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Domaine : Arts, Lettres, Langues
LICENCE : 1ère année
Mention : Langues, littératures et civilisations étrangères et régionales (LLCER)
Spécialité : Anglais
PARCOURS PLURIDISCIPLINAIRE BILINGUE
A n g l a i s , L e t t r e s e t S c i e n c e s h u m a i n e s
2016-2017
Sommaire
Administration de l’UFR Page 2
Inscriptions pédagogiques Page 2
Présentation générale du parcours Page 3
Organisation des UE et évaluation Page 4
Programme des cours du 1er semestre Page 5
Programme des cours du 2ème semestre Page 12
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ADMINISTRATION DE L'U. F. R. D’ETUDES ANGLOPHONES
Directeur : M. Olivier FRAYSSÉ
Responsable Administratif : M. Jérémy VENTURA
Directeurs adjoints : M. Wilfrid ROTGÉ et Mme Marie-Céline DANIEL
Coordinateur L1 : M. Arnaud PAGE
¡ Secrétariat Licence 1ère (L1) Mme Sylvie NAHMANI (bureau 512, 5ème étage) : 01 53 09 56 11 Centre Clignancourt, 2, rue Francis de Croisset – Paris 18e (métro : Porte de Clignancourt) E-mail : [email protected]
Accueil du public : de 10h à 12h30 et de 14h00 à 16h30
Fermeture le lundi après-midi et le vendredi après-midi
Inscriptions pédagogiques
Les inscriptions pédagogiques sont semestrialisées et s’effectuent en ligne sur l’application IP-Web, accessible depuis l’ENT Étudiant (ent.paris-sorbonne.fr / Onglet « Scolarité » / Inscription pédagogique) une fois l’inscription administrative effectuée et payée.
1/ Les inscriptions administratives (IA) ont lieu sur deux périodes au choix : - du 7 au 21 juillet 2016 en présentiel (Sorbonne, 17 rue de la Sorbonne, galerie Richelieu) ou
en ligne depuis l'espace étudiant sur l'ENT (onglet Dossier administratif) - du 29 août au 30 septembre 2016 sur l'ENT ou en présentiel Pour plus de détails, consultez le site de l’université ci-dessous : http://www.paris-sorbonne.fr/etape-inscription?t=1 2/ Les inscriptions pédagogiques (IP) s’effectuent en ligne (IPweb), comme tous les autres étudiants de L1, du 12 septembre au 30 septembre 2016.
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Présentation générale
Responsable du parcours : Clément OUDART Coordonnées : [email protected]
ü IMPORTANT : une réunion d’information destinée à la nouvelle promotion est organisée le lundi 12 septembre 2016 à 10h au Centre Clignancourt (salle 212) afin de préciser les enjeux et les exigences de cette formation, de permettre aux professeurs de présenter leur programme et de distribuer l’emploi du temps aux étudiants. Tous les cours ont lieu du lundi au vendredi au Centre universitaire Clignancourt, situé au 2, rue Francis-de-Croisset, Paris 18e — Métro : Porte de Clignancourt.
Processus de sélection Chaque année, nous sélectionnons une vingtaine d’étudiants issus des lycées internationaux, des lycées français dotés de filières européennes, sans exclure les étudiants issus des filières générales qui ont un très bon niveau d’anglais. Le recrutement est également ouvert aux étudiants étrangers à la fois anglophones et francophones. Fondé sur des lectures de textes ardus à effectuer dans les deux langues, le cursus proposé est exigeant et requiert une bonne maîtrise du français et de l’anglais littéraires. Spécificité de la formation Le parcours propose une formation pluridisciplinaire qui prolonge les enseignements de Terminale et s’approche de la formation généraliste offerte en hypokhâgne. L’originalité du cursus réside dans l’enseignement des cours en anglais dans la majorité des disciplines. A l’exception de la géographie, tous les cours ont lieu sous forme de blocs de 3 heures, avec enseignement en anglais et explication ou approfondissement en français par le même enseignant. Les cours de littérature française (S1) et de littérature comparée (S2) seront exclusivement dispensés en français, même si ce dernier prévoit néanmoins d’inclure des textes en langue anglaise. La formation est conçue pour favoriser l’interdisciplinarité et la complémentarité entre les enseignements. Un tuteur angliciste spécialement affecté au suivi des étudiants de ce parcours leur dispensera une aide personnalisée via un encadrement hebdomadaire en demi-groupe. Les étudiants auront également à rédiger un mini-mémoire par semestre sur un thème pluridisciplinaire choisi par les enseignants en cours de semestre.
Ø NB : Le choix d’une deuxième langue vivante parmi celles enseignées à Paris-Sorbonne vient enrichir la formation. Les étudiants sont libres de choisir d’apprendre une nouvelle langue en niveau grand débutant ou de conserver et d’approfondir leur deuxième langue vivante du lycée. Selon les langues, les cours peuvent être dispensés en présentiel ou en enseignement à distance ou hybride. Pour la LV2, merci de contacter les UFR concernées ou le SIAL de Paris-Sorbonne (cours à distance) pour procéder à votre inscription pédagogique.
Poursuite d’études et débouchés En fonction de leurs vœux, de leur niveau et du nombre de places disponibles, les étudiants seront invités à s’orienter soit vers l’une des bi-licences sélectives proposées à Paris-Sorbonne, notamment Histoire-Anglais, Lettres Modernes ou LEMA-Anglais, soit vers une licence mono-disciplinaire de leur choix. S’ils le souhaitent, ils seront libres de poursuivre leurs études dans d’autres institutions.
v Quel que soit le projet professionnel des étudiants de ce parcours, une formation pluridisciplinaire bilingue exigeante menée sous la conduite d’une équipe dynamique ne peut qu’ouvrir des portes. Les carrières internationales, les métiers de la traduction, du journalisme, de l’édition, les métiers de l’enseignement, parmi d’autres, constitueront des débouchés naturels.
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Organisation des UE La première année de Licence comporte 60 ECTS (30 pour chaque semestre). Chaque semestre comprend 6 UE (Unités d’Enseignement).
S1 Intitulé de l’UE Heures
Coef /
Crédits
S2 Intitulé de l’UE Heures Coef / Crédit
s
UE1
Anglais (littérature américaine, thème) 3h 5 UE1
Anglais (littérature britannique, version) 3h 5
UE2 Littérature française 3h 5 UE2
Littérature comparée 3h 5
UE3
Culture antique (domaine grec) 3h 5 UE3
Culture antique (domaine latin) 3h 5
UE4 Philosophie 3h 5 UE4 Philosophie 3h 5
UE5 Langue vivante 2h 2
UE5 Langue vivante 2h 2
UE6
Histoire des États-Unis 3h 5
UE6
Histoire de la Grande-Bretagne
3h 5
UE7 Géographie 1h30 3
UE7
Géographie 1h30 3
Total 18h30 30 Total 18h30 30 UE : Unité d’Enseignement A ces cours s’ajoute une séance de tutorat d’anglais en demi-groupe, à raison d’une heure par semaine par groupe de niveau. Tuteur : William Mouelle Makolle [email protected] Modalités de contrôle des connaissances (MCC) :
Les enseignements proposés sont évalués exclusivement en contrô le cont inu.
Dans chaque UE, divers exercices (commentaire de texte, dissertation, exposé) seront proposés en anglais comme en français, à l’écrit et à l’oral. Le mini-mémoire semestriel transdisciplinaire (sous forme de DM dans chaque discipline) comptera pour 20 à 30% de la note de l’écrit. NB : L’assiduité en cours est obligatoire.
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PROGRAMME DES COURS DU 1ER SEMESTRE
ANGLAIS/Littérature américaine et traduction Enseignant : Clément OUDART ([email protected]) Le premier semestre sera consacré à la littérature américaine. Les cours offriront un panorama du XVIIème siècle au XXème siècle à partir d’une brochure de textes mêlant prose et poésie, complétée par l’étude d’un grand roman du XIXème. On s’interrogera notamment sur la notion de (Re)naissance littéraire américaine. Des exercices de traduction (thème) viendront s’ajouter à l’analyse littéraire en anglais.
Évaluation : à l’écrit (un test de vocabulaire, un thème en 1h, un commentaire ou une dissertation sur table en 3h), à l’oral (une note de participation orale). A cela s’ajoute soit le mini-mémoire (partie sur la littérature américaine), soit l’exposé oral (explication de texte). PANORAMA DE LA LITTÉRATURE AMÉRICAINE
1) The Colonial Age 2) The Revolutionary Writers 3) The Birth of a National Literature 4) The American Renaissance 5) Modernism and After
Lectures obligatoires Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letter (1850), Penguin Classics, 2003. (à acheter avant le début des cours) Walt Whitman, Leaves of Grass (1855), extraits fournis dans la brochure distribuée en cours.
Ouvrages conseillés Histoire littéraire Grellet, F. Literature in English, Hachette. Ruland, R. and M. Bradbury, From Puritanism to Postmodernism: A History of American Literature. New York: Penguin, 1991. Traduction Grellet, F. Initiation à la version anglaise, The Word against the Word. Paris : Hachette, 1997. Grellet, F. Initiation au thème anglais, The Mirrored Image. Paris: Hachette, 2005. Vocabulaire Sussel, Annie, C. Denis et A. Majou. Le vocabulaire de l’anglais, Hachette Supérieur, 2013. Oxford Collocations Dictionary, Oxford University Press, 2009. Grammaire Rivière, Claude. Pour une syntaxe simple à l’usage des anglicistes. Paris : Ophrys, 1995. Rotgé, Wilfrid et M. Malavieille, Exercices de thème grammatical anglais. Paris : PUF, 2013. Rotgé, Wilfrid. Anglais : la grammaire. Paris : Hatier, coll. « Bescherelle », 2008.
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LITTERATURE FRANCAISE
Enseignant.e.s en alternance (planning distribué en début de semestre) : Sophie ALBERT ([email protected])
et Boris LYON-CAEN ([email protected])
Littérature et constructions identitaires
L’identité, individuelle ou collective, n’a rien d’une essence ou d’une donnée intangible : formation instable, évolutive, elle reste fortement tributaire des contextes sociaux et culturels au sein desquels elle s’énonce,
se manifeste et s’imagine.
Le cours se proposera d’étudier les fonctions dont la littérature peut se prévaloir dans la construction et la déconstruction des identités. S’appuyant à cet effet sur des notions venues de l’histoire, de la sociologie et de
l’anthropologie culturelle, il abordera les trois grandes thématiques suivantes :
- Lieux de mémoire : au même titre que certains espaces symboliques, la littérature organise et oriente notre rapport au passé, manifestant des consensus pérennes ou révélant à l’inverse des lignes de fracture
persistantes.
- Rites de passage : les textes élaborent des trajectoires au sein desquelles les rites de passage, processus de socialisation à la croisée entre dimensions individuelle et collective, donnent un sens à des transitions ou des
transformations.
- Normes et transgressions de genres : la construction sociale des identités sexuées est débattue par la littérature, dans des textes qui viennent réaffirmer, brouiller ou contester les assignations normatives et les
définitions binaires des genres.
Seront étudiés des textes littéraires d’époques variées (du Moyen-Âge au XXIe siècle), distribués au cours du semestre dans des fascicules thématiques. Il s’agira d’évaluer les apports des concepts fournis par les sciences
humaines pour la compréhension des textes littéraires, ainsi que d’en montrer les limites éventuelles. Il s’agira
aussi de montrer que la littérature, conçue comme un discours original et singulier, traite les constructions identitaires selon des configurations et des modèles propres. Ce sera l’occasion de s’interroger sur la variété des
moyens d’où la littérature tire sa force de séduction et sa capacité de dérangement.
Le cours prendra également appui sur des images et des extraits de films. Il sera associé à une visite au
musée du quai Branly qui permettra de découvrir un lieu et des objets entrant en jeu dans différents types de
constructions identitaires.
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CULTURE ANTIQUE Enseignant : François PROST
Le cours propose un panorama de la culture antique, associant diverses perspectives : histoire, archéologie, littérature, histoire des idées. Il n’exige aucune connaissance préalable du domaine, ni aucune pratique des langues anciennes. Les textes sont étudiés en traduction anglaise. L’enseignement de chaque semestre est ordonné autour d’un thème général. Les travaux dirigés sollicitent la participation des étudiants et encadrent leur travail personnel.
N.B. : La numérotation est thématique et ne correspond pas nécessairement à la succession des séances. Les textes étudiés en cours seront distribués par voie électronique en temps voulu.
The Greek World: « Greek Wisdoms » INTRODUCTION - HISTORY & CIVILIZATION:
1. The Greek world: overview 2. The Cycladic, Minoan and Mycenaean Civilizations
WISDOM EPIC & TRAGIC:
3. Homer, Iliad, books 1 & 24: Model and ambiguities of Archaic heroism
4. Sophocles, Ajax: The death of the hero and the birth of the Polis
+ Cavafis, Poems: Perfidy; Ithaca
WISDOM & POETRY:
5. Hesiod, Theogony; Works & Days: Creation and Organization of the World
6. Sapphô: A women’s World
7. Pindar, Pythian Ode 4: Moral & Political Values of Athletics and the Aristocratic Celebration
WISDOM & LOGOS IN THE CITY:
8. Thucydides, Funeral Speech (History of the Peloponesian War, book 2, §§ 34-46): The Democratic Self-celebration
9. Plato, Apology of Socrates: Defense and Condamnation of Socratic Wisdom
10. The Cynic Philosophers: Diogenes Laertius, Lives of the Philosophers, book 6: Life of Diogenes the Cynic: A Cosmopolitan Wisdom against Authority
11. Rhetoric & Philosophy in the Classical & Hellenistic Ages
12. Louvre: Classical & Hellenistic Greek Sculpture; Oriental and Egyptian Antiquities
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PHILOSOPHIE
Enseignant : Xavier KIEFT ([email protected]) Le cours sera à la fois un enseignement sur les notions au programme et une initiation à la recherche thématique en philosophie. Les deux semestres seront distincts mais articulés. Chaque semestre, on présentera un exposé en classe, et deux devoirs sur table auront lieu. Les exercices se feront en anglais. Une participation active est requise. Elle impose qu’on ait lu quelques textes sur lesquels porteront les cours. Ceux-ci seront indiqués dans leur détail au début des semestres et un certain nombre de ceux-ci seront fournis. Des indications bibliographiques et des consignes de lecture sont données ici.
Shame and Pride Au premier semestre, on s’intéressera à la théorie philosophique des émotions d’un point de vue général, puis plus particulièrement à partir de l’analyse de la honte et de la gloire. Il s’agira de comprendre comment les émotions et les passions contribuent, dans leur appréhension, à la constitution du sujet et à la mise en œuvre de sa responsabilité. Indications bibliographiques : Il n’est pas nécessaire de tout lire. Mais il est requis de se confronter à au moins certains passages de ces œuvres et d’avoir une idée précise de leur construction (quelques indications sont données ici, mais la liste n’est pas exhaustive). Une idée précise du contenu des ouvrages de Descartes et Smith cités en bibliographie est requise dès le début du semestre, comme la connaissance de quelques œuvres littéraires se rapportant à ces thèmes. Indications bibliographiques : a. Philosophie : - Aristote, Rhétorique - R. Descartes, Les passions de l’âme - A. Smith, The Theory of Moral Sentiments - F. Nietzsche, Vers la généalogie de la morale - M. C. Nussbaum, Upheavals of Thoughts. The Intelligence of Emotions - M. C. Nussbaum, Hiding from Humanity. Disgust, Shame, and the Law - J. Elster, Alchemies of the Mind. Rationality and the Emotions - J. Elster, Strong Feelings. Emotion, Addiction, and Human Behavior b. Littérature (suggestions) : - Corneille, Le Cid - J. Austen, Pride and Prejudice - N. Hawthorne, The Scarlet Letter - S. Rushdie, Shame
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HISTOIRE DES ÉTATS-UNIS
Enseignante (semaines 1 à 6) : Sarah LEBOIME ([email protected]) Ce cours introductif a pour objectif principal d’installer les grands jalons de l’histoire américaine, depuis la fondation des premières colonies britanniques jusqu’aux mouvements contestataires des années 1960. Deux grands fils rouges viendront articuler nos cinq séances : la question du rapport à l’autorité centrale d’une part et celle des minorités d’autre part (l’accent sera mis principalement sur la communauté afro-américaine). Chaque cours commencera par un enseignement de type cours magistral et se terminera sur une réflexion en petits groupes autour de sources primaires variées (discours, textes fondateurs, images, etc.). Séance 1 : De la découverte du Nouveau-Monde à la naissance des États-Unis Séance 2 : La jeune République et la conquête de l'ouest Séance 3 : Sécession et Reconstruction Séance 4 : Guerres mondiales et dépression Séance 5 : Contre-culture et droits civiques Séance 6 : Devoir sur table (3h) Conseils de lecture : - NORTON, Mary Beth, SHERIFFS, Carol, BLIGHT, David W., CHUDACOFF, Howard P., LOGEVALL, Fredrick, BAILEY, Beth, A Peop le & A Nation : A His tory o f the Uni t ed Sta te s , Wadsworth Publishing, 2014 (10e edition) - Foner, Eric, Give me Liber ty ! : an Amer i can His tory . New York, Seagull Edition, 2013 (4ème édition). Toute édition antérieure de ces deux ouvrages conviendra également. Le premier est disponible en plusieurs exemplaires à la bibliothèque de Clignancourt. L’idée n’est pas bien sûr de les lire from cover to cover, mais de centrer la lecture sur les grands chapitres que nous allons aborder afin de préparer le cours en amont, de le compléter au fil des séances et/ou d’éclaircir certains points.
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Enseignant (semaines 7 à 13) : Yves FIGUEIREDO ([email protected] )
Aspects de l'histoire environnementale de l’Ouest américain (19ème-20ème siècles) Nous explorerons les grandes thématiques de l'histoire environnementale des Etats-Unis, c'est à dire la façon dont le rapport à la nature a forgé le développement du pays, l'aménagement de son territoire, et la perception de sa singularité. Nous nous intéresserons en particulier aux espaces de l'Ouest et aux contraintes naturelles pesant sur leur développement économique (conflits entre éleveurs et fermiers, émergence de la figure du cow-boy, apparition du chemin de fer et du tourisme...). L'angle environnemental aura ainsi pour objectif essentiel de réinterpréter des phénomènes connus afin de mieux les comprendre et de les replacer dans une perspective originale. Bibliographie sommaire : Patricia Nelson LIMERICK, The Legacy of Conquest, The Unbroken Past of the American West, New York: W. W. Norton & Co., 1987.
Richard WHITE, “It’s Your Misfortune and None of My Own:” A New History of the American West, Norman, OK: University of Oklahoma Press, 1991.
Donald WORSTER, Nature’s Economy: A History of Ecological Ideas, 2nd edition, Cambridge & New York: Cambridge University Press, 1994.
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GÉOGRAPHIE
Enseignant : Olivier MILHAUD ([email protected])
Géographie : espaces et sociétés du monde contemporain
L'objectif de cet enseignement est de vous initier autant à la discipline géographique et sa façon de penser spatialement les sociétés qu’à certains enjeux du monde contemporain (des villes toujours plus grandes, la question du développement durable, les crises et tensions géopolitiques, richesses et pauvretés dans le monde). A l'issue de cet enseignement, vous aurez acquis à la fois une vision des enjeux contemporains de notre planète, des méthodes de la géographie, et des bases théoriques proches de celles des étudiants ayant suivi une L1 de géographie. Parce que la géographie enseignée à l'université aide à comprendre la place de l'autre, qu'il soit proche ou lointain, ses conceptions du monde et de l'environnement, ses pratiques spatiales, ses identités, cet enseignement est tout spécialement recommandé pour des étudiants visant, à terme, une carrière internationale. Un important travail sera réalisé à partir d'articles et de conférences, issus soit de travaux francophones, soit de travaux de géographie anglophone (le savoir même est géographique, différent d'une culture à l'autre). Pour une ou deux séances (selon la météo), des sorties sur le terrain sont prévues (merci de prévoir des chaussures commodes pour monter à Montmartre). Des ateliers de réalisation de projets personnels sont possibles (faire visiter Paris à des étudiants britanniques comme en 2016, ou réaliser des dossiers géographiques pour des publics non spécialistes, etc.). Bibliographie à lire avant le premier cours :
• Doreen Massey, A Global Sense of Place, in Space, Place and Gender. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1994 available here http://www.unc.edu/courses/2006spring/geog/021/001/massey.pdf
• Jean-François Staszak, "Vos problèmes de couple expliqués par la géographie" in Géographies et Cultures n°54, Paris, 2005, pp. 11-29 disponible ici http://espacesmonde.com/wa_files/VosProblemesDeCouples_202.pdf
Bibliographie de l'année :
• Cloke P, Crang P and Goodwin M (eds) Introducing Human Geographies. 2nd ed. London: Hodder Arnold • Daniels P, Bradshaw M, Shaw, D and Sidaway J (eds), An Introduction to Human Geography: Issues for the 21st
Century. 2nd ed. Harlow: Pearsons.
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PROGRAMME DES COURS DU 2ème SEMESTRE
ANGLAIS/Littérature britannique et traduction Enseignant : Clément OUDART ([email protected]) Le second semestre sera consacré à une introduction à la littérature britannique, en se fondant sur une brochure de textes fournie en cours et sur l’étude de deux œuvres en texte intégral.
Évaluation : à l’écrit (une version en 1h, un commentaire ou une dissertation sur table en 3h), à l’oral (une note de participation orale). A cela s’ajoute soit le mini-mémoire (partie sur la littérature britannique), soit l’exposé oral (explication de texte).
Lectures obligatoires William Shakespeare, A Midsummer Night’s Dream, edition Folio Bilingue. Mary Shelley, Frankenstein, or The Modern Prometheus (1818), Penguin, 2003.
Ouvrages conseillés Histoire littéraire Grellet, F. Literature in English, Hachette. Traduction Grellet, F. Initiation à la version anglaise, The Word against the Word. Paris : Hachette, 1997. Grellet, F. Initiation au thème anglais, The Mirrored Image. Paris: Hachette, 2005. Vocabulaire Sussel, Annie, C. Denis et A. Majou. Le vocabulaire de l’anglais, Hachette Supérieur, 2013. Oxford Collocations Dictionary, Oxford University Press, 2009. Grammaire Rivière, Claude. Pour une syntaxe simple à l’usage des anglicistes. Paris : Ophrys, 1995. Rotgé, Wilfrid et M. Malavieille, Exercices de thème grammatical anglais. Paris : PUF, 2013. Rotgé, Wilfrid. Anglais : la grammaire. Paris : Hatier, coll. « Bescherelle », 2008.
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LITTERATURE COMPARÉE
Enseignante : Judith Sarfati Lanter ([email protected])
Figures littéraires de l’exclusion
Les récits de Beckett, Kafka, Melville et Coetzee mettent en scène des personnages en marge de la communauté des hommes, et qui se trouvent réduits à différentes formes de réclusion, d’enfermement voire d’enfouissement. On analysera les détours qu’emprunte la fiction pour interroger les fondements de la communauté, ses modes de constitution et ses processus d’exclusion. On tentera ainsi de cerner la notion de fiction politique en la distinguant, notamment, de celle de littérature engagée. Œuvres au programme : - Franz Kafka, Un Jeûneur et autres nouvelles [1924], traduction de Bernard Lortholary, Flammarion, « GF », 1993. - Herman Melville, Bartleby le scribe / Bartleby the Scrivener [1856], traduction de Pierre Leyris, « Folio Bilingue », 1995. - J. M. Coetzee, Life and Times of Michael K (1983), Penguin Books, 1985 [Michaël K., sa vie, son temps [1983], traduction de Sophie Mayoux, Seuil, « Points », 1985]. - Samuel Beckett, Le Dépeupleur, Editions de Minuit, 1970. Remarques :
⇒ En ce qui concerne le texte de Kafka, il est impératif de vous procurer la traduction indiquée. ⇒ Les œuvres du programme doivent être lues avant le début des cours.
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CULTURE ANTIQUE Enseignant : François PROST
Le cours propose un panorama de la culture antique, associant diverses perspectives : histoire, archéologie, littérature, histoire des idées. Il n’exige aucune connaissance préalable du domaine, ni aucune pratique des langues anciennes. Les textes sont étudiés en traduction anglaise. L’enseignement de chaque semestre est ordonné autour d’un thème général. Les travaux dirigés sollicitent la participation des étudiants et encadrent leur travail personnel.
N.B. : La numérotation est thématique et ne correspond pas nécessairement à la succession des séances. Les textes étudiés en cours seront distribués par voie électronique en temps voulu.
The Roman World: “Roman Virtues, Roman Vices” INTRODUCTION:
1. History & Culture 2. The Etruscan Civilization 3. Archaic History on Roman Coinage
VIRTUES & VICES AT WORK IN HISTORY: FROM THE FOUNDATION OF ROME TO THE BREAKDOWN OF THE REPUBLIC:
4. Myths of foundation: Aeneas in Roman History and Myth Romulus in Livy’s History, book 1
5. The Etruscan Monarchy & the Revolution of 509 BC
6. The Punic Wars (3rd-2nd Cent. BC) & the Civil Wars (1st Cent. BC)
VIRTUES & VICES OF THE REPUBLICAN SYSTEM:
7. The Republican Political System (1): Polybius, History, book 6: The ‘Mixed Constitution’ The Roman Aristocratic Funeral
8. The Republican Political System (2):
Electioneering: Quintus Cicero, Handbook of Electioneering Imperial Rule in the Porvinces: Marcus Cicero: Letters to Quintus 1 & 2
9. Roman Epitaphs & the Tombs of the Scipios
THE CRISIS OF THE ROMAN VALUES: LATE REPUBLIC AND EMPIRE:
10. The Republican Political System (1): Polybius, History, book 6:
The Mixed Constitution The Roman Aristocratic Funeral
11. The Republican Political System (2): Electioneering: Quintus Cicero, Handbook of Electioneering Imperial Rule in the Porvinces: Marcus Cicero: Letters to Quintus 1 & 2
12. The Challenge of the ‘New Poets’: Catullus, Poems: Clodia / ‘Lesbia’
13. Roman Philosophy: The Epicurean Challenge: Lucretius: Proems to On Nature
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The Stoic Wisdom in the Imperial Age: Seneca: On the Shortness of Life
14. Vices & Virtue in the Imperial World: Tacitus, Annals, books 14 (§§ 1-22 & 40-73) & 15 (§§ 48-74)
15. Louvre: Etruscan & Roman Antiquities
PHILOSOPHIE
Enseignant : Xavier KIEFT ([email protected])
New models of communication
Le cours portera au second semestre sur ce qu’on désigne habituellement sous le nom de « nouvelle communication », sa confrontation avec la sémantique classique, ses origines dans la cybernétique et les apports fondamentaux de l’école de Palo Alto dont on étudiera les principaux concepts au point de vue psychologique, philosophique et sociologique, tels l’axiomatique de la communication, la communication non verbale, la communication pathologique, l’interaction, la double contrainte (double-bind), etc. Indications bibliographiques : Il n’est pas nécessaire de tout lire. Mais il est requis de se confronter à au moins certains passages de ces œuvres et d’avoir une idée précise de leur construction. La lecture de Pragmatics of Human Communication est requise en cours de semestre. Indications bibliographiques : J. Derrida, De la grammatologie Y. Winkin, La nouvelle communication N. Wiener, The Human Use of Human Beings. Cybernetics and Society P. Watzlawick, J. Helmick Beavin & D. D. Jackson, Pragmatics of Human Communication. A Study of Interactional Patterns, Pathologies, and Paradoxes G. Bateson, Steps to an Ecology of the Mind E. Goffman, Interaction Ritual E. T. Hall, The Silent Language P. Watzlawick, How is Real Real? Communication, Disinformation, Confusion
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HISTOIRE BRITANNIQUE
1ère partie du Semestre 2 Enseignante : M.-C. DANIEL Introduction à la Renaissance anglaise Le cours portera sur la période dominée par la dynastie Tudor, entre 1485 et 1603. Il s’agira de découvrir les grands traits de ce moment particulièrement riche dans l’histoire intellectuelle, culturelle et religieuse d’un royaume qui occupe une place grandissante dans le jeu européen. La plongée dans ce long seizième siècle permettra d’aborder les grandes questions auxquelles ont été confrontés les Anglais de la Renaissance, à propos de l’étendue du pouvoir royal, de la portée de l’autorité ecclésiastique et religieuse ou de l’acceptation de discours différents au sein de la communauté. Chaque séance s’articulera en deux temps. Un cours magistral d’une heure en anglais fournira aux étudiants des éléments de synthèse et de grandes problématiques, qui seront ensuite explorées en profondeur lors des travaux dirigés (2 heures en français). Le recours à des documents nombreux et variés (textes officiels, pamphlets, documents iconographiques divers) permettra aux étudiants de se familiariser avec cette époque, en privilégiant le contact direct avec les témoignages qu’elle nous a laissés. Organisation du cours Plan du cours Séance 1- Introduction : la Renaissance en Europe (définition, historiographie) Séance 2- La question religieuse et la quête de l’uniformité pour un royaume en paix Séance 3- Théories et pratiques du pouvoir royal sous les Tudors Séance 4- Un royaume menacé ? Figures et discours de la dissidence ; les menaces européennes Séance 5- Devoir sur Table (dissertation) Évaluation 50% écrit (un DST) 50% oral (un exposé et participation orale) Bibliographie introductive : Une bibliographie complémentaire sera remise aux étudiants en début de semestre, mais ils pourront tirer profit de la lecture d’un de ces deux livres avant le début des cours : Brigden, Susan. New Worlds, Lost Worlds. The Rule of the Tudors (1485-1603). London: Penguin Books, 2000 (The Penguin History of Britain 5). Moreau, Jean-Pierre. L’Angleterre des Tudors (1485-1603). Paris: Ophrys, 2000. Les ouvrages suivants peuvent être consultés également : Guy, John. "The Tudor Age (1485–1603)", in Morgan, Kenneth O. The Oxford History of Britain. Oxford: Oxford University Press, 1988. Guy, John. Tudor England, Oxford: Oxford University Press, 1988. MacCulloch, Diarmaid. "The Consolidation of England 1485–1603", in Morrill, John. The Oxford Illustrated History of Tudor and Stuart Britain. Oxford: Oxford University Press, 1996.
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2nde partie du Semestre 2 (semaines 8 à 13) Britain in the Victorian Era Enseignant : Muriel Pécastaing-Boissière ([email protected]) Ce cours en anglais présentera les évolutions historiques majeures de la Grande-Bretagne du dix-neuvième siècle, aussi bien sociales, économiques et politiques que morales. Chaque cours magistral sera complété par une séance de travaux dirigés durant laquelle une source primaire sera commentée, afin d’explorer plus en détail un des aspects du thème de la semaine. La brochure des textes à commenter en exposé sera distribuée lors du premier cours et mise en ligne sur Moodle (http://moodle.paris-sorbonne.fr/). Elle inclura un rappel méthodologique du commentaire de document ainsi que la bibliographie détaillée. Programme du cours Wk.8 ‘Progress’ in the Industrial Revolution. Wk.9 Political reform: Chartism and the Reform Acts. Wk.10 Social reform: the Factory Acts and the development of trade unions. Wk.11 The British Empire. Wk.12 The Crisis of Victorian Values: Feminism, Socialism and Secularism. Wk.13 Devoir sur table en 3h. Ouvrages généraux
BEDARIDA, François. A Social History of England (1851-1990). Routledge, 1991. BURY, Laurent. Civilisation Britannique au XIXe siècle. Hachette Supérieur, 2001. CARRE, Jacques. La Royaume-Uni au XIXè siècle. Hachette Supérieur, 1997. CHARLOT, Monica. La Société victorienne. Armand Colin, Collection U, 1997. HYAM, Ronald. Understanding the British Empire. Cambridge UP, 2010 MARTIN, Howard. Britain in the 19th Century. Nelson Thornes, 1996 MARX, Roland. La Révolution Industrielle en Grande Bretagne. Armand Colin, Collection U, 1999. McCORD, Norman. British History, 1815-1906. Oxford UP, 1991. MORGAN, Kenneth O. (ed.), The Oxford History of Britain. Oxford UP, revised edition 2001 ROYLE, Edward. Modern Britain : A Social History 1750-1997. Arnold, 1997. THOMSON, David. England in the Nineteenth Century (1815-1914). The Pelican History of England, 1953. THOMPSON, F.M.L. The Rise of Respectable Society : A Social History of Victorian Britain, 1830-1900. Fontana, 1988. WILSON, A.N. The Victorians. Hutchinson, 2002.
Evaluation Le contrôle continu est obligatoire pour ce cours. Il se décompose en : -> 50% pour un travail oral en TD sur une source primaire. -> 50% pour le devoir sur table (commentaire de document en anglais en 3h). NB : Conformémement au réglement de Paris 4, toute absence, même justifiée, à une épreuve du contrôle continu (exposé ou DsT) entraînera la note non éliminatoire de 00/20 à cette épreuve.
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GÉOGRAPHIE Enseignant : Olivier MILHAUD ([email protected])
Géographie : espaces et sociétés du monde contemporain
L'objectif de cet enseignement est de vous initier autant à la discipline géographique et sa façon de penser spatialement les sociétés qu’à certains enjeux du monde contemporain (des villes toujours plus grandes, la question du développement durable, les crises et tensions géopolitiques, richesses et pauvretés dans le monde). A l'issue de cet enseignement, vous aurez acquis à la fois une vision des enjeux contemporains de notre planète, des méthodes de la géographie, et des bases théoriques proches de celles des étudiants ayant suivi une L1 de géographie. Parce que la géographie enseignée à l'université aide à comprendre la place de l'autre, qu'il soit proche ou lointain, ses conceptions du monde et de l'environnement, ses pratiques spatiales, ses identités, cet enseignement est tout spécialement recommandé pour des étudiants visant, à terme, une carrière internationale. Un important travail sera réalisé à partir d'articles et de conférences, issus soit de travaux francophones, soit de travaux de géographie anglophone (le savoir même est géographique, différent d'une culture à l'autre). Pour une ou deux séances (selon la météo), des sorties sur le terrain sont prévues (merci de prévoir des chaussures commodes pour monter à Montmartre). Des ateliers de réalisation de projets personnels sont possibles (faire visiter Paris à des étudiants britanniques comme en 2016, ou réaliser des dossiers géographiques pour des publics non spécialistes, etc.). Bibliographie à lire avant le premier cours :
• Doreen Massey, A Global Sense of Place, in Space, Place and Gender. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1994 available here http://www.unc.edu/courses/2006spring/geog/021/001/massey.pdf
• Jean-François Staszak, "Vos problèmes de couple expliqués par la géographie" in Géographies et Cultures n°54, Paris, 2005, pp. 11-29 disponible ici http://espacesmonde.com/wa_files/VosProblemesDeCouples_202.pdf
Bibliographie de l'année :
• Cloke P, Crang P and Goodwin M (eds) Introducing Human Geographies. 2nd ed. London: Hodder Arnold • Daniels P, Bradshaw M, Shaw, D and Sidaway J (eds), An Introduction to Human Geography: Issues for the 21st
Century. 2nd ed. Harlow: Pearsons.
