PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA PARAMAESTROS Y MAESTRAS EN EJERCICIOPROFOCOMPROF. David Montao Rosales BIENVENIDOS (AS) COLEGAS A UN NUEVO ENCUENTRO SOBRE:ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE LA SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVASFEDERACION DEPARTAMENTAL DE TRABAJADORES DE EDUCACION URBANA DE SANTA CRUZ F.D.T.E.U.S.C. 2012 - 2014

PASOS DE LA SISTEMATIZACIN2. ORGANIZACIN DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIN3.DISEO DEL TRABAJO DE LA SISTEMATIZACINDELIMITACIN DE LA EXPERIENCIADETERMINACIN DE OBJETIVOSELABORACIN DE PREGUNTAS CLAVES8. DIFUSIN Y SOCILAIZACIN DE LOS RESULTADOS DE LA SISTEMATIZACIN4.DISEO Y APLICACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE REGISTRO DE INFORMACIN Y DEFINICIN DE LAS FUENTES DOCUMENTALES5. Descripcin Y anlisis (relato individual) de la experiencia vividaREGISTRAR, SELECCIONAR, ORDENAR Y PROCESAR LA INFORMACIN RELEVANTE.RECONSTRUCCIN HISTRICADE LA PRCTICA EDUCATIVA 7. ELABORACIN DEL INFORME6. Anlisis, comparacin e interpretacin (relato colectivo)PROBLEMATIZAR, ANALIZAR E INTERPRETAR LA NFORMACINPRCTICAS DE IMPLEMENTACIN DEL MESCP.

PASO 1Prcticas de implementacin del MESCPNo se puede sistematizar experiencias no realizadas. El fundamento de cualquier sistematizacin es haber realizado la concrecin prctica del MESCP. Si no se realiza la experiencia no se puede iniciar la sistematizacin.Cuaderno 10Es fundamental que la o el maestro tengan conciencia de que lo que se ha realizado en el proceso de implementacin del Modelo, con nuestra participacin activa en el PROFOCOM, nos ha permitido: a) ubicarnos en un proyecto (el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo) b) comenzar a producir nuevas prcticas educativas a partir de las exigencias de dicho proyecto; lo que permite generar experiencias inditas de maestras y maestros y los diversos actores de la comunidad educativa que comienzan a producir la nueva realidad educativa en Bolivia desde los referentes propios que plantea el Modelo

PASO 2Conformacin de equiposUna vez realizada la experiencia, los maestros y maestras deben conformar un equipo de sistematizacin (2 a 4 maestros/as). Este equipo tiene la tarea de llevar a cabo el proceso de sistematizacin y elaborar el documento de informe para su defensa de grado. Los equipos se conforman con relacin a una experiencia (mbito, tema o eje) comn. Reglamento del Trabajo Final de Graduacin

Los equipos de sistematizacin deben estar conformados por dos, tres o cuatro participantes (mximo 4 participantes).En contextos dispersos (riveras de ro, frontera, reas de difcil acceso), la presentacin del trabajo final puede ser individual.El equipo de sistematizacin conformado debe firmar un acta de compromiso que garantice la elaboracin conjunta del trabajo en sus diferentes etapas hasta la redaccin del informe final.No hay restriccin en la conformacin de los equipos de sistematizacin.Las y los directores participantes del PROFOCOM podrn conformar equipos de sistematizacin con maestras/os, sistematizando en ellos el ngulo de la gestin educativa, o podrn conformar equipos de sistematizacin con otros directores, para sistematizar la gestin educativa en la implementacin del MESCP.

PASO 3Diseo del trabajo de sistematizacinEl equipo de maestros que sistematizarn sus experiencias debe seleccionarlas para iniciar el proceso a travs de:Identificacin de las experienciasObjetivos de sistematizacin (tericos y prcticos) Preguntas clave (descriptivas e interpretativas) Relato de la experiencia

Cuaderno 10El diseo sirve para precisar que conocimientos de la experiencia queremos rescatar y cmo lo vamos a hacer. Cuaderno 10. Relato de la experienciaHistoria reciente de acontecimientos que se enmarca en la concrecin del currculo de la Ley Avelino Siani Elizardo Perez. En la medida en que vamos narrando nuestra experiencia, entonces le vamos dando un orden, este primer ordenamiento puede permitirnos hacer aparecer una serie de asuntos que nos parecen importantes e interesantesCuaderno 10. Identificacin de las experienciasCuando hablamos de delimitar nuestra experiencia nos referimos a determinar la experiencia, el lugar y el tiempo (el qu, el dnde y el cundo). Se trata de definir claramente qu experiencia es seleccionada para la sistematizacinCuaderno 10. ObjetivosNos permiten clarificar qu se quiere conseguir con el proceso de sistematizacin, tanto en trminos de produccin de conocimiento como en trminos prcticos. Objetivos prcticos establecer qu hacer con la sistematizacin una vez hecha y presentada como documento. Objetivos tericos, establecer Qu conocimientos generales queremos conseguir con nuestra sistematizacin? Cuaderno 10. Preguntas claveLas preguntas clave son los conocimientos especficos que queremos producir con la sistematizacin, Existiran dos tipos de preguntas: aquellas que requieren una descripcin de nuestra parte (reconstruir cmo ocurri lo que ocurri) y aquellas que implican interpretacin (establecer por qu ocurri de esa forma y no de otra)

Aplicacin del sentido de los campos de saberes y conocimientos en la planificacin y desarrollo curricular Metodologa Prctica, Teora, Valoracin y Produccin Objetivos holsticos (logros y dificultades en su concrecin) Temticas orientadoras Evaluacin del desarrollo de las dimensiones Ser, Saber, Hacer y DecidirAutoevaluacin de estudiantes (UF. N 6)Apoyo y acompaamiento de madres y padres de familia a estudiantes con dificultades de aprendizaje (UF. N 6)Organizacin de la clase (ambiente educativo) Elaboracin y desarrollo del Proyecto Socioproductivo

Apoyo y acompaamiento de maestras y maestrosExperiencia de la Comisin Tcnica PedaggicaSeguimiento y supervisin a la aplicacin de los Instrumentos de evaluacin, seguimiento y comunicacinExperiencias de adaptaciones curriculares con estudiantes que presentan dificultades de aprendizajeProduccin y uso de materiales educativos (UF. N 7) Produccin de conocimientos en los procesos educativos Recuperacin y desarrollo de saberes y conocimientos locales Desarrollo de lenguas (en diferentes contextos lingsticos)ARTICULACIN DEL CURRCULO BASE Y REGIONALIZADO

PASO 4Elaboracin y aplicacin de InstrumentosPara recuperar la experiencia vivida existen varios instrumentos de sistematizacin. Los que sirven para recuperar la experiencia directamente de los hechos que ocurren y la que los recupera de la memoria. Cuaderno 10. Instrumentos de recojo de informacinLos instrumentos que se diseen deben basarse en las preguntas clave que nos ayudaron a definir nuestra sistematizacin. Los instrumentos nos servirn para recoger la informacin y las percepciones de personas que participaron de manera directa o indirecta en nuestra experiencia.Para recuperar la memoria (cuando sistematizamos una experiencia ya ocurrida):La entrevista El grupo de discusinLa reconstruccin histricaPara registrar la experiencia (cuando sistematizamos algo que est ocurriendo):El diario personalLas memorias o relatorasEl archivoEl diario de campo

PASO 5Descripcin anlisis (relato individual) de la experiencia vividaLa descripcin de la experiencia, contar lo que pas, es un proceso que realiza cada maestro del equipo de forma individual, puesto que cada uno vivi una experiencia diferente aunque comn (por el tema o mbito que uni a los maestros en un equipo)Cuaderno 10. Descripcin de la experienciaLa descripcin es un proceso de relato, esto significa que aun no hacemos interpretaciones profundas, nos enfocamos en establecer qu ocurri, ms que en establecer sus causas. Esta narracin se elabora a partir de las preguntas clave descriptivas.Reglamento Trabajo FinalSon tareas individuales (entre otras)Realizar relato, descripcin, anlisis, interpretacin de la experiencia vividaRedactar el punto 7 del trabajo final (Relato de la experiencia vivida)

PASO 6Anlisis, comparacin e interpretacin (relato colectivo)El anlisis, la interpretacin y la comparacin son procesos de sistematizacin que se realizan de forma colectiva (es todo el equipo el que realiza la redaccin de esta parte del documento). El anlisis grupal enriquecer las sistematizaciones ms individuales que focalizaban sobre todo la descripcin (de elaboracin individual).Cuaderno 11. Anlisis e interpretacinLa interpretacin no puede elaborarse si antes no existe una descripcin, la interpretacin se sostiene en la descripcin, pero la peculiaridad de la sistematizacin es su nivel interpretativo. El nivel de anlisis e interpretacin es un momento sumamente importante, pues es donde se termina de encontrar la lgica de la experiencia, las causas que explican por qu ocurri lo que ocurri. Para realizar esta tarea, para focalizar nuestra atencin reflexiva debemos identificar los elementos de la experiencia que son ms resaltantes y aquellos que hemos enmarcado como importantes, partimos de las preguntas clave interpretativas para hacer esto.

PASO 7Elaboracin del Informe de sistematizacinEl informe de sistematizacin es un documento que los equipos de sistematizacin deben redactar para recuperar sus experiencias de concrecin del MESCP. Este documento es un requisito para la defensa de la graduacin del PROFOCONReglamento Trabajo finalCartulaAntecedentes (optativo)IntroduccinMarco metodolgico (que presenta: experiencia a sistematizar, objetivos, preguntas clave, tcnicas e instrumentos de sistematizacin y optativamente el marco contextual).Relato y anlisis de la experiencia vivida presentado de forma individual (cada maestro/a sistematiza su experiencia, la analiza y reflexiona, destacando las lecciones aprendidas, los aportes y dificultades)Comparacin, anlisis e interpretacin colectiva de la experiencia vivida (cada componente del equipo de maestros comparte su experiencia y entre todos comparan, analizan e interpretar las experiencias y reflexionan propositivamente sobre la transformacin de las prcticas educativas). Presentacin de las estrategias metodolgicas, materiales y productos realizados en la transformacin de la prctica de maestras y maestros (aqu se presentan o describen los tipos de materiales que se produjeron para implementar algn elemento o aspecto del Modelo).Conclusiones y recomendaciones.Bibliografa y fuentes Anexos (donde se puede incluir documentos primarios como diario personal o cuaderno de campo, entrevistas transcritas, fotografas, registros, etc.)

Descripcin Interpretacin

Descripcin Interpretacin o construccin de categoras

1. PORTADA2. TTULO DEL PROYECTO3. TABLA DE CONTENIDOS (NDICE)4. INTRODUCCIN.5. DELIMITACIN DE LA EXPERIENCIA6. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO DE SISTEMATIZACIN7. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE SISTEMATIZACIN8. EJES CENTRALES DE SISTEMATIZACIN9. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS10. PLAN DE TRABAJO11. FUENTES DE INFORMACIN12. ANEXOSCOMPONENTES BSICOS DE UN PROYECTO O PERFIL DE SISTEMATIZACIN

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA PARAMAESTROS Y MAESTRAS EN EJERCICIO(PROFOCOM)

TITULO DEL PROYECTO:Santa cruz, 17 de agosto del 2013EQUIPO SISTEMATIZADOR:

Contiene datos bsicos de identificacin del documento:Identificacin de la institucinTtulo del proyectoAutores o autoras del documentoLugar y fecha de la elaboracin

Frase que sintetiza el contenido del proyecto: Ej.:Sistematizacin de la experiencia educativa: Produccin de materiales educativos en la U.E. Paulo Freire durante la gestin 2013.ES LA CP-TE.Deben organizarse internamente, distribuyendo roles y responsabilidades.El grupo para la elaboracin del perfil no debe ser menor a 2 o mayor a 4 personas.CARACTERSTICAS DEL PERFIL DE SISTEMATIZACIN3.EL EQUIPO SISTEMATIZADOR4. TABLA DE CONTENIDOSLista detallada de contenidos Ttulos, subttulos e incisosIdentificacin de los nmeros de pginas2. TTULO DEL PROYECTO1. PORTADA

Por lo general se redacta al final del proceso de elaboracin del perfil y en ella se manifiesta:Una idea resumida del proyecto, describiendo de qu se trata y cules son sus componentesIdentifica y contextualiza la experienciaIdentifica al equipo de trabajo que lleva adelante el procesoConcentrarse en un aspecto de la experiencia, establecer concretamente los lmites de la prctica educativa: Identificar o Determinar la experiencia para su estudio en funcin al contexto, espacio y tiempo ( Qu, dnde y cundo). Tomar en cuenta la pertinencia y la relevancia.Qu mbito de la prctica educativa se pretende sistematizar?Durante qu periodo? Cul es lugar de realizacin de la experiencia?

Es el argumento para responder a ciertas preguntas.por qu es necesaria, relevante, til y pertinente la sistematizacin de esta experiencia?Esta experiencia favorece a la trasformacin de la realidad comunitaria, institucional o social?Cada proyecto tiene sus propias razones o argumentos.7. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO6. DELIMITACIN DE LA EXPERIENCIA5. INTRODUCCIN

Los objetivos dan la orientacin y el sentido de la sistematizacin, de hecho se busca:Aprender de la experiencia. B. producir conocimientos . C. Elaborar propuestas transformadoras. D. Socializar resultados. En este sentido los objetivos sern :Prcticos: Para qu vamos a sistematizar? Qu haremos con los resultados? En qu aportara la sistematizacin para transformar la realidad?Tericos: Qu aprendizajes aspiramos lograr? Qu conocimientos pretendemos producir?Representan los enfoques o dimensiones polticas, ideolgicas, cientficas y ticas, en este caso se debe tomar en cuenta los enfoques del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo.Los ejes se refieren a los aspectos centrales de la experiencia y evitan dispersar los propsitos de la sistematizacin, relacionndose directamente con los objetivos; en otras palabras, un eje es el hilo conductor de la sistematizacin.Las preguntas clave deben relacionarse con los objetivos:De tipo descriptivo:Qu estrategias se utilizaron para la elaboracin de materiales?De tipo analtico reflexivo:Qu cambios se visualizan en la propuesta metodolgica?10. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS9. EJES CENTRALES DE LA SISTEMATIZACIN8. OBJETIVOS DEL PROYECTO

Se refiere al diseo operativo y metodolgico de la sistematizacin en el cual se deben estructurar y ordenar el conjunto de actividades que se desarrollan durante el proceso de sistematizacinSe debe tomar en cuenta las distintas fases de preparacin, organizacin y diseo de instrumentos, etc. ( Establecer un cronograma de actividades y se sugiere del Diagrama de Gantt.Referencias bibliogrficasSaberes y conocimientos propiosSaberes y conocimientos de los PyNIOC.Otros Acta de organizacin del equipo sistematizadorCronograma de actividadesInstrumentos utilizados (fichas, cuadros, fotografas, etcToda fuente de verificacin

13. ANEXOS12. FUENTES DE INFORMACIN11. PLAN DE TRABAJO

1. PORTADA2. TABLA DE CONTENIDOS (NDICE)3. INTRODUCCIN.4. DESCRIPCIN DEL CONTEXTO5. DELIMITACIN DE LA EXPERIENCIA6. OBJETIVOS 7. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS8. DESCRIPCIN INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA (20_25 PG.)9. FUENTES DE INFORMACIN10. ANEXOSCOMPONENTES BSICOS DE LA DESCRIPCIN Y ANLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA VIVIDA UF 10

7.5.- APRENDIENDO SOBRE LAS PLANTAS MEDICINALES (RELATO DE LA EXPERIENCIA) Debido al inters que mostraron los estudiantes cuando se les cont tiempo despus sobre las entrevistas realizadas a los sabios, se pens en una actividad que nos ayude a saber cuntos de nuestros alumnos conocen o saben algo de la medicina natural y si en sus casas o algunos de sus familiares la practicaban.

En una clase de ciencias naturales se les pidi narrar una experiencia que tal vez hubieran tenido en su hogar o algn familiar de ellos sobre la accin teraputica de algunas plantas medicinales. Despus de escuchar las experiencias de algunos alumnos se les explico en el tema de plantas industriales los tipos de plantas que hay y su utilidad de cada una de ellas, resaltando la importancia de las plantas medicinales de nuestro pas, que hoy en da estn quedando en el olvido. Es por esta razn que se les pidi que en forma grupal que investiguen y expongan sobre las plantas medicinales que ms se conocen hoy en da y que demuestren como se las utilizan.En la siguiente sesin de clase se realiz la exposicin mostrando en cuadros el trabajo realizado de cada grupo, demostrando en forma tangible algunas plantas medicinales y algunos mates elaborados por ellos.El momento importante de esta experiencia fue cuando mostraron las plantas y explicaron los beneficios que aportan a nuestro organismo y la degustacin de los mates trados, ya que nuestros estudiantes tenan mucha curiosidad por tocar y oler las plantas y sobre todo tomar los mates

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