Paradigma

Es un esquema teórico, una vía de percepción y comprensión del mundo.

Rodrigo Barrantes Echavarría

2002

Paradigma positivista de la investigación.

Está centrado en la estructura.

Procura la explicación. Le importa la frecuencia con

que aparecen los factores.

Se interesa por la estadística. Se basa en la teoría deductiva. Es más concreto y objetivo.

Tiene un estilo sistemático y frío.

Generaliza los resultados.

Es particularista y reduccionista.

Asume una realidad estática.

Lidia Margarta Fromm Cea Vivian J. Ramos Sánchez2002

Paradigma naturalista de la investigación.

Está centrado en lo humano.

Procura la comprensión. Le importa como se

produce la acción social y sus efectos.

Se interesa por la conducta. Se basa en la teoría

inductiva. Es más abstracto y

subjetivo. Tiene un estilo imaginativo y

calido. Relativiza los resultados. Se basa en la

interpretación. Está orientado al proceso. Es holista. Asume una realidad

dinámica y cambiante.

Enfoque

Dentro de los paradigmas hay diferentes enfoques o maneras de “ver o concebir algo”.

El paradigma es un conjunto de supuestos para interpretación más global que un enfoque.

Enfoque cuantitativo.

Defiende el uso de los método cuantitativos, con el uso de técnicas de contar, de medir y de razonamiento abstracto.

Tiene mayor aplicación a sistemas sociales medios y globales, y a grupos o categorías de personas dentro de ellos.

Posee una concepción global positivista.

Enfoque cualitativo.

Defiende el uso de los métodos cualitativos, con el uso de técnicas de comprensión personal, de sentido común y de introspección.

Es usado esencialmente en el estudio de grupos pequeños.

Posee una concepción fenomenológica.

Enfoque cuantitativo.

Objetivo. Medición penetrante y

controlada. Perspectiva desde

afuera. Orientado al resultado. Estudio de casos

múltiples. Asume una realidad

estable. La finalidad de la

investigación es la verificación.

Enfoque cualitativo.

Subjetivo. Observación

naturalista y sin control.

Perspectiva desde adentro.

Orientado al proceso. Estudio de casos

aislados. Asume una realidad

dinámica. La finalidad de la

investigación es el descubrimiento.

Cuadro no. 1 Características principales de la investigación cualitativa cuantitativa

Características

Investig. cualitativa Investig cuantitativa

Percepción de la realidad

Subjetiva. incluyente Objetiva. Excluyente

Razonamiento

Inductivo Genera hipótesis

Deductivo Contrasta hipótesis

Finalidad

Exploración Descubrimiento Expansión

Comprobación Confirmación Reducción

Orientada

Al proceso Al resultado

Principio de verdad

Holística Dinámica (Provisoria) Se construye Centrada en diferencias

Particularista Estable (permanente) Predeterminada Centrada en similitudes

Perspectiva del investigador Desde dentro (próximo a los datos)

Desde afuera (al margen de los datos)

Causalidad Interacción de factores

Accidente específico

Axiología Valores dados y explícitos

Libre de valores (neutro)

Punto fuerte Validez (datos profundos y singulares)

Fiabilidad (datos sólidos y repetibles)

Validez Sinceridad del informante Significación estadística

Cuadro no. 2 Principales enfoques y métodos utilizados en la investigación cuantitativa

Enfoques

Métodos Instrumentos

Experimental Método deductivo-inductivo

Variables, Observación, Indicadores, Hipótesis, Medición, Cuestionarios.

Método estadístico

Población, muestra, encuesta, entrevista, análisis estadístico

Método analítico-argumentativo

Instrumentos lógicos y matemáticos Investigación filosófica

Método de análisis de contenido

Sistemas, normas, índices, representaciones lingüísticas, tendencias

Exploratorio Método mixto

Correlacional Método mixto

Explicativo Método mixto

Cuadro no. 2 Principales perspectivas cualitativas

Categorías/Perspectivas

1. Predecir 2. Comprender 3. Emancipar Positivismo Interpretativo

Naturalístico Constructivista Fenomenológico Hermenéutico Interaccionismo Simbólico Microetnografía

Crítico Neo-marxista Feminista Específico a la raza Orientación a la práctica Participativo Freiriano

Cuadro no. 3 Métodos y técnicas más utilizadas en la investigación cualitativa

Métodos Técnicas Fenomenológico Grabación de conversaciones

Escribir anécdotas de experiencias personales

Etnográfico Entrevista no estructurada Observación participante Notas de campo

Hermenéutico Lectura explorativa y contextual, grabaciones, anotaciones, transcripciones

Etnometodología Diálogo registrado en audio o video

Investigación acción Técnicas combinadas

Biográfico Entrevistas Historias de vida Autobiografías Correspondencia

Figura no. 3: El proyecto de investigación y sus partes esenciales

1

2

3

4

5

6

Tema

Estado de la Cuestión

Objetivos

Marco teórico Partes

Marco Metodológico

Div. Cap

Problema

¿Cuánto se conoce el problema?

A) Generales B) Específicos y/o Hipótesis

Cap. 1 Cap. 2 Cap. 3

Justificación

¿Hasta dónde se ha investigado?

Delimitación

Utilización de ambos enfoques en una misma investigación Según Hernandez Sampieri y otros 2003

El modelo de dos etapas: Dentro de una misma investigación, se aplica primero un enfoque y después el otro, de forma casi independiente, y en cada etapa se siguen las técnicas correspondientes a cada enfoque.

El modelo de enfoque dominante: se lleva a cabo bajo la perspectiva de alguno de los enfoques, el cual prevalece, y el estudio conserva componente(s) del otro enfoque.

El modelo mixto: constituye el mayor nivel de integración entre los enfoques cualitativo y cuantitativo, donde ambos se combinan durante todo el proceso de investigación.

Etapas de una investigación:

Construcción del problema de investigación.

Plan de trabajo.

Plan de trabajo cuantitativo.

Plan de trabajo cualitativo.

Ejecución del plan de trabajo.

Elaboración del informe de investigación.

Construcción del problema de investigación.

Selección del problema. Formulación del problema.

El problema debe ser: Preciso Extensión limitada. Original. Viable.

Tipos de Investigación Educativa

Investigación básica

Pura o fundamental Desarrollo o refinamiento de teorías Comprender y explicar los fenómenos Situaciones altamente controladas Poca investigación educativa es básica

Investigación aplicada

Comprobar como funcionan las teorías en la práctica

Mejorar la práctica educativa Resolver problemas prácticos Generalizar a diferentes contextos educativos Relevantes para la toma de decisiones

educativas Ejemplo: comparación deferentes estilos de

enseñanza

Investigación evaluativa

Valorar la eficacia de un programa Se centra en tipos especiales de programa y

se ? Si funcionan? cuál es el impacto? Genera vasta literatura de evaluación de

programas Usa los principios del método educativo

Investigación- acción

Tipo particular de investigación aplicada Propósito resolver problema específico Mejorar la práctica educativa Los propios participantes planifican y llevan a

cabo los estudios Hay tres tipos: Individual Investigación acción colaborativa Investigación acción en toda la escuela

Investigación no experimental

Investigador no ejerce una influencia directa sobre el problema de investigación

Tipos: Descriptivos Correlacionales Causal comparativos

Investigación experimental

El investigador puede tener control sobre una o más variables del estudio

Investiga la relación causal con otro factor Dos tipos>: De grupo único