PARCOURS « FORMATION DE FORMATEURS · - une idée ou une piste de projet de formation - apaité rédationnelle - maîtrise des outils de présentation et de traitement de texte Principaux

COOPERER POUR ENTREPRENDRE 37, rue Bouret - 75019 Paris T. 01 42 63 47 71 E. [email protected] www.cooperer.coop

Siret : 429 758 725 00056 – APE : 8299Z

Déclaration d’activité enregistrée sous le numéro 11754736475 auprès de la préfecture d’Ile de France.

Cet enregistrement ne vaut pas agréments de l’Etat. Union d’Economie Sociale - Société Anonyme Coopérative à capital variable

PARCOURS « FORMATION DE FORMATEURS »

8 Modules de formation – 1 Jury

Formation qualifiante

Lancement : 8 janvier 2018

Paris

Contact : Gaël Quiban / 01 42 63 47 71 / [email protected]

http://www.cooperer.coop/

INFORMATIONS GENERALES

Ce parcours s’adresse aux formateurs occasionnels ou consultants formateurs qui souhaitent consolider la création d’activités dans le champ de la formation et s’y positionner avec légitimité. Cette formation qualifiante leur permet de s’approprier le cadre juridique de la formation professionnelle continue, de renforcer leurs compétences pédagogiques et de gagner en aisance dans l’animation de formation.

•Une idée ou une piste de projet de formation

•Capacité rédactionnelle

•Maîtrise des outils de présentation et de traitement de texte

Prérequis à la formation

•Formateurs occasionnels ou consultants formateurs débutants ou expérimentés.

Public concerné

•Apports théoriques et méthodologiques. Méthode participative.

•Elaboration de livrables pour chaque module

•Accompagnement intersession

Méthodes

•Positionnement en amont de la formation.

•Evaluation en cours de formation.

•Evaluation à chaud -Evaluation à froid 3 mois après la formation

•Certificat de compétences

Evaluation

•Présentiel (sauf positionnement)

• 6 à 10 personnes

•Chaque module a une durée de 2 jours soit 14heures

Modalités et Durée

•1ère journée : 10h00 – 18h30

•2ème journée : 9h00 – 17h30

•Pause déjeuner de 1h30

Horaire (Sous réserve de modification)

CALENDRIER 2018

Module 1 – Savoir être et posture de formateur – 8 et 9 janvier 2018

Module 2 – Cadre institutionnel de la formation et ingénierie projet de formation - 5 et 6 février 2018

Module 3 – La progression pédagogique et les méthodes actives - 26 et 27 février 2018

Module 4 – Former à l’ère du numérique – 26 et 27 mars 2018

Module 5 – Dispositifs d’évaluation des formations - 5 et 6 avril 2018

Module 6 – Développement stratégique et commercial de l’activité formation - 4 et 5 juin 2018

Module 7 – Animer avec aisance – 2 et 3 juillet 2018

Date jury à déterminer : fin août – début septembre (date à déterminer)

TARIFS ET CONDITIONS GENERALES DE VENTE

Module Prix net de taxe par module, par

participant *

Présentation en Jury Net de taxe/ candidat

CAE sociétaire de CPE 600 € 300

Autre organisme 800 € 400

Le tarif comprend le coût de l’animation de la formation, les supports pédagogiques et les repas pris dans le cadre de

la formation.

Les conditions générales de vente de CPE sont accessibles en ligne : http://www.cooperer.coop/project/nos-formations/

*Le module 0 n’est pas facturé.

LIEU DU PARCOURS DE FORMATION Halle Pajol

20 Espl. Nathalie Sarraute, 75018 Paris

http://www.cooperer.coop/project/nos-formations/

http://www.cooperer.coop/project/nos-formations/

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MODULE 0

Positionnement

Formateurs : Véronique Escoffier, Patrice LEMOINE, Delphine VALAY

Cette étape de positionnement est une étape obligatoire avant l’entrée en formation, que le parcours se fasse en totalité ou partiellement.

Avant le démarrage du parcours de formation (10 à 15 jours), un questionnaire est adressé par mail à l’ensemble des participants. Ce questionnaire est une évaluation diagnostique qui permet de préciser le parcours de l’apprenant quant à la formation professionnelle (débutant, confirmé, compétences techniques et transversales ...), ses objectifs pour son activité de formation ainsi que ses attentes quant à la formation et les différents modules. Les questionnaires une fois remplis sont analysés par les formateurs afin d’adapter les contenus quant aux attentes et parcours des apprenants Tous les participants inscrits au parcours de formation et/ou en modulaire doivent y répondre. Ce questionnaire de positionnement permet à chaque participant de : • s’ancrer dans la formation • se projeter dans son parcours de formation

• Réguler ses attentes tout au long de son parcours Le questionnaire comporte 3 parties : • Partie 1 : Présentation et parcours de

l’apprenant • Partie 2 : Présentation de son activité

de formation ou son projet de formation

• Partie 3 : Définition des attentes quant aux modules de formation et QCM pour chaque module

En complément du questionnaire, une permanence des formateurs du parcours est assurée par téléphone pour répondre aux éventuelles interrogations des participants. Cette évaluation diagnostique permet d’établir le positionnement en amont de la formation de chaque participant. Elle servira de support lors du bilan de fin de formation.

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MODULE 1

Savoir-être et postures du formateur

8 et 9 janvier 2018

Durée : 2 jours soit 14 heures

8 participants maximum

Formateurs : Véronique Escoffier, Ghislaine Libéros, Patrice Lemoine

Objectif général

Travailler sur la prise de conscience du formateur et de son impact sur l’autre (le formé), positif ou négatif, en utilisant des techniques et outils.

Connaître les différents systèmes de référence de pensée pour donner du sens à son positionnement (profil et postures).

Objectifs pédagogiques

Définir quel formateur du XXIème siècle je souhaite devenir.

Identifier les différentes postures du formateur

Choisir quelles démarches et quels outils je vais utiliser en adéquation avec mes valeurs, ma perception de la formation.

Public

Formateurs occasionnels

Consultants formateurs débutants ou expérimentés.

Prérequis

- une idée ou une piste de projet de formation

- capacité rédactionnelle

- maîtrise des outils de présentation et de traitement de texte

Principaux contenus

Les postures : Travail sur les représentations du métier de formateur.

o Clarification des postures : Le formateur – le consultant – le coach

o Récapitulatif des enjeux pour chaque posture.

Quelques approches théoriques : le formateur que je suis

Echange en séance autour de : o Ce qui m’anime dans ma posture o Les styles d’animations (identification de

leur zone de confort) o La dynamique de groupe – mon rapport

aux stagiaires

Schéma de la triangularité (moi, l’autre, le réel).

Travail sur les valeurs du formateur (tabous, héros, rêves, intouchables).

Réflexion sur le formateur que je souhaite devenir.

Les étapes pour progresser et la dynamique d’apprentissage au métier de formateur.

Méthode pédagogique

Apports théoriques et méthodologiques.

Méthode participative, active avec des exercices ludiques à partir des projets et des besoins des formés permettant à chaque participant de s’impliquer, d’apprendre et d’expérimenter.

Elaboration de livrables pour chaque module.

Accompagnement intersession permettant de valider progressivement les supports pédagogiques.

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Moyens et supports remis aux stagiaires

Livret pédagogique

Traces des analyses réalisées en session

Espace de travail partagé

Moyens et supports mis à disposition sur le lieu :

tables et chaises selon disposition souhaitée

paper board

vidéo-projecteur

accès wifi haut débit

service de restauration

Auberge de jeunesse

Evaluation de la formation

Positionnement en amont de la formation.

Evaluation en cours de formation. Production d’un livrable

Evaluation à chaud - attestation de fin de formation remise et validée par le formateur. (Article L. 6353-1 alinéa 2 du Code du Travail.) et évaluation réalisée le stagiaire

Evaluation à froid 4 à 6 mois après la formation

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MODULE 2

Cadre légal de la formation et ingénierie d’un projet formation Dates : 5 et 6 février 2018


10 stagiaires maximum

Formateurs : Véronique ESCOFFIER, Véronique GRUE-CAPELLE

Objectif général

Concevoir une proposition de formation en respectant le cadre légal et en répondant aux attentes du client.


Identifier les acteurs et les dispositifs de la FPC

Analyser la demande des clients

Transposer le cadre légal et les demandes des clients dans des propositions de formation

Assimiler les articulations du cadre légal selon les publics visés.

Rédiger un programme de formation en intégrant objectif et progression pédagogique, dans le respect du cadre légal

Public

Formateurs occasionnels ou consultants formateurs débutants ou expérimentés.

Prérequis

Avoir suivi le Module 1 ou en détenir les compétences

Principaux contenus

Les actions de formation professionnelle continue

La prise en charge d'une action de formation avec les différents financeurs

Demande de formation et analyse d’un cahier des charges

La préparation du bilan pédagogique et financier

Les objectifs généraux et pédagogiques de toute action de formation

La trame d’un programme pédagogique

Les livrables attendus : Formaliser une réponse à un besoin client - Constituer un dossier formation au titre de la FPC - Rédiger un programme de formation


Apports théoriques et méthodologiques. Méthode participative, active avec des exercices ludiques à partir des projets et des besoins des formés permettant à chaque participant de s’impliquer, d’apprendre et d’expérimenter

Elaboration de livrables pour chaque module



Livret pédagogique


Dropbox…

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Moyens et supports mis à disposition sur le lieu tables et chaises selon disposition souhaitée

paper board

vidéo-projecteur



Auberge de jeunesse

Evaluation de la formation : Positionnement en amont de la formation.




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MODULE 3

La progression pédagogique et les méthodes actives Dates : 26 et 27 février 2018



Formateurs : Patrice Lemoine , delphine VALAY

Objectif général

Etre en capacité d’adapter les pédagogies et de varier les méthodes.

Le formateur a pour mission de répondre aux besoins des apprenants. Par conséquent, sa posture de formateur et ses approches évoluent sans cesse afin de placer les participants au centre de leurs apprentissages. Etre en capacité d’adapter les pédagogies et de varier les méthodes est ainsi devenu indispensable

Objectifs pédagogiques (500 caractères

maximum) :

Identifier et varier l’utilisation des méthodes pédagogiques

Construire une conduite de séance correspondant à une progression pédagogique

Choisir et utiliser des outils adaptés pour animer avec des pédagogies actives

Adapter son rôle, sa posture de formateur avec les pédagogies actives

Public

Formateurs occasionnels consultants formateurs débutants ou expérimentés.

Pré-requis

Avoir suivi le module 1 « Savoir être et postures du formateur » et le module 2 « Cadre légal de la formation et ingénierie d’un projet de formation » ou en détenir les compétences.

Principaux contenus

La progression pédagogique

Les méthodes d'apprentissage

L’approche du « mieux-apprendre » : Zoom sur les méthodes actives

Les objectifs et outils des méthodes actives

L’adaptation de votre conduite de séance

La posture du formateur et des participants

La proposition d’un outil ludique type memory, quiz

Les livrables attendus : Rédiger une conduite de séance correspondant à son programme de formation et Proposer un outil ludique.






Livret pédagogique


Dropbox…

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Moyens et supports mis à disposition sur le lieu


paper board

vidéo-projecteur



Auberge de jeunesse

Evaluation de la formation :





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MODULE 4

Former à l’ère du numérique Dates : 26 et 27 mars 2018



Formatrices : Véronique ESCOFFIER, Delphine VALAY

Objectif général

Les outils numériques récents permettent au formateur du XXIème Siècle de multiplier les opportunités et les modalités de formation.

Ils amorcent dans le même temps de nouveaux rapports au réel ce qui pourrait amener une révolution dans les façons d’apprendre pour le participant.


Définir l’approche du numérique en formation.

Identifier les outils du E-learning

Structurer une formation en Blended Learning avec un outil collaboratif

Public


Pré-requis

Avoir suivi les modules : 1 « Savoir être et postures du formateur », 2 « Cadre légal de la formation et ingénierie d’un projet de formation » et 3 «La progression pédagogique et les méthodes actives» ou en détenir les compétences.

Principaux contenus

La place du numérique dans l’élaboration de vos outils en formation

Les différentes formes de formation (e-learning, blended-learning)

Les composantes des formations e-learning (les outils collaboratifs, les webinaires, les Learning Management System ou LMS, …)

Panorama des outils collaboratifs

Les étapes de la scénarisation d’une séquence pédagogique

La mise en application avec un outil collaboratif : PEARLTREES : utilisation, étape, avantage/inconvénient…

Les livrables attendus : Une proposition de séquencement Blended Learning de sa formation






Livret pédagogique


Dropbox…

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paper board

vidéo-projecteur



Auberge de jeunesse






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MODULE 5

Les évaluations de la formation Dates : 5 et 6 avril 2018



Formateurs : Véronique ESCOFFIER, Ghislaine LIBEROS

Objectif général

La loi du 5 mars 2014 confirme la place essentielle des évaluations en formation pour vérifier l’atteinte des objectifs pédagogiques, apprécier le développement de compétences et/ou l’insertion professionnelle quand il s’agit de demandeur d’emploi en formation. Ce module permet de :

S’interroger sur le rôle et la place de l’évaluation dans une action de formation pour répondre notamment aux nouvelles exigences du décret Qualité du 30 juin 2015 ;

Partager nos expériences sur le sujet et comprendre ce que l’on évalue en fonction des outils et procédures choisis.


Identifier les finalités de l ‘évaluation : Evaluer quoi ? avec qui et pour qui ? pourquoi ?

Connaître différents types d’évaluations

Rendre le formé acteur du processus d’évaluation

Savoir construire des évaluations croisées prenant en compte différents acteurs

Savoir restituer les résultats des évaluations et les mettre en discussion

Public


Prérequis

Maîtriser la conception d’une action de formation pour pouvoir en concevoir l’évaluation.

Principaux contenus

Diversité des évaluations

Les objets de l ‘évaluation : les acquis de la formation, la satisfaction des participants, le transfert de compétences …

Les différentes fonctions : Prédictive, normative, formative, sommative, certificative...

Les finalités des évaluations : valorisation, information, réajustement

Les rôles du formateur dans le processus d’évaluation : valoriser, identifier, accompagner, analyser…

Réflexion sur la place des formés et intérêt de l’auto-évaluation.


Jeux pédagogiques facilitant l’appropriation des phases de l’évaluation et de leur contenu. Réflexion partagée quant aux enjeux de l’évaluation.

Production d’un livrable : Créer une grille ou un outil d’évaluation « à chaud » ou « à froid », ou un test de positionnement.

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Livret pédagogique


Dropbox…



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vidéo-projecteur



Auberge de jeunesse






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MODULE 6

Développement stratégique et commercial de l’activité de formation Dates : 4 et 5 juin 2018


Formateurs : Patrice LEMOINE, Martine MOREAU


Objectif général

Quand on est formateur indépendant ou occasionnel et entrepreneur salarié, comment concilier l’activité, sa commercialisation et son développement ? Ce module vous apporte réflexion, recherche, actions pour vous préparer au développement de la commercialisation de votre activité.


Identifier et établir ses stratégies et différentes étapes de développement de son activité de formation commerciales et/ou de développement.

Développer sa posture de commercial Réaliser ses outils pour développer son activité

commerciale Maitriser les différentes étapes d’un entretien

commercial

Public


Prérequis

Formateurs en activité ou en développement d’activité.

Principaux contenus

Définition des orientations stratégiques

Réalisation de son modèle de fonctionnement économique

La posture du formateur commercial (de la conception des outils commerciaux à la maitrise des différentes étapes l’entretien)

Planification des priorités stratégiques

Les livrables attendus : La formalisation d’un modèle de fonctionnement économique, la réalisation d’outils commerciaux et la planification des priorités stratégiques






Livret pédagogique


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vidéo-projecteur



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MODULE 7

Animer avec aisance Dates : 2 et 3 juillet 2018



Formateurs : Véronique GRUE CAPELLE, Martine MOREAU

Objectif général

Ce module est centré sur la mise en situation d’animation de formation afin d’identifier les leviers permettant de gagner en aisance dans le pilotage des apprentissages individuels et collectifs et le pilotage du groupe en formation.


Organiser les apprentissages individuels et collectifs

Observer et évaluer en animation la progression des apprentissages

Réguler les difficultés d’apprentissage

Développer un comportement qui favorise la motivation et réguler les apprentissages en groupe.

Situer les types de personnalité, réguler les émotions, prévenir les conflits

Public


Prérequis

Avoir élaboré un dispositif de formation pour pouvoir en expérimenter l’animation.

Principaux contenus

Les formes d’apprentissage

La place de l'activité dans l'apprentissage

Les obstacles à l’apprentissage

Groupe et apprentissage

Le lancement d’une formation et la maîtrise des phases clés

L’animation des échanges

La gestion des différents profils des participants


Apports théoriques et méthodologiques.

Méthode participative, active avec des mises en situation de chaque participant et jeux de rôle sur les diverses situations en groupe

Analyse de sa propre animation et des animations des autres stagiaires, sous un format proche d’une analyse de pratique d’animation en équipe

Accompagnement intersession permettant de valider l’analyse de son animation


Livret pédagogique


Dropbox…

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paper board

vidéo-projecteur



Auberge de jeunesse






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LES FORMATEURS

Véronique ESCOFFIER

06 03 72 12 98

Formatrice et consultante spécialisée en ingénierie de la formation, management de la qualité et conduite du changement dans les entreprises. Formée en Maîtrise des Sciences de l’Education à l’Université d’ Aix-Marseille I, j’ai durant 17 ans mis en place et animé des formations de formateurs y compris au sein de ma SCOP Mine de Talents en binôme avec Patrice Lemoine depuis 2 ans. La formation de formateurs a nourri le projet stratégique de la SCOP et est en cohérence avec la démarche qualité et la Certif’ LR entreprises depuis 2013.

Patrice LEMOINE

06 50 79 59 09

J’ai 25 ans de pratiques professionnelles au sein de structures associatives et coopératives entremêlées d’expériences bénévoles en tant que membre actif, coopérateur, associé et administrateur. Mes champs de référence sont l’Education Populaire, L’Insertion par l’Activité Economique, L’Economie Sociale et Solidaire. Ainsi mes acquis expérientiels et notamment, en tant que membre fondateur et dirigeant de structure, au cours de ces 15 dernières années , m’ont conduit comme une évidence, à proposer une démarche pour vous accompagner à la fois dans votre organisation interne (Projet associatif, Gouvernance, communication…) et vos projets de développement pour concevoir, réaliser, évaluer vos actions à visée sociale et solidaire. Mes expériences sont enrichies par des formations diplômantes et professionnelles dans les domaines des Sciences de l’Education et du management des entreprises de l’Economie Sociale.

Véronique GRUE-CAPELLE

06 77 06 25 50

S’appuyant sur 25 ans de développement en RH et droit du travail, Véronique Grué Capelle conçoit et anime des parcours de formation action dans le domaine RH. Depuis 2013, elle intervient sur le parcours de formateur breton en collaboration avec Delphine Valay, Ghislaine Libéros et Martine Moreau.

Martine

MOREAU 06 83 93 54 17

Consultante et formatrice en développement commercial. 17 années d’expérience en accompagnement aux entreprises. Intervenante qualifiée en formation des adultes. Intervenante sur le parcours de formateur breton depuis 2013.

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Ghislaine LIBEROS 06 78 29 64 17

Formatrice, ingénieure formation, Ghislaine LIBEROS a une pratique diversifiée de la conception et de l’animation de projets formation (champ social, ESS, université ..). Entrepreneure associée au sein de la CAE 22, elle a contribué au développement du Parcours formateur en Bretagne. DEA Sciences de l’Education – Option « Savoir et rapport au savoir »- DESS Psychosociologie, "Conseil et intervention dans les organisations" - Certificat de compétences CNAM Paris "Prospective et stratégie de développement des territoires".

Delphine VALAY

07 70 45 50 62

Fort de 12 ans d’expérience en ingénierie pédagogique, Delphine VALAY a développé une expertise en pédagogies actives. Elle utilise les méthodes du « mieux apprendre » avec des techniques de pédagogies actives, des outils de créativité, du Visual mapping et des jeux comme principaux supports pédagogiques. Intervenante sur le parcours de formateur breton depuis 2013.

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LA VALIDATION DU PARCOURS ET LE PASSAGE DEVANT UN JURY

Après obtention du Certificat de compétences « parcours formateur interCAE », les stagiaires ont la possibilité d’obtenir la validation de 2 blocs de compétences (sur 7) du titre « Responsable de dispositifs de formation » organisé par le GIP FAR*. Les stagiaires peuvent poursuivre ainsi leur qualification et accéder à une certification de niveau II (cf. Charte GIP FAR-CAE bretonnes) * Groupement d’Intérêt Public – Formation de l’académie de l’académie de Rennes

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Documents

PARCOURS « FORMATION DE FORMATEURS · - une idée ou une piste de projet de formation - apaité rédationnelle - maîtrise des outils de présentation et de traitement de texte Principaux