento interno del

establecimiento.

2.5 Régimen de trabajo Por contrato laboral.

2.6 Existencia de manuales de procedimiento Evidencia su existencia mediante la Legislación Educativa,

Constitución Política de la República y se pretende la creación

de un Reglamento interno.

3. Coordinación

3.1 Existencia o no de informativos internos No existen informativos internos.

3.2 Existencia o no de carteleras No existen carteleras.

3.3 Formularios para las comunicaciones escritas La comunicación escrita se realiza a través de oficios,

memorandos, o notificaciones; así también como de informes

detallados.

3.4 Tipos de comunicación Oral, escrita, telefónica.

3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal Estas se realizan cada vez que considere el Director o que

sea solicitado por alguna comisión en especial; estas pueden

ser: para la preparación de actividades específicas, para

calendarizar exámenes, entre otras.

3.6 Reuniones de reprogramación Estas dependen directamente de las disposiciones que

emita el Ministerio de Educación por medio de la Supervisión

Educativa.

4. Control

4.1 Normas de control Por medio de instrumentos de evaluación; directa o

indirecta, escrita o no escrita.

4.2 Registros de asistencia Libros de asistencia.

4.3 Evaluación del personal Se realiza una evaluación de desempeño anualmente.

4.4 Inventario de actividades realizadas Se realiza una Memoria de labores, Plan Operativo Anual,

cronogramas; entre otras.

4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución Se realiza por lo menos una vez al año, además la

actualización se puede realizar según el requerimiento de las

leyes fiscales del país o por la obtención de un mueble,

mobiliario o equipo para el establecimiento.

4.6 Elaboración de expedientes administrativos Según lo amerite el caso, puede dar lugar a determinadas

gestiones y o sanciones administrativas que conlleva a la

formación del respectivo expediente. Así también el Director

del establecimiento posee un expediente en el cual se incluye

una hoja de servicio del docente por año laborado, formularios

con cualidades personales, laborales y técnicas

administrativas.

5. Supervisión

5.1 Mecanismos de supervisión

Se efectúa por medio del Director (en el establecimiento), el

Supervisor Educativo (hacia el establecimiento); según sea el

caso, a través de la observación y comprobación de la

ejecución de los planes elaborados.

5.2 Periodicidad de supervisiones

Se dan en forma concurrente.

5.3 Personal encargado de la supervisión

Coordinador Técnico Administrativo, Director del

establecimiento; según sea el caso.

5.4 Tipo de supervisión Por medio de la observación, de forma pedagógica y

administrativa a través de la Supervisión Educativa.

5.5 Instrumentos de supervisión Formularios, encuestas y fichas de observación.


sector


problemas


Deficiencia en control

administrativo

Falta de un

Reglamento Interno del

Establecimiento

Falta de libro de conocimientos

Falta de libro de control de

correspondencia.

Falta de conocimiento para la

elaboración.

Habilitar libro de

conocimientos y de

correspondencia,

para mejor el control

Elaboración de un

reglamento interno.

VII. SECTOR DE RELACIONES

AREAS INDICADORES

1. Institución /usuarios

1.1 Estado /forma de atención a los usuarios Por medio de la dirección y secretaría se atiende a

padres de familia y otros usuarios de información con

respecto al establecimiento.

1.2 Intercambios deportivos Se organiza encuentros deportivos con la ayuda de la

comisión de deportes. Así también cada año se organizan

juegos deportivos inter - escolares municipales.

1.3 Actividades Sociales (fiestas, ferias) Se organizan bienvenidas estudiantiles, día del Cariño,

Carnaval, día de la madre, aniversario, clausuras escolares

entre otras.

1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones) Se organizan actividades culturales con motivo de la

celebración del aniversario del establecimiento, fiestas

patrias feria titular, proyectos como periódicos murales.

1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones) Dentro de la programación realizada se contempla la de

conferencias y charlas motivaciones a los estudiantes.

2. Institución con otras instituciones

2.1 Cooperación Toda actividad relacionada con proyectos del Ministerio

de Educación.

2.2 Culturales Con la municipalidad, con el comité de feria d la

comunidad, por medio de la participación con

establecimientos educativos en el desarrollo de actividades

programadas.

2.3 Sociales Con la comunidad mediante la organización de campañas

de limpieza.

3. Institución con la comunidad

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) Con la municipalidad, con el comité de feria de la

comunidad.

3.2 Asociaciones locales (clubes y otros) Con el comité local de desarrollo.

3.3 Proyección Se proyecta a la comunidad por medio de los servicios

educativos que presta a los miembros de la misma.

3.4 Extensión Se realiza por medio de incursión en el establecimiento de

alumnos que proceden de otras comunidades.

Principales Problemas del sector


problemas


Divulgación

Falta de una

asociación estudiantil

del establecimiento

Falta de una adecuada información

acerca de todas las actividades que

realiza el establecimiento.

Falta de una organización

estudiantil para manifestar

necesidades del estudiantado.

Implementación de un

mecanismo de

información que llega a

todos los pobladores de

la comunidad para que

sepan y colaboren con

el establecimiento.

Conformación de una

directiva o asociación

estudiantil.

VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

AREAS INDICADORES

1. Filosofía de la Institución

1.1 Principios filosóficos de la institución El Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa está al servicio educativo de la comunidad,

convencido que la educación es la base del cambio.

1.2 Visión Brindar servicios educativos fortaleciendo los

valores morales implementando un servicio que

responda a las necesidades socioculturales de la zona

norte del departamento de Santa Rosa, promoviendo el

desarrollo y la superación de la juventud estudiantil que

asisten a nuestro centro del saber.

1.3 Misión Cimentar en la juventud por medio de su

preparación académica la práctica de principios éticos,

morales, y religiosos, para que mañana se

desenvuelvan eficientemente en medio de la

problemática social de su comunidad. Convirtiéndose

así en profesionales capaces y eficientes del desarrollo

comunitario.

2. Política de la Institución

2.1 Políticas Institucionales Se fundamenta en la Ley de Educación Nacional y

de la Legislación Educativa.

2.2 Estrategias Cumplir con las políticas institucionales.

Planificaciones a corto mediano y largo plazo.

2.3 Objetivos (metas)

• Contribuir con el desarrollo educativo de la

población

• Facilitar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje

• Egresar estudiantes con alto nivel académico 2.3 Metas

• Aumentar en un 95% la calidad educativa en

cada estudiante que ingresa al

establecimiento.

• Dar el 100% de la capacidad y

profesionalismo en los docentes que laboran

dentro del el establecimiento.

3. Aspectos Legales

3.1 Personería Legal Fue credo bajo el acuerdo ministerial No. 08-11-

2005

3.2 Marco legar que abarca la institución(leyes

generales, acuerdos, reglamentos, otros) Legislación Educativa, Ley de Educación Nacional,

Constitución Política de la República de Guatemala.

3.3 Reglamentos internos No existe.


sector


problemas


Desinformación de los

estudiantes con

respecto a los

reglamentos inherentes

al estabelecimiento.

Escasa información inherente al

establecimiento educativo

Falta de trifoliares o folletos con

información acerca del

establecimiento.

Publicación de los

reglamentos y

demás leyes por la

cual se rige el

establecimiento

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DISEÑO DEL PROYECTO: PROCESO EDUCATIVO REGLAMENTO INTERNO.

1. ¿Cumple el perfil con los lineamientos establecidos por el Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa?

SI NO

2. ¿El nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado?

SI NO

3. ¿Existe relación entre los objetivos, metas y actividades planteadas?

SI NO

4. ¿Cuenta el proyecto con un cronograma de actividades?

SI NO

5. ¿Las actividades planteadas llevaron al logro de los objetivos y metas?

SI NO

6. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento?

SI NO

X

X

X

X

X

X

7. ¿Se elaboró un presupuesto detallado de los costos del proyecto?

SI NO

8. ¿Se involucró en la formulación del proyecto educativo a las autoridades

Educativas del establecimiento?

SI NO

9. ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades del

establecimiento educativo?

SI NO

10. ¿Se cuenta con un instrumento de evaluación y ejecución del proyecto?

SI NO

X

X

X

X

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO “REGLAMENTO INTERNO” DEL INSTITUTO MIXTO DE

EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA ALDEA AMBERES.

1. ¿Se desarrollaron las actividades del proyecto educativo de acuerdo a

cronograma establecido para el efecto?

SI NO

2. ¿Las actividades programadas se llevaron a la consecución de los objetivos

y metas planteadas?

SI NO

3. ¿Fue suficiente el presupuesto elaborado para la ejecución del proyecto?

SI NO

4. ¿Se entregó el proyecto a las autoridades del establecimiento educativo en

el tiempo previsto?

SI NO

5. ¿Se informó del nuevo reglamento interno en el tiempo programado?

SI NO

6. ¿Se solicitó la autorización del CTA en el tiempo previsto?

SI NO

X

X

X

X

X

X

Guía de Observación Física Del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa

Aldea Amberes.

Epesista: Paola Francisca Chacón Santos

Fecha: Mayo de 2008

No. Indicadores Optimo Bueno Aceptable Deficiente

1. Paredes X

2. Techo X

3. Iluminación X

4. Piso X

5. Ventilación X

6. Mobiliario X

7. Equipo tecnológico X

8. Recursos didácticos X

Observaciones

10 PLAN DE SOSTENIBILIDAD PARA EL PROCESO EDUCATIVO REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCCIÓN BÁSICA

POR COOPERATIVA ALDEA AMBERES.

IDENTIFICACIÓN

LUGAR Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima

FECHA Febrero, Marzo y Abril

INTERVALOS Cinco meses

DURACIÓN 2 años

RESPONSABLE Epesista; Paola Francisca Chacón Santos

Justificación Mediante la ejecución del proyecto educativo que consiste en la elaboración de

un Reglamento Interno para el Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima; considero que es

necesario establecer los derechos y obligaciones de la comunidad educativa

del establecimiento. (Personal administrativo, docente, de servicio, alumnos,

alumnas y padres de familia)

Objetivos General

Elaborar un reglamento interno para el Instituto Mixto de Educción Básica por

Cooperativa de acuerdo con lo que la Ley de Educación Nacional establece.

Específico Cumplir con lo establecido en el reglamento interno para brindar un mejor

servicio a la comunidad educativa del establecimiento.

Actividades

• Entrevistas a: Director, Secretaria, Docentes, alumnos y padres de

familia

• Elaboración del Reglamento Interno

• Impresión del Reglamento Interno

• Autorización del elaboración del Reglamento Interno

• Informar a la comunidad Educativa sobre el Reglamento Interno.

Recursos Materiales

• Computadora

• Impresora

• Fotocopiadora

• Hojas Humanos

• Director Secretaria Docentes CTA

• Alumnos Padres de familia Epesista Evaluación

Por medio de preguntas directas e indirectas.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO PARA LA ELABORACIÓN DEL REGLAMETO INTERO DEL ESTABLECIMIETNO 1. ¿Se obtuvo un Reglamento Interno acorde a la comunidad educativa del

establecimiento?

SI NO

2. ¿Se implemento el reglamento interno para toda la comunidad educativa

del establecimiento?

SI NO

3. ¿Se informó de la implementación del reglamento interno a los padres de

familia, alumnos, alumnas, docentes, personal administrativo y de servicio?

SI NO

4. ¿Se cuenta con el plan de sostenibilidad del proceso educativo del

Reglamento Interno?

SI NO

5. ¿El proyecto realizado fortalece a la comunidad educativa en el que hacer

educativo de saber vivir, producir, y convivir?

SI NO

X

X

X

X

X

PLAN PARA DAR A CONOCER EL REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA DE LA

ALDEA AMBERES, SANTA ROSA DE LIMA. 1. IDENTIFICACIÓN LUGAR Instalaciones donde funciona el establecimiento (Escuela Oficial Rural

Mixta Aldea Amberes)

FECHA 30 de mayo de 2009

EXPOSITOR Epesista, Paola Francisca Chacón Santos

RESPONSABLE Epesista, Paola Francisca Chacón Santos

2. Justificación El presente plan se elaboró debido a la ejecución del Ejercicio Profesional

Supervisado el cual consiste en la elaboración de un Reglamento Interno para

el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa en la Aldea Amberes,

Santa Rosa de Lima. Debido a la necesidad que el establecimiento presenta al

no contar con el, aplicándolo a los integrantes de la comunidad educativa en el

cual se establecen derechos y obligaciones para el personal administrativo,

docente y de servicio, así también para alumnos, alumnas y padres de familia.

3. Objetivos General

Cumplir con lo que el Reglamento Interno del establecimiento establece para

así dar un mejor servicio educativo.

Específico Dar a conocer a toda la comunidad educativa los derechos, obligaciones y

atribuciones que establece el reglamento interno.

4. Actividades Invitaciones, exposición, impresiones, aclaraciones, recomendaciones.

5. Recursos

Humanos Coordinadora Técnico Administrativa, Director, Secretaria, Docentes, Alumnos-

as conserje y padres de familia

Materiales Cañonera, computadora, impresora, fotocopiadora

6. Evaluación Elaboración de preguntas verbales y por escrito.

7. Recomendaciones

• Modificar cada dos años el reglamento interno o cuando considere

necesario siempre y cuando la ley de educación nacional lo permita.

• Proporcionar a la comunidad educativa una copia del reglamento

interno que se elaboró al establecimiento.

• Cumplir con lo que el reglamento interno establece.

ALUMNOS DE PRIMERO “A”

ALUMNOS DE PRIMERO “B”

ALUMNOS DE SEGUNDO “A”

ALUMNOS DE SEGUNDO “B”

ALUMNOS DE TERCERO “A”

ALUMNOS DE TERCERO “B”

50

Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima,

12 de febrero de 2008

Licenciada

Delia Judith Hernández Carías

Coordinadora Técnica Administrativa

Santa Rosa de Lima, Santa Rosa.

Por este medio me permito saludarla deseándole éxitos en sus labores

diarias, así mismo me permito SOLICITARLE me sea autorizado realizar un

proceso educativo, el cual consiste en un Reglamento Interno para el Instituto

Mixto de Educación Básica por Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa

de Lima, Santa Rosa. Ya que es un requisito para realizar mi Ejercicio

Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de

San Carlos de Guatemala, Extensión Barberena.

Esperando contar con su colaboración a la presente solicitud me es grato

suscribirme de usted.

Muy Atentamente,

(f)_________________________________


Amberes, Santa Rosa de Lima,

15 de febrero de 2008

Estimada Profesora


Es un gusto saludarla deseando éxitos en sus actividades diarias. El motivo

de la presente es para informarle acerca de su solicitud de fecha 12 de febrero

de 2008 acerca de elaborar el reglamento interno del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa de la Aldea Amberes, como E.P.S de la

Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala en

la Carrera de Licenciatura den Pedagogía y Administración Educativa.

Esta Coordinación Técnica Administrativa 06-03-05 autoriza a la estudiante

Paola Francisca Chacón Santos que se identifica con Carné No. 200152517

para realizar dicho reglamento interno del mencionado establecimiento.

Atentamente,

Licda. Delia Judith Hernández Carías

Coordinadora Técnico Administrativa

Documents

Paola Francisca Chacón Santos REGLAMENTO INTERNO DEL ...biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_0102.pdf · Falta del reglamento interno del establecimiento educativo del Instituto Mixto