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FORMATION DES VETERINAIRES : EXEMPLE DE L’ECOLE INTER-

ETATS DES SCIENCES ET MEDECINE VETERINAIRES DE DAKAR

Par

A. J. AKAKPO

L. J. PANGUI

École Inter-Etats des Sciences et Médecine Vétérinaires BP 5077 Dakar

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INTRODUCTION

L’élevage en Afrique tropicale : est une activité économique importante qui participe pour :

• 10 à 20 % du Produit Intérieur Brut (PIB)

• 50% de la valeur des exportations• production du cheptel relativement

importante jusqu’à 35% du PIB agricole

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INTRODUCTION

Formation des Docteurs vétérinaires africains pour s’occuper de la santé et des productions animales était une nécessité.

Elle débutât dans les pays du Nord avant l’accession de nos États à l’indépendance puis se poursuivit après les années soixante sur le continent.

Idée d’un Établissement de formation vétérinaire pour les pays africains francophones au sud du Sahara.

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M VPLAN

I - Historique II - Formation à EISMV

• Évolution• Cursus Organisation pédagogique• Acteurs et interaction• Faiblesses et forces

III - Perspectives• Profession vétérinaire• Profil vétérinaire de demain• Qualité formation et insertion professionnelle

CONCLUSION

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HISTORIQUE

1961 Journées médicales de Dakar

1966: Conférence OCAM Madagascar Examen modalités de création d’un centre de

formation vétérinaire

1967 Ouverture du Cours Préparatoire aux Études Vétérinaires (CPEV) au sein de l’Institut des Sciences et Médecine vétérinaires de l’Université de Dakar

1968 Ouverture Première année Études vétérinaires

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HISTORIQUE

1828 Faculty Vet Med Gezah/Cairo

1964 Fac vet Univ Ed Modlane Maputo

1920 Fac vet ScienceOnderstepoort

1964 Dep vet sci Nsukka

1938 Fac vet med Univ Khartoum

1965 Fac vet med Ah Bello Zaria

1960 Fac vet science Univ Coll Nairobi

1968 EISMV Dakar

1961 Fac vet med Assuit (Egypt)

1970 IAV Hassan II Rabat

1963 Fac agr forest vet science Ibadan

1970 Fac méd vét Lubumbashi

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HISTORIQUE

1972 Ecole Nat vét El Harrach Alger

Inst sc vét Blida

1973 Ec nat vété Constantine Inst sc vété Batna

1975 Ec nat méd vét Sidi Thabet (Tunisie)

Fac vet sc Univ Zimbabwe Harare

1982 Fac vet science Maïduguri Nigeria

Inst sc vété Tiaret

1979 Fac vet med Univ Debre Zeit Ethiopia

Inst sc vété El Tarf

Fac vet med Makerere Univ Ouganda

….

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I- FORMATION A EISMVEVOLUTION

1971 ISMV devient EISMV de Dakar13 pays membres

des pays non membres

1976: Accord de siège avec la République du Sénégal

Privilèges et immunités diplomatiques

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I- FORMATION A EISMVEVOLUTION

Deux grandes périodes:

•De 1968 à 1994– vétérinaires-zootechniciens pour les fonctions

publiques des pays membres.

• De 1994 à nos jours: Conseil d’Administration a élargi le mandat de l’École

– professionnalisation accrue de la formation initiale, formation continue qualifiante délocalisée dans les

différents pays

– formation de troisième cycle diplômante

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I- FORMATION A EISMVEVOLUTION

Deux grandes périodes:–990 Docteurs vétérinaires dont

une centaine (100) de filles. –En cinq ans, 64 spécialistes en

productions animales Ces diplômés proviennent de

Vingt (20) pays différents

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Sénégal

Burkina Faso

Mauritanie

Côte d’Ivoire

Bénin

Togo

Cameroun

GabonCongo

Niger

Tchad

Rwanda

Mali

Maroc

RDC

RCA

Madagascar

Pays d’origine des diplômés

Pays membres

Pays non membres

+ la France

Éthiopie

Djibouti

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0

10

20

30

40

50

60No

mbr

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doc

teur

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1974197519761977197819791980198119821983198419851986198719881989199019911992199319941995199619971998199920002001200220032004

Figure 1 : Évolution des effectifs des docteurs vétérinaires formés à

l’EISMV (1974-2004)

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Figure 2 : Nombre de docteurs vétérinaires formés par pays (1974-2004)

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174

357

287

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50

100

150

200

250

300

350

400No

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doc

teur

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1974-1983 1984-1993 1994-2003

Figure 3 : Répartition de vétérinaires formés par décennie de formation

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FORMATION A EISMVCURSUS

1. Admission en 1er année • Bac + 2 ans ( DEUG, DUES)• Bac + CPEV

2. Durée Etudes : 4 ans + Année de thèse

3. Admission en Master Professionnel : depuis Nov. 2007 ( Qualité des Aliments, Santé publique vétérinaire, Productions animales et développement durable)

• Titulaire de diplôme de fin d’études vétérinaires• Docteurs vétérinaires

4. Possibilité de doctorat École doctorale de l’Université Cheikh Anta Diop Dkr

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FORMATION A EISMVCURSUS

5. Formation continue qualifiante • Gestion qualité des aliments• Installation vétérinaires et zootechniciens en

clientèle privée• Initiation et perfectionnement des techniciens

laboratoire• Épidémiologie maladies transfrontalières• Formation responsables unions ou fédérations

d’éleveurs• …

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FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique

Trois départements :

Santé publique environnement • Hygiène et Industries des Denrées Alimentaires

d’Origine Animale

• Microbiologie, Immunologie et Pathologie Infectieuse

• Parasitologie, Maladies parasitaire et Zoologie Appliquée

• Anatomie pathologique, Pathologie Médicale et Cliniques Ambulantes

• Pharmacie Toxicologie

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FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique

Trois départements :

Sciences biologiques et productions animales• Anatomie, Histologie et Embryologie

• Chirurgie Reproduction

• Economie rurale et gestion

• Physiologie, Pharmacodynamique et Thérapeutique

• Physique et chimie biologique et Médicale

• Zootechnie Alimentation

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FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique

Trois départements :

Communication• Centre de documentation et d’information

• Observatoire des métiers de l’élevage

• Audio-visuel

• Marketing et Édition

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FORMATION A EISMVActeurs et Interactions

1. Acteurs : a. Acteurs Internes : • Organe gouvernance École • Personnel administratifs et de service• Étudiants

b. Acteurs Externes : • Ministères chargés de l’emploi des États• Ministères chargés de l’Élevage des États• Partenaires financiers ( Coop. Française, BAD, BID, UE,

…)• Partenaires techniques ( Universités, Instituts Recherches,

Écoles vétérinaires, firmes pharmaceutiques..)• Organisations professionnelles ( OP) des pays membres• Organisations Internationales ( UEMOA, CEMAC,OIE,

CORAF, AIEA, FAO, ALIVE…)

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FORMATION A EISMVActeurs et Interactions

2. Interactions entre acteurs :

Elles sont positives ou négatives a. Relations / Obligations :

Régies par les textes qui définissent les obligations des États membres et de l’École.

b. Relations d’information / renseignements

Constante et impérative entre tous les acteurs

b. Relations instruction /exécution

Régissent les relations entre :

- enseignants et enseignés,

- les États membres et École

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FORMATION A EISMVDifficultés

Plans :

• Financier,• Gouvernance,• Pertinence et qualité de la formation,• Cadre de vie et du travail,• Effectif peu élevé du personnel enseignant de

rang magistral,• Préoccupation particulière liée à la création de

structures de formation vétérinaire dans certains pays membres.

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FORMATION A EISMVPoints forts

Plans :

• Financier• Soutien des États membres et des partenaires financiers ou d’appui• Génération de recettes internes à travers activités de recherches,

d’expertise et de formation continue

• Gouvernance• Conseil d’administration : organe de décision• Conseil d’établissement• Comité de direction• Comité de concertation

• Recherche • Conseil scientifique ( définition des termes de recherches) • Quatre plateaux techniques• Revue scientifique RASPA

• Cadre de vie et de travail : Climat social apaisé, fonds social, intrastructures de divertissement

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PERSPECTIVES

Trois défis majeurs à relever

1. Profession vétérinaire• Répondre aux attentes futures de la société

• Expl: Maîtrise État sanitaire = levier pour augmentation productivité + autosuffisance alimentaire

• Bientraitance animale

• Traçabilité des animaux et leurs produits

• Protection de l’environnement (action vétérinaire pas nuisance pour l’environnement)

• Développement industriel des poissons

• Technologie spécialisé dans l’agroalimentaire

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PERSPECTIVES

Trois défis majeurs à relever 2. Profil du vétérinaire de demain (1/2)

• Profil polyvalent ou pluridisciplinaire

• un expert en santé animale,

• un zootechnicien,

• un expert en qualité des denrées alimentaires,

• un environnementaliste capable de s’impliquer dans la gestion de la biodiversité terrestre et aquatique, la gestion des aires protégées, la réduction des impacts négatifs des productions animales sur l’environnement.

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PERSPECTIVES

Trois défis majeurs à relever 2. Profil du vétérinaire de demain (2/2)

• un gestionnaire capable de :

• rédiger, conduire et évaluer un projet de développement dans les domaines des productions animales, de la pêche, de la faune et des industries alimentaires.

• maîtriser les outils de développement de la filière (informatique, gestion et communication multilingue)

• maîtriser la commercialisation des intrants zootechniques et des produits vétérinaires

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PERSPECTIVES

Trois défis majeurs à relever

3. Qualité de la formation et insertion professionnelle (1/2)

• Adéquation formation / Emploi• Adaptation de la formation aux attentes et aux

besoins du marché de l’Emploi• Un indicateur de la qualité = Vitesse

d’insertion sur marché d’emploi

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Figure 4 : Évolution de l’insertion professionnelle des diplômés

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PERSPECTIVES

3. Qualité de la formation et insertion professionnelle (2/2)

• Stages et formations pratiques augmentent la qualification et réduisent la période de chômage.

• Les Masters pourraient améliorer en cours de cycle la qualification

• Le doctorat permettra de former des chercheurs capables d’innovations.

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CONCLUSION

L’Afrique a encore besoin de former des vétérinaires et chercheurs qualifiés pour les productions et la gestion de la santé animale.

Un effort de veille et d’adaptation à l’évolution de la société est plus que nécessaire pour répondre au besoins des populations.

Pour former des éleveurs et des techniciens compétents, le renforcement de la professionnalisation de la formation et la diversification des profils sont plus que jamais nécessaire.

Nous osons croire que l’engagement de l’EISMV dans le système LMD permettra d’atteindre cet objectif.