Parcours Niveau 1 lecture - educalire.freducalire.fr/fiches_pedagogiques/ludo/presentation... · Parcours lecture cycle 3 Niveau 1 F14104 - Ludo Couv:Parcours lecture 1 11/08/09 11:58

Parcourslecture

cycle 3

Niveau 1

F14104 - Ludo Couv:Parcours lecture 1 11/08/09 11:58 Page 1

Parcourslecture

Cycle 3Niveau 1

F14104 - Ludo Page Titre.indd 1 11/08/09 16:21:06

Sommaire

• Les fiches enseignantFiche 1 : À la découverte de l’album p. 70Fiche 2 : pages album de 3 à 5 p. 90Fiche 3 : pages album de 6 à 10 p. 11Fiche 4 : pages album de 11 à 13 p. 13Fiche 5 : pages album de 14 à 19 p. 15Fiche 6 : pages album de 20 à 23 p. 17Fiche 7 : pages album de 24 à 27 p. 19Fiche 8 : pages album de 28 à 35 p. 21Fiche 9 : pages album de 36 à 41 p. 23Fiche 10 : pages album de 42 à 48 p. 25

• Les fiches élèvesFiche 1 : À la découverte de l’album p. 27Fiche 2 : pages album de 3 à 5 p. 28Fiche 3 : pages album de 6 à 10 p. 29Fiche 4 : pages album de 11 à 13 p. 30Fiche 5 : pages album de 14 à 19 p. 31Fiche 6 : pages album de 20 à 23 p. 32Fiche 7 : pages album de 24 à 27 p. 33Fiche 8 : pages album de 28 à 35 p. 34Fiche 9 : pages album de 36 à 41 p. 35Fiche 10 : pages album de 42 à 48 p. 36

• Les fiches langueFiche 2 : pages album de 3 à 5 p. 37Fiche 3 : pages album de 6 à 10 p. 38Fiche 4 : pages album de 11 à 13 p. 39Fiche 5 : pages album de 14 à 19 p. 40Fiche 6 : pages album de 20 à 23 p. 41Fiche 7 : pages album de 24 à 27 p. 42Fiche 8 : pages album de 28 à 35 p. 43Fiche 9 : pages album de 36 à 41 p. 44Fiche 10 : pages album de 42 à 48 p. 45

• Corrigés des fiches élèves et des fiches langue p. 46

NB : Afin de faciliter l’utilisation du fichier, les fiches élèves et les ficheslangue portent le même numéro. Il n’y a pas de fiche langue n° 1.

LUDO.qxp:LUDO 13/08/09 12:50 Page 6

MATÉRIEL

OBJECTIFS

DURÉE

Ludo, Tranches de quartier 9

– L’album : Ludo, Tranches de quartier.– La fiche élève n° 2 photocopiée (à ne distribuer désormais qu’après étude).– La fiche langue 2 (idem).– Trois magazines jeunesse différents, un album pour petits (prolongement 1).

– Découvrir (p. 3 et 4) l’organisation d’une BD classique.– Comparer avec la couverture de magazine (p. 5).– Poursuivre l’observation, l’analyse, la compréhension, la déduction.– Saisir le contenu des illustrations et l’atmosphère.

Une séance ordinaire d’une demi-heure minimum, hors prolongements possibles (traités à volonté).

Étape 1 – Lecture découverte (des bulles)• Procéder par de bons lecteurs au déchiffrage du texte : 3 personnages.Négliger la page 5.

Compréhension– Comment commence cette BD ?– Quels principaux renseignements nous sont fournis ?

Étape 2 – Lecture approfondie (lecture des images et découverte de la p. 5)

• Insister sur la lecture des illustrations (fiche prolongements 3 et fiches élèves 1, 2, 6).

Compréhension– Qu’est-ce qui intrigue dans la page 5 ? (Interdire de tourner la page !)– Quel rapport existe-t-il entre le magazine et le père de Ludo ?

Interprétation• Commenter la transition entre la BD classique et la couverture d’un magazine. – Par quelle transition visuelle passe-t-on de l’une à l’autre ?• Rassembler les renseignements précis proposés par cette introduction.

QUESTIONS

QUESTIONS

QUESTIONSET DÉMARCHE

Pages 3 à 5

Fiche enseignant 2


MATÉRIEL

OBJECTIFS

DURÉE


– L’album : Ludo, Tranches de quartier.– La fiche élève n° 2 photocopiée (à ne distribuer désormais qu’après étude).– La fiche langue 2 (idem).– Trois magazines jeunesse différents, un album pour petits (prolongement 1).

– Découvrir (p. 3 et 4) l’organisation d’une BD classique.– Comparer avec la couverture de magazine (p. 5).– Poursuivre l’observation, l’analyse, la compréhension, la déduction.– Saisir le contenu des illustrations et l’atmosphère.

Une séance ordinaire d’une demi-heure minimum, hors prolongements possibles (traités à volonté).

Étape 1 – Lecture découverte (des bulles)• Procéder par de bons lecteurs au déchiffrage du texte : 3 personnages.Négliger la page 5.

Compréhension– Comment commence cette BD ?– Quels principaux renseignements nous sont fournis ?

Étape 2 – Lecture approfondie (lecture des images et découverte de la p. 5)

• Insister sur la lecture des illustrations (fiche prolongements 3 et fiches élèves 1, 2, 6).

Compréhension– Qu’est-ce qui intrigue dans la page 5 ? (Interdire de tourner la page !)– Quel rapport existe-t-il entre le magazine et le père de Ludo ?

Interprétation• Commenter la transition entre la BD classique et la couverture d’un magazine. – Par quelle transition visuelle passe-t-on de l’une à l’autre ?• Rassembler les renseignements précis proposés par cette introduction.

QUESTIONS

QUESTIONS


Pages 3 à 5

Fiche enseignant 2


MATÉRIEL

OBJECTIFS

DURÉE


– L’album : Ludo, Tranches de quartier.– La fiche élève n° 8 photocopiée.– La fiche langue n° 8 (idem).

– Trouver qu’il s’agit d’une troisième aventure de Castar (titre). – Observer les nouveaux personnages, celui qu’il faudra suivre.– Le zapping plus rapide d’une histoire à l’autre. Les couleurs.

Une séance plus longue d’un quart d’heure.

Étape 1 – Lecture découverte• Former deux équipes : – Ludo, David, Pascal, Valentine, le gardien, un policier, le gros buveur, lebarbu. Distribuer sans respecter la répartition garçon-fille.– Castar, P’tit Louis, Plategueule, deux garçons, le narrateur.

Compréhension– À quoi veut s’entraîner Castar ?– Que se passe-t-il avec le gardien du square ?– Que fait le barbu ?

Étape 2 • Relecture radiophonique (travailler l’intonation, l’articulation) des pagesCastar 28 à 29 et des pages Ludo 32 à 34 avec d’autres lecteurs.

– Que semblent manigancer les deux personnages du bar ?– Quel jeu joue le barbu ?

Compréhension• Insister sur l’interpénétration plus importante des deux histoires.• Extrapoler sur les deux mystères : les personnages du bar, le barbu.– Que peut-on dire de l’attitude des enfants vis-à-vis du gardien du square ?• Après l’arrestation, suivre les policiers dans le square…

QUESTIONS

QUESTIONS


Pages 28 à 35

Fiche enseignant 8


1. Enquête visuelle– Le gros homme est arrêté par la police (vignette 6, p. 33). Où l’as-tu déjà vu ? (vignettes4 et 5, p. 24 ; vignettes 1 et 2, p. 25) – Où le retrouve-t-on encore ? (vignette 7, p. 33 ; vignette 6, p. 35)– Où reparaît Lucie et sa maman ? (vignette 9, p. 34)– Dans la même image, le personnage qui écoute de la musique se voit en plongée dansune autre case. Où ? (vignette 1, p. 35)

2. Technique de la bande dessinée : création collective (1)Ainsi, bien documentés sur la partie graphique d’une BD, il nous reste à mettre en pra-tique la première phase de la création, celle que l’on occulte trop souvent : le scénario.• Une BD est tout d’abord une histoire écrite en quelques lignes (synopsis, les idées prin-cipales) ou quelques pages (scénario), où l’on fait la connaissance du ou des personnages.• Le scénario est ensuite découpé en pages (contentons-nous d’une seule dans un premier essai collectif ), puis en images. Celles-ci sont décrites en détail par écrit.• Puis est créé le dialogue, le texte des bulles (le condenser au maximum).

3. Création collective (2)• L’important, si le projet est adopté, est de trouver un personnage qui contente tout lemonde et soit facile à reproduire. Ceux de la BD Ludo sont, graphiquement, trop diffici-les à s’approprier (hormis quelques doués du crayon !). Il est donc conseillé d’inventer unpersonnage simple, un animal, par exemple, très élémentaire : un hérisson, un serpent àlunettes myope, une souris, un papillon…• Chacun s’entraîne à le croquer sous tous les angles. Les meilleurs dessins sont rassem-blés et photocopiés. Ils serviront de modèle.

4. TribunePeuvent être développés deux thèmes abordés dans la « Compréhension ».• L’attitude des enfants envers le gardien. Les limites à la plaisanterie, le respect.• L’autorité. Le rôle de la police. Vignette 7, p. 33 : trois voitures ; vignette 5, p. 35 : lepolicier armé.– L’arrestation d’un ivrogne justifie-t-elle ce déploiement de force ? – « Pourquoi ils font ça ? » s’inquiète David. Ne peut-on imaginer un autre motif, plusimportant ? (vignette 8, p. 35)

22 Ludo, Tranches de quartier

Fiche enseignant Prolongements8

Pages 28 à 35



Pages 3 à 5

Fiche élève 2

Dans quelle boutique commence cette BD ?

❏ au supermarché, au rayon librairie ❏ dans une bibliothèque❏ chez un marchand de journaux ❏ dans une librairie

En quelle saison se déroule lʼhistoire ? À quelle période précisément ?

....................................................................................................................

Raye proprement à la règle les mauvaises réponses.

La maman voudrait acheter un roman à son fils. OUI NON

Ludo aime lire des romans. OUI NON De temps en temps

Ludo préfère les bandes dessinées. OUI NON Jamais

La maman achète les deux. OUI NON Plus tard

Le père de Ludo est policier en patrouille. OUI NON Depuis un mois

Le père de Ludo a-t-il déjà arrêté des bandits ? ...................................

Si non, pourquoi jusquʼà présent ?

....................................................................................................................

Qui est lʼinspecteur Castar ?

❏ une souris surnommée Iiik Iiik ❏ un méchant robot❏ le père de Ludo ❏ un policier de BD

Observe bien la couverture du magazine, page 5.

• Pourquoi porte-t-il le numéro 1 ?

....................................................................................................................• Où as-tu déjà vu cette couverture entière ?

Vignette ........ page ........• Quelle est la particularité de l’inspecteur Castar ?

....................................................................................................................• Qu’est-ce qui apparaît sur la baie vitrée ?

....................................................................................................................

6

5

4

3

2

1



Pages 28 à 35

Fiche élève 8

Comment sʼappelle la nouvelle enquête de Castar ?

❏ Dunk d’enfer ❏ L’enfer de Donald Duke❏ Dunkerque, l’enquête d’enfer ❏ Dent-en-fer le terrible

Quʼarrive-t-il à lʼinspecteur ? Remets les actions dans lʼordre en les

numérotant.

• L’inspecteur rebondit avec le ballon et joue tout seul.• En sortant, Castar détruit la porte.• Castar veut jouer au basket avec des enfants.• Castar tente de boire une bière, il éclate son verre.

Comment sont constituées les deux équipes de basket ? Utilise deux

couleurs.

Lʼépisode du gardien de square.

Coche la bonne case. Attention, aucune colonne

ne doit rester inutilisée !

• Le gardien plonge pour rattraper Stoomy.• Stommy saute sur le gardien pour le mordre.• Une grenouille s’est glissée sous le képi.• Les copains grimacent dans le dos du gardien.• Le gardien appelle la police pour arrêter les enfants.

Que complotent les deux personnages louches du bar ?

Ils ................................................................................................................

Le « clochard barbu » vole-t-il volontairement la BD de Ludo ? Quʼest-

ce qui le prouve ? (p. 35).

....................................................................................................................

....................................................................................................................

6

5

4

3

2

1

Valentine Ludo David Pascal

Vrai Faux Inexact



Relie les noms communs avec leur définition.

ADMINISTRATION (n. c., p. 4) • • un discours trompeurPATROUILLE (n. c., p. 4) • • une ronde de surveillanceBONIMENT (n. c., p. 4) • • une somme versée aux familles par l’ÉtatALLOCATIONS (n. c., p. 4) • • une revue, un hebdomadaireMAGAZINE (n. c., p. 5) • • le service dirigeant les affaires publiques

« Cʼest assez bien fait » dit le libraire à propos de la revue. Quels

verbes pourrait-on mettre à la place de « faire » pour être plus

précis ? Coche les quatre meilleures réponses.

❏ écrit ❏ illustré ❏ fabriqué ❏ vendu❏ colorié ❏ gribouillé ❏ documenté ❏ agrafé

« On ne dit pas je veux, mais je voudrais bien. » reproche maman à

son fils. Quelles autres formules de politesse sont acceptables ?

Colorie tes choix.

– Maman, j’exige cette BD !– Tu me l’achètes ou je t’aime plus !– Est-ce que tu veux bien m’acheter cette revue, s’il te plaît, maman ?– Maman, j’aimerais que tu m’achètes ce journal, je te ferai un bisou.

Ludo emploie le mot « auto ». Souligne les synonymes de « véhicule à

moteur ».

VOITURE CARROSSE LIMOUSINE BAGNOLE COUPÉ BREAK

Redessine la vignette 2 de la page 3. Reformule la demande dʼachat

de Ludo à ta manière, dʼabord au brouillon, puis dans la bulle.

Attention aux dimensions !

5

4

3

2

1

Pages 3 à 5

F i c h e L a n g u e • F i c h e L a n g u e 2

…………………...........

…………………...........

…………………...........

………………….



Replace les mots suivants devant leur définition : trimbaler, seoir,expulser, un dunk, la sérénité.• ................ (n. c., p. 28) : au basket, marquer en s’accrochant au panier

• ................................ (v., p. 30) : porter partout avec soi

• ................................ (v., p. 33) : chasser, bannir, éjecter

• ................................ (n. c., p. 34) : le calme, la tranquillité

• ......................... (v., p. 34) : convenir, aller (verbe ancien, voir exercice 2 )

Un verbe étrange, « seoir » : « que cet endroit retrouve le calme et

la sérénité qui lui siéent ». Ce verbe peut avoir deux sens : 1) être situé(e) : sis(e) 2) convenir : il sied, il siéra, seyant(e).

Replace ces formes dans les phrases suivantes :

– Ma maison est ……………… au numéro 122.

– Cette robe est très ……………………………

– Il …………………… que vous soyez aimable avec cette dame.

Pour « clochard », on dit désormais « SDF » (sans domicile fixe).

Retrouve la signification de ces sigles courants (abréviations).

• BD : ......................................... • CM1 : ...............................................

• GDF : ...................................... • CD : .................................................

Parmi ces synonymes, raye lʼintrus.

CLOCHARD CHEMINEAU CHEMINOT MENDIANT VAGABOND

Mots en carré. Les définitions servent horizontalement et

verticalement.

Jardin publicGoût désagréableSongeaOnomatopée d’une branche qui se brise

5

4

3

2

1

Pages 28 à 35

F i c h e L a n g u e • F i c h e L a n g u e 8


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