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PASO DE INFANTIL A PRIMARIA. CP LA PAZ CURSO 2011/12. PASO DE INFANTIL A PRIMARIA. - PowerPoint PPT Presentation
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PASO DE INFANTIL A PRIMARIA
CP LA PAZ CURSO 2011/12
PASO DE INFANTIL A PRIMARIA
El motivo de convocaros a esta Escuela de Familias es garantizar
que sois conscientes de la importancia del paso que van a
dar vuestros hijos y que esteis preparados para los cambios que
también sufrirán vuestras funciones como padres y
madres durante la Educación Primaria
DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO
Comienzan a formarse un Autoconcepto en el que entran los sentimientos, actitudes…ya no solo “soy alto” o “soy guapo” por eso es importante reforzar su autoestima y colaborar a que sea ajustada
Comienzan a comprender el concepto de Amistad como relación que implica compañerismo, compartir, expresión y comprensión de sentimientos…. Ya no solo como compañer@ de juegos
DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO
Interiorizan el sistema de normas a través del refuerzo y el modelado o imitación del adulto, por ello es importante ofrecerles normas y límites claros y consistentes
A veces el nacimiento de un hermano cambia el sistema de relaciones dentro de la familia provocando un aumento de las conductas de apego hacia los padres y conductas de rivalidad hacia el recién nacido pero es pasajero y poco a poco pasarán de mostrar celos a establecerse un nuevo y fuerte vínculo de apego entre los hermanos
DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO
AGENTES SOCIALIZADORES
FAMILIA ESCUELA GRUPO DE IGUALES
FAMILIA
Dependiendo de cómo se establezcan en casa las normas y límites, encontraremos diferentes estilos parentales, fundamentalmente tres:
PERMISIVO O SOBREPROTECTOR
AUTORITARIO
DEMOCRÁTICO O COOPERATIVO
FAMILIA
Si queremos que nuestros hijos se caractericen por:
Alta autoestima Competencias y habilidades sociales Autocontrol Autonomía Tolerancia a la frustración (aceptar un no por respuesta) Persistencia en las tareas Alta motivación
Es necesario que establezcamos adecuadamente y a través de una forma de actuar democrática un buen sistema de normas y límites sin olvidar el afecto y la exigencia.
GRUPO DE IGUALES
Las relaciones con los demás niñ@s dependerán del vínculo de apego que se haya establecido con los padres, si el vínculo con los padres se basa en la dependencia absoluta, las relaciones con los iguales serán basadas también en la dependencia absoluta
Si el vínculo con los padres es ambivalente o variable, las relaciones con los iguales serán también ambivalentes
GRUPO DE IGUALES
La importancia de relacionarse con otros niños se basa en que favorece:
Formación del autoconcepto Desarrollo cognitivo (inferencias,
toma de perspectiva…) Aprendizaje de habilidades sociales Desarrollo del lenguaje Sentimientos afectivos de
pertenencia al grupo…
DESARROLLO DEL LENGUAJE
A los 6 años el desarrollo fonológico está casi completo exceptuando la pronunciación de algunos fonemas, por ello se espera hasta este momento para valorar si hay o no Dislalias u otros problemas de lenguaje ya que es necesario que termine este período de desarrollo para saber si esos errores son normales para la edad que tienen o son dificultades más complejas.
De todas formas el desarrollo del lenguaje al igual que en los demás ámbitos no es algo rígido e igual en todos los individuos sino que el ritmo de desarrollo es distinto en cada individuo
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Es importante ofrecer a nuestros hijos modelos de articulación o pronunciación correctos para que vayan poco a poco interiorizando la forma correcta de decir cada palabra
A partir de los 6 años el vocabulario irá aumentando muy rápidamente
Cada vez son capaces de comprender y expresarse de forma más compleja
Toma cada vez más importancia el lenguaje escrito: la lectura y la escritura
DESARROLLO COGNITIVO
Se encuentran en el Estadio Preoperacional, que a diferencia del Sensoriomotriz (en el que se encontraban hasta ahora) se caracteriza porque:
Ya son capaces de tener en cuenta varias dimensiones de un objeto
Poco a poco irán comprendiendo el fenómento causa – efecto, estados…
Comienzan las clasificaciones, series, medidas… Importancia de esquemas y mapas conceptuales
HAN CRECIDO, YA NO SON BEBÉS, NO LES TRATEIS COMO BEBÉS
Ya en Infantil se dan algunas veces actitudes en padres y madres de excesivo proteccionismo nada beneficiosas para vuestros hij@s
Pero si esta situación sigue manteniéndose en Primaria solamente vais a lograr perjudicarles ya que se convertirán en niñ@s dependientes, inseguros, con poca autoestima, escasa capacidad de esfuerzo, nula autonomía y un desarrollo emocional inadecuado
HAN CRECIDO, YA NO SON BEBÉS, NO LES TRATEIS COMO BEBÉS
Hay que dejarles que se equivoquen y cometan errores y además es necesario porque sin error no hay aprendizaje, no podemos anticiparnos a todo y además no lleva a nada evitarles todos los baches que se encuentren, deben madurar y enfrentarse a los obstáculos y los miedos por sí mismos
Debemos exigirles a los niñ@s en la medida de cada uno todo aquello que sean capaces de hacer porque si no, dejarán de hacerlo
CAMBIOS QUE VA A SUPONER PRIMARIA RESPECTO A
INFANTIL
LA DISTRIBUCIÓN DEL AULA
INFANTIL: hasta ahora los niños y
niñas estaban sentados en mesas grupales y aulas con distintos rincones: rincón de lectura, rincón de juego…
PRIMARIA: estarán sentados
individualmente o en parejas la mayoría del tiempo para facilitar la atención a la profesora
LOS ASEOS
INFANTIL: Hasta ahora el WC
estaba casi dentro del aula y formaba parte de la rutina diaria (con distintos momentos reservados para ir al servicio)
PRIMARIA: Deberán ir al servicio en
los intercambios entre clase y clase a no ser que haya una urgencia para que cada vez el control de esfínteres sea más autónomo. Os recomendamos que vayan al servicio siempre antes de salir de casa para evitar que tengan que ir enseguida al llegar al cole y evitar así interrupciones en la dinámica del aula.
EL ALMUERZO
INFANTIL: se hace dentro del aula
como una rutina más del día, con un horario establecido y con la guía y supervisión del tutor/a
PRIMARIA: desaparece el almuerzo
dentro del aula y pasa a hacerse en el patio de recreo sin una supervisión tan exhaustiva del profesor, y un poco más tarde (a las 12:00), es importante que al levantarse hagan un buen desayuno para que aguanten bien hasta esa hora y rindan adecuadamente
EL JUEGO LIBRE
INFANTIL: El juego libre se integra
dentro del aula y forma parte del día a día de los alumnos/as con unos tiempos establecidos
PRIMARIA: El juego libre desaparece
del aula y se reserva para el recreo, este aspecto supone un gran cambio para ell@s para el que debeis concienciarles
EL MATERIAL ESCOLAR
INFANTIL: en esta etapa todo el
material es de todos, se utiliza por turnos y todo es común, no hay material propio
PRIMARIA: el material escolar
es propio e individual de cada alumn@ por ello deben aprender a cuidarlo y respetarlo, tanto el suyo como el de sus compañeros, a no quitarse las cosas unos a otros…es muy importante que vayan adquiriendo cierta responsabilidad sobre sus cosas aunque de momento con supervisión del adulto
MATERIAL ESCOLAR
Además por primera vez van a tener distintos libros por lo que al principio les costará organizarse pero entre todos hay que guiarles poco a poco y ayudarles hasta que una vez hayan adquirido este hábito será suficiente con supervisarles
NUEV@ TUTOR Y MÁS PROFES
INFANTIL: los niños y niñas llevan 3
años con el mismo tutor/a y además se pasan con él/ella toda la mañana
PRIMARIA: el o la nueva tutora
supondrán un cambio para ell@s pero además entran nuevos especialistas: Música, E.F., Inglés
DISTINTAS ÁREAS
INFANTIL: Conocimiento de sí
mismo y autonomía personal
Conocimiento e interacción con el entorno
Lenguajes: comunicación y representación
Psicomotricidad
PRIMARIA: Lengua Matemáticas Conoc. Del Medio Inglés Música Plástica Educación Física Religión o Alternativa
HORARIO DE INFANTIL
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1ª
2ª
3ª Religión (especialista) o
Alternativa(tutor/a)
Psicomotricidad
(Sin el tutor/a)
4ª Religión (especialist)
o Alternativa
(tutor)
5ª Inglés(Especialista
+ tutor o apoyo)
6ª Inglés (Especialista +
tutor/a o apoyo)
Horas con el tutor/a:
25 de 30 h/semanal
es
HORARIO DE 1º PRIMARIA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1ª Lengua Educ. Física
Matemáticas Lengua Inglés
2ª Lengua Matemáticas
Lengua Matemáticas
Matemáticas
3ª Inglés Lengua Plástica Religión/Alternativ.
Lengua
4ª Matemáticas Lengua Música
Conocim. Del
Medio
Educ. Física
5ª Educ. Física
Inglés Conocimiento del Medio
Inglés Plástica
6ª Religión/ Alternat.
Conoc. del
Medio
Educ. Fisica Lectura Conocim. Del
Medio
Sesiones con el
tutor/a:
19 de 30 h/semanal
es
EL BOLETÍN DE NOTAS
INFANTIL: Se expresa en
términos de NI: no iniciado EP: en proceso C: conseguido
Además las tutoras incluyen un anexo desarrollando todos los items.
PRIMARIA: Se expresa ya con notas
cualitativas IN: insuficiente SF: suficiente B: bien NT: notable SB: sobresaliente
Se valoran también:INTERÉS, ESFUERZO, ACTITUD
Y COMPORTAMIENTO
Indicando: SI, AV (Aveces) y CN (Casi Nunca)
BOLETÍN DE INFANTIL
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
Trimestre
1º 2º 3º
Identifica y reproduce los nº 1, 2, 3, 4, 5 y 6 NI EP CAsocia correctamente el número y su cantidad NI EP CRealiza operaciones sencillas: suma NI NI NIUtiliza nociones espaciales básicas: esquina – centro, derecha – izquierda EP EP CUtiliza las nociones temporales básicas: mañana, tarde, noche, ayer-hoy-mañana, días de la semana EP C C
BOLETÍN DE 1º DE PRIMARIA
AREAS Trimestre
1º 2º 3º
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NT B B
MUSICAEDUCACIÓN ARTÍSTICA
PLÁSTICA
SB SB SB
SF SF B
EDUCACIÓN FÍSICA B B NT
MATEMÁTICAS NT NT SB
LENGUA CASTELLANA B B NT
INGLÉS IN IN IN
RELIGIÓN B B NT
BOLETÍN DE 1º DE PRIMARIA
CONVIVENCIA Y HÁBITOSTrimestre
1º 2º 3º
Respeta los derechos de los demás SI
Respeta las normas SI
Colabora con sus compañeros AV
Respeta el turno de palabra SI
Mantiene la atención SI
Es puntual CN
Cuida el material CN
Realiza los trabajos con orden y limpieza CN
Se esfuerza por hacer bien las cosas AV
Termina las tareas… AV
BOLETÍN DE 1º DE PRIMARIA ORIENTACIONES PARA CASA
APOYO EXTRAESCOLARTrimestre
1º 2º 3º
Conviene estimular su interés por aprender
Necesita leer en casa todos los días x x
Necesita ejercitar su razonamiento matemático
Necesita practicar el cálculo mental
Es importante reforzar su autoestima x
Conviene estimular su habilidad manual
Conviene controlar diariamente su trabajo en casa x x x
LA COMUNICACIÓN CON LA TUTORA O TUTOR
INFANTIL: Contacto cara a
cara diario cuando recogeis a vuestros hijos
Citas en la hora de padres
PRIMARIA: Desaparece ese
contacto cara a cara diario
Muy importante las citas en las horas de padres
Muy importante la AGENDA
LA AGENDA ESCOLAR
La comunicación con la tutora o tutor es uno de los aspectos más importantes de todo el proceso educativo de vuestros hijos
Los padres debeis REVISAR TODOS LOS DIAS la agenda de vuestros hijos porque es posible que la tutora os haya solicitado o escrito algo importante
LA ATENCIÓN EN CLASE
Uno de los problemas que se encuentran muy a menudo los tutores de Primaria es que a los alumnos les cuesta mantener la atención en clase
Es importante que fomenteis estos aspectos en casa acostumbrándoles a dar las consignas 1 sola vez, no es necesario repetir las cosas muchas veces si uno presta atención y deben acostumbrarse
Es importante porque muchas veces no atender en clase implica no entender o no copiar lo que hay que hacer y poco a poco algunos niños se descuelgan de la clase sin tener ninguna dificultad simplemente por no prestar la atención necesaria
FALTAS DE ASISTENCIA: ABSENTISMO
Según la normativa de Absentismo Escolar (Orden del 9 de Marzo de 2007) es obligatorio para los padres como responsables de sus hijos garantizar que vengan todos los días al colegio a no ser que exista una causa formalmente justificada que lo impida
SIEMPRE hay que JUSTIFICAR las faltas de asistencia, a ser posible con justificante médico o del tipo que sea
FALTAS DE ASISTENCIA: ABSENTISMO
Cuando los niños y niñas faltan sin justificar las faltas de forma repetida es nuestra obligación informar a la familia de que si la situación continúa, se dará parte al PTSC del centro (Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad) para que intervenga con esa familia
FALTAS DE ASISTENCIA: ABSENTISMO
Si después de la intervención del PTSC la situación no remite o no se localiza a la familia (de ahí la importancia de dar nº de teléfono donde se os pueda localizar), el PTSC y el Centro se ven obligados por la legislación vigente a dar parte de la situación a los Servicios Sociales de la zona que se pondrán en contacto con la familia y tomarán las medidas oportunas
Deben pensar que la Educación es un derecho de los hijos/as y una obligación de los padres y madres
Además cuanto más falten vuestros hij@s, más dificultades tendrán para seguir el ritmo de los aprendizajes
LOS DEBERES
INFANTIL:
son voluntarios son pocos importante una guía
más exhaustiva del adulto para garantizar la limpieza de las fichas, la correcta realización de las mismas, que atiendan a la ficha…
PRIMARIA:
son obligatorios hay una mayor
proporción de tareas aunque cuanto más trabajen en el aula, menos tarea llevarán para casa
Supervisión de los padres siempre, fomentar la autonomía de los hij@s no significa dejarles hacer las cosas solos y a su aire, hay que supervisar
HABITO DE TRABAJO DIARIO
Tanto en Infantil como en Primaria el establecer una rutina diaria dedicando un tiempo a las tareas escolares y a la lectura supondrá para vuestros hij@s: Adecuado desarrollo cognitivo Autonomía Hábito de trabajo y esfuerzo personal Buena autoestima Evolución adecuada a lo largo del sistema
educativo ya que se fijan las bases de sus hábitos de estudio futuros
MIEDO O FOBIA AL COLE
Debido a todos estos cambios es posible que algunos de vuestros hij@s comiencen a mostrar las primeras semanas miedo a venir al colegio
Este miedo se manifiesta de la siguiente forma: no querer levantarse, lloros, dolores de tripa todos los días, no querer entrar al cole…
Si os dais cuenta es el primer gran cambio que sufren en el cole y es normal que tarden un poco en adaptarse
MIEDO O FOBIA AL COLE
MIEDO vs FOBIA: la fobia es un trastorno que se manifiesta con síntomas parecidos al miedo pero que persiste en el tiempo durante meses y además impide llevar una vida normal
Lo que sufrirán algunos de vuestros hijos e hijas es miedo no fobia
MIEDO AL COLE
Soluciones o recomendaciones: No os angustieis, mantened la calma
ya que si ellos tienen miedo y os ven a vosotros nerviosos y angustiados todavía tendrán más miedo ya que buscan en vosotros seguridad
No cedais al “chantaje” si ellos ven que no les traeis al cole porque han llorado o mostrado cualquier síntoma, volverán a hacerlo día tras día. Siempre traedles al cole, aunque sea más tarde si la situación se pone imposible.
MIEDO AL COLE
Restadle importancia Habladle mucho sobre los
aspectos positivos del cambio de etapa, de la o el nuevo profe, de que ya es más mayor, interesaos por las tareas, los libros…
Y sobre todo pensad que no durará más de unas semanas y todo volverá a la normalidad
Gracias por vuestra colaboración