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Pasos para completar un

Proyecto Feria de Historia

2019-2020

Rompiendo barreras en la historia

Octubre, 2019 Escuela Secundaria Calvert

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¿Qué es el Día de la Historia?

El Día de la Historia es la filial de toda la escuela del Día Nacional de laHistoria, un innovador programa nacional para

ayudar a las escuelas a vigorizar la educación de historia en los grados secundarios. Los estudiantes, que trabajan

individualmente o en pequeños grupos, investigarán temas históricos de su elección y crearán proyectos que reflejen sus

ideas y conocimientos. Las presentaciones de proyectos pueden estar en una amplia variedad de formatos: artículos de

investigación, exposiciones de tipo museo, actuaciones dramáticas o documentales y sitios web multimedia. Cada

estudiante recibe comentarios constructivos de profesionales de historia y estudios sociales en la escuela. Los estudiantes

ganadores en el concurso de distrito pueden pasar al Día de la Historia de Maryland, la competencia estatal, y las dos

mejores participaciones en cada categoría y división en el concurso estatal son elegibles para representar a nuestro estado

en la Historia Nacional Concurso de día.

¿Cómo es beneficioso participar en el Día de la Historia?

El programa del Día de la Historia proporciona una excelente manera para que los maestros incorporen estándares

educativos y metas de aprendizaje en sus aulas. También puede ser un excelente proceso para preparar a los estudiantes

para el análisis de nivel AP de fuentes primarias y secundarias.

Al completar un proyecto de la Feria de Historia, los estudiantesw III:

• demonstrate su estado de un acontecimiento histórico relacionado con untema anual, con respecto a surelación con otroseventos

• user decir lo que se entiende por contexto histórico y ser capaz de relacionar sus proyectos con eventos que ocurrieron antes y después

• develop alternativas a losmétodos de resolución de problemas traditional

• explore formas creativas de presentar históricos material relacionados con sus temas

• become más cómodo utilizando la biblioteca y otros recursos históricos

¿Cómo se evalúa el proyecto del Día del Historial?

La investigación histórica involucrada en la creación de un Proyecto del Día de la Historia es un viaje y no un destino.

Como resultado, el proyecto se evalúa en forma de fechas de vencimiento periódicas en cada etapa del desarrollo del

proyecto. Al final del proceso, el proyecto final también será evaluado y también se le dará una calificación separada. Para

la rúbrica de calificación final, consulte la última página de este paquete. Haga esto la manera correcta... ¡NO la

manera fácil y su recompensa será GRANDE!

Fechas de vencimiento del proyecto de la feria de historia (sujeto a cambios)

1. Parapic y Project Tipo Debido -Viernes 1 de noviembre

2. 5 fuentes debidas en herramientas de fideos – Viernes, 8 de noviembre

3. Declaración de tesis de trabajo debida en Fideostools – Viernes, 22de noviembre

4. 10 fuentes debidas en fideostools – Martes, November26th

5. Contexto Histórico Debido en Fideostools (añadir al comienzo de La Tesis) – Viernes 20de diciembre

6. 15 Fuentes adeudadas en Noodletools – Viernes, 20 de diciembre

7. 20 fuentes debidas en Fideostools – Viernes 10de enero

8. Bibliografía Anotada Final & Documento de Proceso (only 1 copia impresa para exposiciones, documentales y actuaciones; sólo 1 copia de papel histórico y bibliografía anotada; sitios web deben tener toda la

documentación incrustada en su sitio web ) – Martes, 21de enero

9. PROYECTO DE FERIA DE HISTORIA FINAL DUE EN CLASE PARA PRESENTACIONES – Martes, 21de enero

SU PROYECTO FINAL COMPLETO ES DUE __________1/21/2020______________

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DESARROLLAR HABILIDADES A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN EN

EL DÍA DE LA HISTORIA DE MARYLAND

• Habilidades de aprendizaje: los estudiantes planifican, monitorean y evalúan sus propias experiencias de aprendizaje

• Habilidades de pensamiento: los estudiantes aprenden a pensar creativa, crítica y estratégicamente para tomar decisiones efectivas, resolver problemas y alcanzar metas

• Habilidades de escritura: los estudiantes aprenden a esbozar un tema, escribir y un ensayo/párrafo efectivo, construir una bibliografía anotada, producir material gramatical y correctamente escrito

• Habilidades tecnológicas: los estudiantes aprenden a entender, usar y evaluar tecnologías

• Habilidades interpersonales: los estudiantes aprenden a trabajar eficazmente con los demás

Más importante aún, los estudiantes adquieren habilidades para armar ideas complejas:

• Los estudiantes entienden el concepto de cronología, hacen su propia línea de tiempo y pueden hablar sobre lo que vino antes y después de su evento

• Los estudiantes participan en el análisis y la interpretación – lo más importante, los estudiantes hacen su propio argumento, lo desarrollan, lo presentan y lo defienden

• Los estudiantes llevan a cabo investigaciones utilizando la tecnología adecuada, formulan sus propias preguntas, evalúan la credibilidad de una fuente, utilizan recursos primarios y secundarios, y desarrollan una bibliografía anotada

Algunos ejemplos de cómo estas habilidades requeridas se relacionan con el Día de la

Historia son:

• El pensamiento crítico y el análisis y la interpretación de la investigación original permiten a los estudiantes discriminar entre hechos y opiniones y formar sus propias conclusiones sobre acontecimientos históricos.

• El desarrollo de una estrategia de investigación permite a los estudiantes utilizar y comprender la importancia de las fuentes primarias y secundarias.

• Hacer cronogramas de eventos históricos y usar mapas del período ayudan a los estudiantes a reconocer la causa y el efecto e identificar tendencias.

• Darse cuenta de que cada historia tiene un sesgo ayuda a los estudiantes a tener cuidado al evaluar sus fuentes.

• Ser capaz de definir los problemas en cuestión permite a los estudiantes formar posibles alternativas a esos problemas y llegar a una conclusión final.

El Día de la Historia también ofrece potencial interdisciplinario, para trabajar con habilidades

de inglés, habilidades de arte, habilidades de drama, habilidades tecnológicas, etc.

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Proyectos del Día de la Historia como Investigaciones Históricas

I. ENGAGE LOS ESTUDIANTES

- Explicar a los estudiantes que van a utilizar varios documentos para abordar un misterio o pregunta en la

historia.

- Los estudiantes seleccionan un tema de acuerdo a sus intereses

- Dirigirse a la investigación mediante la creación de una declaración de tesis

II. LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIÓN

- Los estudiantes recopilan fuentes primarias y secundarias relevantes y a veces conflictivas que proporcionan

intriga.

- Los estudiantes leen y analizan los documentos individualmente o con sus socios y toman notas basadas en las

siguientes preguntas (se pueden utilizar varios documentos diferentes):

LA INVESTIGACIÓN

1. Aclarar el contexto histórico (Quién, qué, cuándo, dónde)?

2. Explicar el punto de vista del autor. (¿Por qué se escribió?)

3. ¿Cómo sabe que este documento es una fuente confiable?

4. ¿Cómo puede este documento ayudarme a abordar la declaración de tesis? (¿Cómo se enfrenta a otras

fuentes?)

-Los estudiantes deben generar individualmente interpretaciones de los documentos en función de su

declaración de tesis.

- Los estudiantes trabajarán individualmente o con sus socios y compartirán sus interpretaciones de la

declaración de tesis citando documentos como evidencia.

- Pueden surgir múltiples interpretaciones y pueden o no ser aceptadas por todos.

III. ENCONTRAMIENTOS DE INFORMES

- Los estudiantes completarán los informes de estado para realizar un seguimiento de su progreso

individualmente o con sus socios.

- Los estudiantes escribirán un documento de proceso individualmente o con sus socios.

- Los estudiantes crearán sus proyectos individualmente o con sus socios.

Modificado de: http://mdk12.org/instruction/curriculum/hsa/us_history/hist_inv_steps.html

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Steps to Completing a History Day Project

Paso 1: Lea sobre el tema

Paso 2: Seleccione un TEMA que se relacione con el TEMA y es algo que le gusta

Paso 3: Acotar el tema y conectarlo al tema

Paso 4: Elija un tipo de proyecto – Categoría, y lea el libro de reglas

A. Documento histórico (individual)

B. Exposición (individual y grupal)

C. Rendimiento (individual y grupal)

D. Documental (individual y grupal)

E. Sitio web (individual y grupal)

Paso 5: ¿Debo trabajar solo o en grupo????

Paso 6: Organizarse para la investigación – Preguntas de investigación

Paso 7: Iniciar investigación – Concéntrese solo en fuentes secundarias para obtener información

de antecedentes

Paso 8: Crear una declaración de tesis (Su argumento – ¿Qué va a probar?)

Paso 9: Investigación, Investigación, Investigación... (Comenzar a grabar citas/bibliografía, y

analizar e interpretar fuentes primarias)

Paso 10: Organizar ideas en un esquema

Paso 11: Ideas de presentación de lluvia de ideas (¿Cuál es la mejor manera de mostrar su

proyecto?)

A. Documento histórico – Borrador de papel

B. Exposición – Subtítulos, Imágenes, Diseño de pantalla

C. Actuación – Guión, Disfraces, Props

D. Documental – Guión, Imágenes, Clips de Película

E. Sitio web – Diagrama de flujo, Diseño

Paso 12: Escriba la página de título, el documento de proceso y la bibliografía anotada

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Consejos de la Feria de la Historia

*Tome estos SERIOUSLY

¡Hay una razón por la que están siendo escritos para ti!

1) ¡Elige un tema que disfrutarás aprendiendo acerca de!

2) Menos es más- al elegir un tema que debe centrarse en un pequeño aspecto de ese tema y cavar muy profundamente en la investigación en lugar de desnatar sobre una gran cantidad de información sobre un gran tema

a. Medicina - NO (demasiado amplio de un tema) b. Penicilina: Impacto en salvar vidas - Sí (tema muy centrado Y encaja en el tema)

3) Casi cualquier tema puede encajar en el tema (Rompiendo barreras) si se ve lo suficientemente duro. Si tiene problemas para ajustar su idea con el tema, hable con su profesor de Historia.

4) Hay una razón por la que hemos roto las fechas de vencimiento. Si se acerca a este proyecto una parte a la vez será mucho más llevadeo.

5) Es mejor tener demasiada investigación que no suficiente.

6) Hay una razón por la que pasamos una semana introduciendo a los estudiantes a las técnicas de investigación. Esperamos que los use para su propio bien.

7) Por favor, consulte el libro de reglas y www.nhd.org tanto como sea posible para ayudarle a través de las pautas para la finalización.

8) Utilice una tesis como su base para toda su investigación (seguir haciendo la pregunta "Does esto ayudar a probar mi tesis?")

9) Si trabaja con unsocio, divida el trabajo en consecuencia y planee pasar tiempo juntos fuera de la escuela.

10) No trabajes con alguien que ponga en peligro tus posibilidades de éxito en este proyecto, incluso si son tus amigos.

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2020 TEMA NARRATIVE: BREAKING BARRIERS EN HISTORY

Tenemos un nuevo tema para el Día Nacional de la Historia (NHD) 2020— Rompiendo Barreras en la Historia. A primera vista parece bastante sencillo; sin embargo, a veces las cosas no son siempre lo que parecen. Su primera tarea es pensar cuidadosamente y críticamente sobre lo que significa "romper barreras" antes de elegir un tema para investigar.

El Diccionario Merriam-Webster define una barrera como "algo material que bloquea o está destinado a bloquear el paso". ¿Qué te viene a la mente cuando piensas en barreras físicas? ¿Por qué se construyen barreras en primer lugar? ¿Quién los construye y qué esperan lograr?

Merriam-Webster también define una barrera como "una formación o estructura natural que impide o dificulta el movimiento o la acción". ¿Qué barreras naturales vienen a la mente que hicieron que el movimiento de la gente fuera difícil? Ríos, montañas, océanos, desiertos, selvas y más han sido barreras en la historia. ¿Cómo se le ocurrió la gente formas de romper, o tal vez más probable, ese obstáculo, esas barreras? ¿Por qué era tan importante y cuáles eran las consecuencias? ¿Cómo influyó la ruptura de esas barreras en el desarrollo de su comunidad?

El Diccionario también explica una barrera como "algo inmaterial que impide o se separa". ¿Cómo es algo una barrera si no es una barrera física? Piensa en las ideas como barreras. ¿De qué manera la legislación podría crear o romper barreras? Considere la historia de su comunidad. ¿Cómo decidieron las decisiones legales preguntas sobre las barreras sociales o raciales? ¿Se rompieron esas barreras? ¿Cómo y por qué?

Para que una barrera se rompa, debe existir en primer lugar, ya sea naturalmente como una montaña o creada por humanos y sociedades. Por ejemplo, ¿por qué se construyó el Muro de Berlín? ¿Para proteger a la gente? ¿De qué? ¿Para controlar a la gente? ¿por qué? ¿Qué impacto tuvo localmente? ¿Qué tal a nivel mundial? ¿Por qué bajó el Muro de Berlín, por qué se rompió? ¿Qué impacto tuvo eso en las personas de Berlín y del mundo?

Por lo tanto, las barreras pueden ser físicas, naturales o ideológicas. Cuando piensas en barreras, es común asumir que una barrera es algo negativo, creado por personas y sociedades, manteniéndolas alejadas de la libertad de moverse o de pensar por sí mismas. Pero, ¿son todas las barreras negativas? Vamos a poner esto patas arriba.

¿Qué barreras han tenido consecuencias positivas en la historia? ¿Qué hay de las barreras contra la propagación de la enfermedad? ¿Contra la contaminación? Piensen en la Constitución de los Estados Unidos. ¿Incluyeron los Fundadores barreras para proteger la democracia? ¿Por qué sintieron que era necesario? Los Fundadores tuvieron cuidado de considerar el contexto histórico y entendieron que no podían predecir el futuro. ¿Crearon un proceso para romper barreras dentro del documento o agregar otras nuevas? ¿Cómo y por qué? ¿Cómo influyó este proceso en el curso de la historia de los Estados Unidos?

Piensa en la vida en las zonas rurales. ¿Cómo y por qué se usó alambre de púas en algunos lugares? ¿Cómo cambió la forma en que la gente pensaba en la propiedad privada frente a la pública? ¿Hubo consecuencias a largo plazo? Si es así, ¿qué eran?

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"Primeros" puede venir a la mente cuando se oye el tema para 2020. Por ejemplo, el primero en romper la barrera del sonido. ¿Por qué fue útil romper esa barrera? ¿Qué impacto tuvo eso en la historia de la lucha? ¿De ingeniería? ¿De tiempo? ¿Fue ser el primer mensaje más importante en este caso, o fue la ruptura de la barrera que transformó las oportunidades de ingeniería y científicas y creó el cambio? Un tema favorito perenne para NHD ha sido Elizabeth Blackwell, la primera mujer admitida en la escuela de medicina en los Estados Unidos. ¿Rompió una barrera o le puso una grieta? 2020 marca el centenario del sufragio femenino. La Decimonovena Enmienda de la Constitución de los Estados Unidos dio a las mujeres el derecho a votar. Pero las mujeres (y sus partidarios masculinos) habían estado luchando por este derecho durante décadas, así que ¿por qué los políticos masculinos aprobaron y ratificaron la enmienda en 1920? ¿Qué era diferente de otros intentos? ¿Sabías que las mujeres del Territorio Wyoming ganaron el derecho a votar en 1869? ¿Se hizo porque los hombres en Wyoming creían que las mujeres eran iguales y por lo tanto deberían tener los mismos privilegios? ¿O había otra razón más conveniente? Para entender esta pregunta, debe examinarla (como debe con cualquier tema) colocándola en contexto histórico.

¿Se te ocurre romper barreras en la historia mundial? ¿Qué clase de barrera era el feudalismo en la Europa medieval y para quién? ¿Cómo estructurala la sociedad? ¿por qué? ¿Cuánto tiempo duró y por qué finalmente se rompió? ¿Puede pensar en las barreras políticas y sus consecuencias en China? ¿En la Unión Soviética? ¿Cuáles fueron diseñadas estas barreras para lograr? ¿por qué? ¿Puede explicar cómo y por qué podrían superarse las barreras políticas?

Rara vez es un individuo que rompe una barrera por su cuenta; a menudo se necesitan grupos o movimientos para romper barreras. En el año 1215, el rey Juan de Inglaterra se vio obligado a firmar la Carta Magna. ¿por qué? ¿Por quién? ¿Cuál fue el documento y cómo influyó en la historia de la democracia?

Algunas barreras son teóricas, como las fronteras estatales o nacionales, y muchas fronteras se redibujan con el tiempo. Estos podrían ser el resultado de la guerra, los tratados o la exploración. ¿Cómo se decidieron esos límites? ¿por qué? ¿Qué impacto tuvieron en el curso de la historia, tanto a nivel local, nacional o mundial? Por ejemplo, antes de 1871 Alemania no estaba unificada; en cambio, estaba compuesto por numerosos estados. ¿Qué unió a estos estados alemanes? ¿por qué? ¿Cómo afectó la unificación alemana a Europa y al mundo? ¿Cuáles fueron las consecuencias?

Las actitudes pueden ser barreras. Algunas personas han experimentado barreras físicas o mentales. Históricamente, las personas con discapacidad a menudo se consideraban no aptas para la sociedad. Hoy en día, somos más acogedores y complacientes con las personas con problemas físicos o mentales. ¿Qué pasó para cambiar esas actitudes? ¿Qué barreras se superaron y cómo? ¿Qué fue la Ley de Estadounidenses con Discapacidades? ¿Cuáles fueron las consecuencias para las personas y las comunidades en las que vivían? Las actitudes relacionadas con la raza, la pobreza o la educación hicieron que las personas crearan barreras. ¿Cómo? ¿por qué? ¿O qué hay de las barreras relacionadas con el lenguaje y la comunicación?

No se olvide de temas relacionados con la ciencia y la tecnología. ¿Cómo eran las actitudes con respecto a la religión a veces barreras a la ciencia? Consideremos el debate entre Galileo y la Iglesia Católica. O, usted podría pensar en los desarrollos tecnológicos que rompieron las barreras. ¿Qué barrera superó la invención de la imprenta? ¿Qué ha cambiado como resultado? ¿Qué significado tuvo esta invención a corto y largo plazo?

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¿Por qué es importante el contexto histórico? Teniendo en cuenta el tiempo y las circunstancias en las que tuvo lugar el tema es fundamental para sacar conclusiones sobre la importancia de su tema en la historia. No basta con describir lo que sucedió; debe explicar por qué su tema fue importante en la historia. ¿Por qué y cómo sucedió algo? Lo más significativo es que ¿cuáles fueron las consecuencias y cómo influyó su tema en el curso de la historia? Esto es lo que hacen los historiadores y el año 2020 nos recuerda que nuestro trabajo es ver en el pasado. No tenemos visión perfecta 20/20, pero tenemos la ventaja de retrospectiva y la capacidad de llevar a cabo investigaciones y mirar múltiples perspectivas. Y los historiadores tienen tiempo y distancia para examinar el cambio, las consecuencias y el significado.

Mientras considera posibles temas relacionados con el tema, consulte el ensayo de este libro (el Libro Temático NHD 2020) de la Dra. Susan O'Donovan sobre los pasos para investigar y crear su proyecto NHD. Independientemente de su tema, ya sea que haya elegido entre la historia local, nacional o mundial, sin importar el período de tiempo, no se olvide de responder a la pregunta más importante: ¿Y qué?

Cathy Gorn, Ph.D., Directora Ejecutiva, Día Nacional de la Historia

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Cómo elegir un tema

1) Anota algunos eventos GENERALES o períodos de tiempo del pasado que te interesen (pasarás los próximos 5 meses investigando este tema) – considera tus pasatiempos, intereses, héroes, películas favoritas, libros o invenciones. Esto no debería requerir investigación.

2) Una vez que lo haya reducido a algunos temas, lleve a cabo algunas investigaciones muy generales con el fin de informarse de la disponibilidad de recursos. Si no puede encontrar muchos recursos, probablemente no sea un buen tema. Hágase estas preguntas a sí mismo:

• ¿Puedo encontrar FUENTES PRIMARIAS sobre este tema? (ESTA ES LA PREGUNTA MAS

IMPORTANTE)

• ¿Puedo mostrar el contexto histórico de este evento?

• ¿Puedo decir algo sobre este tema que pocas personas conocerían?

• ¿Puedo explicar qué diferencia hizo, así como qué pasó?

• ¿Puedo contar ambos lados de la historia?

• ¿Puedo mostrar causa y efecto? ¿Impacto y significado? ¿Cambiar con el tiempo?

• ¿Puedo relacionar mi tema con otros acontecimientos históricos importantes?

• ¿Puedo mostrar el impacto de mi tema en lahistoria?

3) Si parece haber una cantidad decente de recursos disponibles, es hora de reducir el tema.

4) Intente elegir un evento clave, efecto, relación, etc. que se relacione con el tema más general.

a. Ejemplo:

i. Tema – Innovación en la Historia

ii. Interés - Ciencia

iii. Tema General- Descubrimientos Médicos

iv. Tema estrecho- Penicilina

v. Tema más estrecho- El impacto de la penicilina y el cambio que tuvo en el campo de la medicina

5) Asegúrese de que puede encajar el tema en el tema de este año: Romper barreras en la historia.

6) Crea una tesis para basar tu investigación.

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TOPIC SELECTION WORKSHEET – Due Date: 11/1/19

Nombre: ____________________________________________________________________________

Instrucciones: Complete cada uno de los siguientes iniciadores de oraciones. Firme su nombre a

continuación y pida a un padre/tutor que lo firme también. Usted no será capaz de pasar a la

investigación hasta que un tema ha sido aprobado.

1. El tema del Día de la Historia de este año es ..._____________________________________________________

2. Mi área general de interéses ..._____________________________________________________

3. Creo que mi tema será ... __________________________________________________________

4. Este tema se relaciona con el tema porque...__________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5. Título de trabajo para este proyecto es... _____________________________________________

______________________________________________________________________________

1. Voy a trabajar: ______ como individuo O ________ en un grupo con: ___________________ ___________________ ___________________

2. Planeo presentar mi información en forma de:

______ Documento histórico ______ Documental _______ Exposición

______ Sitio web _______ Rendimiento

Si decide hacer un proyecto de grupo, tenga en cuenta que sigue siendo responsable de cumplir con

todos los plazos. Es su responsabilidad asegurarse de que el trabajo llegue a tiempo.

Firma del estudiante: ___________________________________________________

Firma del Padre/Tutor: __________________________________________________

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DOCUMENTO HISTÓRICO

Un artículo histórico es una presentación escrita de su investigación. Usas

palabras para explicar tus hallazgos y conclusiones sobre una persona, lugar

o evento en la historia.

Las preguntas para hacer son:

❖ ¿Me gusta escribir? ¿Escribir es fácil para mí?

❖ ¿Puedo probar eficazmente mi tesis sin usar muchos gráficos o gráficos?

❖ ¿Escribir un artículo es la mejor manera de mostrar mi tema y mi investigación? ¿Por qué o por

qué no?

DOCUMENTAL

Un documental es una forma visual de presentar su tema y la investigación.

Esta representación audiovisual de 10 minutos comunicará la importancia de su

tema a través de fotografías, películas, cintas de vídeo, cintas de audio y

computadoras.

Las preguntas para hacer son:

❖ ¿Estoy interesado en usar computadoras, cámaras y varias otrastecnologías?

❖ ¿Tengo acceso a equipos que serán necesarios para hacer un documental (como computadoras

con programas de edición de vídeo como iMovie, movie maker, cameras,escáneres y

dispositivos de grabación)?

❖ ¿Es crear un documental la mejor manera de mostrar mi tema y lainvestigación? ¿Por qué o por

qué no?

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RENDIMIENTO

Una actuación es una presentación dramática en vivo. Esta es una categoría

donde puedes hacer que tu tema y tu investigación convivan. Su guión,

disfraces y accesorios explican la importancia de su tema.

Las preguntas para hacer son:

❖ ¿Me gusta presumir de mis amigos o soy parte del club de teatro de mi escuela?

❖ ¿Tengo habilidades creativas de escritura para crear un guión? ¿Podré encontrar/hacer

disfraces y accesorios para que mi actuación reviva?

❖ ¿Es crear una actuación la mejor manera de mostrar mi tema y la investigación? ¿Por qué o por

qué no?

EXHIBEN

Una exposición es una representación tridimensional de su tema y la

investigación. La pantalla debe utilizar color, imágenes, documentos,

objetos, mapas, gráficos y diseño, así como palabras, para contar la historia.

Las preguntas para hacer son:

❖ ¿Me gusta ir a museos y ver cómo se juntan las pantallas?

❖ ¿Tengo acceso a los materiales necesarios para hacer una exposición? ¿Tengo las habilidades

para organizar artísticamente la exhibición?

❖ ¿Es crear una exposición la mejor manera de mostrar mi tema y la investigación? ¿Por qué o

por qué no?

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SITIO WEB

Un sitio web es una representación basada en computadora de su tema y la

investigación. Deben utilizarse materiales tanto textuales como no

textuales. El espectador debe ser capaz de interactuar con los materiales no

textuales.

Las preguntas para hacer son:

❖ ¿Me gusta trabajar con computadoras?

❖ ¿Puedo aprender a usar el software de diseño web?

❖ ¿Es la creación de un sitio web la mejor manera de mostrar mi tema y la investigación? ¿Por

qué o por qué no?

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¿Debo trabajar SOLO

o en un GRUPO?

1. Tenga cuidado con quién trabaja: ¡este es su GRADE con

el que está tratando!

2. ¿Tiene intereses similares?

3. ¿Tiene habilidades y activos complementarios?

¿Escritura? ¿Arte? ¿Habilidades informáticas? ¿La

voluntad de los padres de transportarte a

bibliotecas/museos?

4. ¿Cada uno de tus padres es confiable? ¿Sabes cómo

contactarlos por teléfono? ¿Correo electrónico?

¿Tienen asistencia regular a la escuela?

5. ¿Tus padres se conocen?

6. Tenga cuidado al elegir trabajar con amigos!! Asegúrate

de que puedas trabajar bien juntos. Muchas amistades

han terminado como resultado de la Feria de la Historia.

Los socios deben tener hábitos y metas de trabajo

similares.

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Declaración de Thesis

Su argumento

Se desarrolla a medida que completa la investigación

preliminar

Después de analizar la evidencia histórica, usted saca

conclusiones – el cómo y por qué

Sirve para enfocar su investigación y proyecto

Por lo general, de 3 a 5 oraciones

Tema

Tiempo, lugar y tipo de historia

¿Qué te interesa?

Historia política, militar, económica, social o cultural

Concéntrese siempre en el TEMA

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WORKSHEET DE DECLARACIONES DE THESIS Fecha de vencimiento: 11/18/19

Nombre: ____________________________________________________________________________

Una declaración de tesis es una t central aunque mantiene todo su proyecto del Día Nacional de la Historia. Al principio del proceso de investigación, usted debe tener una tesis de trabajo; a medida que recopiles más información, este pensamiento puede, y probablemente debería, evolucionar.

Tesis - Tema + Tema + Impacto en la Historia

En otras palabras, no solo está introduciendo su tema, sino que está creando un argumento que expresa el significado de su tema y demuestra cómo el tema juega un papel central.

1) El tema específico que he elegido para investigar es

________________________________________________________________________________________________________________________

2) (circule uno de los siguientes) : cambiado el mundo / es significativo / tuvo un gran impacto

3) Porque (conectar con el tema mediante el uso de las palabras: Romper barreras)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Un efecto, impacto o legado a corto plazo (inmediato) en la historia de este tema es

________________________________________________________________________________________________________________________

5) Un efecto a largo plazo (mucho más adelante), impacto o legado de este tema es

________________________________________________________________________________________________________________________

6) Combine todo, desde los números 1-5 en su tesis de trabajo a continuación (probablemente será más de una frase):

MI DECLARACION DE TEMA DE TRABAJOES:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Los proyectos de History Fair utilizan fuentes primarias y secundarias. Una Fuente Primaria es algo que fue escrito o producido en el período de tiempo que usted está investigando (cartas, discursos, diarios, artículos de periódicos de la época, entrevistas de historia oral de personas de la época, documentos, fotografías, artefactos y cualquier cosa que proporcione cuentas de primera mano sobre una persona o evento. Esta definición también se aplica a las fuentes primarias que se encuentran en Internet. Una carta escrita por el presidente Lincoln en 1862 es una fuente primaria para un estudiante que investiga la era de la Guerra Civil. Un artículo sobre la Guerra de Vietnam publicado en 2001 y no escrito por un testigo ocular o participante sobre su experiencia no es una fuente primaria. Una entrevista con un experto (como un profesor de historia vietnamita) no es

una fuente primaria A MENOS que ese experto realmente vivió sin embargo y tiene conocimiento de primera mano de los eventos que se describen. Los materiales primarios, como las citas de figuras históricas o las fotografías de acontecimientos históricos, cuando se encuentran en fuentes secundarias, pueden utilizarse eficazmente en proyectos NHD; sin embargo, estas no se consideran fuentes primarias.

Ejemplo: ¿Es la imagen (un extracto de un libro de texto de historia mundial de AP, Tradiciones

y encuentros)una fuente primaria o una fuente

secundaria? (Me refiero a la página en su conjunto, no a las

imágenes individuales.)

Most, if not all of us would answer “Secondary

source.” Respectfully, I disagree. Not that I think the

excerpt is a primary source, either. Rather, I think

the question of whether a document is a primary or

secondary source is contingent on the question the

source is being used to answer.

Pregunta:

¿Cómo se formaron las sociedades clásicas?

Respuesta:

Documento: fuente secundaria.

Pregunta:

¿Cómo se enseñó la historia mundial

en 2018?

Respuesta:

Documento: origen principal.

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Primaria vs.

Fuentes

Fuentes primarias Fuentes secundarias

Creado en el momento en que se

produjo el evento

O creado por un participante del

evento

Es el "material crudo" - usted tiene

que averiguar lo que significa para

su tema y por qué es importante

Ejemplos:

Cartas

Diarios

Revistas

Registros de vuelo

Registros de envío

Registros de negocios

Fotografías

Documentos del Gobierno

Películas

Cintas de audio

Entrevistas de historia oral

Periódicos

Revistas

Canciones

Poemas

Anuncios

Autobiografías

Creado en cualquier momento

después de que se produjera el

evento

Creado por un tercero (como un

historiador, cineasta o escritor – el

autor no era un testigo ocular o

participante)

Es la "Información procesada" – otra

persona ha leído las fuentes

primarias y decidido lo que piensan

que significa. Los historiadores te

cuentan lo que pasó y por qué es

importante.

Ejemplos:

Enciclopedias

Libros de referencia

Documentales

Libros de texto de historia

Entrevistas con "expertos" (como profesores universitarios o curadores de museos)

Periódicos y revistas escritos después de que ocurriera el evento

Hojas de trabajo

Folletos

Biografia

20

21

22

Colocar mi tema en el "Big Picture"

Fecha de vencimiento: 12/13/19

Tél "Big Picture" se supone que le dará el contexto histórico que rodea su proyecto. Debe

abordar lo que estaba sucediendo antes y durante el tiempo de su tema. La información que

proporcione aquí debe presentarse en suses una declaración y también debe conforman un

pequeño componente de su proyecto final. Por ejemplo, si está haciendo una exposición, esta

información encajaría mejor en el panel izquierdo o superior de su backboard para

proporcionar la información de fondo histórico.

Contexto social

Contexto político Contexto ambiental

Contexto económico

Contexto cultural

Mi tema

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¿Qué es el documento de proceso?

Un documento de proceso es una descripción de no más de 500 palabras que

explica cómo llevó a cabo su investigación y creó y desarrolló su entrada. Debe

concluir su descripción con una explicación de la relación de su tema con el tema

del concurso.

Página de título:

Se requiere una página de título como la primera página de material escrito en

cada categoría. Su página de título debe incluir solo el título de su participación,

su(s) nombre(s), la división y categoría del concurso en la que está ingresado, y los

recuentos de palabras aplicables. No incluya su edad, grado o nombre de la

escuela, y no agregue imágenes, bordes o dibujos a su página de título.

Documento de proceso:

Primera sección: debe explicar cómo eligió su tema y por qué su tema es

importante para usted.

Segunda sección: debe explicar cómo llevó a cabo su investigación (comenzar con

la investigación inicial y temprana y pasar a su investigación más detallada y

específica), y mencionar dos o tres de las fuentes más útiles que encontró y cómo

fueron útiles para su proyecto.

Tercera sección: debe explicar cómo seleccionó su categoría de presentación y

creó su proyecto (asegúrese de mencionar cómo esa categoría fue la mejor manera de mostrar

su tema).

Cuarta sección: debe explicar cómo su proyecto se relaciona con el tema NHD.

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La bibliografía anotada

Todos los proyectos deben tener una bibliografía anotada de 20 o más fuentes.

Al menos 10 fuentes deben ser "primarias" si es posible.

Utilice el formulario bibliográfico estándar para toda la información de cada fuente.

Separe el primario de las fuentes secundarias. Enumere primero las fuentes principales y, a

continuación, las fuentes secundarias, cada lista debe estar en orden alfabético.

Las anotaciones son breves descripciones de las fuentes y cómo se utilizó cada una en el desarrollo del

proyecto.

Unaanotaciones para las fuentes primarias could explica por qué el origen es el principal para el tema.

Ejemplos deanotaciones:

Fuentes Primarias

Acheson, Dean. "Solicitud turca de ayuda americana." Memo a George C. Marshall. 28 de enero de 1948. Registros del Departamento de Estado. U.S. National Archives and Records Administration, College Park, MD.

Este documento desclasificado del Departamento de Estado enumera numerosas solicitudes turcas de millones de dólares en crédito y asistencia financiera para comprar buques militares y civiles, así como fondos para "fortalecer sus fuerzas armadas". También se utilizó dinero para equipos agrícolas, desarrollo industrial y modernización de los aeropuertos turcos. Este documento también reveló que algunas solicitudes tenían que ser denegadas "debido a fondos limitados y compromisos anteriores". Usé este documento para demostrar que los gobiernos europeos estaban ansiosos por recibir asistencia estadounidense.

Alphand, Herve. Entrevista. George C. Marshall y el sigloamericano. Película. 1991.

Esta cita del embajador francés Herve Alphand indica claramente la pobreza absoluta de Europa después de la Segunda Guerra Mundial y lo que estos países necesitaban sólo para sobrevivir. Su uso deja claro la necesidad del Plan Marshall.

Fuentes Secundarias

Bailey, T. y Kennedy D. The American Pageant.10a ed. Nueva York: DC Heath, 1994. pp. 892-894.

Impresión.

Este texto me informó sobre las condiciones en Europa después de la Segunda Guerra Mundial

que condujeron al Plan Marshall. La fuente me permitió comprender la pobreza, el hambre y la

desesperación en Europa después de la guerra.

Clarke, Christopher. Entrevista personal. 11 de mayo de 2011.

El Dr. Clarke, un analista de inteligencia retirado del Departamento de Estado de Los Estados

Unidos, confirmó la importancia del Plan Marshall para la política exterior estadounidense

moderna. El Dr. Clarke afirma que "el Plan Marshall fue uno de una mano muy pequeña llena de

políticas cruciales después de la Segunda Guerra Mundial que determinaron el curso del

próximo medio siglo. Usé esta fuente para entender mejor el efecto del Plan Marshall en el

Departamento de Estado hoy y cómo manejan los asuntos exteriores.

25

Reglas generals para todas las categorías

Regla 1: Tema anual Su entrada debe estar claramente relacionada con el tema anual y explicar el significado de su tema en la historia.

Regla 2: Participación en el concurso Usted puede participar en la investigación, preparación y presentación de una sola participación cada año del concurso. Puede compartir investigaciones con hasta otros cuatro alumnos que sean compañeros de participación

en su participación en grupo. Usted no puede crear un grupo común de investigaciones a partir de la cual se desarrollan varias entradas.

Regla 3: Entradas individuales o de grupo Un documento, una exposición individual, una interpretaciónindividual, un sitio web individual o un documental

individual deben ser obra de un solo estudiante. Una exposición grupal, actuación grupal, sitio web de grupo o documental de grupo debe ser obra de 2 a 5 estudiantes. Todos los estudiantes en una entrada de grupo deben participar en la investigación e interpretación del tema del grupo. Una vez que un proyecto grupal entra en un concurso (regional o afiliado), los estudiantes adicionales no pueden ser agregados o reemplazados en ese o en los

concursos posteriores dentro de un año de concurso.

Regla 4: Requisitos de desarrollo Las inscripciones presentadas para el concurso deben ser originales y haber sido investigadas y desarrolladas en el

año del concurso en curso. Revisar o reutilizar una entrada de un año anterior, si es suya o de otro estudiante, resultará en la descalificación. El año comienza cada junio, después del Concurso Nacional.

Regla 5: Construcción de la entrada Usted es responsable de la investigación, el diseño y la creación de su entrada. Usted puede recibir ayuda y consejos de maestros y padres sobre los aspectos mecánicos de la creación de suentrada, como escribir su papel y otros materiales escritos. Usted puede buscar la guía de sus maestros a medida que investiga y analiza su material, pero sus conclusiones deben ser suyas. Es posible que tenga ayuda razonable para preparar su proyecto. Algunos ejemplos de ayuda razonable son:

• un profesor le instruye sobre cómo utilizar un programa de software de edición

• un padre utiliza una herramienta de corte para cortar la placa de exhibición o el apoyo de rendimiento que usted diseñó

• un profesor ofrece sugerencias de edición en su documento histórico

• un padre ayuda en la costura de los trajes que usted ha diseñado

• un profesor le muestra a usted o a su grupo cómo construir un sitio web de NHD

• usted tiene fotografías desarrolladas comercialmente NOTA: Los objetos creados por otros específicamente para su uso en su entrada infringen esta regla. Algunos ejemplos son una edición principal de un documental o un artista que dibuje el telón de fondo de su exposición o actuación. Usted puede recibir ayuda razonable en el transporte y colocación de accesorios y exhibiciones.

Regla 6: Manipulación con otra entrada NHD No puede manipular, desfigurar ni alterar la entrada de otro estudiante o grupo. Si lo hace, se descalificación de su proyecto.

Regla 7: Configuración deldía del concurso Usted es responsable de configurar su propia exhibición,equipo o accesorios en el concurso. Usted puede tener

unarazón para ayudar a llevarlos, pero la configuracióndebe ser completada por usted(y/ o los miembros de

su grupo).

Regla 8: Suministro de equipos

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Usted es responsable de suministrar todos los accesorios y equipos en cada nivel de competencia. Todas las

entradas deben ser construidas con transporte, tiempodeconfiguración, tamaño y peso en mente (por ejemplo, tablero de espuma versus roble sólido para una exposición, mesa plegable versus escritorio antiguo para una

actuación,etc. ). Usted debe proporcionar su propio equipo, incluyendo computadoras y software,a menos que

el coordinator del concurso haya especificado que ciertos equipos serán en el lugar del concurso. Se pueden

proporcionar pantallas de proyección para documentales y actuaciones, si se solicita. Consulte con su coordinador

del concurso acerca de los recursos disponibles en todos los niveles del concurso. Esté preparado.

Regla 9: Discusión con los jueces Usted debe estar preparado para responder a las preguntas de los jueces sobre el contenido y el desarrollo de su entrada y para explicar el diseño, la investigación y la creación de su entrada. Los jueces necesitan saber que su entrada es el resultado de su propio trabajo. Sin embargo, no puede dar una introducción, narración o conclusión formal y preparada. Deje que las preguntas de los jueces guíen la entrevista. En última instancia, su entrada debe ser capaz de mantenerse por sí sola sin ningún comentario adicional de usted.

Regla 10: Disfraces No se le permite usar disfraces relacionados con el enfoque de su entrada durante el juicio, excepto en la categoría de rendimiento.

Regla 11: Materiales prohibidos Los artículos potencialmente peligrosos de cualquier manera, como armas, armas de fuego, animales, organismos, plantas, etc., están estrictamente prohibidos. Dichos artículos serán confiscados por personal de seguridad o funcionarios del concurso. Las réplicas de tales artículos que obviamente no son reales son permisibles. Póngase en contacto con su profesor y coordinador del concurso para confirmar las directrices antes de llevar la réplica a un concurso.

Regla 12: Título Su entrada debe tener un título que sea claramente visible en todos los materiales escritos.

Material escrito requerido para todas las entradas

Regla 13: Material escrito Su entrada debe incluir el siguiente material escrito en el orden que se presenta a continuación:

1. Una página de título como se describe in Regla 14;

2. Un documento de proceso como se describe en la Regla 15 (los documentos de proceso no forman parte de las entradas históricas en papel);

3. Unabibliografía n anotada como se describe en la Regla 16.

Estos materiales deben escribirse o imprimirse cuidadosamente en papel blanco, y graparse juntos en la

esquina superior izquierda. No los encierre en una cubierta o aglutinante. Categorías de exposición, interpretación y documental: debe proporcionar tres copias de estos materiales, lo que le proporcionará un conjunto adicional para su propia referencia. Categoría del sitio web: debe incluir estos materiales necesarios dentro del sitio. Categoría de papel: debe incluir la página de título y la bibliografía anotada con su papel.

Regla 14: Página de título Se requiere una página de título como la primera página de material escrito en cada categoría. Su página de título

debe incluir solo el título de su participación, su nombre y la división y categoría del concurso en la que se ha

introducido,y losrecuentos de palabras aplicables. Consulte la figura siguiente para ver ejemplos de elementos

necesarios para las categorías de papel, exposición, interpretación y documentales. Los detalles de los requisitos

para la página de inicio de un sitio web se pueden encontrar en la Regla E3.

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NOTA: La página de título no debe incluir ninguna otra información (imágenes, gráficos, bordes, nombre de la escuela o

calificación), excepto la descrita en esta regla.

Regla 15: Procesar papel Todas lascategorías, excepto el papel histórico, deben incluir un documento de proceso con la entrada. Debe

describir en 500 palabras o menos cómo llevó a cabo su investigación y creó su entrada. El documento de proceso debe incluir cuatro seccionesque expliquen: 1. cómo elegiste tu tema; 2. cómo llevó a cabo su investigación;

3. cómo seleccionó su categoría de presentación y creó su proyecto;y

4. cómo se relaciona su proyecto con el tema NHD. Puede visitar los documentos del proceso de muestra en http://www.nhd.org/CreatingEntry.htm.

Regla 16: Bibliografía anotada Se requiere una bibliografía anotada para todas las categorías. Sólo esaquellas fuentes que contribuyeron al desarrollo de su entrada, es decir, fuentes que proporcionaron información utilizable o nuevas perspectivas en la preparación de su entrada. Deben incluirse fuentes de materiales visuales y de audio y entrevistas orales.

Agrupa fotos u otros materiales de la misma colección en una sola cita. Las anotaciones de cada origen deben

explicar cómo usó el origen y cómo le ayudó a comprender el tema. Su bibliografía anotada no está incluida en

el conteo mundial. Las anotaciones de los sitios web deben describir quién patrocina el sitio.

Por ejemplo: Bates, Daisy. La larga sombra de Little Rock. Nueva York: David McKay Co. Inc., 1962. Daisy Bates fue la presidenta de la NAACP de Arkansas y la que se reunió y escuchó la estudiantes cada día. Esta cuenta de primera mano era muy importante para mi periódico porque me hizo más conscientes de los sentimientos de las personas involucradas.

NOTE: Las transcripciones de historia oral, correspondencia entre usted y expertos, cuestionarios y otros materiales primarios o secundarios utilizados como fuentes para su entrada deben citarse en su bibliografía, pero no se incluyen como adjuntos a su bibliografía.

Regla 17: La separación de las fuentes primarias y secundarias Debe separar su bibliografía en dos secciones: una para fuentes primarias y otra para fuentes secundarias.

NOTA: Algunas fuentes pueden considerarse primarias o secundarias. Utilice sus anotaciones para explicar su razonamiento para clasificar cualquier fuente que no sea claramente primaria o secundaria. Enumerar una fuente en primaria y secundaria es inapropiada.

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Regla 18: Guías de Estilo El estilo de las citas y referencias bibliográficas debe seguir los principios de una edición reciente de una de las siguientes guías de estilo:

1. Kate L. Turabian, A Manual para Escritores de Term Papers, Tesis y Disertaciones: Estilo Chicago para Estudiantes e Investigadores

2. Joseph Gibaldi, Manual del MLA para Escritores de Documentos de Investigación

Independientemente del manual que utilice, el estilo debe ser coherente en todoel materialescrito.

Regla 19: Plagio Debe reconocer en su bibliografía anotada todas las fuentes utilizadas en su entrada. La falta de crédito a las

fuentes de crédito es plagio y resultará en la descalificación.

Participación en el concurso

Regla 20: Procedimiento de entrada En cada nivel de concurso debe registrarse en línea o enviando formularios de inscripción en papel (consultecon

su coordinador del concurso para el formato requerido), cumplir con plazos específicos, y seguir los procedimientos establecidos por el coordinador de dicho concurso. Usted es responsable de conocer y

cumplir con los plazos.

Regla 21: Participaciones en la Competencia Nacional Cada afiliado está limitado a dos entries por categoría deconcurso en la nala Contest. Los empates en los concursos de afiliados se resolverán a nivel e afiliado.

Regla 22:Asistencia a la competencia nacional Los estudiantes y grupos individuales deben estar presentes para que una entrada sea juzgada en la National Contest. Todos los miembros de una participación grupal deben inscribirse en el Concurso Nacional.

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Planificar un EXHIBIT

Antes de empezar a montar el tablero de visualización, haga un plan o modelo de lo que

pretende hacer. Esto le permitirá hacer revisiones y adiciones fácilmente, y ver lo que podría

ser necesario para contar mejor su historia.

Estos son algunos punteros:

Decida un enfoque o idea principal para su exposición - centrar o resaltar en sutablero.

Tal vez también desee mostrar dos lados de algo para comparar / contraste o antes /

después, utilizando los dos paneles laterales.

Decidir sobre un título. NO tiene que ser el mismo que su tema. Por ejemplo, una

exposición sobre Abraham Lincoln podría ser titulada, "El Gran Emancipador", sólosi su

enfoquewas Lincoln y el tema dela esclavitud.

Deje que sus imágenes cuenten la historia. Utilice mapas, gráficos, gráficos, líneas de

tiempo, copias de documentos, así como fotografías e ilustraciones.

Preste mucha atención al flujode lahistoria: el lector no debería tener que saltar por

todo el tablero para aclarar la historia. Organice las piezas de su historia en un diseño

lógico y fácil de entender.

Trabaje el tema en cualquier momento apropiado y eficaz.

Los subtítulos deben estar en párrafos CORTO. Solo se le permiten 500 palabras

escritas por los estudiantes en la pizarra, incluido el título. No malgaste palabras

repitiendo información o indicando lo que es obvio en la imagen, mapa o documento.

En su lugar, cuenta lo que significa para tu historia.

No olvide el contexto,el fondo y laconfiguración. ¿Cuándo y dónde tiene lugar la

historia? ¿Qué pasó antes? ¿Qué resultó o vino después? ¿Qué estaba sucediendo en

otras partes del país o del mundo en ese momento? ¿Cuál era el clima político o social?

El color y los gráficos no solo deben ajustarse al tema, sino que lo complementan.

El legado es una parte importante de cada historia. Y hace una buena conclusión.

¿Contar por qué tu historia era

importante, entonces? ¿Ahora?

¿Qué causó? ¿Qué tenemos o

hacemos hoy a causa de ello?

Cada imagen y cada palabra necesita un propósito para estar en

el tablero de visualización.

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Consejos para exposiciones

Ideas que cada exposición debe considerar

Después de que la mayor parte de la investigación se ha hecho, visite un museo para ver

cómo se ve una exposición profesional y cómo se organiza.

El enfoque o idea principal debe ser centrado y obvio,posiblemente algo inteligente o

inusual.

Un título pegadizo es siempre una ventaja, tal vez jugar en una cita o decir, o el tema.

Es posible que sea necesario definireltema. Intenta mostrar ambos lados de un

problema o historia.

La exposición debe ser independiente. No debe necesitar materiales suplementarios o

explicaciones de los estudiantes para que el juez, o cualquier persona, lo entienda.

Asegúrese de que la secuencia y/o el diseño tengan sentido. Agrupa partes de tu

historia. No pegue las cosas permanentemente a la tabla; posibles cambios.

Cuente la historia en imágenes con el menor número de palabras posible.

Las líneas de tiempo son una buena manera de mostrar incidentes en un evento o para

demostrar causa y efecto; también para gráficos y gráficos. Echa un vistazo a los gráficos

en CNN o en el periódico dominical para ideas.

Todo el material escrito, especialmente los subtítulos, debe ser probado por un profesor

de inglés (para gramática y ortografía) Y por un profesor de historia (para la precisión).

El color es una herramienta poderosa, úsala apropiadamente y con moderación. Limite

los colores utilizados a dos o tres. Manténgase alejado de los patrones si hay un

montón de imágenes.

El backboard debe estar cubierto, pintado o hecho de algún material atractivo

(lostejidosde argain bse pueden encontrar en cualquier tienda detela grande).

Las letras deben ser impresionantes y parecer profesionales,inclusoinusuales, si procede.

Los adhesivos nunca deben mostrarse. Todas las ilustraciones deben tener esteras. Los

bordes de la placa deben estar cubiertos.

Utilice un paño desplegable (tal vez en tela que coincida con el tablero?) debajo del

proyecto para definir el espacio y hacer que los elementos colocados delante se

destaquen.

Las imágenes copiadas se pueden colorear a mano con lápices de mapa. Las imágenes

se pueden montar en cartón para ponerse de pie, o destacarse de la tabla, para un

efecto 3D.

Hazlo llamativo, algo que dice "¡Mírame!" Pruebe una tabla de forma extraña, recortes

en 3D o soportes, un modelo combinado con un póster, un final sorpresa o puertas que

se abran o sean creativos. ¿Qué mejorará mejor el proyecto y el tema?

NO CLUTTER!!

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Reglas de la Exposición Una exposición es una representación visual de su investigación e interpretación de la icncia de su tema en

lahistoria. Elanálisis y lainterpretación de su tema deben ser claros y evidentes para el espectador. Las etiquetas y

los subtítulos deben utilizarse creativamente con imágenes visuales y objetos para mejorar el mensaje de la exposición.

Regla 1: Requisitos de tamaño El tamaño total de su exposición cuando se muestra para juzgar no debe ser mayor de 40 pulgadas de ancho, 30 pulgadas de profundidad y 6 pies de alto. La medición de la exposición no incluye la mesa sobre la que descansa; sin embargo, incluye cualquier soporte que cree y cualquier cortina de mesa. Cexhibiciones irculares o giratorias o

las que están destinadas a ser vistas desde todos los lados no deben ser more más de30 pulgadas de diámetro.

Vea la ilustración a continuación.

Regla 2: Límite de palabras Un límite de 500 palabras se aplica a todo el texto compuesto por los alumnos que aparece en una entrada de exposición o como parte de ella. Esto incluye el texto que escribes para títulos, subtítulos, subtítulos, gráficos, líneas de tiempo, dispositivos multimedia o materiales suplementarios (por ejemplo, álbumes de fotos, álbumes de recortes, etc.) donde usas tus propias palabras. Los breves créditos fácticos de las fuentes de ilustraciones o citas incluidas en la exposición no cuentan para el límite de 500 palabras.

Una fecha (1 de enero de1903) cuenta como una palabra. Consulte a continuación para obtener una explicación

adicional. NOTA: Tenga cuidado de que su mensaje sea claro en la propia exposición. El material suplementario extenso es inapropiado. Las transcripciones de historia oral, la correspondencia entre usted y los expertos, los cuestionarios y otro material primario o secundario utilizado como fuentes para su exposición deben citarse en su bibliografía, pero no se incluyen como anexos a su bibliografía o exposición.

Regla 3: Dispositivos multimedia Dispositivos multimedia (por ejemplo, reproductores de DVD, tabletas, reproductores de mp3, monitores de vídeo, ordenadores,etc. ) utilizado en una exposición no debe tener una duración superior a tres minutos. Las

citas de otra fuente (por ejemplo, clip de un documental, música de origen principal, etc.) se consideran citas. Los espectadores y los jueces deben ser capaces de controlar los dispositivos multimedia. Todos los dispositivos multimedia deben ajustarse a los límites de tamaño de la exposición. Cualquier dispositivo multimedia utilizado

debe ser integral a la exposición, no un método para eludir la prohibición de la participación de los estudiantes en vivo.

Regla 4: Crédito de fuentes Todas las cotizaciones de fuentes escritas deben acreditarse en la exposición. Todas las fuentes visuales (por ejemplo, fotografías, pinturas, gráficos y gráficos, etc.) deben ser acreditadas en la exposición y totalmente citadas en la bibliografía anotada. Breves, los créditos fácticos no cuentan para el total de la palabra. Consulte a continuación para obtener una explicación adicional.

Regla 5: Materiales escritos requeridos Se deben presentar tres copias de su portada, documento de proceso y bibliografía a los jueces para su revisión. Asegúrese de traer una copia adicional para su propia referencia. Consulte Reglas generales para todas las categorías,Reglas 16-18, para citar y estilo en formatoion.

Ilustración de límite de tamaño de la exposición

32

Contar palabras

Crédito de fuentes visuales

33

Hacer un guión gráfico

Decide cómo quieres presentar tu historia: Qué orden, qué imágenes quieresusar y qué cuenta cada

una. Al igual que una exposición se divide en secciones, el documental debe dividirse en segmentos más

pequeños.

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Consejos para documentales

Antes de empezar, vea documentales en History Channel, PBS o Discovery Channel para hacerse

una idea de cómo se ven y suenan los documentales profesionales.

Elija un tema que se preste a la presentación visual. Durante la investigación, recoger una variedad

de imágenes visuales - ilustraciones, obras de arte, gráficos, documentos, mapas,etc. Lleve

registros precisos de dónde provienecada cada uno y citélos en la bibliografía.

Utilice la tecnología más sencilla posible para lograr el resultado deseado. No se deje tentar por el

brillo o las técnicas exóticas. Los mejores documentales están bien investigados y presentados

claramente.

Delinee el guion primero para contar la historia. Tiempo y editar, si es necesario. A continuación,

decida las ilustraciones y sincronice. Añade música y/o efectos de sonido para "configurar el

escenario" con una emoción o un período de tiempo histórico, pero asegúrate de que no sea

demasiado fuerte o que distraiga.

El tiempo es esencial. Intente una nueva imagen cada seis a diez segundos. Siempre tiempo de la

presentación con mucho cuidado y dejar al menos diez a quince segundos de margen.

Los estudiantes no deben "realizar" en un proyecto de video, pero toda la narración de voz, excepto

para la entrevista o los clips de película originales, debe ser las voces de los estudiantes.

Mantenga las palabras en la pantalla al mínimo. Las imágenes son mucho más interesantes.

Los estudiantes pueden usar el equipo escolar o su propio equipo para producir el proyecto, pero

todo el equipo debe ser operado por el estudiante. Para obtener ayuda, consulte con las escuelas

secundarias del distrito, la universidad local o el departamento de medios universitarios, o una estación de

acceso por cable.

No utilice más de un minuto de metraje de película preexistente o profesional, menos es mejor. Y

recuerda, sólo porque la película tenga sonido no significa que deba ser utilizada. Los estudiantes

pueden "vozen off"y usar la película sólo comoilustración para el guión, si lo desean.

El enfoque claro y la narración comprensible son cruciales. Evite usar imágenes borrosas, sin

importar lo apropiadas que sean. Se verán peor en una pantalla grande.

Al filmar una entrevista, usa una buena iluminación y observa para obtener fondos que distraigan u

otros elementos que puedan quitarle al entrevistado. Tenga preguntas preparadas con antelación.

Trate de no tener preguntas de "sí" o "no" – concéntrese en "por qué" y "cómo".

Practique la configuración y el uso del equipo en varios lugares para asegurarse de que se puede

hacer sin problemas.

Cuando llegue el día de la competición, tome copias adicionales del proyecto (cinta de vídeo, CD, DVD,

etc.) y un cable de extensión, bombilla adicional o reemplazo de cualquier cosa que pueda romperse,

SOLO EN CASO.

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Reglas documentales

Un documental debe reflejar su capacidad de utilizar equipos audiovisuales para comunicar el significado de sutema. La categoría documental le ayudará a desarrollar habilidades en el uso de fotografías, películas, videos,

unudio,computadoras y presentaciones gráficas. Su presentación debe incluir materiales de origen primarioy también debe ser una producción original. Para producir un documental, debe tener acceso a los equipos y poder operarlo.

Regla 1: Requisitos de tiempo Los documentales no pueden superar los diez minutos de duración. Se le permitirá cinco minutos para configurar y cinco minutos para retirar el equipo. El tiempo comienzacuando aparece la primera imagen visual y/ose escucha el primer

sonido. Los cables visuales y de audio se contarán en el límite de tiempo. Final de temporizacións cuando concluye la última imagen visual o sonido de la presentación (incluyecréditosing). NOTA: Utilice el tiempo de configuración para preparar su documental para la presentación, ajustar el volumen, etc.

Regla 2: Introducción Solo debe anunciar el título de su presentación y los nombres de los participantes. Losrequisitos anteriores o durante la

presentación,incluida lanarración en vivo, están prohibidos.

Regla 3: Participación y operación de los estudiantes Debe poder ejecutar el programa dentro del límite de tiempo de diezminutos. Debe proporcionar y ser capaz de ejecutar

sus propias computadoras, software y otros equipos mientras presenta su documental a los jueces. Los programas informáticos interactivos y las páginas web en las que se pide a la audiencia o a los jueces que participen no son aceptables; jueces no están autorizados a operar ningún equipo. Es posible que el acceso a Internet no esté disponible.

Regla 4: Producción estudiantil Todas las entradas deben ser producidas por el estudiante. Debe operar todos los equipos, incluidos todos los equipos deedición utilizados en la producción de su presentación. Debe proporcionar la narración, la voz en off y la dramatización. Solo los estudiantes(s) que figuran como participantes pueden participar en la producción. Solo usted/su grupo y los temas

de sus entrevistas (participantes en un evento histórico o expertos) pueden aparecer enlacámara. Su entrada debe ser una

producción original. Está prohibido el uso de material creado por otros específicamente para su uso en su entrada.

Regla 5: Producción de entrada Puede utilizar fotografías profesionales, películas, música grabada,etc., dentro de su presentación. Sin embargo, usted debe

dar el crédito adecuado en los créditos al final de su presentación y en su bibliografía anotada. NOTA: Recuerde que diferentes equipos pueden afectar a la forma en que su documental aparece en la pantalla. Usted debe probar el equipo proporcionado en las competiciones de antemano, traer copias de seguridad de su documental en diferentes formatos, y / o traer su propio equipo. No hay penalización por mostrar su documental en un ordenador portátil, y muchos estudiantes los utilizan con éxito como medida de copia de seguridad.

Regla 6: Créditos Al final del documental, debe proporcionar una lista de acuse de recibos y créditos para TODAS las fuentes. Estos créditos

deben ser breves - no citas bibliográficas completas y no anotados. No está obligado a acreditar imágenes individuales o

clips de vídeo mientras se reproduce el documental; ese es el propósito de los créditos al final. Todas las fuentes

(porejemplo, música, imágenes, película / mediunclips, entrevistas, libros,sitiosweb, etc. ) utilizado en la realización del

documental debe citarse debidamente en la bibliografía anotada. La lista de créditos cuenta para el límite de tiempo de diezminutos y debe ser legible porlos espectadores. Consulte a continuación para obtener una explicación adicional.

Regla 7: Materiales escritos requeridos Se deben presentar tres copias de su portada, documento de proceso y bibliografía a los jueces para su revisión. Asegúrese de traer una copia adicional para su propia referencia. Consulte Reglas generales para todas las categorías,Reglas 16-18,

paraobtener información sobre citas yestilos.

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Ejemplo de una lista de crédito de un documental

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Consejos para actuaciones

Pasos a seguir:

1. Decide cómo contar la historia. Escriba un borrador aproximado o un esquema del guión.

Localice las fuentes principales que se pueden citar como parte del diálogo.

2. Escriba el script. Recuerde que el límite de tiempo es de 10minutos. Asegúrese de permitir unos

segundos para pausas no planificadas u líneas olvidadas. (Exceder el límite de tiempo de 10

minutos puede resultar en la descalificada del proyecto).

3. Haz que el guión sea editado tanto por un profesor de inglés como por un profesor de Historia.

4. Memorice líneas.

5. Haz una lista de disfraces, accesorios y telones de fondo para usar. Empieza a recogerlos. (Los

departamentos locales de teatro de la escuela secundaria o los teatros comunitarios pueden

estar dispuestos a prestar algunos artículos).

6. Practique el uso de todos los accesorios. Practique hasta que se pueda presentar frío. Luego,

practique frente a una audiencia. Añadir música, luces, efectos especiales,si se añaden a la

presentación total.

7. Recibe críticas del público de práctica y perfecciona la actuación.

8. Ensamblar la Bibliografía Anotada y la Narrativa de Proceso. (Guarde todo en discos y discos

duros). Tenga copias adicionales listas el día de la actuación.

Algunos consejos prácticos:

Mantenga accesorios, trajes y telones defondosimples. Solo se permiten 5 minutos para configurar y

otros 5 para derribar. Además, el proyecto podría ganar, y tener que ser transportado a otro lugar u

otra ciudad. Lo más importante es que los presentadores estudiantiles son las estrellas, no las

"cosas".

No es necesario gastar mucho dinero en disfraces o accesorios. Busque artículos en tiendas de

segunda mano y tiendas de chatarra. Pregunte a la familia y a los vecinos. (Algunas personas tienen

colecciones increíbles en sus áticos o almacenes!)

Incorpore las fuentes primarias en el script y los accesorios siempre que sea apropiado. Incluso las

pequeñas cosas, como la publicidad o las canciones populares, realmente le dan autenticidad a la

pieza.

Asegúrese de que los miembros del grupo pueden trabajar juntos. Si el grupo siempre está

luchando, el proyecto nunca se hará. Asegúrese de que todos los miembros contribuyan y trabajen.

PRACTICA, PRACTICA, PRACTICA.

¡Ve a la Feria de historia y diviértete!

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Reglas de Desempeño

Una actuación es una representación dramática de la importancia de su tema en la historia y debe ser una producción

original. Debe ser escrito basado en la investigación de su tema elegido y debe tener un atractivo dramático, pero no a expensas de la información histórica.

Regla 1: Requisitos de tiempo Las prestaciones no pueden exceder los diez minutos de duración. El tiempo comienza al principio de la actuación después

del anuncio del título y el nombre del alumno. Se le permitirá cinco minutos para configurar y cinco minutos para eliminar los accesorios necesarios para su rendimiento. NOTA: Debe permitir varios segundos vacíos en su rendimiento para tener en cuenta las pausas no planificadas (por ejemplo, aplausos, líneas olvidadas, etc.).

Regla 2: Introducción al rendimiento El título de su entrada y los nombres de los participantes deben ser los primeros y únicos anuncios antes del inicio de la actuación.

Regla 3: Dispositivos multimedia Se permite el uso dediapositivas, reproductores mp3,computadoras u otros medios dentro desu rendimiento. Debe proporcionar y ejecutar todo el equipo y llevar a cabo cualquier iluminación especial o efectos de sonido. Solo los

estudiantes que figuran como participantes pueden participar en la producción.

Regla 4: Script El guión de la interpretación o ejecución no debe incluirse con el material escrito presentado a los jueces.

Regla 5: Disfraces Usted puede tener ayuda en la producción de su traje,pero el diseño, la elección de telas, etc. , debe ser el suyo. O puedes alquilar un disfraz. Recuerde: simple es mejor.

Regla 6: Materiales escritos requeridos Se deben presentar tres copias de su portada, documento de proceso y bibliografía a los jueces para su revisión. Asegúrese de traer una copia adicional para su propia referencia. Consulte Reglas generales para todas las categorías,Reglas 16-18, para obtener información sobre citas y estilos.

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Pistas para documentos históricos

Los conceptos básicos cuentan. Una buena declaración de tesis y un esquema minucioso hacen

una gran diferencia. La claridad por escrito comienza con un plan cuidadosamente considerado.

Lea ejemplos de artículos anteriores ganadores del Día Nacional de la Historia en la revista Junior

Historian.

Ponga un pensamiento extra en su introducción,ya que establece el escenario, y en su conclusión

porque hace una impresión duradera.

Asegúrate de mostrar cómo tu historia encaja en la"imagen general"de lahistoria, y cómo ha

permanecido importante con el tiempo.

Utilice citas de historias orales o fuentes primarias cuando sea apropiado. Además, las conclusiones

que usted hace en base a su interpretación de las fuentes primarias son más persuasivas e

interesantes que una compilación de opiniones de fuentes secundarias.

Asegúrese de acreditar cada cotización directa y la idea no la suya. (No hacer esto es plagio).

Decida si desea utilizar notas al pie o notas al final, luego obtenga un manual de estilo y siga

exactamente las instrucciones. En algún momento, los profesores o bibliotecarios de inglés tienen

folletos sobre este procedimiento.

Recuerde, un buen documento histórico es un análisis e interpretación de los acontecimientos, no

sólo un informe. No tenga miedo de tomar una posición siempre y cuando la apoye con hechos y

citas de su investigación.

No te escribas en el periódico. Sin embargo, puede escribirse en las anotaciones de la bibliografía.

Hay que leer un periódico. Debe informar y entretener,incluso desafiar al lector. Asegúrese de leer

su borrador en voz alta antes de hacer la versión final.

Trabaje en el tema – o el vocabulario del tema – siempre que pueda.

Haga que su artículo sea leído tanto por un profesor de inglés (para gramática y estilo) como por un

profesor de historia (para mayor precisión) antes de hacer el borrador final.

Puede incorporar ilustraciones en el cuerpo de su papel y/o agregar materiales suplementarios al

final. En ambos casos, ser muy selectivo! Se sólo los elementos que realmente se añaden a su

historia.

Deshacerse de tantos para ser verbos como sea posible (es, son, fueron, fueron, serán, han sido,

etc.). Reemplácelos por verbos de acción si puede.

Utilice unafuente simple y simple con una impresión no superior a 12 pt. Utilice los márgenes

estándar de papel blanco, doble espacio y 1" alrededor. Páginas numéricas, grapar la esquina

superior izquierda. La página de título solo debe tener título, categoría y número de entrada. (No

hay nombres en la feria del campus). No hay decoración o cubierta adicional de ningún tipo.

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Hacer un esquema

Hacer un esquema hará que escribir un documento de investigación sea más fácil: Piense en el esquema como el plan de escritura. Un esquema ayuda al escritor a resolver las ideas principales y los hechos de apoyo. Las ideas y los hechos de apoyo se registraron en las tarjetas de notas durante la fase de investigación del proyecto. El esquema ayudará a planificar el mejor orden para esas ideas.

1. Escriba el título del documento en la parte superior de la página.

2. Coloque un número romano y un punto antes de cada tema principal.

3. Al dividir el tema principal en subtemas, asegúrese de colocar la "A" directamente debajo de

la primera letra de la primera palabra del tema principal.

4. Si un tema principal está dividido, debe tener al menos dos subtemas.

5. Si utiliza palabras o frases en lugar de oraciones completas en el esquema, no coloque un

período después de un tema principal o subtema.

6. Comience siempre el tema principal y el subtema con una letra mayúscula y capitalice los

sustantivos apropiados.

7. Un contorno debe utilizar una estructura paralela. En otras palabras, se debe utilizar el

mismo tipo de palabra o frase.

Uso incorrecto: I. Primera Infancia de Ben Franklin

A. Educación

B. Ayudó a su padre con la fabricación de velas

El ejemplo es incorrecto porque no utiliza estructura paralela. El tema es una frase, el primer

subtema es una palabra y el segundo subtema es una oración. En el ejemplo siguiente se

muestra un esquema escrito en frases.

La vida y los tiempos de John Quincy Adams

I. Vida temprana

A. Infancia

B. Educación

C. Abogado y Escritor

II. Carrera política y pública

A. Diplomático

B. Senador de EE.UU.

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Histórico Papel Reglas

Un artículo es la forma tradicional de presentar la investigación histórica. Se permiten varios tipos de escritura creativa

(por ejemplo, diarios ficticios, poemas, etc.), pero deben ajustarse a todas las reglas generales y de categoría. Su artículo

debe ser gramaticalmente correcto y bien escrito.

Regla 1: Requisitos de longitud Los documentos históricos deben tener entre 1.500 y 2.500 palabras. Cada palabra o número del texto del papel cuenta como una palabra. Esto incluye texto compuesto por estudiantes, así como citas de fuentes primarias o secundarias. El límite de 2.500 palabras no se aplica a las notas, la bibliografía anotada, los subtítulos de la ilustración y el material del apéndice. El material del apéndice debe hacer referencia en el texto del papel. Los extensos materiales suplementarios son inapropiados. El uso de apéndices debe ser muy limitado y puede incluir fotografías, mapas, gráficos y/o gráficos solamente. NOTA: Las transcripciones de historia oral, la correspondencia entre usted y expertos, cuestionarios y otros materiales primarios o secundarios utilizados como fuentes para su artículo deben citarse en su bibliografía, pero no incluirse como archivos adjuntos/apéndices de su documento.

Regla 2: Citas Se requieren citas (notas al pie,notas al final o documentación interna). Las citas se utilizan para acreditar las fuentes de

ideas específicas, así como las citas directas. Consulte Reglas generales para todas las categorías, Regla 18, para estilos decita. Tenga en cuenta que no se debe utilizar una nota al pie ampliamente anotada para evitar el límite de palabras.

Regla 3: Requisitos de preparación Los papeles deben estar mecanografiados o impresos por ordenador en papel liso, blanco de 8,5 x 11 pulgadas con

márgenes de 1 pulgada en todos los lados. Las páginas deben numerarse consecutivamente y ser espaciadas con escritura

en un lado y en fuente de 12 puntos. Los papeles deben graparse en la esquina superior izquierda y no deben estar encerrados en una cubierta o aglutinante. Consulte Reglas generales para todas las categorías, Regla 14, para conocer los requisitos de la página de título. Vea a continuación un ejemplo de una página con el formato correcto.

Regla 4: Número de copias Cuatro copias del papel y la bibliografía anotada deben ser presentadas antes del concurso, a través del proceso de registro apropiado, por la deadline establecida para el concurso. Los documentos ganadores a veces son publicados por los oficiales del concurso; usted debe estar preparado para dar permiso para dicha publicación. Debe llevar una copia

de su papel y bibliografía anotada al concurso para su uso.

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Página de papel de muestra

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Planear un sitio web

¿Qué es un Ite de WebsHistóricas?

Un sitio web histórico es una colección de páginas web,interconectadas con hipervínculos,que presenta

fuentesprimarias y secundarias, multimediainteractiva, y análisis histórico . Debe ser una acumulación de investigación y argumento que incorporela descripción, interpretación y las fuentes multimedia textuales y

no textuales(fotografías, mapas, música,etc.) para involucrar e informar a los espectadores sobre su tema histórico.

Los sitios web son experiencias interactivas en las que los espectadores pueden reproducir música, resolver un rompecabezas o mirar un vídeo o hacer clic en diferentes enlaces. Los espectadores cun movimiento a través delsitio webin variasmaneras no dirigidas. Lossitios web utilizan color, imágenes, fuentes, documentos, objetos, gráficos y diseño, así como palabras,para contar su historia.

Sugerencias para Websites:

Decida sidesea crear susitio web como parte de un grupo o porsu cuenta.

Investigue su tema primero. Examine las fuentes secundarias y primarias. A partir de esta

investigación, cree su tesis. Este será el punto que desea hacer con su sitio web.

Restringir el contenido de susitioweb. Decida qué información desea incorporar en sus páginasweb,

incluidas las fotos, documentos principales o clips multimedia que haya encontrado. Usted debe

estar seguro de tener un montón de información de apoyo para su tesis.

Organice y diseñe susitio web cuidadosamente. Manténgalo simple:no pierda demasiado tiempo

en las campanas y silbatos. Cuenta tu historia y mantenla recta.

Toma prestadas ideas de otrossitios web(especialmente aquellos que han ganado un premio de NHD

en el pasado). Encuentra elementos de diseño que funcionen e imitelos en tu sitio web. Sólo

recuerde dar crédito donde se debe el crédito.

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Reglas de Website

La categoría de sitio webes la más interactiva de todas las categorías NHD. Un sitio web debe reflejar su capacidad para usar software de diseño de sitios weby tecnología informática paracomunicar la importancia de su tema en la

historia. Su sitio web históricodebe seruna colección de páginas web, interconectadas por hipervínculos, que presente fuentes primarias y secundarias y su análisis histórico . Paraatraer e informar alos espectadores,su sitio web debe

incorporar multimedia interactivo, texto, descripciones no textuales (por ejemplo, fotografías, mapas, música, etc.) e

interpretaciones de fuentes. Para construir unsitio web, debe tener acceso a Internet y poder operar el software y el equipo adecuados.

Regla 1: Producción de entrada Todas las entradas deben ser producciones originales construidas utilizando el editor del sitio web deNHD, comenzando en el nivel escolar: http://nhd.org/CategoryWebsite.htm. Puede utilizar fotografías profesionales, gráficos, vídeo, music

grabado, etc., dentro del sitio. Dichos elementos deben integrarse en elsitioweb, y el crédito debe ser dado dentro del sitio y citado en la bibliografía anotada. Debe operar todo el software y los equiposen el desarrollo del sitioweb. NOTA: El uso de objetos o contenido creado por otros para un uso específico en la entrada infringe esta regla. Por ejemplo, no se permite agregar comentarios de visor o usar un gráfico que otros produjeran a petición suya; sin embargo, el uso de gráficos, clips multimedia, etc., que ya existe es aceptable.

Regla 2: Requisitos de tamaño Las entradas del sitio web no pueden contener más de1.200 wor ds visibles, compuestas por estudiantes. El código utilizado

para crear el sitio y las etiquetas de texto alternativas en las imágenes no cuentan para el límite de palabras. También se

excluyen las palabras que se encuentran en los materiales utilizados para identificar ilustracioneso utilizadas para

acreditar brevemente las fuentes de ilustraciones y citas; menús recurrentes, títulos, e instruccionesdenavegación; notificaciones de recuento de palabras requeridas; palabras dentro de documentos y artefactos primarios; y el gráfico

biblioanotado y el papel deproceso,que debe integrarse en el sitio. El documento de proceso está limitado a 500 palabras. Todo el sitio, incluyendo todos los multimedia, no puede utilizar más de 100 MB de espacio de archivos.

Regla 3: Navegación Una página del sitio webdebe servir como página de inicio. La página de inicio debe incluir los nombres de los participantes, el título de la entrada, la división, el número de palabras compuestas por el estudiante en el sitio web, el

número de palabras en el documento del proceso y el menú principal que dirige a los espectadores a las distintas

secciones del sitio. Vea a continuación un ejemplo de una página de inicio del sitio web. Todas las páginas deben estar

interconectadas con enlaces de hipertexto. No se permiten redirecciones utomáticas.

Regla 4: Documentos y Multimedia El sitio web puede contener documentos (por ejemplo, artículos de periódicos, extractos de texto escrito, etc.), pero los documentos deben estar contenidos en el sitio web. El sitio web puede contener clips multimedia (audio, vídeo o ambos) que no suman más de cuatro minutos (por ejemplo, utilice un clip de cuatro minutos, cuatro clips de un minuto, dos clips

de dos minutos, etc.). En el total de cuatro minutos se incluye cualquier música o canciones que se reproduzcan después de que se cargue una página. Puede registrar citas y materiales de origen primarios para un efecto dramático, pero no puede narrar sus propias composiciones u otro material explicativo. Si utiliza cualquier forma de multimedia que requiera un software específico para ver (por ejemplo, Flash, QuickTime, Real Player, etc.), debe proporcionar en la misma página un enlace a un sitio de Internet donde el software esté disponible como descarga gratuita, segura y legal. No puede utilizar material incrustado o enlace a sitios web externos, excepto lo descrito en la viñeta anterior. Los jueces harán todo lo posible

para ver todo el contenido multimedia, pero los archivos que no se pueden ver no se pueden evaluar como parte de la entrada.

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Regla 5: Crédito de fuentes Todas las cotizaciones de fuentes escritas deben ser acreditadas dentro del sitioweb. Todas las fuentes visuales (fotografías, vídeos, pinturas, gráficos y gráficos) deben acreditarse en el sitio web. Vea a continuación un ejemplo de una página web con un video y una fotografía correctamente citados. Los créditos breves y fácticos no cuentan para el total de palabras compuesta por el estudiante. Todas las fuentes deben citarse correctamente en la bibliografía anotada.

Regla 6: Materiales escritos requeridos La bibliografía anotada y el documento de proceso deben incluirse como parte integrada del sitio web. Deben incluirse en la

estructura de navegación. No cuentan para el límite de 1.200 palabras. Consulte Reglas generales para todas las

categorías, Reglas 16-18, para obtener información sobre citas y estilos.

Regla 7: Contenido estable El contenido y la apariencia de una página no pueden cambiar cuando la página se actualiza en el explorador. No se permiten generadores aleatorios de texto o imágenes.

Regla 8: Visualización de archivos Las páginas que componen el sitio deben ser visibles en una versión reciente de un navegador web estándar (por ejemplo, Microsoft Internet Explorer, Mozilla Firefox, Apple Safari,Google Chrome). Usted es responsable de asegurarse de que su entrada es visible en varios navegadores web. Las entradas no pueden vincularse a sitios en vivo o externos, excepto para dirigir a los espectadores a los complementos de software, según la Regla 4.

Regla 9: Presentar Entries para juzgar Debe enviar la URL del sitio por adelantado antes de la fecha límite establecida, después de lo cual se le bloqueará la edición de su sitio para permitir el juicio. Debido a que todos los materiales escritos requeridos de las Reglas Generales para Todas

las Categorías, Regla 13, están integrados en el sitio, NO se requieren copias impresas. Para acceder al editor del sitio web

de NHD y los procedimientos de envío actualizados, visite http://nhd.org/CategoryWebsite.htm.

Ejemplo de página de inicio del sitio web

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Página web de ejemplo con un vídeo y una fotografía debidamente acreditados