JUNIO de 2009

Asignatura Estatal

Puebla: Orgullo de nuestro patrimonio natural y patrimonio cultural

Propósito:Propósito:Que los participantes conozcan el

programa de estudios de la asignatura estatal Puebla: Orgullo de nuestro Puebla: Orgullo de nuestro patrimonio natural y patrimonio cultural,patrimonio natural y patrimonio cultural, a fin de obtener herramientas para aplicarlo con los alumnos de primer grado de secundaria, y contribuir al perfil de egreso del la educación básica.

PATRIMONIO:

[...] ustedes estarán ciertos de que esa palabreja extraña de –patrimonio– resulta en último término, imprecisa e intangible, porque cada uno de nosotros, según sus leales saberes y entenderes tiene de

ella la idea que puede y quiere.[…]

La mera verdad, no existe una noción cierta, completa y menos unánime, ni generalizada siquiera, sobre lo qué es y debe ser el patrimonio cultural. Cada uno de nosotros, díganlo si no, tenemos la

noción que queremos y podemos.El patrimonio cultural, la cultura en sí, no es otra cosa sino creación y concepto del hombre y

existe en la medida justa que él quiere. Han dicho ya tratadistas de altos vuelos, que la medida de la cultura, es la medida del hombre.

[…] La primera exigencia de la integridad de nuestro patrimonio, es señoras y señores: saber que existe, si no tenemos idea de que existe en realidad, si no conocemos los valores que le han dado

vida y sentido, no podemos estimar el patrimonio cultural y lo veremos como una quimera romántica, porque amándolo sin conocerlo sufriríamos el desencanto de las quinceañeras o

desembocaríamos en una verdadera falacia.Por eso es que sin complicaciones, debemos admitir que el problema del reconocimiento mismo de

la existencia del patrimonio cultural es un problema de educación, que empieza por el primer estrato de la instrucción que es –ya lo saben– la información.

Pero no basta con saber y reconocer –dos categorías diferentes– que el patrimonio cultural existe, sino que además es indispensable amarlo y el que ama está dispuesto a abandonarse todo y a

padecer, gozoso, todo sacrificio [...][..] sólo insisto únicamente en que la idea misma y la noción cierta de patrimonio cultural, es

asunto de conocimiento, de conciencia y de amor [...]

Francisco Ayón Zéster

MueblesMuebles InmueblesInmuebles.

PatrimonioPatrimonio

Natural Cultural

Tangible Intangible

1. Tipos de PatrimonioUna primera distinción que se hace es entre el patrimonio natural y el cultural.

1.1. Patrimonio NaturalEl patrimonio natural está constituido por la variedad de paisajes que conforman la flora y fauna de un territorio. La UNESCO lo define como aquellos monumentos naturales, formaciones geológicas, lugares y paisajes naturales, que tienen un valor relevante desde el punto de vista estético, científico y/o medioambiental. El patrimonio natural lo constituyen las reservas de la biosfera, los monumentos naturales, las reservas y parques nacionales, y los santuarios de la naturaleza.

El patrimonio naturalComprende formaciones físicas, biológicas y geológicas excepcionales, hábitat de especies animales y vegetales amenazadas, y zonas que tengan valor científico, de conservación o estético.[…]

Los bienes naturales deben contener fenómenos naturales extraordinarios o áreas de una belleza natural y una importancia estética excepcionales. O contener el hábitat natural más representativo para la conservación in situ de la diversidad biológica, incluyendo aquellos que alberguen especies amenazadas que posean un valor […] excepcional.UNESCO

1.2. Patrimonio Cultural

El patrimonio cultural está formado por los bienes culturales que la historia le ha legado a una nación y por aquellos que en el presente se crean y a los que la sociedad les otorga una especial importancia histórica, científica, simbólica o estética. Es la herencia recibida de los antepasados, y que viene a ser el testimonio de su existencia, de su visión de mundo, de sus formas de vida y de su manera de ser, y es también el legado que se deja a las generaciones futuras.

En México, la cultura tiene entre sus rasgos más característicos la pluralidad, resultado de la diversidad de etnias y grupos sociales que lo conforman. Culturas fincadas en ideas y costumbres que constituyen un lenguaje propio, que se identifican y reconocen a través de expresiones estéticas, rituales, espirituales, etcétera.El arte popular mexicano es un arte social por excelencia, porque remite al hombre a un ámbito y a un grupo específico de pertenencia, y es popular porque se vincula con una visión del mundo como resultado de una voluntad colectiva, de una tradición que en el proceso histórico se torna dinámica, en tanto cumple con una necesidad de recreación, de transfiguración de ese mundo, a través de la sensibilidad artística que permanentemente lo actualiza.

Siendo el arte popular parte integral y materialización de la cultura, está presente en numerosas esferas de la vida de los miembros de la sociedad que lo crean. Los artistas populares le infunden vida a materiales inanimados cuando crean piezas que acompañan al mexicano en la mesa y en las fiestas, que materializan a través de su indumentaria y en sus danzas; que aparecen cuando se relacionan con los vivos, y jamás faltan en sus ceremonias religiosas.María Esther Echeverría Zuno

El Patrimonio Cultural se divide en dos tipos: tangible e intangibleEl patrimonio tangible es la expresión de las culturas a través de grandes realizaciones materiales. A su vez, el patrimonio tangible se puede clasificar en Mueble e Inmueble.

1.2.1. Patrimonio Tangible MuebleEl patrimonio tangible mueble comprende los objetos arqueológicos, históricos, artísticos, etnográficos, tecnológicos, religiosos y aquellos de origen artesanal o folklórico que constituyen colecciones importantes para las ciencias, la historia del arte y la conservación de la diversidad cultural del país. Entre ellos cabe mencionar las obras de arte, libros manuscritos, documentos, artefactos históricos, grabaciones, fotografías, películas, documentos audiovisuales, artesanías y otros objetos de carácter arqueológico, histórico, científico y artístico.

1.2.2. Patrimonio Tangible Inmueble

El patrimonio tangible inmueble está constituido por los lugares, sitios, edificaciones, obras de ingeniería, centros industriales, conjuntos arquitectónicos, zonas típicas y monumentos de interés o valor relevante desde el punto de vista arquitectónico, arqueológico, histórico, artístico o científico, reconocidos y registrados como tales. Estos bienes culturales inmuebles son obras o producciones humanas que no pueden ser trasladadas de un lugar a otro, ya sea porque son estructuras (por ejemplo, un edificio), o porque están en inseparable relación con el terreno (como: un sitio arqueológico).

1.2.3. Patrimonio Intangible

El patrimonio intangible está constituido por aquella parte invisible que reside en espíritu mismo de las culturas. El patrimonio cultural no se limita a las creaciones materiales. Existen sociedades que han concentrado su saber y sus técnicas, así como la memoria de sus antepasados, en la tradición oral. La noción de patrimonio intangible o inmaterial prácticamente coincide con la de cultura, entendida en sentido amplio como "el conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan una sociedad o un grupo social" y que, "más allá de las artes y de las letras", engloba los "modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias". A esta definición hay que añadir lo que explica su naturaleza dinámica, la capacidad de transformación que la anima, y los intercambios interculturales en que participa.El patrimonio intangible está constituido, entre otros elementos, por la poesía, los ritos, los modos de vida, la medicina tradicional, la religiosidad popular y las tecnologías tradicionales de nuestra tierra. Integran la cultura popular las diferentes lenguas, los modismos regionales y locales, la música y los instrumentos musicales tradicionales, las danzas religiosas y los bailes festivos, los trajes que identifican a cada región de PUEBLA, la cocina poblana, los mitos y leyendas; las adivinanzas y canciones de cuna; los cantos de amor y villancicos; los dichos, juegos infantiles y creencias mágicas.

•Reservas de la Biósfera.

•Monumentos Naturales

•Reservas nacionales.

•Parques Nacionales

MueblesMuebles•Manuscritos•Documentos•Artefactos históricos•Colecciones científicas naturales•Grabaciones•Películas•Fotografías•Obras de Arte y artesanías

InmueblesInmuebles.•Monumentos o Sitios Arqueológicos.

•Monumentos o Sitios Históricos

•Conjuntos Arquitectónicos•Colecciones científicas.•Zonas típicas•Monumentos públicos•Monumentos artísticos•Paisajes culturales.•Centros Industriales y obras de ingeniería

PatrimonioPatrimonio Natural Cultural

Tangible Intangible

•Lenguaje•Costumbres•Religiones•Leyendas•Mitos•Música

[…] las [Áreas Naturales Protegidas] se perfilan […] como instrumentos para la protección de la diversidad

biológica y paisajística, y los recursos naturales y culturales asociados. […] mantienen la estabilidad

ambiental de la región que rodea [al ecosistema], proveen de oportunidades para la investigación y el

monitoreo de la vida silvestre, de los ecosistemas y sus relaciones con el desarrollo humano; proporcionan oportunidades para la educación en conservación y

ecología; ofrecen alternativas para el desarrollo rural complementario y el uso racional de tierras marginales;

y proveen una base para la recreación y el turismo. Santiago Valle Rodríguez

Para preparar el recorridoRealice las actividades complementarias de cada sesión, como lecturas y elaboración de

textos, así comprenderá y aprovechará mejor la información que se le brinde durante la visita.Al preparar la salida, infórmese si existe algún riesgo especial en el lugar que visitará, a fin de

tomar las precauciones necesarias.

Para hacer el recorridoUtilice vestuario y calzado apropiado para el

lugar.Lleve sombrillas, gorras o viseras para cubrirse

de los rayos del sol.Lleve agua potable y artículos indispensables

de su botiquín personal.Utilice repelente contra insectos, no tóxico y

biodegradable.

¿Cómo hacer un recorrido en sitio patrimonial?

Para contribuir a un mejor trabajo de grupoAcuda puntualmente al sitio de reunión.Escuche con atención la explicación del guía durante el recorrido.Trate de formar un círculo en torno al guía para facilitar la organización en grupo.No se rezague durante el trayecto.

Para proteger el patrimonioObedezca los señalamientos del lugar que visita.No pinte ni marque o dañe los monumentos.No toque pinturas, grabados o piezas expuestas, pues con ello se deterioran.No recoja ni se lleve materiales de las zonas arqueológicas o históricas.No tire basura, utilice los botes destinados para ello.

Para cuidar de usted mismo y de su grupoAtienda las indicaciones del personal de la zona.Durante el recorrido, guarde las medidas de seguridad habituales para la protección de los miembros de su grupo (uso de gafetes, organización en equipos, etcétera).En especial, no suba ni permita que los niños suban a lugares donde haya riesgo de sufrir caídas. Es posible observar los monumentos desde zonas bajas.No se interne en lugares que no han sido habilitados para la visita.Respete los horarios establecidos.

Para contribuir a un mejor trabajo de grupo

Para proteger el patrimonio

Obedezca los señalamientos del lugar que visita.No pinte ni marque o dañe los monumentos.No toque pinturas, grabados o piezas expuestas, pues con ello se deterioran.No recoja ni se lleve materiales de las zonas arqueológicas o históricas.No tire basura, utilice los botes destinados para ello.

Rasgos deseables del egresado educación básica

Contribuciones de la Asignatura Estatal para su logro

Plan de estudios 2006

Competencias para la vida

Contribuciones de la Asignatura Estatal para su desarrollo

PLANDE ESTUDIOS 2006

Orientación, Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos.

Conocimientos previos de los alumnos.

Saber que los alumnos son portadores de un patrimonio vivo y que en cada clase se relacionarán los contenidos de los bloques con lo que saben y viven los alumnos.