«PATRIMONIO CULTURAL DE EUROPA» KIT DE HERRAMIENTAS PARA EL PROFESORADO
(EDAD DE LOS ALUMNOS: 10 A 15 AÑOS)
NUESTRO PATRIMONIO: DONDE EL PASADO SE ENCUENTRA CON EL FUTURO
2
Índice
Guía para Profesores - Kit de herramientas del Año Europeo del Patrimonio Cultural 2018 3
LECCIÓN 1: Detectives del patrimonio cultural 9
PARA EL PROFESOR: notas sobre el juego en línea Detectives del patrimonio cultural 11
DETECTIVES DEL PATRIMONIO CULTURAL: Ficha 12
LECCIÓN 2: Europa, unidad en la diversidad 14
FICHA: CURADORES DEL MUSEO 16
LECCIÓN 2: Propuestas de proyectos 18 Esto es lo que somos 19
Artistas emergentes 19
Time Capsules 20
Adoptar un monumento 21
Un patrimonio compartido 22
Patrimonio industrial 23
Fuera de los circuitos turísticos 25
Hermanamiento de ciudades 25
Sello de Patrimonio Europeo 26
© Unión Europea, 2018 Reutilización autorizada, con indicación de la fuente bibliográfica. La política relativa a la reutilización de los documentos de la Comisión Europea fue establecida por la Decisión 2011/833/UE (DO L 330 de 14.12.2011, p. 39). Cualquier uso o reproducción de fotografías u otro material que no esté sujeto a los derechos de autor de la Unión Europea requerirá la autorización de sus titulares.
PDF ISBN 978-92-79-92792-8 doi:10.2766/31339 NC-01-18-878-ES-N
UE: Unión Europea
3
Guía para Profesores - Kit de herramientas del Año Europeo del Patrimonio Cultural 2018
BIENVENIDA
Este recurso educativo sobre el patrimonio cultural, cuyo objetivo son alumnos entre 10 y 15 años, se ha elaborado con la intención de responder a las siguientes preguntas:
> ¿Podemos construir un futuro compartido celebrando y reconociendo el patrimonio cultural, único y diverso, que tenemos
la ventaja de disfrutar en Europa? > ¿Cómo podemos ayudar a los jóvenes a conmemorar, descubrir y experimentar la riqueza del patrimonio cultural compartido
de la UE?
PATRIMONIO CULTURAL EN EUROPA: EL CONTEXTO
La Unión Europea se fundó a raíz de una búsqueda de paz, prosperidad económica y un deseo de unidad. Se erige sobre nuestros intereses comunes e ideales compartidos, con respeto absoluto por la diversidad lingüística y cultural. El Año Europeo del Patrimonio Cultural 2018 se estableció para conmemorar el rico y variado patrimonio europeo en un ámbito nacional, regional y local de la UE. Este kit de herramientas se ha creado para ayudar al profesorado en una tarea: estimular a los alumnos a que se identifiquen con su patrimonio cultural en las aulas y fuera de ellas, y para sensibilizar a la generación más joven sobre la necesidad de protegerlo.
El patrimonio cultural da forma a nuestra vida cotidiana. Se encuentra a nuestro alrededor en ciudades, paisajes naturales y yacimientos arqueológicos. Está en la literatura, el arte y los monumentos, en los oficios aprendidos de nuestros antepasados, en las historias que contamos a nuestros hijos, en la comida que disfrutamos, en las películas que vemos y en las que nos reconocemos.
Las representaciones de nuestro patrimonio cultural, y el significado que las personas le atribuyen, tienen valor social. El valor para la sociedad puede ser cultural, artístico, histórico, arqueológico o antropológico.
Sin embargo, no todo lo que es antiguo constituye patrimonio cultural. Solo aquellos resultados de la actividad humana que se protegen, conservan o recuperan intencionadamente, y que no se abandonan al olvido, la destrucción o la decadencia natural se puede considerar patrimonio cultural.
El patrimonio cultural, en sus muchas representaciones, consiste en:
> edificios, monumentos, artefactos, archivos, ropa, obras de arte, libros, maquinaria, ciudades históricas, yacimientos arqueológicos, etc., es decir, el patrimonio material
> prácticas, representaciones, expresiones, conocimiento, técnicas, espacios culturales y objetos que se valoran, por ejemplo, los festivales. Además de la lengua y las tradiciones orales, las artes escénicas y la artesanía tradicional, etc., es decir, el patrimonio inmaterial
> áreas paisajísticas y geográficas donde la naturaleza da muestras de prácticas y tradiciones culturales, por ejemplo, los jardines
> recursos creados en formato digital (por ejemplo, las animaciones y el arte digital) o que se han digitalizado para asegurar su conservación (textos, imágenes, vídeos y grabaciones), es decir, patrimonio digital
4
Hoja de respuestas de los detectives culturales
• Ordenadores con conexión a Internet para que los alumnos trabajen en parejas
• Pizarra • Proyector digital
Rendir homenaje al patrimonio cultural de Europa y apreciar su valor y diversidad
Lección 2 Europa, unidad en la diversidad
Guía para el comisario del museo
Lista de proyectos
El kit de herramientas incluye:
> una guía del profesor para el kit de herramientas
> un juego en línea
> planeación de la lección 2: Europa, unidad en la diversidad
> propuestas de proyectos
PLANEACIÓN DE LAS LECCIONES
El kit de herramientas incluye la planeación de dos lecciones: > La primera gira en torno a un juego en línea sobre patrimonio cultural con el que los profesores pueden presentar el
tema de un modo lúdico y educativo. Tiene como objetivo ayudar a que los alumnos se familiaricen con el patrimonio cultural y comprendan las diferentes formas que adopta. La finalidad principal de esta programación es ayudar a los alumnos a comprender el concepto de un patrimonio cultural compartido y promover un sentimiento de pertenencia a Europa.
> En la segunda lección se anima a los alumnos a explorar la dimensión europea de su patrimonio cultural. Tomarán parte en actividades diseñadas para encontrar formas de conservar el patrimonio cultural y podrán participar en uno o varios proyectos, lo que les ofrecerá la oportunidad de interactuar con el patrimonio cultural. El objetivo principal de la lección es llamar la atención de los alumnos sobre la importancia de rendir homenaje a nuestro patrimonio cultural y conservarlo.
El patrimonio cultural ofrece muchas oportunidades educativas y de participación a los jóvenes. Puede fomentar el diálogo entre distintas culturas y generaciones, ofrecer un sentido compartido de comprensión para las diferencias y las similitudes, así como promover la apreciación de la diversidad cultural.
En Europa, tenemos un patrimonio natural y cultural extremadamente rico. Constituye nuestra riqueza compartida y da forma a lo que somos. Las generaciones siguientes son los futuros guardianes y quienes se asegurarán de mantenerlo protegido. Ayudando a los jóvenes a valorar y a cuidar su patrimonio cultural, llegarán a descubrir su diversidad y comenzar un diálogo intercultural sobre lo que tenemos en común.
LA ESTRUCTURA
El kit de herramientas pretende equipar al profesorado con los recursos pertinentes y los temas del proyecto sobre el patrimonio cultural para permitir a los jóvenes descubrir y comprometerse con el patrimonio cultural europeo. También busca reforzar un sentimiento de pertenencia a una gran familia europea.
Este kit de herramientas se ha diseñado como recurso para el profesorado de cualquier materia o disciplina, y para alumnos de 10 a 15 años, como ayuda para las clases, los debates y el trabajo en proyectos sobre temas de patrimonio cultural.
5
LECCIÓN 1: DETECTIVES DEL PATRIMONIO CULTURAL: JUEGO EN LÍNEA
Como parte de la primera lección, este kit de herramientas incluye un juego en línea con dos niveles de dificultad: uno para los alumnos de 10 a 12 años de edad y otro para los de 13 a 15. El juego en línea «Detectives del patrimonio cultural» tiene como fin servir de presentación de la primera lección sobre patrimonio cultural. Para promover el aprendizaje activo y asegurarse de que los alumnos aprenden divirtiéndose, el juego se juega en parejas o grupos, con el profesor como facilitador.
El juego en línea presentará el tema del patrimonio cultural con una introducción de las cuatro formas de patrimonio: material, inmaterial, natural y digital. También fomentará un debate sobre el significado de patrimonio cultural.
La finalidad del juego en línea es:
> atraer la atención de los alumnos y motivarlos para que amplíen su conocimiento sobre el diverso patrimonio de Europa
> ampliar su comprensión del patrimonio cultural demostrándoles que consiste en mucho más que museos y edificios antiguos.
> exponer a los alumnos a los cuatro tipos de patrimonio cultural
> iniciar un debate sobre lo que constituye el patrimonio cultural
> animar a los alumnos para que interactúen con el patrimonio cultural
> mejorar las habilidades de investigación de los alumnos
> fomentar el aprendizaje activo
El juego presenta un mapa interactivo de Europa, donde los alumnos encuentran objetos virtuales o fotos (por ejemplo, el muro de Berlín, la torre Eiffel, etc.). Aparecerán preguntas a las que los alumnos responderán haciendo clic en países concretos del mapa.
El juego tiene dos niveles de dificultad:
> Siete preguntas son para los alumnos entre 10 y 12 años > Siete preguntas son para los alumnos entre 13 y 15 años
Cada nivel consta de tres preguntas sobre el patrimonio europeo compartido y cuatro preguntas sobre las diversas formas de patrimonio cultural (material, inmaterial, natural y digital). Tienen como finalidad ofrecer una descripción general de lo que significa patrimonio cultural y servir como una presentación animada y ligera del tema. Para obtener más información, consulte las instrucciones del juego.
LECCIÓN 2: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD: PROPUESTAS DE PROYECTOS
Como parte de la lección 2, el kit incluye una lista de 15 propuestas. Los profesores pueden seleccionar uno o varios proyectos para trabajar con los alumnos, que pueden desarrollar dentro o fuera del aula.
La clase también puede seleccionar un tema, hacer grupos de trabajo centrados en distintos aspectos del tema sobre los que pueden investigar, escribir y hacer una presentación ante la clase. Los alumnos pueden seleccionar los temas del patrimonio cultural que mejor respondan a sus intereses personales y después hacer una presentación sobre el que hayan elegido. El proyecto debe motivarlos para participar en eventos o en la organización de eventos que promuevan un sentido de pertenecer a una gran familia europea.
Los proyectos incentivan el aprendizaje activo y el trabajo en grupo. El aprendizaje en colaboración de los alumnos en equipo les ayuda a compartir su patrimonio cultural y fomentan la inclusión y el entendimiento. Los proyectos no son para una edad específica, de manera que cada profesor puede seleccionar un proyecto que considere adecuado para la edad, intereses y habilidades de sus alumnos. Se anima a los profesores a adoptar un enfoque multidisciplinar que permita aprovechar el trabajo de otras asignaturas, por ejemplo, arte, educación física y TIC.
6
> la investigación (una combinación de investigación oral y documental)
> la presentación de un trabajo (directamente a un público o ante una audiencia digital más amplia)
> la participación de los alumnos en una actividad sobre el patrimonio cultural
Muchos proyectos están diseñados para que los alumnos salgan del aula, visiten lugares de patrimonio y aprendan sobre los paisajes y los hábitats de la fauna europea de la red Natura 2000, así como la importancia de proteger y defender la biodiversidad y todas las manifestaciones del patrimonio cultural europeo. Colaborando en la organización de acontecimientos relacionados con el patrimonio cultural, los alumnos pueden desarrollar su independencia mientras trabajan en cooperación. Participando en actividades sobre patrimonio, los alumnos pueden establecer nuevas conexiones con su patrimonio.
Sugerencia: ayude a los alumnos a compartir su trabajo.
Para que los alumnos puedan apreciar el patrimonio cultural en mayor profundidad, conviene animarles a exponer sus proyectos ante un público fuera del aula y, si es posible, organizar y llevar a cabo un evento relacionado con el patrimonio cultural. La investigación y el trabajo del proyecto también podría compartirse con grupos de patrimonio locales a los que se ha invitado a asistir al evento en el centro escolar. Mediante el contacto con grupos locales de patrimonio y la participación en los eventos de las Jornadas del Patrimonio Europeo, los alumnos acumularán experiencia para participar, o actuar como voluntarios, en proyectos de patrimonio cultural en el futuro.
CONSEJOS PARA COMPARTIR O PUBLICAR EN LÍNEA LOS PROYECTOS DE LOS ALUMNOS
Para mejorar las habilidades digitales de los alumnos mientras estudian el patrimonio cultural, los profesores pueden animarles a que compartan sus trabajos en línea. A continuación se ofrecen algunas sugerencias y directrices para llevarlo a cabo:
> Anime a cada equipo a guardar las fotografías, vídeos y música que les gustaría utilizar, en una carpeta llamada Carpeta de derechos de autor. Cada elemento deberá guardarse con la información sobre derechos de autor. El equipo decidirá después cómo hacer los agradecimientos y las atribuciones. Se elegirá a un miembro del equipo «encargado de derechos de autor» para comprobar la información de atribución, el estado de los derechos de autor y solicitará el «permiso para uso con fines educativos», si fuera necesario. Los permisos se guardarán en la carpeta de derechos de autor.
> o Explique a los alumnos lo que son las fuentes digitales de Creative Commons (Comunes creativos) y cómo citar sus fuentes. Estos son algunos sitios web útiles:
• Europeana – https://www.europeana.eu/portal/es – con una colección de más de 51 millones de obras de arte, artefactos, libros, vídeos y sonidos de más de 3.500 museos, galerías, bibliotecas y archivos de toda Europa. La mayoría de los artículos pueden utilizarse siempre y cuando se ofrezca la información correcta en los créditos.
• Creative Commons – https://creativecommons.org – licencias de copyright de fácil uso y gratuitas que simplifican la concesión de permiso público para compartir y usar trabajo creativo. Se puede enseñar a los alumnos a buscar elementos multimedia con una licencia de Creative Commons para el trabajo de su proyecto y aprender a comprobar las autorizaciones de derechos de autor enn https://search.creativecommons.org.
> Piense en pedir a cada equipo que seleccione y solicite una licencia de Creative Commons para sus proyectos antes de publicarlos en línea. Esta sería una buena forma de ayudarles a comprender qué son los derechos de autor y cómo se citan correctamente, algo útil tanto para sus trabajos escolares como cuando publiquen sus creaciones artística en línea.
> Informe a los alumnos que vayan a grabarse en vídeo y a todos los jóvenes menores de 16 años que necesitan un permiso por escrito del padre, la madre o el tutor. Los alumnos podrían usar el Formulario de consentimiento del centro escolar y cada grupo de proyecto nombraría a un «protector de datos» encargado de gestionar la seguridad de todos los datos personales recopilados y decidir con el equipo lo que es adecuado para usar en línea.
> Los alumnos de cada grupo deben explicar claramente a todos los adultos o a los menores que aceptan ser identificados, filmados en vídeo o grabados para su proyecto cómo aparecerán en línea y qué tratamiento se dará a sus datos.
> Visite el portal de seguridad en Internet de la UE Better Internet for Kids – www.betterinternetforkids.eu, que asesora a los centros escolares y vínculos para un centro de internet seguro local.
7
USO DEL KIT DE HERRAMIENTAS
Los recursos del kit se pueden adaptar a las necesidades de cada clase; se anima a los profesores a que empleen el contenido del kit de acuerdo con las materias y los intereses de sus alumnos.
El kit incorpora tanto actividades de aprendizaje activo, como recursos de comunicación y cooperación. Con actividades de aprendizaje activo, los alumnos participarán en debates y se familiarizarán con la vida, la cultura y el patrimonio de otros estudiantes de su edad que viven en otros Estados miembros. Los recursos de comunicación y cooperación están hechos para favorecer en los alumnos una actitud más participativa como ciudadanos de la UE, que conocen su patrimonio cultural y buscan formas de disfrutarlo y conservarlo.
CONCLUSIÓN
Nuestro patrimonio desempeña un gran papel en la construcción del futuro de Europa. Los jóvenes deben participar en las actividades sobre el patrimonio cultural e implicarse en su organización para que arraigue en ellos un sentimiento de pertenencia a una comunidad europea compartida. Si compartimos y rendimos honor a nuestro patrimonio, podremos sensibilizar a los jóvenes sobre nuestros valores e historia común. Somos los custodios de nuestro patrimonio compartido y el kit para el profesor pretende ofrecer las herramientas y los recursos que permitan a los alumnos entender lo que es un patrimonio cultural y por qué es importante rendirle el honor que merece y conservarlo. Además, como jóvenes europeos aprenderán que compartimos este patrimonio común y que son sus guardianes.
VÍNCULOS Y RECURSOS DE UTILIDAD
Sitio web del Año Europeo del Patrimonio Cultural: a lo largo de 2018, celebramos en toda Europa la diversidad de nuestro patrimonio cultural a nivel local, regional, nacional y de la UE. La finalidad del Año Europeo del Patrimonio Cultural es animar a más personas a conocer y comprometerse con el patrimonio cultural de Europa, así como reforzar un sentimiento de pertenencia a un espacio europeo común. Visite el sitio web para saber más sobre este año. https://europa.eu/cultural-heritage
Sello de Patrimonio Europeo: 38 lugares de Europa han obtenido el codiciado Sello de Patrimonio Europeo. Estos lugares del patrimonio europeos señalan los hitos en la creación de la Europa actual. Desde los albores de la civilización hasta la Europa que conocemos hoy, los sitios celebran y simbolizan los ideales, los valores, la historia y la integración europeos. https://ec.europa.eu/programmes/creative-europe/actions/heritage-label_es
Jornadas del Patrimonio Europeo: constituyen los acontecimientos culturales y participativos que más comparten los ciudadanos europeos. Con más de 70 000 eventos organizados cada año y más de 30 millones de visitantes, las jornadas representan un ejemplo único de iniciativas populares que organizan y comparten millones de ciudadanos europeos.
En la edición de 2018 de las Jornadas Europeas del Patrimonio, el concurso «European Heritage Makers Week» anima a los escolares a descubrir la dimensión europea del patrimonio local.
http://www.europeanheritagedays.com/Home.aspx http://www.europeanheritagedays.com/European-Heritage-Makers-Week
Premio Unión Europea de Patrimonio Cultural: el Premio Unión Europea de Patrimonio Cultural o los Premios Europa Nostra destacan algunos de los mejores logros alcanzados en el cuidado del patrimonio europeo y ponen en valor los extraordinarios esfuerzos realizados para sensibilizar a la población sobre nuestro patrimonio cultural. https://ec.europa.eu/programmes/creative-europe/actions/heritage-prize_es
Europeana: eesta plataforma fundada por la UE ofrece acceso a más de 51 millones de obras digitalizadas (libros, música, vídeos, arte, etcétera) con herramientas para buscar y filtrar cuando se navega por el sitio. Las historias de Europeana, por ejemplo, ayudan a conocer historias no contadas y la narración oficial de la Primera Guerra mundial a través de 440 481 objetos de toda Europa https://www.europeana.eu/portal/es/collections/world-war-I. Son muchas las instituciones que contribuyen a proporcionar material a Europeana, que intenta poner todos estos recursos disponibles en el sitio web para que se reutilicen. Algunos artículos que aún se encuentran en el proceso de obtener derechos de autor están protegidos por las leyes de copyright; los alumnos deberán hacer constar siempre la atribución de las obras y respetar las posibles restricciones relacionadas con su uso. https://www.europeana.eu/portal/es
Mapa interactivo para conectar el patrimonio cultural de Europa, desarrollado por el Centro Común de Investigación de la Comisión Europea: esta aplicación web muestra a los usuarios lo que hace la UE, en colaboración con diferentes instituciones, para proteger y promocionar el patrimonio cultural en Europa. Los usuarios tienen oportunidad de seleccionar un área de interés y obtener una panorámica geográfica de las iniciativas culturales que tienen lugar en Europa, como el Sello de Patrimonio Europeo, las Capitales Europeas de la Cultura y el Premio Unión Europea de Patrimonio Cultural, entre otras muchas. http://eu-commission.maps.arcgis.com/apps/MapJournal/index.html?appid=e3e538d4e4b743c8a6bc7a363fbc2310
Itinerarios culturales de Europa: los itinerarios culturales del Consejo de Europa son una invitación a viajar (en el tiempo y el espacio) para descubrir el rico y diverso patrimonio de Europa reuniendo a personas y lugares en redes de historia y patrimonio compartido. Más de 30 itinerarios culturales demuestran que el patrimonio de los diferentes países y culturas de Europa contribuyen a un patrimonio cultural compartido y vivo. https://www.coe.int/es/web/cultural-routes/home
Natura 2000: es una red ecológica europea de todas las áreas de conservación de la naturaleza. Los 28 Estados miembros han designado sitios en Natura 2000 para colaborar en la conservación de hábitats y especies raras que existen en su territorio. http://ec.europa.eu/environment/nature/natura2000/awards/natura-2000-network/index_en.htm
eTwinning: es una comunidad en línea de escuelas de toda Europa, fundada por la Unión Europea. Ofrece una plataforma para que los profesores y las escuelas de Europa puedan comunicarse, colaborar y desarrollar proyectos. Una colaboración eTwinning estimulará el conocimiento de las culturas de los socios del proyecto y destacará la dimensión europea de los proyectos de patrimonio cultural del kit de herramientas. https://www.etwinning.net
Casa de la Historia Europea: se inauguró en Bruselas en 2017. Es un museo dedicado a la comprensión del pasado compartido y las diversas experiencias de las diferentes naciones europeas. Es un lugar donde los visitantes pueden descubrir distintas perspectivas y puntos en común de la historia europea. La oferta de aprendizaje del museo adopta una perspectiva transeuropea que explora los recuerdos históricos, las experiencias diversas y los puntos en común de los habitantes de Europa y la relación que guardan con el presente. https://historia-europa.ep.eu/es https://publications.europa.eu/es/publication-detail/-/publication/22af24d7-0d39-11e7-8a35-01aa75ed71a1
Rincón del profesor: contiene una variedad de material pedagógico para todos los grupos de edad. Si quiere enseñar a los alumnos lo que hace la UE, sus inicios y funcionamiento, o debatir las políticas de la UE con más detalles, aquí encontrará toda la inspiración que necesite. https://europa.eu/teachers-corner/home_es
Unión Europea: sitio web de la UE. https://europa.eu/european-union/index_es
LECCIÓN 1: Detectives del patrimonio cultural INTRODUCCIÓN
En parejas, los alumnos juegan un juego en línea en el que tienen que detectar e identificar ejemplos del patrimonio cultural en un mapa de Europa. Esta actividad les ayuda a comprender mejor las distintas manifestaciones del patrimonio cultural y el hecho de que todos lo compartimos.
Grupo de edad 10 – 15
Duración 50 minutos
El tema enlaza con TIC, lengua, historia, geografía, estudios europeos
Materiales/recursos para el profesorado proyector digital, pizarra blanca
Materiales/recursos para el alumnado ordenador, bolígrafo, papel, ficha Detectives del patrimonio cultural
Objetivos Resultados de aprendizaje
> Motivar a los alumnos sobre el tema del patrimonio cultural de un modo lúdico y divertido.
> Ayudarles a comprender el concepto de patrimonio cultural y el valor que tiene en su vida.
> Explorar las similitudes culturales entre personas que viven en distintos países de Europa y los elementos del patrimonio cultural que comparten.
> Promover un sentido de pertenencia y de inclusión en Europa, mientras se explora el variado patrimonio cultural europeo.
> Identificar países europeos y ejemplos de patrimonio cultural.
> Comprender el patrimonio cultural y sus distintas manifestaciones.
ACTIVIDADES DE LA LECCIÓN
Actividades Descripción
Actividad introductoria
Presentar el tema y el juego en línea, Detectives del patrimonio cultural. Animar a los alumnos a utilizar un motor de búsqueda y otros recursos en línea, así como libros de referencia y un atlas o libros de texto, si están disponibles. Más adelante se incluyen notas sobre el juego en línea y en el kit se incluyen otras instrucciones.
15 minutos (el tiempo
Material extra para los alumnos que terminan pronto
Pida a los alumnos que identifiquen un elemento del patrimonio cultural asociado con cada país que sale en el juego, por ejemplo, Francia/Torre Eiffel, y otro de su país.
10
Actividades Descripción
Actividad principal
Parte 1 Reparta la ficha Detectives del patrimonio cultural, que incluye actividades relacionadas con algunas de las preguntas del juego. Esto tiene por objeto ayudar a los alumnos a comprender el concepto de patrimonio cultural. Revise la ficha con los alumnos y ayúdeles a comprender el concepto siguiendo estos pasos.
Pregunta 1: a. Pida a los alumnos que identifiquen las antiguas civilizaciones europeas en las que pensaron para la pregunta 1 del juego en línea. Las civilizaciones greco-romana, judeocristiana, celta y vikinga contribuyeron a forjar un patrimonio cultural en Europa que hoy es común y compartido.
b. Pida a los alumnos que pongan un ejemplo de la influencia cultural de una civilización antigua en su pueblo o ciudad.
c. Pida a los alumnos que sugieran diferentes elementos culturales de estas civilizaciones y los relacionen con la vida de hoy. Por ejemplo, arqueología, arte, literatura, lengua, política, religión, fiestas y estilo de vida.
Pregunta 2: a. Las cuatro últimas preguntas del juego muestran cuatro manifestaciones diferentes del «patrimonio cultural» para ayudar a los alumnos a comprender el término. Escriba en la pizarra las ideas que surjan en el grupo acerca del significado que pueda tener cada una de estas formas de patrimonio cultural.
Pregunta 3: a. Explique que el patrimonio cultural puede ser una combinación de distintas manifestaciones y pida que pongan ejemplos del juego u otros que se les ocurra.
b. Pida ejemplos de las definiciones que han dado para «patrimonio cultural» en sus fichas.
c. Una vez aclarada la comprensión del concepto y con las sugerencias recogidas en la pizarra, pida a los alumnos que escriban en sus cuadernos una definición propia de patrimonio cultural.
30 minutos
Parte 2 a. Pida a los alumnos que hagan dos columnas en una hoja del cuaderno. En la columna izquierda, deben escribir 3 ejemplos de patrimonio cultural de su pueblo o ciudad con los que se identifiquen. La columna de la derecha es para que expliquen por qué se identifican con cada ejemplo.
b. Pida a algunos voluntarios que lean en voz alta un ejemplo de su lista.
c. Haga una puesta en común sobre las diferencias y las similitudes de las listas y observe si les revela algo sobre su identidad y sentido de un patrimonio cultural propio.
d. Explique cómo heredamos nuestro patrimonio cultural. ¿Cómo se conserva? ¿Qué papel desempeñarán ellos en la salvaguarda del patrimonio cultural para las generaciones futuras?
Conclusión Para ayudar con la revisión de lo aprendido en la clase, pida a los alumnos que jueguen una ronda del juego 3-2-1.
Divida la clase en tres grupos y pídales que permanezcan en su sitio por parejas.
Pida al grupo 3 que piensen tres cosas que hayan aprendido hoy en parejas.
Pida a los del grupo 2 que piensen en dos cosas sobre las que quieran formular una pregunta.
Pida a los del grupo 1 que piensen en una cosa que quieren que el profesor sepa.
Recopile las respuestas y dígales que en la siguiente clase seguirán profundizando en el tema sobre el patrimonio cultural compartido de Europa.
5 minutos
11
PARA EL PROFESOR: notas sobre el juego en línea Detectives del patrimonio cultural El juego presenta dos niveles de dificultad:
1. para alumnos de 10 a 12 años 2. para alumnos de 13 a 15 años URL: https://europa.eu/kids-corner/index_es.htm
Si quiere dedicar más de 15 minutos al juego, hágalo con libertad y divida las actividades de la lección en dos clases. El juego está pensado para jugarlo en parejas, con un ordenador o una tableta para que los alumnos desarrollen las habilidades digitales a través del juego. Sin embargo, si prefiere que los alumnos jueguen todos juntos como clase, puede hacerse con un proyector digital y una pizarra siguiendo estos pasos:
1. Divide la clase en grupos pequeños de 3 o 4 alumnos.
2. Alterne entre la pantalla del juego en línea y un motor de búsqueda preferido durante el juego.
3. Pida a los alumnos que escriban las respuestas a cada pregunta en sus cuadernos.
4. Pida a cada equipo que designe a un miembro que cronometre el tiempo.
5. Cada equipo escribe las respuestas a una pregunta en el cuaderno y anotan el tiempo que necesitan para buscar la respuesta. El alumno que cronometra el tiempo le muestra la respuesta escrita y usted confirma si es correcta o no.
6. Si algún equipo no sabe la respuesta a una pregunta, uno de sus componentes levanta la mano y le dice que necesitan «Ir a buscar». Vuelva a la pantalla de búsqueda y pida al equipo una palabra clave para hacer la búsqueda. El cronómetro del equipo solo se detiene cuando han encontrado la respuesta correcta (por ejemplo, un país en el mapa de Europa).
7. Haga clic en el país correcto en el mapa en la pantalla del juego solo cuando todos los equipos hayan encontrado la respuesta correcta.
8. Los alumnos que cronometran suman el tiempo al final de la última pregunta. El equipo que identifique todos los países europeos correctos en el mapa en el menor tiempo gana el juego.
DETECTIVES DEL PATRIMONIO CULTURAL: Ficha Pregunta 1
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Pregunta 2
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Pregunta 3
Trabaja con tu compañero o compañera para definir lo que entendéis por el término «patrimonio cultural» utilizando este puzle. Como sabes, hay distintas manifestaciones del patrimonio cultural. Busca ejemplos y agrúpalos como en los ejemplos siguientes.
TORRE EIFFEL
14
LECCIÓN 2: Europa, unidad en la diversidad INTRODUCCIÓN
En esta lección, los alumnos analizan la dimensión europea de su patrimonio cultural. Se convertirán en los curadores de una nueva colección permanente dirigida a los jóvenes sobre la cultura, la historia y los valores compartidos de la UE en la Casa de la Historia Europea, un nuevo museo con sede en Bruselas, dedicado al conocimiento de las diversas experiencias que han compartido en el pasado los pueblos de Europa. Aprenderán que los países de UE comparten un patrimonio cultural que traspasa las fronteras nacionales, debido a una historia, una cultura y unos valores comunes. Para continuar, seleccionan un proyecto sobre el patrimonio cultural que profundice y conmemore las tradiciones, las costumbres, el talento y los valores compartidos que dan forma al diverso patrimonio cultural de Europa.
Grupo de edad 10 – 15
Duración 50 minutos
El tema se relaciona con idiomas, trabajo de proyectos, investigación y temas de las asignaturas curriculares
Materiales/recursos para el profesorado pizarra blanca, una fotocopia de la ficha Comisarios para cada grupo y una lista de propuestas de proyectos.
Materiales/recursos para el alumnado bolígrafo y papel
ACTIVIDADES DE LA LECCIÓN
Actividades Descripción
Actividad introductoria
Inicie la lección resumiendo la actividad 3-2-1 de la lección 1.
Enuncie las tres cosas que aprendieron el grupo 3 el día anterior y pregunte a la clase sus respuestas. Pregunte después a la clase las dos preguntas que ha planteado el grupo 2. Una vez planteadas y recopiladas las respuestas, reitere aquello que el grupo 1 quería que la clase supiera. Se lleva a cabo un debate en grupo y toda la clase aporta sugerencias.
10 minutos
El objetivo de la lección es: Resultados de aprendizaje: una vez finalizada la lección, los alumnos podrán:
> revisar los conceptos de la lección 1 de una forma lúdica para que los alumnos comprendan el concepto de patrimonio cultural en todas sus manifestaciones
> ayudar a los alumnos a participar y comprender la importancia de conmemorar y conservar nuestro patrimonio cultural
> motivar a los alumnos para que exploren la dimensión europea del patrimonio cultural
> reconocer que debemos conmemorar el patrimonio cultural, así como protegerlo y conservarlo
> desarrollar opiniones sobre los conceptos de patrimonio cultural europeo compartido
> investigar, explorar y conmemorar el variado patrimonio cultural de Europa, y comprender la responsabilidad compartida de su conservación
15
Actividades de la lección
Actividad principal a. Explicar que Europa es un continente con miles de años de historia, un rico patrimonio cultural y muchos ejemplos de paisajes extraordinarios. Después de la Segunda Guerra mundial, surgió un movimiento para crear unidad entre los países europeos y construir un continente unido, próspero y en paz. Este movimiento sentó las bases para el nacimiento de la UE cuatro décadas después. La Casa de la Historia Europea de Bruselas, un museo nuevo y gratuito, conmemora la historia de Europa e invita a los visitantes a contemplar su futuro. Pida a la clase que imaginen que les han encargado organizar y curar una nueva exposición para jóvenes europeos en el 6.º piso del museo, que rinda homenaje y conmemora las casi 7 décadas de crecimiento de la UE.
25 minutos
b. En grupos pequeños, los alumnos examinan la ficha Curadores y planifican el diseño y el montaje de la nueva exposición. Su objetivo es crear un área interesante, interactiva y con ejercicios prácticos, que atraiga a los jóvenes que la visiten, una exposición llamada Europa, unidad en la diversidad.
c. Los grupos explican la motivación y el razonamiento que han impulsado sus planes para la exposición.
d. «Unidad en la diversidad» significa que los europeos se han unido para dar forma a la UE y trabajar por la paz y la prosperidad, al tiempo que se benefician de las abundantes tradiciones, culturas e idiomas diferentes del continente.
Puesta en común de la clase:
¿Qué significa Europa para ti y para tu vida diaria?
¿Qué entendemos con el lema «unidad en la diversidad»?
¿Cómo podemos vivir juntos en armonía y conmemorar nuestras distintas culturas, tradiciones y lenguas?
¿Cómo podemos promover una mayor unidad y preservar la diversidad al mismo tiempo?
e. Presentar el tema o temas de los proyectos para que la clase haga la selección de los temas, los grupos de trabajo y el reparto del trabajo. Una vez formados los grupos, cada grupo hace una reunión de planificación del proyecto en la que un encargado anota los detalles sobre las acciones y las decisiones tomadas.
10 minutos
Conclusión Uno o dos alumnos encargados de tomar notas hacen una pequeña introducción de los planes de los grupos y la dirección que tomarán para desarrollar el proyecto elegido.
5 minutos
Tenga en cuenta que el Plan de la lección 2 incluye una lista de sugerencias de actividades/proyectos. Los proyectos son la actividad principal de la lección 2 y deben llevarse a cabo en la clase siguiente.
16
Ideas y explicaciones complementarias La tarea
Lema «Unidad en la diversidad», el lema de la UE, se usó por primera vez en el año 2000. Se refiere a la manera en que los europeos se han unido, formando la UE, para trabajar a favor de la paz y la prosperidad, beneficiándose al mismo tiempo de la gran diversidad de culturas, tradiciones y lenguas del continente.
Como parte de la edición 2018 de las Jornadas Europeas del Patrimonio, el concurso «European Heritage Makers Week» anima a los estudiantes a descubrir la dimensión europea del patrimonio local. Descubre objetos que puedan animar tu historia.
A todos nos gustan cosas diferentes y Europa significa cosas diferentes para cada uno de nosotros... ¿hay algo en tu entorno que pertenezca al patrimonio cultural y que te gustaría mostrar en la exposición? Puede ser un objeto de los abuelos, una fotografía de algún lugar del patrimonio o de tus antepasados, un dibujo o un relato. ¿Tal vez una historia sobre tu familia o tu apellido?
FICHA: CURADORES DEL MUSEO La Casa de la Historia Europea es un auténtico museo sobre Europa inaugurado en 2017 en Bruselas, la capital de la Unión Europea. Este museo está dedicado a la comprensión de las diversas experiencias que han compartido en el pasado los habitantes de Europa e invita a conocer sus distintas perspectivas y a descubrir puntos en común a lo largo de la historia europea.
A lo largo de los seis pisos del museo, la Casa de la Historia Europea lleva a visitantes de todas las edades en un recorrido por la historia y la cultura europeas . La exposición permanente se compone de objetos fascinantes procedentes de más de 300 museos y colecciones de toda Europa y el resto del mundo.
El museo ofrece una tableta interactiva que guía al visitante en su recorrido, con la posibilidad de hacerlo en cada una de las 24 lenguas oficiales de la UE. En los seis pisos del museo se exploran los acontecimientos históricos que han dado forma a Europa: desde los antiguos mitos y descubrimientos hasta el caos de las dos guerras mundiales del siglo XX, seguido por un sentimiento creciente de unidad y pertenencia que se vio reforzado por la UE.
LA TAREA
Se ha invitado a tu grupo a dirigir y desarrollar una exposición en el 6.º piso de la Casa de la Historia Europea. Se convertirá en una exposición permanente llamada: Europa - Unidad en la diversidad. Dicha exposición debe captar la atención de los jóvenes, por lo que debe ser interactiva y ofrecerles la oportunidad de vivir experiencias multimedia prácticas y emocionantes sobre la diversidad, los valores compartidos y el patrimonio cultural de Europa.
La exposición se abrirá con un mapa interactivo en el suelo donde los visitantes comienzan un viaje por la UE y escuchan a otros jóvenes hablar sobre los países que visitan. Escucharán relatos de otros jóvenes sobre qué se siente ser europeo actualmente en su país y qué creen que tienen en común con otros jóvenes europeos.
Ahora es vuestro turno. Teniendo en cuenta los siguientes elementos culturales de la UE, discute con tu equipo cómo se podrían mostrar algunos de ellos en las salas y espacios del 6.º piso. Deben elegirse los elementos culturales que más atraigan a todo el grupo.
También podéis hacer una contribución a la exposición. Se trata de identificar un objeto y contar un relato relacionado con el patrimonio cultural, que sea significativo para vosotros y vuestra identidad europea.
Día de Europa
El 9 de mayo, Día de Europa, se conmemora la paz y la unidad en Europa. Conmemora el día de 1950 en que los padres fundadores de la UE, Jean Monnet y Robert Schuman, publicaron «El plan de Schuman», que en la actualidad se considera el nacimiento de la UE. No es coincidencia que la Casa de la Historia Europea eligiera esa fecha como día de puertas abiertas para los visitantes.
Piensa en cómo has celebrado el Día de Europa y cómo te gustaría celebrarlo dentro de algunos años.
Imagina que os piden preparar un plan para celebrar el 9 de mayo en vuestro centro. ¿Cómo sería? ¿Qué objetos o relatos de los que trajiste a la escuela formarían parte de la celebración?
Bandera La bandera europea simboliza la UE y, de un modo más amplio, la identidad y la unidad de Europa. Consta de 12 estrellas doradas en círculo sobre fondo azul. Las estrellas simbolizan los ideales de unidad, solidaridad y armonía entre las gentes de Europa. El número de estrellas no tiene nada que ver con el número de países miembros de la UE, si bien el círculo es un símbolo de unidad.
Todas las banderas tienen un significado. La mayor parte de las banderas de la UE incluyen el color rojo, ¿sabes por qué? ¿Y por qué la bandera de la UE es azul?
Busca parecidos entre las banderas de los países miembros de la UE y explica el significado de los elementos comunes de cada bandera.
Himno La UE se identifica con una pieza de la Novena sinfonía de Ludwig Van Beethoven compuesta en 1823, en la que puso música a los versos de Friedrich von Schiller de 1785, Oda a la alegría. En el lenguaje universal de la música, este himno expresa los ideales europeos de libertad, paz y solidaridad. El himno se toca en las ceremonias oficiales de la UE y, por lo general, en los diversos acontecimientos de naturaleza europea. El himno hace honor a los valores que comparten los países de la UE, si bien su finalidad no es reemplazar a los respectivos himnos nacionales de cada país europeo.
Participa en el reto #Ode2Joy! El reto es una invitación a todos los ciudadanos de Europa y de otros lugares a inspirarse con la Oda a la alegría compuesta por Ludwig van Beethoven, el himno de Europa.
Os invitamos a cantar la pieza original o a crear una versión propia, y cantarla en un lugar del patrimonio que sea significativo para vosotros: una capilla parroquial, un famoso teatro histórico, un jardín de tu pueblo o un museo de tu ciudad. Debate con el equipo dónde os gustaría interpretar la Oda a la alegría.
Pasaporte El pasaporte europeo se introdujo en 1985 para dejar constancia de la libertad de movimientos de los ciudadanos de la UE y trasmitir un sentimiento de ciudadanía europea.
Observa detenidamente el pasaporte emitido en tu país y busca los parecidos con los pasaportes de los estudiantes de otros países europeos. Imagina adónde te puede llevar el pasaporte y qué visitarías si viajaras a otro país.
Moneda El euro (€) se introdujo en los mercados financieros de todo el mundo el 1 de enero de 1999. Es la moneda oficial de 19 de los 28 países que componen la UE. Estos 19 países se conocen colectivamente como la zona euro.
Una cara del euro es similar en todas las monedas del mismo valor, mientras que la otra representa algún símbolo nacional que pone de manifiesto la diversidad de los habitantes, las culturas y las tradiciones del continente, y del patrimonio cultural compartido de estos habitantes y sus países.
Si vives en un país cuya moneda es el euro, busca algunas monedas o pídeselas a algún familiar que haya visitado otros países que usan el euro. Observa las monedas y comparte lo que ves.
Fuentes https://europa.eu/european-union/about-eu_es https://historia-europa.ep.eu/es https://www.europeana.eu/portal/es http://www.youdiscover.eu http://www.europeanheritagedays.com/European-Heritage-Makers-Week http://www.europanostra.org/ode-joy-challenge https://www.europeana.eu/portal/es/collections/world-war-I https://www.europeana.eu/portal/es/collections/fashion https://www.europeana.eu/portal/es/collections/migration
LECCIÓN 2: Propuestas de proyectos Como parte de la lección 2 se ha desarrollado un conjunto de propuestas de proyectos para el profesorado. Estos proyectos son sugerencias para un trabajo en grupo promoviendo el aprendizaje activo y se han diseñado para completar la lección final sobre el patrimonio cultural europeo. En este kit de herramientas, la actividad de aprendizaje principal es la investigación y la presentación de un proyecto sobre patrimonio cultural.
Un aprendizaje en colaboración desarrollado en grupos de trabajo ayudará a los alumnos a compartir su patrimonio cultural y a fomentar el sentido de inclusión y el entendimiento. Cuando sea posible, los proyectos deben analizar elementos compartidos del patrimonio cultural de Europa, con el fin de sensibilizar sobre el hecho de ser ciudadanos europeos y promover el estudio comparativo.
Se anima a los profesores a adoptar un enfoque interdisciplinar y aprovechar el trabajo de otras asignaturas, por ejemplo, arte, educación física, TIC, historia, idiomas y ciencias sociales. Cada proyecto facilita:
> una combinación de técnicas de investigación (oral o documental)
> la presentación de un trabajo (directamente a un público o ante una audiencia digital más amplia)
> la participación en una actividad cultural.
Los profesores y los alumnos deben elegir el proyecto que quieren llevar a cabo como parte de la lección 2. Los alumnos deben acordar cómo presentarán su trabajo una vez seleccionado el tema. En la Guía para el profesor se ofrecen más ideas sobre cómo organizar las presentaciones del trabajo de los alumnos.
Como parte del kit se incluye un certificado de participación en un proyecto sobre el patrimonio cultural de Europa.
LA TAREA
Artistas emergentes
Patrimonio industrial
Hermanamiento de ciudades
Sello de Patrimonio Europeo
Materiales: bolígrafo y papel, ordenadores (opcional), atlas y otros libros relevantes
Propuestas de proyectos
Esto es lo que somos Somos el producto de nuestra cultura: lo que comemos, nuestras costumbres, las festividades que celebramos, los idiomas que hablamos y los objetos que usamos en la vida diaria.
En grupos pequeños, los alumnos eligen un objeto o una práctica cultural que para ellos represente un aspecto de su patrimonio cultural.
Cada grupo investiga el objeto, busca sus orígenes y las distintas tradiciones sobre su uso o práctica.
También investigan si se utiliza en algún otro país europeo y comparan los parecidos culturales.
Lugar: interior
Materiales: bolígrafo y papel, ordenadores con acceso a Internet, libros sobre arte y moda de Europa (si se dispone de ellos), impresora (para hacer copias de los trabajos, si es necesario), álbum de recortes, materiales de manualidades, sillas y mesas para las estaciones de trabajo
Propuestas de proyectos
Artistas emergentes Los alumnos buscan artistas locales influidos por los movimientos artísticos europeos de distintas épocas.
Después, la clase organiza pequeños talleres prácticos en el centro escolar e invitan a otras clases a participar.
Cada «estación de trabajo» del taller dará a los alumnos visitantes ocasión de probar distintos movimientos artísticos, como el impresionismo, el renacimiento, el cubismo y el puntillismo, por mencionar algunos.
20
3
4
Propuestas de proyectos
Capsulas del tiempo Los alumnos eligen 10 objetos representativos de la vida cotidiana, sus aficiones, intereses y cultura para ponerlos en una cápsula del tiempo real o virtual. Después exploran cómo sería la vida de los jóvenes de su edad que vivieron en el mismo lugar 500 o 1000 años atrás, y se imaginan qué habrían metido ellos en sus cápsulas del tiempo. Pueden compartir el proyecto de cápsula del tiempo con una escuela eTwinning de otro país europeo. Una colaboración eTwinning animará a los socios del proyecto a desarrollar una información cultural conjunta, donde se destacará la dimensión europea del proyecto de patrimonio cultural.
Lugar: interior
Materiales: ordenadores con acceso a Internet (para las cápsulas de tiempo virtuales), bolígrafos (de colores o negro), lápices (de colores o HB), papel, una caja de zapatos o una caja de galletas de metal, materiales de manualidades, objetos representativos seleccionados por los alumnos y una impresora (si es necesario para los ejemplos de los objetos)
Lugar: exteriores
Propuestas de proyectos
Inspirado en la tradición Los alumnos ayudan a organizar una visita de exploración a algún enclave natural en su localidad.
Podría tratarse de un jardín botánico, una granja ecológica que mantenga prácticas de cultivos tradicionales, un parque nacional o un hábitat perteneciente al patrimonio gestionado por residentes locales y profesionales del patrimonio.
Antes de la visita, elaboran una lista de comprobación con la información que tienen que recopilar.
También toman fotografías de ejemplos de patrimonio construido, artesanía y técnicas, tradiciones y patrimonio natural mientras se encuentran en el lugar, que posteriormente utilizarán para crear trabajos artísticos originales inspirados en la visita.
https://www.etwinning.net/es/pub/index.htm
21
5
6
Propuestas de proyectos
Adoptar un monumento Las estatuas o los monumentos conmemoran las vidas de muchas personalidades notables y dejan constancia de su trabajo y logros para las generaciones futuras. Los lugares y los acontecimientos históricos también pueden conmemorarse mediante monumentos, o en canciones e historias. Cada grupo de alumnos selecciona un monumento del patrimonio local (una estatua, una placa, un edificio, una plaza, una calle, un parque, una canción o una historia) para darle vida. Después de visitar todos los monumentos, los grupos se convierten en una persona vinculada al monumento, escriben un guion y lo graban como si la persona estuviera viva contando su historia. La clase crea un «mapa de monumentos» como una página web y enlaza cada grabación con el monumento, como legado para las generaciones futuras.
Lugar: interior
Materiales: ordenadores con acceso a Internet, bolígrafos, papel, tarjetas, materiales de trabajos manuales y libros sobre las fiestas y las festividades europeas
Propuestas de proyectos
Celebraciones Los festivales, los desfiles y las procesiones son un modo de celebrar y reafirmar la cultura de un pueblo. Los países de Europa celebran grandes acontecimientos como la Navidad, el Año Nuevo y la Pascua, pero ¿y las fiestas y las festividades culturales distintivas de cada país?
En pequeños grupos, los alumnos investigan alguna manifestación cultural especial de algunos países europeos. Rastrean su origen, estudian su patrimonio cultural y observan cómo se celebra en la actualidad. En el Día de Europa, la clase podría celebrar una Feria europea y cada grupo de trabajo montaría el puesto de un país para exhibir su proyecto y tal vez ofrecer una muestra de la cocina del país.
22
7
8
VXI
Propuestas de proyectos
Itinerarios culturales de Europa Cada grupo selecciona uno de los más de 30 itinerarios culturales de Europa en la sección Itinerarios culturales del sitio web del Consejo de Europa. Su tarea es crear una presentación para una clase de alumnos de menor edad sobre la importancia del patrimonio cultural del itinerario que han seleccionado. La presentación podría incluir los caminos de peregrinaje europeos que se extienden por el continente; de este modo, los grupos podrían estudiar un itinerario local u otros itinerarios de Europa. Pueden describir los distintos aspectos del patrimonio de los caminos, por ejemplo, las construcciones y los parajes naturales, las costumbres y las tradiciones e incluso la cocina. Muchos de estos caminos siguen siendo populares actualmente. ¿Cuáles podrían ser? ¿Han cambiado las costumbres? ¿Han surgido nuevas tradiciones? A continuación, pueden usar esta información como punto de partida para su página web o presentación digital. En ella podrían incluir una sencilla explicación de la historia europea y el patrimonio cultural del itinerario que han seleccionado, así como las prácticas artísticas y culturales, el turismo cultural y el desarrollo cultural sostenible.
El objetivo de su proyecto debe ser demostrar a un público más joven de qué manera los diferentes países y culturas de Europa contribuyen a un patrimonio cultural compartido y vivo.
El Tapiz de Bayeux, de 70 metros de longitud y 50 cm de altura, es una maravillosa obra de arte y artesanía que data del siglo XI. Cuenta con 50 escenas con inscripciones en latín, bordadas sobre lino con hebras de colores, y narra la historia de la invasión inglesa de la Normandía francesa. Trabajando en grupos pequeños y empleando el medio de su elección (pintura y lienzo, o trazos digitales en una pantalla), los alumnos describen la historia de cómo la cultura y el patrimonio de los vikingos se encuentra por todo el norte de Europa hoy en día. También podrían captar el impacto cultural del antiguo imperio romano en la mayor parte del territorio europeo rastreando su influencia en el arte, la literatura, la arquitectura, la política, la red vial, el idioma y la historia.
Lugar: interior
Materiales: lienzo y pintura, un ordenador con acceso a Internet, libros sobre los normandos y los vikingos o los romanos, y libros sobre el Tapiz de Bayeux
Propuestas de proyectos
Un patrimonio compartido
Materiales: acceso a ordenadores con Internet, un proyector o pizarra interactiva y libros de viajes
Propuestas de proyectos
DiscoverEU: Lista de deseos europeos
Los alumnos planifican una aventura DiscoverEU para el verano de su 18 cumpleaños. En grupos de 3 o 4, planificarán distintas rutas en tren utilizando el sitio web DiscoverEU. Pueden llevarlo a cabo recopilando una «lista de deseos» con los 5 lugares principales que les gustaría visitar. ¿Qué harán allí? ¿Qué verán? ¿Por qué les llama la atención el patrimonio cultural de estos lugares? ¿Por qué estos lugares ocupan un lugar en su lista? Cada alumno podría hacer una presentación oral con diapositivas, sin notas escritas, ante su audiencia. Otra opción podría ser presentarla digitalmente, como una guía de viajes, y pedir a los compañeros de clase que voten por las mejores rutas.
Lugar: interior (y exterior si hay fábricas de esa etapa en algún lugar cercano)
Materiales: libros sobre la era industrial/industria europea, acceso a ordenadores con Internet y una cámara/teléfono (si se va al exterior)
Propuestas de proyectos
Patrimonio industrial Los alumnos investigan una industria local tradicional de la era industrial (por ejemplo, fundición, minería, cerámica, hilado, astilleros o acerías) y examinan el patrimonio construido, las herramientas y la maquinaria.
Lo comparan con la misma industria de otros países europeos.
¿De qué forma la industria modeló la cultura de las personas que trabajaban en ella?
¿Dio forma también al paisaje y cambió el entorno?
¿Qué herencia, tradiciones, costumbres y artefactos relacionados con ella se siguen valorando hoy en día y se trasmiten con orgullo de generación en generación?
http://www.youdiscover.eu
24
11
12
Lugar: interior
Materiales: trajes típicos tradicionales, una lista de canciones, un reproductor de música (teléfono/iPod/reproductor de CD) y altavoces, ordenadores con acceso a Internet para hacer averiguaciones y tal vez algunos libros sobre bailes europeos tradicionales
Propuestas de proyectos
Bailemos Los alumnos organizan una tarde con música, bailes y diversión en el vestíbulo del centro escolar para otros alumnos.
Hacen una demostración de un baile folclórico tradicional y animan a los más jóvenes a unirse y aprender a bailarlo.
También realizan una danza folclórica de otro país europeo antes de invitar al público a bailar con ellos.
Lugar: exterior e interior
Materiales: ordenadores con acceso a Internet, libros sobre las tradiciones y el patrimonio local, mapas, bicicletas y un dispositivo para grabar (grabadora o teléfono)
Propuestas de proyectos
El patrimonio en bici Los alumnos estudian un itinerario del patrimonio local para hacer una excursión en bicicleta con las familias, por ejemplo.
En grupos, investigan el patrimonio y las tradiciones de los lugares locales, y trazan la ruta en un mapa. Cada grupo graba un guion breve de cada lugar de interés y lo suben a una página web. Un código QR en el mapa llevará a todos los ciclistas a la página web para escuchar un podcast sobre el patrimonio según recorren la ruta en bicicleta.
La clase comparte su proyecto de patrimonio con el consejo municipal y los grupos de patrimonio para organizar una fecha para la primera vuelta en bicicleta por el patrimonio y darle publicidad junto con el trabajo de su proyecto.
25
14
13
Lugar: exterior e interior
Materiales: ordenadores con acceso a Internet, bolígrafo y papel, libros sobre el patrimonio cultural de Europa y ejemplos de guías de viajes
Propuestas de proyectos
Fuera de los circuitos turísticos Londres, París y Roma son tesoros culturales, arquitectónicos e históricos de renombre mundial.
Pero, ¿y las joyas ocultas de Europa?
Los alumnos se imagina que van a incluir 10 de las «maravillas ocultas de Europa» en una nueva guía de viajes para el turismo sostenible.
Escriben una entrada para cada uno de estos lugares históricos y de gran belleza menos conocidos, en la que explican su cultura, las costumbres locales y la forma de vida, en formato de guía de viajes.
Propuestas de proyectos
Hermanamiento de ciudades ¿Tu pueblo o ciudad está hermanada con otra de algún país de la UE?
Busca distintos aspectos de su cultura, tradiciones y patrimonio.
¿Qué patrimonio comparten?
¿Por qué no aprovechar las opciones digitales y visitar la página web eTwinning para buscar un centro escolar con el que colaborar en un proyecto común sobre patrimonio?
Lugar: interior
16 Propuestas de proyectos
Sello de Patrimonio Europeo Hasta la fecha, 38 lugares europeos han recibido el codiciado Sello de Patrimonio Europeo y estos lugares marcan los hitos de la creación de la Europa que hoy conocemos.
Desde los albores de la civilización hasta la Europa que conocemos hoy, estos lugares celebran y simbolizan los ideales, los valores, la historia y la integración europeas.
Cada grupo explora un lugar y presenta sus resultados a los demás en un formato interesante.
Lugar: interior
Materiales: ordenadores con acceso a Internet, bolígrafo y papel, libros sobre el patrimonio cultural de Europa
Lugar: interior
Materiales: ordenadores con acceso a Internet, libros sobre la UE, bolígrafo y papel
Propuestas de proyectos
Los jóvenes con el patrimonio La UE nació del deseo de paz y cooperación después de la Segunda Guerra Mundial. Pero ¿qué significa ser un joven ciudadano o ciudadana europeo(a) en la actualidad? Organice un debate en clase para que los alumnos expresen ideas sobre la manera en que el hecho de ser europeos ha dado forma a su vida y sus libertades, y recopile una lista llamada: «Ventajas de ser joven en Europa». En grupos pequeños, los alumnos seleccionan un aspecto sobre el que investigar, por ejemplo: igualdad de derechos, libertad para viajar (y vivir y trabajar) en Europa; derechos de los consumidores (en especial, en línea), derechos de seguridad de consumo (examinar las etiquetas de los alimentos, la ropa, los objetos domésticos, los juguetes y los dispositivos digitales); itinerancia del teléfono móvil gratuita, leyes de seguridad en Internet y de datos, incluida las políticas como la Ley general de protección de datos y el «derecho al olvido», hábitats y especies protegidas de la red Natura 2000 para preservar nuestro entorno y biodiversidad, o algún otro tema de la lista que hayan creado. Cada grupo compila su trabajo digitalmente y después de revisarse los trabajos entre sí, la clase en conjunto se reúne para debatir lo siguiente: ¿De qué manera ser europeo te ha dado forma a ti y a tu futuro?
Lección 1: Detectives del patrimonio cultural
Para el profesor: notas sobre el juego en línea Detectives del patrimonio cultural
Detectives del patrimonio cultural: Ficha
Lección 2: Europa, unidad en la diversidad
Ficha: Comisarios del museo
Lección: Propuestas de proyectos
Artistas emergentes
Time Capsules
Patrimonio industrial
Hermanamiento de ciudades
Sello de Patrimonio Europeo