Nuestra actividad no ha hecho más que empezar, las investigaciones realizadas, las actuaciones implementadas, los compromisos adquiridos deben ser el punto de partida para seguir trabajando curso tras curso en la línea establecida. Para ellos es muy conveniente contar con los demás. En los siguientes apartados podéis encontrar información complementaria que nos ayude a establecer conexiones, a diversificar nuestro trabajo y compartir aprendizajes.

CREANDO REDES. OTROS CENTROS NOS CUENTAN VII Certamen Experiencias Didácticas Recapacicla. 2017/2018. C.E.I.P. Ntra. Sra. Del Rosario. Guazamara. Almería. “¿Por qué el alumnado no separa sus residuos?” https://bit.ly/3m2AQjC

II Certamen de Experiencias Didácticas Recapacicla. 2012/2013. Colegio Divino Maestro. Granada: “Paso a paso” https://bit.ly/32a7SGk

El Tortu jardín. Blog CEIP Ntra Sra del Rosario. Guazamara. Almería. http://colegioguazamara.blogspot.com/

Proyecto mar de Alborán. Los residuos que terminarían en el mar. CEIP Virgen del Rosario. Totalán. Málaga http://ecoescueladetotalan.blogspot.com/p/ecoescuela.html INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Consejería de Agricultura, Ganadería, Pesca y Desarrollo Sostenible. Educación Ambiental. https://bit.ly/32brFVU

Consejería de Educación y Deporte. Innovación educativa. https://bit.ly/3m7t8o6

Espacio RECAPACICLA. www.recapacicla.es

FAMP. www.famp.es

Ecoembes. www.ecoembes.com

Ecovidrio. www.ecovidrio.com

RELACIONANDO PROYECTOS

Concurso fotográfico “Recapaci.clic.clic”. IES Averroes. Córdoba. https://bit.ly/2F9nMrZ

Otros proyectos

Clean up the world. (PNUMA) https://www.cleanuptheworld.org/es/home

Aprendizaje-Servicio: Orientar el talento hacia el compromiso ambiental. Roser Batle. https://bit.ly/3nZwiv6

PARA SEGUIR AVANZANDO

FIC

HA

DID

ÁC

TIC

A4

FIC

HA

DID

ÁC

TIC

A4

COMPETENCIAS CLAVE

Organización de grupos y primer contacto con el barrio. Toma de datos.

1

Definición conjunta del proyecto y preparación de los participantes.

2

Ejecución del servicio y seguimiento pedagógico. Evaluación.

3Competencia digital: uso de las TIC para el análisis e intercambio de información.

Competencia social y cívica: resolver probemas con partecipación constructiva, interesada y solidaria.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: Análisis, planificación y organización de actividades.

Competencia lingüística: a través de los debates y exposiciones grupales tanto orales como escritas.

APRENDIZAJE - SERVICIO

RECICLAJELOCALIDAD

Y

FIC

HA

DID

ÁC

TIC

A4

FIC

HA

DID

ÁC

TIC

A4

PRESENTACIÓN INICIACIÓN

MOTIVACIÓN

EN MI CENTRO SE SEPARA

CORRECTAMENTE

El planteamiento general de esta ficha es que el alumnado sea capaz de trasladar sus conocimientos sobre residuos y reciclaje a su barrio o localidad. Pero no con un proceso unidireccional, sino que continúen su aprendizaje a la vez que realizan un servicio a la comunidad. Desde esta perspectiva el alumnado identifica en su entorno aquellas situaciones negativas o necesidades en cuanto a los residuos y se compromete a mejorarlas, desarrollando un proyecto solidario que ponga en juego conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Este proyecto deberá contemplar no solo la sensibilización respecto al problema, sino que se plantean acciones concretas que representen un compromiso de mejora de su entorno próximo del cual se sientan protagonistas.

Comenzamos la actividad organizando grupos de trabajo y reflexión. Es interesante que estos grupos sean plurales con alumnado con distintas capacidades y aptitudes, pero sobre todo la inclusión de otros miembros de la comunidad educativa (padres, madres, personal no docente del centro…).

Cada grupo “apadrina una calle o plaza” realizando un estudio previo de la situación socioambiental del lugar respecto a los residuos:

• ¿Existen contenedores para la separación selectiva de residuos?

• ¿En que estado se encuentran?

• ¿Cuantos vecinos viven en la calle?

• ¿En que estado de limpieza se encuentran las calles?

Se hacen tantas visitas como sea necesario para tomar datos y documentación gráfica de la realidad.

Los vecinos nos cuentan

En clase preparamos residuos y reciclaje meticulosamente una entrevista sobre residuos, reciclaje que realizaremos al vecindario. Debemos incluir todos aquellos ítems que nos permitan conocer a fondo cómo perciben esta cuestión los vecinos:

• ¿Son los residuos un problema para ellos? ¿Por qué?

• ¿En qué grado se implican con el reciclaje de residuos? ¿Lo consideran importante o necesario?

• ¿Conocen como es la gestión de los residuos en su localidad?

• ¿Qué demandas tienen? Etc.

Se sintetiza la información de ambas actividades, se pone en común y se prepara un informe global de la situación en la que se encuentra el barrio y la implicación los vecinos respecto a la cuestión socioambiental de los residuos.

En esta segunda parte de la actividad nos ponemos manos a la obra y partiendo de la información previa obtenida nos planteamos un proyecto de mejora para nuestra comunidad que contará con las siguientes etapas:

Definición del proyecto

Los grupos de trabajo ante la información obtenida de cada zona estudiada plantearán y definirán las líneas de intervención que consideran más adecuadas para conseguir mejorar la situación.

• Objetivo principal ¿qué queremos conseguir?

• Metodología ¿Cómo lo vamos a realizar? ¿Qué actividades llevaremos a cabo?

• Participantes ¿Quién o con quien lo vamos a realizar?

• Temporalización ¿Cuánto tiempo nos llevaran las distintas etapas?

• Recursos. ¿Con qué recursos humanos y materiales contamos?

Preparación de los participantes

El alumnado ha realizado una serie de actividades previas que le han servido de preparación, de introducción, pero que pueden completar mediante una formación específica para la implementación de las propuestas de mejora: de carácter curricular, sobre conocimientos, actitudes, valores y competencias relacionadas con el proyecto.

Además, ellos deberán formar a aquellos otros participantes de la comunidad educativa que estén integrados en el proyecto.

Finalmente se pedirá la firma de un compromiso personal, puesto que hacer un servicio a la comunidad comporta un grado de responsabilidad que es necesario reforzar con un compromiso explícito.

Ejecución del proyecto

En esta etapa se deberán implementar todas aquellas acciones o actuaciones que se hayan planificado en nuestro proyecto. Algunas serán por zonas o calles concretas otras podrán ser más generales, que abarquen todo el barrio o localidad. Si es necesario, contando con los permisos pertinentes del ayuntamiento y con el apoyo de asociaciones de vecinos.

Algunas de estas actuaciones pueden ser:

Campañas de sensibilización y concienciación del problema socioambiental que suponen los residuos y la necesidad de colaborar en su separación. Gymkana, fiesta del reciclaje, manifestaciones, buzoneo de dípticos informativos…

Propuestas de realización de cartelería informativa que ayude a los vecinos y vecinas a realizar una separación correcta.

Diseño y puesta en marcha de programas de radio local periódicamente para informar a la vecindad sobre temas relacionados con el proyecto.

Organización de turnos para ayudar a las personas vulnerables (ancianos, enfermos etc..) a realizar la separación y deposito correcto de los residuos…

Evaluación

Una vez finalizado el proyecto y en función de los objetivos planteados, todas las personas implicada deberán participar en su evaluación: alumnado, profesorado, personas implicadas de la comunidad, agentes sociales colaboradores, ayuntamiento, asociaciones de vecinos, empresas de gestión de residuos etc.…

Debemos articular los modelos de evaluación más adecuados a cada uno de ellos y adaptados a cada etapa y protagonistas del proyecto.

Definiciónconjunta del

proyecto

Preparaciónde los

partecipantes

Ejecución del servicio y seguimento

educativo

Evaluación del proyecto por

parte de todos

1

3

2

4

REPENSAMOSNOS

JUNTOS