passions ? Nous répondrons à ce sujet dans ce développement avec la problématique suivante : Est-ce que les mésaventures ou les souffrances d’un personnage rendent un roman plus attractif pour un lecteur ? Dans un premier temps nous verrons que les malheurs d’un personnage de roman sont les fondements d’une intrigue, puis, que le mal peut s’avérer être un élément jouissif pour le lecteur.

Dans ce développement, nous avons pu voir que le mal, un malheur ou une situation délicate était indispensable dans l’élaboration d’un roman, de par l’attirance mais aussi par l’engouement qu’il peut créer. Je répondrais positivement à la problématique donnée car oui, les mésaventures et les souffrances d’un personnage rendent un roman intéressant et attractif pour le lecteur. Cela, grâce à l’intérêt que l’homme porte aux malheurs d’autrui, mais également avec l’attachement au personnage que ce malheur crée. Sans compter qu’un lecteur qui s’attache et s’identifie à un personnage trouvera de l’intérêt dans la lecture de son roman.

Évaluation de la dissertation

Rappel du sujet : Un personnage de roman doit-il vivre des passions pour captiver le lecteur ?

Note proposée : 8 ou 9 /16, colonne niveau 2/colonne niveau 3

- Structure satisfaisante du devoir- Langue globalement claire et correcte- Utilisation du corpus

- Dans la compréhension du sujet, le mot « passions » est remplacé par « mésaventures », « souffrances » et « mal », ce qui conduit un certain changement du sujet.

- Des efforts d’explication et de réflexion mais des exemples qui ne sont pas convaincants ou trop peu exploités, surtout vers la fin du devoir.

- Parcours analytique alors que le sujet appelait une réflexion dialectique.

Échelle d’évaluation de la dissertation

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4

Répondre à une problématique

Problématique en cours de construction :

(trop vague - trop large - pas de tension - trop précise)

Problématique recevable qui se précise au cours de la dissertation

Problématique pertinente, révélatrice d’une tension, explicite et claire dès l’introduction

Problématique révélatrice d’une tension et qui envisage le dépassement de celle-ci

Rédiger une réflexion organisée

Construction, mais structure déséquilibréeConstruction inaboutie/inachevée : parties sans sous-partiesIntro incomplèteConclusion succincte

Structure complète avec intro et conclusion complètes et développementAu moins 2 parties divisées en au moins 2 paragraphesTransitions entre les parties

Structure complèteParties divisées en sous- partiesTransitions entre les partiesAnnonce des idées générales en tête de chaque partie

Niveau 4Bilans intermédiaires à la fin de chaque partiePrésence d’une troisième partie

Rédiger pour valider un point de vue sur la littérature

Quelques arguments pertinents en lien avec le sujet

Arguments développés et en nombre significatifArguments illustrés par des exemples précis (références littéraires et culturelles)

Arguments en nombre importantArguments nourris par des exemples (corpus et hors-corpus) commentésVéritable démarche démonstrative : Idée- Citation ou référence - analyse - bilan

Niveau 4Exemples très variésAnalyses et commentaires des arguments plus poussés

Mobiliser des connaissances littéraires et culturelles pour consolider sa réponse

Quelques références littéraires et culturelles en lien avec le sujet

Nombreuses références littéraires et culturelles précises et développées surtout issues du corpus Réponse qui intègre une réflexion sur le genre et/ou de l’objet d’étude

Nombreuses références littéraires et culturelles précises et développées (corpus et hors corpus)Réponse qui intègre une réflexion sur le genre et/ou de l’objet d’étude

Niveau 4Analyse qui intègre des connaissances qui permettent de renforcer l’analyse (contexte, mouvement littéraire)Présence d’une culture littéraire et artistique étendueRéponse qui tisse des liens avec une autre oeuvre (en conclusion)

de 1 à 4/16 de 5 à 8/16 de 9 à 12/16 de 13 à 16/16