Claudia Beatriz Cardona Esparza

Mayra Floricel Guevara Guerrero

Lorena López Mora

Elda del Rocío Pérez Olguín

Quinto Cuatrimestre de la

Maestría en Ciencias de la Educación

Una teoría del aprendizaje es un

constructo que explica y predice como

aprende el ser humano, sintetizando el

conocimiento elaborado por diferentes

autores. Es así como todas las teorías,

desde una perspectiva general,

contribuyen al conocimiento y

proporcionan fundamentos explicativos

desde diferentes enfoques, y en distintos

aspectos.

Estructura

biológica Inteligencia Contexto social

Operaciones

mentales. Desarrollo histórico

personal del individuo

Componentes

emocionales.

Paradigmas educativos

Conduc-tismo

Humanis-mo

Cognitivismo Socio-

cultural

Construc-tivismo

El objetivo del conductismo es conseguir una conducta

determinada.

Condicionamiento clásico

Condicionamiento instrumental y operante

CO

ND

UCTIS

MO

Enfoques conductistas presentes en programas

computacionales educativos

Selección de respuesta efectos

sonoros , de texto, simbólicos.

El alumno debe encontrar una

respuesta dado uno o varios estímulos

presentados en pantalla

Considera al alumno como un ser integral.

El ser humano tiende hacia su autorrealización y

trascendencia, requiere de vivir en grupo para

crecer, es un ente vivo consciente de sí mismo y de

su existencia. Tiene una identidad que se gesta

desde su nacimiento y durante todo su ciclo vital.

Fomenta el aprendizaje significativo y participativo.

Promueve una educación basada en el desarrollo de

una conciencia ética, altruista y social.

Promueve el respeto a las diferencias individuales.

El ser humano tiene una identidad que se gesta

desde su nacimiento y durante su ciclo vital.

Aprendizaje Centrado en la persona y los valores

Principios:

Educación Personalizada

Las personas no son ni todo individual ni todo

social.

Es importante el trabajo comunitario.

El alumno es un ser integral, con dignidad, crece

en responsabilidad, con un proyecto de vida. Se

educa para el liderazgo y el trabajo comunitario

El maestro debe tener un aula dialógica, con

pequeñas comunidades de aprendizaje, es un

facilitador del conocimiento. Desarrollo de la

creatividad y de los valores. Fomenta el

autoaprendizaje.

Evaluación: Basada en la autorealización,

autoestudio, creatividad, solución de problemas,

autoevaluación.

El aprendizaje es el

proceso a través del

cual se adquieren o

modifican habilidades,

destrezas,

conocimientos,

conductas o valores

como resultado del

estudio, la experiencia,

la instrucción, el

razonamiento , la

observación e

incorporación de nuevos

contenidos adoptando

nuevas estrategias de

conocimiento .

organizan filtran

Categorizan

Codifican

Evaluan

:

Memoria

Atención

Personalidad

Razonamiento

Práctica

Experiencias

Destrezas

Habilidades

Series de reorganizaciones de lo que se percibe

Todo lo que ocurre dentro de la mente

Lenguaje y pensamiento

Se enfoca en el estudio de los procesos

internos que conducen al aprendizaje, se

interesa en los procesos internos del individuo

cuando aprende, como ingresa la información

a aprender, como se transforma en el individuo

y cómo la información se encuentra lista para

hacerse manifiesta.

• Es un sujeto activo procesador de información, posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas

• Se Centra en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. No desempeña en el papel protagonista en la participación de los alumnos.

PARADIGMA CRÍTICO - SOCIAL

• Año 1920,

• L.S. Vigotsky

• Sociocultural o

Histórico Cultural

• Relación entre:

Sujeto, Objeto de

conocimientos e

Instrumentos

socioculturales.

Historia Personal

Clase Social

Oportunidades sociales

Herramientas a su alcance

Variables en el Aprendizaje

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

ZD P=

NRD= Capacidad de resolver independientemente un

problema

NDP= Resolución de un problema bajo la guía de un adulto

• Construcción a dos

• Interacción social con los otros

• Mediación a través de Instrumentos

NIVEL DE DESARROLLO

POTENCIAL

NIVEL REAL DE

DESARROLLO

DISTANCIA

Un ser social, producto y protagonista de las múltiples

interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su

vida escolar y extraescolar.

Agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y

medios socioculturalmente determinados.

Su participación en el proceso instruccional para la

enseñanza de algún contenido (conocimientos, habilidades,

procesos) en un inicio debe ser sobre todo "directiva".

Posteriormente con los avances del alumno en la adquisición

del contenido, se va reduciendo su participación al nivel de

un "espectador empático".

Papel del Alumno:

Rol del Docente:

Es una epistemología, es decir, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. Asume que el conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.

Existen dos vertientes: el psicológico y el social.

PIAGE

T

VYGOTSKY

AUSUBE

L

BRUNER

El aprendizaje es activo, es un proceso subjetivo que

cada persona va modificando

constantemente a la luz de sus experiencias.

Es una actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos, es decir el contexto social y cultural influye en la construcción del significado.

Es importante la interacción entre los alumnos, actividades cooperativas, intercambio de puntos de vista,

El alumno ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye"

conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe, es

el responsable de su aprendizaje

El maestro es un facilitador, dinamizador, debe conocer a sus estudiantes, es motivador, enseñanza indirecta, promueve el autoaprendizaje , el significado y la durabilidad del aprendizaje.

La evaluación es en relación de la construcción del

conocimiento de los temas escolares (hipótesis,

interpretaciones, soluciones, etc.)

• Constructivismo Psicológico / Piaget Constructivismo Social / Vigotsky

• El aprendizaje es personal.

• El individuo genera hipótesis, usa

procesos inductivos y deductivos para

entender al mundo y pone a prueba

esas hipótesis con su experiencia

personal.

• Debe existir un conflicto cognitivo para

iniciar el proceso de aprendizaje.

• El aprendizaje es por descubrimiento,

experimentación y manipulación de

realidades concretas, pensamiento

crítico, dialogo y cuestionamiento

continuo.

• Los procesos cognitivos tienen una

naturaleza en dar significado a las

vivencias del aprendiz .

• Sólo en un contexto social se logra que

el aprendizaje sea significativo, es decir

sin interacción social no hay

aprendizaje.

• Lo que pasa en la mente del individuo

es un reflejo de lo que pasó en la

interacción social y está determinado

por su contexto social.

• El origen del conocimiento no es la

mente, sino una sociedad, una cultura,

una época histórica.

• El individuo construye conocimientos

porque se le ha enseñando a través de

un diálogo con otros seres humanos.

• El individuo piensa, construye,

comunica, confronta con otros y de ahí

construye.

• Profesor programador, hace arreglos de contingencias de reforzamiento para enseñar.

• Percibe el aprendizaje como algo mecánico.

• Maneja los recursos conductuales.

Conductismo

• Maestro facilitador.

• Conoce potencialidades y necesidades de sus alumnos.

• Fomenta el espíritu cooperativo de los alumnos.

• Fomenta el autoaprendizaje y la creatividad.

• Potencia la autorrealización de los alumnos.

• Rechaza posturas autoritarias y egocéntricas.

Humanista

• Parte de las ideas previas para aprender y a pensar.

• Promueve el aprendizaje Significativo.

• Diseña actividades para el desarrollo de las habilidades intelectuales.

• Es un guía que enseña de manera afectiva: conocimientoshabilidades cognitivas, metacognitivas y autorreguladoras.

Cognitivo

• Enseña de manera interactiva.

• Realiza un proceso instruccional de manera directiva.

• Se convierte poco a poco en un espectador empático.

• Es un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, a través de actividades conjuntas e interactivas.

Sociocultural

• Promueve el desarrollo y la autonomía de los alumnos.

• Promueve una atmósfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza mediante la enseñanza indirecta" y del planteamiento de problemas y conflictos cognitivos.

• Favorece una búsqueda activa y continua del significado.

• El conocimiento se construye a partir de la experiencia.

Constructivista

Teorías del aprendizaje, (s/n), recuperado en julio de 2013, de http://www.educarchile.cl/web_wizzard/ver_home.asp?id_proyecto=3

Cuadro comparativo de los paradigmas educativos, archivo proporcionado por el Mtro. Rafael Aranda.

Los paradigmas de la Educación, Extraído del documento “Competencias del Nuevo Rol del Profesor”, elaborado por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Ver en: http://www.cca.org.mx/dds/cursos/competencias-tec/modulo_1/actividades1/solotexto_1.htm

Sánchez, M., Ramírez, L., Fragoso, G. Cuadro comparativo – Paradigmas Educativos, CETE, mayo 2009.

Examtime, Estilos de Aprendizaje – Cómo Sacarles el Máximo Rendimiento (S/N), recuperado el 12 de junio de 2013, de http://www.examtime.es/estilos-de-aprendizaje-como-sacarles-el-maximo-rendimiento/