Patrones & Pirámides

Fluencias Fundacionales: ¡Soy Ingeniero! Plan de Lecciones para Profesores

Tiempo de Actividad: 30 - 40 Minutos Laboratorio STEM Móvil de Kid Spark: ROK Blocks

Materiales Por Equipo: Agrupar a los estudiantes en equi-pos de 2.- 12 ROK Blocks Azules- 6 ROK Blocks Verdes- 4 ROK Blocks Amarillos- 1 Alfombra de Construcción

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Patterns & PyramidsSTEM Fundamentals: Engineering Basics

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Construction MatFoundational Fluencies: I Am An Engineer

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3xGreen ROK Blocks

3xBlue ROK Blocks

3xYellow ROK Blocks

3xGreen ROK Blocks

9xBlue ROK Blocks

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Resumen:En esta lección, los estudiantes aprenderán a pensar como un ingeniero. Los estudiantes explorarán patrones y simetría a medida que construyen diferentes estructuras y diseños.

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Conceptos de Unidad & Alineamiento NGSS:• Manipule ROK Blocks para construir estructuras cada vez más complejas• Explore qué es la ingeniería y qué hacen los ingenieros• Compare y contraste el tamaño y la forma de los objetos• Empareje objetos tridimensionales con figuras de dos dimensiones• Cree y analice patrones• Reconozca la simetría

Práctica científica/de Ingeniería - Analizar e interpretar datos Conceptos Clave - Patrones

Introducción a la Lección:Instructor: “Hoy vamos a aprender a pensar como un ingeniero. A los ingenieros les encantan los patrones. Los patrones son cosas que se repiten. Podemos hacer un patrón aplaudiendo “. Aplaude un patrón simple: lento, rápido-rápido, lento, rápido-rápido. Que los estudiantes repitan después de usted. Entonces cambie el patrón: lento, lento, rápido-rápido-rápido, lento, lento, rápido-rápido-rápido. Analice con los alumnos cómo están los patrones a nuestro alrededor. Pida a los alumnos que señalen los patrones que ven en el aula. Si están teniendo dificultades, señale algunos patrones para ellos (como patrones en la pared, el techo, etc.).

Actividad Básica de Aprendizaje: 1. Dé a cada equipo de dos estudiantes una alfombra de construcción de Patrones & Pirámides y el conjunto correcto de

materiales de ingeniería enumerados anteriormente.

2. Informe a los estudiantes que podemos hacer patrones con ROK Blocks. Instruya los estudiantes a ubicar (2) ROK Blocks Azules, (2) ROK Blocks Verdes y (2) ROK Blocks Amarillos. Instructor: “Hagamos un patrón que se repita”.

3. Demuestre hacer un patrón sobre una mesa delante de usted con el lado de la pirámide hacia arriba y sin conectarlos. Hacer el patrón: azul, verde, amarillo; azul, verde, amarillo. Instructor: al colocar los bloques diga: “estoy colocando los bloques en esta secuencia: azul, verde, amarillo. Una secuencia nos indica el orden de un patrón. Nos dice lo que viene primero, segundo, y el siguiente.

4. Pida a los alumnos que copien su patrón. Pídales que compartan lo que noten sobre el patrón utilizando estas preguntas rápidas:

a. ¿Qué más notan sobre esta secuencia? (Va de pequeño, mediano a grande. Cuatro pirámides, seis pirámides, ocho pirámides). b. ¿Pueden hacer un patrón distinto con estos seis bloques? (Cómo B, B, G, G, Y, Y). Pida a los estudiantes que hablen de su patrón.

Línea Divisoria Central

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5. Pida a los alumnos que pongan a un lado, por ahora, todos menos (1) ROK Block Azul, (1) ROK Block Verde, y (1) ROK Block Amarillo y que trabajen en parejas. Instruya a los alumnos a ensamblar una pirámide como se muestra en la imagen de abajo.

6. Haga que los estudiantes ubiquen la alfombra de construcción de Patrones & Pirámides. Muestre a los estudiantes cómo han construido la parte superior de la pirámide que se muestra en el paso 1. Demuestre cómo agregar la siguiente capa (ROK Block Verde y ROK Block Azul) a la pirámide. Demuestre las siguientes dos capas a medida que se compilan, proporcionando soporte según sea necesario. Pida a los estudiantes que paren después de haber terminado el paso 1 en la alfombra de construcción.

7. Instructor: “Hasta este punto hemos construido la mitad de la pirámide. Vamos a construir la otra mitad, pero esta vez, sólo usaremos ROK Blocks azules y verdes“.

8. Pida a los alumnos que sigan el paso 2 en la alfombra de construcción para construir la otra mitad. Esta vez, instruya a los estudiantes a usar solo bloques ROK azules y verdes. Demuestre y proporcione apoyo según sea necesario. Cuando ambos lados están construidos, párelos uno al lado del otro con los lados altos juntos.

9. Instruya a los alumnos a compartir lo que notan acerca de los dos lados de la pirámide. Utilice las siguientes preguntas rápidas para iniciar la discusión:

a. ¿Cómo son los lados iguales? (Mismo tamaño/forma) b. ¿Cómo son diferentes? (Colores diferentes de los bloques, distinto número de bloques) c. ¿Cómo es posible que los dos lados tengan el mismo tamaño pero tengan un número diferente de bloques? (Los ROK Blocks Amarillos son el doble de grandes que los ROK Blocks azules) d. Instructor: ”Pasee” sus dedos por el lado anguloso de la pirámide y pregúntele a los estudiantes a qué les recuerda? (Escaleras)

10. Instructor: “A veces los patrones pueden ser simétricos. ¿Alguien sabe lo que significa simétrico? Una forma o patrón es simétrica si se puede dibujar una línea divisoria central (una línea de espejo) en ella, para mostrar que ambos lados son exactamente iguales (o se reflejan entre sí). Instruya a los equipos para que emparejen con otro equipo y coloquen sus pirámides una junto a la otra para crear un patrón (como se muestra a continuación). Pregunte a los estudiantes si este patrón es simétrico. (Este patrón no es simétrico porque el lado izquierdo no refleja el lado derecho).

Lado Izquierdo Lado Derecho

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Desafío de la Lección: Construír una Pirámide Personalizada

Instrucciones: Desafíe a los equipos a construir una pirámide simétrica personalizada usando los materiales propor- cionados para esta lección (vea abajo la solución del ejemplo).

12. Instructor: “Ahora vamos a hacer un patrón con nuestras pirámides que son simétricas”. Instruya a los equipos a que vuelvan a arreglar los diferentes lados de las pirámides para que el patrón sea simétrico (ver imagen de abajo). Dé a los equipos unos minutos para tratar de re-organizar sus pirámides por lo que son simétricos. Ayude a los estudiantes si es necesario. Señale a los estudiantes que este patrón es simétrico porque el lado izquierdo y el lado derecho se reflejan entre sí.

13. Que los equipos regresen a sus áreas de trabajo con sus pirámides originales. Instruya a los estudiantes a que vayan y desarmen las pirámides. Si el tiempo lo permite, los equipos pueden intentar completar el desafío de la lección que se muestra a continuación.

Línea Divisoria Central

Lado Izquierdo Lado Derecho

Línea Divisoria Central

Lado Izquierdo Lado Derecho