Paquete metodológico

Dirección General de Operación de Servicios Educativos en el Distrito FederalCoordinación Sectorial de Educación SecundariaSubdirección de Apoyo Técnico Complementario

Unidad de Educación a Distancia

“USO PEDAGÓGICO DEL PIZARRÓN INTERACTIVO Y SUS APLICACIONES CON ENCICLOMEDIA

DE SECUNDARIA "

COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIASUBDIRECCIÓN DE APOYO TÉCNICO COMPLEMENTARIO

UNIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CONTENIDO DEL CURSO:

"USO PEDAGÓGICO DEL PIZARRÓN INTERACTIVO Y SUS APLICACIONES CON ENCICLOMEDIA

DE SECUNDARIA DIDÁCTICO"

Contenido del curso 2

Presentación: 4

Créditos 6

Documentación que acredita el curso: Diploma 7

Justificación 9

Organización Técnico Pedagógica 10

Objetivo general 10

Temario general 10

Metodología 11

Contenido del curso conforme al plan de trabajo 12

Desarrollo del curso 15

Tema

Propósito

Subtema

1

Actividades del conductor

Actividades del destinatario

Técnicas didácticas

Recursos didácticos

Observaciones- Evaluación

Tiempo

Criterios de Acreditación y evaluación. 31

Bibliografía 31

Referencias de Internet 33

Materiales para el participante: Disco Compacto que contiene: Anexo

o Manual del pizarrón “Alfer” Anexo

o Contenido Programático de Encicclomedia Anexo

o Recursos Interactivoas de matemáticas Anexo

Currículum vitae de los instructores del curso Anexo

2

Presentación

1. Nombre del curso:

" USO PEDAGÓGICO DEL PIZARRÓN INTERACTIVO Y SUS APLICACIONES CON ENCICLOMEDIA

DE SECUNDARIA”

2. Institución:La Coordinación Sectorial de Educación Secundaria a través de la Unidad de Educación a Distancia.

3. Dirigido:A docentes de Educación Secundaria en servicio

4. Duración:30 horas

5. Horario (turno y jornada):

-Modalidades: Sabatino: Durante 5 sábados cubriendo una jornada de 6 horas cada fecha. Quincenal: A contra-turno de Lunes a Viernes durante 2 semanas (diez días) cubriendo 3 horas en cada sesión. Semanal: A contra-turno de Lunes a Viernes, 5 sesiones cubriendo 6 horas cada día.

-Horarios factibles:

En los casos de cinco sesiones: Matutino de 8:00 a 15:00 horas.

Cuando se deben cubrir diez fechas: Matutino de 8:00 a 11:00 horas.Vespertino de 16:00 a 19:00 horas.

6. Fecha: Del 6 al 10 de octubre de 2008

3

7. Jornada: Quincenal, a contra-turno de Lunes a Viernes durante 2 semanas (diez días) cubriendo 3 horas en cada sesión.

8. Cobertura: 25 profesores por grupo.

9. Asistencia: 90 %

10. Sedes:

Aula de medios de la Unidad de Educación a Distancia.Izazaga N° 38 piso 8° Col. Centro, C.P. 06820, Delegación Cuauhtémoc. Teléfono: 36016000 ext. 28410

Aulas de Medios de Escuelas Secundarias Generales (de acuerdo a la programación planeada)

11. Requisitos de inscripción: Ser profesor en servicio en Educación Básica

12. Nivel académico del responsable:

Profesores con Licenciatura especialistas en Informática Educativa.

4

Créditos

" USO PEDAGÓGICO DEL PIZARRÓN INTERACTIVO Y SUS APLICACIONES CON ENCICLOMEDIA

DE SECUNDARIA "

Profa. Victoria Eugenia Casariego VázquezJefa de la Unidad de Educación a Distancia

Prof. Rodolfo Vergara CabreraDiseñador del curso

Revisión técnica y metodológica del curso:

Prof. Armando Torres Benítez

Manual del Curso:

Prof. Rodolfo Vergara Cabrera

Documentación que acredita el curso:

Diploma

Nota. Este curso se impartirá en fechas posteriores de acuerdo a la demanda de los profesores.

5

USO PEDAGÓGICO DEL PIZARRÓN INTERACTIVO Y SUS APLICACIONES CON ENCICLOMEDIA DE SECUNDARIA

6

TEMARIO

1. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s), una herramienta valiosa en la docencia

2. El pizarrón interactivo

3. Aplicaciones didácticas de las herramientas interactivas del pizarrón interactivo

4. Descubriendo y manipulando Enciclomedia

5. Aplicaciones didácticas con Enciclomedia, aplicaciones prácticas

HORAS

3:00

6:00

7:00

9:00

10:00

TOTAL 35:00

Requisitos de inscripción: Ser profesor en servicio en Educación Básica

Requisitos de acreditación: 90% de asistencia y evaluación práctica de la presentación del programa

COMISIÓN MIXTA DE ESCALAFON COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

OFICIO NÚM: LIBRO: FECHA: HOJA: PUNTUACIÓN: NÚM:

Sede del Curso: Unidad de Educación a Distancia

Justificación:

7

En la sociedad del conocimiento el uso de la computadora destinado a los servicios educativos, se ha convertido en una ventaja que permite cambiar el orden de las actividades pedagógicas a los docentes en los centros escolares, esto constituye un reto de supervivencia tecnológica, al grado de que su eficacia radicará durante la próxima década en la capacitación y actualización en el manejo satisfactorio de la informática educativa.

El Gobierno Federal a través de la Secretaría de Educación Pública ha generado nuevas políticas para el empleo de las nuevas tecnológicas de información y comunicación para los docentes. La implementación generalizada de las nuevas tecnologías en el ámbito social, han despertado en los docentes el interés por hacer uso de estos recursos en la práctica educativa, mismas que van desde unas simples notas hasta la edición de libros, pasando por formatos de exámenes, guías de estudio, prácticas y otro sin número de documentos de carácter esencialmente didáctico.

El reto sin duda para esta década consiste no solamente capacitar a los docentes sobre la habilidad para el uso de las tecnologías informáticas, sino también el enfoque pedagógico y didáctico en el cual debe de estar orientado el uso de estos recursos, con el fin de diseñar estrategias de enseñanza y lograr que los profesores transmitan conocimientos significativos que redunden en un mejor aprovechamiento en los alumnos de educación secundaria.

La introducción de Enciclomedia en las aulas de secundaria constituye una de las iniciativas de la Secretaría de Educación Pública para mejorar los aprendizajes de los alumnos de nuestro país mediante un sistema que permite organizar y articular diferentes materiales educativos, audiovisuales e informáticos, acordes a los contenidos y enfoques de la Reforma en la Educación Secundaria.

Enciclomedia es una propuesta que resulta accesible para los maestros y los alumnos porque se sustenta en uno de los bienes más valiosos del sistema educativo mexicano: los libros de texto gratuitos, cuyos contenidos se han enriquecido con una variedad de medios, recursos y herramientas que permitirán a los alumnos desarrollar diversas habilidades cognitivas.

El curso "Uso Pedagógico del Pizarrón Interactivo y sus aplicaciones en Enciclomedia de Secundaria" pretende ser un medio idóneo en el cual los docentes de educación secundaria se auxilien de esta herramienta didáctica para generar estrategias innovadoras de aprendizaje en el aula y de esta manera transitar a mejores logros de aprovechamiento cognitivo en los estudiantes.

8

Organización Técnico Pedagógica

Objetivo general:

El docente desarrollará las habilidades y actitudes necesarias para que use Enciclomedia de manera eficiente, adecuada y la incorpore a su trabajo cotidiano. Así mismo diseñará y creará estrategias académicas a través del uso de Encicloemdia mediante la aplicación de recursos tecnológicos elementos como son: imágenes, sonidos y textos con diferentes formatos, lo que permitirá elaborar propuestas didácticas de carácter informativo, formativo, de comunicación y socialización al implementarlos en proyectos colaborativos, experiencias exitosas significativas, de reforzamiento académico e incluso el diseño de una comunidad escolar. Para lograr esto, se desarrollarán capacidades genéricas como la creatividad, sintaxis de programación y atributos que caracterizan la atracción del uso de Enciclomedia, mismas que el docente los pondrá al alcance de sus alumnos o de la comunidad escolar, para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en el aula.

Temario General:

TEMA

6. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s), una herramienta valiosa en la docencia

7. El pizarrón interactivo

8. Aplicaciones didácticas de las herramientas interactivas del pizarrón interactivo

9. Descubriendo y manipulando Enciclomedia

10. Aplicaciones didácticas con Enciclomedia, aplicaciones prácticas

HORAS

3:00

6:00

7:00

9:00

10:00

TOTAL 35:00 horas

9

· Metodología:

Inicialmente se explorarán los conocimientos formales e informales sobre el tema con que cuentan los participantes (aplicando dinámicas de uso común como: “lluvia de ideas” por ejemplo), con la finalidad de establecer un diagnóstico del grupo que permitirá determinar el punto de inicio en el desarrollo del curso, además de retroalimentar a los participantes.

La técnica expositiva se considera la más idónea para éste curso, debido a que el uso de Enciclomedia y los recursos que maneja son nuevos para la mayoría de los maestros, existiendo estructuras propias del software que necesitan explicación detallada para una mejor comprensión. Conforme se avance en el curso se retomarán algunos conceptos vistos en sesiones anteriores donde se combina lo técnico con lo pedagógico pretendiendo que el docente maneje las herramientas de Enciclomedia y pueda mejore su labor docente.

En algunos casos se empleará la técnica Ensayo y Error debido a que en el momento de utilizar el pizarrón electrónico no se obtiene el resultado deseado o si marca error nuevamente hay que realizar el ejercicio.

Considerando que la finalidad básica de los participantes es la superación académica, se propiciará la aplicación de métodos formales como: la investigación, jerarquización de necesidades y sistemas de evaluación que permitirán apreciar en forma real y justa los niveles de efectividad de la didáctica aplicada que ayudará en el proceso enseñanza-aprendizaje.

10

Contenido del curso conforme al plan de trabajo:

BLOQUE 1 HORAS

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s), una herramienta valiosa en la docencia.

1.1 Conceptualización y contextos de las TIC´s

1.2 Términos tecnológicos que influyen en el manejo de la información del docente.

3:00

BLOQUE 2 HORAS

El pizarrón interactivo2.1 El pizarrón interactivo, una herramienta didáctica en el proceso de enseñanza-

prendizaje.

2.2 Componentes del pizarrón interactivo.

2.3 Calibración del Pizarrón electrónico.

2.4 Sistema Alfher Software

6:00

BLOQUE 3 HORAS

Aplicaciones didácticas de las herramientas interactivas del pizarrón interactivo

3.1 Utilidad didáctica de las diferentes vistas de página.

3.2 | Elaboración de textos mediante el teclado virtual y el bloc de notas.

3.3 Utilidad interactiva de los marcadores electrónicos.

3.4 Uso lúdico de imágenes prediseñadas para la creación de material didáctico.

7:00

11

BLOQUE 4 HORAS

Descubriendo y manipulando Enciclomedia

4.1 Enciclomedia como programa educativo.

4.2 Funciones didácticas de los recursos de tecnológicos de Enciclomedia.

4.3 Describiendo el software pedagógico de Enciclomedia.

4.4 La Grabadora de sonido como herramienta pedagógica para el

enriquecimiento de las clases.

4.5 Cronómetro, instrumento de apoyo participativo en el alumno

4.6 Paint, herramienta de dibujo pedagógico.

4.7 Regla, una herramienta para enseñanza.

4.8 Transportador, un utensilio para la enseñanza.

4.9 Calculadora, un instrumento para verificar resultados o facilitar cálculos

4.10 Bloc de notas

4.11 Lupa, dispositivo de aumento

4.12 El plumón virtual, un dispositivo de apoyo a la docencia

4.13 Creación de listas de alumnos

Introducción de la información

Guardado de información

4.14 Creación de listas y grupos

Introducción de la información

Guardado de información

4.15 Uso pedagógico de la ruleta para selección de alumnos

Seleccionar lista o grupo de alumnos

Ejecutar ruleta

9:00

BLOQUE 5 HORAS

12

Aplicaciones didácticas con Enciclomedia, aplicaciones

prácticas

5. 1 Presentación de las asignaturas de acuerdo al programa de estudios 2006.

5. .2 Recursos tecnológicos de las asignaturas Biología, Matemáticas I e Inglés.

5.3 Modular secuencias didácticas

5.4 Consulta y exploración de los recursos tecnológicos de la asignaturas (vídeo,

interactivos, hoja para el maestro, actividad de calculadora, hoja de calculo y

actividades de LOGO)

5.5. Estrategias didácticas con Enciclomedia

10:00

TOTAL 35:00 horas

13

DESARROLLO DEL CURSO: USO PEDAGÓGICO DEL PIZARRÓN INTERACTIVO Y SUS APLICACIONES CON ENCICLOMEDIA DE SECUNDARIA

BLOQUE 1: Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s), una herramienta valiosa en la docencia.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Desarrollar y construir argumentos que cimienten la necesidad de incluir el manejo de las TIC´s en el trabajo del docente. Conocer el concepto, origen, evolución de las TIC´s utilizadas en la escuela secundaria. Reconocer la importancia del uso pedagógico del pizarrón interactivo. Identificar la terminología técnica relacionada con las Tic´s.

SUBTEMAACTIVIDADES DEL

CONDUCTORACTIVIDADES DEL

DESTINATARIOTÉCNICAS

DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS

OBSERVACIONES Y EVALUACIÓN TIEMPO

1.1 Conceptualización y

contextos de las TIC´s

· Presentación del curso.· Descripción de las

principales características de las Tic´s:

Definición, evolución, aplicaciones, ¿la computadora es una TIC?, periféricos, pizarrón interactivo como periférico.

· Explicará el origen, así como los avances que se han dado las TIC´s en diferentes ámbitos, haciendo énfasis en la escuela secundaria.

· Mostrar mediante ejemplos prácticos las aplicaciones y características más importantes de las TIC´s.

· Ubicar al Pizarrón interactivo como un periférico .

· Elaborará un mapa mental de las principales características del contexto social y educativo de las TIC´s.

· Ubicará la importancia de las TIC´s como una herramienta en la docencia.

· Clasificará en su ámbito docente las aplicaciones de las TIC´s para el proceso de aprendizaje.

· Lluvia de ideas.

· Demostrativa.

· Expositiva.

· Pizarrón interactivo.

· Presentación multimedia.

· PC.· Proyector· Pintarron

es· Manual

pp. 5.

Observación sistemática.

60 min.

14




DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


1.2 Términos tecnológicos que

influyen en el manejo de la

información del docente .

· Mediante una dinámica grupal indagará los términos utilizados en las TIC´s para el uso y manejo de la información: Ciberespacio. Impresora. Byte. Foro. Unidades de almacenamiento. Edumática. Hardware. Internet. Mainframe. RAM. Red. Software. Virus. Webblog. WebQuest, Navegadores

· Reconocerá los usos frecuentes que tienen los términos tecnológicos utilizados en la información.

· Conceptualizará los términos tecnológicos en las aplicaciones docentes.

· Demostrativa.

· Técnica de presentación.

· Lluvia de ideas.

· Expositiva.



· Rotuladores digitales.

· PC.· Proyector

.· Pintarron

es .· Manual

pp. 5.

- Observación sistemática 60 min.

15

DESARROLLO DEL CURSO: USO PEDAGÓGICO DEL PIZARRÓN INTERACTIVO Y SUS APLICACIONES CON ENCICLOMEDIA DE SECUNDARIA

DESARROLLO DEL CURSO:


BLOQUE 2 El pizarrón interactivo

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Detectar diferentes modelos de pizarrones interativos. Resolver problemas básicos de instalación y calibración para un adecuado funcionamiento Apropiarse del recurso tecnológico para la enseñanza. El profesor de secundaria utilizará las herramientas del pizarrón interactivo para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula, descubriendo nuevas y mejores posibilidades de aplicación.




DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


2.1 El pizarrón interactivo,

una herramienta didáctica en

el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

· Clasificar los diferentes tipos y modelos de pizarrones electrónicos, destacando sus principales características.

· Fundamentar el uso del pizarrón interactivo como herramienta pedagógica, así como los elementos que lo componen y el entorno de trabajo.

· Promover trabajo en grupo

· Coadyuvar al diseño de material didáctico.

· Favorecer el trabajo colaborativo.

· Identificará el uso del pizarrón interactivo como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

· Identificar el o los modelos con los que cuenta en su Centro de Trabajo, así como sus características principales.

· Sintetizar en un cuadro sinóptico a partir de las herramientas del pizarrón las construcciones de aprendizaje que se promueve

· Demostrativa.

· Expositiva.

· Demostrativa.

· Lluvia de ideas.

· Expositiva.



· Proyector.

· Manual pp. 6.

Observación sistemática.Revisión de trabajo y avance.

60 min.

SUBTEMA ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DEL TÉCNICAS RECURSOS OBSERVACIONES Y TIEMPO

16

CONDUCTOR DESTINATARIO DIDÁCTICAS DIDÁCTICOSEVALUACIÓN

2.2 Componentes del pizarrón

interactivo.

· Mostrar a los profesores los componentes del Pizarrón electrónico.

· Mostrará la manera correcta de encender el pizarrón interactivo.

El conductor hará énfasis en revisar la conexiones involucradas en el correcto funcionamiento del pizarrón interactivo.

· Con la formación de equipos de trabajo por disciplinas, realizarán las conexiones adecuadas para el buen funcionamiento del pizarrón interactivo.

· Encenderá y apagará correctamente el pizarrón interactivo, así como sus componentes.

· Demostrativa.


· Ensayo y error.

· Expositiva.



· PC.· Proyector· Manual

pp. 14.

Observación sistemática.¿Identificó el pizarrón de su centro de trabajo?

60 min.

2.3 Calibración del Pizarrón

electrónico.

· En esta etapa el conductor destacará la necesidad de calibrar del pizarrón interactivo para su uso eficiente.

· Resaltará el uso de las barras de herramientas para la calibración del pizarrón electrónica a partir de:

Proyección y calibración.

Calibración mediante la

barra del pizarrón.

Calibración mediante el

icono de herramientas.

Calibración mediante el

menú contextual.

· Mediante binas o tercias, los profesores, calibrarán de diferentes maneras el pizarrón interactivo.

· Demostrativa

· Técnica de presentación

· Ensayo y error.




· PC.· Proyector

.· Manual

pp.(18)


60 min.

2.4 Sistema Alfher Software · Mostrará la importancia del software que sirve de enlace entre el pizarrón interactivo, la computadora y el proyectos.

· Activación del software Alfer mediante:

Menú inicio.

Barra de tareas.

· Los profesores identificarán el software del pizarrón electrónico, activando la interfaz entere el pizarrón, el proyector y la PC.

· Demostrativa


· Ensayo y error.



· Software Alfher

· PC.· Proyector

.· Manual

pp. 19.

Observación sistemática.Revisión de activación del software.

60 min.

17



BLOQUE 3 Aplicaciones didácticas de las herramientas interactivas del pizarrón interactivo

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Incorporar el pizarrón interactivo a las tareas cotidianas del salón de clases, enriqueciendo el proceso de

enseñanza para promover aprendizajes significativos. Identificación las diferentes herramientas didácticas con las que cuenta el pizarrón interactivo. Valerse de las herramientas didácticas del pizarrón interactivo para apoyo a la docencia.




DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


3.1 Utilidad didáctica de las

diferentes vistas de página.

· Exponer las ventajas que se obtienen al utilizar las diferentes vistas electrónicas:

Completa, miniatura y

combinada para el

desarrollo de actividades

didácticas.

· Tomando en cuenta sus necesidades frente al grupo, usará las vistas de un archivo.

Cambiar diferentes posturas de vistas de acuerdo a las

necesidades de las actividades que realiza.

· Demostrativa.


· Expositiva.


· Marcadores digitales

· Manual pp. 34.

Observación sistemática.

60 min.

3.2 | Elaboración de textos

mediante el teclado virtual y el

bloc de notas.

Realización de

anotaciones, conclusiones

síntesis y resumen

· Ilustrará el empleo formativo del teclado virtual.

· Utilizará la herramienta rotación y cambio de tamaño de los cuadros de texto.

· Interactuará con el binomio bloc de notas - teclado virtual como instrumento educativo.

· Orientar al docente para que utilice el bloc de notas como una herramienta didáctica de apoyo en la impartición de clases.

· Emplear el bloc de notas para realizar un ejercicio en el que definirá las TIC´s, guardar con un nombre de el archivo en la carpeta “Mis documentos”.

· Realizará una breve descripción sobre la importancia del uso del pizarrón electrónico en el aula utilizando el bloc de notas y el teclado virtual

· Manipulará mediante la rotación y el cambio de tamaño los textos creados

· Demostrativa.


· Expositiva.

· Ensayo y error.


· Bloc de notas


· Marcadores digitales.

· Manual pp. 37


Textos interactivos diferentes formatos de letra.

60 min.

18

anteriormente.




DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


3.3 Utilidad interactiva de los marcadores electrónicos.

· Destacar la utilidad visual de los rotuladores digitales para trazos, tamaños y colores de líneas, para ejemplificar gráficos.

· Presentará los aspectos de propiedades y atributos con los que cuentan los marcadores electrónicos como; .texto con rotuladores digitales, subrayado de palabras, cambio y uso de colores, así como mejores elementos didácticos que proporcione al docente.

· Realizar ejercicios con las diferentes herramientas de los marcadores electrónicos, haciendo alusión a temas específicos de su asignatura.

· Representar gráficas esquemas y textos

· Demostrativa.


· Expositiva.

· Ensayo y error.



· PC.· Proyector

.· Manual

pp.43.

- Elaboración de un texto empleando diferentes atributos en el texto.

60 min.

3.4 Uso lúdico de imágenes prediseñadas para la creación

de material didáctico.

· Presentar los usos y ventajas de las herramientas arrastrar y colocar imágenes, textos, gráficos.

· Mencionar la versatilidad del uso de impresiones a partir de lo proyectado en el pizarrón..

· Construir con el apoyo de las herramientas del pizarrón interactivo un rompecabezas como actividad didáctica.

· Realizar presentaciones dispersas para reordenar e intercalar páginas en un documento.

· Utilizar las herramientas arrastrar y colocar para el desarrollo de actividades lúdicas.

· Creación de un rompecabezas y utilizar las herramientas de arrastras, colocar e imprimir.

· Comprender la utilidad de intercambiar y ordenar páginas en una exposición de trabajo.

· Demostrativa


· Lluvia de ideas

· Ensayo y error


· PC· Rotulador

es digitales· Manual

pp.47

- Manipulación de las herramientas

60 min.

19



BLOQUE 4: DESCUBRIENDO Y MANIPULANDO ENCICLOMEDIA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Que el profesor incorpore las Tic´s en los procesos educativos, a fin de establecer un puente natural entre la forma tradicional de presentar los contenidos curriculares y las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías. Impactará en los procesos educativos y de aprendizaje significativo por medio de la interacción de los alumnos con los contenidos pedagógicos incorporados a Enciclomedia.

SUBTEMA ACTIVIDADES DEL CONDUCTORACTIVIDADES DEL


DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


4.1 Enciclomedia como programa educativo.

· Definir Enciclomedia como una herramienta que fortalece los contenidos educativos.

· Reconocer Enciclomedia como recurso pedagógico que apoya las actividades de los procesos de aprendizaje.

· Explicar las bondades, psicomotores, cognitivas y afectivas que se obtiene al utilizar Enciclomedia.

· Realizar una reflexión sobre la importancia de romper paradigmas en el uso de la tecnología.

· Lluvia de ideas Expositiva

· PC· Rotulador

es digitales· Pizarrón

interactivo.· Proyector.· Software

de Enciclomedia

- Observación sistemática.

60 min.

4.2 Funcionbes didácticas de los recursos de tecnológicos de Enciclomedia.

· Explicar la estructura de Enciclomedia.

· Presentar los Recursos Tecnológicos asociados a la estructura de Enciclomedia. Funciones didácticas del

vídeo.

Funciones didácticas de los

materiales de audio.

Funciones didácticas de las

· Visualizar los elementos que conforman Enciclomedia así como diferentes atributos.

· Demostrativa


· Rotuladores digitales


· PC.· Proyector.· Software

de Enciclomedia

· Manual pp.54


60 min.

20

imágenes fijas.

Funciones didácticas de las

actividades interactivas.




DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


4.3 Describiendo el software pedagógico de Enciclomedia.

· Accesar a la interfaz pedagógica de Enciclomedia

Página de inicio.

Elementos de la pantalla.

· Presentar los elementos del área de control de navegación

Botones de control.

Áreas de controles de

navegación.

· Conocerá, identificará y manipulará los elementos de la página de inicio, así como sus características principales.

Definir grado

escolar.

Acceso a las

materias.

· Navegar en el índice, seleccionando diferentes lecciones.

· Expositiva· Demostrati

va· Ensayo y

error

· PC· Rotulad

ores digitales· Pizarrón

interactivo.·

Software de Enciclomedia.

· Proyector.

· Manual pp. 60


60 min.

4.4 La Grabadora de sonido como herramienta pedagógica para el enriquecimiento de las clases.

· Destacar la utilidad que puede tener la grabadora de sonidos, para enriquecer materiales pedagógicos.

· Realizará una narración pedagógica para reforzar un tema académico.

· Lluvia de ideas.· Esquemas.· Demostrativa· Expositiva.


· Proyector.·


· Ejemplos prediseñados


· PC.


60 min.

4.5 Cronómetro, instrumento de apoyo participativo en el alumno

· Hacer uso del cronómetro con el propósito de determinar tiempo en las actividades a desarrollar.

· Utilizará el cronómetro en el apoyo de actividades con tiempo limitado.

· Lluvia de ideas.· Esquemas.· Demostrativa· Expositiva.


· Proyector. · Software de

Enciclomedia


60 min.

21


Pizarrón interactivo




DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


4.6 Paint, herramienta de dibujo pedagógico.

· Mostrar el uso de este editor gráfico como herramienta pedagógica.

· Realización de un esquema con las herramientas de Piano referente al uso de Enciclomedia en las aulas.

· Lluvia de ideas.

· Esquemas.

· Demostrativa

· Expositiva.


· Proyector.·



· PC· Pizarrón

interactivo.


60 min.

4.7 Regla, una herramienta para enseñanza.

· Advertir la trascendencia de utilizar la regla virtual como herramienta complementaria en el pizarrón electrónico.

· Accionar la regla de la barra de herramientas de Enciclomedia

· Rotación de la regla

· Lluvia de ideas.· Esquemas.· Demostrativa.· Expositiva.


· Proyector.

· Software de Enciclomedia.



· PC.


60 min.

4.8 Transportador, un utensilio para la enseñanza.

· Expresar el alcance de utilizar el transportador virtual como herramienta

· Activar el transportador de la barra de

· Lluvia de ideas.· Esquemas.· Demostrativa.


· Rotulado


60 min.

22

complementaria en el pizarrón electrónico.

herramientas de Enciclomedia

· Rotación del transportador

· Expositiva. res digitales. · Proyecto

r.· Software

de Enciclomedia.




DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


4.9 Calculadora, un instrumento para verificar resultados o facilitar cálculos

· Explicar la magnitud de utilizar la calculadora como herramienta complementaria en el pizarrón electrónico.

· Lanzar la calculadora en la barra de herramientas de Enciclomedia

· Lluvia de ideas.· Esquemas.· Demostrativa.· Expositiva.





60 min.

23


USO PEDAGÓGICO DEL PIZARRÓN INTERACTIVO Y SUS APLICACIONES EN ENCICLOMEDIA DE SECUNDARIA




DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


4.10 Bloc de notas · Acentuar la influencia del bloc de notas para elaborar y guardar documentos sencillos que contenga información o anotaciones

· Accionar el bloc de notas de la barra de herramientas de Enciclomedia

· Discusión general.

· Demostrativa.· Expositiva.



· Proyector.



60 min.

4.11 Lupa, dispositivo de aumento

· Recalcar la eficacia de uso de la lupa para agrandar objetos proyectados en el pizarrón electrónico

· Activar la lupa de la barra de herramientas de Enciclomedia

· Lluvia de ideas.· Ensayo y error· Técnica de

presentación



· Proyector. Software de Enciclomedia.


60 min.

4.12 El plumón virtual, un dispositivo de apoyo a la docencia

· Destacar la trascendencia del plumón virtual

Arrastre

Color

Línea

· Utilización del plumón como herramienta para resaltar cualquier elemento del pizarrón electrónico

· Expositiva.· Técnica de

presentación· Demostrativa.



· PC.· Proyecto

r.· Software

de Enciclomedia.


60 min.

24




DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


4.13 Creación de listas de alumnos

Introducción de la

información

Guardado de

información

· Destacar la elaboración de una lista de alumnos para que los asistentes comprendan el proceso.

· Creará una lista de alumnos para una distribución homogénea por parte de los alumnos.


presentación



· PC.· Proyecto

r.· Software

de Enciclomedia.


60 min.

4.14 Creación de listas y grupos

Introducción de la

información

Guardado de

información

· Generará un grupo para que los asistentes comprendan el proceso

· Con la lista anterior, se crearán grupos para la selección de alumnos.

· Expositiva.· Técnica de

presentación· Demostrativa.



· PC.· Proyecto

r.· Software

de Enciclomedia


60 min.

4.15 Uso pedagógico de la ruleta para selección de alumnos

Seleccionar lista o

grupo de alumnos

Ejecutar ruleta

· Seleccionar de listas y grupos con el uso de la ruleta

· Ejecución de la ruleta

· Seleccionado el grupo de la lista se ejecutará la ruleta para seleccionar aleatoriamente a los alumnos y a su vez participen en las actividades interactivas de Enciclomedia


presentación



· PC.· Proyecto

r.· Software

de Enciclomedia.


60 min

25


USO PEDAGÓGICO DEL PIZARRÓN INTERACTIVO Y SUS APLICACIONES EN ENCICLOMEDIA DE SECUNDARIA

TEMA 5 APLICACIONES DIDÁCTICAS CON ENCICLOMEDIA, APLICACIONES PRÁCTICAS

COMPETENCIAS A DESARROLLARConocer Enciclomedia como alternativa en el ámbito educativo, identificando los contenidos y enfoques delas asignaturas del Plan y programas 2006 para la educación secundaria.Incorporar en el maestro estrategias didácticas e innovadoras para el tratamiento de los contenidos curriculares a fin de integrarlas a sus experiencias y métodos propios de enseñanza




DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


5. 1 Presentación de las asignaturas de acuerdo al programa de estudios 2006.

· Dar a conocer mediante una presentación electrónica el contenido y los propósitos de las materias Biología, Matemáticas I e Inglés, del programa de estudios 2006, con base en lo siguiente:

· Proporcionar a los docentes en material impreso del contenido de las asignaturas Biología, Matemáticas I e Inglés

· Verifiquen por temas los propósitos (en cuanto a conocimientos y habilidades) que se esperan obtener con el apoyo de los recursos tecnológicos que contiene Enciclomedia.

Ubiquen por bloque los subtemas, contenidos, destrezas, actitudes, conocimientos, habilidades y recursos tecnológicos con los que se accede a los contenidos de Enciclomedia.

· Conocimiento, identificación y comparación del contenido curricular de la asignatura de Biología, Matemáticas I e Inglés con los existentes en el Programa de estudio 2006.

· Interpretación de los bloques temáticos por asignatura.

· Reconocimiento de los íconos para el acceso a los recursos tecnológicos como son el video, interactivo y aula de medios (actividades de calculadora, hoja de cálculo y LOGO), y hoja para el maestro.

· Lluvia de ideas

· Expositiva· Demostrativ

a· Ensayo y

error

· PC.· Rotulador

es digitales.· Pizarrón


de Enciclomedia.

· Documento impreso “Bloques de los programas de Biología, Matemáticas I y “Temario por lecciones” (Inglés)”.

· Presentación electrónica.

· Documento impreso “Bloques del programa de Biología, Matemáticas I e Inglés ”.

· Manual pp. 91

- Observación sistemática 120 min

26



DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


5. .2 Recursos tecnológicos de las asignaturas Biología, Matemáticas I e Inglés.

· En corrillo formular la siguiente pregunta ¿Cómo se enseña hoy Biología, Matemáticas I e Inglés, en primer grado?

· Tomen en cuenta las opiniones de cada participante y llegue a una conclusión general.

· Explicar que los recursos tecnológicos y didácticos que presenta Enciclomedia de la asignatura de La Biología, Matemáticas I e Inglés refuerzan los contenidos temáticos del programa de estudio.

· Explicar que cada interactivo contiene sus propósitos, instrucciones de operación y sugerencias didácticas que orientan al profesor.

· Hacer referencia del material de apoyo “Guía de interactivo” como un auxiliar para el docente.

· Explicar los recurso tecnológico: Las actividades de calculadora. Actividades de hoja de cálculo. Actividades de LOGO

· Hacer que los docentes resuelvan dos o tres interactivos y actividades de calculadora.

· Aclarar que las actividades de hoja de cálculo y LOGO.

· Actividad de cierre formulen la pregunta ¿Qué papel tiene Enciclomedia en el aprendizaje de la Biología, Matemáticas I e Inglés ?, con el propósito de los recursos existentes; Vídeo, Interactivos, Aula de medios

· Realizar un ejercicio complementarios de una lección como modelo para su explicación.

· Explorar el tutorial de inglés

· Participen en la construcción de una síntesis sobre el contexto de la enseñanza actual de Biología, Matemáticas I e Inglés en primer grado.

· Reconocimiento de los recursos tecnológicos de apoyo, que refuerzan la práctica docente en el aula, como son; el video, los interactivos, actividades de calculadora y hoja para el maestro.

· Prestará atención a cada recurso de apoyo que contienen las asignaturas por bloque y tema.

· Realización de ejercicios con interactivo y actividades de calculadora y dará su opinión referente al impacto en la construcción de los aprendizajes de los estudiantes.

· Explorará la gama de recursos que puede utilizar audio, imágenes e interactivos que faciliten los aprendizajes en los estudiantes.

· Debatirán sobre las ventajas que ofrecen estos recursos en las asignaturas y formularán conclusiones al respecto.

ExpositivaDemostrativaEnsayo y error

· PC· Rotulador



de Enciclomedia.

· Archivo “Guía de interactivos

· Archivo electrónico

· Manual pp. 94


27




DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


5.3 Modular secuencias didácticas

· Con base a la explicación anterior:

· Los participantes modularán cuatro secuencias didácticas de un tema del bloque, considerando los tres recursos tecnológicos.

· Solicitar al docente primero explique y desarrolle en el pizarrón electrónico el ejercicio del tema.

· Considerando el mismo tema, se apoye con el interactivo y como último consulte y resuelva, en caso de ser necesario, la actividad con calculadora.

· Realice con los docentes tres o cuatro ejercicios siguiendo la misma secuencia.

· Interactivo (indagar las instrucciones de funcionamiento y solución)

· Aula de medios: hoja para el maestro (Explicar la estructura de información que contienen las diversas actividades para trabajarlas en equipo en cada uno de los temas)

· Terminada la secuencia didáctica se basarán en los formatos “Formato B-1, M-1 e In-1” y para que los docentes anoten sus comentarios, describan sus observaciones pedagógicas en cuanto a interactividad, amigabilidad y congruencia con los contenidos curriculares del programa de estudio.

· Conocimiento general de los recursos tecnológicos que integra Enciclomedia como apoyo a su función docente y que refuerzan los contenidos curriculares de Biología, Matemáticas I e Inglés .

· Modularán secuencias didácticas en el pizarrón; videos, interactivos y actividades que integran proyectos del recurso de la “hoja para el maestro” y actividades de calculadora.

· Análisis critico propositivo de los recursos consultados.

· Dialogarán en plenaria y llegarán a conclusiones los beneficios que ofrece Enciclomedia en la enseñanza de la Biología, Matemáticas I e Inglés en la escuela secundaria.


a· Ensayo y

error

· PC· Rotulador



de Enciclomedia.

· Formato M-1

· Equipo de cómputo

· Programas Enciclomedia

· Formato B-1

· Formato M-1

· Manual pp.106


28

· En plenaria expondrán sus argumentos de los resultados obtenidos y elaborarán una breve síntesis.



DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


5.4 Consulta y exploración de los recursos tecnológicos de la asignaturas (vídeo, interactivos, hoja para el maestro, actividad de calculadora, hoja de calculo y actividades de LOGO)

· Propiciará libremente la participación de los docentes con el fin de que:

· Los docentes indaguen, exploren y participen en la modulación de secuencias didácticas de acuerdo a su interés.

· Exploren videos· Resuelvan prácticas

interactivas, auxiliándose del pizarrón electrónico.

· Consulten las actividades de la calculadora, así como hoja del maestro de cada bloque.

· Establecer el dialogo entre iguales para enriquecer sus experiencias.

· Una vez explorado los recursos, formular la siguiente pregunta:

· ¿Será necesaria la inserción de las nuevas tecnologías en el aula para la enseñanza de la Biología, Matemáticas I e Inglés ?

· Genere una conclusión de las aportaciones de los docentes, aterrizando en el papel del docente ante la inmersión de las tecnologías en secundaria.

· Como cierre del tema pida a los docentes revisar una actividad en la hoja para el maestro y en el “Formato B-2, M-2 e In-2”, analicen el

· Ejercitación en la modulación de secuencias didácticas de acuerdo al Bloque y tema que asigne el coordinador.

· Ejerciten y experimenten el uso de los recursos como el video, los interactivos y la hoja para el maestro que contienen actividades de aprendizaje así como las actividades de calculadora, las actividades de la hoja de cálculo y LOGO..

· Dialoguen y generen conclusiones propositivas sobre las ventajas de incorporar las nuevas tecnologías en el aula para la enseñanza de la Biología, Matemáticas I e Inglés.

· Expongan en plenaria sus argumentos sobre los recursos y estrategias que actualmente utilizan para la enseñanza de la Biología, Matemáticas I e Inglés.

· Que se apropien


a· Ensayo y

error· Expositiva· Demostrativ

a· Ensayo y

error

· PC· Rotulador

es digitales· Proyector.· Software

de Enciclomedia.

· Pizarrón interactivo

· Equipo de cómputo

· “Formato B-2”

· Manual pp. 106


29

aprendizaje de la Biología, Matemáticas I e Inglés y su relación con otras asignaturas.

· Pida a los participantes expongan sus aportaciones y lleguen a conclusiones.

de los recursos que aporta Enciclomedia para reforzar los contenidos de Biología, Matemáticas I e Inglés.



DIDÁCTICASRECURSOS

DIDÁCTICOS


5.5. Estrategias didácticas con Enciclomedia

· Con las secuencias didácticas ejercitadas tendrán los elementos necesarios para responder al “Formato B-3 y M-3 e In-3” de acuerdo a los siguiente:

· Entregue los formatos y pida a los docentes, con base en los temas y recursos explorados, elijan uno, contesten sobre las estrategias y recursos que utilizan para la enseñanza de Biología, Matemáticas I e Inglés .

· Organice una plenaria para que los participante expliquen lo solicitado en los formatos.

· Formule con el grupo conclusiones generales al respecto.

· Organice un debate: ¿Qué experiencias de aprendizaje se promueve a partir del uso del programa Enciclomedia y la incorporación de las TIC’s en la enseñanza de la Biología, Matemáticas I e Inglés ?,

· Genere una conclusión grupal.· Con los conocimientos previos, pida a

los docentes complementen los formatos”B-4, M-4 e I-4”, escribiendo tres estrategias didácticas que consideren se puedan aplicar

· Establezca conclusiones grupales.· Utilice los formatos “B-5, M-5 e I-5”

y que en equipo planifiquen una secuencia didáctica de un tema libre y lo expongan al grupo.

· Organice la exposición de los participantes.Cierre las actividades de en el que expresen

· ¿Qué ventajas y desventajas encuentro en el uso de Enciclomedia?.

· Utilicen los recursos tecnológicos para desarrollar estrategias didácticas apoyadas con Enciclomedia.

· Analicen y debatan los beneficios que se obtienen al implementar los videos, interactivos y ejercicios de actividades que integran la hoja para el maestro y con ello lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.

· Respondan a los cuestionamientos planteados por el coordinador sobre las estrategias didácticas para el uso de los recursos tecnológicos.

· Reconozcan el potencial didáctico que engloba la utilización de Enciclomedia en los procesos de los aprendizajes de los estudiantes y un

ExpositivaDemostrativaEnsayo y error

· PC· Rotulador


interactivo.· Rotulador

es digitales. · PC.· Proyector.· Software

de Enciclomedia.

· Formato B-3

· Formato B-4

· Formato B-5

· Formato M-2

· Formato M-3

· Formato M-4

· Formato I-2

· Formato I-3

· Formato I-4

· Manual pp. 118


30

valioso recurso para el docente.

31

Criterios de Acreditación y evaluación

El docente deberá cubrir como mínimo el 90 % de asistencia , así mismo la evaluación continua implicará prácticas y encuenta en cada práctica o ejercicio desarrollado en el transcurso del curso, participación y trabajo final.

Materiales para el participante

Manual del curso

Bibliografía

Aparici, R. y cols., La revolución de los medios audiovisuales, Madrid, Ed. De la Torre, 1993.

Chan, M.A., Entre la tecnofobia y la tecnofi lia: el desafío de una educación comunicativa, UNAM, México, 2001.

Charles, Mercedes, “Comunicación y procesos educativos”, en revista Tecnología y comunicación educativas, México, ILCE, número especial, octubre de 1992.

Gutiérrez, H. y Correa, S.P., Paradigmas educativos y el uso de medios audiovisuales, Escuela de Diseño Universidad Tecnológica Metropolitana, Santiago, Chile, 2000.

Luviano, Guadalupe H. y Alonso, Aurora, “Modelos educativos y esquemas comunicacionales”, en Comunicación y Educación, México, SEP-ILCE-UPN, pp.15-24 (primer fascículo del curso multimedia de educación para los medios), 1997.

Masterman, L., La enseñanza de los medios de comunicación, Madrid, Ed. De la Torre, 1993.

Morán Oviedo, Porfirio, “Propuesta para la elaboración de programas de estudio en la didáctica tradicional, tecnología educativa y didáctica crítica”, tomado de refl exiones en torno a la instrumentación didáctica, México, UNAM-CISE (programa de actualización didáctica, introducción a la didáctica general), 1983, en Planifi cación de las actividades docentes, Antología, México, UPN-SEP, 1986.

32

Morlá, M.M., “Webs de interés educativo. Una guía para el profesorado”, en Actas de EDUTEC’95

Redes de comunicación, redes de aprendizaje. Universidad de Palma, Palma de Mallorca, 1996.

El uso de Enciclomedia en escuelas multigrado, elaboradopor la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa y la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la Subsecretaría de Educación Básica, SEP, México, 2004, p.p., 4-6.

SEP, Libros del Rincón, Bibliotecas de Aula 2003-2004. Catálogo de selección, México, SEP, 1a., ed., 2003.

Watson de Chuimera, María Teresa, “Enfoques conceptuales de la comunicación y de la educción”, en Educación para la comunicación televisiva, Santiago de Chile, Oreal, UNESCO, 1986.

Referencias de internet Material del participantehttp://biblioteca.redescolar.ilce.edu.mx

http://dewey.uab.es/pmarques/medios.htm

http://edusat.ilce.edu.mx/que_es_edusat.htm

http://emat-efi t.ilce.edu.mx/calculadoras

http://www.enciclomedia.edu.mx

http://pronap.ilce.edu.mx/infor/pronap/enciclomedia/site.index.htm

http://pronap.ilce.edu.mx/infor/pronap/quees.htm

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/Revista/08/arTIC’Sulos/01.html

http://sec21.ilce.edu.mx/

http://ute.sep.gob.mx/vne

33

http://ventana.presidencia.gob.mx/4/contigo.php

http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/quees/indexquees.htm

http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/servicios/indexserv.htm

http://www.sep.gob.mx/wb2/sep/sep_Bol3851103

http://www.sepiensa.org.mx/

http://www.somece.org.mx/memorias/1999/docs/ponen34.doc.

34

Documents

Paquete metodológico