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PLAN DE APOYO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TERCER AÑO BÁSICO
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tes
Nº1
PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓNNIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
Septiembre 2010
Para leer y escribir:
Animales entretenidos
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Estimados profesores y profesoras:
Hemos elaborado este Cuaderno de trabajo como texto de apoyo, para que puedan practicar con sus cursos los contenidos del año escolar, ya sea en horario de clases o en reforzamientos educativos, de los subsectores Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática.
Este mismo Cuaderno lo están aplicando escuelas similares a las suyas en todo el país, porque sabemos que dar una educación de calidad es tarea de todos: gobierno, ministerio, sostenedores, directivos, profesorado, alumnado, apoderados, padres y madres.
Por este motivo, es de real importancia que todos los alumnos y alumnas hagan buen uso de él, en especial aquellos que necesitan más apoyo. Esperamos que este material inquiete mentes, abra horizontes, motive la exploración y, sobre todo, les enseñe a pensar a nuestros niños y niñas.
Ministerio de Educación
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Descripción
Animales entretenidos
El objetivo de este material es desarrollar diferentes habilidades lingüísticas y comunicativas a partir de
experiencias de aprendizaje que poseen un variado nivel de dificultad y que constituyen un apoyo al reforzamiento
educativo de los principales aprendizajes del subsector.
La propuesta didáctica ha sido diseñada para desafiar cognitivamente a niños y niñas con distintos niveles de
desempeño o estilos de aprendizaje.
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· Anticipan contenidos del poema.· Leen.· Describen algunas estrofas del
poema.· Producen enunciados y estrofas
divergentes.· Identifican en la estructura del
poema estrofas y versos.
· Activan conocimientos y experiencias previas. Formulan predicciones.· Leen una noticia.· Responden a preguntas claves respecto de la estructura de la noticia.· Leen textos normativos breves.· Analizan y registran en una ficha casos reales en relación al maltrato de los animales. · Producen breves textos normativos (artículos), relacionados con los derechos de los
animales.
· Activan conocimientos y experiencias previas.
· Leen breves textos informativos (notas curiosas).· Identifican el tema de los textos leídos, colocando el título.· Identifican ideas principales en párrafos.· Escriben con sus palabras la idea principal de un párrafo. · Usan mayúscula y punto aparte en
un párrafo.
ESQUEMA DE TRABAJO
El Reino del Revés ¡Curiosidades sobre animales!
Niños al rescate
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· Activan conocimientos y experiencias previas.
· Formulan predicciones antes de leer el relato.
· Leen el cuento.· Comentan lo leído a partir de
preguntas sugeridas.· Escriben los diálogos de una
historieta para resumir el cuento leído.
· Amplían su vocabulario.
· Activan conocimientos y experiencias previas.
· Formulan preguntas para ser respondidas por el texto que leerán.
· Leen el texto informativo con el propósito de responder las preguntas formuladas.
· Amplían su vocabulario usando el diccionario y otras fuentes de información.
· Producen un afiche para promover la protección de las ballenas.
· Activan conocimientos y experiencias previas. · Imaginan que son periodistas de un diario y escriben una noticia. Reescriben la
noticia mejorando los aspectos gramaticales, ortográficos y de vocabulario.
· Leen un texto informativo.· Responden preguntas de selección múltiple.
La tortuga gigante
Escribamos una noticia
¡Tecnología para el bienestar animal!
Las ballenas
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· Anticipan contenidos del poema.· Leen.· Describen algunas estrofas del poema.· Producen enunciados y estrofas
divergentes.· Identifican en la estructura del poema
estrofas y versos.
El Reino del Revés Actividad 2. Lectura
Lee el poema El Reino del Revés.
El Reino del RevésAdaptación del poema de
María Elena Walsh (Argentina)
Me dijeron que en el Reino del Revésnada el pájaro y vuela el pez,que los gatos no hacen miau y dicen yes, porque estudian mucho inglés.
Vamos a ver cómo es el Reino del Revés.
Me dijeron que en el Reino del Revéscabe un oso en una nuez,que usan barbas y bigotes los bebésy que un año dura un mes.
Vamos a ver cómo es el Reino del Revés
Me dijeron que en el Reino del Revésuna araña y un ciempiésvan montados al palacio del Marquésen caballos de ajedrez.
Vamos a ver cómo es el Reino del Revés.
¿Hay coincidencias con lo que escribiste en tu organizador gráfico? ¿Cuáles?
Actividad 1. Para imaginar…
Imagina un mundo donde todo es al revés de lo que tú conoces. ¿Qué cosas tendría este mundo al revés?
Escríbelas en el organizador gráfico.
Cómo me imagino el mundo al revés
El Reino del Revés
Actividad 3. Descubriendo un poema
Revisa el poema El Reino del Revés y respondelas siguientes preguntas:
¿Cuántas estrofas tiene este poema?
¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
¿Observaste que en el poema hay una estrofa que tiene solo dos versos y que se repite? Esa estrofa se llama estribillo. Cópiala aquí:
Estribillo
Encierra la sílaba final de las palabras de cada verso del poema.
¿Qué tienen en común?
¿Te parece divertido este poema? ¿Por qué?
Recuerdaqueenlospoemasseusaunlenguajediferente;
avecesesjuguetónydivertido,yotrasvecesexpresasentimientosyemocionesenformaespecialmentebella.
Unpoemaestáformadoporestrofas,ylasestrofasestánformadasporversos.
Aveces,losversosrimanentresí.
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Actividad 4. Escribiendo al revés
Escribe al revés, imitando la estrofa del poema; guíate por el ejemplo:
“MedijeronqueenelReinodelRevés
lasvacacionessonunañoylaescueladura
unmes”.
Escribe: 1. MedijeronqueenelReinodelRevés
Vamos a ver cómo es el Reino del Revés.
2. MedijeronqueenelReinodelRevés
Vamos a ver cómo es el Reino del Revés.
· Activan conocimientos y experiencias previas.
· Leen breves textos informativos (notas curiosas).· Identifican el tema de los textos leídos, colocando el título.· Identifican ideas principales en párrafos.· Escriben con sus palabras la idea
principal de un párrafo. · Usan mayúscula y punto aparte en
un párrafo.
¡Curiosidades sobre animales!
Texto 1
Actividad 1. Los animales en la noticia
¿Conoces alguna historia curiosa o divertida ocurrida con animales?
¿Has visto algún programa de televisión sobre animales en el que hayan mostrado situaciones especiales?
Te invitamos a leer algunos textos que presentan situaciones curiosas ocurridas con animales:
Debido a las altas temperaturas del verano, funcionarios de los zoológicos de Londres han preparado helados para los
animales a fin de evitar la deshidratación.
Se distribuyeron bloques de helados de pescado para los pingüinos, helados de romero para los tigres y leones, y de pera
y naranja para los monos y los osos.
En uno de los zoológicos los tigres fueron refrescados con helados de sangre de caballo y de buey. En otro, los mapaches disfrutaron de helados de yogur y los monos jugaron a atrapar frutas cubiertas de helado que habían sido colgadas en lo alto de sus jaulas.
Crea un título para el texto que acabas de leer; expresa en el título, con tus palabras, de qué o de quién se habla en este texto.
¡Curiosidades sobre animales!
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Actividad 2. ¡Otras curiosidades animalescas!
¡A leer! Debes poner mucha atención, puesto que explicarás con tus palabras lo que dicen los párrafos del siguiente texto.
El zoológico de una ciudad de China decidió poner a dieta a algunos de sus animales, especialmente sus tigres y leones, después de que los cuidadores advirtieran del sobrepeso de las fieras. El estricto régimen incluye un día sin comida, el llamado “lunes hambriento”, según se informó.
Los cuidadores del recinto aclararon que la comida que habitualmente reciben los animales es nutritiva y baja en grasas, pero que la vida sedentaria en las jaulas ha hecho que muchos de los animales engorden y pierdan su naturaleza salvaje.
¿Qué título le pondrías a este texto? Escríbelo abajo.
Recuerda que el título debe expresar
de qué o de quién se habla en este texto.
Texto 2
Reescribe con tus palabras las ideas más importantes del primer párrafo y luego las del segundo párrafo.
Recuerda que
un párrafo comienza con mayúscula
y termina con un punto aparte.
Primer párrafo
Segundo párrafo
· Activan conocimientos y experiencias previas. Formulan predicciones.
· Leen una noticia.· Responden a preguntas claves
respecto de la estructura de la noticia.
· Leen textos normativos breves.· Analizan y registran en una ficha
casos reales en relación al maltrato de los animales.
· Producen breves textos normativos (artículos), relacionados con los derechos de los animales.
Niños al rescate Actividad 1. Continuemos informándonos
Anitaaencontradounanoticiadeanimales
quelaapuestomuycontenta.
Ellapiensaquelasbuenasnoticiasdebensercompartidas,
porlotanto,laatraídoalcurso.
¿De qué se tratará la noticia?
¿Por qué Anita está tan contenta?
Niños al rescate
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Actividad 2. Leer para informarnos
Lee la siguiente noticia que ocurrió en una escuela como la tuya.
DIARIO ESCOLAR
Localidad de Paso Hondo, 12 de marzo de 2010.
NIÑOS AL RESCATEBrigada de niños y niñas busca un hogar para los animales sin casa.
En la escuela “Tres Palos” una brigada de niños y niñas se encarga de buscar familia a los perros y gatos vagos de la comunidad. En una entrevista, el jefe de la brigada, Jorge Conejeros, sostiene que: “la idea surgió porque nos daba mucha pena ver a los animales abandonados, sin comida y sin casa; ellos, al igual que los seres humanos, tienen derecho a ser queridos y protegidos”. Para cumplir su objetivo, los niños y niñas han realizado una consulta en las casas de sus vecinos y llevan un registro de los hogares que estarían dispuestos a recibir un animalito. La iniciativa ha sido bien acogida por la comunidad y gracias a la brigada, varios animales han encontrado hogar.
Actividad 3. En el lugar de la noticia
Responde por escrito, de acuerdo con la información de la noticia:
¿Dónde ocurre la situación?
¿Cuándo?
¿Qué ocurre?
¿Quién o quiénes participaron?
¿Por qué?
Con todas estas respuestas puedes elaborar el resumen de la noticia que leíste.
Las preguntas ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué ocurrió?, ¿por qué? y ¿quién o quiénes participaron? permiten identificar la información más importante de una noticia.
Actividad 4. Los derechos de los animales
¿Sabías que los animales también tienen derechos? Vamos a leer algunos de ellos.
“Esta declaración ha sido proclamada por la Liga Internacional de los
Derechos del Animal y fue aprobada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, y por la
Organización de las Naciones Unidas.
La declaración tiene 14 artículos...”
Artículo 1: Todos los animales nacen
iguales ante la vida y tienen los mismos derechos a la
existencia.
Artículo 2: Todo animal tiene derecho
al respeto, atención, cuidados y la protección del
humano.
Artículo 3: Ningún animal será
sometido a malos tratos ni actos de crueldad. Si
es necesaria la muerte de un animal, esta debe ser
instantánea, indolora y no generadora de
angustia.
Actividad 5. Algunos casos para observar
Seguramente conoces muchas situaciones en las que se cumple o no con los derechos declarados en los artículos leídos.
Porejemplo:
1. “Don Cristóbal, que tiene un perro guardián en su casa, tuvo que salir a trabajar fuera de la ciudad y olvidó dejar comida y agua para el animal”.
No se cumple el artículo 2.
2. “Los niños de la brigada de la Escuela Tres Palos entregaron a la familia González un hermoso cachorro. Los González están muy felices, especialmente los niños, que encontraron un nuevo compañero de juegos”.
Se cumple el artículo 2.
Piensa en otro caso que conozcas y recopila la información en la siguiente ficha.
Descripción de la situación de buen trato o maltrato a los animales:
¿A qué artículo se refiere? Nº
Se cumple el artículo: No se cumple el artículo:
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· Activan conocimientos y experiencias previas.
· Formulan predicciones antes de leer el relato.
· Leen el cuento.· Comentan lo leído a partir de
preguntas sugeridas.· Escriben los diálogos de una
historieta para resumir el cuento leído.
· Amplían su vocabulario.
La tortuga gigante
Actividad 1. Anticipándonos a la lectura
A continuación leerás el cuento La tortuga gigante, del escritor uruguayo Horacio Quiroga.
Imaginemos:
1. ¿De qué se tratará el cuento?
2. ¿Qué personajes participarán en el relato?
3. ¿Dónde vivirá la tortuga del cuento?
La tortuga gigante
Actividad 2. Lee en silencio
L a to r t u g a g i g a n t eHoracioQuiroga
(Adaptación)
Había una vez un hombre que vivía en la ciudad y estaba muy contento, porque era sano y trabajador.
Un día se enfermó y los médicos le dijeron que la única manera de curarse era yéndose a vivir al campo.
El hombre aceptó la idea y se fue al campo. Allí vivía solo y él mismo se cocinaba. Comía pájaros y bichos del monte que cazaba con su escopeta. Pasó el tiempo y el hombre otra vez se veía fuerte y saludable.
Un día que tenía mucha hambre, porque hacía dos días que no cazaba nada, vio cerca de la laguna un tigre muy grande que quería comerse una enorme tortuga que estaba en el agua.
Al ver al hombre, el tigre lanzó un rugido espantoso y se lanzó de un salto sobre él. Pero el cazador, que tenía una gran puntería, le disparó y lo mató. Enseguida se dispuso a cazar a la tortuga, sabiendo que su carne es muy rica para comerla.
Cuando se acercó, vio que estaba muy malherida y, a pesar del hambre que tenía, tuvo lástima de la pobre tortuga y la llevó arrastrando hasta su choza.
Allí le vendó la cabeza con algunos trapos que encontró. Todos los días le hacía curaciones, le daba agua, la alimentaba de insectos, renacuajos y caracoles que buscaba en la laguna y le daba unos golpecitos con la mano sobre su piel.
La tortuga sanó por fin. Pero entonces el hombre se enfermó. La tortuga, agradecida de que él la hubiera salvado, decidió ayudarlo.
Todos los días le llevaba agua y algunas raíces. Sin embargo, lo que el hombre necesitaba eran medicinas y estas solo se podían obtener en la ciudad.
Desesperada, la tortuga cargó a sus espaldas al hombre y caminó muchos kilómetros hasta llegar a la ciudad. Allí un ratón los orientó para encontrar ayuda.
Finalmente, el hombre fue atendido en el hospital y la tortuga se quedó en una hermosa laguna del zoológico, donde era muy bien cuidada.
Desde que sanó, el hombre la visita todos los días; le lleva lechugas y frutas que también le gustan mucho y pasan un rato juntos como dos buenos amigos.
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Actividad 3. Profundicemos nuestra comprensión
¿Por qué el hombre se fue a vivir al campo?
¿Cómo surgió la amistad entre el hombre y la tortuga?
¿Recuerdas alguna anécdota sobre la amistad entre una persona y un animal? Escríbela aquí.
Actividad 4. ¿Qué significa?
Paraentenderelsignificadodealgunaspalabrasquenoconoces,puedesfijarteenlasotraspalabrasdelaoraciónodelpárrafoenqueaparece.
Ejercitemos la comprensión del significado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones:
1. “... el tigre lanzó un rugido espantoso y se lanzó de un salto sobre el hombre”.
Yo creo que rugido significa:
¿Qué dice el diccionario?
2. “... el hombre tuvo lástima de la pobre tortuga y la llevó arrastrando hasta su choza”.
Yo creo que choza significa:
¿Qué dice el diccionario?
3. “En la ciudad, un ratón los orientó para encontrar ayuda”.
Yo creo que orientó significa:
¿Qué dice el diccionario?
Actividad 5. Resumamos el cuento
Resume el cuento La tortuga gigante mediante la creación de una historieta en la que aparezcan los momentos más importantes. En los globitos de cada viñeta debes escribir los diálogos de los personajes del cuento.
¡Qué bien me siento!
Encuentra al tigre y la tortuga...
El hombre cura a la tortuga herida... La tortuga lleva al hombre agua yalgunas raíces...
La tortuga carga al hombre y lolleva a la ciudad...
El hombre visita a la tortuga enel zoológico...
El hombre vive solo en el campo...
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· Activan conocimientos y experiencias previas.
· Formulan preguntas para ser respondidas por el texto que leerán.
· Leen el texto informativo con el propósito de responder las preguntas formuladas.
· Amplían su vocabulario usando el diccionario y otras fuentes de información.
· Producen un afiche para promover la protección de las ballenas.
Las ballenas
Actividad 1. Entrevistando a personas que saben de ballenas
Imagina que conversarás con una persona que ha estudiado mucho sobre las ballenas. ¿Qué te gustaría preguntarle? ¿Qué te gustaría saber sobre ellas?
Escribe las preguntas que le harías a esa persona.
Recuerden que para escribir las preguntas
pueden usar algunas de estas palabras: ¿qué?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿quién?,
¿cuánto?, ¿por qué?
Las ballenas
Anota aquí tus preguntas. Las respuestas quedarán pendientes hasta después de la lectura.
1. P: R:
2. P: R:
3. P: R:
Actividad 2. Lee en silencio
Durante la lectura del siguiente texto informativo podrás comprobar si encuentras respuestas a algunas de tus preguntas.
Las ballenas
Las ballenas y los delfines forman parte de la categoría de los mamíferos. A pesar de que su cuerpo es muy voluminoso, es decir, muy grande y pesado, logran una propulsión o velocidad rapidísima, gracias a que tienen una aleta en la cola, que posee muchos músculos y es muy gruesa. La cabeza y la boca son enormes. Estos animales están desprovistos de pelo; solamente poseen unos pocos cerca de la boca y no sienten frío, porque cuentan con una capa de grasa de hasta 60 centímetros de espesor.
Las ballenas poseen un cerebro muy evolucionado, y por eso podemos asegurar que son inteligentes. Aunque falta mucho por investigar sobre estos habitantes de aguas frías, se sabe que son capaces de comunicarse entre ellos y que están dotados de un enorme sentido de la solidaridad. Esto se sabe, porque siempre acuden a ayudar a sus compañeros cuando se encuentran en peligro.
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Actividad 3. ¿Qué averiguamos?
Una vez que hayas leído el texto, responde por escrito las preguntas que formulaste en la página 23.
Las ballenas pueden alcanzar enormes tamaños. El tipo de ballena más grande que existe es la ballena azul, que puede llegar a medir 34 metros y pesar como 130 toneladas. Este tamaño es excepcional, si lo comparamos con un elefante que solo llega a pesar alrededor de 8 toneladas o con los dinosaurios, ya que ninguno llegó a pesar 100 toneladas.
Chile es considerado una importante ruta de las ballenas, porque el 70 % de ellas pasa por nuestras costas. Las ballenas han pasado a ser uno de los animales más perjudicados por la caza y, por lo tanto, están en peligro de extinción.
Una institución llamada Greenpeace, que se preocupa de conservar la naturaleza, ha señalado que ni Japón ni Noruega respetan las normas existentes, ya que han podido investigar que cazan más de mil ballenas al año.
Pregunta:
Respuesta:
Encontré la respuesta en:
Pregunta:
Respuesta:
Encontré la respuesta en:
Actividad 4. Tarea de investigación
Las preguntas que quedaron sin respuesta pueden ser investigadas consultando en:
Actividad 5. Descubriendo el significado de las palabras
Revisemos los últimos párrafos del texto para descubrir el significado de algunas palabras.
Chile es considerado una importante ruta de las ballenas, porque el 70 % de ellas pasa por nuestras costas. Las ballenas han pasado a ser uno de los animales más perjudicados por la caza y, por lo tanto, están en peligro de extinción.
Una institución llamada Greenpeace, que se preocupa de conservar la naturaleza, ha señalado que ni Japón ni Noruega respetan las normas que existen, porque han podido investigar que cazan más de mil ballenas al año.
¡Veamos qué significan para ti las palabras destacadas!
1. Extinción
Yo creo que significa:
Lo que dice el diccionario:
2. Conservar
Yo creo que significa:
Lo que dice el diccionario:
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· Activan conocimientos y experiencias previas.
· Imaginan que son periodistas de un diario y escriben una noticia. Reescriben la noticia mejorando los aspectos gramaticales, ortográficos y de vocabulario.
Escribamos una noticia
Actividad 1. ¡A recordar lo aprendido!
¿Has leído alguna noticia que te haya llamado la atención? ¿Cuál?
Actividad 2. Escribamos una noticia!
Elige una de las situaciones que se presentan en las fotos.
Recuerda las preguntas clave: ¿qué pasó?, ¿dónde?, ¿a quién o a quiénes?, ¿cuándo?, ¿por qué?
Escribamos una noticia
Actividad 3. ¡Revisemos!
Revisa tu texto a partir de la siguiente pauta.
Recuerda que todos los aspectos en los que marques "NO" deberán ser mejorados en la escritura de la versión final de la noticia.
En la noticia que escribí: Sí No
Incluyo un titular que comunica la información principal.
Informo sobre un hecho, respondiendo a preguntas como: ¿qué pasó?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿a quiénes?, ¿por qué?Utilizo mayúsculas al comenzar las oraciones y en los nombres propios, si los hay.
Utilizo un vocabulario formal y claro.
Mi letra es clara y se lee con facilidad.
Actividad 4. ¡Reescribamos la noticia!
Reescribe tu noticia y mejora los aspectos que sean necesarios. Si tienes dudas para escribir algunas palabras, consulta en el diccionario.
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· Leen un texto informativo.· Responden preguntas de
selección múltiple.
¡Tecnología para el bienestar animal!
Viernes 25 de julio de 2010
La revolucionaria operación fue realizada por el veterinario Noel Fitzpatrick
GATO BIÓNICO SORPRENDE AL MUNDO CON SUS NUEVAS PATAS
¡Tecnología para el bienestar animal!
Lee con atención el siguiente texto.
Óscar es un gato británico de dos años y medio que sufrió un grave accidente en una granja. El gato perdió sus patas traseras hace ocho meses en un desagradable encuentro con una máquina cosechadora mientras disfrutaba del sol en el campo. El felino fue recientemente operado en Gran Bretaña, donde le pusieron dos patas metálicas artificiales. Sus nuevos implantes lo convierten en el primer gato biónico del mundo.
Las prótesis biónicas fueron diseñadas por el cirujano veterinario Noel Fitzpatrick. El veterinario sujetó un par de implantes metálicos a los huesos de las peludas piernas de Óscar. Los implantes se ven como protuberancias que salen desde la piel del gato, a los que se le agregan unas patitas artificiales al final, que permiten a Óscar caminar normalmente."Este implante funciona como un balancín en la punta de las patas para que el gato camine con normalidad", comentó el cirujano Fitzpatrick. "Óscar puede correr y saltar como lo hace cualquier gato".
La misma tecnología utilizada con Óscar está siendo aplicada en la creación de prótesis para humanos que han sufrido amputaciones, pues serían más cómodas y efectivas que las prótesis actuales.
Después del gran sobresalto, hoy Óscar desarrolla una vida normal y parece feliz con sus nuevas patitas.
Fuente: BBC Mundo (adaptación). http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/06/100625_gato_bionico_extremidades_pl.shtml
Los implantes de Óscar se ven como protuberancias que salen desde su piel, con unas patitas artificiales al final.
Marca la respuesta correcta.
1. El texto leído corresponde a:
a) una noticia. b) un cuento. c) una carta. d) un afiche.
2. El texto que leíste:
a) cuenta con detalles la vida del gato Óscar. b) promociona la venta de prótesis animales. c) informa sobre una moderna cirugía veterinaria. d) entrega instrucciones para prevenir accidentes con las mascotas.
3. Óscar es considerado el primer gato biónico porque:
a) inspiró la creación de una nueva línea de prótesis. b) tiene implantes que sustituyen sus patas traseras. c) puede correr y saltar como cualquier gato. d) sufrió un accidente con una cosechadora.
4. Vuelve a leer el siguiente fragmento y responde:
Después del gran sobresalto, hoy Óscar desarrolla una vida normal y parece feliz con sus nuevas patitas.
La palabra sobresalto se refiere a:
a) el accidente sufrido por Óscar. b) las complicaciones de la operación. c) el diseño de los implantes biónicos. d) la utilización de los implantes en humanos.
PRUEBA 5. Según su contenido, ¿qué otro título darías a este texto?
a) El peligro de las máquinas cosechadoras. b) Nuevos avances en cirugía animal. c) Medicina biónica en el mundo. d) La vida del gato Óscar.
6. Según el texto, ¿para qué se utilizará la tecnología aplicada en los implantes de Óscar?
a) Para dar a conocer los avances en estas cirugías. b) Para evitar los accidentes que ocurren a las mascotas. c) Para promocionar el excelente trabajo del doctor Fitzpatrick. d) Para producir prótesis más cómodas y efectivas para seres
humanos.
7. ¿Quién es Noel Fitzpatrick?
a) El conductor de la máquina cosechadora. b) Un especialista en prótesis humanas. c) Un cirujano veterinario. d) El dueño del gato.
Claves de corrección:
1. a)2. c)3. b)
4. a)5. b)6. d)
7. c)
