REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORDIRECCIN GENERAL
DE POSTGRADO E INVESTIGACIN
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN Y MAESTRA EN EDUCACIN TCNICA
PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN EDUCACINAutoras:
Marina Saravia
Nelcys ValenzuelaProfesora:
Luz VillalbaCaracas, enero de 2015PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN
EDUCACIN: POSITIVISMO Y POST-POSITIVISMO Segn Pea (2013) los
paradigmas son una serie de creencias bsicas o modelos aceptados
que tiene que ver con los principios y concepcin de una realidad.
Las creencias bsicas que definen a los paradigmas de la
investigacin pueden resumirse segn las respuestas a tres preguntas:
1) Pregunta Ontolgica: Cul es la forma y la naturaleza de la
realidad y, por lo tanto, qu es lo que podemos conocer de ella? 2)
Pregunta Epistemolgica: Cul es la naturaleza de la relacin entre el
que conoce o busca conocer y lo que puede ser conocido? 3) Pregunta
Metodolgica: Cmo puede el investigador arreglrselas para averiguar
si lo que l o ella cree puede ser conocido? Segn Gonzlez (2003), el
Paradigma Positivista, tambin denominado paradigma
hipottico-deductivo, cuantitativo, emprico-analista o racionalista,
surgi en el siglo XIX y tiene como fundamento filosfico el
positivismo. Fue creado para estudiar los fenmenos en el campo de
las ciencias naturales, pero despus tambin fue utilizado para
investigar en el rea de las ciencias sociales, sin tener en
consideracin las diferencias que existen entre ambas. Pereira
(2013), explica que la investigacin positivista asume la existencia
de una sola realidad; parte de supuestos tales como que el mundo
tiene existencia propia, independiente de quien lo estudia y que
est regido por leyes, las cuales permiten explicar, predecir y
controlar los fenmenos. En consecuencia, la finalidad de las
ciencias est dirigida a descubrir esas leyes, a arribar a
generalizaciones tericas que contribuyan al enriquecimiento de un
conocimiento de carcter universal. En el campo de las ciencias
sociales en general es considerada esta posicin una limitante
puesto que se aleja de los problemas reales, de situaciones
concretas en determinado contexto, impidiendo ofrecer soluciones a
los eventos particulares de la prctica. El positivismo defiende
determinados supuestos sobre la concepcin del mundo y del modo de
conocerlo: No admite como vlidos otros conocimientos sino los que
proceden de las ciencias empricas. Es vlido para todos los tiempos
y lugares, con independencia de quien lo descubre. Los datos de
transforman en unidades numricas que permiten a su vez un anlisis e
interpretacin ms exacta. Se aplican fundamentalmente anlisis
estadsticos que argumentan matemtica y objetivamente los
resultados. El anlisis y tratamiento de datos se da con un carcter
esttico y deductivo y los resultados obtenidos se interpretan en
funcin de la hiptesis de partida. El sujeto tiene acceso a la
realidad mediante los sentidos, la razn y los instrumentos que
utilice. El mtodo de la ciencia es descriptivo; es decir, la
ciencia describe los hechos y muestra las relaciones constantes
entre los hechos, que se expresan mediante leyes que permiten la
previsin de los hechos. Para el paradigma positivista, el estudio
del conocimiento existente en un momento dado, conduce a la
formulacin de nuevas hiptesis, en la cuales se interrelacionan
variables, cuya medicin cuantitativa, permitir comprobarlas o
refutarlas en el proceso de investigacin. Se busca una correlacin o
causa-efecto, donde los investigadores han de mantener una actitud
neutral frente a los fenmenos. El experimento y la observacin son
considerados los mtodos fundamentales del conocimiento cientfico.
Los resultados objetivos y cuantificados obtenidos
experimentalmente determinarn o no la validez de la prediccin
inicial. En cuanto a la orientacin postpositivista Gonzlez (2003),
seala que ste efecta un rescate del sujeto y de su importancia. As,
la observacin no sera pura e inmaculada, sino que implicara una
insercin. El Post-positivismo rescata al sujeto y su importancia.
Lo observado se inserta en un marco referencial (valores,
creencias, actitudes). La realidad existe pero solo para ser
imperfectamente comprensible, a causa de mecanismos intelectuales
humanos bsicamente defectuosos y la naturaleza fundamentalmente
inexplicable de los fenmenos. Supone una realidad objetiva pero
solo se puede comprender imperfecta y probabilsticamente. Se hace
un nfasis especial en guardianes externos de la objetividad, como
las tradiciones crticas y la comunidad crtica. Los hallazgos
repetidos son probablemente reales pero siempre sujetos a ser
probados como falsos. En conclusin para estos dos paradigmas el
propsito de la investigacin es una explicacin, que a fin de cuentas
permita la prediccin y el control de los fenmenos. Al comparar o
contrastar el Paradigma Positivista y el Paradigma
Post-Positivista, se tiene que la realidad puede y debe ser siempre
modificada, de acuerdo la visin de mejora que el Investigador pueda
tener para mejorar el modelo o el conjunto de teoras que afectan a
una realidad. Para ambas posturas la importancia del conocimiento
existente de un momento dado y de sus posibles efectos, va a poder
multidisciplinariamente abordar las mejores prcticas para as
resolver o mejorar la situacin de estudio.
REFERENCIASGonzlez, A. (2003). Paradigmas de la Investigacin en
las Ciencias SocialesPea, W. (2013). Positivismo y Postpositivismo,
Pereira, O. (2013). Ensayo sobre paradigmas en las Ciencias
Sociales Positivismo vs Post-positivismo
