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PARCOURS THÉMATIQUE PATRIMOINE ARTS VISUELS ARTS PLASTIQUES SPECTACLE VIVANT MUSIQUES CULTURE SCIENTIFIQUE LIVRE ET LECTURE PUBLIQUE PASSEPORT POUR L’ART PARCOURS CULTUREL GRATUIT Année scolaire 2012-2013

Passeport pour l'art

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Brochure du Passeport pour l'art - Parcous culturel gratuit pour les enfants.

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L’ART

PARCOURS CULTUREL GRATUITAnnée scolaire 2012-2013

Page 2: Passeport pour l'art

édito

En association avec l’Éducation nationale, la ville de Toulouse, pour la quatrième année consécutive, propose à ses écoles des parcours artistiques et cultu-rels nombreux et variés.Ce partenariat est au cœur des enjeux de l’éducation artistique et culturelle de nos élèves. C’est un atout considérable pour la mise en œuvre, tout au long des cycles de l’école primaire, d’un parcours culturel diver-sifié en lien avec l’enseignement de l’histoire des arts.Cette année encore a vu la réalisation, dans les écoles toulousaines, de nombreux projets artistiques et cultu-rels qui ont permis d’éveiller la curiosité intellectuelle des élèves, d’encourager leur créativité, d’enrichir leur culture personnelle.Le bénéfice de ces actions a été largement perceptible au moment des restitutions qui ont montré la qualité des productions réalisées.C’est donc avec confiance que j’engage les enseignants des écoles de Toulouse à s’emparer de la richesse de cette offre afin d’approfondir l’enseignement artistique et culturel à l’école, d’assurer la formation de jeunes élèves, futurs citoyens à l’esprit libre et éclairé car cultivé.

Michel-Jean FLOC’HDirecteur académique

des services de l’Éducation nationale de la Haute-Garonne

Page 3: Passeport pour l'art

À Toulouse, nous faisons le pari de la jeunesse, une jeunesse qui s’épanouit dans sa ville, s’y exprime, y développe sa créativité et son esprit critique. L’éducation artistique constitue la base de notre politique culturelle, car nous estimons que l’accès à la culture pour tous les enfants participe à leur émancipa-tion et à leur ouverture sur le monde. Le Passeport pour l’Art, unique en France, constitue un outil formidable au service de cette ambition. Ce dispositif de sensibilisa-tion des élèves à une activité artistique ou culturelle est financé intégralement par la Ville de Toulouse, en partenariat avec l’Inspection académique.

Patrimoine, arts visuels, arts plastiques, culture scien-tifique et technique, livre et lecture publique, musique, spectacle vivant, arts du cirque, arts numériques, sont autant de richesses auxquelles les enfants, de la grande section de maternelle au CM2, ont accès gratuitement sur leur temps scolaire, au cours de plusieurs séances réparties dans l’année.

Dès sa mise en place en 2009, cette initiative a reçu un écho très favorable auprès des enseignants et des structures artistiques et culturelles toulousaines. L’année dernière, 12 500 élèves y ont eu accès, dans 72 structures. Pour cette rentrée, 15 500 élèves pourront être accueillis dans 88 structures. Notre objectif est de généraliser le Passeport pour l’Art aux 20 000 élèves toulousains d’ici 2014.

Nous confirmons ainsi notre engagement pour une politique d’éducation artistique et culturelle durable et de qualité. Avec le Passeport pour l’Art, nous entendons donner l’envie de culture à tous les jeunes Toulousains.

Pierre CohenMaire de Toulouse

Page 4: Passeport pour l'art

sommaire

35 La Gargouille36 Musée Saint-Raymond37 Les archives municipales38 Musée des Augustins39 Musée Paul Dupuy40 Musée Georges-Labit42 Office de Tourisme44 La Fabrique Toulousaine45 Campus FM

46 ABC47 Festival Ciné Latino48 BBB49 Cumulo Nimbus 50 Espace Croix-Baragnon 51 Printemps de septembre52 La Cinémathèque 53 La Ménagerie 54 Le Centre de l’Affiche55 Le Château d’eau56 Les Abattoirs57 Les Vidéophages58 Lieu-Commun59 Marionnettissimo60 Patch_Work62 Terres Nomades

10 Présentation11 1,2,3 écrire 12 Admettre l’évidence :

l’unicité dans la diversité 13 Bêtes curieuses 14 De l’espace au temps15 Laboratoire musical :

rencontre de la musique classique et de la musique traditionnelle

16 Découvrir un orchestre et la musique classique

17 Le bal des sculptures18 Le bestiaire médiéval,

des enluminures aux décors sculptés

19 Le sommeil 20 Toulouse au Moyen Âge21 Galerie de portraits22 Le soleil23 La couleur24 Sommes-nous tous

de la même famille ? 25 Théâtre et mythologie26 Théâtre et Asie27 Et si la plante idéale

existait ?28 Paysages urbains29 Voix chantée/Voix parlée30 Mythes, contes et musique31 Danse, le corps

en mouvement32 Quel est ton corsaire

aujourd’hui ?33 Rio Loco34 Tchin- Tchine :

à la découverte de la culture japonaise

6 PRÉSENTATION DU DISPOSITIF

8 GUIDE PRATIQUE

128 FICHE DE VŒUX

130 ANNUAIRE DES STRUCTURES CULTURELLES

PARCOURSTHÉMATIQUE PATRIMOINE

ARTS VISUELSARTS PLASTIQUES

Page 5: Passeport pour l'art

115 La Cité de l’Espace116 Muséum118 La Novela119 Les Chemins Buissonniers120 Les Petits Débrouillards121 Professeur Poupon

101 Classisco 102 Conservatoire à

Rayonnement Régional 103 Conservatoire Occitan

Musiques et Danses Traditionnelles

104 La Lauzeta 105 La Mounède 106 Les Ateliers Musicaux 107 Les Grands Interprètes108 Sonare 109 Orchestre de Chambre

de Toulouse110 Orchestre National

du Capitole111 Les productions

du Vendredi112 Samba Résille113 Toulouse les Orgues114 Up’Radio

122 D’Arts et d’Oc 123 Bibliothèque125 Marathon des mots126 Indélébile127 Lire et Faire lire128 Le Tambour129 Festival du livre

de jeunesse

63 Les Thérèses/Natalia Bearzotti

64 Centre de développement chorégraphique - CDC

65 Centre Culturel Alban-Minville

66 Cie du Petit Matin 67 Cie La Baraque68 Contre Courant69 Cricao 70 Espace Bonnefoy 71 L’AGIT/Théâtre Grand

Rond/Folavril 72 L’Usine73 L’Danse74 La Grainerie 76 Le Lido77 Le Goff and Cie78 Les Anachroniques 79 Petit Bois compagnie80 Point Scène81 Théâtre de l’Écoutille82 Théâtre du Capitole84 Théâtre Jules-Julien85 TNT86 Unber Humber87 Compagnie Créature88 Cie Jeux de mômes89 Compagnie Molisetti90 Les 198 OS92 Manifeste93 Nelson Dumont94 Oui Bizarre95 Compagnie Rends toi conte96 Théâtre du Pont Neuf97 Théâtre des Mazades98 Espace Job100 FITE

MUSIQUESSPECTACLEVIVANT

CULTURESCIENTIFIQUE

LIVRE ETLECTURE PUBLIQUE

Page 6: Passeport pour l'art

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Parcours culturel gratuit à destination des plus jeunes

Donner l’envie de culture à tous les Toulousains fait partie des ambitions que vise le projet culturel pour Toulouse.

Élaboré par la municipalité, à partir des multiples contributions recueillies lors des Assises de la Culture, ce projet s’accompagne d’un plan d’actions très concrètes, articulé autour de trois objectifs :

• miser sur l’avenir et l’innovation,• inscrire la culture au centre du

développement urbain,• imaginer la culture ensemble.

Élément majeur de citoyenneté et formidable vecteur de lien social, la culture sous toutes ses formes sera ainsi encouragée. Elle devra également s’adresser à tous, à commencer par les plus jeunes.

En cette année scolaire 2012/2013, la ville

de Toulouse propose le « Passeport pour l’Art »

(4e édition du parcours culturel gratuit),

confi rmant son engagement pour une politique

d’éducation artistique et culturelle durable

et de qualité. Un dispositif riche et ambitieux

mis à la disposition des enseignants et des élèves

des écoles maternelles et élémentaires.

En poursuivant, chaque année, l’élargissement

du périmètre de l’action, la ville réaffi rme

également sa volonté de favoriser l’accès

à la culture pour tous.

Un parcours culturel équitable

La gratuité totale des actions proposées est un élément fonda-mental du dispositif. Un préalable indispensable à la lutte contre les discriminations, la dimension économique demeurant un des facteurs d’inégalités d’accès à la culture. L’équité territoriale est, elle aussi, prise en compte dans la mise en œuvre du parcours. Dans une démarche de maillage du terri-toire, la municipalité s’appuie sur les ressources publiques et associatives existantes dans l’ensemble de la ville. Elle a, par ailleurs, mobilisé les équi-pements culturels de centralité dans un mouvement qui vise à les ouvrir davantage aux quartiers. La municipalité assure également la gratuité des transports afi n que toutes les écoles puissent se déplacer librement sur l’en-semble du territoire pour suivre le parcours de leur choix.Équitable et ancré à l’échelle de l’ensemble du territoire, le « Passeport pour l’Art » s’ins-crit enfi n dans une démarche citoyenne. En complémentarité de l’apprentissage scolaire, le dispositif entend contribuer à la formation aux arts et à la culture des futurs citoyens parce que la découverte et la pratique de disciplines artistiques participent à l’apprentissage de l’autonomie, de la responsabilité, de la socia-lisation, du respect de l’autre…

PASSEPORT POUR L’ART

Page 7: Passeport pour l'art

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Un engagement tripartite

En permettant aux enfants de bénéfi cier de plusieurs activités au cours de leur scolarité, de rencontrer des œuvres et des artistes, de fréquenter plus faci-lement les institutions cultu-relles… le « Passeport pour l’Art » de Toulouse vise à contri-buer à leur formation artistique en développant leur capacité d’analyse, d’expression, d’ap-prentissage et de création. Il repose sur une diversité de démarches pédagogiques, croi-sant l’enseignement artistique et l’action culturelle, élaborées à partir d’un travail concerté entre la communauté éduca-tive et les professionnels de la culture, représentés par l’Inspec-tion académique et la direction régionale des Affaires culturelles (DRAC).

Quant à sa mise en œuvre, elle repose sur un triple engagement. Celui de la Ville de Toulouse, d’une part, qui pilote le dispositif et assure son fi nancement, tant au niveau des activités que du transport ; celui des nombreux équipements et associations culturels, d’autre part, qui se sont mobilisés pour délivrer une offre de qualité. Enfi n et surtout, celui des enseignants, partenaires clé de la réussite du dispositif. C’est en effet aux enseignants, que le parcours s’adresse en premier lieu. Pour ceux qui le souhaitent, le « Passeport pour l’Art » enrichira l’action qu’ils mènent auprès des élèves, dans le cadre des projets pédagogiques d’école et de classe. C’est grâce à leur implication et par leur intermédiaire que les plus jeunes pourront bénéfi cier d’un accès supplémentaire à la culture.

Un dispositif élargi et innovant

Après avoir permis à 3 000 élèves de suivre un parcours culturel gratuit lors de son expérimenta-tion en 2009-2010, puis accueilli 7 100 élèves en 2010-2011 et 12 500 enfants en 2011-2012, le dispositif étend signifi cative-ment le périmètre de son action pour sa quatrième édition. Cette dernière concernera 15 500 élèves des écoles maternelles et élémen-taires toulousaines avec une volonté forte de la Ville de géné-raliser le dispositif à l’ensemble des élèves de la grande section de maternelle au CM2 d’ici 2014.La présente brochure a pour objectif d’apporter aux ensei-gnants une vue d’ensemble de l’offre culturelle et de choisir librement parmi les 150 parcours culturels gratuits proposés par les 90 structures culturelles partenaires.Par le choix des acteurs culturels associés à sa démarche, la Ville a souhaité consolider les parte-nariats existants mais également élargir le dispositif en diversifi ant les propositions dans chacun des champs artistiques proposés. Par ailleurs, cette édition 2012/2013 poursuit une démarche origi-nale, engagée lors de l’édition 2011-2012, en développant de nouveaux parcours culturels thématiques. Organisés conjoin-tement par plusieurs structures, ces parcours proposent d’aborder un thème culturel, comme « la Couleur » ou « Voix chantée/ Voix parlée », par une approche pluri-disciplinaire croisant les champs artistiques. Chacune des struc-tures participantes animera, à minima, une séance du parcours, permettant ainsi aux élèves de découvrir tout au long de l’année de nombreux lieux culturels toulousains.

Une offre riche et variée

Les enseignants disposent, pour ce faire, de multiples opportunités. Riche et varié, le « Passeport pour l’Art » de Toulouse s’appuie en effet sur les ressources culturelles locales que sont aussi bien les musées que les établissements d’enseignement artistique, les bibliothèques que les théâtres, les associations que les compa-gnies… Au total, quatre vingt dix structures culturelles participeront à l’édition 2012-2013 du dispositif. Chacune a élaboré une offre adaptée aux publics visés, c’est à dire les élèves des écoles mater-nelles et élémentaires. Valorisant autant que possible la richesse patrimoniale et culturelle de Toulouse, les offres s’organisent autour d’une diversité de disci-plines et de formes artistiques : le patrimoine, les arts visuels et arts plastiques, le spectacle vivant, la musique, la culture scientifi que et technique, les livres et la lecture publique. Savante ou populaire, chacune de ces disciplines présente de multiples intérêts sur le plan de l’acquisition des connaissances et des compétences, mais aussi de l’émancipation personnelle des enfants. Si l’éducation culturelle et artistique ne peut s’abstraire d’une étape de sensibilisation, l’apprentissage et l’appropriation par la pratique amateur n’ont pas été oubliés, dans le cadre notam-ment des orchestres à l’école. Le « Passeport pour l’Art» de Toulouse doit en effet permettre aux enfants de se familiariser à de nouvelles pratiques, mais également de progresser dans celles qu’ils auront déjà approchées. Chaque élève participant au « Passeport pour l’Art » de Toulouse reçoit un « passeport ». Au fi l du temps, ce livret fera ainsi fi gure de véritable journal de bord, de ses « voyages » culturels et artistiques répertoriant toutes les actions qu’il aura suivies au cours de sa scolarité.

La brochure est accompagnée d’un guide pratique détaillant le calendrier et toutes les infor-mations nécessaires au bon déroulement des parcours et d’une présentation de la « fi che de vœux » que les enseignants pourront télécharger sur le site de la ville dès le mois de septembre 2012. À l’issue de cette année scolaire, les enseignants qui auront parti-cipé aux parcours seront invités à évaluer l’action que leurs élèves auront suivie dans le cadre de réunions organisées conjointe-ment, dans chaque circonscrip-tion, par l’Inspection académique et la Ville.

Notre objectif est en effet de faire évoluer l’offre afi n de l’orienter peu à peu vers un processus de co-construction. C’est dans cet esprit également que la Ville a mené une étude d’évaluation du Passeport pour l’Art, confi ée à une enseignante sociologue de l’Uni-versité de Toulouse le Mirail et du CNRS. Les conclusions, riches et positives, de cette étude permet-tront de poursuivre des objectifs d’innovation et de réactivité pour répondre toujours mieux aux attentes du public et des acteurs de terrain.Cette approche participative prévaudra d’ailleurs à toutes les actions engagées par la munici-palité dans le cadre du « projet culturel pour Toulouse » : « Parce que nous pensons la culture comme un trait d’union entre tous les acteurs de la ville ».

Page 8: Passeport pour l'art

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guide pratique

Calendrier prévisionnel

Fin août/ début septembre 2012Distribution des brochures de présentation des Passeports pour l’Art aux directeurs des écoles fl échées lors des réunions de pré-rentrée organisées dans les circonscriptions.

Du 6 au 28 septembre 2012Formulation des vœux par les enseignants.

Du 1er au 19 octobre 2012 Validation des vœux et affectation des classes dans leurs structures culturelles d’accueil par le comité de pilotage du dispositif.

Dès la rentrée des vacances de la ToussaintRéunion de préparation du Passe-port pour l’Art entre les struc-tures culturelles d’accueil et les enseignants, en présence de la conseillère pédagogique chargée du dossier.

Novembre 2012- juin 2013Mise en œuvre des Passeports pour l’Art.

Comment l’enseignant peut-il formuler ses vœux ?

Pour s’inscrire à un Passeport pour l’Art, les enseignants doivent remplir la fi che de vœux présentée en fi n de brochure. Cette fi che de vœux sera transmise par mail à tous les directeurs des écoles concernées et téléchargeable également sur le site de la Ville à l’adresse suivante :

www.toulouse.fr[Rubrique culture, sous rubrique politique culturelle, dossier passeport pour l’Art]

Afi n de faciliter les arbitrages et les affectations des classes, chaque enseignant formu-lera trois vœux, dont un, au minimum, en direction d’une structure culturelle municipale. Ces vœux devront être motivés dans les rubriques prévues à cet effet au verso de la fi che. Le docu-ment est modulable, permettant à chacun de développer autant qu’il le souhaite la présentation de son projet pédagogique et son lien avec le parcours choisi, condition essentielle du futur partenariat avec la structure culturelle d’ac-cueil.

À quelle date les affectations des classes seront-elles connues ?

Les vœux formulés par les ensei-gnants seront étudiés par le comité de pilotage et le comité technique du dispositif du 1er au 19 octobre 2012.

Une fois les arbitrages et les affectations validées, celles-ci seront transmises aux structures culturelles d’accueil qui seront chargées de prendre contact dans les meilleurs délais avec les ensei-gnants des classes concernées.

Pour chaque parcours, le niveau des classes éligibles, de la grande section de maternelle au CM2, est indiqué. Il ne sera pas possible d’y déroger, car le contenu et l’ap-proche pédagogique sont adaptés au public visé.

Il est indispensable que chaque enseignant indique, sur sa fi che de vœux, un numéro de téléphone, ainsi qu’une adresse de messa-gerie afi n de faciliter la prise de contact avec la structure cultu-relle d’accueil.

Une fois remplie, la fi che de vœux sera retournée en deux exem-plaires, avant le 28 septembre 2012. Le premier exemplaire sera adressé à :• la Ville de Toulouse ; soit par

mail à l’adresse suivante : j e r o m e . b r e s s o n @ m a i r i e -toulouse.fr, soit par courrier à : direction du Développement culturel, Passeport pour l’Art, 24 rue Croix Baragnon, 31000 Toulouse.

Le second exemplaire sera adressé :• À l’attention de l’Inspecteur de l’Éducation Nationale de la circonscription.

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.................................... ❏ Cycle 2 ❏ Cycle 3

Niveau : ................................................................

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Sélectionnez la thématique, la structure et l’intitulé du parcours de votre choix (numéroter les cases par ordre de préférence,

3 vœux doivent être formulés dont un vœu, au minimum, en direction d’une structure culturelle municipale).

STRUCTURESORDRE INTITULÉ DU PARCOURS CHOISI

1,2,3 écrire

Admettre l’évidence : l’unicité dans la diversité

Bêtes curieuses

De l’espace au temps

Laboratoire musical : rencontre de la musique

classique et de la musique traditionnelle

Découvrir un orchestre et la musique classique

Le bal des sculptures

Le bestiaire médiéval, des enluminures

aux décors sculptés

Le bal des sculptures

Le bestiaire médiéval, des enluminures aux décors

sculptés

Le sommeil

Toulouse au Moyen Âge

Galerie de portraits

Le soleil

La couleur

Sommes-nous tous de la même famille ?

Théâtre et mythologie

Théâtre et Asie

Et si la plante idéale existait ?

Paysages urbains

Voix chantée/Voix parlée

Mythes, contse et musique

Danse, le corps en mouvement

Quel est ton corsaire aujourd’hui ?

Rio Loco

Tchin-Tchine : à la découverte de la culture japonaise

La Gargouille

Musée Saint-Raymond

Les archives municipales

Musée des Augustins

Musée Paul Dupuy

Musée Georges-Labit

Office de Tourisme

La Fabrique Toulousaine

Campus FM

PATRIMOINE

Année scolaire 2012-2013

PARCOURSTHÉMATIQUE

PASSEPORT POUR L’ART

École : ...................................................................

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Classe : ....................................................................

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Thématique : ...................................................................

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Structure : ...................................................................

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École : ...................................................................

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Classe : ....................................................................

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Année scolaire : ...................................................................

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Thématique : ...................................................................

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Structure : ...................................................................

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Classe : ....................................................................

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Année scolaire : ...................................................................

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Structure : ...................................................................

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École : ...................................................................

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Classe : ....................................................................

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Année scolaire : ...................................................................

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Structure : ...................................................................

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La réunion préparatoire au Passeport pour l’Art

Quelque soit le parcours choisi, une réunion sera organisée au mois d’octobre entre les repré-sentants de la structure cultu-relle d’accueil, l’enseignant et la conseillère pédagogique de l’Ins-pection académique en charge du dossier.

Cette réunion est destinée à renforcer le lien entre le Passe-port pour l’Art suivi et le projet pédagogique de la classe. Des documents ou des pistes de réfl exion pédagogique seront proposés à cette occasion afi n de préparer le parcours ou d’en faci-liter le prolongement en classe. À ce titre, la présence de l’ensei-gnant est indispensable.

Comment disposer d’outils pédagogiques pour prolonger les Passeport pour l’Art en classe ?

Cet accompagnement pédagogique est double :

• Pour prolonger les parcours suivis dans d’autres struc-tures culturelles, le réseau des bibliothèques municipales pourra organiser, à la demande de l’enseignant, une séance relais. Au cours de cette séance, les bibliothèques mettront à disposition de la classe des fonds pédagogiques, sélec-tionnés conjointement avec l’enseignant, qui enrichiront et complèteront le parcours suivi.

Pour ce faire, les enseignants pourront prendre contact avec la Bibliothèque d’étude et du patrimoine (une séance de 1h30 à Périgord sur rendez vous) ou le réseau Médiathèque José Cabanis / Bibliothèques de quar-tier (une séance de 1h à 1h30 le jeudi après-midi à Cabanis ou sur rendez-vous dans les biblio-thèques de quartier).

Comment se déplacer pour suivre le Passeport pour l’Art dans les structures culturelles d’accueil ?

Afi n d’organiser les déplace-ments, et conformément au principe de gratuité du dispo-sitif, la Ville de Toulouse met à la disposition des enseignants, des titres de transports aller/retour valables sur l’ensemble des réseaux publics bus et métro, au titre du partenariat conclu avec Tisséo dans le cadre du Passeport pour l’Art.

Une fois les affectations des classes connues, la Ville contac-tera, par mail, les directeurs des écoles participantes afi n de recenser les besoins, à l’année, de toutes les classes de l’éta-blissement. Lorsque les besoins seront connus et transmis en retour aux services de la Ville, les écoles pourront venir retirer les tickets en prenant contact avec un correspondant qui sera iden-tifi é lors du mail initial de recen-sement.Dans le cas où un enseignant estimerait que le déplacement de sa classe vers la structure culturelle d’accueil par le réseau classique des transports en commun est complexe, il devra se rapprocher de l’inspecteur ou du conseiller pédagogique de sa circonscription, qui jugeront, au cas par cas, du bien fondé de la demande.

• En complément des fonds pédagogiques mis à disposi-tion par certaines structures culturelles d’accueil, le réseau des bibliothèques municipales de la ville de Toulouse propose également des valises théma-tiques spécialement conçues pour les Passeports pour l’Art. Elles permettront d’approfondir et de prolonger en classe, tout au long de l’année, la sensibi-lisation artistique et culturelle initiée par le parcours, autour des thèmes suivants :

• L’Histoire (L’Antiquité, Le Moyen Âge, La Renaissance),

• La Ville, et la ville de Toulouse,

• Le Temps (qui passe…), • l’Écriture, • L’Archéologie et

le Patrimoine, • Le Cinéma, L’Art, • Le Cirque, • La Musique et la danse, • L’Astronomie, • Le corps et les sens,• l’Album et l’illustration.

Pour réserver ou se rensei-gner sur la disponibilité de ces valises thématiques, les ensei-gnants pourront prendre contact avec Mme Isabelle Lebrun au 05 62 27 40 02.

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ORGANISÉS CONJOINTEMENT PAR PLUSIEURS

STRUCTURES, LES PARCOURS THÉMATIQUES

PROPOSENT D’ABORDER UN THÈME CULTUREL,

COMME « LA COULEUR » OU « THÉÂTRE ET ASIE »,

PAR UNE APPROCHE PLURIDISCIPLINAIRE CROISANT

LES CHAMPS ARTISTIQUES. CHACUNE DES STRUCTURES

PARTICIPANTES ANIMERA, À MINIMA, UNE SÉANCE DU

PARCOURS, PERMETTANT AINSI AUX ÉLÈVES DE DÉCOUVRIR

TOUT AU LONG DE L’ANNÉE DE NOMBREUX LIEUX

CULTURELS TOULOUSAINS.

LA COHÉRENCE PÉDAGOGIQUE ET LA COMPLÉMENTARITÉ

DES MÉDIATIONS SONT ASSURÉES PAR LE TRAVAIL

DE CONCERTATION RÉALISÉ PAR LES STRUCTURES

PARTICIPANTES LORS DE L’ÉLABORATION

DES PROGRAMMES.

CHAQUE PARCOURS EST AINSI COORDONNÉ PAR UNE

STRUCTURE RÉFÉRENTE QUI SERA L’INTERLOCUTEUR

DES ENSEIGNANTS TOUT AU LONG DE L’ANNÉE.

LES PARCOURS THÉMATIQUES

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DES STRUCTURES

Musée Saint-Raymond conserve et met en valeur un ensemble archéologique qui compte parmi les plus importants de France. On peut y découvrir la cité romaine de Tolosa, les sculptures de la villa de Chiragan, les vestiges d’une nécropole de la fin de l’Antiquité. De nombreuses activités y sont proposées pour sensibiliser le jeune public à l’art, l’archéologie, l’Antiquité, au patrimoine toulousain et antique commun.

Musée Georges-Labit : Antiquités égyptiennes - Arts d’Asie. Sensibi-lisation du jeune public aux rites, religions, croyances de l’Asie et de l’Égypte Ancienne.

Les archives municipales : Collecte, conservation et classement des sources permettant la reconstitution de l’histoire de la ville et de ses habitants, et ce afin de les communiquer au public. Sensibilisation du jeune public à l’histoire de la ville et à un travail sur la mémoire.

La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine conserve parmi ses collections patrimoniales, un ensemble important de manuscrits médiévaux, enluminés ou non. Présentation aux classes et aux enfants

hors temps scolaire.

CP PARCOURS PROPOSÉ

1, 2, 3, écrire !

Les structures associées sont des lieux de conservation du patrimoine qui toutes mettent en valeur des objets en lien avec l’histoire de l’écriture. Parcours en 4 étapes.

Étape 1 Premiers pas vers l’écriture au musée Saint-Raymond (1h30)

Pendant la séance, conduite par un médiateur, les élèves découvrent l’écriture et ses supports au temps des Romains.

Étape 2 Les hiéroglyphes au musée Georges-LabitRepérage des écritures hiéroglyphique, japonaise et népalaise dans les collections du musée puis découverte des techniques, matériaux et outils d’écriture en Égypte ancienne grâce à un atelier d’écriture (écriture du prénom en hiéroglyphe).

Étape 3 Écrire au Moyen Âge à la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine

Le livre au Moyen Âge : fabrication des manuscrits, découverte des écritures médiévales, lettres ornées, enluminures.

Étape 4 De la plume à l’écrit aux Archives municipales (1h30)Découvrir les supports de l’écriture et leur histoire. Repérer, identifier et dessiner des graphies du XVIe au XXe siècle.

Musée Saint-RaymondPlace Saint-Sernin - 31 000 Toulouse

Contact : Marie-Cécile PalacinTél. : 05 62 27 49 57

E-mail : [email protected] www.saintraymond.toulouse.fr

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Musée Georges-Labit17, rue du Japon - 31 400 Toulouse

Contact : Axelle RaynaudTél. : 05 61 14 65 55

E-mail : [email protected] www.toulouse.fr

Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine1, rue de Périgord - 31 000 Toulouse

Contact : Jocelyne Deschaux/Valérie DumoulinTél. : 05 61 22 28 95/05 61 22 34 29

E-mail : [email protected]@maire-toulouse.fr www.bibliotheque.toulouse.fr

Archives municipales2, rue des Archives - 31 500 Toulouse

Contact : Josiane SéguélaTél. : 05 61 61 63 39

E-mail : [email protected] www.archives-toulouse.fr

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Rencontre avec les enseignants. Médiation culturelle.

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1, 2, 3, ÉCRIRE !

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DES STRUCTURES

Muséum d’Histoire Naturelle : science et conscience du vivant : sensibilisation des publics aux relations homme, nature, environne-ment. Transmission et valorisation de collections relevant de l’histoire naturelle et culturelle. Production de connaissances, de débats et de projets autour des thèmes et sujets cités ci avant. Plateforme d’échanges entre les publics et différents univers de recherche.

Musée Georges-Labit : le musée Georges-Labit accueille une des plus belles collections de l’art oriental sur trois millénaires ainsi qu’une importante collection égyptienne. Découverte et partage de la diversité de ces civilisations. Sensibilisation des publics au travers d’ateliers, de visites, de contes, de conférences et d’événements en relation avec les cultures asiatiques.

Bibliothèques : réseau comprenant la Médiathèque José-Cabanis, la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, 20 bibliothèques de quartier, service bibliobus et prêt aux collectivités, la Bibliothèque de Toulouse assure une mission de promotion du livre, de la lecture et des autres vecteurs de culture, information et loisirs. Ouverte à tous, elle favorise l’appropriation de ces ressources, valorisant la qualité des contenus et la dimension artis-

tique ou patrimoniale, à travers animations, ateliers, rencontres…ST

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TE Muséum d’Histoire Naturelle de Toulouse35, allées Jules-Guesde - 31 000 ToulouseContact : Stéphanie Lemaire et Marina LéonardTél. : 05 62 27 49 47 - 05 67 73 84 63E-mail : [email protected]@mairie-toulouse.fr

www.museum.toulouse.fr

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Musée Georges-Labit17, rue du Japon - 31 400 ToulouseContact : Axelle RaynaudTél. : 05 61 14 65 55E-mail : [email protected]

www.toulouse.fr

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Médiathèque José-Cabanis1, allée Chaban-Delmas - 31 500 ToulouseContact : Isabelle LebrunTél. : 05 62 27 40 03 (standard)E-mail : [email protected]

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Dossier enseignant

DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Admettre l’évidence : l’unicité dans la diversité

Ce parcours propose d’aborder les cinq grandes fonctions du vivant au travers de la diversité culturelle et naturelle. Qu’est-ce que les êtres vivants ont en commun ? Comment partagent-ils les mêmes objectifs de survie et de maintien de leurs espèces au travers de leurs diversités ? Parcours en quatre étapes de 2 heures.

Étape 1 Muséum Cette première visite aura pour objectif de présenter le sujet traité au cours des différentes séquences. La thématique sera introduite grâce à un atelier-jeu dans la salle Grandes fonctions du vivant. Les élèves aborderont les différentes stratégies ou différents moyens utilisés par les êtres vivants en lien avec leur milieu pour se nourrir, se protéger, se reproduire, se déplacer et communiquer.

Étape 2 Bibliothèque En rapport avec la salle du Muséum « Classer pour connaître », sera présenté aux élèves le classement scientifique des bibliothèques. Présentation de documentaires sur trois des cinq fonctions du vivant : se déplacer, communiquer, se protéger. Présentation d’une mallette thématique sur les deux autres fonctions : se nourrir et se reproduire en lien avec ce qui sera abordé aux jardins du Muséum.

Étape 3 Musée Georges-LabitLes élèves découvriront l’Asie et l’Egypte au travers de leurs moyens de communication. Nous partirons à la recherche des écritures millénaires. Après une visite présentant ces civilisations, les enfants s’initieront à l’art délicat de la calligraphie chinoise et de l’écriture des hiéroglyphes pour en comprendre les techniques et les singularités.

Étape 4 Jardins de BorderougeÀ partir de l’observation de plantes, d’animaux et d’indices de présence dans les jardins, les enfants découvriront et illustreront les grandes fonctions se nourrir et se reproduire. En fin de séance, ils dresseront le bilan de ce parcours en 4 étapes afin de remobiliser les grandes notions abordées.

ADMETTRE L’ÉVIDENCE :

L’UNICITÉ DANS LA DIVERSITÉ

CULTURE SCIENTIFIQUE ET PATRIMOINE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DES STRUCTURES

Musée des Augustins : Musée des Beaux-Arts, collection de peintures et de sculptures du Moyen Âge au début du XXe siècle. Sensibilisation du jeune public à l’institution muséale et aux collections dans le cadre scolaire et extra scolaire.

Muséum d’Histoire Naturelle : Science et conscience du vivant : sensibilisation des publics aux relations homme, nature, environne-ment pour transmettre et valoriser les collections relevant de l’his-

toire naturelle et culturelle.

DE GS AU CE2 PARCOURS PROPOSÉ

Parcours - Bêtes curieuses !

Sirènes, griffons, dragons… Ces animaux ont-ils existé ? Où les artistes du Moyen Âge ont-ils puisé leur inspiration pour sculpter de telles créatures ? Découverte des œuvres du musée des Augustins et de l’imaginaire médiéval suivi d’un atelier de modelage. Au Muséum d’Histoire Naturelle, l’observation de certains animaux des collections naturalisées et ethnologiques permettra aux enfants de décou-vrir les sources d’inspiration des hommes de tous les temps. Pour finir, une visite aux jardins du Muséum sera l’occasion de faire le point sur les notions découvertes qui serviront de base à un atelier créatif !

Étape 1 Musée des AugustinsLes sculptures du musée des Augustins regorgent d’étranges animaux : sont-ils des monstres ? Les enfants sont invités à venir les débusquer à travers les salles du musée et à imaginer de quels animaux réels ils s’inspirent. En atelier ils réalisent une créature de leur invention avec de l’argile et des matériaux de récupération. Durée 2 h

Étape 2 MuséumAu travers des collections naturalisées du Muséum, les enfants partiront à la recherche des animaux qui ont inspiré de tous temps les hommes d’un point de vue artistique ou culturel. Durée de 1h30 à 2h en fonction du niveau scolaire.

Étape 3 Jardins de BorderougeLes modes de vie (alimentation, comportement, habitat…) des animaux emblématiques découverts au Muséum donneront aux enfants des clés pour développer leur créativité, à la manière des artistes évoqués lors des deux séances précédentes. Durée de 1h30 à 2h en fonction du niveau scolaire.

BÊTES CURIEUSES 

PATRIMOINE ET CULTURE SCIENTIFIQUE

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Musée des Augustins21 rue de Metz - 31 000 Toulouse

Contact : Claire PonselleTél. : 05 61 22 22 53

E-mail : [email protected] www.edu.augustins.org

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Muséum d’Histoire Naturelle de Toulouse

35, allées Jules-Guesde - 31 000 ToulouseContact : Stéphanie Lemaire/Marina Léonard

Tél. : 05 62 27 49 47/05 67 73 84 63E-mail :

[email protected]@mairie-toulouse.fr

www.museum.toulouse.fr

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2 classes de la GS au CE2 de mars à juin 2013

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Réunion de préparation pour les enseignants /Documents pédagogiques

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DES STRUCTURES

La Cité de l’espace : Créée à l’initiative de la Ville de Toulouse, la Cité de l’espace a pour objectif de favoriser la diffusion de la culture scientifique sur le thème de l’espace et de l’astronomie.Elle accueille chaque année plus de 50 000 scolaires qui viennent participer à de nombreuses activités pédagogiques élaborées notam-ment par les enseignants chargés de mission à la Cité de l’espace : animations, ateliers pédagogiques, spectacles de Planétarium.

Musée Paul-Dupuy : Arts décoratifs du Moyen Âge au milieu du XXe siècle. Sensibilisation du jeune public au patrimoine toulousain à travers la découverte du musée et de ses collections.

DE L’ESPACE AU TEMPS

PATRIMOINE ET CULTURE SCIENTIFIQUE

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Musée Paul Dupuy17 rue du Japon - 31 400 ToulouseContact : Axelle RaynaudTél. : 05 61 14 65 55E-mail : [email protected]

www.toulouse.fr

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Cité de l’espaceAvenue Jean-Gonord - 31 506 Toulouse cedexContact : Christophe ChaffardonTél. : 05 62 71 48 35E-mail : [email protected]

www.cite-espace.com

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Un dossier pédagogique sur la collection d’horlogerie du musée Paul-Dupuy. Un dossier pédagogique de la Cité de l’espace.Une mallette de livres et d’albums divers sur la thématique de l’espace disponible sur demande à la bibliothèque de quartier la plus proche de l’école et empruntable.

DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

De l’espace au temps

Ce parcours commun a pour objectif de permettre aux élèves de faire le lien entre le temps astronomique et le temps des hommes et de les sensi-biliser au patrimoine scientifique et artistique par la visite de deux lieux scientifiques différents : un musée et un centre d’interprétation.

Étape 1 Musée Paul-DupuyUne collection patrimoniale et scientifique, qu’est ce que c’est ?Se repérer dans la collection : Histoire du musée et du collectionneur, recherche de la thématique, observation et lecture d’œuvre.

Étape 2 Cité de l’espace, expérimentationsVisite de la base des enfants et expérimentation autour des cycles jour/nuit, de la durée du jour (classes du CE2 au CM2) ou des ombres et de la lumière (classes de la grande section de maternelle au CE1) avec un animateur scientifique et séance au planétarium

Étape 3 Musée Paul-Dupuy, atelier de pratiquePetit parcours-jeu pour faire le bilan des connaissances acquises et s’approprier une œuvre par l’observation et le dessin. Montage d’une horloge de démonstration. Fabrication et décor d’une montre en papier cartonné

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LE LABORATOIRE MUSICAL !

RENCONTRE DE LA MUSIQUE CLASSIQUE

ET DE LA MUSIQUE TRADITIONNELLE

MUSIQUE

Conservatoire à rayonnement régionalCRR

17 rue Larrey - 31 000 ToulouseContact : Gérard Duran

Tél. : 05 61 22 28 42E-mail : [email protected]

www.conservatoire.mairie-toulouse.fr

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Centre occitan des musiques et danses traditionnelles

5 rue du Pont de TounisContact : Carole Sarasa

Tél. : 05 34 51 18 72E-mail : carole.sarasa@conservatoire-

occitan.org www.conservatoire-occitan.org

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5 classes au total

NB : Parcours 1 : 7 séances par le CRR puis,

en fin de parcours, 5 séances au COMDT ; Parcours 2 : ordre des séances à établir

par les intervenants.

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Professeurs diplômés, instruments et partitions. Mallette et dossiers pédagogiques.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DES STRUCTURES

Conservatoire à rayonnement régional (CRR) : Établissement d’en-seignement spécialisé de la musique, de la danse et de l’art drama-tique qui assure la formation d’amateurs et de futurs professionnels.

Centre occitan des musiques et danses traditionnelles (COMDT) :Lieu ressource consacré à la culture occitane de tradition orale dans les domaines de la musique et de la danse.

Le CRR et le COMDT proposent deux parcours communs. Chaque parcours se compose de 12 séances de 45 mn : 7 animées par le CRR et 5 animées par le COMDT. Les séances animées par le CRR se déroulent dans les écoles. Celles animées par le COMDT peuvent se dérouler au COMDT ou dans les écoles.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 1Les voix du chœur « Chant choral et polyphonies traditionnelles »

12 séances de 45 mn.Ce parcours vocal permettra d’aborder plusieurs facettes du chant. Le CRR proposera des séances d’éveil musical hebdomadaires de 3/4 h dispensées par des professeurs diplômés du DE/DUMI au sein des écoles primaires. Ces interventions ont pour mission d’éveiller les élèves à la musique, de poser les premiers éléments d’une éducation musicale en favorisant l’écoute et la créativité. Ces cours prépareront plus particulièrement à la découverte des possibilités de la voix par des jeux vocaux, des chants et des créations vocales.

Le COMDT proposera une sensibilisation par l’écoute et une initiation par la pratique aux polyphonies à deux ou trois voix telles qu’elles se chantent aujourd’hui dans l’aire culturelle occitane : transmission orale, répertoires, techniques vocales.

DE GS AU CM2 PARCOURS 2Suivez le rythme, entrez dans la danse ! Rythmes et instruments dans la musique classique et les musiques traditionnelles.

12 séances de 45 mn.Ce parcours propose d’expérimenter les liens entre les styles, les répertoires et les instruments propres aux esthétiques des musiques classiques et traditionnelles.

Le CRR proposera des séances d’éveil musical hebdomadaire de 3/4 h dispensés par des professeurs diplômés du DE/DUMI au sein des écoles primaires. Ces interventions ont pour mission d’éveiller les élèves à la musique, de poser les premiers éléments d’une éducation musicale en favorisant l’écoute et la créativité. Ces cours prépareront plus particulièrement àla découverte des instruments de l’orchestre et au travail de la pulsation et du rythme, grâce à l’utilisation des percussions corporelles mais aussi de petites percussions (possibilité de création d’instruments).

Le COMDT proposera, notamment, une exploration des rythmes spécifiques des musiques à danser et une découverte de l’instrumentarium traditionnel par l’écoute et la pratique.

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Conservatoire à rayonnement régional : Établissement d’enseigne-ment spécialisé de la musique, de la danse et de l’art dramatique qui assure la formation d’amateurs et de futurs professionnels.

Orchestre national du Capitole : L’Orchestre national du Capitole est composé de 110 musiciens. Il propose toute une programmation de

concerts à la Halle aux Grains.

DÉCOUVRIR UN ORCHESTRE

ET LA MUSIQUE CLASSIQUEMUSIQUE

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Conservatoire à rayonnement régional17 rue Larrey - 31 000 ToulouseContact : Gérard DuranTél. : 05 61 22 28 42E-mail : [email protected]

www.conservatoire.mairie-toulouse.fr

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Orchestre National du CapitolePlace du Capitole - B.P. 4140831 014 Toulouse Cedex 6Contact : Valérie MazarguilTél. : 05 62 22 31 32E-mail : [email protected]

www.onct.mairie-toulouse.fr

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L30 classes au total(10 classes par parcours)

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ES Professeurs diplômés, instruments et partitions. Deux médiatrices pour la gestion et l’organisation.

GS PARCOURS 1NORA THE CAT

Un concert tout en couleur puisqu’il nous fait découvrir, outre deux ouver-tures de Rossini, le « Catcerto », concerto pour piano interprété par un chat et les « variations sur un thème de Purcell » de B. Britten.

Étape 1 Après-midi de formation pour enseignant (mercredi 6 février 2013). Rencontre animée par la conseillère pédagogique en éducation musicale de l’Inspection académique - Présence obligatoire.

Étape 2 Un intervenant diplômé vient en classe pendant une demi-journée pour une découverte et une expérimentation de la pratique musicale et rythmique, en relation avec le concert proposé.

Étape 3 Invitation au concert de Nora the cat à la Halle aux Grains - Direction C. Mangou Jeudi 30 mai à 10h et 14h30 - Vendredi 31 mai à 10h et 14h30

DU CP AU CE1 PARCOURS 2La princesse KOFONI

La Princesse Kofoni est un conte musical en forme de voyage dans l’or-chestre. Les instruments et leurs interprètes sont autant de personnages du récit.Une histoire burlesque et étonnante, avec une partition très colorée truffée de citations de pièces du répertoire.

Étape 1 Après-midi de formation pour enseignant (mercredi 17 octobre 2012). Rencontre animée par la conseillère pédagogique en éducation musicale de l’Inspection Académique - Présence obligatoire.

Étape 2 Un intervenant diplômé vient en classe pendant une demi-journée pour une découverte de l’œuvre et de ses particularités musicales : Comment écrire de la musique pour raconter une histoire ?

Étape 3 Invitation au concert La princesse Kofoni de Marc-Olivier Dupin à la Halle aux GrainsDirection : Christophe MangouJeudi 15 novembre à 10h et 14h30 - Vendredi 16 novembre à 10h et 14h30

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 3Let’s go ECO

Étape 1 Après-midi de formation (mercredi 24 octobre) pour enseignant animée par la conseillère pédagogique en éducation musicale de l’Inspection académique et le chef d’orchestre - Présence obligatoire.

Étape 2 Un intervenant diplômé vient en classe pendant une demi-journée pour une découverte et une expérimentation du rythme et de la Body percussion.

Étape 3 Invitation au concert Let’s go Eco de à la Halle aux GrainsDirection : Christophe MangouJeudi 18 avril à 10h et 14h30 - Vendredi 19 avril à 10h et 14h30

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LE BAL DES SCULPTURES

DANSE ET PATRIMOINE

Théâtre du CapitolePlace du Capitole - 31 000 Toulouse

Contact : Valérie MazarguilTél. : 05 61 22 31 32

E-mail : [email protected] www.theatre-du-capitole.fr

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Musée des Augustins21 rue de Metz - 31 000 Toulouse

Contact : Claire PonselleTél. : 05 61 22 22 53

E-mail : [email protected] www.edu.augustins.org

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2 classes

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Réunion de préparation pour les enseignants et documents

à leur disposition. RESS

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Musée des Augustins : Musée des Beaux-Arts, collection de peintures et de sculptures du Moyen Âge au début du XXe siècle. Sensibilisation du jeune public à l’institution muséale et aux collections dans le cadre scolaire et extra scolaire.

Théâtre du Capitole : Maison d’opéra productrice d’opéras, de ballets et de concerts lyriques. Toute la programmation est accompagnée

d’actions culturelles et éducatives destinées à tous et à chacun.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Le Bal des sculptures

Un voyage dans le monde de la danse et des danseurs, l’évolution des mouvements, des costumes du XVIIIe siècle à aujourd’hui…Autour du programme de ballet « Le corsaire » et des sculptures du XIXe siècle du musée des Augustins.

Étape 1 Les esthétiques du balletVisite axée sur la place du Ballet dans les maisons d’opéras de l’évolution de cet art depuis Louis XIV.

Étape 2 Répétition générale du programme «Le corsaire» Invitation à la répétition générale de « Le corsaire » par le Ballet du Capitole (Hors temps scolaire). Cette ultime répétition est le dernier moment de travail pour les équipes artistiques et techniques. La classe est conviée à ce moment privilégié.

Étape 3 Atelier créatif au Musée des AugustinsLes enfants sont accueillis au musée où ils découvriront les nymphes chasseresses du sculpteur Alexandre Falguière. Par la suite, en atelier, chacun s’inspire des corps dansant des danseurs du Ballet du Capitole pour réaliser une silhouette en trois dimensions à partir de matériaux contemporains.

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Le Musée des Augustins : Musée des Beaux-Arts, collection de peintures et de sculptures du Moyen Âge au début du XXe siècle. Sensibilisation du jeune public à l’institution muséale et aux collections.

La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine conserve parmi ses collections patrimoniales, un ensemble important de manuscrits médiévaux, enluminés ou non. Présentation aux classes et aux enfants hors temps scolaire.

LE BESTIAIRE MÉDIÉVAL

DES ENLUMINURES AUX DÉCORS SCULPTÉS

PATRIMOINE ET LIVRES

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Musée des Augustins21 rue de Metz - 31 000 ToulouseContact : Claire PonselleTél. : 05 61 22 22 53E-mail : [email protected]

www.edu.augustins.org

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Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine1 rue de PérigordContact : Jocelyne Deschaux/Valérie DumoulinTél. : 05 61 22 28 95/05 61 22 34 29E-mail : [email protected] [email protected]

www.bibliotheque.toulouse.fr

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Réunion d’information, CD, documents pédagogiques.

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DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Le bestiaire médiéval, des enluminures aux décors sculptés

Le Moyen Âge éprouve une grande curiosité pour les monstres, qu’il réper-torie dans des bestiaires. Les enlumineurs et les sculpteurs du Moyen Âge ont largement puisé dans ces livres pour réaliser les merveilleuses illus-trations des manuscrits médiévaux à découvrir à la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine et pour sculpter les créatures des chapiteaux romans que les enfants pourront observer et reproduire à leur façon au musée des Augustins.

Étape 1 Bibliothèque d’Étude et du PatrimoineLes enfants découvrent le bestiaire fantastique et les lettrines ornées en observant les enlumi-nures qui illustrent les extraordinaires manuscrits médiévaux.Durée : 1h

Etape 2 Musée des AugustinsLa visite des salles médiévales entraîne les enfants dans l’univers fascinant des sculpteurs et des peintres du Moyen Âge. Ils observent et dessinent des créatures imaginaires. À l’atelier, ils créent en argile leur propre monstre ou peignent sur bois leur propre lettrine décorée en fabriquant leur peinture à base de pigments et d’œuf, technique de la tempera utilisée par les artistes du Moyen Âge.Durée : 2 h (1h visite + 1h atelier)

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LE SOMMEIL

CULTURE SCIENTIFIQUE

Science Animation Observatoire de Jolimont

1 avenue Camille Flammarion 31 500 Toulouse

Contact : johan LangotTél. : 05 61 61 00 06

E-mail : [email protected] www.science-animation.org

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Bibliothèque de Toulouse1 allée Jacques Chaban-Delmas, BP 55858

31506 Toulouse Cedex 5Contact : Isabelle Lebrun

Tél. : 05.62.27.40.02E-mail : [email protected]

www.bibliothèque.toulouse.fr

Centre culturel Henri-Desbals128 rue Henri-Desbals

31100 ToulouseContact : Caroline Lafond

Tél.: 05.34.46.82.76E-mail : [email protected]

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Expositions thématiques,dossiers pédagogiques, fonds documentaire

des bibliothèques, médiations culturelles dans les centres socioculturels. RE

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Science Animation : centre de Culture Scientifique, Technique et Industrielle de Midi-Pyrénées, a reçu le label « Science et Culture, Innovation » décerné par le Ministère de l’enseignement supérieur et de la Recherche. L’association poursuit, notamment, les objectifs suivants :• susciter le débat entre les partenaires scientifiques, industriels,

associatifs et éducatifs ;• participer à la formation des intervenants (médiateurs, animateurs,

enseignants…) ;• créer et diffuser des produits culturels polythématiques de qualité ;• permettre à tous les publics d’avoir accès à la culture scientifique,

technique et industrielle.

Bibliothèques municipales : Réseau comprenant la Médiathèque José-Cabanis, la bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, 20 biblio-thèques de quartier, service bibliobus et prêt aux collectivités, la Bibliothèque de Toulouse assure une mission de promotion du livre, de la lecture et des autres vecteurs de culture, information et loisirs. Ouverte à tous, elle favorise l’appropriation de ces ressources, valorisant la qualité des contenus et la dimension artis-tique ou patrimoniale, à travers animations, ateliers, rencontres…

Centre culturel Henri-Desbals : Le centre culturel Henri-Desbals accueille une mairie annexe, une antenne de la direction du dévelop-pement social, une ludothèque et un centre culturel, qui fait partie du service animation socioculturelle.Avec une salle de spectacles de 170 places, ce centre culturel assure une programmation variée de spectacles musicaux ou de spectacles vivants. Il propose également des expositions thématiques et des

ateliers de pratiques artistiques.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Le sommeil, un art de vivre

À 60 ans, nous avons passé 20 années à dormir dont 5 à rêver…C’est dire la place du sommeil dans une vie. Mais, qu’est-ce que le sommeil ?Ce parcours s’articule autour de l’exposition « Le sommeil, un art de vivre » réalisée par l’association « Science Animation » et invite les élèves à découvrir ce qu’est réellement le sommeil, ses rythmes…En complément de la visite de l’exposition, ce parcours propose de rencon-trer un chercheur qui travaille sur le sommeil. Le réseau des bibliothèques municipal accueillera également la classe pour une séance « recherche thématique » qui permettra de sélectionner des ouvrages afin de prolonger le parcours en classe.

Étape 1 Recherche en bibliothèqueLa classe se rend dans une bibliothèque municipale de la ville et, accompagnée d’une bibliothé-caire, sélectionne les ouvrages thématiques qui permettront de préparer la suite du parcours.

Étape 2 Visite de l’expositionVisite de l’exposition dans un centre socioculturel (Centre Henri-Desbals) de la ville en compa-gnie d’un médiateur.

Étape 3 Rencontre avec un scientifiqueLa classe rencontre un chercheur qui présentera ses travaux. Ce sera également l’occasion d’un échange de questions-réponses avec les élèves pour prolonger la réflexion sur la thématique du sommeil.

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Archives municipales : sensibilisation du jeune public à l’histoire de la ville à travers des documents d’archives du XIIe siècle à nos jours.

La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine conserve parmi ses collections patrimoniales, un ensemble important de manuscrits médiévaux, enluminés ou non. Présentation aux classes et aux enfants

hors temps scolaire.

TOULOUSE AU MOYEN ÂGE

PATRIMOINE ET ARTS PLASTIQUES

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Archives municipales2, rue des Archives - 31 500 ToulouseContact : Josiane SéguélaTél. : 05 61 61 63 39E-mail : [email protected]

www.archives-toulouse.fr

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Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine1 rue de PérigordContact : Jocelyne Deschaux/Valérie DumoulinTél. : 05 61 22 28 95/05 61 22 34 29E-mail : [email protected] [email protected]

www.bibliotheque.toulouse.fr

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Mallette pédagogique, rencontre avec les enseignants.

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DE CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Toulouse au Moyen Âge

Un parcours de découverte de la ville de Toulouse au Moyen Âge par le biais des riches collections de la ville permettant d’appréhender la vie quotidienne des Toulousains ainsi que les changements de la structure de la ville qui s’opèrent à cette époque… bref un patrimoine fantastique appartenant à tous !Parcours en 2 étapes.

Étape 1 Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine (1h30) Présentation de documents médiévaux originaux : la ville au Moyen Âge d’après les enlumi-nures : les représentations de la ville, l’organisation sociale, les pouvoirs et la vie quotidienne dans la ville au Moyen Âge.

Étape 2 Atelier « Construire ma ville au Moyen Âge » aux Archives municipales (2h)

Cette activité s’articule autour de la découverte de la structure urbaine de la ville et l’étude des fonctions d’une ville médiévale à partir d’une maquette, d’un corpus documentaire et d’une exposition. Pour sa mise en œuvre, le groupe classe est réparti en 4 sous groupes autour de l’étude d’un thème commun puis spécifique. Une mise en commun clôture la séance.

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GALERIE DE PORTRAITS

PATRIMOINE

Musée Saint-RaymondPlace Saint-Sernin - 31 000 Toulouse

Contact : Marie-Cécile PalacinTél. : 05 62 27 49 57

E-mail : [email protected] www.saintraymond.toulouse.fr

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Archives municipales2, rue des Archives - 31 500 Toulouse

Contact : Josiane SéguélaTél. : 05 61 61 63 39

E-mail : [email protected] www.archives-toulouse.fr

Musée Georges-Labit17, rue du Japon - 31 400 Toulouse

Contact : Axelle raynaudTél. : 05 61 14 65 55

E-mail : [email protected] www.toulouse.fr

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5 classes

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Rencontre avec les enseignants. Médiation Culturelle.

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Le musée Saint-Raymond conserve et met en valeur un ensemble archéologique qui compte parmi les plus importants de France. On peut y découvrir la cité romaine de Tolosa, les sculptures de la villa de Chiragan, les vestiges d’une nécropole de la fin de l’Antiquité. De nombreuses activités y sont proposées pour sensibiliser le jeune public à l’art, l’archéologie, l’Antiquité, au patrimoine toulousain et antique commun.

Musée Georges-Labit : Antiquités égyptiennes - Arts d’Asie. Sensibi-lisation du jeune public aux rites, religions, croyances de l’Asie et de l’Égypte Ancienne.

Les archives municipales : Collecte, conservation et classement des sources permettant la reconstitution de l’histoire de la ville et de ses habitants, et ce afin de les communiquer au public. Sensibilisation du

jeune public à l’histoire de la Ville et à un travail sur la mémoire.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Galerie de portraits

Les structures associées conservent et présentent des portraits peints et sculptés qui permettent de découvrir des techniques de fabrication différentes mais aussi de mieux comprendre le rôle joué par un portrait.Parcours en trois étapes.

Étape 1 « Autoportrait imaginaire » au musée Saint-Raymond (2h30)

Pendant la séance, deux activités distinctes sont conduites : un atelier de modelage selon les caractéristiques des portraits du musée (animé par une artiste plasticienne) et une visite menée par l’enseignant à l’aide d’une mallette.

Étape 2 « Tartampion rencontre les Capitouls » aux Archives municipales (1h30)

Cette activité permet de découvrir la représentation de la ville à travers le portrait capitulaire : costume, blasons et attributs.

Étape 3 « Un Bouddha, des bouddhas » au musée George-Labit (1h30)

Parcours jeu dans les salles asiatiques pour découvrir l’histoire du Bouddha historique et apprendre à reconnaître les caractéristiques de sa représentation à travers l’Asie (Inde, Chine, Japon, Birmanie, Thaïlande…). Suivi d’un atelier de fabrication d’un masque de Bouddha.

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LE SOLEIL

CULTURE SCIENTIFIQUE

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Science Animation : centre de Culture Scientifique, Technique et Industrielle de Midi-Pyrénées, a reçu le label « Science et Culture, Inno-vation » décerné par le Ministère de l’enseignement supérieur et de la Recherche. L’association poursuit, notamment, les objectifs suivants :• susciter le débat entre les partenaires scientifiques, industriels,

associatifs et éducatifs ;• participer à la formation des intervenants (médiateurs, animateurs,

enseignants…) ;• créer et diffuser des produits culturels polythématiques de qualité ;• permettre à tous les publics d’avoir accès à la culture scientifique,

technique et industrielle.

Bibliothèques municipales : Réseau comprenant la Médiathèque José-Cabanis, la bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, 20 biblio-thèques de quartier, service bibliobus et prêt aux collectivités, la Bibliothèque de Toulouse assure une mission de promotion du livre, de la lecture et des autres vecteurs de culture, information et loisirs. Ouverte à tous, elle favorise l’appropriation de ces ressources, valorisant la qualité des contenus et la dimension artis-tique ou patrimoniale, à travers animations, ateliers, rencontres…

Centre d’animation des Chamois/Salle Ernest Renan : De 6 à 25 ans, on peut trouver aux Chamois selon sa tranche d’âge un atelier où aller, une sortie à faire, un projet auquel adhérer... Le programme est

éclectique et l’équipe d’animation à l’écoute

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Science Animation Observatoire de Jolimont 1 avenue Camille Flammarion31 500 ToulouseContact : Johan LangotTél. : 05 61 61 00 06E-mail : [email protected]

www.science-animation.org

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Bibliothèque de Toulouse1 allée Jacques Chaban-Delmas, BP 55858 31506 Toulouse Cedex 5Contact : Isabelle LebrunTél. : 05.62.27.40.02E-mail : [email protected]

www.bibliothèque.toulouse.fr

Centre d’animation des Chamois11 rue des Chamois31200 ToulouseContact : Hatem-Ben IsmaïlTél. : 05.61.57.99.28E-mail : hatem.ben.ismaï[email protected]

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3 classes

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ES Exposition thématiques, dossiers pédagogiques, fonds documentaire des bibliothèques, médiation culturelle dans les centres socioculturels.

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DE CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Ô soleil, le soleil et ses énergies

Depuis 4 milliards d’années, le Soleil nous a tout donné : la lumière, la chaleur… la vie !Mais il peut faire encore bien plus ! Ses rayons puissants sont capables de chauffer nos maisons, d’éclairer nos villes, de faire tourner nos machines…Il suffit de savoir lui demander ! Voici l’énergie solaire, un cadeau venu du ciel.Ce parcours s’articule autour de l’exposition « Ô soleil, le soleil et ses énergies » réalisée par « Science Animation » et invite les élèves à comprendre l’énergie solaire. D’où vient cette fantastique réserve d’énergie ? Est-elle inépuisable ? Quelles techniques faut-il pour l’utiliser ? Quels résultats espérer ?En complément de la visite de l’exposition, ce parcours propose de rencontrer un chercheur qui travaille sur les énergies solaires. Le réseau des bibliothèques municipales accueillera également la classe pour une séance « recherche thématique » qui permettra de sélectionner des ouvrages afin de prolonger le parcours en classe. Parcours en trois étapes.

Étape 1 Recherche en bibliothèqueLa classe se rend dans une bibliothèque municipale de la Ville et, accompagnée d’une bibliothécaire, sélectionne les ouvrages thématiques qui permettront de préparer la suite du parcours.

Étape 2 Visite de l’expositionVisite de l’exposition dans un centre socioculturel (Centre Chamois/ Salle Ernest-Renan) de la ville en compagnie d’un médiateur.

Étape 3 Rencontre avec un scientifiqueLa classe rencontre un chercheur qui présentera ses travaux. Ce sera également l’occasion d’un échange de questions-réponses avec les élèves pour prolonger la réflexion autour de la thématique.

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LA COULEUR

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

Centre Culturel Bellegarde17 rue Bellegarde - 31 000 Toulouse

Contact : Martine FavierTél. : 05 62 27 44 88

[email protected] www.centrebellegarde.toulouse.fr

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Espace Saint-Cyprien56, allées Charles-de-Fitte - 31 300 Toulouse

Contact : Régine BedinTél. : 05 61 22 27 77

E-mail : [email protected]

Espace Bonnefoy4 rue du Faubourg Bonnefoy

31 500 ToulouseContact : Nadia Imoussaïne

Tél. : 05 67 73 83 62/05 67 73 83 87E-mail :

[email protected]

Bibliothèque Bonnefoy4, rue du faubourg Bonnefoy

31 500 ToulouseContact : Isabelle Soumy

Tél. : 05 81 91 79 82E-mail : [email protected]

www.bibliotheque.toulouse.fr

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4 classes (2 classes cycle 2

et 2 classes cycle 3)

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Un médiateur par lieu, un film sur la démarche de l’artiste,

un dossier pédagogiqueCycle de conférences d’histoire de l’art

sur le thème de la couleur au centre culturel Bellegarde.

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Centres culturels : Expositions thématiques et monographiques • Participation à la diffusion des œuvres sur le territoire régional • Aide à la création contemporaine • Travail de recherche documentaire • Sensibilisation de tous les publics à l’art contemporain • Sensibilisation et pratique des arts numériques et plastiques.

Bibliothèque : Réseau comprenant la Médiathèque José-Cabanis, la bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, 20 bibliothèques de quartier, service bibliobus et prêt aux collectivités, la Bibliothèque de Toulouse assure une mission de promotion du livre, de la lecture et des autres vecteurs de culture, information et loisirs. Ouverte à tous, elle favorise l’appropriation de ces ressources, valorisant la qualité des contenus et la dimension artistique ou patrimoniale, à travers animations, ateliers, rencontres…

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LIVRE ET LECTURE PUBLIQUE

DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

La couleur

Parcours organisé de décembre 2012 à février 2013 sur le thème de la couleur. 3 visites d’exposition programmées suivies d’un atelier. Décou-verte d’albums à la bibliothèque.

Ce parcours permettra aux enfants d’entrer dans l’univers fascinant des couleurs : les visites basées sur une approche sensible de créations originales permettront aux enfants de rendre compte de ce qu’ils voient (apprendre à regarder et à nommer) et de ce qu’ils ressentent. Nous utili-serons ces réflexions pour analyser les œuvres, entrer dans l’univers de chaque artiste et faire des liens avec l’histoire de l’art. Parcours en 4 étapes.

Étape 1 Espace Saint-Cyprien « Autour de l’exposition de René Caussanel, peinture et dessin »

Du 28 novembre au 21 décembre 2012, avec la présentation de gouaches sur papier très grand format.Sensibilisation à la notion du vide et du plein, du fond et de la forme en peinture autour d’une réflexion sur les espaces colorés, le rythme, la composition et l’aplat.

Étape 2 Centre Culturel Bellegarde « Autour de l’exposition de Pascal Vochelet »

Du 8 janvier au 2 février Les caractéristiques expressives de la couleur : la couleur séduit, charme, apaise ou perturbe, déstabilise quelquefois… Dans ses peintures, mélange d’acrylique et de collage, Pascal Vochelet, joue sur les transparences et les opacités, les brillances et les matités.

Étape 3 Espace Bonnefoy « Autour de l’exposition de Michel Carrade »

Février 2013Un objet a-t-il une couleur quand on ne le regarde pas ?

Étape 4 Bibliothèque BonnefoyPrésentation de livres en lien avec une des expositions sur la couleur, la transparence et découverte d’artistes qui ont illustré des albums : Komagata, Pacovska, Munari…

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Science Animation : centre de Culture Scientifique, Technique et Industrielle de Midi-Pyrénées, a reçu le label « Science et Culture, Inno-vation » décerné par le Ministère de l’enseignement supérieur et de la Recherche. L’association poursuit, notamment, les objectifs suivants :• susciter le débat entre les partenaires scientifiques, industriels,

associatifs et éducatifs ;• participer à la formation des intervenants (médiateurs, animateurs,

enseignants…) ;• créer et diffuser des produits culturels polythématiques de qualité ;• permettre à tous les publics d’avoir accès à la culture scientifique,

technique et industrielle.

Bibliothèques municipales : Réseau comprenant la Médiathèque José-Cabanis, la bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, 20 biblio-thèques de quartier, service bibliobus et prêt aux collectivités, la Bibliothèque de Toulouse assure une mission de promotion du livre, de la lecture et des autres vecteurs de culture, information et loisirs. Ouverte à tous, elle favorise l’appropriation de ces ressources, valo-risant la qualité des contenus et la dimension artistique ou patrimo-niale, à travers animations, ateliers, rencontres…

La mission égalité est le service municipal transversal dédié à la lutte contre toutes les formes de discriminations, à la mise en œuvre d’une politique d’égalité hommes-femmes, à la promotion de la diversité et des droits humains. Elle coordonne les activités du centre LGBT et du Conseil toulousain des résidents étrangers ainsi que la connaissance et l’observation des discriminations.

SOMMES-NOUS TOUS

DE LA MÊME FAMILLE ? CULTURE SCIENTIFIQUE

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Science Animation Observatoire de Jolimont 1 avenue Camille Flammarion31 500 ToulouseContact : johan LangotTél. : 05 61 61 00 06E-mail : [email protected]

www.science-animation.org

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Bibliothèque de Toulouse1 allée Jacques Chaban-Delmas, BP 5585831506 Toulouse Cedex 5Contact : Isabelle LebrunTél. : 05.62.27.40.02E-mail : [email protected]

www.bibliothèque.toulouse.fr

Mission égalité38 rue d’Aubuisson - 31 000 ToulouseContact : Moustapha SaïfTél. : 05.81.91.79.60E-mail : [email protected]

nondiscrimination.toulouse.fr

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ES Exposition thématiques, dossiers pédagogiques, fonds documentaire des bibliothèques, médiation culturelle dans les centres socioculturels.

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DE CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Sommes-nous tous de la même famille ?

Ce parcours s’articule autour de l’exposition « Sommes-nous tous de la même famille ? » réalisée par l’association « Science Animation ». Cette exposition invite les classes à tourner les pages d’un carnet de recherches pour découvrir les notes et réflexions de nombreux scientifiques (préhis-torien, paléontologue, généticien, anthropologue, mathématicien, histo-rien, géographe et sociologue) à la question « Sommes-nous tous de la même famille ? » qui interroge l’espèce humaine. Toutes les pages de « ce carnet grandeur nature » comportent de multiples photographies, dessins, cartes, graphiques permettant d’illustrer et d’argumenter les réponses des scientifiques. En complément de la visite de l’exposition, ce parcours propose de rencontrer un des dix chercheurs ayant participé au projet. Le réseau des bibliothèques municipal accueillera également la classe pour une séance « recherche thématique » qui permettra de sélectionner des ouvrages afin de prolonger le parcours en classe. Parcours en 3 étapes.

Étape 1 Visite de l’expositionVisite de l’exposition « Sommes-nous tous de la même famille ? », à la Mission Égalité de la Ville de Toulouse, animée par un médiateur.

Étape 2 Rencontre avec un scientifiqueLa classe rencontre l’un des dix scientifiques qui a participé à l’étude. Le chercheur présentera ses travaux. Ce sera également l’occasion d’un échange de questions-réponses avec les élèves pour prolonger la réflexion autour des thématiques abordées par l’exposition.

Étape 3 Recherche en bibliothèqueLa classe se rend dans une bibliothèque municipale de la Ville et, accompagnée d’une biblio-thécaire, sélectionne les ouvrages thématiques qui permettront de prolonger, en classe, l’étude du sujet et des thématiques présentés lors de l’exposition.

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THÉÂTRE ET MYTHOLOGIE

THÉATRE ET PATRIMOINE

Régie des théâtres Jules-Julien/Sorano6 avenue des Écoles Jules-Julien

Contact : Jacques ChiltzTél. : 05.81.91.79.14

E-mail : [email protected] www.sorano.julesjulien.toulouse.fr

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Musée Saint-RaymondPlace Saint-Sernin - 31 000 Toulouse

Contact : Marie-Cécile PalacinTél. : 05 62 27 49 57

E-mail : [email protected] www.saintraymond.toulouse.fr

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2 classes

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1 comédien, 1 médiateur.

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Théâtre Jules-Julien/Sorano : Associé au théâtre Daniel Sorano dans la nouvelle Régie des Théâtres, le Théâtre Jules-Julien a pour mission de développer l’intérêt pour le théâtre et le spectacle vivant auprès des jeunes et du tout public par l’accueil en « résidence » et la diffusion de spectacles de Compagnies professionnelles (60 % de programmation régionale), un soutien à la création théâtrale et la conduite d’ateliers de pratiques hebdomadaires, jeunes et adultes, de parcours culturels, d’animations scolaires, l’organisation de rencontres et festivals « Jeune-Théâtre »et adultes sur le thème de « Théâtre et science », de collèges et lycées (Règles du jeu), et l’accueil de festivals : FITE et Universcène.

Musée Saint-Raymond : Il conserve et met en valeur un ensemble archéologique qui compte parmi les plus importants de France. On peut y découvrir la cité romaine de Tolosa, les sculptures de la villa de Chiragan, les vestiges d’une nécropole de la fin de l’Antiquité. De nombreuses activités y sont proposées pour sensibiliser le jeune public à l’art, l’archéologie, l’Antiquité, au patrimoine toulousain et

antique commun.

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DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Théâtre et mythologie

Parcours en 2 étapes (3 séances au total).

Étape 1 Visite du musée Saint-RaymondRencontre avec un conteur autour du mythe « Les 12 travaux d’Hercule »

Étape 2 Ateliers pratiques au théâtre Jules-Julien (2 séances de 2 heures) Autour d’une œuvre théâtrale en lien avec la thématique du parcours, deux ateliers pratiques qui aborderont des notions et techniques essentielles : travail dans l’espace (rapports de l’individu au groupe et au public), travail de diction (du récit au dialogue en passant par la parole collective (chœur antique)…

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Théâtre Jules-Julien/Sorano : Associé au théâtre Daniel Sorano dans la nouvelle Régie des Théâtres, le Théâtre Jules-Julien a pour mission de développer l’intérêt pour le théâtre et le spectacle vivant auprès des jeunes et du tout public par l’accueil en « résidence » et la diffusion de spectacles de Compagnies professionnelles (60 % de programmation régionale), un soutien à la création théâtrale et la conduite d’ateliers de pratiques hebdomadaires, jeunes et adultes, de parcours culturels, d’animations scolaires, l’organisation de rencontres et festivals « Jeune-Théâtre »et adultes sur le thème de « Théâtre et science », de collèges et lycées (Règles du jeu), et l’accueil de festivals : FITE et Universcène.

Le Musée Georges-Labit accueille une des plus belles collections de l’art oriental sur trois millénaires ainsi qu’une importante collection égyptienne. Découverte et partage de la diversité de ces civilisations, sensibilisation des publics à travers des ateliers variés, des visites, des contes, des conférences et des événements en relation avec les

cultures asiatiques.

THÉÂTRE ET ASIE

THÉATRE ET PATRIMOINE

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Régie des théâtres Jules-Julien/Sorano6 avenue des Écoles Jules-JulienContact : Jacques ChiltzTél. : 05.81.91.79.14E-mail : [email protected]

www.sorano.julesjulien.toulouse.fr

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Musée Georges-Labit17, rue du Japon - 31 400 ToulouseContact : Axelle RaynaudTél. : 05 61 14 65 55E-mail : [email protected]

www.toulouse.fr

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Médiatrice du musée, 1 comédien.

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DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Théâtre et Asie

Parcours en deux étapes (3 séances au total dans l’année).

Étape 1 Atelier pratique autour des petites formes théâtrales japonaises, au théâtre Jules-Julien (2 séances de 2 heures).

Approche de petites formes théâtrales japonaises. Exploration à partir de contraintes de jeu (espace réduit, accessoires, travail à partir de petits textes (haïkus, devinettes…)

Étape 2 Visite-Atelier autour du Japon, au musée Georges-Labit (1h30).

Visite guidée de la section japonaise du musée interactive avec un parcours jeu puis initiation à l’écriture des idéogrammes japonais (kanji).

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ET SI LA PLANTE IDÉALE EXISTAIT ?

CULTURE SCIENTIFIQUE

Science Animation Observatoire de Jolimont

1 avenue Camille Flammarion31 500 Toulouse

Contact : johan LangotTél. : 05 61 61 00 06

E-mail : [email protected] www.science-animation.org

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Bibliothèque de Toulouse1 allée Jacques Chaban-Delmas, BP 55858 -

31506 Toulouse Cedex 5Contact : Isabelle Lebrun

Tél. : 05.62.27.40.02E-mail : [email protected]

www.bibliothèque.toulouse.fr

Muséum d’Histoire Naturelle de Toulouse

35, allées Jules-Guesde - 31 000 ToulouseContact : Stéphanie Lemaire/Marina Léonard

Tél. : 05 62 27 49 47/05 67 73 84 63E-mail :

[email protected]@mairie-toulouse.fr

www.museum.toulouse.fr

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Exposition thématiques, dossiers pédagogiques, fonds documentaire des

bibliothèques, médiation culturelle. RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DES STRUCTURES

Science Animation : centre de Culture Scientifique, Technique et Industrielle de Midi-Pyrénées, a reçu le label « Science et Culture, Inno-vation » décerné par le Ministère de l’enseignement supérieur et de la Recherche. L’association poursuit, notamment, les objectifs suivants :• susciter le débat entre les partenaires scientifiques, industriels,

associatifs et éducatifs ;• participer à la formation des intervenants (médiateurs, animateurs,

enseignants…) ;• créer et diffuser des produits culturels polythématiques de qualité ;• permettre à tous les publics d’avoir accès à la culture scientifique,

technique et industrielle.

Bibliothèques municipales : Réseau comprenant la Médiathèque José-Cabanis, la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, 20 biblio-thèques de quartier, service bibliobus et prêt aux collectivités, la Bibliothèque de Toulouse assure une mission de promotion du livre, de la lecture et des autres vecteurs de culture, information et loisirs. Ouverte à tous, elle favorise l’appropriation de ces ressources, valo-risant la qualité des contenus et la dimension artistique ou patrimo-niale, à travers animations, ateliers, rencontres…

Muséum d’Histoire Naturelle : Science et conscience du vivant : Sensibilisation de publics diversifiés aux relations homme, nature, environnement. Transmission et valorisation de collections relevant de l’histoire naturelle et culturelle. Plate-forme d’échanges entre publics et différents univers de recherche. Production de connaissances, des débats et de projets autour de ces questions.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Biodiversité, et si la plante idéale existait

Une exposition interactive et participative pour montrer la nécessité de préserver la biodiversité ! La notion de biodiversité est très mal connue du public et l’importance du maintien de cette biodiversité encore plus ! Dans ce contexte et face à une demande forte des milieux éducatifs, Science Animation se propose de concevoir et de réaliser un outil original et innovant, permettant de susciter le questionnement préalable. Ceci s’avère nécessaire et indispensable pour établir un dialogue entre des scientifiques et le grand public, en particulier les jeunes (scolaires et étudiants) autour de la biodiversité. Plus qu’une exposition, ce projet constitue un support complet de médiation sur le thème de la biodiversité : un outil original et didactique. En complément de la visite de l’exposition, ce parcours propose de visiter les jardins du Muséum d’Histoire Naturelle. Le réseau des bibliothèques municipal accueillera également la classe pour une séance « recherche thématique » qui permettra de sélectionner des ouvrages afin de prolonger le parcours en classe. Parcours en 3 étapes.

Étape 1 Recherche en bibliothèqueLa classe se rend dans une bibliothèque municipale de la Ville et, accompagnée d’une bibliothécaire, sélectionne les ouvrages thématiques qui permettront de préparer la suite du parcours.

Étape 2 Visite de l’expositionVisite de l’exposition à l’espace Bazacle en compagnie d’un médiateur.

Étape 3 Visite des jardins du Muséum d’Histoire NaturelleLa classe se rend aux jardins du Muséum d’Histoire Naturelle à la Maourine, pour une visiteAnimée par un médiateur du Muséum, à la rencontre de la flore et de sa diversité.

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Les Archives municipales : Collecte, conservation et classement des sources permettant la reconstitution de l’histoire de la ville et de ses habitants, et ce afin de les communiquer au public.Sensibilisation du jeune public à l’histoire de la Ville et à un travail sur la mémoire.

Bibliothèques : Réseau comprenant la Médiathèque José Cabanis, la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, 20 bibliothèques de quartier, service bibliobus et prêt aux collectivités, la Bibliothèque de Toulouse assure une mission de promotion du livre, de la lecture et des autres vecteurs de culture, information et loisirs. Ouverte à tous, elle favorise l’appropriation de ces ressources, valorisant la qualité des contenus et la dimension artistique ou patrimoniale, à travers animations, ateliers,

rencontres…

PAYSAGES URBAINS

PATRIMOINE ET ARTS PLASTIQUES

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Archives municipales2, rue des Archives - 31 500 ToulouseContact : Josiane SéguélaTél. : 05 61 61 63 39E-mail : [email protected]

www.archives-toulouse.fr

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Médiathèque José-Cabanis1 allée Jacques Chaban-Delmas 31 500 ToulouseContact : Isabelle LebrunTél. : 05 62 27 40 03 (standard)E-mail : [email protected]

www.bibliotheque.toulouse.fr

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L6 classes de cycle 3

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médiateur, dossier pédagogique pour chaque parcours

DE CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Paysages urbains

Animé par les Archives municipales et le réseau des bibliothèques, ce parcours propose une sensibilisation sur le thème de la Ville et de son environnement urbain. La classe partira à la découverte de sa ville, Toulouse, mais aussi de cités imaginaires issues des univers graphiques de la littérature jeunesse.Parcours de deux séances au minimum, qui pourra être prolongé à l’initia-tive de l’enseignant.

Séance 1 Visite de l’exposition « Cit’Imagine… une ville »Du 16 novembre 2012 au 24 février 2013. Médiathèque José-Cabanis - Bibliothèque DurantiBibliothèque Izards - Bibliothèque Saint-CyprienLa Bibliothèque vous invite à découvrir une ville, Cit’Imagine, à travers la richesse des univers graphiques de la littérature jeunesse, proposés aux enfants d’hier et d’aujourd’hui. Cette exposition est conçue comme une balade esthétique et sensible dans les « cités » imaginaires, fantastiques, oniriques, réelles, dépeintes dans la littérature jeunesse. La ville est un espace à apprivoiser, le lieu par excellence du vivre ensemble. Chaque visiteur pourra déambuler dans les différentes thématiques de la ville : la Cité sonore, la Cité Jouée, la Cité Mouvante… à la médiathèque José-Cabanis, et aussi dans les biblio-thèques Duranti, des Izards, et de Saint-Cyprien. Un livre écrit spécialement pour l’occasion par l’auteur Frédéric Maupomé, permet d’accompa-gner et de guider la classe dans la découverte de l’exposition. La classe pourra également s’associer aux nombreux temps forts qui seront proposés pendant toute la durée de la manifestation : visites, présentation commentée de livres anciens et d’artistes, ateliers…

Séance 2 La ville où je vis, aux Archives municipales.Lecture des paysages urbains : habitat, travail, commerce, loisirs et culture, centre-ville, périphérie, transports urbains.

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VOIX CHANTÉE/VOIX PARLÉE

OPÉRA ET THÉATRE

Théâtre du CapitolePlace du Capitole - 31 000 Toulouse

Contact : Valérie MazarguilTél. : 05 61 22 31 32

E-mail : [email protected] www.theatre-du-capitole.fr

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Régie des théâtres Jules-Julien/Sorano6 avenue des Écoles Jules-Julien

31 400 ToulouseContact : Jacques Chiltz

Tél. : 05. 81 91 79 14E-mail : [email protected] www.sorano-julesjulien.toulouse.fr

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1 classe

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Des dossiers thématiques Opéra et Théâtre et une réunion d’information destinés à

l’enseignant afin qu’il place chaque rencontre dans ses fondamentaux et l’histoire des arts. RE

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Théâtre du Capitole : Maison d’opéra productrice d’opéras, de ballets et de concerts lyriques. Toute la programmation est accompagnée d’actions culturelles et éducatives destinées à tous et à chacun.

Théâtre Jules-Julien/Sorano : associé au théâtre Daniel Sorano dans la nouvelle régie des théâtres, le théâtre Jules-Julien a pour mission de développer l’intérêt pour le théâtre et le spectacle vivant auprès des jeunes et du tout public par l’accueil en « résidence » et la diffusion de spectacles de compagnies professionnelles (60 % de programmation régionale), un soutien à la création théâtrale et la conduite d’ateliers de pratiques hebdomadaires, jeunes et adultes, de parcours culturels, d’animations scolaires, l’organisation de rencontres et festivals « Jeune-Théâtre » et adultes sur le thème de « Théâtre et science », de collèges et lycées (règles du jeu), et

l’accueil de festivals : FITE et Universcène.

CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Voix chantée/Voix parlée

Ce parcours est celui de la découverte des voix et de sa voix dans le chant et la prise de parole parlée. Il est aussi un temps de découverte approfondi sur l’acoustique des salles de spectacles et de rencontres avec des artistes professionnels. Parcours en 6 étapes (7 séances au total).

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole Découverte de la forme de la salle, de son histoire et de son acoustique.

Étape 2 Visite active du Théâtre Jules-Julien Sensibilisation aux techniques scéniques (lumières, costumes)

Étape 3 Invitation à une répétition de professionnels du théâtreMois de décembre

Étape 4 Écouter un récital au Théâtre du Capitole.La classe est invitée à venir écouter dans la salle du Théâtre du Capitole, le récital d’une chanteuse lyrique le jeudi 31 janvier 2013.

Étape 5 Atelier choral en classe (2 séances) Lors de deux ateliers animés par une musicienne et chanteuse, découverte de l’utilisation du mécanisme de la voix. Au terme de ces ateliers, la classe sera devenue « le chœur d’un jour ».

Étape 6 Atelier au ThéâtreAvec un intervenant théâtre pour une sensibilisation aux techniques de la voix parlée (se faire entendre et comprendre, notion d’adresse d’intention, de projection)

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Centre occitan des musiques et danses traditionnelles :Lieu ressource consacré à la culture occitane de tradition orale dans les domaines de la musique et de la danse.

Musée Saint-Raymond : Il conserve et met en valeur un ensemble archéologique qui compte parmi les plus importants de France. On peut y découvrir la cité romaine de Tolosa, les sculptures de la villa de Chiragan, les vestiges d’une nécropole de la fin de l’Antiquité. De nombreuses activités y sont proposées pour sensibiliser le jeune public à l’art, l’archéologie, l’Antiquité, au patrimoine toulousain et

antique commun.

MYTHES, CONTES… ET MUSIQUE

PATRIMOINE ET MUSIQUE

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Musée Saint-RaymondPlace Saint-Sernin - 31 000 ToulouseContact : Marie-Cécile PalacinTél. : 05 62 27 49 57E-mail : [email protected]

www.saintraymond.toulouse.fr

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Centre occitan des musiques et danses traditionnelles5 rue du Pont de TounisContact : Carole SarasaTél. : 05 34 51 18 72E-mail : [email protected]

www.conservatoire-occitan.org

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L2 classes

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ES Rencontre avec les enseignants, dossier de l’exposition, mallette pédagogique sur les musiques traditionnelles, centre de documentation.

DE CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Les instruments de musique dans la mythologie et les contes

D’avril à octobre 2013 à Toulouse, différents musées et structures culturelles de la ville se réunissent pour proposer « De si de la, instruments en résonance », série d’expositions et d’événements autour des instruments de musique. Le musée Saint-Raymond, à partir de ses collections, de celles du Muséum et du COMDT, présentera une exposition d’objets et instruments accompagnés de récits racontant leur histoire : mythes de l’Antiquité, contes et légendes de tradition orale, récits éthnographiques. À partir de cette exposition, le musée Saint-Raymond et le COMDT s’associent pour proposer un parcours en quatre étapes qui mettra notamment en avant les filiations entre les instruments préhistoriques, antiques et traditionnels.

Étape 1 Visite contée et en musique de l’exposition. 1h au musée Saint-Raymond

Une conteuse et un musicien emmènent les enfants à la découverte de l’exposition en présen-tant les instruments par les contes et les mythes qui leur sont associés.

Étape 2 Fabrication d’un petit instrument de musique. 1h30 au COMDT

Encadrés par un animateur et avec la participation de l’enseignant, les enfants fabriquent un petit instrument simple (en roseau). Visite des instruments exposés au COMDT.

Étape 3 Création d’un conte autour d’un instrument. 1h en classe

La conteuse intervient dans la classe pour amorcer la création d’un conte : les enfants sont invités à créer un conte sur le modèle de ceux présentés pendant l’étape 1 et à utiliser l’ins-trument fabriqué pendant l’étape 2 (pour l’accompagnement musical et/ou comme sujet du conte). Cette intervention sera prolongée par un travail en classe avec l’enseignant.

Étape 4 Restitution facultative – au musée Saint-RaymondÀ l’occasion du forum antique au musée Saint-Raymond le 19 juin, les élèves sont invités à restituer le conte créé.

NB : Le parcours ne pourra débuter qu’après l’inauguration de l’exposition le 5 avril 2013. Les enseignants seront invités à participer à la présentation de l’exposition, le mercredi 10 avril à 14h au musée Saint-Raymond. Le « dossier enseignant » de l’exposition leur sera remis.

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DANSE, LE CORPS EN MOUVEMENT

ARTS VISUELS ET DANSE

Espace Saint-Cyprien56, allées Charles-de-Fitte 31 300 Toulouse

Contacts : Cathy Riou (danse), Ingrid Coumes-Marquet (photo),

Régine Bedin (arts plastiques)Tél. : 05 61 22 27 77

E-mail : [email protected] ;

[email protected] , [email protected] ST

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Théâtre du CapitolePlace du Capitole - 31 000 Toulouse

Contact : Valérie MazarguilTél. : 05 61 22 31 32

E-mail : [email protected] www.theatre-du-capitole.fr

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2 classesDe novembre 2012 à juin 2013

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Réunion de préparation pour les enseignants et documents à leur disposition..

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Espace Saint-Cyprien : Centre culturel municipal. Programmation d’expositions (arts visuels) ; médiations culturelles. Pratique d’activités culturelles et sportives : danse, photographie, arts plastiques, billard, activités pour les aînés. Programmation de spectacles.

Théâtre du Capitole : Maison d’opéra productrice d’opéras, de ballets et de concerts lyriques. Toute la programmation est accompagnée

d’actions culturelles et éducatives destinées à tous et à chacun.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Danse, le corps en mouvement

Autour de la lecture, démonstration du ballet « Étranges voisins », ce parcours propose une initiation croisée à la danse, aux arts visuels et à la photographie.

Étape 1 Visite du Théâtre du CapitoleVisite axée sur la place du ballet dans les maisons d’opéras de l’évolution de cet art depuis Louis XIV.

Étape 2 Lecture/démonstration du Ballet du Capitole « Étranges Voisins »

La classe est invitée à la Halle aux Grains le vendredi 7 décembre 2012

Étape 3 L’exposition photographique « Danse # 2 : Improvisation(s) » de Pierre Boé

La classe est accueillie à l’Espace Saint-Cyprien dans le cadre d’une médiation de l’exposition photographique « Danse # 2 : Improvisation(s)» de Pierre Boé.

Étape 4 Photographie et danseLes élèves, par demi-classe, sont initiés à la pratique de la prise de vue et à la danse, aux ateliers de l’Espace Saint-Cyprien.

Étape 5 Ateliers photographiquesLa classe apprend à manipuler les sténopés et découvre le laboratoire argentique noir et blanc.

Étape 6 Ateliers d’arts plastiquesChaque élève, à partir du tirage d’une de ses photographies, se réappropriera cette image avec des techniques d’arts plastiques (peinture, collage, pastel, encre), à l’atelier arts plastiques de l’Espace Saint-Cyprien.

Étape 7 RestitutionLes productions des enfants feront l’objet d’une exposition à l’Espace Saint-Cyprien en juin 2013.

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

Centre culturel Alban-Minville : C’est un lieu mixte culturel et sportif. Programmation culturelle et artistique régulière pour le grand et le jeune public, innove dans des projets et des événements sur le quartier et la ville et favorise les échanges intergénérationnels.

Théâtre du Capitole : Maison d’opéra productrice d’opéras, de ballets et de concerts lyriques. Toute la programmation est accompagnée

d’actions culturelles et éducatives destinées à tous et à chacun.

QUEL EST TON CORSAIRE

AUJOURD’HUI ?DANSE ET ART PLASTIQUE

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Théâtre du CapitolePlace du Capitole - 31 000 ToulouseContact : Valérie MazarguilTél. : 05 61 22 31 32E-mail : [email protected]

www.theatre-du-capitole.fr

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Centre culturel Alban Minville67 allée de Bellefontaine - 31 300 ToulouseContact : Valérie Hortet-MaunierTél. : 05 61 43 60 20E-mail : [email protected]

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L2 classesDe novembre 2012 à mai 2013

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Réunion de préparation pour les enseignants afin de présenter le calendriers des rendez-vous obligatoires les uns aux autres ; Document de présentation du ballet « Le corsaire » ; Ensemble de documents axés sur la thématique des corsaires et des pirates, disponible à la médiathèque Grand M Contact : Hélène Combes : 05 81 91 79 43

DE CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Quel est ton corsaire aujourd’hui ?

Le Théâtre du Capitole propose un voyage dans le monde de la danse ; L’évolution des mouvements et des costumes du XVIIIe siècle à aujourd’hui, en découvrant, notamment, du ballet « Le corsaire », programmé au Théâtre du Capitole en mai 2013. Cette nouvelle production de ballet sera au centre de travaux plastiques et graphiques accompagnés par une plasticienne du Centre culturel Alban-Minville.

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole Visite axée sur la place du ballet dans les maisons d’opéras et l’évolution de cet art depuis Louis XIV.

Étape 2 Atelier d’écoute Atelier en classe mené par une médiatrice qui présentera aux enfants les grandes lignes de l’histoire du ballet.

Étape 3 Ateliers de création plastique (3 séances)Une série de trois ateliers créatifs menés par une plasticienne au centre culturel Alban-Minville en vue de la réalisation d’une affiche en relation avec le ballet.

Étape 4 Moment de spectacleAccès à la dernière répétition de « Le corsaire» par le Ballet du Capitole (hors temps scolaire) Cette ultime répétition est le dernier moment de travail pour les équipes artistiques et techniques. La classe est conviée à ce moment privilégié.

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FESTIVAL RIO LOCO

PLURIDISCIPLINAIRE

Festival Rio loco18 rue Saint-Rémésy - 31 000 Toulouse

Contact : Marion Casals-MiollanMathilde Sarrazin

Tél. : 05 61 25 96 93E-mail : [email protected]

[email protected] www.rio-loco.org /

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17 classes

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La valise Rio Loco est remise les 4 et 5 décembre 2012. Elle contient au départ 4 livrets génériques : la sélection des fonds

thématiques à retrouver dans toutes les Bibliothèques de Toulouse + 3 livrets spécialisés sur la culture caribéenne,

l’histoire et la géographie de cette aire culturelle et sur les spécialités culinaires.

Chaque étape est accompagnée d’un nouveau livret et d’une fiche activité à destination des

pédagogues. 2 compilations musicales (CD) intègrent également la Valise Rio Loco..

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PRÉSENTATION DE LA STRUCTURE

Composite et cosmopolite, Rio Loco est un rendez-vous incontournable dans le paysage des festivals toulousains. Chaque année, il réussit le pari de créer des affinités, de susciter des projets pluridisciplinaires inédits et de rassembler les grands noms des musiques du monde au mois de juin. Sur la Prairie des Filtres scénographiée par des artistes plasticiens originaires de la région invitée, le festival prolonge la découverte avec des spectacles jeune public, des installations interactives et un cinéma de plein air. Le festival Rio Loco consacre sa 19e édition aux îles Caraïbes du 12 au 16 juin 2013 sur la Prairie des Filtres.La programmation voyagera entre Cuba, Haïti, la Jamaïque et les petites Antilles pour raconter en musique une histoire de peuples et

de migrations culturelles.

DU CP AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

À la découverte des Caraïbes

Parcours réalisé en partenariat avec cinq centres culturels, la direction des bibliothèques de Toulouse. Quatre disciplines artistiques représentées : spectacle vivant, musique, arts plastiques, cinéma.De janvier à juin 2013, le festival propose la valise Rio loco, parcours de six étapes mensuelles. L’objectif est la sensibilisation de l’enfant aux cultures et pratiques artistiques de la région invitée par une approche pluridisciplinaire : projection commentée, rencontre artistique, concert pédagogique ou participatif, atelier de pratique artistique, spectacle jeune public... Les étapes sont constituées de trois créneaux scolaires au choix, accessibles sur inscription préalable annuelle les 4 et 5 décembre 2012, lors des journées de présentation. Le détail des propositions artistiques, lieux, horaires de chacune des étapes sera définitif début décembre.

Présentation des étapes de la valise et remise des outils de départ : 4 et 5 décembre 2012

Étape 1 Musique (janvier 2013)Concert participatif permettant l’immersion dans le thème du festival

Étape 2 Cinéma (février 2013)Projection de films en VO (doublage en direct si nécessaire)

Étape 3 Arts visuels (mars 2013)Atelier de pratique Arts visuels à destination des pédagoguesApprentissage d’une technique et rencontre avec un artiste plasticien.

Étape 4 Spectacle vivant (avril 2013)Présentation d’un spectacle à destination du jeune public en lien avec la thématique.

Étape 5 Musique (mai 2013)Concert-découverte lié à la programmation du festival Rio loco 2013

Étape 6 Festival Rio Loco (juin 2013)Journée de clôture sur les lieux du festival avec l’ensemble des participants au projet Valise Rio Loco (écoles, CLAE, centres de loisirs…) et présentation des différentes productions réalisées en atelier.

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PRÉSENTATION DE LA STRUCTURE

Depuis 2002, tchin-tchine réunit une équipe de spécialistes de la Chine et du chinois pour découvrir la langue et la culture chinoises à travers des cours, des stages et des ateliers pour adultes, enfants et adolescents. Depuis cinq ans, tchin-tchine organise aussi Made in Asia, festival des cultures d’Asie dans la région toulousaine. Made in Asia invite à la découverte des cultures asiatiques à travers des expositions, des spectacles vivants, des projections, des conférences

et des ateliers.

TCHIN-TCHINE : À LA DÉCOUVERTE

DE LA CULTURE JAPONAISE

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

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Tchin-tchine Festival Made in Asia20, rue de Sologne - 31 700 BlagnacContact : Magali BonnetTél. : 06 09 89 09 71E-mail : [email protected]

www.tchin-tchine.com

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2 classes

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Intervenants : conférencière et auteur de plusieurs ouvrages jeune public sur l’Asie, écrivain et conteuse, auteur de plusieurs ouvrages sur l’Asie. Médiateurs de l’équipe du festival Made in Asia.Malette pédagogique : Mise à disposition de livres, de DVD, d’une sélection de sites internet pour permettre à l’enseignant de prolonger le travail de découverte.

DE CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

À la découverte de la culture japonaise

Ce parcours propose une large sensibilisation à la culture japonaise en démultipliant les approches, les champs artistiques et les œuvres présentées.Parcours en 5 étapes.

Étape 1 Qu’est-ce que le Japon ? (1h30 en classe)Une conférencière présente à la classe des éléments pour comprendre le Japon : son histoire, sa géographie, sa société. Elle illustre son intervention de contes, ainsi que d’exemples d’œuvres d’art pour commencer à se familiariser avec la culture du Japon.

Étape 2 Cinéma japonais (1h30 cinéma ABC)Projection d’une fiction d’un réalisateur japonais, ou d’un documentaire sur le Japon. Le choix sera fait en fonction de l’âge des élèves et des attentes de l’enseignant.

Étape 3 Visite guidée d’une exposition d’art contemporain (1h)En compagnie d’un médiateur de l’équipe de Made in Asia, visite d’une des expositions d’art contemporain dans le cadre du festival Made in Asia. Rencontre avec l’artiste s’il est présent à Toulouse.

Étape 4 À la rencontre du spectacle vivant nippon (1h environ)Spectacle jeune public, proposé dans le cadre du festival Made in Asia 2012.

Étape 5 Atelier artistique en classe (1h30)Initiation à l’origami (pliages de papier japonais) avec un animateur spécialisé.Démonstrations et réalisation de deux ou trois modèles, selon l’âge des élèves.

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Association La Gargouille6 rue Maryse Bastié - 31 100 Toulouse

Contact : Catherine Beauville/Sonia MoussayTél. : 05 34 60 12 75/06 62 25 57 89

/06 25 75 70 05E-mail : [email protected]

www.la-gargouille.org

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2 classes

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Carnet de bord, deux médiateurs/animateurs mis à disposition, centre de documentation.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’Association La Gargouille organise des randonnées de découverte dans les quartiers de Toulouse. La randonnée urbaine est une marche curieuse pour affûter son regard et partir à la découverte du patri-moine, de la mémoire et de la culture urbaine. Dans le cadre du pôle pédagogique, l’association s’inscrit dans une démarche d’éducation à l’environnement urbain. Les randonnées sont adaptées au jeune public par l’introduction d’animations variant les approches (sensorielles, historiques et scientifiques) et visant à

aiguiser la perception de chacun à son environnement.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Découverte du patrimoine des quartiers populaires de Toulouse

Ce parcours propose une découverte des quartiers Bellefontaine/Reynerie et Trois-Cocus. Deux quartiers qui se sont développés de manières radica-lement différentes. Le parcours permettra de découvrir l’histoire, le patri-moine et la mémoire des quartiers populaires de Toulouse et d’aiguiser la perception, par les enfants, de leur environnement proche.Parcours en cinq étapes.

Étape 1 Séance de présentation du projet et d’immersion (1h)Présentation du parcours et de la notion de patrimoine. Échanges spontanés avec les élèves sur leurs représentations, a priori, des quartiers qu’ils visiteront.

Étape 2 Journée découverte de Bellefontaine/Reynerie (journée entière)

Le matin : randonnée dans ces quartiers à la découverte du projet Candilis (XXe siècle) et du patrimoine ancien (vestiges romains, douves médiévales, château du XVIIIe…).L’après-midi : préparation de questions pour aller à la rencontre des habitants puis réalisation des interviews.

Étape 3 Travail sur plans et documents anciens (demi-journée)

En classe et en petits groupes, plusieurs animations permettront de revenir sur les formes et la structure du projet Candilis, de s’approprier les documents anciens et d’apprendre à lire un plan.

Étape 4 Journée découverte des Trois-Cocus (journée entière)

La journée reprend le même déroulement que l’étape 2, avec la découverte du passé maraîcher, de l’histoire du logement social et du peuplement du quartier.

Étape 5 Séance de restitution finale (demi-journée)Restitution créative du parcours par les enfants. Sur le support d’une bâche imprimée les enfants témoignent de ce qu’ils ont vu et appris.

LA GARGOUILLE

ESPACE ASSOCIATIF

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MUSÉE SAINT-RAYMOND

ESPACE MUNICIPAL

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le musée Saint-Raymond, musée des Antiques de Toulouse, conserve et met en valeur un ensemble archéologique qui compte parmi les plus importants de France. Poussez ses portes pour découvrir la cité romaine de Tolosa, les sculptures de la villa de Chiragan, les vestiges d’une nécropole de la fin de l’Antiquité. De nombreuses activités y sont proposées pour sensibiliser le jeune public à l’art, l’archéologie, l’Antiquité, au patrimoine toulousain et antique commun.

Le musée Saint-Raymond participe également à des parcours théma-tiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :

• 1, 2, 3 écrire (p 11)• Théâtre et Mythologie (p 25)• Galerie de portraits (p 21)• Mythe, conte et musique (p 30)

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Musée Saint-RaymondPlace Saint-Sernin - 31 000 ToulouseContact : Marie-Cécile PalacinTél. : 05 62 27 49 57E-mail : [email protected]

www.saintraymond.toulouse.fr

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Parcours 1 « Les travaux d’Hercule » : 10 classes

Parcours 2 « À la découverte de l’Antiquité » : 10 classes

Parcours 3 « Conserver » : 10 classes

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Mallettes de visite, fi ches descriptives, rencontre avec les enseignants…

DE GS AU CE1 PARCOURS 1Les travaux d’Hercule

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Séance de découverte (1 h)Deux activités menées par l’enseignant à choisir dans la mallette « Hercule classes de la grande section de maternelle au CE1 ».

Étape 2 Séance de conteConduite par une conteuse professionnelle sur le thème « Invention d’un treizième travail d’Hercule ».

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 2À la découverte de l’Antiquité

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Séance de découverte : « La romanisation » (1h30)Animée par l’enseignant à l’aide d’une mallette pédagogique.

Étape 2 Séance d’interprétation et de pratique : atelier « De terre et de bois » (2h)

Découverte de l’habitation des Gaulois avec la réalisation de la maquette d’une ferme. Une activité est menée en alternance par l’enseignant avec la moitié de la classe en utilisant une mallette pédagogique.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 3Conserver

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Séance de découverte : « Passe ton diplôme d’archéologue» (2h)

Initiation aux grands principes de l’archéologie.

Étape 2 Séance d’interprétation : « Sur les traces de l’enceinte romaine » (1h30)

Découverte des vestiges du rempart romain conservés entre la place du Capitole et la place de Bologne.

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LES ARCHIVES MUNICIPALES

ESPACE MUNICIPAL

Archives municipales2, rue des Archives - 31 500 Toulouse

Contact : Josiane SéguélaTél. : 05 61 61 63 39

E-mail : [email protected] www.archives-toulouse.fr

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34 classes

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Une personne à temps complet, dossiers pédagogiques pour chaque parcours

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Collecte, conservation et classement des sources permettant la reconstitution de l’histoire de la ville et de ses habitants, et ce afin de les communiquer au public.Sensibilisation du jeune public à l’histoire de la ville et à un travail sur

la mémoire.

Les Archives municipales participent également à des parcours thématiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :

• 1, 2, 3 écrire (p 11)• Galerie de portraits (p 21)• Toulouse au Moyen Âge (p 20)• Paysages urbains (p 28)

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Chaque parcours est prévu sur une demi-journée. Les classes pourront, si elles le souhaitent, participer à plusieurs des parcours proposés par les archives municipales au cours de l’année scolaire 2011-2012.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 1Ma ville a une histoire : Tartampion découvre Tolosa

Étudier la structure urbaine de la ville, se promener dans les rues de la ville, découvrir les monuments et leurs fonctions, aller au marché et assister à des débats, chercher un logement, faire des activités de loisirs et honorer les dieux, assister à une persécution, chercher les traces de l’Antiquité encore visibles dans le paysage urbain.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 2Ma ville a une histoire : Évolution de Toulouse, des origines à nos jours

Le site de Toulouse, l’Antiquité, le Moyen Âge, la période moderne et contemporaine.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 3La ville où je vis

Lecture des paysages urbains : habitat, travail, commerce, loisirs et culture, centre-ville, périphérie, transports urbains.

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Musée des Augustins21 rue de Metz - 31 000 ToulouseContact : Claire PonselleTél. : 05 61 22 22 53E-mail : [email protected]

www.edu.augustins.org

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DE GS AU CP : 5 classes

DU CE AU CM2 : 6 classes

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Réunion d’information - Mallettes pédagogiques sur prêt

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Musée des Beaux-Arts, collection de peintures et de sculptures du Moyen Âge au début du XXe siècle. Sensibilisation du jeune public à l’institution muséale et aux collections dans le cadre scolaire et extra scolaire.

MUSÉE DES AUGUSTINS

ESPACE MUNICIPAL

Le Musée des Augustins participe également à des parcours théma-tiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :

• Le Bal des sculptures (p 17)• Bêtes curieuses (p 13)• Le bestiaire médiéval (p 18)

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DE GS A CP PARCOURS 1C’est quoi un musée ?

Les collections du musée (sculpture et peinture) permettent aux enfants de découvrir et d’expérimenter différentes techniques artistiques.

Étape 1 L’atelier de la gargouille (modelage argile)Dans le cloître, les enfants observent et dessinent les gargouilles du musée. Une mallette pédagogique permet d’aborder la fonction, les outils et matériaux du sculpteur. À l’atelier, ils modèlent une gargouille, en argile. (Durée 1h15)

Étape 2 L’atelier du portrait (peinture acrylique/couleurs)Les enfants découvrent et dessinent quelques portraits des salons de peinture, à partir d’une mallette pédagogique (avec matériaux, outils…). Puis, ils s’inspirent de leurs observations pour réaliser à l’atelier, un portrait sur toile. (Durée 1h15)

DU CE1 AU CM2 PARCOURS 2La cuisine des peintres

À travers les collections du musée, les enfants découvrent et expérimen-tent les différentes techniques utilisées par les peintres au fil des siècles.Chaque classe vient au musée trois fois.

Étape 1 La classe est accueillie par un médiateur puis poursuit sa visite seule avec l’enseignant, les enfants sont munis d’outils pédagogiques (mallette) qui les aideront à aller à la rencontre du lieu et à rechercher des détails dans les œuvres. (Durée 1h)

Étape 2 Visite atelier tempera Dans les salles médiévales, les enfants découvrent les œuvres et les différentes techniques utilisées par les peintres du Moyen Âge (tempera, caséine). À l’atelier, ils expérimentent les techniques découvertes… (Durée 2 h)(L’étape 1 et 2 peuvent s’envisager dans la même journée)

Étape 3 Visite atelier peinture à l’huile, aquarelleL’observation des portraits, paysages, scènes de genre et natures mortes des XVIIIe et XIXe siècles permet aux enfants de découvrir la touche des peintres et les différentes techniques picturales. En atelier, ils expérimentent touches et couleurs pour transformer leurs croquis en tableau. (Durée 2 h)

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MUSÉE PAUL-DUPUY

ESPACE MUNICIPAL

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Arts décoratifs du Moyen Âge au milieu du XXe siècle.Sensibilisation du jeune public au patrimoine toulousain à travers la découverte du musée et de ses collections.

Le musée Paul-Dupuy participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :

• De l’espace au temps (p 14)

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 1Moyen Âge

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Un musée, qu’est-ce que c’est ? (1h)Donner les clefs de compréhension d’un musée : de l’hôtel particulier au lieu d’exposition, présentation de son créateur Paul Dupuy, se repérer dans l’espace (celui du musée) et dans le temps (chronologie des collections), notions de collection, d’objet de musée et de conservation du patrimoine.

Étape 2 Atelier de pratique (1h30)Découverte des arts précieux du Moyen Âge, de ses matières, de ses décors et de ses métiers à l’aide d’un parcours-jeu puis expérimentation des techniques de repoussage du métal au cours d’un atelier.

DU CP AU CE2 PARCOURS 2La mesure du temps

Parcours en deux étapes

Étape 1 Un musée, qu’est-ce que c’est ? (1h)Donner les clefs de compréhension d’un musée : de l’hôtel particulier au lieu d’exposition, présentation de son créateur Paul-Dupuy, se repérer dans l’espace (celui du musée) et dans le temps (chronologie des collections), notions de collection, d’objet de musée et de conservation du patrimoine.

Étape 2 Atelier de pratique (1h30)Découverte des collections d’horlogerie (notions de temps et de durée) à l’aide d’un parcours jeu (1/2h) puis atelier de création d’un cadran solaire (1h).

DE GS A CP PARCOURS 3Le musée des formes

Parcours en deux étapes

Étape 1 Un musée, qu’est-ce que c’est ? (1h30)Donner les clefs de compréhension d’un musée : histoire du musée et de Paul-Dupuy, notions de collection, d’objet de musée et de conservation du patrimoine. Découvertes des différents types d’œuvres, de leurs fonctions et de leurs matières (métal, textile, bois, terre, ivoire…), réalisation d’un carnet de croquis le long des différentes sections (horlogerie, faïence, pharmacie, vie quotidienne et Moyen Âge).

Étape 2 Visite contée (1h)Balade contée au fil des différentes sections pour découvrir les petites et la grande Histoire des objets et de leurs propriétaires.

Musée Paul-Dupuy17 rue de la Pleau - 31 400 Toulouse

Contact : Axelle RAYNAUDTél. : 05 61 14 65 55

E-mail : [email protected]

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4 classes

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Une personne à temps complet. Dossiers pédagogiques sur le Moyen Âge,

la faïence, l’horlogerie. RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Antiquités égyptiennes - Arts d’Asie.Sensibilisation du jeune public aux rites, religions, croyances de l’Asie

et de l’Égypte ancienne.

MUSÉE GEORGES-LABIT

ESPACE MUNICIPAL

DE GS AU CP PARCOURS 1Des animaux dans le musée !

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Un musée, qu’est ce que c’est ? (1h)Donner des clefs de compréhension d’un musée : à travers un parcours d’œuvre en œuvre dans les salles, les enfants découvriront l’histoire du musée et de son créateur Georges Labit et seront sensibilisés aux notions de collection, d’objet de musée et de conservation du patrimoine.

Étape 2 Parcours jeu et atelier de peinture chinoise (2h)Découverte de la symbolique des animaux dans les pays asiatiques et en Égypte : divinités, protecteurs, compagnons d’éternité ou tout simplement objets décoratifs. Puis atelier de peinture d’animaux selon la technique ancestrale de la peinture chinoise.

DU CP AU CM2 PARCOURS 2À la découverte de l’Égypte ancienne

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Un musée, qu’est-ce que c’est ? (1h)Donner les clefs de compréhension d’un musée à travers un parcours jeu : le collectionneur Georges Labit et son musée, se repérer dans l’espace (celui du musée et des différents pays du monde représentés) et dans le temps (chronologie des collections), notions de collection, d’objet de musée et de conservation du patrimoine.

Étape 2 Les petits scribes (1h30)Découverte des collections égyptiennes (rituels funéraires) à l’aide d’un parcours jeu puis découverte des techniques, matériaux et outils d’écriture en Égypte ancienne grâce à un atelier d’écriture du prénom en hiéroglyphe.

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Musée Georges-Labit17, rue du Japon - 31 400 ToulouseContact : Axelle RAYNAUDTél. : 05 61 14 65 55E-mail : [email protected]

www.toulouse.fr

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8 classes au total

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ES Une personne à temps complet.Dossiers pédagogiques sur la civilisation égyptienne et sur l’art et les spiritualités d’Asie

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DU CE1 AU CE2 PARCOURS 3Les écritures du monde

Parcours en deux étapes

Étape 1 Un musée, qu’est-ce que c’est ? (1h)Donner les clefs de compréhension d’un musée à travers un parcours jeu : le collectionneur Georges Labit et son musée, se repérer dans l’espace (celui du musée et des différents pays du monde représentés) et dans le temps (chronologie des collections), notions de collection, d’objet de musée et de conservation du patrimoine.

Étape 2 Parcours jeu et atelier d’écriture japonaise ou hiéroglyphique (1h30)

Repérage des écritures hiéroglyphique, japonaise et népalaise dans les collections du musée puis découverte des techniques, matériaux et outils d’écriture en Égypte ancienne ou au Japon grâce à un atelier d’écriture (écriture du prénom en hiéroglyphe ou calligraphie japonaise).

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 4Un Bouddha, des bouddhas !

Parcours en deux étapes

Étape 1 Un musée, qu’est-ce que c’est ? (1h)Donner les clefs de compréhension d’un musée à travers un parcours jeu : le collectionneur Georges Labit et son musée, se repérer dans l’espace (celui du musée et des différents pays du monde représentés) et dans le temps (chronologie des collections), notions de collection, d’objet de musée et de conservation du patrimoine.

Étape 2 Autour de Bouddha (1h30)Parcours jeu dans les salles asiatiques pour découvrir l’histoire du Bouddha historique et apprendre à reconnaître les caractéristiques de sa représentation à travers l’Asie (Inde, Chine, Japon, Birmanie, Thaïlande…). Suivi d’un atelier de fabrication d’un masque de Bouddha.

Le musée Georges-Labit participe également à des parcours thématiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :

• Admettre l’évidence : l’unicité dans la diversité (p 12)• 1, 2, 3 écrire (p 11)• Galerie de portraits (p 21)

• Théâtre et Asie (p 26)

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Offi ce de TourismeSquare Charles de Gaulle - BP 3800131 080 Toulouse Cedex 6Contact : Meritxell Baldello/Myriam PastorTél. : 05 61 11 02 30E-mail : [email protected]

www.toulouse-tourisme.com

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6 classes au total

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ES Mise à disposition d’un guide conférencier pour chaque étape. Matériel pédagogique : carnet pédagogique à utiliser sur place pour chaque parcours.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Parmi ses diverses activités, l’office de tourisme dispose d’un service réceptif qui propose des visites guidées, accompagnées d’un guide conférencier. Plusieurs thématiques permettent de découvrir la ville et son patrimoine dans sa diversité :• patrimoine architectural et bâti • patrimoine historique• patrimoine culturel et artistiqueLes guides conférenciers opèrent en tant que médiateurs de la trans-mission du patrimoine toulousain, s’adressant aux différents publics

présents à la ville.

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Les différents parcours auront lieu entre novembre et avril, les dates sont à convenir avec les enseignants. Chaque parcours est composé de trois étapes, d’une durée d’une heure chacune.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 1Toulouse au Moyen Âge

Les trois étapes de ce parcours permettent d’aborder trois bâtiments majeurs dans la ville, témoignant du Moyen Âge. Les étapes se déroulent dans les monuments concernés, le groupe est accompagné d’un guide conférencier.

Étape 1 La basilique de Saint-SerninÀ l’aide de supports pédagogiques, découverte des aspects essentiels du bâtiment : histoire de Saint-Saturnin, premier évêque de Toulouse; fonction, organisation, plan et décor de l’église. Thèmes principaux : les caractéristiques de l’art roman, le pèlerinage et le chemin vers Saint-Jacques de Compostelle.

Étape 2 Le couvent des JacobinsÀ l’aide de supports pédagogiques, découverte des aspects essentiels du bâtiment : histoire de l’édifice; fonction, organisation, plan et décor de l’église ; les vitraux et la lumière.Thèmes principaux : l’architecture gothique (méridionale), caractéristiques d’un couvent, la vie conventuelle (établissements monastiques au Moyen Âge)

Étape 3 La maison médiévaleÀ l’aide de supports pédagogiques, découverte des aspects essentiels du bâti civil au Moyen Âge. Comparaison entre deux types de maisons situées dans une ancienne rue forte de Toulouse. Thèmes principaux : la maison à pans de bois et la maison marchande : matériaux et techniques de construction, fonctions et organisation de la maison

OFFICE DE TOURISME DE TOULOUSE

ESPACE MUNICIPAL

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 2L’habitat civil à Toulouse

Ce parcours permet d’apprécier l’évolution de l’habitat à Toulouse, du Moyen Âge au XIXe siècle, à travers trois exemples : la maison à pans de bois, l’hôtel particulier de la Renaissance, l’immeuble bourgeois du XIXe siècle. Chaque édifice observé in situ constitue une étape, d’une durée d’une heure.

Étape 1 La maison à pans de boisToulouse possède plus de 200 maisons à pans de bois. Focus sur une technique qui s’est imposée à l’époque médiévale mais a perduré jusqu’au XIXe siècle.Quels sont les matériaux utilisés et le type de mise en œuvre dans ces maisons? Comment s’organisent-elles ? Que nous apprennent-elles sur la vie au Moyen Âge ?

Étape 2 L’hôtel particulier de la RenaissanceForte période de prospérité, la Renaissance a fait émerger une typologie de demeures magni-fiques, propriétés de magistrats ou de riches marchands.Comment s’organise un hôtel particulier ? Qui l’occupe ? Quels sont les éléments de décor ?Quelles sont les influences importantes ?

Étape 3 L’immeuble bourgeois au XIXe siècleÀ l’image de Paris, à Toulouse, les longs des axes percés au XIXe siècle, des immeubles sont construits en alignement. S’ils empruntent au modèle haussmannien, ils comportent cepen-dant des caractéristiques très toulousaines. Qu’est ce qu’une percée ? Pourquoi les maisons se ressemblent elles ? Quels sont les matériaux utilisés ? Quels sont les éléments de décor ?

DE GS AU CM2 PARCOURS 3Toulouse couleurs

Par une approche thématique, découverte des lieux et éléments incon-tournables de Toulouse à travers les couleurs qui marquent l’identité de la ville. Ces séances sont basées sur l’approche sensorielle : voir, toucher, comprendre.

Étape 1 Toulouse ville rose, les matériaux dans la ville Brique, pierre ou galets, découverte des matériaux identitaires du patrimoine toulousain. Nature des matériaux, provenance, techniques de mise en œuvre, utilisation.

Étape 2 Toulouse ville verte, le canal du Midi et les jardins.Aujourd’hui considérés comme des éléments de nature, leur origine est à chercher dans des projets d’aménagements ambitieux. Le canal : histoire, tracé, fonctionnement. Les jardins du Grand Rond, Royal et des Plantes : organisation des jardins, leur rôle dans la ville.

Étape 3 Toulouse ville bleue, voyage au pays du pastelL’âge d’or de Toulouse est dû à une plante, le pastel, utilisée pour obtenir la couleur bleue. Évocation de la plante et de sa transformation, du commerce sur la Garonne et découverte d’un hôtel pastelier.

Page 44: Passeport pour l'art

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LA FABRIQUE

ESPACE COMMUNAUTÉ URBAINE

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La Fabrique Toulousaine1 rue Jacques Chaban-Delmas 31 000 ToulouseContact : Sophie Blachere-SordeletTél. : 05 81 91 74 55E-mail : [email protected]

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1 classe

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Supports pédagogiques, panneaux d’exposition, matériel technique.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

En février 2009, la démarche de la Fabrique est lancée. Pour le maire de Toulouse, la Fabrique est une méthode de co-construction innovante qui enrichit le projet urbain et garantit sa mise en œuvre. Pour aborder la démarche de la Fabrique, il est nécessaire de penser la ville. Une véritable démarche de concertation est enclenchée avec les professionnels, les habitants et le tissu associatif. Les premières orientations du projet sont posées pour Toulouse, grâce aux contribu-tions de ces acteurs. En mai 2010, la Fabrique s’ouvre au grand public et se décline autour et pour les 37 communes de la communauté urbaine. Depuis les rencontres de la Fabrique en avril 2011, la Fabrique

se veut comme outil de promotion et d’expression du projet urbain.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

L’urbanisme dans ma ville

La ville s’ouvre aux jeunes et les jeunes s’ouvrent à la ville. L’objectif de ce parcours est de sensibiliser les jeunes au domaine de l’urbanisme par une approche éducative et participative.Parcours en quatre étapes (8 séances au total).

Étape 1 Présentation du projet urbain de Toulouse Métropole aux élèves (2h)

Accueil à la Fabrique et présentation des lieux, du projet urbain : penser la ville de demain.

Étape 2 Parcourons la ville (2h)Proposer un parcours dans le centre-ville de Toulouse, à la découverte des avancées du projet urbain, en accompagnant cette balade des compétences et connaissances des chefs de projets référents.

Étape 3 Les jeunes s’expriment (5 ateliers de 2h)Un travail en classe, ou à la Fabrique, avec le corps enseignant (2h par semaine de 9h à 11h) sur le thème « La ville durable de mes rêves » : dessins, maquettes, collage, mini film amateur… tous types de supports pourront être utilisés, pour concevoir, seul ou en groupe, SA maison de demain… en privilégiant les matériaux durables.

Étape 4 Les jeunes exposent à la Fabrique (2h)Exposition à la Fabrique du travail de la classe avec participation d’élus référents et des services concernés ou intéressés par le projet des élèves, suivi d’un temps d’échange.

Page 45: Passeport pour l'art

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CAMPUS FM

ESPACE ASSOCIATIF

Radio Campus Toulouse Midi-Pyrénées5 rue des Lois - 31 000 Toulouse

Contact : Gisèle MontaubricTél. : 09 53 83 76 09/06 83 12 85 69

E-mail : [email protected] www.campusfm.fr

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1 classe

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2 intervenants radio, 1 intervenant ressource Des fiches méthodologiques, des fonds

journalistiques (cartes, textes, …) adaptés aux enfants - Matériel radio. RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Campus Fm (94 mhz) a un rôle de communication sociale de proxi-mité, de formation, d’accompagnement, émanant du concept des radios campus. Média indépendant au cœur de la cité, connue pour la pertinence de sa programmation et de ses émissions spécialisées: culturelles, citoyennes, musicales et sonores.Elle anime depuis 10 ans des ateliers éducatifs, pour un public diversifié : jeunes de quartiers, étudiants, collégiens, établissements

spécialisés, centre de loisirs, écoles d’éducateurs...

DU CE2 A CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Raconter sa ville : créer un parcours en balado-diffusion inter-écoles

Les élèves seront amenés à s’approprier un nouvel outil de communication et vont créer un reportage radio, sous la forme de cartes postales sonores, qui raconteront leur ville et leur quartier, tout au long de parcours en ballado-diffusion autour de leur école.Les enfants seront acteurs de chaque étape du reportage (recherche documentaire, repérage des lieux, rédaction des scripts, interviews, illus-trations sonores...). Les reportages présenteront des lieux, événements, personnages de leur quartier qu’ils auront choisis.Les créations sonores seront diffusées sur les ondes de Campus Fm 94MHz sur le temps scolaire et rediffusées en week-end pour être entendues en famille. Parcours en six étapes.

Étape 1 La radio vient dans ton école (1h30)Présentation du principe de la balado-diffusionEssais et écoute collective / montrer l’intentionnalité du sonDivision de la classe en deux groupes

Étape 2 La classe part en repérage sonore sur le lieu retenu (2h)

Découverte du lieu, de son environnement, et test du matériel, pré-prises de son

Étape 3 Au travail, l’équipe de rédaction ! (2h)Écriture de brèves pour préparer le script de l’émission.Pré-montage graphique à l’aide d’un tableau de montage multipistesDéterminer les éléments manquants (musiques, sons, bruitages...)

Étape 4 J’enregistre (1h/1h30)En classe et en extérieurConfrontation avec les problèmes de nuisance sonore (vent, bruit de fond, klaxon...)

Étape 5 Montage de la création sonore et pré-écoute (1h/1h30)

Étape 6 Écoute, débat et informations (1h)Remise de la création sonore à la classe

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Programmation de films Art et Essai, à dominante européenne.Débats, rencontres.Espace d’exposition.Centre de ressources.

Missions d’éducation à l’image.

CINÉMA ABCESPACE PARTENAIRE

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Cinéma ABC13 rue Saint Bernard - 31 000 ToulouseContact : Buny GalloriniTél. : 05 61 21 20 46E-mail : [email protected]

www.abc-toulouse.fr

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Parcours 1 : 1 classe

Parcours 2 : 2 classes

Parcours 3 : 2 classes

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ES Service éducatif du cinéma - Animateur jeune public. 3 salles de cinéma, centre de ressources, fonds d’affiches anciennes, salle d’exposition.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 1Le story-board

Parcours en deux étapes, d’une demi-journée chacune.

Séance 1 Qu’est-ce qu’un story-board ? Analyse de story-boards à partir d’extraits de films

Séance 2 Projection d’un extrait de film. Au terme de la projection, la classe initiera un travail de création d’un storyboard qui se prolongera ensuite en classe.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 2Les métiers du cinéma

Parcours en deux étapes, d’une demi-journée chacune.

Séance 1 Projection d’un film suivie de la visite d’une cabine de projection, et la découverte de films en argentique/numérique

Séance 2 Les métiers de la production et de la réalisation avec projection d’extraits de films

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 3Affiche de cinéma

Parcours en trois étapes, d’une demi-journée chacune.

Séance 1 Projection d’un film et analyse de son affiche.L’affiche du film qui sera programmé lors de la 2e matinée est remise à l’enseignant pour l’étudier en classe avant visionnement.

Séance 2 Projection du 2e film et échanges : le film est-il à l’image de son affiche ?

Séance 3 Projection d’un 3e film : une affiche sera créée en classe, puis affichée au cinéma si l’enseignant le souhaite.

Page 47: Passeport pour l'art

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FESTIVAL CINE LATINO

ESPACE ASSOCIATIF

Association ARCALT(Association Rencontres

Cinémas d’Amérique Latine de Toulouse)11-13, grande rue Saint-Nicolas

31 300 ToulouseContact : Marie Chèvre

Tél. : 05 61 32 98 83E-mail : [email protected]

www.cinelatino.com.fr

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3 classesDe janvier à mai

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Intervenants, films, documentation pédagogique.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’ARCALT a pour objectif de faire découvrir au plus large public les cinémas d’Amérique Latine et de favoriser leur diffusion et leur distri-bution en France :• organisation du festival des « Rencontres Cinémas d’Amérique

Latine » tous les ans au mois de mars à Toulouse et dans la région Midi-Pyrénées

• sensibilisation des publics en particulier le jeune public, de l’école primaire à l’université

• mise en place de rendez-vous professionnels permettant de soutenir l’industrie du cinéma latino-américain.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Le petit Cinelatino

Ce parcours a un double objectif d’éducation à l’image et d’ouverture culturelle. L’idée est d’éveiller le goût du cinéma chez les enfants et de les amener à s’ouvrir à des cinématographies peu diffusées, différentes de celles qu’ils ont l’habitude de voir. Le cinéma leur est aussi proposé comme une invitation à la curiosité et à la découverte des cultures et des langues d’Amérique Latine. Parcours en trois étapes.

Étape 1 Atelier « La Película »En classe (janvier-février)

Cet atelier a été conçu par l’ARCALT pour être animé de manière autonome par les enseignants. S’appuyant sur une banque d’images extraites des courts métrages programmés au ciné-goûter, les enfants créeront leur propre histoire sous la forme d’une bande de papier imitant la pellicule d’un film. Ils découvriront ainsi les principes élémentaires du montage, du cadrage et du son dans le cinéma.

Étape 2 Atelier « Découverte de l’Amérique Latine »Intervention à l’école (3h - mars)

Jeux interactifs conçus à partir du contenu des courts métrages programmés au ciné-goûter, afin de favoriser la sensibilisation des enfants aux cultures d’Amérique Latine : questions de culture générale autour des thématiques et des pays présents dans la programmation ; jeux d’observation et de mémoire sur des images tirées des films ; jeux d’écoute et de prononciation en espagnol et portugais ; questions basées sur l’écoute des musiques des films.

Étape 3 Ciné-goûter latinoProjection dans une salle du festival (2h – fin mars)

Projection de courts-métrages latino-américains jeune public doublés en direct, suivis d’échanges autour des films visionnés et d’un goûter aux saveurs latinos.

Étape 4 Correspondance avec un réalisateurEn classe (avril-mai)

Suite à la projection, chaque classe votera et choisira son court métrage préféré.Celui-ci sera re-projeté en classe et travaillé autour d’éléments d’analyse filmique simples. Chaque classe écrira ensuite une lettre au réalisateur pour lui faire part de ses questions et de sa critique du film et recevra une réponse de l’auteur (traductions assurées par l’ARCALT).La correspondance pourra éventuellement être l’occasion de travailler sur la langue espagnole.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 1993, le BBB s’engage dans la production et la diffusion de la création contemporaine, accompagnant le travail d’artistes émergents comme confirmés. Le programme d’expositions, de résidences, d’édi-tions et les médiations associées placent la question des contextes, des espaces de l’œuvre et des publics au cœur de ses réflexions et expérimentations. Il s’agit pour le BBB de soutenir et proposer des projets intègres, novateurs, ouverts, objets de plaisir et de réflexion,

pour une fréquentation amicale avec les œuvres.

LE BBB, CENTRE RÉGIONAL

D’INITIATIVES POUR L’ART

CONTEMPORAINESPACE ASSOCIATIF

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BBB centre d’art96, rue Michel-Ange - 31 200 ToulouseContact : Lucie DelepierreTél. : 05 61 13 36 17E-mail : [email protected]

www.lebbb.org

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4 classes

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Dossier pédagogique remis en amont aux enseignants, espace de documentation, matériel de prise de vue photographique et vidéo, matériel d’atelier, galerie d’établissement pour exposer les œuvres des élèves sous réserve de sa disponibilité...

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RCESDU CP AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Les grandes explorations

Au cours de l’année scolaire, les élèves effectuent 2 visites-ateliers. Les expositions visitées sont choisies en amont par l’enseignant et la chargée des médiations, en lien avec le projet pédagogique en arts plastiques investi par la classe tout au long de l’année. La visite au BBB est l’amorce d’un travail de fond autour de l’art contemporain qui associe fréquentation d’un lieu dédié, contact direct avec les œuvres et pratique artistique.Chacune des visites-ateliers s’inscrit dans un déroulé en quatre étapes, soit un parcours de huit séances au total dans l’année.

Étape 1 Au BBB centre d’art : préparation du parcours avec les enseignants (1h)

À cette occasion un dossier pédagogique et une fiche relais sont remis à l’enseignant, à remplir par les élèves en classe en amont de la visite.

Étape 2 En classe : préparation de la visite au centre d’art, par l’enseignant

Étape menée grâce au dossier pédagogique remis lors de l’étape précédente.

Étape 3 Au BBB centre d’art : visite active de l’exposition (de 1h30 à 2h)

La visite d’exposition est l’occasion d’un contact direct avec les œuvres et permet aux élèves d’aiguiser leur regard et leur sensibilité à l’art contemporain. La visite est un temps d’échange où le point de vue critique des élèves s’affine par le dialogue autour des formes choisies et les questionnements soulevés. Dans un second temps, des activités artistiques rattachées à une thématique, une technique ou un questionnement présent dans l’exposition prolonge l’exploration.

Étape 4 En classe : exploration de la visite, par l’enseignantTravail autour de la mémoire de la visite-atelier et de ses liens avec d’autres œuvres, disci-plines, expériences vécues, afin de l’inscrire dans le parcours culturel de l’élève. L’enseignant s’appuie sur le support conçu par le BBB et remis à chaque élève.L’enseignant peut également mettre en place des ateliers d’arts plastiques en s’appuyant sur les pistes proposées et discutées pendant le temps de préparation.

Valorisation de l’expérienceEn fin d’année : diffusion à chaque classe, sur un support adapté, des témoignages oraux et écrits et des éventuelles réalisations plastiques des enfants, créées tout au long de l’année.

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CUMULO NIMBUS

ESPACE ASSOCIATIF

Cumulo Nimbus8, rue du Chairedon - 31 300 Toulouse

Contact : Valentine Martin/Laurence SenderTél. : 05 61 59 48 96

E-mail : [email protected]@cumulo-nimbus.org

www.cumulo-nimbus.org

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3 classes

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Fiches pédagogiques, matériel audiovisuel (caméras, ordinateurs, enregistreur

numérique), matériel d’arts plastiques, films d’ateliers faits par des enfants

et courts-métrages professionnels, jouets optiques du pré cinéma (praxinoscope,

thaumatrope, zootrope, folioscope).

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

CUMULO NIMBUS œuvre au développement de la créativité et de l’imaginaire du jeune public par le biais des techniques de l’image et du son. Son objectif est de proposer aux jeunes un moyen d’expression original, ludique et pluridisciplinaire par la réalisation collective de courts-métrages d’animation (invention d’une histoire, écriture d’un scénario, fabrication de personnages et de décors, tournage en image par image, sonorisation). Depuis 2001, près de 130 courts-métrages ont été réalisés dans des établissements scolaires, cinémas, centres de loisirs.

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PARCOURS PROPOSÉ

Des poèmes en mouvement

Ce parcours propose de réaliser un film d’animation à partir d’un poème.À partir d’un texte court, poème ou d’une chanson, choisis ou écrits en classe, les enfants travaillent sur le passage des mots aux images, expé-rimentent des techniques plastiques, découvrent les principes du cinéma d’animation, les outils audiovisuels et donnent vie aux personnages de leur imagination à travers un parcours ludique et pluridisciplinaire en cinq étapes.

Étape 1 Présentation du projet aux élèves (3 h)Diffusion de films d’animation d’atelier réalisés par des enfants et par des professionnels. Explication des principes du cinéma d’animation à l’aide de jeux optiques et démonstration des techniques sous la caméra. Présentation des différentes étapes de la réalisation d’un film (écriture d’un scénario, story-board, fabrication de personnages et de décors, tournage et sonorisation du film).

Étape 2 Scénario et story-board (en classe, en autonomie avec l’enseignant)

Préparation du scénario en classe à partir d’un poème, d’une chanson ou d’un texte court. Élabo-ration d’un story-board qui permet de passer du langage écrit au langage cinématographique.

Étape 3 Plan de tournage (3 h)Finalisation du story-board. Création de décors et personnages à partir de la technique choisie.

Étape 4 Tournage et sonorisation (12 h)Installation des plans à filmer (cadrage, éclairage, composition du plan). Animation des personnages. Sonorisation (enregistrement des dialogues, de la narration, bruitages).

Étape 5 Restitution - Valorisation (1h)Les séquences filmées, une fois montées au sein de l’association, sont rassemblées sur un DVD remis aux enfants et une projection est organisée en présence des parents.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’ambition de ce lieu municipal pluridisciplinaire est d’aller à la rencontre des publics et des Toulousains. Il se propose de nouer un véritable dialogue entre les artistes et ceux qui viennent les découvrir. Croix-Baragnon joue sa partition dans le concert des événements toulousains et internationaux. Il participe notamment à Pinkpong, réseau d’art contemporain de l’agglomération toulousaine, s’intègre dans les programmes proposés dans le cadre des années croisées et entretient des liens étroits avec les institutions et artistes des villes

jumelées.

ESPACE CROIX-BARAGNONESPACE MUNICIPAL

ADRE

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Espace Croix-Baragnon24 rue Croix-Baragnon - 31 000 ToulouseContact : Elodie Sourrouil (Galerie)Arlette Malié (Espace III)Tél. : 05 62 27 61 62/05 62 27 60 76E-mail : [email protected]@mairie-toulouse.fr

www.toulouse.fr

CAPA

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4 classes (1 classe de cycle 2 - 3 classes de cycle 3)

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ES Une médiatrice plasticienne. Deux espaces d’exposition. Une salle d’atelier pédagogique

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RCESDU CP AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

L’Art pas à pas : dessin, sculpture, photographie et son

Ce parcours se propose d’initier les enfants aux différentes techniques de l’art contemporain (dessin, photographie…) par le prisme des expositions présentées à l’espace culturel Croix-Baragnon au cours de la saison 2012-2013 (galerie et espace III). Parcours en trois séances de deux heures chacune. Chaque séance est constituée d’une visite-atelier : Visite d’une heure active, accompagnée par la médiatrice qui commente l’exposition et la pensée de l’artiste en s’adaptant au niveau de la classe (cycle 2 ou 3). La visite est suivie d’un atelier d’une heure confrontant les enfants à la pratique, sous la forme d’une expérimentation ludique et pédagogique menée par la plasticienne-médiatrice en lien avec l’exposition.

Chaque classe choisira librement de suivre trois visites ateliers parmi les quatre thèmes suivants :

Thème 1 Dessin Exposition Graphéine

Thème 2 Sculpture-Céramique Exposition “Japonisme et chinoiseries”

Thème 3 Son Résidence d’artistes et exposition Son et images, Son et objets musicaux

Thème 4 Photographie Résidence et exposition Itinéraires singuliers en collaboration avec Le Centre de photographie de Lectoure et Le Château d’Eau

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PRINTEMPS DE SEPTEMBRE

ESPACE PARTENAIRE

Le Printemps de Septembre à Toulouse (festival de création contemporaine)

18, rue Saint-Rémésy - 31 000 ToulouseContact : Dominique Blanc

Tél. : 06 52 65 32 09E-mail : [email protected]

www.printempsdeseptembre.com

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3 classes En raison du calendrier particulier

de ce parcours, les 3 classes sont déjà sélectionnées suite à l’appel

à candidature diffusé dans les écoles élémentaires en juin 2012. CA

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Dossier complet sur la programmation artistique, rencontre des professeurs

avec le directeur artistique de chaque édition, site internet du festival,

médiateurs pour les visites…

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Printemps de Septembre est un festival de création contemporaine entièrement gratuit qui se tient annuellement dans une vingtaine de lieux à Toulouse et en Midi-Pyrénées. Confiée chaque année à une nouvelle direction artistique, chacune des éditions permet de décou-vrir une sélection pointue d’artistes internationaux, toutes pratiques confondues – peinture, sculpture, installation, photographie, etc. Le festival développe également un programme de spectacles vivants à travers « Les Soirées Nomades » de la Fondation Cartier: danse, concerts, performances, donnent à voir un panorama exigeant de la scène contemporaine actuelle lors des week-ends d’ouverture de la

manifestation.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

L’Art contemporain : faut-il en faire toute une histoire ?D’une édition (octobre 2012) à une autre (mai-juin 2013), ce parcours propo-sera à trois classes du CE2 au CM2 de découvrir la création contemporaine par la visite d’expositions des deux éditions du festival et la rencontre de l’un des artistes de la programmation le temps d’un atelier.L’Histoire telle que les créateurs contemporains la regardent, la détournent ou se l’approprient sera au cœur de ce parcours qui débutera par la décou-verte des expositions de l’édition 2012 qui a pour titre « L’Histoire est à moi !»

Étape 1 Rencontre avec les enseignants (fin septembre 2012) Préparation avec l’enseignant de la première visite début octobre (remise d’un dossier sur la programmation, participation à la visite-enseignant et rencontre avec le médiateur chargé de la visite).

Étape 2 À la rencontre des œuvres (1re semaine d’octobre) Parcours des élèves dans quelques expositions du festival avec un médiateur.

Étape 3 À la rencontre des artistes (2e ou 3e semaine d’octobre)Rencontre/atelier avec un des artistes de la programmation 2012 du festival.

Étape 4 Rencontre avec les enseignants (fin mai 2013) Préparation avec l’enseignant et les élèves de la deuxième visite début juin, à l’occasion de l’édition 2013 du festival, où les élèves seront les médiateurs pour une autre classe de l’établissement.

Étape 5 Être médiateur (début juin 2013) Visites de quelques expositions de l’édition 2013 choisies et « médiatisées » par les élèves concernés par le parcours culturel, à leurs camarades d’école.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Active depuis les années 1950 grâce à une équipe de cinéphiles réunie autour de Raymond Borde, son fondateur, la Cinémathèque de Toulouse conserve aujourd’hui plus de 38 500 copies de films, ce qui en fait une cinémathèque internationalement reconnue. Elle conserve également des photographies, des affiches ainsi que des appareils de pré-cinéma. La conservation des archives de cinéma s’accompagne d’une autre activité, moins connue mais tout aussi essentielle : celle de continuer à faire vivre ce patrimoine et à le transmettre aux nouvelles généra-

tions par le biais de rencontres et de projections.

LA CINÉMATHÈQUE DE TOULOUSEESPACE PARTENAIRE

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La Cinémathèque de Toulouse69 rue du Taur - 31 080 Toulouse Cedex 6Contact : Alice GalloisTél. : 05 62 30 30 18E-mail : [email protected]

www.lacinemathequedetoulouse.com

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3 classes

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Salles de projection, médiatrice, expositions, documents pédagogiques.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Découvrir le cinéma autrement

Étape 1 Découverte de la Cinémathèque et des origines du cinéma

Visite et présentation des missions de la Cinémathèque de ToulouseDécouverte des origines du cinéma : de la lanterne magique aux premiers films muets

Étape 2 Le cinéma de patrimoine (1)Projection d’un film de patrimoine, précédée d’une présentation (titre à définir ultérieurement, suivant la programmation en cours).

Étape 3 Le cinéma de patrimoine (2)Projection d’un film de patrimoine, précédée d’une présentation (titre à définir ultérieurement, suivant la programmation en cours).

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LA MÉNAGERIEESPACE ASSOCIATIF

La Ménagerie6, impasse Marcel Paul - Z.I. Pahin

31 170 TournefeuilleContact : Zoé ChabryTél. : 09 50 66 86 30

E-mail : [email protected] www.lamenagerie.com

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3 classes

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Petit manuel à la découverte du cinéma d’animation, compilation DVD de films

d’animation, intervenants professionnels, fournitures et matériel de prise de vue, de

projections, et de prise de son.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Créée en 2000, La Ménagerie est un collectif d’artistes et de techni-ciens passionnés de cinéma d’animation, et réunis autour d’une même sensibilité. Association loi 1901, elle promeut la création artistique comme lien social, vivier culturel d’échanges, et support pédagogique privilégié. Ses activités sont : la production de films d’animation, des actions de sensibilisation et de formation, des tournages interactifs

à caractère spectaculaire et le développement d’outils de création.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

L’Animatrope, à la découverte du cinéma d’animation

Parcours en quatre étapes

Étape 1 Initiation au cinéma d’animation (3h) Introduction historique au cinéma d’animation, interrogeant le rapport œil/caméra, à l’aide de jeux optiques et retraçant les différentes expérimentations qui ont donné naissance au 7e art. La projection d’extraits de courts-métrages ponctuera cette présentation qui sera suivie d’une démonstration des techniques d’animation : papier découpé, animation d’objets, pâte à modeler, pixilation, dessin sur sable. Les enfants découvrent le matériel audiovisuel et expérimentent quelques techniques.

Étape 2 Préparation du tournage (3h)Chaque classe choisit une technique qu’elle souhaite approfondir. Autour d’un thème commun à toutes les classes participantes, les enfants inventent les scripts de petites séquences. Les participants fabriquent ensuite les décors et personnages à l’aide de divers matériaux selon la technique choisie.

Étape 3 Réalisation de petites séquences (3h)Chaque classe réalise ses séquences (environ 4 séquences par classe) à l’aide des éléments préalablement confectionnés (décors, personnages…)Quatre unités de tournage en aplat sont installées, les prises de vues sont réalisées au moyen d’une caméra numérique reliée à un ordinateur, avec retour immédiat de l’image enregistrée. Chacun manipule tour à tour les éléments de décors, personnages et gère le dispositif de prise de vue.

Étape 4 Création d’une bande-sonore (3h)Un ingénieur du son accompagne les enfants dans la sonorisation des séquences qu’ils auront réalisées. Une introduction technique présente les différents aspects qui composent une bande sonore, les enfants enregistrent ensuite les bruitages en direct sur les petits films à l’aide de divers ustensiles (casseroles, bouteilles en plastique, coquilles, ressorts, etc.) découvrant ainsi les nombreuses possibilités en matière de sonorisation.

Étape 5 Projection sur grand écran (2h)En fin de parcours, cette séance commune à tous les participants permet de présenter les réalisations dans de vraies conditions de cinéma afin de valoriser le travail accompli et de permettre aux différents groupes de se rencontrer et d’échanger autour de leurs créations dans une ambiance conviviale.Par ailleurs, la réalisation sera fournie aux écoles participantes en format DVD et mise en ligne sur le site de La Ménagerie pour un accès libre à tous.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Service patrimonial de la ville de Toulouse, le Centre de l’Affiche a la vocation d’un musée. Il constitue des collections d’affiches et d’art graphique publicitaire qu’il classe, conserve, restaure et étudie. Il les partage aussi, en organisant des expositions in situ et hors les murs, en éditant des catalogues, des ouvrages thématiques et en effectuant des reproductions d’affiches et de documents graphiques

qu’il conserve.

LE CENTRE DE L’AFFICHEESPACE MUNICIPAL

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Centre de l’Affi che58 allées Charles-de-Fitte - 31 300 ToulouseContact : Laurence PereiraTél. : 05 61 59 24 64E-mail : [email protected]

centreaffiche.toulouse.fr

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12 classes par groupes de 23 personnes maximum

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Questionnaire pédagogique, fiches jeux..

Le Centre de l’Affiche participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :

• Les visages du portrait (p 22)

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DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Sur le thème de l’animal

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Autour de l’Affiche, (1h)Visite du Centre de l’Affiche à l’issue de laquelle les enfants (classes élémentaires) répondent à un questionnaire à choix multiples : 20 questions orientées sur l’observation et sur le voca-bulaire ou bien découvrent l’art de l’affiche à travers des fiches jeux (classes maternelles et élémentaires).

Étape 2 Visite guidée, (1h)Visite de l’exposition adaptée aux différentes classes d’âge animée par une guide conférencière.

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LE CHÂTEAU D’EAU

ESPACE PARTENAIRE

Le Château d’Eau1, place Laganne - 31 300 Toulouse

Contact : Jean-Marc Lacabe/Dominique RouxTél. : 05 61 77 09 40

E-mail : [email protected]@galeriechateaudeau.org

www.galeriechateaudeau.org

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5 classes

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Un médiateur culturel. Une collection de photographies. Un Centre de documentation. Des mallettes pédagogiques.

Matériel de vidéo projection. RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Centre d’art dédié à la photographie ouvert sous l’impulsion du photo-graphe Jean Dieuzaide en 1974. Diffusion et sensibilisation à travers des expositions, un centre de documentation (mis à la disposition des écoles et du monde enseignant) et une collection.

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Le portrait

En s’appuyant sur une vingtaine de photographies extraites de la collection du Château d’Eau il s’agira de proposer aux élèves à la fois une réflexion sur l’approche de l’autre en photographie et des mises en pratique sous forme de jeux et de propositions pédagogiques.L’idée étant que plutôt d’aborder d’une façon didactique les fondamen-taux de la photographie, il est plus dans le rôle d’une institution comme le Château d’Eau de partir des œuvres des grands photographes en mettant en avant la notion d’auteur.Parcours en 3 séances pour aborder le genre du portait. Chacune fera alterner un enseignement théorique et des exercices pratiques.

Étape 1 Présentation du Château d’EauVisite guidée de l’exposition en cours. Présentation du genre du portrait. Projection d’un diaporama sur l’Histoire du portrait photographique.

Étape 2 La relation entre le photographe et son modèleLa distance. La pose. L’expression. La place du corps et des gestes. La relation entre le modèle et son environnement : le portrait en studio, le portrait négocié, le portrait pris sur le vif, le portrait mis en scène.Exercices pratiques : Proposer des reproductions d’images de notre collection et retrouver par associations des grandes familles d’approches photographiques. Exercices de photographies comparées.

Étape 3 Le cadrage, la composition, la lumièreIl s’agira de montrer que « composer » comme dans toute relation à autrui c’est trouver un compromis entre son désir et celui de l’autre et d’y donner forme en opérant un certain nombre de choix.Exercices pratiques : Création d’une petite exposition dans l’espace 2 du Château d’Eau.L’ensemble des photographies originales qui auront été étudiées seront mises à la disposition de la classe pour qu’elle réalise une petite exposition virtuelle.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Ouvert en 2000 sur la rive gauche de la Garonne, le musée d’art moderne et contemporain et Frac Midi-Pyrénées (Fonds régional d’art contemporain) offre un vaste espace accueillant expositions perma-nentes et temporaires, expérimentation artistique, médiathèque,

librairie et restaurant..

LES ABATTOIRSESPACE PARTENAIRE

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Les Abattoirs76 allée Charles de Fitte - 31300 ToulouseContact : Service des publicsTél. : 05 62 48 58 07E-mail : [email protected]

www.lesabattoirs.org

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5 classes

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Dossiers pédagogiques, visites commentées préparatoires pour les enseignants tous les 3e mercredis du mois par un conférencier des Abattoirs, ressources pédagogiques en accès libre à la médiathèque et médiathèque enfant.

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DE GS AU CM2 PARCOURS 1L’art au pays des merveilles…

Parcours en quatre étapes.

Étape 1 Séance préparatoire pour les enseignantsLa conseillère pédagogique en arts visuels accompagnera les enseignants du 1er degré. Une première visite de l’exposition est prévue le mercredi 5 décembre 2012 à 16h30 précédant le vernissage (contacter Marie-Françoise Archen pour confirmer votre présence : [email protected]).

Étape 2 Visite de l’exposition « L’art au pays des merveilles » Centre Culturel Alban-Minville / Médiathèque Grand M, du 5 décembre 2012 au 26 janvier 2013. Visitée animée par une artiste plasticienne.« Il était une fois une exposition d’œuvres puisées dans les réserves magiques des Abattoirs / Frac Midi-Pyrénées, une exposition sur le merveilleux où la féerie côtoie l’étrange et l’insolite. Des constellations d’étoiles aux petites plumes d’oiseau, un champignon géant ici, une forêt noire là-bas, un cœur et une épée… notre imaginaire s’anime aussitôt et papillonne d’œuvre en œuvre. Le merveilleux ressemble au monde de l’enfance, une réalité redimensionnée et un ordinaire mutant, une envie de s’amuser et de se faire un peu peur pour mieux rêver. » Artistes exposés : Au Centre Culturel Alban-Minville : Hans Birkemeyer, Angela Bulloch, Stéphane Calais, Daniel Coulet, Joan Duran, Alain Fabre, An Veronica Janssens, Aki Kuroda, Bernard Lamarche, Olivier Leroi, Pierre Mabille, Didier Marcel, Renato Ranaldi, Niki de Saint Phalle (affiche), Corinne Sentou, Todt, Fabien Verschaere. À la médiathèque Grand M : Buddy Di Rosa, Stéphane Calais, Sophie Dubosc, Philippe Hortala, Marianne Plo, Andy Warhol.

Étape 3 Ateliers de pratique artistiqueAnimés par une artiste plasticienne, ces ateliers permettront aux enfants de créer des œuvres inspirées par l’exposition préalablement visitée (sur réservation au 05.61.43.60.20.)

Étape 4 Restitution – Valorisation Les productions plastiques réalisées lors d’ateliers par les enfants feront l’objet d’une restitu-tion à la Galerie des publics des Abattoirs en juin 2013.

DE GS AU CM2 PARCOURS 2Tapis volants

Parcours en trois étapes.

Étape 1 Visite de l’exposition « Tapis volants » Au musée des Abattoirs, du 14 novembre 2012 au 2 février 2013. Visite animée par une médiatrice culturelle.Coproduite avec la Villa Médicis et le Centre Georges Pompidou, l’exposition «Tapis volant» est une réflexion sur cet objet mythique et ses différentes incarnations dans le domaine de l’art et du cinéma. Croisant les collections de films abstraits du Centre Georges Pompidou avec des tapis orientaux du XVIIIe siècle et des œuvres de contemporains, l’exposition envisagera égale-ment le tapis volant comme métaphore d’un monde en mouvement permanent. Un catalogue sera coédité à cette occasion.

Étape 2 Ateliers de pratique artistiqueAnimés par une artiste plasticienne, ces ateliers, au musée des Abattoirs, permettront aux enfants de créer des œuvres inspirées par l’exposition préalablement visitée.

Étape 3 Restitution – Valorisation Les productions plastiques réalisées lors d’ateliers par les enfants feront l’objet d’une restitu-tion à la Galerie des publics des Abattoirs en juin 2013.

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LES VIDÉOPHAGES

ESPACE ASSOCIATIF

Association les Vidéophages9 rue de l’étoile

Contact : Alain ChaixTél. : 06 03 92 03 55/09 54 89 11 10

E-mail : [email protected] http://lesvideophages.free.fr

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3 classes

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Intervention de professionnels de l’image, mise à disposition du projet pédagogique du

Ciné Bambini, documentation, courts métrages, matériel audiovisuel,

copie sur DVD du film réalisé.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association veut promouvoir la création audiovisuelle indépen-dante en favorisant les rencontres autour de l’image et mène de nombreuses actions culturelles en ce sens :• Les soirées mensuelles: diffusion de courts-métrages en présence

des réalisateurs.• La Faîtes de l’image: festival en plein air.• Le Ciné Guinguette: ciné spectacle dans la région Midi-Pyrénées. • Le Voyage autour de l’image: échange européen de films et de

regards sur la création audiovisuelle.• Un spectacle interactif audiovisuel pour les enfants « Le Ciné

Bambini »

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Ciné Bambini

Ce parcours a pour objectif de sensibiliser les enfants à la diversité des productions audiovisuelles, de leur faire découvrir les outils cinémato-graphiques et de développer leur analyse critique des images et de leurs messages.Parcours en trois étapes (5 séances au total dans l’année).

Étape 1 Sensibilisation à la diversité des productions audiovisuelles (1h)

Projection de courts métrages et d’extraits de film, adaptés au jeune public. Présentation de chaque court métrage avant le film et discussion sur les techniques utilisées : mise en avant de différentes notions cinématographique et de techniques de tournage.

Étape 2 Atelier d’expérimentations audiovisuelles (3 séances)

Séance 1 : Écriture de scénario et initiation au tournage - 2hL’enseignant et les élèves choisissent une forme d’exercice filmique parmi celles proposées par les intervenants.Séance 2 : Tournage - 2hLes intervenants accompagnent les élèves et l’enseignant dans la réalisation de l’exercice filmique et mettent à disposition le matériel de tournage.Séance 3 : Sensibilisation au montage - 1hIl s’agit ici de montrer aux élèves, deux montages possibles (effectués au préalable par les intervenants) d’une partie du film tourné afin de rendre compte de l’influence de la forme sur le sens du film.

Étape 3 Représentation du spectacle «Ciné Bambini» (1h, séance commune aux trois classes inscrites)

Le spectacle Ciné Bambini met en avant certaines techniques découvertes durant les précé-dentes étapes de façon ludique, à travers la mise en scène du tournage d’un film en direct avec la participation du public. Ce film est projeté à la fin du spectacle, ainsi que les films réalisés durant les précédentes étapes avec chaque classe.

Page 58: Passeport pour l'art

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Lieu-Commun a pour principale vocation la production et la diffu-sion des arts actuels. Abordant toutes les facettes de la création contemporaine, l’association développe une approche d’analyse et de connaissance au travers d’outils pédagogiques, de rencontres avec les artistes... La médiation revêt une place centrale au sein de Lieu-Commun, dans une démarche d’ouverture et d’incitation à la pratique

artistique.

LIEU-COMMUNESPACE ASSOCIATIF

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Lieu-Commun Espace d’art contemporain25 rue d’Armagnac - 31 500 ToulouseContact : Estelle GironTél. : 05 61 23 80 57E-mail : [email protected]

http://www.lieu-commun.fr/

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ES Accompagnement et suivi systématiques de la chargée des publics, outils pédagogiques et matériel de création, intervention ponctuelle des artistes

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

L’art contemporain, tout un monde

Le parcours proposé, inscrit dans les temps forts de la programmation, est conçu comme un moment de découverte, d’échanges, d’ouverture et d’expression. Il a pour but de guider la sensibilité des enfants, d’exercer leur regard et leur sens critique.Chaque exposition visitée est déclinée en cinq étapes distinctes d’une heure. Trois expositions sont proposées à chaque classe au cours de l’année (soit 15 séances pour chaque classe).

Étape 1 Être curieux Cette première intervention en classe vise à préparer les enfants à la visite en abordant les éléments qui entourent l’exposition, grâce à différents outils interactifs.

Étape 2 Découvrir Cette séance est dédiée à la visite de l’exposition au Lieu-Commun : les enfants découvrent activement l’exposition (alternance visite libre / visite orientée / questions).

Étape 3 ExpérimenterUn atelier de pratique est mis en place à la suite de la visite ; les consignes de création sont élaborées en lien direct avec les œuvres de l’exposition.

Étape 4 Aller plus loinUne visite dans un autre lieu culturel toulousain vient affiner et approfondir la rencontre. Le choix de la visite se fait en fonction de l’exposition : correspondance de thème, de technique...

Étape 5 Faire vivre son parcoursCette dernière séance d’activation place l’enfant comme un acteur de son parcours : la classe aura pour mission de lui donner vie sur un support choisi au début de l’année avec chaque enseignant : élaboration d’un mémoire (blog, journal, livret artistique et culturel...) ou temps de restitution (installation de leurs productions dans un espace).

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MARIONNETTISSIMO

ESPACE ASSOCIATIF

EQL/Marionnettissimo Apt des professeurs

Place de la mairie - 31 170 TournefeuilleContact : Sophie Moreau,

Chargée de projets culturelsTél. : 05 62 48 30 72

E-mail : [email protected]

www.marionnettissimo.com

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2 classes

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L’association EQL/Marionnettissimo dispose d’un riche fonds documentaire sur la marionnette et le théâtre de formes animées (livres, vidéo,…) qui sera mis à disposition

de l’équipe enseignante..

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 1990, le festival Marionnettissimo propose une sélection inter-nationale rendant compte du foisonnement créatif de la marionnette contemporaine. Rayonnant depuis 2006 de Tournefeuille vers toute la région Midi-Pyrénées, Et Qui Libre/Marionnettissimo s’est désormais donné pour mandat le développement de la culture marionnettique à destination du plus large public, des élèves ou des professionnels, artistes et opérateurs culturels.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

La marionnette contemporaine dans tous ses états

En amont de ce parcours, nous proposons aux enseignants une forma-tion/sensibilisation à la marionnette contemporaine en les invitant à venir assister à plusieurs spectacles proposés dans le cadre du festival Marionnettissimo. Parcours en trois étapes (18h au total dans l’année)

Étape 1 Sensibilisation à l’art marionnettique (2 h)

Intervention en classe d’un professionnel du monde de la marionnette : découverte de l’objet marionnettique à travers un bref historique et présentation, à l’aide d’un support vidéo, des différentes sortes de marionnettes et de formes animées.

Étape 2 Parcours marionnettique dans le cadre du festival Marionnettissimo

Du 20 au 25 novembre 2012 ou sur des lieux de diffusion au cours de l’année scolaire (4 heures).Rencontre préparatoire à la sortie culturelle : animée par un professionnel du monde de la marionnette, cette rencontre a pour objectif d’introduire la sortie marionnettique en faisant un panorama des métiers du théâtre/de la marionnette et des étapes de création d’un spectacle. Proposition de deux spectacles accueillis dans le cadre du festival Marionnettissimo ou au cours de l’année scolaire dans des lieux partenaires du festival suivis d’une rencontre avec les équipes artistiques.

Étape 3 Ateliers « écriture, fabrication et jeu de manipulation » (12 h)

Plusieurs axes de travail sont possibles et devront être discutés au préalable, avec les équipes enseignantes. Ces ateliers peuvent être axés soit sur le jeu d’improvisation et de manipulation avec la découverte du B.A BA du travail corporel des marionnettistes, soit sur la fabrication d’une marionnette à partir d’une matière (le papier…), soit tournés vers l’écriture avec une « mise en manip’ » des textes écrits par les élèves.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Patch_work a pour but le développement de projets dans le domaine des arts numériques, de l’hybridation des pratiques artistiques et du dialogue entre arts, sciences et technologies. Elle propose une plateforme d’expérimentation, de recherche et de médiation dans ces domaines, notamment par des ateliers pédagogiques. Elle défend l’accès à l’art pour tous, dans l’espoir que le travail des artistes puisse avoir un impact sur la relation sensible et critique du spectateur à son environnement.

PATCH_WORK, ARTS ÉMERGENTS

ESPACE ASSOCIATIF

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Association Patch_work, arts émergents12, rue Matabiau - 31 000 ToulouseContacts : Mathilde Lalle & Mathilde MuratTél. : 06 11 70 53 63E-mail : [email protected]

www.patch-work.fr

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Parcours 1 : 2 classes

Parcours 2 : 2 classes

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Intervenants : Artistes professionnels.Fonds pédagogique : dossier artistique du projet, documentation prêtée par Patch_work autour des arts numériques, de la performance. Matériel numérique et audio-visuel.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 1Digital_Cabane_Operation

Ce parcours amène les enfants à imaginer, créer et raconter leurs propres cabanes idéales, lieux d’expression de leurs secrets, cachettes et autres aventures.Sous la forme d’un cycle d’ateliers d’arts plastiques et numériques, les enfants créeront les éléments visuels, sonores et scénographiques d’une installation numérique représentant leur cabane refuge idéale, qui consti-tuera la scénographie dans laquelle ils performeront lors de la restitution du parcours, mixant et projetant leurs médias comme de véritables Dj et Vj.Parcours en huit étapes.

Étape 1 SensibilisationSensibilisés à la démarche d’artiste plasticien, chaque enfant est conduit à réaliser une ébauche dessinée de sa cabane.

Étapes 2 et 3 Photographie mise en scèneEnvironnement sonore

Les enfants créent chacun leur cabane sous la forme d’une photographie mise en scène dans l’espace de leur choix et par un travail de prise de son afin de créer l’atmosphère sonore de leur cabane.

Étape 4 Montage informatiqueCette séance apporte aux enfants les bases en traitement numérique de l’image et du son. Les enfants sont guidés par les artistes afin de monter leurs images et leurs bandes son.

Étape 5 Finalisation des médiasCette séance permet aux enfants d’aboutir sur une forme plastique finalisée à partir de leur travail photographique et sonore.

Étape 6 Mise en commun des médias, construction de la cabaneLes enfants expérimentent le mixage en temps réel et construisent ensemble une cabane dans laquelle sont diffusés leurs médias sonores et visuels.

Étape 7 Conception d’une performanceLes enfants ont un temps pour expérimenter davantage le mixage en temps réel et acquérir une bonne maîtrise des médias. À partir de ce temps d’expérimentation, ils sont guidés par les artistes vers un travail de conception de performance.

Étape 8 La performanceLes enfants répètent et jouent la performance devant un public, qui peut être constitué de parents ou des autres classes de l’école.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 2Déambulations urbaines et sonores !

Ce parcours propose une initiation à la création sonore plasticienne, autour de la question des déplacements dans la ville et des transports en commun, proposé par Claire Sauvaget et Mathilde Lalle, artistes plasti-ciennes et Catherine Dupla, animatrice d’ateliers d’écriture. L’objectif de ce parcours est de montrer aux élèves que le son, notamment celui des mots, est une matière plastique que l’on peut travailler. La classe l’expérimentera au cours d’ateliers d’écriture et d’ateliers de création sonore, qui permettront aux enfants de collecter des sons dans leur envi-ronnement quotidien et, par le montage et la scénarisation de ces extraits, de réaliser leur propre création radiophonique. Ce parcours s’articule autour de l’émission Déambulations Urbaines, dédiée à l’art sonore, animée par Claire Sauvaget et diffusée sur Campus Fm tous les mercredis de 10h à 10h30. Cette émission servira de charnière au parcours, puisque plusieurs séances y seront consacrées, de l’écoute d’une émission jusqu’à la visite du studio de la radio et la diffusion de la création de la classe sur les ondes.Parcours en six étapes d’une demi-journée chacune

Étape 1 Sensibilisation à la création sonore plasticienne.Présentation de ce qu’est la création sonore plasticienne et atelier d’écoute dans l’école.

Étape 2 Découverte radiophoniqueÉcoute en classe de l’émission radio Déambulations urbaines et atelier d’écriture, un mercredi matin.

Étape 3 Du texte à l’oralisation Atelier d’écriture et de lecture.

Étape 4 Atelier de création radiophonique Récolte de matière sonore par les élèves pour alimenter leur future création radiophonique.

Étape 5 Atelier de création radiophonique Montage sonore de la matière récoltée lors de la séance précédente, et travail d’écriture pour la scéna-risation de ces extraits sur le logiciel Audacity afin de réaliser leur propre création radiophonique.Il est nécessaire que l’école mette à disposition une salle informatique (soit une dizaine d’ordinateurs) équipée du logiciel libre Audacity pour cette séance 5 (voir également pour la séance 4, selon la vitesse d’avancée du projet).

Étape 6 RestitutionVisite du studio de Campus Fm et diffusion de la création des élèves, un mercredi matin

Si l’enseignant le souhaite, la classe pourra, lors d’une séance bonus, découvrir l’installation interactive de Claire Sauvaget “J’attends ton souffle”, explorant les relations des individus dans le métro.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’action de Terres Nomades est portée par sa volonté de faire naître et nourrir le désir de rencontre et d’ouverture aux différences culturelles.C’est l’accès à la culture pour permettre de porter un autre regard sur le monde. Par les espaces de rencontres imaginés à travers les pratiques artistiques et les spectacles vivants, il s’agit d’enrichir et d’interroger ses représentations personnelles.Terres Nomades crée des spectacles vivants, et élabore des projets pédagogiques, culturels et artistiques.Le cinéma, la vidéo, la photo, la musique, sont les supports artistiques

des actions de Terres Nomades.

TERRES NOMADESESPACE ASSOCIATIF

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Association Terres Nomades34, rue de la Fonderie - 31 000 ToulouseContact : Fatiha KématTél. : 05 61 52 21 39E-mail : [email protected]

www.terresnomades.net

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3 classes

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ES Une intervenante photographe professionnelle, une responsable pédagogique, des fiches pédagogiques, des ressources techniques.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

En voyage dans ma ville

Explorer des lieux ressources et espaces qui constituent la ville. Solli-citer un regard esthétique et singulier par le biais de la pratique de la photographie. Au vu des objectifs et projets des équipes enseignantes, il s’agira de créer un itinéraire exploratoire thématique, pouvant se dérouler en centre-ville, ou dans les quartiers où vivent les élèves. Ce parcours visera à favoriser l’ouverture culturelle, la curiosité, l’imaginaire des élèves dans leur rapport à l’environnement urbain.La thématique et le contenu de cet itinéraire seront élaborés en concerta-tion avec les enseignants. À titre d’exemple : Regarder la ville sous l’interprétation d’œuvres poétiques - Un autre monde : détails urbains – La nature en ville - Lieux de spectacles vivants – Patrimoine et monuments…La pratique de la photographie constituera le médiateur artistique permettant la mise en œuvre d’un regard autre sur l’environnement et ses ressources.Le parcours se déroule en trois étapes (six séances au total).

Étape 1 « Sensibilisation théorique et pratique à la photographie »

Une séance de 2h animée par une intervenante photographe.

Étape 2 Sorties de prises de vues photographiquesTrois séances de 2h30 animées par une intervenante photographe sur des lieux et espaces définis par la thématique et mise à disposition d’outils pédagogiques d’observation.

Étape 3 Séance d’analyse d’image des photographies réalisées

Deux séances de 2h (une à mi-parcours et une en fin).

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ASSOCIATION THÉRÈSES

ARTISTE : NATALIA BEARZOTTI

ESPACE ASSOCIATIF

Association Les Thérèses6 impasse Marcel Paul - Z.I. de Pahin

31 170 TournefeuilleContact : Betty Toustou

Tél. : 05 61 54 07 29E-mail : [email protected]

[email protected] www.nataliabearzotti.com

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1 classe

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Intervenants professionnels (danseurs, musiciens…) outils pédagogiques

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Créée en novembre 1998, cette association a pour objet de mener des activités et des actions inhérentes aux métiers du spectacle vivant :

• La production, la création, la promotion et la diffusion de spectacles dans le domaine du cirque, des arts de la rue, de la musique, du chant, de la danse, du théâtre et des arts plastiques.

• L’accompagnement d’équipes qui ont un projet artistique afin de leur permettre la réalisation de leur projet.

• Mener des actions de formation et d’animation liées au métier du spectacle.

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DU CP AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Danser à deux, Tango

Parcours de sensibilisation et d’initiation à la pratique artistique du Tango et à son environnement culturel. Le Tango est mis en place comme un outil de sensibilisation et d’expression. L’intention de communiquer avec l’autre; une danse qui permet de créer un espace social partagé : le bal. Parcours en deux étapes (12 séances au total).

Étape 1 Atelier de danse, travail pluridisciplinaire (Onze séances de 1h)

Musique, danse, arts plastiques, histoires culturelles, apprendre en dansant une autre culture et une autre langue : l’espagnol. Ces ateliers auront pour objectif de faire émerger les notions d’individualité et d’identité et de libérer l’imaginaire des enfants dans un travail collectif et pluridisciplinaire.

Étape 2 Spectacle-conférence interactive (une séance 1h)

Ce spectacle présenté par Natalia Bearzotti propose de découvrir une culture formée par plusieurs influences, produit d’un métissage dans lequel l’Afrique, l’Amérique et l’Europe sont impliquées, avec l’apport du travail réalisé par les enfants au cours des ateliers.

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CDC - Centre de Développement Chorégraphique5 avenue Étienne Billières - 31000 ToulouseContact : Pethso VilaisarnTél. : 05 61 59 59 61E-mail : [email protected]

www.cdctoulouse.com

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6 classes 3 de niveau CM1 à CM2 et 3 de niveau CE1 à CE2

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ES Intervenants, médiateur, matériel pédagogique à l’adresse des enseignants, billets pour le spectacle, studio de répétition, rencontre avec les artistes…

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le CDC a pour objet le rayonnement de toutes les formes de création contemporaine dans le domaine chorégraphique. Il a pour missions la diffusion de spectacles, la formation professionnelle, la mise à disposition du public d’un fonds documentaire et l’éducation artis-tique. La reconnaissance que le CDC a acquise tant au niveau national qu’international, en fait une structure de référence dans le domaine de la danse contemporaine.L’Établissement scolaire pourra s’appuyer sur ces principales missions afin que les élèves bénéficient, au travers de ce parcours, d’un accès

privilégié à la culture chorégraphique.

CDC – CENTRE DE DÉVELOPPEMENT

CHORÉGRAPHIQUEESPACE PARTENAIRE

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

À la découverte de la danse contemporaine

Parcours de sensibilisation à la danse contemporaine. Le parcours débute par une rencontre de préparation avec les enseignants, au CDC, pour adapter le contenu du parcours aux objectifs pédagogiques de chacun et définir le calendrier des différentes étapes.Parcours en 5 cinq étapes.

Étape 1 Visite du CDC Durée 1h30. Période : 1er trimestre, en début du parcoursVisite du centre : bureaux, studios, résidence, centre de documentation. Cette étape permettra de présenter aux élèves la structure et ses missions, les métiers liés au spectacle.

Étape 2 Introduction (uniquement pour les CM1-CM2) Introduction interactive et ludique intitulée « Une histoire de la danse en 10 dates » en classe par un médiateur sur la base d’un DVD. Durée 1h30. L’objectif est de présenter l’évolution du mouvement et les différentes esthétiques de la danse moderne et contemporaine du xxe siècle.

Étape 3 Ateliers de pratique à l’écoleLes danseurs en formation au CDC travailleront sur un petit format pour animer une séance d’atelier de pratique en classe et permettre aux enfants d’approcher la danse par la pratique.

Étape 4 Assister à une représentation d’un spectacle chorégraphique

Les élèves vont assister à un spectacle avec une rencontre-discussion à la fin du spectacle. Objectif : Accompagner et former le regard critique de l’élève.Pour les CE1-CE2 : Pourquoi la hyène… / Seydou Boro. Mardi 12 mars au centre culturel de Ramonville. Spectacle sur le conte africain et les masquesPour les CM1-CM2 : lil’ dragon / Shonen vendredi 15 mars au théâtre Jules-Julien. Spectacle avec 20 enfants de 10-11 ans, vidéoprojection d’images virtuelles.

Étape 5 Comment se passe la formation des jeunes danseursLes élèves assistent à une séance de travail des danseurs en formation et reviennent pour un aparté (présentation finale d’un de leurs ateliers). Ce sera également l’occasion d’un échange avec les danseurs et leurs formateurs.La séance aura lieu en semaine 1h entre 14h et 17h. L’aparté aura lieu un vendredi à 18h30. Dates à déterminer avec l’enseignant.

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CENTRE CULTUREL ALBAN-MINVILLE

ESPACE MUNICIPAL

Centre culturel Alban-Minville1 place Martin-Luther-King - 31 100 Toulouse

Contact : Valérie Hortet-MaunierTél. : 05 61 43 60 20

E-mail : [email protected]

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6 classes au total (Parcours 1 : 3 classes ; Parcours 2 : 2 classes ;

Parcours 3 : 1 classe)

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Ressources : salles d’exposition d’arts plastiques du centre culturel Alban Minville,

intervenante plasticienne, fournitures du matériel plastique et technique, médiatrices

culturelles, salle de spectacle, salle d’exposition, un régisseur spectacle.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

C’est un lieu mixte culturel et sportif. Programmation culturelle et artistique régulière pour le grand et le jeune public, innove dans des projets et des événements sur le quartier et la ville et favorise les échanges intergénérationnels.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 1L’art au pays des merveilles

Parcours conçu par Edwige Mandrou plasticienne, à partir de l’exposition « L’Art au pays des merveilles » réalisée par les Abattoirs et présentée au centre culturel Alban-Minville. À partir de l’affiche de l’exposition qui est un dessin de Niki de Saint Phalle, les enfants créeront, dans des ateliers plastiques, des fleurs géantes, comme en 1930, la plasticienne Niki de Saint Phalle a créé des Nanas, femmes plantureuses et colorées en grillage mâché et polyester. Les fleurs géantes proposées pour cet atelier seront réalisées avec une structure bois, osier, scotch et recouvertes de papier mâché puis les tulipes seront peintes à l’acrylique et bombée.Parcours en 2 étapes (4 séances au total)

Étape 1 Visite de l’exposition « L’Art au pays des merveilles »

Étape 2 Ateliers d’arts plastiques pour la création des tulipes (3 séances)

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 2Des œuvres d’arts plastiques à la danse

Conception Anne Hivert artiste chorégraphe.Ce parcours propose de mettre en dialogue les arts visuels et la danse autour d’une sélection d’œuvres de l’exposition « L’art au pays des merveilles » réalisée par les Abattoirs et présentée au centre culturel Alban-Minville. Il s’agit de décoder les éléments de langage qui composent l’œuvre plastique : contexte, support, matière, outil, geste pour en donner une interprétation par le mouvement, d’ouvrir le champs des perceptions par des mises en situations physiques se finalisant par des improvisations.Parcours en trois étapes (calendrier non modifiable).

Étape 1 Visite de l’expositionVisite de l’exposition « L’art au pays des merveilles ». Lundi 10 décembre ou le mardi 11 décembre 2012 animées par la médiatrice du centre culturel Alban-Minville et Anne Hivert.

Étape 2 Intervention en classeLecture de DVD et vidéos d’extraits de pièces chorégraphiques en classe, en lien avec le thème et les questions abordées dans l’exposition. Semaine du 17 au 21 décembre.

Étape 3 Atelier danseAtelier danse en salle de spectacle à Alban-Minville à partir des éléments exploités lors de l’exposition et des lectures des pièces chorégraphiques. Date à choisir par les établissements à raison d’une date par classe soit le mardi 15 ou 22 janvier 2013.

DE GS AU CP PARCOURS 3Au pays des Zurbains

Ce parcours propose de découvrir le spectacle « Au pays des Zurbains » qui sera suivi d’un atelier d’initiation à la danse et à la percussion

Étape 1 Spectacle « Au pays des Zurbains »Au centre culturel Alban-Minville la classe est invitée à venir découvrir le spectacle de la compagnie « Empreintes », croisant danse, musique et chant, sur le thème de la rencontre en milieu urbain. Le jeudi 14 février à 9h30.

Étape 2 Atelier de Danse et percussion corporellesCet atelier s’inscrit en lien direct avec le spectacle, à partir des thèmes développés au cours du spectacle, la chorégraphe propose aux jeunes enfants d’aller à la découverte des rythmes sonores et corporels à partir du mouvement dansé. Le 14 février de 10h30 à 11h15.

Le centre culturel Alban-Minville participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :

• Quel est ton corsaire aujourd’hui (p 32)

Page 66: Passeport pour l'art

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COMPAGNIE DU PETIT MATIN

ESPACE ASSOCIATIF

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Née en janvier 2003, La Cie du Petit matin travaille autour de 2 axes : création professionnelle et formation. Tous ses spectacles sont pluridisciplinaires et sont interprétés par des artistes polyvalents. En parallèle, La compagnie est très active sur la scène toulousaine. Elle anime des ateliers de pratique théâtrale au centre d’animation de Saint-Simon (8 ateliers – 100 élèves) et en milieu scolaire (écoles,

collèges).

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Compagnie du Petit matin2, rue Jonquières - 31 500 ToulouseContact : Bruno AbadieTél. : 06 78 90 44 82E-mail : [email protected]

www.compagnie-du-petit-matin

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1 classe

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2 intervenants - papier et peinture fournis - matériel son et lumière mis à disposition

pour les représentations - une salle de spectacle mise à disposition.

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Création de A à Z d’un spectacle associant théâtre et peinture en direct

À partir d’une pièce de La Cie du Petit Matin, « Un cadeau pour Lola » qui sera présentée en début de projet, ce parcours propose à la classe de travailler sur deux niveaux : l’écriture collective/ mise en scène de deux petits contes et la conception d’un tableau inspiré de celui réalisé dans la pièce. Parcours en six étapes réparties sur six semaines.

Étape 1 Moment de spectacle(demi-journée)

Représentation de la pièce de La Cie du Petit Matin, « Un cadeau pour Lola » puis rencontre – bord de scène

Étape 2 Atelier d’expression graphique(8h sur quatre semaines)

Choix des dessins, essais de transformation de ceux-ci, conception progressive d’un tableau puis mise en couleurs du tableau final avec le peintre qui sera réalisé en direct lors de la représentation finale.

Étape 3 Atelier d’écriture (4h sur 2 semaines en demi-groupe)

En parallèle avec l’atelier d’expression graphique, chaque ½ groupe écrira un dialogue collectif puis un petit conte à partir du tableau réalisé.

Étape 4 Atelier de lecture(2 fois 1h sur 1 semaine en demi-groupe)

Lecture à voix haute des contes créés en classe

Étape 5 Mise en scène du conte (4 fois 2h sur 2 semaines en demi-groupe)

Distribution des rôles et travail d’interprétation

Étape 6 Moment de restitution (1 journée)

Représentation théâtrale, dans une salle de spectacle, des contes et reproduction en direct de l’œuvre graphique créés en classe. Chaque demi-groupe peint en direct et joue son propre spectacle.

Page 67: Passeport pour l'art

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COMPAGNIE LA BARAQUE

ESPACE ASSOCIATIF

Cie La Baraque1bis Chemin neuf - 31 100 Toulouse

Contact : Elisa Martin-PradalTél. : 06 74 56 22 52

E-mail : [email protected] www.labaraque-danse.com

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3 classes

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3 intervenants agréés par la DRAC. Lieu d’accueil avec 2 studios de 100 m2

(friche de Saint-Simon). RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie La Baraque a pour but de promouvoir, diffuser, produire la danse par tous les moyens appropriés et notamment par la création de spectacles vivants ou enregistrés et l’organisation de cours, stages et manifestations diverses…« La Baraque est née en 1989. Elisa Martin-Pradal, fille d’exilés poli-tiques espagnols, a bien sûr pensé à La Barraca, la compagnie que F. Garcia-Lorca, à la veille de la guerre civile, avait entraîné sur les

routes d’Espagne, à la recherche du public populaire. »

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PARCOURS PROPOSÉ

Danse à vivre

Par le biais d’atelier-rencontres, d’ateliers de recherches et de rencontres chorégraphiques ce parcours souhaite contribuer à former un enfant culturellement actif, pouvant vivre les pratiques culturelles de son temps qui lui permettront un jour d’en créer d’autres.Parcours en trois étapes.

Étape 1 Ateliers chorégraphiques3 séances d’1h.Premières rencontres à la Friche de Saint-SimonMise en situation, sensibilisation aux fondamentaux : relation à la musique, à l’espace, au groupe. Le chorégraphe propose des situations d’appels qui permettent de se mettre en danse singulièrement et collectivement.

Étape 2 Ateliers de composition chorégraphique3 séances d’1h30 + 30min par classe pour rencontre avec le travail en cours de La Baraque.Recherche chorégraphique - Friche de Saint-SimonLes intervenants dirigent collectivement les différentes expérimentations gestuelles en chemin vers la composition chorégraphique. Elles se transmettent de l’individu aux sous-groupes et des sous groupes à la classe entière. Nous apprenons à prendre en compte chaque proposition pour faire, ensemble, des choix pertinents qui soutiendront la construction finale. Le compor-tement citoyen dans l’écoute et le respect de l’autre est dans ces moments là une composante de la réflexion artistique. Les liens avec les apprentissages d’une classe, transposables chorégraphiquement, peuvent être expérimentés. Durant cette étape, les classes rencontrent au moins une fois le travail en cours de la compagnie (répétitions, lectures démonstrations).

Étape 3 Présentation des travaux chorégraphiques1 séance de 4h pour toutes les classes ensembles.Rencontres jumelées - Chaque classe présente aux autres classes ses travaux chorégraphiques travaillés tout au long du parcours. Cet échange sera suivi d’une rencontre avec le travail des professionnels de la compagnie la Baraque.

Page 68: Passeport pour l'art

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Association Contre-Courant7, impasse Léonce-Couture - 31 200 ToulouseContact : Élise DelestréTél. : 06 12 72 11 70E-mail : [email protected]

contrecourantprod

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1 classe

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ES Iconographies, musiques, vidéo, instruments de musique (notamment à percussion), accompagnements d’intervenants

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association Contre-Courant a pour but de valoriser les talents locaux par le soutien à la création, la promotion, la diffusion et la mise en œuvre de projets favorisant la visibilité des artistes locaux et régionaux. Pour cela, et à travers ses activités et projets, elle valorise l’émergence artistique, soutient la création, la promotion, la diffusion artistique, ainsi que les projets et artistes visant à favoriser la démo-

cratisation culturelle.

CONTRE-COURANT

ESPACE ASSOCIATIF

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PARCOURS PROPOSÉ

La musique de l’île de la Réunion : Réunification de divers mondes

Ce parcours propose aux enfants de découvrir la musique et la culture réunionnaise au travers de l’expérimentation de la langue créole, de la pratique d’instruments traditionnels et la présentation de l’histoire sociale de l’île.Parcours en quatre étapes (sept séances au total dans l’année)

Étape 1 Je localiseAu travers d’un diaporama, on situe l’île géographiquement et historiquement, en mettant en valeur sa situation dans le temps et dans l’espace. Cela permet de comprendre les origines du métissage actuel.

Étape 2 Et si on cause ?Séance 1 : Il sera abordé le créole parlé et comment il est une évolution de la langue française et ses mélanges. On distingue également les différents types de créole, en s’essayant à une conversation.Séance 2 : Melting pot On mettra en avant les différents peuples, qui se sont réunis à la Réunion, le métissage qui en résulte. On met en valeur le métissage des enfants présents le cas échéant.

Étape 3 Musique créole et atelier artistiqueSéance 1 : Blind test Une séance d’écoute («blind test») sensibilisera les enfants à mettre en image ce qu’ils entendent et ce qu’ils comprennent des textes chantés en créole, ils doivent imaginer égale-ment qui chante, étonnement garanti !Séance 2 : Si on chantait ?Pratique du chant au travers d’une comptine relatant la vie de tous les jours à la Réunion, traduction et discussion sur le quotidien des habitants.

Étape 4 Instruments créoles et atelier artistiqueSéance 1 : Kabar (les instruments) Découverte des instruments traditionnels, au travers d’un diaporama et d’exposition, et sensibilisation aux rôles de chaque instrument au sein de l’orchestre.Séance 2 : «Bat baté tambour la» (joue donc du tambour)Pratique des instruments traditionnels par petits groupes en s’essayant à la complémentarité, apprentissage d’une chanson traditionnelle.

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CRICAO

ESPACE ASSOCIATIF

CRICAO36 rue Bernard Mulé

Contact : Stéphane Robert/Claire CésarTél. : 05 61 54 30 47/06 88 69 38 28E-mail : [email protected]

[email protected] http://www.cricao.org/

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1 classe

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1 intervenant musique : Daouda Ndoye ; 1 chargé d’action culturelle ;

mise à disposition d’une bibliographie et d’une discographie RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association Cricao propose des interventions de qualité autour des cultures de l’Afrique, basées sur la musique, la danse, le conte ou les arts plastiques, réalisées par des artistes professionnels. Le but commun de ces interventions est avant tout de créer une véritable rencontre interculturelle entre le public et les artistes : découvrir d’autres cultures, des pratiques traditionnelles et leurs évolutions

dans l’Afrique contemporaine.

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PARCOURS PROPOSÉ

Dans mon village d’Afrique…

Dans ce projet, Daouda invitera les enfants à se sensibiliser à une culture différente de la leur en découvrant les activités quotidiennes d’un village africain par le biais de sonorités d’ailleurs. Représentés par des animaux (protagonistes des contes africains), chaque groupe sera associé à un rythme, un son, un instrument de musique. Tour à tour, les enfants relèveront les filets avec les crocodiles, pilleront le mil avec les éléphants, joueront avec les singes… Dans ce parcours culturel il s’agit, à partir d’un conte traditionnel, de créer un spectacle musical aux sonorités africaines. Parcours en quatre étapes (17 heures réparties en huit séances au total)

Étape 1 Présentation du projet à la classeÉveiller les enfants aux instruments traditionnels (djembé, tamani, sabar, balafon, n’goni, calebasse et tchékéré), les amener à toucher, palper, tâter, taper, frapper, cadencer, rythmer… sur ces engins bruités.

Étape 2 Découverte et expérimentationAu fur et à mesure des séances, les enfants découvriront les différents personnages de l’his-toire et y associeront des sons, des gestes, des postures…

Étape 3 Construction et mise en scène du spectacleÀ partir des notions abordées précédemment, les enfants construiront avec l’artiste intervenant l’histoire de ce village. Cette 3e phase est la mise en scène de ce village lointain.

Étape 4 Restitution du projetSous la forme d’un spectacle, les enfants raconteront en musique l’histoire de ce village. Cette restitution sera suivie d’un spectacle musical en duo avec Daouda Ndoye (chant et percussion) et Karamoko Sanogo (multi instrumentiste), qui présenteront des morceaux musicaux origi-naires du Sénégal et du Burkina Faso.

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Espace Bonnefoy4 rue du Faubourg Bonnefoy1 500 ToulouseContact : Nadia ImoussaïneTél. : 05 67 73 83 62/05 67 73 83 87E-mail : [email protected]

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1 classe

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Médiateur culturel, fonds pédagogiques…

ESPACE BONNEFOY

ESPACE MUNICIPAL

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’espace Bonnefoy est grand ouvert au quartier, à ses écoles et propose au public de multiples activités autant culturelles que sportives.

• Expositions (peintures, sculptures, photographies, installations, résidences, aide à la création).

• Ateliers d’expression culturelles et sportives adultes, jeune public, seniors.

• Salle de spectacles (tout public, jeune public, résidences, aide à création)

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RCESDU CP AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Les petits chemins d’un spectacle

Parcours de sensibilisation au spectacle vivant autour de la dernière créa-tion de la compagnie « Comme une compagnie »

Étape 1 Séance pédagogique, d’après l’album d’Alain Serres, « Travailler moins pour lire plus »

Cet ouvrage a inspiré la création du spectacle « L’île Turbin ». La classe accueille la metteuse en scène, Sara Cousy, pour présenter le livre et parler ensemble de son adaptation au théâtre. Cette séance propose une réflexion sur les thématiques suivantes : le travail, l’éducation, la culture.

Étape 2 Assister au spectacle : L’île Turbin présentée par la compagnie « Comme une compagnie » suivi d’un bord de scène

Le mardi 22 janvier 10h, ou 14h30.Sur l’île Turbin, on travaille tout le temps et dans tous les coins. Sur le mont Machin on fabrique des machines, sur le mont Miam-Miam on fabrique de la nourriture, sur le mont Pin-Pon on fabrique de la bonne santé et sur le mont Boukiné, où jaillît la source des lettres, on fabrique des livres, beaucoup de livres. Mais on n’a pas le temps d’en lire un seul ! Il faut toujours travailler plus, c’est le bon roi Dontontairalenom qui l’exige. Du haut de son balcon, sur le mont Royal, cet exigeant monarque donne ses ordres et surveille son royaume à dos d’abeille. Mais un jour, pourtant, la révolte gronde et un grand rêve ose traverser l’île : Travailler moins pour lire plus !La représentation sera suivie d’un bord de scène avec les artistes au cours duquel les enfants pourront échanger sur leur impression et leur compréhension de l’histoire.

L’ Espace Bonnefoy participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :

• La couleur (p 23)

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AGIT/THÉÂTRE DU GRAND ROND/

COMPAGNIE FOLAVRIL/OCCE

ESPACE ASSOCIATIF

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’Agit est une compagnie de théâtre itinérante qui part à la rencontre des habitants en installant son chapiteau dans différents territoires (quartiers, campagnes, hôpitaux…).À travers ses spectacles aux formes souvent insolites, le Théâtre Folavril explore différents écrits classiques ou contemporains. Le Théâtre du Grand Rond accueille près de 40 000 spectateurs et près de 70 spectacles de compagnies émergentes ou plus affirmées,

de formes et d’univers reflétant la richesse de la création actuelle.

L’Agit61 rue Saint-Jean - 31 130 Balma

Contact : Laurent BallayTél. : 05 61 24 85 48E-mail : [email protected]

www.agit-theatre.org

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Théâtre du Grand Rond23, rue des Potiers - 31 000 Toulouse

Contact : Eric VanelleTél. : 05 61 62 14 85

E-mail : [email protected] http://grand.rond.free.fr

Théâtre FolavrilMairie de Labège - 31 670 Labège

Contact : Patrick SeraudieTél. : 05 34 30 92 71

E-mail : [email protected] www.theatre-folavril.fr

OCCE 31/Office Central de Coopération à l’Ecole

8, rue Jacques-Labatut - 31 000 ToulouseContact : Claudine Cassan

Tél. : 05 61 62 44 03E-mail : [email protected]

www.occe31.fr

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5 classes

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Valise pédagogique fournie par l’OCCE contenant la pièce proposée, ainsi que des

pistes d’études, renseignements, proposition de suivi en direction des enseignants.. RE

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DU CP AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Ateliers théâtre dans le cadre du projet THEA

THEA est un projet départemental proposé par l’Office Central de la Coopération à l’École qui concerne vingt à trente classes chaque année.

Ce projet est réalisé par l’Agit, le Théâtre Folavril et le Théâtre du Grand Rond, en collaboration avec l’OCCE.

Parcours organisé en trois temps.

Étape 1 Ateliers théâtre(10 heures sur l’année, atelier en classe).

Réalisés par des intervenants professionnels, les ateliers théâtre aboutissent à une courte production de 10-15 minutes autour d’un texte dramatique contemporain jeune public de l’auteur Karin Serres.

Étape 2 Rencontre intermédiaire MJC RoguetPremier temps de rencontre avec l’ensemble des classes concernées par le projet THEA. À cette occasion, les enfants joueront la courte production travaillée en classe et encore en travail, et échangeront avec les autres classes leurs retours et impressions sur leur travail respectif.

Étape 3 Restitution finaleRestitution finale de la courte production, à laquelle sont invités les parents, sous le chapiteau de l’Agit (Zone Verte des Argoulets).

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L’USINE

ESPACE ASSOCIATIF

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L’Usine6 impasse Marcel Paul - zone Pahin31 170 TournefeuilleContact : Elsa Pellerin/ Tiphaine ThélotTél. : 05 61 07 45 18E-mail : [email protected]@lusine.net

www.lusine.net

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2 classes

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ES Pôle ressource (ouvrages & DVD de l’Usine et de Hors Les Murs « Les esthétiques des arts de la rue »). Accompagnement par la personne chargée des relations aux publics.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES

L’Usine est un lieu de création dédié aux arts de la rue et partagé entre plusieurs compagnies en résidence permanente. Son projet culturel et artistique s’articule autour du soutien à la création contemporaine en espace public ; de la transmission des savoir-faire et de la formation ; des projets de territoire. l’Usine met en œuvre des projets d’action culturelle notamment en direction des scolaires, avec pour objectif la sensibilisation au processus de création par la découverte des arts de la rue et du lieu l’Usine, la rencontre avec les œuvres et les artistes, la

pratique artistique.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

À la découverte des coulisses de la création artistique et de l’univers des arts de la rue

Ce parcours se propose de sensibiliser élèves et enseignants aux arts de la rue ; de donner des clefs de compréhension du spectacle vivant en découvrant les coulisses de la création artistique. Parcours en cinq étapes

Étape 1 Parcours sensibleVisite interactive et ludique de l’Usine grâce à un parcours sensible dans différents espaces de création (costumerie, salle de répétition, atelier).Les élèves sont acteurs de la visite et peuvent réaliser des captations sonores, vidéos, photos, graphiques… sur un mode journalistique. Ce travail de captation pourra se décliner à chaque étape du parcours et permet de poursuivre le travail en classe pendant l’année (réalisation d’une maquette de l’Usine, carnet de bord, reportage…). La visite s’accompagne d’une découverte de métiers du spectacle vivant (metteur en scène, comédien, musicien, constructeur, costumier).

Étape 2 Découverte de l’univers des arts de la rueIntervention de la chargée des relations aux publics pour une sensibilisation aux esthétiques liant art et espace public, projection d’extraits de spectacles (DVD d’Hors Les Murs sur « Les esthétiques des arts de la rue ») suivie d’un échange.

Étape 3 Suivi des étapes de créationLes élèves rencontrent une compagnie accueillie en résidence pour découvrir le processus de création artistique en assistant à une répétition publique et/ou à un temps de construction de décors, suivi d’un échange.

Étape 4 Atelier de pratiqueLes élèves expérimentent une technique liée à une discipline artistique des arts de la rue pour aborder le principe de détournement dans les arts de la rue.

Étape 5 Restitution artistiqueLes élèves assistent à une répétition publique et/ou un spectacle, suivi d’un échange avec l’équipe artistique.

Le programme d’action se construit avec les établissements en fonction de la programmation de l’Usine, des compagnies accueillies en résidence et de leur disponibilité. Le travail de suivi en classe sera défini avec les enseignants en début de parcours.

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L DANSE

ESPACE ASSOCIATIF

Association L danse109, avenue de Lespinet, bât. A

31 400 ToulouseContact : Laure Thouault

Tél. : 06 68 61 13 27E-mail : [email protected]

www.ldanse.com

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2 classes

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13 artistes-pédagogues professionnels et une coordinatrice générale.

Une mallette pédagogique “Hipopologie pour les petits“. RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Hip Hop pour tous.L’épanouissement personnel, la citoyenneté, l’échange, le partage, l’autonomie et la lutte contre toutes les formes de discriminations.L danse se fait un devoir de transmettre la culture Hip Hop au plus grand nombre. La danse Hip Hop en particulier est une pratique artistique et sportive que l’on peut appréhender comme un médium pédagogique extrêmement riche et efficace. L’association intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes et de différents publics spécifiques. L danse est composée de 4 champs d’action – l’éducation artistique (cours hebdomadaires, ateliers et stages), la formation (pour anima-teurs, éducateurs sportifs, enseignants et, danseurs), l’événementiel (battle, festivals et spectacles), la création en danse Hip Hop (Compa-

gnie AtipyK…) et les échanges internationaux (Népal).

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DU CP AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Hip Hop at school

Le parcours proposé se déroule en trois étapes (12 séances au total), organisées au sein de l’établissement scolaire.

Étape 1 Découvrir la culture hip-hop (1 séance d’1 heure) Conférence multimédia, histoire du mouvement, présentation de ses composantes.Afin de faire découvrir toutes les richesses de cette culture, nous avons imaginé et mis en œuvre un programme original. Les membres de l’association mettent à profit leurs expériences artistiques et pédagogiques pour expliquer les origines afro-américaines du Hip Hop et en approcher les disciplines au travers de démonstrations live et de documents multimédia. À l’issue de cette présentation, l’enfant peut choisir la discipline qu’il souhaite pratiquer.

Étape 2 Pratiquer les cinq disciplines (10 séances de 1h)Ateliers d’initiation aux cinq disciplines du Hip Hop (rap, beatbox, graffiti, danse et djing) avec des intervenants professionnels. Les enfants doivent êtres répartis en groupe, les capacités d’accueil variant selon les disciplines.L’enfant découvre l’activité de manière ludique en réalisant des exercices adaptés à chaque tranche d’âge et chaque discipline – éveil corporel, musical et graphique. Possibilité de choisir parmi les cinq disciplines et donc d’en approfondir deux ou trois.

Étape 3 Créer une blockparty (1 séance d‘1 heure) Une blockparty est dans la culture américaine une fête de quartier qui réunit le voisinage autour des cinq disciplines de la culture Hip Hop. À l’issue des ateliers, les enfants pourront assister à une démonstration des intervenants et participer à des jeux pédagogiques issus de la mallette pour tester leurs connaissances sur le Hip Hop. Un petit spectacle, restituant les ateliers pourra également être organisé avec les enfants.

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LA GRAINERIE

ESPACE ASSOCIATIF

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Fabrique des arts du cirque et de l’itinérance, la Grainerie est un lieu associatif qui accueille et accompagne des artistes de cirque contem-porain par la mise à disposition d’espaces d’entrainement, de création et de diffusion.En plus de cette activité pérenne, la Grainerie développe les arts du cirque sur l’agglomération toulousaine par la diffusion de spectacles et le développement d’actions de médiation culturelle co-construites

avec les acteurs sociaux et éducatifs de proximité.

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La Grainerie, Fabrique des arts du cirque et de l’itinérance61, rue Saint Jean - 31 130 BalmaContact : Lucille MontadatTél. : 05 61 24 92 04E-mail : [email protected]

www.la-grainerie.net

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Parcours 1 :3 classes (dont une CLIS)

Parcours 2 :1 classe

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Le lieu, une mallette pédagogique (ouvrages, DVC, affiches, maquette de chapiteau…), du matériel de cirque, l’accompagnement et intervention de la médiatrice culturelle et pour le parcours 2, l’équipe artistique de la Cie Bboustrophédon.

PARCOURS 1C’est quoi ce cirque ?

La Grainerie propose un parcours de sensibilisation et d’ouverture cultu-relle aux arts du cirque en cinq étapes. Par l’exploration des différentes facettes du nouveau cirque (histoire, technique, esthétiques), il s’agit de permettre une meilleure connaissance de cet art croisé. Plus largement c’est un parcours d’ouverture aux arts et à la citoyenneté par le déve-loppement d’un état de spectateur critique. Le programme sera construit conjointement avec l’enseignant et en fonction des compagnies accueillies en création et en diffusion à la Grainerie.

Étape 1 Le cirque : c’est quoi en fait ?Intervention en classe par la médiatrice culturelle sur les représentations liées au cirque. Travail autour de l’histoire de cet art multiple et de son évolution ainsi que sur les différentes techniques utilisées.

Étape 2 Un tour à la GrainerieVisite de la Grainerie, sensibilisation au processus de création et rencontre avec les équipes en travail.

Étape 3 Devenir spectateur La classe assistera à 2 ou 3 spectacles à la Grainerie, qui seront préparés en amont. À l’issue des spectacles, les enfants rencontreront les artistes. Il s’agit d’apprendre à devenir specta-teurs et à exercer son regard critique.

Étape 4 Place à la pratique !Découverte des disciplines de cirque par une approche ludique autour d’un atelier de pratique encadré par des intervenants professionnels.

Étape 5 On s’en parle ! Chaque étape est source d’échanges, de débats et de réflexions en classe. Le parcours se finalise par un temps d’échange en classe avec la complicité de la médiatrice culturelle.

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PARCOURS 2En Piste !

La Grainerie s’associe avec les artistes de la compagnie « Le Boustro-phédon » pour mener ce parcours de découverte des arts du cirque et du processus de création.Tout au long de l’année la classe découvrira le monde du cirque contem-porain dans une relation privilégiée avec la Grainerie. Puis, peu à peu, les élèves rencontreront la compagnie Boustrophédon pour un travail intime de création artistique autour des arts du cirque, de la marionnette et en lien étroit avec l’enseignante.Parcours en cinq étapes, pour un volume horaire global d’environ 40 h dans l’année.

Étape 1 Visite de la GraineriePrésentation de l’univers de la création circassienne, découverte du lieu et de son fonctionne-ment. Dialogue autour du cirque et de ses représentations.Visite accompagnée d’une présentation de travail d’une compagnie en résidence et d’un moment d’échange avec les artistes en travail.

Étape 2 Spectacle à la GrainerieLes élèves viendront assister à un spectacle sous chapiteau à la Grainerie et auront la chance de rencontrer intimement les artistes à la suite de la représentation pour un moment d’échange privilégié.

Étape 3 Rencontre avec la compagnie CompliceSur une demi-journée il s’agit de proposer une présentation de travail de la compagnie afin que les élèves découvrent leur univers artistique. Un moment d’échange permet ensuite aux élèves d’interroger les artistes sur ce qu’ils viennent de voir.

Étape 4 Place à la pratique et à la création artistiqueAvec la complicité de la compagnie « Le Boustrophédon » il s’agira de travailler une création artistique de classe. Autour d’une thématique définie en amont par l’enseignant(e) en relation avec les artistes les élèves deviendront acteurs de leur création.Ils participeront à 20h d’ateliers de création à la Grainerie avec les artistes de la compagnie complice.

Étape 5 Moment de représentationLe travail en atelier donnera lieu à la mise en place d’une représentation artistique présentée aux familles à la Grainerie autour du festival Caravane de Cirques en mai 2013.

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Centre municipal des Arts du Cirque Le Lido14 rue de Gaillac - 31 500 ToulouseContact : Sandrine SarcosTél. : 05 61 11 16 10/05 61 11 16 16E-mail : [email protected]

www.circolido.fr

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L 2 classes.Classe 1 : visite du lieu le vendredi 11 et atelier d’initiation le 24 janvierClasse 2 : visite du lieu le vendredi 25 et atelier d’initiation le 31 janvier.

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Artistes, matériel de l’école.

LE LIDO

ESPACE MUNICIPAL

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Lido est une école de cirque comprenant une filière loisirs (cours enfants et adultes, pratique amateur jeunes avec camps et tournées) et une école professionnelle internationale. Le Lido collabore avec la Grainerie (Balma) pour l’aide aux projets liés aux Arts du Cirque dans le cadre du projet européen Circ Que O. Le Lido participe activement à la dynamique européenne et développe depuis 2010 les échanges internationaux (Inuits, Palestine, Russie, Cambodge, Burkina Faso,

Espagne…).

DU CP AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Balades de cirque

Ce parcours propose de découvrir l’école de cirque du Lido en deux temps .

Étape 1 À la rencontre du LidoUne matinée à la rencontre du Lido, de ses élèves, et des différentes techniques circassiennes. Ce moment se prolongera par un temps de questions réponses avec les différents intervenants et animateurs du lieu.

Étape 2 Ateliers de pratique circassienneCet atelier permettra à la classe d’expérimenter de nombreuses disciplines et techniques circassiennes encadrés et guidés par les élèves professionnels du Lido.

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LE GOFF AND CIE/MAYGETSIN

ESPACE ASSOCIATIF

Le Goff and Cie Maygetsin10 rue Gazagne - 31 300 Toulouse

Contact : Christophe Le GoffTél. : 06 86 50 19 98

E-mail : [email protected]

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Les deux artistes de la compagnie.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Christophe Le Goff est chorégraphe, danseur et pédagogue. Depuis la fondation de Le Goff and Cie/ Maygetsin, il a écrit une dizaine de pièces et performances transdiciplinaires présentées en France et à l’étranger. Il enseigne la danse à un public amateur et professionnel. Il intervient, entre autres, au CDC de Toulouse, au Lido, à l’université du Mirail et dans le cadre de Danse à l’école auprès des élèves et des enseignants. Il travaille avec le concours de Lorena Calandin, interprète, assistante

et enseignante dans la compagnie.

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DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Découverte de la danse contemporaine en quatre temps

Ce parcours est proposé en quatre temps. Interventions au sein de l’éta-blissement scolaire.

Étape 1 Moment de spectacleVoir un spectacle de danse contemporaine : le solo « An Elvis Yokoha Dance for Unaï » de Le Goff Christophe (Spectacle contemporain et transdisciplinaire Jeune Public)

Étape 2 Prolongement du spectacle en classe (sans l’intervenant)

Après la représentation du spectacle les élèves discutent et travaillent autour de dessins, collages, poèmes, (répétitions dansées de petits morceaux du solo) en relation avec leur perception du spectacle.

Étape 3 Échanges artistiquesDeux semaines après la présentation du solo, les artistes viennent en classe rencontrer les enfants afin de voir leurs « productions », écouter leurs réactions et répondre à leurs questions. Ils leur donnent aussi des explications sur la pièce vue, le métier d’artiste chorégraphique et le rôle de l’art en général.

Étape 4 Initiations à la danse contemporaine, sept heuresAu travers de chaque séance, les enfants apprendront à se détendre avec des outils simples répétés systématiquement, à dessiner avec leur corps dans l’espace, à danser sur trois niveaux : au sol, au niveau intermédiaire et debout, à expérimenter différentes qualités de mouvement danser à deux .L’objectif de cette initiation est de conduire chaque enfant à découvrir le plaisir de danser au travers de propositions ludiques, à développer son schéma corporel par le biais du mouvement (contrôle et lâcher prise du corps), à développer son expression, son imagination, sa qualité d’écoute et sa concentration, à libérer son énergie.Cette initiation permet par ailleurs la transmission d’outils que l’enseignant peut expérimenter avec ses élèves.

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Compagnie Les AnachroniquesUniversité Toulouse II Le Mirail, Département d’Espagnol5 allées Antonio Machado31 058 Toulouse Cedex 9Contact : Dorit ManelfeTél. : 06 23 28 09 30E-mail : [email protected] [email protected]

www.anachroniques.fr

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1 classe

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Une comédienne-formatrice argentine bilingue espagnol-français et un musicien.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

En 25 ans, la compagnie « Les Anachroniques » a su trouver sa place dans le paysage théâtral régional et national en revendiquant sa spéci-ficité : celle de découvrir et publier de nouveaux auteurs, de mettre en scène des spectacles en espagnol et langue des signes (LSF) surtitrés en français, de traduire, de publier, de former et d’animer des ateliers pour petits et grands, de créer de nouvelles formes et de toujours voir dans le théâtre un art vivant où les frontières n’existent que pour être

déplacées.

LES ANACHRONIQUES

ESPACE ASSOCIATIF

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Iniciar–ARTE : Jouons une version bilingue d’un conte musical ! Théâtre musical

Ce parcours propose une immersion dans les contes traditionnels hispa-nophones à travers le théâtre et la musique. Des ateliers de théâtre, en bilingue français – espagnol, permettront à la classe de réaliser sa propre création qu’elle présentera lors d’une représentation publique.Parcours en six étapes de deux heures.

Étape 1 Choix du conteUne comédienne et un musicien présentent une lecture théâtralisée et mise en musique d’un conte adapté au programme et aux attentes de l’enseignant. Cette première mise en bouche du texte a pour objectif d’éveiller la curiosité chez l’enfant et de montrer concrètement ce qu’implique la lecture à haute voix et l’importance de la musique dans l’histoire.

Un premier travail sur le conte, la trame narrative, les enjeux dans l’histoire, imaginer la vie des personnages, leur évolution, leur intérêt, leur implication et les consignes propres à la lecture à haute voix et en espagnol (ponctuation, intention, rythme, distribution du souffle, développement de l’oreille musicale, porter la voix, etc.) pour préparer une première approche de la mise en corps du conte.Un deuxième travail sur l’espace : préparation à la mise en scène, positionnement dans l’espace, direction d’acteur, présence sur scène, intervention dans le jeu pour préparer des jeux autour du conte. Improvisations autour des thèmes principaux dégagés dans le conte, création de sensations, comprendre les personnages, se mettre dans leur peau, faire évoluer l’humeur des personnages dans l’histoire, maîtriser des émotions.

Étape 2 La mise en corps et en musique du conteLe corps : description physique, corporelle et du « jeu » des personnages (expressions du visage selon les émotions, les caractères), des positions du corps selon les situations, l’interprétation.La musique : Le musicien créera des univers poétiques que les élèves joueront d’abord avec leur corps (sous forme de mime) puis intégration de mots en espagnol.

Étape 3, 4 & 5 Mise en scène du conte Direction d’acteurs et travail sur plateau.

Étape 6 Représentation du spectacleReprésentation publique de la création de la classe dans un lieu à définir.

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PETIT BOIS COMPAGNIE

ESPACE ASSOCIATIF

Petit Bois cie11 rue des Cheminots - 31 400 Toulouse

Contact : Jean-Jacques MateuTél. : 05 61 11 96 31

E-mail : [email protected]

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Les comédiens de Petit Bois Compagnie. Ressources documentaires : constitutions de dossiers pédagogiques, reprographie...

Un théâtre pour l’étape 3. Un spectacle pour l’étape 4.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie de théâtre « Petit Bois Cie » dirigée par Jean-Jacques Mateu, particulièrement active sur le répertoire contemporain, travaille aussi bien pour le public adulte que pour le public jeune. Les théâtres toulousains l’accueillent régulièrement. À notre réper-toire jeune public, après le « Journal de Grosse Patate » joué 250 fois

succèdera « la Nuit électrique » de Mike Kenny dès novembre 2012.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Le théâtre pour la jeunesse, une lecture collective, une pratique du jeu

Nous réaliserons avec la participation de tous les enfants de la classe une mise en voix, en jeu et en espace à partir d’un texte choisi dans le réper-toire de théâtre jeunesse. Celui-ci en abordant des thématiques fortes et dans des formes souvent inattendues suscite un grand intérêt des enfants pour le théâtre et ses constituants : personnage, espace symbolique, conventions...Parcours en quatre étapes

Préalable : en concertation avec l’enseignant : choix du texte, choix de la représentation, préparation générale du parcours.

Étape 1 Moment de lecture (2 heures)

La classe accueille la compagnie pour une lecture d’un texte de théâtre jeunesse suivie d’un moment de dialogue.

Étape 2 Atelier de lecture (15 heures réparties sur 3 semaines).

Un comédien fait travailler la classe sur la lecture à voix haute. Ensemble ils inventent peu à peu la mise en voix, en jeu, en espace, le déroulement d’une écriture pour la scène.

Étape 3 Restitution/ représentation (4 heures)

La classe finalise le travail sur un plateau de théâtre et offre la lecture aux spectateurs invités : parents et amis, élèves de l’école, habitants du quartier…

Étape 4 La sortie au théâtre (1 demi-journée)

Pour conclure le parcours ou en cours de progression, les élèves sont invités par la compagnie à une représentation. Avec un moment de dialogue avec l’équipe de création.

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Compagnie Ballet Actuel Association Point Scène13, rue Sainte Ursule - 31 000 ToulouseContact : Giovanni VarottoTél. : 05 61 23 36 82/06 63 39 62 18E-mail : [email protected]

www.balletactuel.com

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1 studio de 140 m2 ; Personnel : au fil des séances, la compagnie fera intervenir la chorégraphe, ses 5 danseurs permanents, son responsable pédagogique et/ou ses techniciens de spectacle ; matériel technique.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie Ballet Actuel a été créée en 1987 par la chorégraphe Nathalie Bard. Son activité principale est la diffusion en France et à l’étranger d’œuvres chorégraphiques. Elle mène depuis plus de 10 ans des actions de sensibilisation en direction de tous les publics et propose un parcours culturel présentant la danse dans toute sa diversité. La compagnie s’appuiera sur son équipe professionnelle de cinq danseurs et quatre techniciens et mettra à disposition son studio

de 140 m2 en plein centre-ville.

POINT SCÈNE BALLET ACTUEL

ESPACE ASSOCIATIF

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DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

La danse, dans toute sa diversité

L’offre culturelle en danse est très diversifiée : contemporaine, classique, jazz, Hip Hop, sans oublier les danses traditionnelles, folkloriques... Depuis des décennies, cet art explore de nouveaux horizons en mettant l’accent, entre autre, sur l’interdisciplinarité. Plusieurs courants sont nés ainsi : danse contact, danse escalade, danse théâtre… jusqu’à la « non-danse ». Mais sa richesse réside également dans la multiplicité des corps de métier qui peuvent intervenir : compositeurs, musiciens, acteurs, éclairagistes, décorateurs, stylistes, peintre. Le parcours proposé poursuit trois objectifs principaux : montrer la diversité de la danse et donner les clefs pour pouvoir se repérer parmi les principaux courants ; donner les moyens d’apprécier les différents composants d’un spectacle (éclairage, musique, mise en scène, décor…) en mettant l’accent sur la cohérence de leur choix ; donner la possibilité de se confronter à la composition d’un module chorégraphique avec un choix personnel portant sur la musique, les costumes et les accessoires ainsi que sur le contenu.Le parcours s’articule sur cinq séances de 1h30 ou 2h dans les studios de la compagnie ou une salle appropriée de l’école.

Étape 1 Conférence dansée Illustration et présentation des principaux styles et courants qui composent la danse

Étape 2 Les différents corps de métier qui gravitent autour de la danse

Étape 3 Lecture démonstrationPrésentation par l’équipe artistique de la Cie, d’extraits de son répertoire et de clefs de compré-hension. Échanges avec les enfants.

Étape 4 Mise en corpsAtelier de pratique par les enfants qui s’approprient et travaillent à partir d’un des extraits présentés par la compagnie.

Étape 5 Élaboration et présentation de modules personnels ou collectifs

Durant cette séance, chaque élève (ou chaque groupe) pourra présenter le module choré-graphique qu’il aura créé en choisissant sa propre musique, son thème et éventuellement ses costumes et ses accessoires. Tout au long de la phase de préparation, le responsable pédagogique pourra se déplacer pour assister l’enseignant, s’il le souhaite, à accompagner les élèves dans leur démarche de création.

Pour de plus amples renseignements, la compagnie invite à télécharger le dossier complet à la page www.balletactuel.com/sensibilisations.php

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THÉÂTRE L’ÉCOUTILLE

ESPACE ASSOCIATIF

Théâtre L’écoutilleRésidence Le Tarrelet

19 bis rue Paul-Codos - 31 400 ToulouseContact : Anaïs André-Acquier

Tél. : 06 21 02 02 27E-mail : [email protected]

www.lecoutille.org

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2 classes

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Pour l’atelier, une grande salle est demandée auprès de l’école pour faciliter

l’apprentissage du mime dans l’espace. Cette salle est obligatoire pour pratiquer

le mime et pour que l’atelier se passe dans de bonnes conditions.

Pour les représentations : le thème principal abordé étant l’espace

public, une scène sera demandée auprès de la Ville pour que les représentations aient lieu

dans les jardins ou sur les places (lieux plutôt intimistes).

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Théâtre L’écoutille est implanté en région Midi-Pyrénées depuis 2006 à l’initiative de sa directrice, Anaïs André-Acquier, formée pendant de nombreuses années (en France et à l’étranger) aux différentes disciplines théâtrales liées au corps : mouvement-mime, marionnette, clown, bouffon, commedia dell’arte, masque neutre…Le Théâtre L’écoutille œuvre dans deux directions : la création autour des arts du geste et du masque et leur enseignement auprès de divers publics (adultes professionnels ou amateurs, ados, enfants, personnes en situation de handicap…). Par sa démarche singulière, le Théâtre L’écoutille n’a de cesse d’inter-roger, de proposer et de faire évoluer ces disciplines qui, conjuguées entre elles, donnent une vision contemporaine de ces arts si souvent

reléguées à une forme théâtrale stéréotypée.

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CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Sculptures en mouvement

Ce parcours, présenté sous la forme d’un cycle d’atelier, a pour objectif de se réapproprier l’espace public et de faire appel à la mémoire collective par deux arts intimement reliés l’un à l’autre, la sculpture et le mime, en s’appuyant sur les trames narratives d’œuvres choisies prioritairement dans le patrimoine de la ville.La sculpture et le mime, « statuaire » pour l’un et « statuaire mobile » pour l’autre, représentent tous deux le dynamisme à travers l’immobilité et matérialisent ainsi la pensée, l’émotion, les événements historiques… Cet atelier d’apprentissage du geste et de création de personnages abou-tira à une ou des représentations théâtrales. Cet atelier de rencontre avec la langue du mime doit permettre à chaque individu de trouver sa place dans le groupe et de développer son propre imaginaire en relation avec lui.

Parcours en quatre étapes, décomposées en dix ateliers d’1h30 (séances hebdomadaires ou par quinzaine).Le cycle d’atelier permettra d’aborder les notions de jeux individuels et collectifs, d’approche du corps dans l’espace, travail sur le rythme, la marche, la respiration, la tonicité, le regard, l’attitude, le geste, recherche des personnages, jeux d’improvisations...

Étape 1 L’apprentissage technique du mime (2 séances)

Étape 2 Présentation et histoire des œuvres choisies et des artistes (1 séance)

Étape 3 Mise en place des différentes scènes du spectacle, phase de recherche (4 séances)

Étape 4 Répétitions en vue des représentations (3 séances)

Étape 5 Moment de représentationLes élèves présenteront en public leurs créations dans un jardin public, sur une place ou tout autre lieu intimiste

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Théâtre du CapitolePlace du Capitole - 31 000 ToulouseContact : Valérie MazarguilTél. : 05 61 22 31 32E-mail : [email protected]

www.theatre-du-capitole.fr

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Parcours 1 : 4 classes

Parcours 2 :4 classes

Parcours 3 : 4 classes

Parcours 4 : 4 classes

Parcours 5 : 2 classes

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ES Une personne à temps complet. Des dossiers thématiques destinés à aider l’enseignant afin de placer chaque rencontre dans les fondamentaux de l’histoire des arts.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le théâtre du Capitole est une maison d’opéra productrice d’opéras, de ballets et de concerts lyriques. Sa programmation est accompa-

gnée d’actions culturelles et éducatives destinées à tous et à chacun.

THÉÂTRE DU CAPITOLE

ESPACE MUNICIPAL

PARCOURS PROPOSÉS

Le théâtre du Capitole propose cinq parcours placés au cœur d’un travail pédagogique pluridisciplinaire.

CM2 PARCOURS 1L’opéra de A à Z

De novembre à avril.

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole Découverte de ses coulisses, sa machinerie et du vocabulaire de l’opéra et de la technique du spectacle.

Étape 2 Accès à une répétition générale d’opéra (hors temps scolaire)

Répétition de « La belle Hélène » ou « Don Pasquale ».

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 2Écoute et découvre la voix lyrique

De novembre à janvier.

Étape 1 Visite du Théâtre du CapitoleDécouverte de la forme de la salle, de son histoire et de son acoustique.

Étape 2 Atelier choral en classe Lors de deux ateliers animés par une musicienne et chanteuse, découverte de l’utilisation du mécanisme de la voix. Au terme de ces ateliers, la classe sera devenue « le chœur d’un jour ».

Étape 3 Écouter un récital au Théâtre du CapitoleLa classe est invitée à venir écouter dans la salle du Théâtre du Capitole, le récital d’une chanteuse lyrique le Jeudi 31 Janvier 2013.

CM2 PARCOURS 3Rythmes de danse

De novembre à février

Étape 1 Visite du Théâtre du CapitoleVisite axée sur l’histoire de la danse dans les maisons d’opéra.

Étape 2 Ateliers d’initiation musicale en classe Lors de deux ateliers animés par une musicienne, découverte de rythmes musicaux utilisés par et pour la danse.

Étape 3 Invitation à la répétition générale de « Rythmes de danse » par le Ballet du Capitole (hors temps scolaire)

Cette ultime répétition est le dernier moment de travail pour les équipes artistiques et tech-niques. La classe est conviée à ce moment privilégié.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 4La fille mal gardée… toute une histoire !

De janvier à mars

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole Visite axée sur la place du Ballet dans les maisons d’opéra et de son évolution depuis Louis XIV.

Étape 2 Atelier découverte autour du costume du danseur. En classe, un médiateur présentera à la classe une histoire du Ballet par le prisme des costumes des danseurs.

Étape 3 Invitation à une répétition générale de « La Fille mal gardée/Napoli » par le Ballet du Capitole (hors temps scolaire).

Cette ultime répétition est le dernier moment de travail pour les équipes artistiques et tech-niques. La classe est conviée à ce moment privilégié.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 5Le corsaire et les héros des grands ballets

De novembre à mai

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole Visite axée sur la place du Ballet dans les maisons d’opéra de l’évolution de cet art depuis Louis XIV.

Étape 2 Atelier d’écoute en classeEn classe, un médiateur présentera à la classe une histoire du Ballet et les grands héros des grands ballets classiques

Étape 3 Invitation à la répétition générale de « Le corsaire » par le Ballet du Capitole (Hors temps scolaire)

Cette ultime répétition est le dernier moment de travail pour les équipes artistiques et tech-niques. La classe est conviée à ce moment privilégié.

Le Théâtre du Capitole participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :

• Le bal des sculptures (p 17)• Voix chantée/ voix parlée (p 29)• Danse le corps en mouvement (p 31)• Quel est ton corsaire aujourd’hui (p 32)

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Associé au Théâtre Daniel Sorano dans la nouvelle régie des théâtres, le théâtre Jules-Julien a pour mission de développer l’intérêt pour le théâtre et le spectacle vivant auprès des jeunes et du tout public par l’accueil en résidence et la diffusion de spectacles de compagnies professionnelles (60 % de programmation régionale), un soutien à la création théâtrale et la conduite d’ateliers de pratiques amateurs hebdomadaires, jeunes et adultes, de parcours culturels, d’animations scolaires, l’organisation de rencontres et festivals « Jeune-théâtre » et adultes sur le thème de « Théâtre et science », de collèges et

lycées (règles du jeu), et l’accueil de festivals : FITE et Universcène.

THÉÂTRE JULES-JULIEN

ESPACE MUNICIPAL

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Régie des théâtres Jules-Julien/Sorano6 avenue des Écoles Jules-JulienContact : Jacques ChiltzTél. : 05.81.91.79.14E-mail : [email protected]

www.sorano.julesjulien.toulouse.fr

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Parcours 1 :5 classes

Parcours 2 :1 classe

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1 comédien

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Le théâtre Jules-Julien participe également à des parcours théma-tiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :

• Théâtre et Mythologie (p 25)• Théâtre et Asie (p 26)• Voix chantée/ voix parlée (p 29)

PARCOURS 1Projet de Création

Ce parcours a pour objet d’accompagner une classe dans son projet de création théâtrale. Animé par un comédien, il se déroule en cinq étapes de deux heures au théâtre.Le parcours proposera une sensibilisation aux techniques du théâtre de création et un accompagnement à la réalisation d’une petite forme.La classe abordera les notions de confiance, de travail sur l’espace, de jeu collectif, d’approche du texte, et pourra, si elle le souhaite, monter et interpréter sa création pour une représentation.Nb : la proposition de création devra émaner de l’enseignant

PARCOURS 1Découverte du théâtre

Parcours en deux étapes (3 séances au total).

Étape 1 Visite dynamique du théâtre, 1 séance de 2 heures.Visite du théâtre (plateau, régie, techniques scéniques, costumes…) et échanges sur les processus de création à partir de ces éléments.

Étape 2 Initiation/sensibilisation aux techniques théâtrales fondamentales, 2 séances de 2 heures.

Jeu dans l’espace, travail avec masques, improvisation, diction, interprétation de textes… À déterminer avec l’enseignant.

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TNT–THÉÂTRE NATIONAL

DE TOULOUSE

ESPACE PARTENAIRE

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Créations théâtrales, production, accueil et diffusion de projets artis-tiques, accueil de spectateurs, mise en place d’actions favorisant la

relation entre les habitants et les propositions théâtrales.

DU CP AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

De la pièce à la scène, une école de spectateurs.

Par le biais de la lecture de pièces de théâtre, du dialogue avec les artistes et avec les professionnels de la maison de théâtre que représente le TNT, chaque élève engagé dans ce parcours découvrira le langage dramatique à sa façon. « De la pièce à la scène » invitera chaque enfant à être un jeune spectateur actif. Ce projet se déroulera en quatre étapes.

Étape 1 Découvrir les Valises lectureUn animateur du TNT apportera dans chaque classe une valise lecture, chacune contenant une sélection de 30 titres résolument tournés vers le théâtre contemporain jeune public. Durant 6 semaines, la classe pourra s’emparer de cette valise. Un journal de bord accompagne chaque valise, les lecteurs pourront y laisser une trace écrite de leurs lectures.

Étape 2 Visiter les coulisses du TNTLes classes découvriront des lieux insolites du théâtre (plateau, loges, ateliers costumes, dessous de scène…).

Étape 3 Visiter l’exposition Personne(s) de Bérangère Vantusso (CM1-CM2)

Exposition d’une vingtaine de marionnettes hyperréalistes mises en scène.

Étape 4 Être spectateur et dialoguer avec les artistesLes élèves assisteront à une représentation de Smashed (CP au CE2), de Sindbad le Marin (CM1-CM2) ou de L’Apprenti (CM2) et pourront rencontrer les équipes artistiques. Smashed mis en scène par Sean Gandini et Kati Ylä-Hokkala. Sean Gandini et sa bande d’élégants lascars vont bien au-delà d’une prouesse technique ; ils dansent autant qu’ils jonglent, créant un univers d’images cinématographiques et de tableaux vivants dans lesquels ils mélangent des clins d’œil à la grande Pina Bausch et des moments de pure jubilation dans le plaisir du jonglage.Les Aventures de Sindbad le Marin de Agathe Mélinand mis en scène par Laurent Pelly. Sindbad est un Ulysse de l’Orient, un Ulysse marchand qui, de l’Iran jusqu’aux contreforts de l’Inde et de la Chine, combat les embuches magiques jetées sur son chemin. Oreille attentive et cœur vaillant, l’irrésistible Sindbad, politiquement très incorrect, trace sa route et fend les flots entre chevaux de mer, îles mouvantes, puits de cadavres, vallées de diamants… Les aventures de Sindbad le Marin sont interprétées par des acteurs et des circassiens.L’Apprenti de Daniel Keene mis en scène par Sébastien Bournac. Julien cherche un « meilleur » papa qui l’aimera pour ce qu’il est. Mais pas facile de trouver un nouveau père et difficile d’endosser un rôle de père pour lequel on n’est pas préparé. Ce texte est l’histoire farfelue de ce gamin culotté et impertinent qui déboule dans la sphère privée de Pascal, le quarantenaire solitaire. Une amitié aussi inattendue qu’intense naît entre ces deux «apprentis»

TNTThéâtre national

de Toulouse Midi-Pyrénées1 rue Pierre Baudis - 31 000 Toulouse

Contact : Emilie PradèreTél. : 05 34 45 05 29

E-mail : [email protected] www.tnt-cite.com

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6 classes2 classes du CP au CE2 (Smashed).

2 classes de CM1-CM2 (Sindbad). 2 classes de CM2 (L’Apprenti).)

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Les Clés du théâtre, le dossier pédagogique du spectacle,

le site internet du TNT www.tnt-cite.com, les Valises lecture. RE

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UNBER HUMBER17 rue de la cartoucherie - 31 300 ToulouseContact : Alice NormandTél. : 06 20 30 45 04E-mail : [email protected]

www.patriciaferrara.org

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ES Intervenants : une chorégraphe, deux danseurs et un musicien. Fonds pédagogiques : livres et vidéos de la compagnie.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Groupe Unber Humber est une compagnie de danse contemporaine installée à Toulouse. Sa singularité réside dans la création de formats chorégraphiques tous terrains. Nous réfléchissons sur les conditions de visibilité de la danse hors du cadre de la scène en privilégiant la simplicité et la légèreté des moyens techniques. Notre expérience auprès du jeune public et notre goût pour ces rencontres nous amène à proposer un projet de parcours : « Ma ville

en mouvement, danse en paysage urbain ».

UNBER HUMBER

ESPACE ASSOCIATIF

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DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Ma ville en mouvement : danse en paysage urbain

Ce parcours a pour objectif de sensibiliser les élèves à la danse contempo-raine dans des contextes in situ et de leur permettre d’approcher la notion de mouvements dans le tissu urbain. Il s’agira également d’appréhender la ville par le mouvement (dans diffé-rents espaces et à des temps différents) et de travailler à construire un regard porté par une sensibilité artistique à l’intérieur même du quotidien.Parcours en cinq étapes.

Étape 1 Sensibilisation à la danse in situ (2h)Rencontre dans la classe et première notion de ce qu’est la danse in situ ou en extérieur (livre, vidéo…). Présentation et échanges autour du sujet avec notamment le support d’un DVD contenant des extraits de film (Les temps modernes, Charlie Chaplin- Play time, Jacques Tati- West side story, Jérôme Robbins- Les demoiselles de Rochefort, Jacques Demy...).

Étape 2 Observation sur site (2h30)Exploration dans l’environnement immédiat de l’école. Identification des mouvements suivant les lieux en portant notre attention plus spécifiquement sur les passants (démarches, vitesses, modes de déplacement...). Établir des correspondances avec les films de la séance précédente et répondre à la question « Qu’est-ce qui danse ? »

Étape 3 Visite de la Vannerie – rencontre artistique (2h30)Visite de la Vannerie et rencontre des artistes de l’association Manifeste autour de leur projet « Point de vue sur coin de rue ».

Étape 4 Atelier danse (2h dans l’école)Atelier de danse basé sur la marche et premiers mouvements dansés, approche de la notion d’improvisation.

Étape 5 Rencontre avec des artistes (3h)Invitation à suivre deux danseurs et le musicien de la compagnie dans une improvisation sur des sites choisis du quartier et discussion.

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COMPAGNIE CRÉATURE

ESPACE ASSOCIATIF

Compagnie Créature76 chemin des Ramiers - 31 700 Blagnac

Contact : Kaf MalèreTél. : 06 98 68 54 30/05 62 74 13 09

E-mail : [email protected] www.cie-creature.net

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1 classe

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Kaf Malere et artistes intervenants de la compagnie Créature, iconographie insulaire, du voyage, du débat de société sur le droit à

la différence, matériel pédagogique à prévoir par la classe ou l’école.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La Compagnie Créature s’inscrit depuis 20 ans dans une démarche artistique citoyenne à travers de nombreuses créations et actions culturelles. Elle propose à travers ses spectacles un espace de question-nement et de réflexion sur notre monde. Elle aborde des thèmes graves et difficiles comme la guerre, l’exclusion, le fascisme, l’inceste… en privilégiant la poésie évitant toute forme de didactisme. Elle utilise sans frontières les arts vivants théâtre, marionnette, masque, chant, objet…

dans une recherche permanente d’échange et de plaisir partagé.

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PARCOURS PROPOSÉ

L’exclusion et le droit à la différence

Parcours proposé à partir d’une création artistique de la compagnie Créature : « L’égaré » adaptation de l’œuvre de Armin Greder « L’île, une histoire de tous les jours ». Ce parcours a pour objectif de sensibiliser les enfants à la thématique de l’exclusion grâce au jeu théâtral et aux techniques de la marionnette et du masque. À l’issue du parcours, une restitution sera présentée aux élèves d’autres classes, aux enseignants et aux parents afin d’échanger les regards sur l’exclusion et le droit à la différence. Ce parcours sera également l’occasion pour les enfants d’élaborer une charte de classe citoyenne. Parcours en 6 étapes de 2h.

Étape 1 Présentation de la Compagnie Créature et de l’œuvre au centre du parcours

Présentation de la compagnie, des arts du masque et de la marionnette.Présentation du livre « L’île » d’Armin Greder et de l’adaptation qui en découlera, lecture commune, et discussion. Proposition de rédaction individuelle sur « L’île, un lieu de vie idéal ? Quel naufragé seriez-vous ? » Travail plastique sur la physionomie idéale d’une île.

Étape 2 Mise en commun des travaux plastiques et rédactionnels.

Qu’est ce qui fait débat dans ce thème et alimente le jeu théâtral ? Jeux théâtraux et improvisa-tions sur le thème de « l’individu et le groupe » et des situations extraites du livre. Proposition pour la séance suivante de peindre des éléments, des objets, masques sur carton appartenant aux illustrations du livre ou à l’imaginaire des élèves.

Étape 3 Atelier de créationÀ partir de ce qui aura été collecté, que peut-on garder ? Écriture de dialogues simples tirés des improvisations et des discussions. Quels sont les personnages pressentis et les situations qu’il convient de montrer. Élaboration des éléments de scénographie. Choix des textes et rôles des élèves. Proposition de musiques et sons.

Étape 4 En scèneApprentissage des textes et repères. Construction dramaturgique (où est la scène, où est le public ? Ressorts, transitions…) Chronologie des scènes.

Étape 5 FilageRappel des séquences, ordre de passage des élèves et leur place sur le plateau et gestion des accessoires. Mise en place finale et déroulé de la restitution. Retour sur l’interprétation et corrections à apporter.

Étape 6 Moment de représentationRappel de ce que l’on tient à témoigner à travers ce travail collectif. Installation son/lumière. Répétition générale. Accueil public. Restitution. « Bord plateau » avec échanges avec le public.

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La compagnie Jeux de mômes32 av Étienne-Billières - 31300 ToulouseContact : Catherine PéchouxTél. : 06 70 11 94 41E-mail : [email protected]

compagnie-jeuxdemomes.jimdo.com

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ES Intervenant de la Compagnie jeux de mômes. Matériel : mise à disposition des costumes et accessoires/documentation.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 15 ans, l’association travaille dans les quartiers populaires de Toulouse en utilisant l’expression théâtrale comme vecteur de lien social et d’aide à la personne : la valorisation de soi, la confiance et l’affirmation de soi.Les ateliers de théâtre s’appuient sur une pédagogie spécifique, ludique, basée sur le plaisir de se découvrir, de partager, la valorisation du travail d’expression, la volonté de prendre en compte la personne, l’autonomie, la création et l’imaginaire, susciter « l’envie de » et le plaisir d’apprendre.Enrichis de nos multiples rencontres, nous tissons un maillage constitué de différentes esthétiques et de différents territoires,

œuvrant dans la mixité, la diversité et dans la singularité.

COMPAGNIE JEUX DE MÔMES

ESPACE ASSOCIATIF

GS PARCOURS PROPOSÉ

Éveil à l’expression théâtrale

Jean Piaget a particulièrement bien décrit l’importance du jeu symbolique dans le développement du jeune enfant. Le jeu théâtral, par l’exigence de ses règles, permet d’aborder celles de la vie. Ce parcours offre un espace ludique dans lequel l’enfant va pouvoir acquérir des éléments favorisant sa construction et son épanouissement. L’atelier de théâtre ouvre un espace de jeu où l’enfant va pouvoir expé-rimenter et développer de façon concrète et sensible ses capacités d’expression. Cette pratique se met en place dans le respect du rythme de chacun, en posant un cadre et des repères précis, l’écoute et le respect pour que chaque enfant puisse s’exprimer en toute liberté. Le plaisir est le principal moteur de cette exploration (plaisir de se découvrir, de découvrir l’autre autour d’une activité créatrice).Ces ateliers permettront la création de courtes histoires avec les enfants qui les joueront sur « scène » sur une ou des thématiques choisies conjoin-tement avec l’enseignant. Parcours en 4 étapes (12 séances au total dans l’année). Pour une meilleure participation des élèves, la classe sera divisée en petits groupes de 10 enfants maximum.

Étape 1 Mise en confiance, présentation du cadre et des règles (2 séances)

Étape 2 Ateliers d’expression corporelle (3 séances)Découverte de soi : « J’apprends à mieux me connaître et à assumer qui je suis en explorant différents modes d’expression. »

Étape 3 Ateliers de jeu collectif (3 séances)Découverte de l’autre : « Apprendre à écouter l’autre, à s’aider, à construire ensemble. »

Étape 4 En scène (3 séances)Découverte de l’espace théâtre et de son imaginaire. Je peux m’amuser en assumant plei-nement qui je suis et je construis. Lieu où l’imagination prend forme en toute liberté et sans mise en danger. L’enfant s’approprie la thématique et crée à partir de ce qu’il en a compris. J’apprends à construire une histoire cohérente : début/milieu/fin. J’apprends à partager mes idées avec l’Autre.

Étape 5 Restitution.Restitution publique de la création des enfants dans un lieu à déterminer.

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COMPAGNIE MOLISETTI

ESPACE ASSOCIATIF

Compagnie Molisetti4, rue de la Paix - 31 000 Toulouse

Contact : Stéphanie EtienTél. : 06 70 21 56 56

E-mail : [email protected] www.ciemolisettileopoldine.

blogspot.fr

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Les artistes de la compagnie.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La cie Molisetti a été fondée par Laurence Barbasetti et Isabelle Molina en 2009 à Berlin où elle a participé à de nombreuses actions d’éducation artistique en partenariat avec des institutions régionales. Elle s’est constituée en association à Toulouse en 2012. Depuis, la compagnie continue son travail entre Toulouse et Berlin, avec une double vocation :

• créer des spectacles contemporains de théâtre et de danse• transmettre la pratique du théâtre et de la danse, tout particuliè-

rement au sein des écoles publiques.

DE GS A CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Autour de Léopoldine

Ce parcours s’articule autour du spectacle de la compagnie Molisetti, « Léopoldine », qui sera joué en représentations scolaires les 14 et 15 janvier 2013, à l’Espace Bonnefoy.Parcours en trois étapes (treize séances au total dans l’année)

Étape 1 Moment de spectacleLe spectacle laisse une grande place à l’imaginaire. Il met en scène un personnage, Léopoldine, seule et entourée de quelques objets, qui rêve et imagine sa maison, la peuple de voisins et peut-être même d’une histoire d’amour…

Étape 2 Ateliers de théâtre (11 séances)L’interprète du spectacle, Isabelle Molina, vient à la rencontre des élèves dans leur école, pour 11 interventions de 90 minutes, échelonnées entre le mois de janvier et les vacances de Pâques.Elle introduit auprès des élèves des éléments issus du spectacle, afin de les emmener vers des formes de l’imagination théâtrale et de trouver leur propre version des thèmes traités. Les interventions s’articulent autour de trois thèmes:1. Les personnages, entre corps et écriture : comment faire naître un personnage, dans le texte et dans le corps. 2. L’imaginaire : l’invention des histoires, ou le théâtre comme lieu de tous les possibles. 3. Les objets : comment transformer un objet, jouer avec lui, lui donner un sens nouveau.Entre les séances, les enseignants sont invités à prolonger le travail abordé lors des séances (écriture de textes, répétition de saynètes, mais aussi dessin et toute forme permettant de réinvestir les éléments vus en cours).

Étape 3 Représentation publiqueLa série de séances à l’école s’achève sur une présentation pour les parents et amis, au cours de laquelle les élèves présentent des extraits de leurs créations, accompagnés par l’intervenante.

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Les 198 os c/o Frécon 27 rue de Griffoulet - 31 500 ToulouseContact : Mathilde Corbière/Virginie BaesTél. : 06 81 73 13 73/06 68 76 72 96E-mail : [email protected]

www.les198os.net

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ES 2 intervenants. Matériels techniques et audio-visuel, fonds pédagogique et reproduction des créations de la classe.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie Les 198 os se consacre à déceler le cheminement des Hommes, à révéler des écritures théâtrales contemporaines en mouvement, pour questionner les jeux de destruction et de construc-tion qu’opère le monde des idées sur nos existences. La compagnie est devenue compagnie associée du Théâtre de la Digue de 2007 - 2010. Depuis, Les 198 os travaillent des formes mêlant art plastique et performance théâtrale et puisent la matière textuelle auprès de la population, non pas pour en faire des portraits mais, pour faire émerger de la masse, l’universel qui peut réunir, à la recherche perma-nente de propositions de relations atypiques prenant ancrage dans la

mise en lumière des diversités et des pluralités humaines.

LES 198 OS

ESPACE ASSOCIATIF

DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Regards et paroles en chemin

La saison dernière la compagnie Les 198 os, avec le projet EUXVOUS-NOUS, a créé, avec des habitants du quartier d’Empalot, 4 chemins de promenade urbains à parcourir à pied, ponctués par des arrêts devant des cibles-cadre en métal, trace et mémoire de leurs points de vue singuliers, de leurs perceptions intimes de l’espace public.Le parcours « Regards et paroles en chemin » s’inscrit en continuité de ce travail pour un partage générationnel de ce qui est autour et en nous. Il invitera les enfants à aller à leur tour à la rencontre des habitants du quar-tier d’Empalot, puis à rendre compte de ces «promenades urbaines» sous forme de reportages photographiques et par l’écriture de textes inspirés par les témoignages recueillis. Une restitution sera programmée sous la forme d’une exposition texte-photo mise en voix et présentée comme une lecture théâtralisée. Parcours de seize heures réparties en onze étapes.

Étape 1 Sensibilisation à l’image (1 h) Echanges sur la composition de l’espace public, sur sa poétique. Traversée historique de l’art contemporain. Analyse de productions d’artistes qui travaillent sur l’environnement (photogra-phie street art, land art).

Étape 2 Les Postures et prise en main de l’outil appareil photo (3 h) Découverte du fonctionnement de l’appareil. Essais photographiques dans l’enceinte de l’école, analyse.

Étape 3 Découverte et photographie du quartier (1 h)

Étape 4 Visionnage des photographies (2h)Analyse de la composition et relevé des thèmes récurrents.

Étape 5 Choix des photographies pour composer leur chemin (1 h)

Étape 6 Qui sont les habitants ? (1 h)Formuler et écrire les questions que les enfants souhaitent poser aux habitants. Définir le protocole de l’interview.

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Étape 7 Interviews des habitants (2 h)

Étape 8 Retranscription des interviews (1 h)

Étape 9 Écrire l’histoire du chemin (1 h) Chaque enfant écrit pour chaque photographie du chemin ce qu’il ressent lorsqu’il la regarde. Première lecture des textes : analyse des écritures (épique, poétique, descriptive...)

Étape 10 L’écriture théâtrale (1 h)Réécriture des textes avec des contraintes spécifiques à chacun : ôter le sujet pour ne garder que les verbes et compléments, répétition de mot...

Étape 11 Mise en voix de l’histoire du chemin et restitution publique (4 h)

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Association ManifesteLa Vannerie - 1 bis chemin Neuf31 100 ToulouseContact : Isabelle SaulleTél. : O5 34 59 72 11/06 32 95 04 24E-mail : [email protected]

www.associationmanifeste.com

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Les intervenants de la compagnie. La compagnie met son lieu de travail « la Vannerie » à disposition pour les séances en intérieur et fournira le matériel nécessaire à leur déroulement.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Isabelle Saulle et Adolfo Vargas sont tous deux chorégraphes et interprètes, ils s’associent, pour chacune de leur création, à d’autres artistes mettant cette notion d’association au cœur de leur démarche artistique qui privilégie, avant tout, l’échange autour d’un sujet contemporain, questionnant le monde et l’usage que nous en avons. Parallèlement à la création, ils développent un travail pédagogique auprès de publics divers. Leur activité se développe dans le territoire de leur région mais aussi à l’international mettant toujours au centre

de toute action l’échange et le partage culturel.

ASSOCIATION MANIFESTE

ESPACE ASSOCIATIF

PARCOURS PROPOSÉ

Point de vue sur coin de rue

À travers l’art chorégraphique, ce parcours se propose de révéler aux enfants la notion du point de vue. Ils apprendront à placer et déplacer leur regard pour voir la danse mais aussi les paysages, les gens en mouvement et les événements. Ils apprécieront les différences entre des lieux de représentations comme la rue ou une salle, en éprouvant la différence et la complémentarité de ces deux espaces.Parcours en quatre étapes de 2h.

Étape 1 Rencontre avec la compagnie et présentation de la création.

Les élèves découvriront la compagnie de danse, son lieu de travail et visionneront un reportage racontant l’histoire évidemment singulière d’une création qui inspirera le parcours proposé. Une pièce pour l’espace public des coins de rue qui s’appelle « Point de vue sur coin de rue », dont la création a commencé à Cuba, dans les rues de la Havane au cours d’un échange chorégraphique.

Étape 2 Atelier de danse in situTravail en extérieur à un coin de rue, préalablement choisi dans le quartier de l’école. Après un temps d’échauffement commun, les enfants regardent les artistes de la compagnie danser deux fois un même extrait de la pièce, de deux angles de vue qu’ils choisissent. Ils prennent des notes et réalisent un croquis. Puis ils improvisent à leur tour déambulations et actions au coin de la rue, éprouvant le point de vue de l’interprète en alternance avec celui de spectateur.

Étape 3 Prises de vue et observation urbainePromenade dans la ville ou le quartier avec prise de vue photo, sur des rues en différentes perspectives.En même temps chaque enfant prend des notes sur les gestuelles observables dans la rue : démarches, téléphone, attente, esquive, pause, discussions…

Étape 4 Création chorégraphiqueEn studio, atelier de pratique physique. Les enfants travaillent sur une mise en commun d’une collection de matériaux observés lors de la séance précédente.Puis projection des photos réalisées comme un décor qu’un groupe de 6 enfants sur le plateau va tenter d’habiter en transposant des choses de la rue dans l’espace de la salle. On soutiendra chaque temps d’improvisation avec une musique ou ambiance sonore. Les élèves seront ainsi alternativement regardants ou regardés.Cette étape se conclut par un temps d’échange sur la globalité du parcours.

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NELSON DUMONT

ESPACE ASSOCIATIF

Compagnie Nelson Dumont28, rue des Frères Lion - 31 000 Toulouse

Contact : Henri BornsteinTél. : 05 61 62 86 01

E-mail : [email protected] www.compagnienelsondumont.fr

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Un intervenant DUMISTE (Diplôme Universitaire de Musicien Intervenant)

pour diriger les ateliers. Les partitions des musiques et des chansons du répertoire de

la compagnie. Un musicien professionnel lors de la restitution.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie Nelson Dumont mène depuis 2001 un projet d’éduca-tion artistique ; La Manufacture des Sons ; qui privilégie la pratique croisée du théâtre, de la lecture en public, du chant choral et de la musique. Ce projet permet à des groupes d’enfants scolarisés de découvrir le parcours de création d’un spectacle.La compagnie réalise parallèlement, depuis 2009, le projet théâtre Faire tomber les murs avec les habitants des quartiers Bagatelle/La Faourette.

DU CE1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Initiation et sensibilisation au chant choral

Ce parcours propose aux élèves de se confronter à la pratique du chant choral. La sensibilisation et l’initiation au chant s’effectueront au travers d’ateliers hebdomadaires qui auront lieu au sein de l’école sur un cycle de 15 séances de 45 min.Ces ateliers de sensibilisation et d’apprentissage seront dirigés par un musicien professionnel, à partir de musiques originales. Durant ces 15 séances de chant choral, les enfants exploreront les ressources de la voix parlée et chantée, ils travailleront la respiration et le placement de voix enfin, ils s’exerceront à ressentir avec le corps, à se repérer dans le temps et l’espace.Une restitution du travail des ateliers sera présentée en fin de parcours au sein de l’école et devant les élèves d’autres classes. Les élèves seront alors accompagnés par un musicien professionnel.L’ensemble de ce parcours se réalisera en lien étroit avec l’enseignant(e), dans un réel partenariat pour préparer le parcours, les séances de chant et la mise en œuvre de la restitution finale.

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Compagnie Oui, Bizarre35 rue de Dunkerque - 31 200 ToulouseContact : Isabelle LuccioniTél. : 06 60 46 45 80E-mail : [email protected]

http://isabelle.luccioni.free.fr

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ES L’auteur Eddy Pallaro, la comédienne - metteuse en scène Isabelle Luccioni + matériel technique

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Isabelle Luccioni a été comédienne professionnelle durant 15 années et s’est tournée vers la mise en scène en 2004. Elle crée la Compagnie Isabelle Luccioni, devenue compagnie Oui, Bizarre en 2006.Elle a réalisé des spectacles dans divers théâtres toulousains. Elle travaille sur les écritures contemporaines et par sa formation d’actrice/chanteuse, Isabelle Luccioni place l’acteur et le rapport à la langue au cœur même de son travail de recherche.Isabelle Luccioni développe une importante activité pédagogique auprès de différents publics amateurs et professionnels. Elle est

chargée de cours à l’université de Toulouse le Mirail.

COMPAGNIE OUI BIZARRE

ESPACE ASSOCIATIF

CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Lire, écrire, dire - À la rencontre d’une écriture contemporaine et son auteur

Ce parcours propose de découvrir l’écriture contemporaine (polyphonique et ludique) à travers une pièce écrite pour la jeunesse, puis dans un second temps de stimuler l’imaginaire des enfants et leur créativité par un atelier de lecture et de dramaturgie, la rencontre avec l’auteur (avec un atelier d’écriture) et une mise en voix / en espace de la pièce.Enfin, dans le dernier atelier, un échange entre les acteurs et les enfants après une répétition, feront de ce parcours un moyen d’aborder la repré-sentation et l’écriture de manière active ou l’enfant est créateur à part entière. Parcours en 4 étapes (6 séances au total dans l’année).

Étape 1 Lire / Mise en voix (2h)Il s’agira de découvrir la pièce à travers la lecture d’extraits par les élèves, de manière collective.L’écriture de cette pièce, polyphonique permettra d’aborder une «mise en voix» alliant travail de diction, de rythme et de chœurs. Chaque enfant pourra ainsi trouver sa place, sa «voix» au sein de ce travail de groupe.Nous aborderons chaque moment du texte tel un mouvement musical avec ses tempos, ses respirations afin de considérer le texte comme une architecture sonore.Cette séance se finira par un moment de dialogue avec les élèves sur les thèmes abordés dans la pièce et l’imaginaire que cela développe en eux.

Étape 2 Écrire / Rencontre avec l’auteur Eddy Pallaro (2 séances de 2 h)

Rencontre de l’auteur de la pièce lue dans l’atelier 1 et échange avec celui-ci sur son parcours et sur l’écriture de ses pièces destinées à la jeunesse.Eddy Pallaro dirigera également un atelier d’écriture autour de la pièce lue en atelier 1 sur les thématiques dégagées lors de la discussion avec les jeunes gens.

Étape 3 Dire /Mise en «voix», mise en espace. Inventer une écriture scénique sur un plateau (2 séances de 2h)

La forme de la pièce lue en atelier offre des possibilités de lecture infinies de mise en espace des personnages, des voix dans un espace... des trios, des duos, des chœurs, un lieu à inventer...À partir de propositions des élèves, nous inventerons une écriture scénique collective en nous basant sur l’échange et la dramaturgie qui ont découlé de l’atelier 1.

Étape 4 Moment de spectacle (2h)Temps de partage en assistant à une représentation de la pièce d’Eddy Pallaro lue en atelier 1. Ce moment sera suivi d’un échange avec l’équipe artistique.

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RENDS TOI CONTE

ESPACE ASSOCIATIF

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Crée en 2003, la Cie Rends Toi Conte, basée à Toulouse, développe ses projets artistiques en direction du jeune public. À ce jour, elle a écrit et produit : Forgeurs d’histoires (2003), Givrés ou givrés pas ? (2004), Déballage d’histoires (2006), Des livres et moi ! (2008) et Ça c’est fée ! (2011). Sa réflexion autour de l’écriture et du théâtre populaire la conduit au théâtre de rue, en 2007, elle crée L’Illustre Quincaille.En 2012, un projet émerge, l’adaptation de L’étrange guerre des fourmis, conte philosophique d’Hubert Nyssen (éd. Actes sud junior).L’association mène par ailleurs de nombreuses actions de sensibilisa-

tion à destination du jeune public autour de ses créations.

DU CE1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Objets inanimés, avez-vous donc un genre ?

Articulé autour d’une création originale de la compagnie, « Ça c’est fée ! » aux multiples formes artistiques (théâtre, conte, théâtre d’objets, vidéo) et traitant de la thématique du genre, ce parcours culturel se propose d’ac-compagner les enfants vers la création de leurs propres représentations. Un reportage vidéo sera réalisé tout au long du parcours, à chacune de ses étapes, et un DVD retraçant cette expérience sera remis aux enfants à l’issue de la dernière séance.Parcours en 5 étapes.

Étape 1 Le Spectacle (2h)Représentation du spectacle Ça c’est fée ! dans un lieu à définir, suivi d’un bord de scène : Présentation des langages artistiques, des métiers mis en œuvre et du processus de création, amorce des questions de genre.

Étape 2 Goûter socio autour du genre (2h)Il s’agira de présenter aux élèves une série de métiers qu’ils devront classer par genre. À partir des représentations de la classe, un débat sera organisé pour mettre en avant « la construction » de ces représentations, invitant les enfants à créer leurs propres images autour des métiers et du genre.Les intervenantes s’appuieront sur des ouvrages choisis en collaboration avec les enseignants

Étape 3 Initiation au théâtre d’objets (2h)Chaque élève sera invité à amener un ou plusieurs objets manufacturés de son choix. Obser-vation de la forme de l’objet, sa dynamique, sa fonction, travail sur la fonction et sur la forme, exercices et jeux d’improvisation.

Étape 4 Synthèse des trois étapes : création de saynètes (3h)Les saynètes seront mises en scène par le biais du théâtre d’objets et prendront en compte la dimension du genre.

Étape 5 Restitution – Moment de représentation (1h)Représentation des saynètes et réalisation d’un DVD sur l’ensemble du parcours.

Association Rends Toi Conte36, Rue Bernard Mulé - 31 400 Toulouse

Contact : Marie SalvetatTél. : 06 61 43 82 39

E-mail : [email protected] www.rendstoiconte.fr

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2 classes

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Marie Salvetat, auteure et comédienne de la compagnie et Karine Abauzit, sociologue

spécialiste des questions « métiers et genres » RE

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Théâtre du Pont Neuf8 place Arzac - 31 100 ToulouseContact : Alexandra Malfi/Olivier LeliègeTél. : 05 62 21 51 78E-mail : [email protected]

www.theatredupontneuf.fr

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1 intervenant du Théâtre, les artistes des trois compagnies participantes, la salle du Théâtre du Pont Neuf, salle de classe et espace vide (type gymnase) de l’école, petits supports et matériels pédagogiques divers.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’espace de création du Théâtre du Pont Neuf accueille des compa-gnies régionales durant plusieurs semaines entre septembre et avril ; à la fois pour finaliser leur projet mais aussi en proposant une série de premières représentations; tant pour les spectacles tout public que pour les spectacles jeune public. De mai à juillet, les propositions s’articulent autour de formes de spectacles variées (musique, cirque, théâtre, danse), qu’elles soient issues de compagnies professionnelles ou non.

THÉÂTRE DU PONT NEUF

ESPACE ASSOCIATIF

DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Une année au théâtre

Le Théâtre du Pont Neuf se propose d’établir un lien privilégié avec une classe de primaire sur toute une année scolaire, avec le double objectif de permettre aux enfants de réaliser que le théâtre est une forme artistique susceptible de se décliner sous différents aspects, et d’aiguiser leur sens critique.Durant la saison 2012-2013, le TPN accueillera trois créations jeune public durant les mois d’octobre, février et avril. Ces spectacles investiront le plateau du théâtre, à la fois pour une période de finalisation de création, mais aussi pour une série de représentations. Ces deux temps distincts offrent la possibilité aux élèves de rencontrer les compagnies en salle de classe, d’assister à des répétitions, et enfin, à des représentations. Nous avons ainsi le souhait d’associer les élèves au processus de création afin que ces derniers deviennent des spectateurs privilégiés et puissent ainsi développer leur réflexion.Parcours en 12 à 20 séances réparties tout au long de l’année.

Pour chacune des trois compagnies accueillies en résidence de création, les rencontres se déclineront en quatre temps.

3 temps avec chacune des 3 compagnies invitées :

Étape 1 Rencontre dans la classe avec l’équipe artistique de la compagnie.

Étape 2 Répétition et discussion au Théâtre du Pont Neuf

Étape 3 Représentation du spectacle au Théâtre du Pont NeufUn quatrième temps, animé par l’équipe de médiation du Théâtre du Pont Neuf après les rencontres avec chacune des 3 compagnies :

Étape 4 Ateliers de pratique théâtraleDes interventions régulières de membres du Théâtre du Pont Neuf dans l’école viendront ponctuer ces trois temps. Ces interventions seront constituées d’atelier d’initiation théâtrale et de discussions venant agrémenter les rencontres avec les compagnies.

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CENTRE CULTUREL DES MAZADES

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Centre culturel des Mazades10 avenue des mazades - 31 200 Toulouse

Contact : Danielle LaraneTél. : 05 34 40 40 18

E-mail : [email protected] http://mazades.toulouse.fr/

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2 classes

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Equipe de médiation du centre culturel des Mazades Artistes associés au parcours

Fonds pédagogique. RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Riche de sa salle de spectacle d’une capacité de 530 places, le centre culturel des Mazades, lieu mixte culturel et sportif, propose une programmation riche de spectacles vivants ainsi qu’un programme varié d’expositions et d’activités à travers des ateliers de pratiques artistiques amateurs et des rencontres professionnels/amateurs.Le centre culturel prend également part aux différents événements culturels de la ville et du quartier, tout en développant de nouvelles

actions artistiques.

PARCOURS PROPOSÉ

Une année aux Mazades en trois rendez-vous

Ce parcours propose aux classes de s’associer à la saison artistique du centre culturel des Mazades pour profiter de la richesse et la variété de sa program-mation et sensibiliser ainsi les enfants à de nombreux champs artistiques.Parcours en 3 étapes pour chaque classe. Chacune des 2 classes partici-pantes suivra l’une des deux expositions proposées lors de l’étape 2.

Étape 1 Moment de spectacle - « Le grand manège des petits riens » - Hervé Suhubiette et Philippe Gelda.

Chanson/Ciné-concert suivi d’un échange avec les artistes. Hervé Suhubiette conteur chanteur et passeur de mémoire, se glisse dans la peau de l’ange gardien du gigantesque manège construit par son personnage Petit Pierre. Philippe Gelda fait résonner de mille couleurs son piano préparé qui tape et qui grince. Classe 1 : Vendredi 14 décembre à 10h - Classe 2 : Vendredi 14 décembre à 14h30

Étape 2 Visiter une exposition (deux expositions proposées, chacune des deux classes visitera l’une de ces expositions)

Exposition n°1 -« IPP en roue libre » - Jacqueline Delpy. Installation plastique participative. L’artiste plasticienne Jacqueline Delpy inventorie de manière méthodique les matériaux plas-tiques issus de la consommation courante des ménages, et développe un travail en lien avec les préoccupations sociales et environnementales. Exposition participative tout public :Organisé autour d’une chaîne d’assemblage de voitures et avec l’aide de l’artiste, le public est invité, à partir de la matière première (emballage) qu’il apporte, à fabriquer des engins roulants, accessoires, passagers, suivant des modèles proposés ou imaginés et dans le cadre de créneaux d’ouvertures du dépôt.Classe 1 : Deux ateliers le jeudi matin. Du 13 février au 22 mars 2013

Exposition n° 2 « Écritures Sonores » - Johan Vasquez /Vincent Abadie HafezInstallation plastique et sonore.Rencontre et collaboration autour du thème de l’écriture sonore de deux artistes activistes dans leur domaine respectif : Le monde bruissant de l’oralité, du texte et des sonorités musicales pour Johan Vasquez et l’univers de la lettre et du signe calligraphiés pour Vincent Abadie Hafez.L’exposition restituera cette rencontre en proposant un parcours autour d’installations sonores en lien avec des travaux graphiques. Classe 2 : du 28 mars au 26 avril 2013

Étape 3 Autour du spectacle : Dans les coulisses des MazadesDécouverte de la salle de spectacle avec sa scène et ses loges qui accueillent tout au long de l’année des spectacles de théâtre, de musique, de chant, de cirque et toutes formes du spectacle vivant.Visite également de la régie son et lumière et de la machinerie du théâtre, ses passerelles, ses coulisses, ses perches… Sans oublier bien sûr la salle de l’atelier théâtre d’une capacité de 55 places qui accueille des petites formes du spectacle vivant essentiellement du jeune public. Déambulation dans le centre culturel pour découvrir les différentes salles d’activités et de pratiques artistiques amateurs : piano, danse, théâtre, musique, arts plastiques, chant…Classe 1 : 1/2 journée en mars - Classe 2 : 1/2 journée en février

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Espace Job105 route de Blagnac - 31200 ToulouseContact : Hélène VignalTél. : 05 34 43 24 91E-mail : [email protected]

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4 classes au total parcours 1 : 2 classes ; parcours 2 : 2 classes

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Salle de spectacle de l’espace Job, personnel de médiation culturelle régisseur spectacle, artistes des compagnies accueillies à l’espace Job, médiatrice de l’association les Vidéophages.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Lieu emblématique de l’histoire ouvrière, sociale et architecturale de Toulouse, l’ancienne usine de papier Job a ré-ouvert en octobre 2011. Équipement municipal, l’espace Job réunit plusieurs acteurs que sont la Ville et les associations du collectif Job, engagés conjointement dans un projet alliant pratiques culturelles, création et diffusion artis-tiques, animation socioculturelle, sportive et initiatives citoyennes.Des spectacles pluridisciplinaires, des projections en direction de tous les publics et en particulier du jeune public seront proposés pour la

saison 2012-2013.

ESPACE JOB

ESPACE MUNICIPAL

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 1Du texte à la scène…

Ce parcours propose de découvrir des textes d’auteurs contemporains (romans et texte dramatique pour la jeunesse) adaptés et mis en scène par des compagnies de théâtre. Les trois spectacles présentés abordent plusieurs thèmes dont les relations familiales, la maladie, le rêve. Des rencontres et ateliers avec les artistes seront organisés entre les repré-sentations. Parcours en 6 étapes.

Étape 1 Intervention/rencontre en classe avec une compagnieLe metteur en scène ou/et le comédien de la Cie Arène Théâtre se rendant dans la classe : présentation du roman et de la création du spectacle, puis jeu théâtral.

Étape 2 Assister à la création « Les oreilles du loup »Spectacle théâtre, danse et image par la Cie Arène Théâtre, d’après le roman d’Antonio Ungarle 21 décembre à 14h30 à l’espace Job.

Étape 3 Lecture en classe d’extraits du roman de Christophe Honoré « Tout contre Léo »

Étape 4 Assister au spectacle « Tout contre Léo » par la Cie du Dagor

Après le spectacle, la classe rencontre et échange avec le comédien – le 15 février à 14h30

Étape 5 Intervention/rencontre avec le metteur en scène Patrtick Seraudié de la Cie Folavril

Présentation de « Blanches » texte dramatique de Fabrice Melquiot, adapté par la Cie Folavril. Jeu théâtral et lecture à voix haute.

Étape 6 Assister à la création « Blanches » de Fabrice Melquiot par la cie Folavril – le mardi 19 mars à 14h30

Par ailleurs, pour que les enfants puissent rendre compte de cette année de parcours et de leurs découvertes artistiques, un carnet du spectateur sera distribué aux élèves afin qu’ils puissent noter les éléments de chaque spectacle et compagnie, relater leurs sentiments, leurs critiques...

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 2Images et musique

Ce parcours propose une immersion dans le monde des arts visuels et de la musique par la découverte de propositions en spectacle vivant liées à l’univers cinématographique, et la projection de courts métrages, associés à des ateliers. Ciné concert, spectacle de marionnettes, images et musique adapté de la BD Little Nemo, courts métrages sans paroles et en musique permettront aux élèves de découvrir des œuvres cinématographiques et visuelles rares, drôles ou historiques et de développer leur imagination, leur sens de l’observation et de l’écoute. Parcours en 6 étapes.

Étape 1 Atelier « musique et cinéma » Atelier en classe avec Roberto Tricarri musicien et compositeur de créations musicales sur films muets. Lieu d’échanges et d’expérimentation, cet atelier sera l’occasion de démonter la merveilleuse mécanique de certaines bandes-son de films et de porter à la conscience la puissance considérable de la piste sonore intégrant les bruitages, la voix, l’instrumental…et aussi le silence.

Étape 2 Assister à la création « concertoons» ciné concert en toon majeur de Roberto Tricarri, à l’espace Job le mardi 6 février à 14h30

Étapes 3 et 4 Atelier « Mon rêve je le raconte, je le joue » avec la Cie Pupella Noguès, en lien avec le spectacle « Zoom ! Les vertiges du rêve »

Rencontre autour du rêve, mise en condition pour aborder le récit du rêve individuel, écoute des récits. Dessin et mise en page des éléments qui composent les rêves choisis : personnages, décors, objets…Découpage des éléments choisis, fabrications de silhouettes. Jeu dans le théâtre de papier. Date à définir en mars

Étape 5 Assister au spectacle « Zoom ! Les vertiges du rêve » de la Cie Pupella Noguès

Création adaptée de la BD Little Nemo de Winsor McCay. Rêverie, plongeons et travellings avec projections vidéos, musique et marionnettes. Mardi 9 avril à 14h30, en partenariat avec le festival Zoom Arrière de la Cinémathèque de Toulouse

Étape 6 Assister à une projection de courts métrages sans paroles et en musique

Projection de courts métrages sélectionnés par l’Espace Job et les Vidéophages. Atelier storyboard associé à la séance. Discussion sur les films après la projection.

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FITE7 rue Étienne-Dolet - 31 500 ToulouseContact : Marie-Claude BabouleneTél. : 09 51 16 00 78E-mail : [email protected]

http://lefite.free.fr/siteweb.com

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1 classe

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ES Médiateur et équipes techniques de l’association, festival organisé en juin 2013…

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association FITE est un acteur culturel associatif qui travaille depuis plus de deux décennies. Notre objectif est de sensibiliser les jeunes à la culture par le biais du Théâtre et une large ouverture internationale pour l’acceptation des différences et l’immense apport de la pluralité culturelle. L’association propose de nombreux temps forts et encou-rage la pratique amateur.Le Festival International de théâtre d’enfants réunit chaque année une vingtaine de jeunes troupes amateurs locales, nationales et internationales qui présentent leur création travaillées tout au long de l’année.L’École de théâtre : accueille les élèves à partir de 6 ans au sein de 5 classes et s’ouvre aux classes en langue étrangère.Jeunes en scène : Scène ouverte à Toulouse accueillant tous les

groupes de théâtre jeunes amateurs dans un lieu professionnel.

FITEESPACE PARTENAIRE

PARCOURS PROPOSÉ

Culture théâtrale et ouverture internationale

Ce parcours se propose de conduire les jeunes d’une classe à la fois vers le théâtre et l’ouverture internationale. Pour ce faire, les enfants seront sensibilisés à l’art théâtral et correspondront toute l’année avec un groupe de jeunes comédiens étrangers qui participeront au festival à Toulouse en fin de parcours où ils présenteront leur pièce. Parcours en six étapes.

Étape 1 Rencontre avec le festival (en classe à Toulouse)Présentation de la manifestation et de la troupe étrangère qui s’investira dans le parcours.

Étape 2 Échanges épistolairesTout au long de l’année, la classe correspondra avec les enfants de la jeune troupe étrangère qui se produira en juin 2013 lors du festival. Forme(s) et rythme des échanges à définir avec l’enseignant.

Étape 3 Atelier(s) de pratique théâtrale (en classe)L’association se propose d’accompagner la classe dans la pratique de l’art théâtral. Le volume horaire et nombre de séances à définir avec l’enseignant en fonction de son projet de classe.

Étape 4 Demandez le Programme Présentation de l’édition 2013 du festival, des groupes postulants et du pré programme.

Étape 5 Être spectateurs et jury (hors temps scolaire)Comportement du spectateur dans son rapport avec les comédiens et la salle.Éventuellement assister à une répétition. Être membre du Jury : les jeunes écoliers composeront un jury qui, pendant une demi-journée, participera, au côté du jury professionnel, aux Théâ-trales (auditions des troupes de Midi-Pyrénées et des régions limitrophes en vue de la sélection pour le festival ; en mars, samedi ou dimanche).

Étape 6 Le festival (dates à prévoir début juin)Les enfants de l’école toulousaine assistent à la représentation de leurs correspondants et auront la possibilité de bénéficier d’autres activités inhérentes au festival : - Intervention des jeunes étrangers en classe.- Possibilité d’une sensibilisation au fonctionnement de la régie sonore et lumineuse aux côtés

des techniciens du festival (à voir par le professeur ; une demi-journée avant le Festival).- Participation au Marché du festival (place du Capitole) : découverte de l’artisanat des pays

représentés au festival.- Possibilité d’être familles d’accueil : accueil de la troupe à l’arrivée, accompagnement au

départ, séjour des jeunes étrangers dans les familles françaises.

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CLASSISCO

ESPACE ASSOCIATIF

Classisco 19 impasse Paul-Groussac - 31300 Toulouse

Contact : Louis MerletTél. : 06 85 02 81 19

E-mail : [email protected] www.classisco.eu

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16 classesProgramme sur le site www.classisco.eu

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Malle musicale, dossiers, médiathèque Classisco, distribution

d’une production audiovisuelle Classisco pour chaque élève participant. RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association Classisco agit comme une structure ressource, elle aide les enseignants à enclencher et à accompagner leur programme d’éducation musicale.Classisco propose un programme de sensibilisation à la musique clas-sique, l’art lyrique, le jazz, les musiques du monde pour les scolaires.Depuis 14 ans, l’association Classisco aura organisé 250 rendez-vous

musicaux pour 80 000 élèves, enseignants et parents d’élèves.

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PARCOURS PROPOSÉ

La musique classique par tous les temps

Parcours en 3 étapes.

Étape 1 Écouter en classeMise à disposition de la malle musicale avec une soixantaine de CD et DVD de référence, livres, fiches, permettant les écoutes en classe pour familiariser les élèves à l’audition et ainsi préparer agréablement et utilement les concerts. Étape 2 Assister à un concert au choix + le Zénith ClassiscoParmi une programmation d’une dizaine de concerts, chaque classe assistera à un concert de son choix organisé par Classisco dans une salle dédiée à la musique classique, ainsi qu’au « Zénith Classisco », la plus jeune et la plus grande fête de la musique de France, le 21 juin à 14h dans l’esprit de la fête de la musique avec toutes les esthétiques musicales.

Étape 3 Un DVD pour chaque élèveDistribution du DVD Génération Classisco à chaque élève participant (avec extraits des concerts Classisco 2009, 2007, 2005 au Zénith de Toulouse, passerelles Jazzisco / Rocksisco, entretiens croisées avec Tugan Sokhiev, Ali Alaoui, Eloise Urbain et Louis Merlet) ou d’un CD grand répertoire pour les élèves ayant déjà eu les DVD Génération Classisco.

Page 102: Passeport pour l'art

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Établissement d’enseignement spécialisé de la musique, de la danse et de l’art dramatique qui assure la formation d’amateurs et de futurs

professionnels.

CONSERVATOIRE À

RAYONNEMENT RÉGIONALESPACE MUNICIPAL

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Conservatoire à Rayonnement régionalCRR17 rue Larrey - 31 000 ToulouseContact : Gérard DuranTél. : 05 61 22 28 42E-mail : [email protected]

www.conservatoire.mairie-toulouse.fr

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L Parcours 1 :35 classes (possibilité d’inscrire plusieurs classes d’un même établissement).

Parcours 2 « Orchestre à l’école » : les 6 classes sont déjà sélectionnées.

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Professeurs diplômés, instruments, partitions…

Le CRR participe également à des parcours thématiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :

• Laboratoire musical : rencontre de la musique classique et de la musique traditionnelle (p 15)

• Découvrir un orchestre et la musique classique (p 16)

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DE GS AU CM2 PARCOURS 1Musique à l’école : sensibilisation et éveil musical

Parcours d’un semestre (de novembre aux vacances de février, ou de la rentrée de février à fin juin) avec des cours hebdomadaires de 3/4 h proposés par des professeurs diplômés du DE/DUMI au sein des différentes écoles maternelles et élémentaires.Ces interventions ont pour mission d’éveiller les élèves à la musique, de poser les premiers éléments d’une éducation musicale en favorisant l’écoute, le développement du sens artistique et la créativité. Les élèves pourront pratiquer du chant choral, mettre en place des contes musicaux, effectuer un travail sur le rythme au travers de différents éléments (corps, petites percussions…), découvrir les différentes familles d’instruments et leur évolution…Tous les thèmes abordés sont modulables en fonction de l’âge des élèves et du projet de classe, ils peuvent se compléter, se modifier et l’ajout de nouveaux projets est également possible. Chaque classe pourra bénéficier de concerts pédagogiques personnalisés au sein de l’école ou au conservatoire en l’auditorium Saint-Pierre des Cuisines (en fonction du thème abordé en classe : chant, percussion, improvisation… et des calendriers).

DU CE1 AU CM2 PARCOURS 1Orchestre à l’École

Deux types d’orchestre sont proposés :Orchestre à cordes (violon, alto, violoncelle)Pour trois classes du CE1 au CM1Orchestre à vents (hautbois, clarinette, flûte traversière, saxophone, trombone, tuba). Pour trois classes du CE2 au CM2Chaque élève bénéficiera de 2h hebdomadaire de cours, 1h d’enseigne-ment instrumental par pupitre (en groupe restreint) et 1h de pratique orchestrale (classe entière).Les objectifs principaux de ce projet sont d’inscrire la pratique musicale dans la vie quotidienne des élèves, de générer une dynamique de projets de diffusion et de création.

Page 103: Passeport pour l'art

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CENTRE OCCITAN DES MUSIQUES

ET DANSES TRADITIONNELLES

ESPACE PARTENAIRE

Centre occitan des musiques et danses traditionnelles

5 rue du Pont de TounisContact : Carole Sarasa

Tél. : 05 34 51 18 72E-mail :

[email protected] www.conservatoire-occitan.org

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5 classes au total

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Centre de documentation, atelier de facture instrumentale,

mallette pédagogique, dossier pédagogiques.. RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le COMDT est un lieu ressource consacré, à travers ses différents secteurs, à la culture occitane de tradition orale dans les domaines de la musique et de la danse. Doté d’un centre de documentation et d’un atelier de facture instrumentale, il propose des ateliers hebdo-madaires, des stages et des concerts. De par ses activités, il est également ouvert aux musiques du monde et aux échanges avec les

musiques anciennes.

Le COMDT participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :• Laboratoire musical :

rencontre de la musique classique et de la musique traditionnelle (p 15)

• Mythe, conte et musique (p 30)

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PARCOURS PROPOSÉ

En deux étapes, le COMDT propose une sensibilisation ludique aux chants, danses et instruments de musique traditionnels permettant un élargisse-ment des références culturelles des élèves.

DE GS AU CM2 PARCOURS 1C’est la fête, alors musique !

La fête sous toutes ses formes est un moment privilégié d’expression des musiques et des danses traditionnelles. Ce parcours propose la décou-verte d’instruments et de pratiques musicales de l’aire occitane qui sont associés à des moments festifs : bal, fête votive, carnaval…

Étape 1 Pour les classes de GS au CE1 (2h) en une ou deux séances

Écoutes avec cartes à montrer, apprentissage de chants et danses de carnaval.

Étape 2 Pour les classes du CE2 au CM2 (4h30) en deux séances

Parcours documentaire, fabrication d’instruments de musique, apprentissage de chants et danses de carnaval.

DE GS AU CM2 PARCOURS 1La chèvre, le buis et le roseau… (Animaux et végétaux dans les musiques traditionnelles occitanes

Nous verrons dans ce parcours comment la chèvre, la vache, la souris ou le lézard, le buis ou le roseau, ont inspiré des chansons ou participent à la fabrication d’instruments de musique traditionnels pratiqués aujourd’hui.

Étape 1 Pour les classes de GS au CE1 (2h30) en une ou deux séances

Écoutes avec cartes à montrer, visite de l’atelier de facture instrumentale, apprentissage de chants et de danses sur les animaux et les végétaux.

Étape 1 Pour les classes du CE2 au CM2 (4h30) en deux séances

Parcours documentaire, jeu de piste, visite de l’atelier de facture instrumentale, apprentissage de chants et de danses sur les animaux et les végétaux.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Pratique du chant choral pour les enfants et jeunes de 4 à 17 ansConcerts avec l’Orchestre national du Capitole de ToulouseCréation de spectacles joués par les enfants et artistes professionnels

Participation à des festivals internationaux.

LA LAUZETACHŒUR D’ENFANTS DE TOULOUSE

ESPACE ASSOCIATIF

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La Lauzeta Chœur d’enfants de Toulouse4 rue Clémence-Isaure - 31 000 ToulouseContact : François TerrieuxTél. : 06 98 17 61 67E-mail : [email protected]

http://www.lauzeta.fr

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1 classe

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Un intervenant professionnel chef de chœur pour le chant choral, fonds musicaux.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Et voix-là !

Ce parcours propose une sensibilisation et une initiation à la pratique du chant choral. Parcours en trois étapes (seize séances au total dans l’année)

Étape 1 Pratique du chant choral, de janvier à avril 2013Cycle de quatorze séances de 45 min : découverte et pratique du chant choral.

Étape 2 Rencontre avec une équipe artistique en création (vendredi 14 décembre après-midi à la Halle aux Grains)

Assister à la répétition générale d’une création musicale d’un des chœurs de la Lauzeta. Avec l’Orchestre national du Capitole de Toulouse.

Étape 3 Assister à une répétition générale de l’Orchestre national du Capitole (entre le 6 et le 8 février 2013 à la Halle aux Grains)

Assister à une répétition de l’Orchestre national du Capitole de Toulouse : « La Damnation de Faust » de Berlioz.

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LA MOUNÈDE

ESPACE ASSOCIATIF

La MounèdeScène des Musiques du Monde

1 rue Claude-Marie Perroud - BP 1478331 047 Toulouse Cedex 1Contact : Chantal Ferrero

Tél. : 06 15 38 83 94E-mail : [email protected]

www.lamounede.fr

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6 classes

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Une mallette pédagogique sera remise aux enseignants pour une préparation en amont.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Pôle structurant régional Midi-Pyrénées dédié aux musiques du Monde. Organisation expo musique, concerts et festivals.Ateliers et master class musiques traditionnelles, musiques du monde.Actions pédagogiques en milieu scolaire encadrées par des professionnels.

Mise en place des classes « Orchestre à l’école ».

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DU CP AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

La voix dans tous ses éclats, de la grande section de maternelle au CM2Sensibilisation et apprentissage de chants traditionnels issus des cultures du monde.Deux ateliers sont proposés au choix de l’enseignant. Chaque classe suivra un seul atelier au cours de l’année. Chaque atelier comporte 4 séances de 1h15 avec un artiste diplômé.

Atelier 1 Chants traditionnels du JaponAnimé par Nobuko Nozaki, avec présentation de la culture japonaise, 4 séances d’1h15 à choisir entre octobre 2012 jusqu’à mai 2013.

Atelier 2 Chants traditionnels de CubaAnimé par Reynier Silegas Ramirez, présentation de Cuba, Quatre séances d’1h15 à choisir entre octobre 2012 jusqu’à mai 2013.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Enseignements en direction de débutants ou de musiciens accomplis autour de styles musicaux différents. Organisation de concerts et de

manifestations musicales mettant en scène les élèves.

ATELIERS MUSICAUX

ESPACE ASSOCIATIF

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Ateliers Musicaux1 rue Quilmery - 31 300 ToulouseContact : Patrice Poublan (coordination)/Michel Miqueu (président)/Isabelle Bouix (intervenante principale)Tél. : 05 61 59 29 42E-mail : [email protected]

http://ateliers.musicaux.free.fr

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2 classes

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Intervenants, fonds pédagogiques écrits, audio ou vidéo, matériel technique.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Chant en scène

Parcours de sensibilisation au chant choral sous la forme d’un cycle d’ateliers d’environ 25 heures par classe. Les enfants se produiront en fin d’année lors d’un concert programmé pendant la fête de quartier de Saint-Cyprien.Les classes étudieront deux chants ou plus, choisis en concertation avec l’enseignant (chant traditionnel, pays de l’Est par exemple, un chant « jazzy »...). Le contenu des séances sera adapté à chaque classe, afin de pouvoir développer des compétences et travailler la voix, le rythme, l’expression corporelle et la mise en scène.Il s’agira d’encourager la créativité des élèves, d’éveiller leur curiosité, d’enrichir la culture de chaque enfant et de favoriser le contact avec le monde musical professionnel.Parcours en six étapes.

Étape 1 Apprentissage des chants par demi-classe

Étape 2 Répétitions par classe entière avec un intervenant musicien

Étape 3 Répétitions communes aux deux classes

Étape 4 Répétitions communes aux deux classes avec un intervenant

Étape 5 Répétitions communes aux deux classes avec quatre intervenants

Étape 6 Mise scène : production lors de la fête du quartier Saint-Cyprien

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LES GRANDS INTERPRÈTES

ESPACE PARTENAIRE

Les Grands Interprètes61 rue de la Pomme

Contact : Roberta PagniniTél. : 05 61 21 09 01

E-mail : [email protected] www.grandsinterpretes.com

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3 classes

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Analyse des œuvres, supports audio.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Les Grands Interprètes est une association consacrée à la promotion des expressions artistiques liées au chant, au piano, à l’orchestre symphonique et à l’organisation de concerts en général. Elle contribue au rayonnement musical de Toulouse par l’invitation de grands chefs,

solistes et orchestres internationaux.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Voyage dans les genres musicaux, classes de CM1 et CM2

Parcours en trois étapes (huit séances au total dans l’année).

Étape 1 Teresa Carreño Youth Orchestra of Venezuela - Direction : Christian Vasquez. (lundi 22 octobre 2012) West Side Story de Bernstein.

La comédie musicale : comment raconter une histoire en musique ? 1. Une semaine avant le concert dans les trois classes : écoute et analyse d’extraits de l’œuvre. 2. Visite de la Halle aux Grains.3. Possibilité d’assister au concert du soir en famille et/ou avec les enseignants (hors temps

scolaire).

Étape 2 Ensemble Matheus - Direction : Jean-Christophe Spinosi - Chœur Les Éléments. Direction : Joël Suhubiette.(mercredi 12 décembre 2012) Le Messie de Haendel

L’oratorio et la musique baroque.1. Trois semaines avant le concert dans les 3 classes : intervention d’un chanteur (présentation

de l’oratorio et de la musique vocale – différentes tessitures de voix – rôle du chœur – atelier d’écoute et pratique du chant).

2. Possibilité d’assister au concert du soir en famille et/ou avec les enseignants (hors temps scolaire)

Étape 3 Renaud Capuçon et Khatia Buniatishvili (mercredi 22 mai 2013) - Sonate n°2 pour violon et piano de Bartòk - Sonate n°3 pour violon et piano en la mineur de Enesco

Sonate pour violon et piano en la majeur de Franck.Le dialogue des instruments dans la sonate. 1. Trois semaines avant le concert dans les trois classes : présentation des œuvres, écoute d’extraits, sensibilisation aux couleurs des instruments. 2. Rencontre avec un musicien. Découverte d’un instrument (son, couleur, nuances…)3. Possibilité d’assister au concert du soir en famille et/ou avec les enseignants (hors temps scolaire).

N.B. : Pour chacune des étapes, possibilité d’assister aux répétitions en fonction du planning des artistes.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association Sonare mène des actions pédagogiques en milieu scolaire et spécialisé depuis 2009. Elle propose au jeune public une pratique instrumentale ludique et innovante autour de l’instrumen-tarium Baschet. Convaincue que l’art contemporain s’adresse à tous, elle sensibilise les enfants à de nouvelles esthétiques musicales par le biais de l’écoute et de l’expérimentation sonore. Elle favorise des démarches pédagogiques collectives faisant appel à l’improvisation et à la création dans une esthétique résolument tournée vers la matière

sonore, quelle soit acoustique ou électronique.

ASSOCIATION SONARE

ESPACE ASSOCIATIF

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Association Sonare38 bis rue Dubézy Bât. C1 Appt 3531 500 ToulouseContact : Grégory MarteauTél. : 06 82 31 95 32E-mail : [email protected]

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2 classes

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Artiste musicien intervenant agréé éducation nationale, musiciens invités pour le concert : Cathy Tardieu et Joël Trolonge ; instrumentarium Baschet complet, dispositif d’écoute quadriphonique ; - fonds documentaire : CD, photos de l’atelier de Bernard Baschet, illustrations et fiches descriptives des structures, schéma organologique.

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DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Du sonore au musical : découvrir, pratiquer et créerInstrumentarium Baschet et musique contemporaine

La musique a connu au XXe siècle des bouleversements sans précédent qui ont profondément changé son langage et ses pratiques. Nous vous proposons de laisser les flûtes à bec dans le placard du siècle dernier pour vous tourner vers de nouvelles lutheries propices à la découverte de territoires sonores inédits. Les structures sonores Baschet sont des instruments contemporains expérimentaux produisant pour la plupart des sons complexes qui n’ont pas de hauteur bien définie comme les notes, et dont la pratique est très intuitive. Oublions un temps nos traditionnels repères majeurs ou mineurs et tournons nous vers la matière sonore, vers d’autres manières de faire et d’écouter. Parcours en six étapes.

Étape 1 Découverte et présentation de l’œuvre Baschet (2h)À travers des projections photographiques et des écoutes, les élèves découvriront l’œuvre des frères Baschet, leurs structures et leurs sculptures sonores. L’exploration de l’instrumentarium pédagogique leur permettra d’expérimenter tout un répertoire de gestes instrumentaux qui donneront naissance à de riches matériaux sonores.

Étapes 2 et 3 Jeux musicaux (2 fois 1h30)Les enfants seront amenés à inventer, produire, qualifier et organiser des sons de manière ludique par le biais d’une direction gestuelle. L’intervenant mènera un travail sur l’écoute, la concentration, la posture et les ressources gestuelles. Les enfants pourront tour à tour jouer, écouter, critiquer, diriger.

Étapes 4 et 5 écoute et création (2 fois 1h30)À partir d’œuvres électroacoustiques, les enfants pourront découvrir une nouvelle esthétique musicale et comprendre comment les compositeurs contemporains se sont emparés des nouvelles technologies dans leurs créations musicales, notamment grâce à des écoutes spatialisées sur un dispositif quadriphonique. En concertation avec l’enseignant, un support sera défini, par exemple une courte histoire, pour créer, organiser et réaliser collectivement un paysage sonore.

Étape 6 Concert (1h)Les classes inscrites à ce parcours se retrouveront pour assister à un concert du Tarmartrio. Après une présentation de chacun des trois instruments (cristal Baschet, double tôle à voix et contrebasse), des musiques et des paysages sonores inédits seront improvisés par les trois musiciens de cette formation instrumentale si atypique.

Page 109: Passeport pour l'art

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ORCHESTRE DE

CHAMBRE DE TOULOUSE

ESPACE ASSOCIATIF

Orchestre de Chambre de Toulouse22 allée de Barcelone - 31 000 Toulouse

Contact : Sandra RossiTél. : 05 61 22 16 34

E-mail : [email protected]

www.orchestredechambredetoulouse.fr

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12 classes

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Musiciens, formation de trois heures proposée aux enseignants en amont du parcours, document pédagogique

remis à chaque élève… RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Orchestre à cordes frottées (violons, altos, violoncelles, contrebasse) dont le répertoire s’étend de la musique baroque à la création contem-poraine – Concerts à Toulouse, Tournefeuille et dans de nombreux festivals nationaux et internationaux - Concerts pédagogiques, de la

maternelle jusqu’à l’université.

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DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Une brève histoire de la musique

Parcours en 2 étapes.

Étape 1 « Séance pédagogique »Présentation des instruments et de la vie de l’Orchestre, initiation à la pratique instrumentale.

Étape 2 Concert à l’Auditorium Saint-Pierre des Cuisines (le mardi 14 mai 2013 de 14h30 à 15h30)

Programme : « Bach, Telemann»Telemann : Suite en La, Concerto en La pour Viole de Gambe (Soliste, Anne Gaurier)J.S. Bach : Suite en Sol, Aria de la Suite en RéCPE Bach : Sinfonia en Do (final)

Page 110: Passeport pour l'art

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PRÉSENTATION ET MISSIONS

Sensibilisation du jeune public à la musique classique.

ORCHESTRE NATIONAL DU CAPITOLE

ESPACE MUNICIPAL

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Orchestre National du CapitolePlace du Capitole - B.P. 4140831 014 Toulouse Cedex 6Contact : Valérie MazarguilTél. : 05 62 22 31 32E-mail : [email protected]

www.onct.mairie-toulouse.fr

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Parcours 1 : 30 classes

Parcours 2 : 30 classes

Parcours 3 : 30 classes

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ES Une médiatrice, une réunion de formation pédagogique, un dossier pédagogique offert aux enseignants dont le projet a été sélectionné.

L’Orchestre national du Capitole participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :• Découvrir l’orchestre et la

musique classique (p16)

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PARCOURS PROPOSÉ

L’éducation au monde du sensible et à la culture peut débuter dès la maternelle avec un outil adapté aux capacités de concentration et d’atten-tion de l’enfant. Par la suite, en école primaire, les enfants peuvent décou-vrir l’orchestre symphonique et des œuvres du répertoire. Pour aider les enseignants dans leur démarche éducative et guider les très jeunes spectateurs, nous proposons des concerts à la Halle aux grains. Chaque inscription doit être accompagnée d’un projet pédagogique détaillé qui présente les objectifs, les moyens et le calendrier de travail en classe.

GS PARCOURS 1Nora the cat

Un concert tout en couleur puisqu’il nous fait découvrir, outre deux ouvertures de Rossini, le « Catcerto », concerto pour piano interprété par un chat et les « variations sur un thème de Purcell » de B. Britten. Parcours en deux étapes

Étape 1 Après-midi de formation pour enseignant (Mercredi 6 février 2013). Rencontre animée par la Conseillère pédagogique en éducation musicale de l’Inspection Académique - Présence obligatoire.

Étape 2 Invitation au concert de Nora the cat à la Halle aux GrainsDirection C. Mangou - Jeudi 30 mai 2013 à 10h et 14h30 - Vendredi 31 mai 2013 à 10h et 14h30

DU CP AU CE1 PARCOURS 2La princesse Kofoni

La princesse Kofoni est un conte musical en forme de voyage dans l’orchestre. Les instruments et leurs interprètes sont autant de personnages du récit.Une histoire burlesque et étonnante, avec une partition très colorée truffée de citations de pièces du répertoire. Parcours en deux étapes.

Étape 1 Après-midi de formation pour enseignant (Mercredi 17 octobre 2012). Rencontre animée par la Conseillère pédagogique en éducation musicale de l’Inspection Académique - Présence obligatoire. Étape 2 Invitation au concert La princesse Kofoni

de Marc Olivier Dupin à la Halle aux GrainsDirection : Christophe MangouJeudi 15 novembre 2012 à 10h et 14h30 - Vendredi 16 novembre 2012 à 10h et 14h30

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 2Let’s go Eco

« Let’s go Eco » est un projet original qui réunit plusieurs œuvres. À travers une pièce participative très vivante « Eco » qui réunit texte, musique, et la body percussion, deux ouvertures de Rossini mises en images par des films d’animation et l’étonnant « Catcerto », ce projet amène les élèves à se poser la question du recyclage, dans l’art mais également dans la vie… En musique, l’équivalent n’est autre que la forme « thème et variation », que nous allons aborder grâce aux « Variations sur un thème de Purcell » de B. Britten. Parcours en deux étapes.

Étape 1 Après-midi de formation pour enseignant (Mercredi 12 décembre 2012) Animée par la conseillère pédagogique en éducation musicale de l’Inspection académique et le chef d’orchestre - Présence obligatoire.

Étape 2 Invitation au concert Let’s go Eco de à la Halle aux GrainsDirection : Christophe Mangou - Jeudi 18 avril 2013 à 10h et 14h30 - Vendredi 19 avril 2013 à 10h et 14h30

Page 111: Passeport pour l'art

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LES PRODUCTIONS DU VENDREDI

ESPACE ASSOCIATIF

Espace JOB Les Productions du Vendredi

105 route de BlagnacContact : Edouard Leborne/Matthieu Cardon

Tél. : 05 61 13 62 29/06 64 88 50 80E-mail :

[email protected] www.lesproductionsduvendredi.com

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1 classe

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Mise à disposition d’une salle de répétition par Music’Halle au sein du bâtiment

JOB, et de la salle de spectacle pour la représentation. Mobilisation de l’ensemble

des musiciens sur les séances, et du personnel technique pour la représentation.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Notre association s’attache à la production, à la diffusion et au management d’artistes dans des esthétiques jazz et musiques improvisées, en cherchant à améliorer leur niveau de professionna-lisation et à promouvoir leurs projets artistiques. Les Productions du Vendredi développent également des actions culturelles au sein de l’espace Job, en partenariat avec les autres structures résidentes et auprès de différents publics (scolaires, ITEP, musiciens amateurs et

professionnels).

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Peintres en musique avec Pulcinella

Ce parcours propose aux enfants de partir à la découverte de la musique vivante : d’où vient-elle, de quoi est-elle faite, par qui, avec quoi, quelle est la variété des émotions qu’elle peut susciter. Il s’agit de créer un véritable échange avec les enfants, de mettre en scène une rencontre personnelle entre chacun de ces jeunes et la musique au cours d’ateliers participatifs.Avec les musiciens du groupe Pulcinella, les élèves auront l’occasion d’appréhender l’ampleur et la richesse du monde musical. Les notions d’écoute, de communication et de langage seront abordées collectivement par la pratique de l’improvisation et du sound painting.Ce code de communication musical fonctionne sur la base de gestes convenus rendant possibles l’organisation et le déroulement de l’improvi-sation collective. Le sound painting ressemble, à l’écoute, à de la musique écrite. Le silence, la respiration, la voix, le corps et les instruments sont utilisés.À travers une approche de la musique et de l’improvisation ludique et participative, les élèves seront placés dans une démarche de création pour que chacun soit acteur de son parcours. Parcours en trois étapes (cinq séances au total dans l’année).

Étape 1 Visite de l’Espace JobDécouverte du lieu, présentation des instruments et des musiciens. Les élèves découvriront un lieu dédié à la culture et à la pratique musicale et seront familiarisés avec l’univers musical du groupe Pulcinella. Étape 2 Sonorités et imaginaire : le sound painting. (Trois séances d’atelier de 2h) Apprentissage et pratique du sound painting, principes d’impro-visation et de direction d’orchestre.

Étape 3 Concert participatif à l’Espace Job.Le groupe fera intervenir les élèves lors de la représentation pour une restitution du travail effectué.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Un laboratoire dans le territoire, à près de 20 ans, Samba Résille est une association qui se veut un carrefour et un incubateur d’expé-riences artistiques, culturelles et citoyennes.Tour à tour, l’association est un lieu culturel, un centre d’initiatives culturelles et citoyennes, une compagnie d’art de rue, une école de Samba pour petits et grands, mais également un pôle ressource référent pour accompagner des projets artistiques et culturels, notamment dans les champs des musiques actuelles et du monde, un accompagnement qui va de la création à la diffusion.Forte de plus de 350 adhérents, et 6 000 usagers, c’est une structure qui propose ses actions en va-et-vient entre son lieu d’implantation et ses différents territoires d’intervention, inscrivant son projet asso-ciatif dans une volonté forte de permettre, à celles et ceux qui sont le

plus éloignés de la pratique artistique, d’y accéder.

SAMBA RÉSILLE

ESPACE ASSOCIATIF

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Samba Résille – Centre d’Initiatives Culturelles et Citoyennes38n rue Roquelaine - 31 000 ToulouseContact : Hamza Medkouri, DirecteurTél. : 05 34 416 216E-mail : [email protected]

www.samba-resille.org

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2 classes

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ES Artistes, professionnels de la culture, technicien son, lumières, matériel pédagogique.

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DE CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

J’organise mon premier concert !

Ce parcours permettra aux enfants de programmer un/des artiste(s), en partant de leurs goûts artistiques et en travaillant sur tous les aspects liés à une programmation de concert dans un lieu culturel.Il s’agit de leur offrir la possibilité d’enrichir la programmation de Samba Résille tout en leur permettant d’affiner et d’affirmer leurs goûts esthé-tiques. Mais aussi de traverser toutes les étapes de l’organisation d’un concert, tout en travaillant leur aisance à l’oral et à l’écrit, ainsi que la concertation et le choix en commun. Le but est de créer des dynamiques au sein de la classe qui puissent ouvrir le champ à des actions communes. Il s’agit également de faciliter l’accès à un lieu culturel en général et son appropriation. Parcours en quatre étapes.

Étape 1 Découverte et partage des univers musicaux des enfants (trois séances d’1h30)Récolte des musiques que les enfants aiment et écoutent, écoute collective, travail de repérage des différents univers musicaux. Mise en place du processus de concertation pour choisir un style musical. Éclairage sur ce style et repérage dans l’histoire de la musique. Étape 2 À la rencontre du CICC (1 séance de 2h)Centre d’initiatives culturelles et citoyennes, établissement de Samba Résille.Visite du lieu, rencontre des professionnels et de leurs métiers.Sensibilisation aux espaces de la salle de concert et au rôle de chacun (régie, technicien son, chargé de communication...) dans un concert.

Étape 3 Organisation et préparation du concert (trois séances d’1h30)Repérage des artistes toulousains correspondant au style musical déterminé précédemmentChoix de l’artiste ou du groupe dans une palette de propositions d’artistes locaux puis prise de contact avec l’artiste.Travail sur la communication du concert : Écriture d’un communiqué de presse, conception de l’affiche, interview radio.

Étape 4 Le concert (1 séance de 4h)Regarder le spectacle et rencontre des artistes, autour d’un goûter, et phase de bilan « c’est quoi un bon concert ? »

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TOULOUSE LES ORGUES

ESPACE ASSOCIATIF

Toulouse les orguesÉglise du Gesu - 22, bis rue des Fleurs

31 000 ToulouseContact : Agathe Rivemale

Tél. : 05 61 33 76 80E-mail :

[email protected] www.toulouse-les-orgues.org

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6 classesLes 6 classes sont déjà sélectionnées.

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Outil documentaire « Découvrir les orgues » (livre et CD ), documentaire « Fabrique moi

un orgue » (DVD), Journaux « Les Zorg ». RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Toulouse les Orgues organise depuis 1996, le festival international Toulouse les Orgues et convie le public à découvrir un instrument singulier et étonnant.Chargée des accords et des réparations des orgues de la ville de Toulouse, l’association œuvre également en direction du jeune public,

des seniors, des établissements scolaires et des publics en difficulté.

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PARCOURS PROPOSÉ

Deux parcours au choix pour susciter l’imagination des enfants

DE GS AU CM2 PARCOURS 1L’orgue dans tous ses états

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Visite concertante (2h) Élèves et enseignant sont invités à découvrir l’orgue à l’église du Gesu. Cette première rencontre avec l’organiste prend la forme d’un mini-concert et d’une conversation à la tribune entre les élèves et l’organiste. L’organiste aborde alors toute la mécanique de l’orgue, son fonctionne-ment, ses sonorités. Les enfants découvrent ensuite des petites orgues transportables.

Étape 2 Atelier pratique (2h)La classe revient à l’église du Gesu pour suivre un atelier de pratique sur les petites orgues. (Possibilité de se rendre également dans les classes).

DE CE2 AU CM2 PARCOURS 1À la découverte d’un patrimoine peu ordinaire

Parcours en 2 étapes.

Étape 1 Visite concertante (2h)Élèves et enseignant sont invités à découvrir l’orgue à l’église du Gesu. Cette première rencontre prend la forme d’un mini-concert et d’une conversation à la tribune entre les élèves et l’organiste. Les enfants pratiqueront ensuite sur les petites orgues transportables.

Étape 2 En route vers les orgues (2h)Une promenade musicale au fil des orgues de la ville est orchestrée au départ de l’église du Gesu en direction de lieux uniques parmi lesquels le Temple du Salin, la Chapelle Sainte-Anne… Créations contemporaines ou instruments historiques, aux accents français, allemands, ou italiens... les élèves approcheront des orgues qui font la fierté de Toulouse.Des yeux ou des oreilles, qui sera le plus comblé ?

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

UP Radio est une web radio exclusivement nouvelle scène, dotée d’un studio itinérant.

UP RADIO

ESPACE ASSOCIATIF

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UP Radio20, rue Maury - 31 000 ToulouseContact : Céline Miquel (Présidente)Tél. : 06.23.19.84.55E-mail : [email protected]

www.upradio.fr

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5 classes

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ES 2 intervenants d’UP-Radio, 2 intervenants extérieurs (chanteur, sportif, conteur…), Studio mobile.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Du statut d’auditeur à celui d’acteur : Réaliser une émission de radio

Parcours en cinq temps qui consiste à faire travailler les enfants sur la réalisation d’une émission de radio : de sa préparation à son enregistre-ment. Tous les ateliers sont réalisés dans les établissements scolaires grâce à un studio mobile et dirigés par les créatrices d’UP Radio.Portée pédagogique : éveil à la culture et ouverture au monde, travail en équipe, sens de l’organisation et de la responsabilité, développement des compétences écrites et orales.

Étape 1 Présentation générale (1h30)UP Radio est une web radio associative : qu’est-ce qu’une web radio? Qu’est-ce qu’une association ?Présentation du contenu du parcours culturel, des différents ateliers et des différentes thématiques proposées dans une perspective de découverte et d’intérêt pour une culture peu médiatisée. Deux thématiques sont choisies parmi la chanson, le conte, le sport et le milieu social ou caritatif et deux groupes sont formés.(Si l’enseignant le souhaite, un autre thème peut être abordé). Présentation de l’articulation de l’émission de radio d’1h et prise de conscience de l’importance de la maîtrise du temps en radio. Avant l’étape 2, nous cherchons deux intervenants extérieurs correspondant aux deux thèmes choisis (sportif, chanteur, conteur…) afin que les élèves les interviewent lors de l’étape 4 « enregistrement de l’émission ».De plus, avec l’aide de l’enseignant, un travail de recherche et de collecte d’informations via internet, sur les deux thématiques, est entamé.

Étape 2 Présentation de l’articulation de l’émission de radio et travail sur le contenu (1h30 à 2h)

Approche théorique et pratique de l’«écrit-radio» (accrocher l’auditeur, aller à l’essentiel, écrire de manière claire et concise, faire des phrases courtes, une idée = une phrase). Répartition de la classe en deux groupes selon les thématiques choisies, attribution des tâches au sein de chaque groupe (introduction, interview, conclusion, ouverture sur autre chose), assemblage des informations collectées et des idées émises et début de la rédaction. Première rencontre avec les deux intervenants extérieurs.Avant l’étape 3 et avec l’aide de l’enseignant, les élèves finissent la rédaction de leurs inter-ventions et réfléchissent chacun à un titre d’émission.De plus, des échanges par mails peuvent être mis en place entre les élèves et notre structure afin de répondre à leurs questions, de les aider dans la rédaction …

Étape 3 La voix et l’image (1h30 / 2h)Activités autour de la voix pour une prise de parole maîtrisée et lecture des textes écrits, par chacun des élèves, devant ses camarades. Travail sur l’image par la réflexion sur la forme de cette page web: choix des couleurs et agencement du titre, des textes de présentation des thématiques, des photos des deux groupes faites lors de l’enregistrement de l’émission.

Étape 4 Enregistrement de l’émission (2h) Prise de contact rapide avec le matériel et enregistrement de l’émission.

Étape 5 Écoute de l’émission (1h30)Écoute de l’émission dont une copie est remise à l’enseignant, découverte de la page web et discussion critique autour du parcours réalisé.

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CITÉ DE L’ESPACE

ESPACE PARTENAIRE

Cité de l’espaceAvenue Jean Gonord

31 506 Toulouse cedexContact : Christophe Chaffardon

Tél. : 05 62 71 48 35E-mail : [email protected]

www.cite-espace.com

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Parcours 1 : 10 classes

Parcours 2 : 10 classes

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Pré-visites organisées à l’intention des enseignants des parcours culturels,

dossiers pédagogiques, fiches élèves téléchargeables sur Internet. RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Créée à l’initiative de la Ville de Toulouse, la Cité de l’espace a pour objectif de favoriser la diffusion de la culture scientifique sur le thème de l’espace et de l’astronomie.Elle accueille chaque année plus de 50 000 scolaires qui viennent participer à de nombreuses activités pédagogiques élaborées notam-ment par les enseignants chargés de mission à la Cité de l’espace :

animations, ateliers pédagogiques, spectacles de Planétarium.

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DE GS AU CE1 PARCOURS1Premiers pas dans l’espace

Ce parcours est proposé aux GS/CP/CE1. Il est composé d’un atelier péda-gogique « Ombres et lumière », d’une séance de Stellarium « Le chasseur dans le ciel », d’une séance de cinéma IMAX 3D « Hubble 3D » et de la visite libre du site (accès aux expositions permanentes et temporaires, à la Base des enfants, à la Station Mir, au Parc).

DU CE2 AU CM2 PARCOURS1L’espace des grands

Ce parcours est proposé aux CE2/CM1/CM2. Il est composé de l’atelier pédagogique « Mission météorites » en labo 3, d’une séance de Planéta-rium « Destination planètes », d’une séance de cinéma IMAX 3D « Hubble 3D » et de la visite libre du site (accès aux expositions permanentes et temporaires, à la Base des enfants, à la Station Mir, au Parc).

La Cité de l’Espace participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :

• De l’espace au temps (p 14)

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Muséum d’Histoire Naturelle de Toulouse35, allées Jules-Guesde - 31 000 ToulouseContacts : Thierry Buffi n et Stéphanie LemaireTél. : 05 62 27 49 47/05 67 73 84 00Fax : 05 62 27 45 65E-mail : [email protected] thierry.buffi [email protected]

www.museum.toulouse.fr

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15 classes (5 classes par parcours)

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ES Deux à trois animateurs par classe, fiches pédagogiques, Labosciences, dossier enseignant.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Science et conscience du vivant : Sensibilisation de publics diversifiés aux relations homme, nature, environnement.Transmission et valorisation de collections relevant de l’histoire natu-relle et culturelle.Plate-forme d’échange entre publics et différents univers de recherche. Production de connaissances, des débats et de projets autour de ces

questions.

MUSÉUM D’HISTOIRE NATURELLE

ESPACE MUNICIPAL

GS PARCOURS 1Qui mange quoi ?

Les ressources alimentaires et la fonction se nourrir.Parcours en trois étapes.

Étape 1 D’où vient ce que je trouve dans mon assiette ? (1h30)Atelier jeu sur l’origine des ressources alimentaires (Atelier des Gestes)

Étape 2 Suis mes traces et tu sauras ce que je mange ! (1h30)Jeu de piste (Ordre du Vivant) et un atelier d’observation et manipulation : « Histoires de crânes » (Champs Libres).

Étape 3 « Qui mange quoi ? » (1h30)Une visite bilan permettra de revoir et d’approfondir les thèmes abordés lors des visites précédentes (Ordre du vivant et Grandes Fonctions)

DU CP AU CE1 PARCOURS 2Courir, nager, flotter, ramper, voler, sauter… Découvrons les modes de déplacements des êtres vivants !

Parcours en trois étapes.

Étape 1 Un atelier arts plastiques : Croquis itinérants (1h30)Atelier sur les différents modes de déplacement des animaux (Ordre du vivant et Atelier des Gestes)

Étape 2 Un atelier pratique : Les plantes se déplacent-elles ? (1h30)

Observer et expérimenter différents modes de déplacement et de propagation des graines (Lignée verte et Labo)

Étape 3 Une visite bilan : Comment le vivant se déplace-t-il ? (1h30)

Cette visite bilan permettra de revoir et d’approfondir les thèmes abordés lors des ateliers précédents (Ordre du vivant et Grandes fonctions)

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Le Muséum participe également à des parcours thématiques orga-nisés conjointement avec d’autres structures culturelles :

• Admettre l’évidence : l’unicité dans la diversité (p 12) • Bêtes curieuses (p 13)

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 3Les grandes fonctions du vivant

Se nourrir, se déplacer, se protéger, communiquer et transmettre. Animaux, plantes et humains ont un seul objectif : perpétuer son espèce. Comprendre ce que nous avons en commun.Parcours en trois étapes.

Étape 1 Un atelier jeu : Histoires d’hommes (2h au Muséum)En observant des objets quotidiens constater et comprendre que la vie de l’homme est soumise aux cinq grandes fonctions. Inventer et se raconter des histoires ou rituels des diverses cultures afin de découvrir comment les hommes expriment et vivent avec leurs spécificités ces besoins universels.

Étape 2 Des ateliers pratiques : Histoires de crânes (2h au Muséum)

Un zoom sur une fonction primordiale des êtres vivants : se nourrir (Atelier). « Voyage des plantes » des expériences, des observations, des déductions pour comprendre comment les végétaux se déplacent. Quelles stratégies et quelles adaptations pour y parvenir. (Labo).

Étape 3 Une visite atelier bilan : Histoires au naturel (2h) Un zoom sur trois des cinq fonctions primordiales du vivant : se reproduire, communiquer et se protéger (Jardin botanique Henri Gaussin, Serres et Ordre du Vivant). Un bilan-discussion à champs libres afin de remobiliser et évaluer l’acquisition des savoirs visés.

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Festival LA NOVELA1, rue Delpech - 31 000 ToulouseContact : Bureau de la NovelaTél. : 05 67 73 85 37E-mail : [email protected]

http://novela.toulouse.fr/

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2 classesLes classes intéressées devront faire acte de candidature auprès de Jérôme Bresson ([email protected] ) avant le 14 septembre 2012.

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Les chercheurs intervenants, l’auteur, dossiers pédagogiques…

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La Novela met en lumière une des forces les plus vives de Toulouse : les chercheurs, les étudiants, les ingénieurs, dans ce qu’ils ont de novateur, ouvrant de nouvelles frontières, mais aussi dans ce qu’ils ont d’universel, par le contenu de leurs études et l’étendue de leurs relations internationales. Mais pour nous, les sciences qu’elles soient humaines, exactes, expérimentales, formelles, sociales, sont avant tout un moment de la culture. Nous souhaitons donc avec la Novela

« remettre la science en culture ».

FESTIVAL LA NOVELA

ESPACE MUNICIPAL

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

À la découverte de la science : rencontre avec un chercheur autour du recueil de nouvelle « Laboratoire du noir ».

Dans l’imaginaire du public, le scientifique est encore trop souvent associé à un personnage déconnecté des réalités comme le Professeur Tournesol ou au savant un peu inquiétant comme le Professeur Frankenstein. L’opération « polars» « Laboratoire du noir » se donne pour ambition de faire découvrir les réalités de la Recherche, à travers le regard d’un auteur du roman noir.Les enfants suivront les travaux du chercheur et de l’auteur tout au long de l’année. Ces échanges donneront lieu à un travail de restitution par les enfants de cette année de découverte, sous une forme écrite ou sous une autre forme originale (exposition, pièce de théâtre…).Parcours en trois étapes (nombreuses séances tout au long de l’année, volume horaire adaptable en fonction du projet de l’enseignant).

Étape 1 Présentation du projet – Rencontre avec un scientifique et un auteur de roman noir

L’Association d’un auteur de roman noir et d’un chercheur pour qu’ils travaillent ensemble, apprennent à se connaître et à échanger sur leur métiers, leurs passions, montre que les savoirs ne sont pas isolés, et qu’ils peuvent être partagés et complémentaires.Le binôme viendra, présenter le fruit de son travail commun : une nouvelle policière.Les médiateurs de la Novela présenteront ensuite le projet de collaboration entre la classe et ce duo tout au long de l’année.

Étape 2 Suivre tout au long de l’année les travaux d’un chercheur et d’un auteur de roman noir

Cette collaboration prendra la forme de rencontres formelles : visite du chercheur et de l’auteur en classe et des élèves dans le laboratoire, échanges de mail…L’objectif étant de suivre ce duo dans sa vie de tous les jours pour découvrir leurs métiers, leurs aventures au quotidien, à travers quelques anecdotes, récits et voyages aux frontières de la connaissance. Leur tirer le portrait en quelque sorte !

Étape 3 Restitution de cette année de rencontres sous une forme artistique

Ces rencontres donneront lieu à un travail de restitution par la classe sous une forme artistique originale à définir (nouvelle, exposition, pièce de théâtre..) qui laissera la part belle à la créati-vité des jeunes et permettra de favoriser l’approche culturelle des sciences.De plus, un événement spécifique sera organisé en fin d’année scolaire et réunira les jeunes, les auteurs et les chercheurs afin de valoriser leurs travaux.

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LES CHEMINS BUISSONNIERS

ESPACE ASSOCIATIF

Association Les Chemins Buissonniers3, place d’Armes - 31 370 Rieumes

Contact : Philippe RéveillonTél. : 05 34 47 13 10

E-mail : [email protected] www.leschemins-buissonniers.fr

Blog : leschemins-buissonniers.over-blog.com

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1 classe

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Intervenants : Gildas Malassinet (lightpainting et calligraphie de lumière), Estelle Cabrillac (médiatrice scientifique

pour la découverte aux systèmes d’écriture Co-fondatrice de l’association des doctorants

et jeunes chercheurs en Sciences Cognitives inCOGnu, et spécialiste du langage)

et Claudine Trémeaux (chorégraphe et professeur de danse).

Matériel technologique nécessaire au tournage et à la projection du spectacle.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Sensibiliser un large public à la culture artistique et scientifique, transmettre des connaissances, faire découvrir le processus et les résultats de la recherche, donner le goût d’apprendre par le biais d’une pratique artistique. Association d’éducation populaire, « Les Chemins Buissonniers », club « Jeunes, Sciences et citoyens » du CNRS et du Club UNESCO, regroupent des artistes, des scientifiques et des personnes de tous âges et de toutes conditions, curieuses d’arts et de sciences, où les formes artistiques servent de vecteur d’approche aux connaissances

scientifiques.

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DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Découvrir différents systèmes d’écriture par l’expression corporelle : Danse et lightpainting

Le parcours proposé par les Chemins Buissonniers est né du spectacle de danse, lightpainting et médiation scientifique intitulé « Danse avec les Signes », créé par l’association. Parcours en deux étapes (6 séances au total dans l’année et 2h de représentation).

Étape 1 Ateliers pratiques : Système d’écriture, Danse et Lightpainting

(Cinq ateliers pratiques d’un volume horaire total de 10 heures)Les ateliers permettront aux enfants de découvrir des systèmes d’écriture différents du nôtre. Par exemple : Les hiéroglyphes (système iconique), le système japonais (Kana et kanji, systèmes pictographiques) et le système arabe (système alphabétique). Des ateliers d’expression corporelle ont lieu parallèlement à ces ateliers de découverte ; des professionnels initient les enfants à la danse et au lightpainting et les aident à mettre en pratique la découverte des systèmes d’écriture en les reproduisant, et en les transposant artistiquement. L’apprentissage d’une écriture passant par le geste et l’expression corporelle, les élèves seront invités à mettre en scène une petite représentation artistique. Ils pourront ainsi aller de la découverte à la mise en forme.Trois groupes seront constitués dans la classe, afin d’évoluer à tour de rôle sur trois ateliers (découverte des systèmes d’écriture et calligraphie, danse, et lightpainting-calligraphie de lumière).

Étape 2 Moment de représentation (2h)La dernière séance sera la représentation en public du spectacle créé au cours des séances précédentes et la représentation de certains modules du spectacle « Danse avec les signes ».

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Les Petits Débrouillards Midi-Pyrénées13 rue du Général Jean Compans31 500 ToulouseContact : Benoit ElisseeTél. : 09 54 78 13 97/06 75 36 43 63E-mail : [email protected]

lespetitsdebrouillardsmidipyrenees.org

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2 classes

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Membres du conseil scientifique de l’association, Animateurs Petits Débrouillards, Un coordinateur pédagogique, ressources pédagogiques : Site Internet « Le portail des Explorateurs » (www.lesexplorateurs.org)

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association Les Petits Débrouillards vise à la diffusion de la culture scientifique auprès du public via diverses formes de médiation : animation, événements, expositions, débats publics, outils pédago-giques… Engagée dans l’éducation populaire, l’association œuvre pour offrir au public la possibilité d’avoir un regard curieux et critique

sur le monde.

LES PETITS DÉBROUILLARDS

MIDI-PYRÉNÉESESPACE ASSOCIATIF

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DE GS AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Les Petits Explorateurs

Ce parcours propose à la classe d’explorer le monde qui nous entoure à travers la démarche scientifique pour porter un regard curieux sur celui-ci.Parcours en trois étapes (six séances au total dans l’année)

Étape 1 Deviens un expérimentateur (1 séance de 1h30)Durant cette étape, la classe devient un véritable petit laboratoire : elle se pose des questions, émet des hypothèses, teste, expérimente, observe,...À partir de questions du quotidien et ludiques telles que « Pourquoi le ciel est bleu ? », « Comment les araignées font pour marcher sur l’eau ? », « Peut-on allumer une ampoule avec une pomme de terre ? », la classe est amenée à découvrir la démarche scientifique.

Étape 2 Exploration thématique (4 séances d’1h30)À partir du thème « Patrimoine et sciences », une recherche approfondie sur un thème est prédéfinie avec l’enseignant ou choisie avec les enfants pour une exploration scientifique. Cette dernière se déroule au travers d’expériences, de recherches d’informations (livres, magazines, Internet) et parfois de rencontres avec des scientifiques. À partir d’un sujet ou une question de départ, la classe réalisera des activités qui vont la faire cheminer à travers des essais/erreurs et questions/réponses. Ainsi, les expériences seront adaptées au fur et à mesure de l’évolution de l’exploration thématique et des acquisitions des concepts scientifiques par la classe.Pour cette exploration thématique deux sous thèmes ont été prédéfinis : L’eau, l’énergie et les objets techniques.

Étape 3 « Les grandes découvertes » (une séance de trois heures)

Selon la thématique choisie une sortie ou une activité sera proposée afin de remettre dans le contexte du quotidien les grandes découvertes faites par les enfants.Quelques propositions de visites :- L’eau : Visite de la Prairie des Filtres et du château d’eau pour aborder la thématique de « l’eau dans la ville ».- L’énergie : Visite d’une écluse de Toulouse pour aborder la thématique des « transports maritimes ».

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PROFESSEUR POUPON

ESPACE ASSOCIATIF

Association Plein Gaz61 rue saint jean - 31 130 Balma

Contact : Stéphanie AmiotTél. : 06 63 16 79 95

E-mail : [email protected] www.professeur-poupon.com

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3 intervenants, fiches pédagogiques, planches entomologiques,

collections de vrais insectes, collections des insectes du professeur

Poupon, livres autour des insectes, matériel d’art plastique et matériel technique.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association Plein Gaz trois compagnies de théâtre : • Une compagnie Théâtre de rue et d’objet tout public – La compa-

gnie Professeur PouponLa compagnie a été crée en mars 2009 suite à une rencontre entre un plasticien et une comédienne. La compagnie propose une approche sensible aux problèmes environnementaux à travers son bestiaire d’insectes imaginaires. Le spectacle « Les visites au professeur Poupon » tout en sensibilisant le jeune citoyen à la biodiversité, lui permet de découvrir son territoire à vivre (quartier, centre-ville, espace en friche…etc.).• Une compagnie Théâtre d’objet pour adulte – La compagnie

Albemunth• Une compagnie jeune public – La compagnie Nickel Chrom’.

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DU CP AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Un monde d’insectes, le film d’animation

Ce parcours propose de découvrir le monde des insectes par la réalisation de films d’animations mettant en scène, dans leurs biotopes imaginaires, des insectes créés par les enfants. Les films seront réalisés par les enfants à partir de scénarios qu’ils auront imaginés.Parcours en six étapes.

Étape 1 Qu’est-ce qu’un insecte ? (1h 30)Séance de découverte, préambule pédagogique.Quelles formes peuvent prendre leurs antennes ? Et leurs nids ? Qu’est-ce qu’une mue ? Pour cette séance l’assistante du professeur Poupon propose de regarder à la loupe de vraies bestioles...

Étape 2 Et si on inventait de nouveaux insectes ? (2h)Séance création de petites bestioles.Grâce aux objets collectés, les élèves réaliseront leurs propres bestioles. Ils leur donneront un nom et leur inventeront une vie. Ils seront aidés en cela par une fiche signalétique.

Étape 3 Comment voir bouger nos insectes ? (2h)Le cinéma d’animation, qu’est-ce que c’est ?Découverte des grands principes de l’animation. Comprendre et s’entraîner avec les insectes créés à l’étape 2. Élaboration de courts scénarios.

Étape 4 Dans quels milieux nos insectes évoluent-ils ? (2h)Création des biotopes/décorsLes élèves inventent et élaborent de petits biotopes à partir des matériaux amenés par le professeur et collectés par les élèves. Ces univers serviront de décors lors du tournage.

Étape 5 Faisons vivre nos insectes. (Deux fois 3h30 par demi-classe)

Tournages, les insectes prennent vie !Les tournages s’élaborent à partir des scénarios qui auront été créés en début de séance. Les élèves manipulent, animent et cadrent. Réalisation de prises de son.

Étape 6 Comprendre et faire découvrir le travail réalisé. (1h)Restitution. On visionne les films, on recolle les notions scientifiques.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Constituée d’un réseau comprenant la Médiathèque José-Cabanis, la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, 20 bibliothèques de quartier, ainsi qu’un service de bibliobus et de prêt aux collectivités, la Biblio-thèque de Toulouse assure une mission générale de promotion du livre, de la lecture et des autres vecteurs de culture, d’information et de loisirs. Comme lieu ouvert à tous, elle favorise l’appropriation de ces ressources, dont elle valorise la qualité des contenus et la dimen-sion artistique ou patrimoniale, notamment auprès du jeune public, à

travers des animations, des rencontres, des ateliers…

BIBLIOTHÈQUES DE TOULOUSEESPACE MUNICIPAL

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Bibliothèques de Toulouse1, allée Jacques Chaban-Delmas - BP 55858, 31 506 Toulouse Cedex 5Contact : Isabelle LebrunTél. : 05.62.27.40.02E-mail : [email protected]

www.bibliothèque.toulouse.fr

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Parcours 1 : 2 classes

Parcours 2 : 2 classes

Parcours 3 : 2 classes

Parcours 4 : 2 classes

Parcours 5 : 4 classes

Parcours 6 : 4 classes

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Fonds et mallettes pédagogiques, animatrices…

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 1Patrimoine écrit à la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine.

Parcours composé de quatre séances : 1 : Le livre au Moyen Âge2 : De l’imprimerie au XVIIIe.3 : XIXe et XXe, livres d’artistes …4 : Conservation des documents, visite des réserves

DU CP AU CM2 PARCOURS 2Sensibilisation à la littérature de jeunesse, Médiathèque José-Cabanis et bibliothèques de quartier.

Parcours en quatre étapes.

Étape 1 Découverte espace classement (1h)Sous la forme d’un jeu de piste.

Étape 2 Présentation de différents genres de fiction (1h)Genres, éditeur, format...

Étape 3 Découverte d’écrivains et d’illustrateurs (1h)Travail autour de l’écriture, de l’illustration, de l’articulation texte-image à travers des auteurs, des thématiques, des genres littéraires.

Étape 4 Sensibilisation à d’autres supports (1h)Sensibilisation à d’autres supports dédiés à la jeunesse : presse, musique, cinéma, multimédia…

DU CE1 AU CM2 PARCOURS 3Sensibilisation au handicap visuel, à la Médiathèque José-Cabanis - L’œil et la Lettre.

Parcours en deux séances d’1h30. Les séances seront articulées autour des thèmes suivants :

• Présentation du service (livres en braille, en gros caractères, albums tactiles…)

• Sensibilisation à l’univers tactile : pop ups, écoute audio …• Lecture de textes dans le noir, déambulation

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Les bibliothèques municipales participent également à des parcours thématiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :

• 1, 2, 3 écrire (p 11)• Admettre l’évidence : l’unicité dans la diversité (p 12)• Le bestiaire médiéval (p 18)• Le sommeil (p 19)• Toulouse au Moyen-Âge (p 20)• Le soleil (p 22)• La couleur (p 23)• Sommes nous tous de la même famille (p 24)• Et si la plante idéale existait ? (p 27)• Paysages urbains (p 28)

Par ailleurs, le réseau des bibliothèques municipales met à disposition des enseignants et de leurs classes des mallettes thématiques, et propose des séances relais, complétant un parcours dans un autre établissement. (Cf. : page de présentation spécifique du dispositif des Passeports pour l’Art en introduction de cette brochure (p 9).

DU CP AU CM2 PARCOURS 4Le métier des bibliothèques

Parcours en quatre séances. Les séances seront articulées autour des thèmes suivants : - L’auteur, l’éditeur, la librairie … livraison à la médiathèque, circuit du document, reliure, traitement, mise en rayon des documents.- Visite d’une bibliothèque de quartier et de la Bibliothèque du Patrimoine.

DU CP AU CM2 PARCOURS 5Parcours thématiques dans les bibliothèques de quartier

Parcours en quatre séances, autour d’une thématique : Album : travail sur la lecture de l’image : techniques graphiques et typographiquesConte : techniques narratives, détournements de contes, illustrateursBD : historique, genres, techniques narratives et graphiques, atelier création.

Ainsi qu’une séance relais :- à la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, présentation d’albums, de

contes, ou presse de bande dessinée du Fonds de conservation jeunesse- à la bibliothèque de quartier Serveyrolles : Techniques d’illustrations ou

genres littéraires (policiers, fables, science-fiction) - à la bibliothèque de quartier Pont des Demoiselles : relations filles/

garçons (mallette thématique)

DE GS AU CM2 PARCOURS 6Manifestations culturelles 2010/2011 qui pourraient faire l’objet d’un parcours

Parcours autour de l’exposition « Instruments de musique »Parcours en trois séances :- À la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine : visite de l’exposition - À la médiathèque José-Cabanis : visite de l’exposition + atelier artistique

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 1990, l’association D’Arts et d’Oc vise à enrichir l’environne-ment culturel de l’enseignement de l’occitan : tournées de conteurs, de pièces de théâtre et de musiciens, destinées aux élèves de l’enseignement secondaire et élémentaire, surtout en Haute-Garonne. En partenariat avec le Festival Occitània, D’Arts et d’Oc fait venir à Toulouse de nouveaux spectacles pour la jeunesse. En coopération avec le Rectorat et la Région, D’Arts et d’Oc a organisé des rassemble-

ments des lycéens occitanistes de l’académie.

D’ARTS ET D’OCESPACE ASSOCIATIF

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Association d’Arts et d’OcCRDP, 3 rue Roquelaine31 069 Toulouse CedexContact : Pascal Thomas/Arno KrispinTél. : 06 31 78 58 83/06 87 56 24 49/05 61 55 39 56E-mail : [email protected]@yahoo.fr

www.ostaldoccitania.net

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Marie-Odile Dumeaux, conteuse (professionnelle)

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Découverte de la culture orale traditionnelle occitane

Ce parcours propose une découverte de contes, par Marie-Odile Dumeaux, traditionnels ou non, devinettes et mimologismes de la tradition occitane. Les contes seront en français parsemé d’occitan, de façon à ce que tout le monde comprenne — la conteuse a l’expérience de spectacles de contes qui allient humour et émotion, pour des publics variés, depuis les occitanophones jusqu’aux parfaits novices. Elle introduit la langue dans la proportion qui convient à ses auditeurs.Parcours en deux étapes (qautre séances dans l’année au total)

Étape 1 Ateliers de conte (quatre séances de 1h30) Chaque séance comprend : *Un moment de conte par la conteuse, 25 à 30 minutes. *Un temps d’échange et de jeu autour de ces contes : À quoi leur font penser ces contes, ces personnages? Comment peuvent-ils continuer l’histoire ? Redire le conte, un passage chacun. Reprendre les dialogues, formules et ritournelles du conte en occitan. Apprécier les ressemblances et différences entre français et occitan. *Un temps d’apprentissage : Préparation du spectacle de fin d’année ; les élèves apprendront quelques contes brefs, en français et en occitan, qu’ils diront lors du spectacle en conclusion du parcours.

Étape 2 Moment de spectacle En conclusion de ce parcours, un spectacle conté avec participation des élèves de la classe est proposé à «l’Ostal d’Occitània» entre mai et juin 2013. Le spectacle pourra être commun aux deux classes.

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MARATHON DES MOTS

ESPACE PARTENAIRE

Marathon des mots4 rue Clémence Isaure - 31 000 Toulouse

Contact : Serge Roué/Dalia HassanTél. : 05 61 99 64 01

E-mail : [email protected] www.lemarathondesmots.com

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5 classes

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Nombreux intervenants, dossiers pédagogiques, ouvrages….

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Marathon des mots est le festival littéraire de l’agglomération toulousaine, rassemblant autour de la lecture de textes de grands auteurs et comédiens français et internationaux. Mettre le livre en scène, faire découvrir ou redécouvrir des écrivains autour de grands cycles thématiques font l’objet d’une programmation de près de 150 lectures, rencontres et spectacles littéraires. Chaque année, le Marathon des mots décline une version jeunesse de son programme lors du Marathon d’avril où lors d’ateliers et de rencontres, les élèves

viennent à la rencontre de créateurs.

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DE CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Haut les mains !

Parcours en cinq étapes, entre réalité et fiction, autour des questions de police, justice et citoyenneté auxquels les enfants sont au quotidien confrontés dans les livres, films, séries et documents…Le parcours se déroulera entre janvier et juin 2013

Étape 1 L’enquête (l’univers de la police, l’instruction)Rencontre avec des représentants de la police : analyse des ressorts de l’enquête.

Étape 2 Le procès, le tribunal (le droit, l’avocat, le juge et le procureur)

Rencontre / atelier autour des métiers de la justice.

Étape 3 La prison et la réinsertion (la peine, la réinsertion, la prévention)

Rencontre / atelier autour de l’univers carcéral et de la citoyenneté.

Étape 4 Le journalisme (le fait divers)Rencontre avec des journalistes, spécialisés dans les questions de justice et de faits divers.

Étape 5 la littérature (le roman policier)Rencontre avec des écrivains de romans noirs pour la jeunesse.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association Indélébile regroupe des structures associatives toulou-saines d’édition de bandes dessinées et de livres d’images ayant pour point commun la recherche de nouvelles voies graphiques et narratives. Tout au long de l’année, elle diffuse et défend les publica-tions locales, organise des rencontres et expositions autour du travail d’auteurs contemporains, met en place des ateliers en direction de

publics variés.

INDÉLÉBILEESPACE ASSOCIATIF

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Association Indélébile16 rue Denfert-Rochereau - 31 000 ToulouseContact : Gilles PeltierTél. : 06 01 75 86 30E-mail : [email protected]

www.indelebile.com

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parcours 1 : 1 classe

parcours 2 : 1 classe

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Ressources : intervenants professionnels du livre et de l’image. Ces parcours se proposant d’accompagner un projet personnel, nous intervenons directement dans les locaux des écoles.

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PARCOURS PROPOSÉ

Suivant les envies ou les possibilités de l’équipe pédagogique nous pouvons proposer de nombreuses façons d’aborder la narration graphique et la fabrication de livre. En effet, nous pensons qu’il est important de lier au maximum nos ateliers avec les projets et thématiques des structures dans lesquelles nous intervenons.Pour ce faire, nous présentons deux parcours abordant chacun une facette spécifique de la narration graphique. Ces ateliers sont toujours menés par des professionnels du livre et de l’image.

DE GS AU CM2 PARCOURS 1L’image et le texte comme écriture – création d’une bande dessinée

Parcours de sensibilisation à la bande dessinée sous forme d’ateliers pratiques. Il s’agit de proposer aux élèves de réaliser leur propre bande dessinée en suivant les différentes étapes de la création d’une histoire : recherche des personnages, du scénario, crayonné et mise en page, réali-sation des planches finales. Progressivement les enfants travailleront la mise en page, le cadrage, les points de vues, le rythme et tous les codes liés à l’image narrative (le dessin, la couleur, la composition...)Toutes ces réalisations seront publiées dans une petite revue réalisée pour l’occasion, ce qui permettra aux enfants d’appréhender les techniques de fabrication d’un fanzine et les choix éditoriaux (format, couverture, titre...). Elles pourront également être présentées lors du festival Indélébile 2013 afin d’associer les enfants à cet événement. Deux intervenants-auteurs encadreront la classe tout au long du parcours. Parcours de 15h réparties en huit séances.

DE GS AU CM2 PARCOURS 2Penser et fabriquer un support imprimé

Ce parcours propose de réaliser collectivement une gazette, un fanzine ou un carnet de route sur une thématique choisie conjointement avec la classe, à partir d’œuvres écrites ou dessinées créées par les enfants. Les élèves aborderont toutes les étapes de la création d’un objet imprimé : mises en page, typographie, procédés d’impression, rapport texte image… jusqu’à la visite d’une imprimerie. En fin de parcours tous les élèves rece-vront un exemplaire de l’ouvrage réalisé. Parcours de 12h réparties en six séances.

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LIRE ET FAIRE LIRE 31

ESPACE ASSOCIATIF

Lire et faire lire 31 (LFL31)31 rue des Amidonniers - 31 009 Toulouse

cedex 6Contact : Marie-France Lecuir

Tél. : 05 62 27 91 47E-mail : [email protected]

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2 classes

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Intervenants bénévoles lecteurs de l’association Lire et faire lire 31, un auteur

ou un auteur-illustrateur professionnel, bibliographies et malles de livres mises à disposition de la classe par LFL 31, fonds de la bibliothèque municipale du quartier,

matériel technique..

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Lire et faire lire est un programme national périscolaire d’ouverture à la lecture et de solidarité intergénérationnelle. À la demande d’une structure éducative, des retraités bénévoles offrent une partie de leur temps libre aux enfants. Il s’agit de stimuler le goût de la lecture en favorisant une approche personnelle de la littérature. En Haute-Garonne, l’association des lecteurs Lire et faire lire 31 (LFL31), affiliée à la Ligue de l’Enseignement, assure la coordination

départementale.

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PARCOURS PROPOSÉ

À la découverte d’un auteur de jeunesse

La littérature de jeunesse offre aujourd’hui une vraie dimension artistique que les lecteurs de LFL 31 feront découvrir aux élèves. La classe sera associée tout au long de l’année avec un auteur choisi conjointement avec l’enseignant. Les enfants découvriront son œuvre par des lectures buissonnières animées par l’association et prépareront sa venue : interview, production de petits textes qu’ils lui présenteront à cette occasion. Après la rencontre, les élèves seront invités à poursuivre ces échanges et pourront restituer cette expérience sous des formes diverses.Parcours d’une vingtaine d’heures réparties sur une dizaine de séances.

Étape 1 Lectures buissonnières (quatre séances hebdomadaires)

Les lecteurs de LFL 31 viendront dans les écoles lire des œuvres de l’auteur choisi à de petits groupes d’élèves

Étape 2 Visite à la bibliothèque du quartier.Visite accompagnée par les bénévoles de LFL 31 : recherche documentaire, littéraire, lectures….

Étape 3 Préparation de la visite de l’auteur en classe entière. Préparation des questions, réalisations de productions artistiques qui pourraient être présen-tées à l’auteur… Nombre de séances : à la convenance de l’enseignant

Étape 4 Rencontre avec l’auteur dans la classe Interview, dialogue, présentation des travaux d’élèves éventuellement

Étape 5 Prolongement de la visite – création artistiqueSuites de la visite : lecture d’autres œuvres de l’auteur ou d’autres auteurs, par les lecteurs LFL31 à de petits groupes ; production d’écrits en classe ou en ateliers. Nombre de séances : à la convenance de l’enseignant

Étape 6 Restitution du travail sous une forme choisie collectivement

Restitution de ces moments d’échanges et de découverte. Diverses formes sont envisagées : correspondance avec l’auteur, lecture publique par les élèves à d’autres classes, édition de textes issus de la rencontre (nouvelles, illustrations, pastiches, suites…), petit salon du livre dans l’école et débat avec les parents et autres enseignants, dédicaces de l’auteur (s’il peut revenir) et des élèves auteurs d’écrits à ses côtés…

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Les associations Le Tambour et Trombone sont engagées autour de thématiques liées à l’environnement naturel. Nos propositions plastiques, végétales et littéraires « Scènes de la vie végétales » convoquent la nature et ses transformations insolites au sein des espaces urbains. Nous créons également des temps de rencontre, de réflexion et d’expression autour du végétal afin de mettre en avant sa richesse esthétique et poétique. Les réalisations se côtoient, résonnent entre elles, favorisant le lien social et culturel et fédérant

des publics autour d’espaces naturels et urbains.

ASSOCIATIONS LE TAMBOUR

ET TROMBONEESPACE ASSOCIATIF

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Le Tambour et Trombone8,rue Chairedon - 31 300 ToulouseContact : Nathalie Geffroy/Laurence DelortTél. : 05 61 99 17 12/05 61 42 54 38E-mail : [email protected]@free.fr

www.assoletambour.com

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3 classes

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Outils d’observation et de réalisation (écriture/photographie/arts graphiques et plastiques), apport en botanique et histoire des jardins, temps de création artistique, Valorisation dans un espace dédié au livre.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS PROPOSÉ

Livre-jardin, des visites et des temps de création artistique à la rencontre des jardins de la ville ; La Prairie des Filtres, Le Jardin Royal, le Jardin des Plantes.

Ce parcours propose, à partir d’une visite d’un jardin public, des temps de création d’un livre collectif qui s’appuieront sur l’écriture et les arts visuels.Nous nous appuierons sur les spécificités de chaque jardin. Nous abor-derons ces rencontres en hôtes désireux d’éveiller l’envie de découvrir, de collecter, de garder trace. Nous invitons les participants à réaliser un livre mémoire de leur rencontre avec le végétal. Ce livre sera créé sur des temps d’atelier d’écriture et d’arts visuels en classe.L’exemplaire original fera l’objet d’une publication «Livre-jardin» qui sera remis à chaque élève lors de la présentation de l’ouvrage dans une librairie de quartier. Parcours en trois étapes (quatre séances au total dans l’année).

Étape 1 Visite d’un jardin (une séance de 2h30)Encadrée par deux intervenantes, la classe fait une visite expressive du jardin en petit groupe : Écriture (récoltes de mots/création de lexiques), Arts visuels (croquis, photographie, approche de la couleur et des matières), Histoire du jardin (jeu - questions - observation) et découverte des végétaux (jeu - croquis).

Étape 2 Création du Livre-jardin (deux séances de 3h) Ateliers d’écriture et d’arts plastiques en alternance :1 séance 3h : Écriture : création de lexiques - écriture de formes poétiques – une intervenante1 séance 3h : arts plastiques : travail graphique du texte poétique (calame- plumes - encre), mise en couleur des croquis, composition des pages – 1 intervenante.

Étape 3 Valorisation du «Livre-jardin» dans une bibliothèque ou une librairie de quartier (une séance de 3h)

La classe sera accueillie dans une bibliothèque ou librairie de son quartier, pour créer un temps de valorisation en compagnie de professionnels du livre.

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FESTIVAL DU LIVRE

DE JEUNESSE MIDI-PYRÉNÉES

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FLJ - Festival du livre de jeunesse Midi Pyrénées

3 rue Georges Vivent - BP7365731 036 Toulouse Cedex 1

Contact : Katell AbgrallTél. : 05 34 63 98 83

E-mail : [email protected] http://association.flj.free.fr

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2 classes

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Un livre de l’auteur sera offert à chaque élève. Des bibliographies d’auteurs et une

bibliographie sur la thématique du festival proposées à l’enseignant.

Médiation culturelle de l’association.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Festival du Livre de Jeunesse Midi-Pyrénées a pour objectifs la lutte contre l’illettrisme, le développement de la lecture et de l’écri-ture chez les enfants et l’accès pour tous à la littérature jeunesse. L’association organise en janvier, un temps fort autour du livre avec le Festival du Livre de Jeunesse Midi-Pyrénées à Saint-Orens-de-Game-ville. Dès octobre, des événements grand public et des actions cultu-relles (rencontres d’auteurs, spectacles, lectures) sont proposés dans la région Midi-Pyrénées et sur la communauté urbaine, en partenariat

avec des structures culturelles, éducatives et sociales.

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PARCOURS PROPOSÉ

L’envers du décor de l’auteur et illustrateur jeunesse Stéphane SénégasCe parcours invite les élèves à découvrir l’univers d’un auteur et illustra-teur jeunesse, Stéphane Sénégas, qui accompagnera la classe dans la réalisation collective d’un album. L’objectif est la sensibilisation de l’élève au livre, de l’acte de création à sa diffusion, de façon à ce qu’il déclenche chez lui une envie de lire, d’écrire, de créer. Parcours en quatre étapes

Étape 1 Festival du livre de jeunesse Vendredi 25 janvier 2013 - 1h30 sur le festivalLes enfants découvriront le livre et le circuit de la création à la publication : de l’auteur à la librairie. La classe est divisée en deux. Un groupe visite la librairie du festival. Des jeux de pistes sont proposés aux élèves pour aller à la découverte des livres. Un groupe rencontre Stéphane Sénégas, auteur - illustrateur.

Étape 2 L’enfant devient auteur illustrateur ; rencontre interactive avec Stéphane Sénégas et amorce du scénario

Février 2013 - 3h en classe.Stéphane Sénégas rencontre les élèves et leur présente son univers artistique et son travail par le biais de jeux d’illustration, la présentation d’originaux, la découverte de sa technique. La seconde partie de la matinée est consacrée à l’amorce du travail de création d’une histoire à partir d’images dessinées par l’illustrateur. Comment imagine t-on une histoire à partir d’une image ?

Étape 3 Création du crayonné de l’album avec l’auteurMars 2013- 3h. En classe.Le scénario est finalisé en classe entre les séances 2 et 3. Les enfants présentent l’histoire à Stéphane Sénégas. C’est l’occasion d’aborder le rapport texte/images, le choix du format, le placement du texte, des personnages et du découpage de l’histoire : comment crée t-on les images à partir d’une histoire ? Élaboration du crayonné de l’album, par les enfants.

Étape 4 Mise en couleur de l’albumMars 2013 - 3h en classe.Ce temps est consacré à la poursuite de la création des illustrations et à leur colorisation : chaque enfant réalise une illustration. L’album est ainsi une réalisation collective, où chacun reconnaît sa contribution.La mise en page est réalisée en classe, par petit groupe, avec l’aide de l’enseignant.

Page 130: Passeport pour l'art

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ARTS VISUELSARTS PLASTIQUES

• ABC CINÉMA13, rue Saint-Bernard31000 Toulouse

• ARCALT ASSOCIATION RENCONTRES CINÉMAS D’AMÉRIQUE LATINE DE TOULOUSE49, rue du Taur 31000 Toulouse

• BBB CENTRE RÉGIONAL D’INITIATIVE POUR L’ART CONTEMPORAIN 96, rue Michel-Ange 31200 Toulouse

• CENTRE CULTUREL BELLEGARDE 17, rue Bellegarde 31000 Toulouse

• CENTRE DE L’AFFICHE 58, allées Charles-de-Fitte 31300 Toulouse

• LES ABATTOIRS CENTRE D’ART MODERNE ET CONTEMPORAIN TOULOUSE ET MIDI-PYRÉNÉES76, allées Charles-de-Fitte 31300 Toulouse

• LE CHÂTEAU D’EAU GALERIE 1, place Laganne 31300 Toulouse

• LE PRINTEMPS DE SEPTEMBRE18, rue Saint-Rémésy 31000 Toulouse

• LIEU COMMUN ESPACE D’ART CONTEMPORAIN 23/25, rue d’Armagnac 31500 Toulouse

• TERRES NOMADES 34, rue de la Fonderie 31000 Toulouse

• CUMULO NIMBUS 8, rue du Chairedon 31300 Toulouse

• ESPACE CROIX BARAGNON24, rue croix Baragnon31000 Toulouse

• LA MÉNAGERIE6, impasse Marcel Paul Z.I. Pahin 31170 Tournefeuille

annuaireDES STRUCTURES CULTURELLES

• LES VIDÉOPHAGES 9, rue de l’étoile31000 Toulouse

• MARIONNETTISSIMO Place de la mairie, appt des professeurs,31170 Tournefeuille

• PATCH_WORK12, rue Matabiau 31000 Toulouse

• LA CINÉMATHÈQUE69, rue du Taur31080 Toulouse Cedex 6

• ESPACE SAINT-CYPRIEN56, allées Charles-de-Fitte 31300 Toulouse

CULTURESCIENTIFIQUE• LA CITÉ DE L’ESPACE

Avenue Jean-Gonord 31500 Toulouse

• LA NOVELA FESTIVAL 1, rue Delpech 31000 Toulouse

• MUSÉUM D’HISTOIRE NATURELLE 35, allées Jules-Guesde 31000 Toulouse

• PROFESSEUR POUPON 61, rue Saint-Jean 31130 Balma

• LES CHEMINS BUISSONNIERS 3, place d’Armes31370 Rieumes

• LES PETITS DÉBROUILLARDS 13, rue du Général Jean Compans 31500 Toulouse

• RADIO CAMPUS TOULOUSE MIDI-PYRÉNÉES 15, rue des Lois 31000 Toulouse

• SCIENCE ANIMATION Observatoire de Jolimont 1, avenue Camille Flammarion 31500 Toulouse

LIVRE ETLECTUREPUBLIQUE• BIBLIOTHÈQUE BONNEFOY

4, rue du Faubourg Bonnefoy 31200 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE CÔTE PAVÉE 125, avenue Jean-Rieux 31400 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE CROIX-DAURADE 122, route d’Albi 31200 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE DURANTI 6, rue du Lieutenant-Colonel Pélissier 31000 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE EMPALOT 40, avenue Jean-Moulin 31400 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE FABRE 6, rue Saint-Jean 31000 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE IZARDS 1, place Micoulaud 31200 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE MINIMES 3, place du Marché aux Cochons 31200 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE PONT DES DEMOISELLES Place Pierre Mendès-France 31400 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE PRADETTES 3, avenue de la Dépêche 31300 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE RANGUEIL 19, rue Claude-Forbin 31400 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE SAINT-CYPRIEN 63, rue Réclusane 31000 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE SAINT-EXUPÉRY 37, rue du Lot 31300 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE SERVEYROLLES 10, rue Charles-Garnier 31400 Toulouse

• FESTIVAL DU LIVRE DE JEUNESSE MIDI-PYRÉNÉES 3, rue Georges Vivent - BP7365731036 Toulouse cedex 1

• LE MARATHON DES MOTS 4, rue Clémence Isaure31 000 Toulouse

• LIRE ET FAIRE LIRE 31 (LFL31) 31, rue des Amidonniers 31009 Toulouse cedex 6

• MÉDIATHÈQUE BIBLIOTHÈQUE DE TOULOUSE 1, allée Jacques Chaban-Delmas 31506 Toulouse

MUSIQUES• ASSOCIATION SONARE

38 bis, rue Dubézy Bât C1 Appt 3531500 Toulouse

• D’ARTS ET D’OC - CRDP3, rue Roquelaine, 31069 Toulouse Cedex

• ESPACE JOB 105, route de Blagnac 31200 Toulouse

• INDÉLÉBILE16, rue Denfert Rochereau 31000 Toulouse

• LE TAMBOUR 8,rue Chairedon 31300 Toulouse

• ATELIERS MUSICAUX 1, rue Quilméry 31300 Toulouse

• CLASSISCO 57, rue d’Assalit 31500 Toulouse

• CONSERVATOIRE À RAYONNEMENT RÉGIONAL 17, rue Larrey 31000 Toulouse

• CONSERVATOIRE OCCITAN DES MUSIQUES ET DANSES TRADITIONNELLES 5, rue du Pont de Tounis 31000 Toulouse

• ORCHESTRE NATIONAL DU CAPITOLE DE TOULOUSE Place du Capitole 31000 Toulouse

Page 131: Passeport pour l'art

131

• LA MOUNÈDE Salle des musiques du Monde 1, rue Claude-Marie-Perroud 31200 Toulouse

• LA LAUZETA 4, rue Clémence-Isaure 31000 Toulouse

• LES PRODUCTIONS DU VENDREDI 105 route de Blagnac31000 Toulouse

• ORCHESTRE DE CHAMBRE DE TOULOUSE 22, allées de Barcelone 3100 Toulouse

• RIO LOCO FESTIVAL 18, rue Saint-Rémésy 31000 Toulouse

• TOULOUSE LES ORGUES 22, bis, rue des Fleurs, Eglise du Gésu 31000 Toulouse

• UP’RADIO 20, rue Maury 31000 Toulouse

• LES GRANDS INTERPRÈTES 61, rue de la Pomme 31000 Toulouse

• SAMBA RÉSILLE 38, rue Roquelaine 31000 Toulouse

PATRIMOINE• ARCHIVES MUNICIPALES

2, rue des Archives 31000 Toulouse

• LA FABRIQUE 1, rue Chaban Delmas31000 Toulouse

• MUSÉE DES AUGUSTINS 21, rue de Metz 31000 Toulouse

• MUSÉE GEORGES LABIT 17, rue du Japon 31000 Toulouse

• MUSÉE PAUL-DUPUY 13, rue de la Pléau 31000 Toulouse

• MUSÉE SAINT-RAYMOND Place Saint-Sernin 31000 Toulouse

• LA GARGOUILLE 6 rue Maryse Bastié 31100 Toulouse

• OFFICE DE TOURISME Square Charles de Gaulle 31080 Toulouse Cedex 6

SPECTACLEVIVANT• AGIT THÉÂTRE

61, rue Saint-JeanLa Grainerie 31130 Balma

• ASSOCIATION LES THÉRÈSES 6, impasse Marcel Paul Z.I. de Pahin 31170 Tournefeuille

• ASSOCIATION MANIFESTE La vannerie1bis chemin Neuf 31100 Toulouse

• ASSOCIATION RENDS TOI CONTE 36, Rue Bernard Mulé 31400 Toulouse

• CENTRE DE DÉVELOPPEMENT CHORÉGRAPHIQUE 5, avenue Étienne-Billières 31300 Toulouse

• CENTRE CULTUREL ALBAN-MINVILLE 67, allée de Bellefontaine 31300 Toulouse

• CENTRE CULTUREL DES MAZADES 10, avenue des mazades 31200 Toulouse

• COMPAGNIE CRÉATURE 76, chemin des Ramiers 31700 Blagnac

• COMPAGNIE JEUX DE MÔMES 32, av Étienne Billières 31300 Toulouse

• COMPAGNIE MOLISETTI 4, rue de la Paix 31000 Toulouse

• COMPAGNIE NELSON-DUMONT 28, rue des Frères Lion31000 Toulouse

• COMPAGNIE OUI, BIZARRE 35, rue de Dunkerque31200 Toulouse

• CRICAO ARTS ET CULTURES D’AFRIQUE NOIRE 36, rue Bernard-Mulé 31500 Toulouse

• ESPACE BONNEFOY 4, rue du Faubourg Bonnefoy 31500 Toulouse

• FITE 7, rue Etienne Dolet 31500 Toulouse

• LA GRAINERIE Rue Saint-Jean 31130 Balma

• L’DANSE 109, avenue de Lespinet 31200 Toulouse

• LE GOFF AND CIE 17, rue Peyras 31000 Toulouse

• LE LIDO 14, rue de Gaillac 31500 Toulouse

• LES 198 OS c/o Frécon 27 rue de Griffoulet 31500 Toulouse

• PETIT BOIS CIE THÉÂTRE 3, rue de la Digue 31300 Toulouse

• THÉÂTRE JULES-JULIEN 6, avenue des Écoles Jules-Julien 31400 Toulouse

• THÉÂTRE DU CAPITOLE Place du Capitole 31000 Toulouse

• TNT THÉÂTRE DE LA CITÉ 1, rue Pierre-Baudis 31000 Toulouse

• CIE DU PETIT MATIN 2, rue Jonquières 31500 Toulouse

• CIE LA BARAQUE 1bis Chemin neuf31100 Toulouse

• CONTRE COURANT 7, impasse Léonce Couture31200 Toulouse

• L’USINE 6, impasse Marcel Paul 31170 Tournefeuille

• LES ANACHRONIQUES Université Toulouse II Le MirailDépartement d’Espagnol5 allées Antonio Machado31058 Toulouse Cedex 9

• POINT SCÈNE 13, rue Sainte Ursule 31000 Toulouse

• TCHIN-TCHINE20, rue de Sologne 31700 BLAGNAC

• THÉÂTRE DE L’ÉCOUTILLE Résidence Le Tarrelet19 bis rue Paul Codos31400 Toulouse

• THÉÂTRE DU PONT NEUF 8, place Arzac 31100 Toulouse

• UNBER HUMBER 17, rue de la cartoucherie 31300 Toulouse

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FICHE DE VŒUXANNÉE SCOLAIRE 2012-2013

École : ................................................................

................................................................

................................................................

.................................... ❏ Cycle 2 ❏ Cycle 3

Niveau : ................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

....

Tél./Fax : ...............................................................

................................................................

................................................................

...........................Effectif de la classe : ......................

E-mail : ...............................................................

................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

.......

Enseignant(s) : ...............................................................

................................................................

................................................................

................................................................

............................................

fi che de vœuxfififififi hhhh dd œœœœœfifififififififififififififififififi ccccccccccccccccchhhhhhhhhhhhhhhhhheeeeeeeeeeeeeee ddddddddddddddddddeeeeeeeeeeeeeee vvvvvvvvvvvvvvvvœœœœœœœœœœœœœœœœœœuuuuuuuuuuuuuuuuuuxxxxxxxxxxxxxxxx

Sélectionnez la thématique, la structure et l’intitulé du parcours de votre choix (numéroter les cases par ordre de préférence,

3 vœux doivent être formulés dont un vœu, au minimum, en direction d’une structure culturelle municipale).

STRUCTURESORDRE INTITULÉ DU PARCOURS CHOISI

1,2,3 écrire

Admettre l’évidence : l’unicité dans la diversité

Bêtes curieuses

De l’espace au temps

Laboratoire musical : rencontre de la musique

classique et de la musique traditionnelle

Découvrir un orchestre et la musique classique

Le bal des sculptures

Le bestiaire médiéval, des enluminures

aux décors sculptés

Le bal des sculptures

Le bestiaire médiéval, des enluminures aux décors

sculptés

Le sommeil

Toulouse au Moyen Âge

Galerie de portraits

Le soleil

La couleur

Sommes-nous tous de la même famille ?

Théâtre et mythologie

Théâtre et Asie

Et si la plante idéale existait ?

Paysages urbains

Voix chantée/Voix parlée

Mythes, contse et musique

Danse, le corps en mouvement

Quel est ton corsaire aujourd’hui ?

Rio Loco

Tchin-Tchine : à la découverte de la culture japonaise

La Gargouille

Musée Saint-Raymond

Les archives municipales

Musée des Augustins

Musée Paul Dupuy

Musée Georges-Labit

Office de Tourisme

La Fabrique Toulousaine

Campus FM

PATRIMOINE

Année scolaire 2012-2013

PARCOURSTHÉMATIQUE

PASSEPORT POUR L’ART

Pour s’inscrire à un Passeport pour l’Art, les enseignants doivent remplir la fi che de vœux présentée ci-dessus.

Cette fi che de vœux sera transmise par mail à tous les directeurs des écoles concernées et téléchargeable également sur le site de la Ville à l’adresse suivante :

www.toulouse.fr[Rubrique culture, sous rubrique politique culturelle, dossier Passe-port pour l’Art]

Afi n de faciliter les arbitrages et les affectations des classes, chaque enseignant formulera trois vœux, dont un, au minimum, en direction d’une structure culturelle municipale.Ces vœux devront être motivés dans les rubriques prévues à cet effet au verso de la fi che. Le document est modulable, permettant à chacun de développer autant qu’il le souhaite la présentation de son projet pédagogique et son lien avec le parcours choisi, condition essentielle du futur partenariat avec la structure culturelle d’accueil.

Pour chaque parcours, le niveau des classes éligibles, de la grande section de maternelle au CM2, est indiqué. Il ne sera pas possible d’y déroger, car le contenu et l’approche pédagogique sont adaptés au public visé.

Il est indispensable que chaque enseignant indique, sur sa fi che de vœux, un numéro de téléphone ainsi qu’une adresse de messagerie afi n de faciliter la prise de contact avec la structure culturelle d’accueil.

Une fois remplie, la fi che de vœux sera retournée en deux exemplaires, avant le 28 septembre 2012.

Le premier exemplaire sera adressé à la Ville de Toulouse :• Soit par mail à l’adresse suivante :

[email protected]• Soit par courrier à :

Direction du Développement CulturelPasseport pour l’Art24 rue Croix-Baragnon31 000 Toulouse

Le second exemplaire sera adressé :• À l’attention de l’Inspecteur de l’Éducation Nationale de la

circonscription.

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notes

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Rédaction et coordination : Ville de ToulouseConception graphique : OghamImpression : Imprimerie Ménard

Crédit photographiques : © DR sauf : © P. Nin : couverture (arts visuels), p. 16, 17, 28, 29, 32, 43, 73, 76,

82, 83, 84, 118, 128 ; © Fleur Adrien Sage, p. 30© F. Chambonnet, p. 34© C. Camus, p. 36© Daniel Molinier, p. 41© X. Grandot, p.50© Videopages, p.57© Kimdc, p. 64© Mathieu Maisonneuve, p. 72© Antifer 1, p.78© Emmanuel Deckert, p. 80© Abadie Vasquez, p. 97© Monique Da Costa, p. 111© Gildas Malaffinet, p.119© Frédéric Maligne, p. 124© Gilles Vidal, p.125