PAULO FREIRE

Pedagogía de la Esperanzaen Latinoamérica

Contexto histórico Nace en Recife Brasil

1921-1997

Conoció la pobreza durante la gran depresión de 1929

Contexto histórico Realizó estudios de Letras

Historia y Filosofía

Ocupó cargos relevantes en el sector educativo de su región• Profesor de Portugués• Director del departamento de cultura y

servicio social del Estado.• Director del departamento de la de extensión

cultural de la Universidad de Recife.• Coordinador de círculos culturales en todo el

País.

Experiencia PedagógicaAplicó de manera significativa sus reflexiones pedagógicas tomando

en cuenta la realidad de su entorno

Enseña a leer y a escribir a más de 300 trabajadores de plantíos de

caña de azúcar en 45 días

Experiencia PedagógicaSu propuesta de educación

popular genera controversia

Deja su país para asumir el exilioBolivia, Chile y Suiza son parte de su

travesía

Propuesta PedagógicaFormula su experiencia en sus escritos durante el exilio

Premio “Educación para la Paz” UNESCO

Título Doctor Honoris Causa

Aporte a la pedagogíaPedagogía Liberadora

Su aporte se inscribe en el contexto de los pueblos latinoamericanos de los años 60

• Desigualdades marcadas por el poder económico • El sector rural víctima de marginación y explotación • La clase obrera sujeta a la opresión

Aporte a la pedagogíaPedagogía Liberadora

Con su propuesta reflexiva y crítica enseña a leer la cartilla y la realidad

Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su

lucha por humanización

• Concibe a la persona como sujeto poseedor de dignidad

• Despierta la conciencia y el empoderamiento• Promueve la Expresión de la propia palabra sobre la

realidad

• Enfatiza en el papel activo de cada persona y su potencial creador

• Cada ser humano es agente de su propia recuperación

• Generar cultura y liderazgo transformador

Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su

lucha por humanización

Cuestiona el planteamiento de la educación tradicional en la que se concibe a la persona como

depósito de conocimientos la define comoEDUCACIÓN BANCARIA

Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su

lucha por humanización

Educación dialógicaPropone un nuevo estilo de relación entre el educando

y el educadorTodos aprenden…todos se educan

Pedagogía Liberadora

Aporte pedagógico a la escuela formal

Aporte pedagógico a la escuela formal

TODOS TIENEN POSIBILIDAD DE APRENDER…TODOS SABEN ALGO…

CADA NIÑO ES SUJETO DE SU APRENDIZAJE..

Aporte pedagógico a la escuela formal

Los aprendizajes se pueden generar de forma colectiva y dialógica promoviendo

la interacción entre los estudiantes de forma solidaria y participativa

Aporte pedagógico a la escuela formal

PEDAGOGIA DE LA PRENGUNTAMaestros y alumnos se plantean preguntas

practicas de sus vidas, de la comunidad y del conocimiento que esperan construir

Aporte pedagógico a la escuela formal

El alumno asume una postura critica ante su realidadEs sujeto activo de su práctica todo lo que aprende le sirve

para transformar su entorno

Incidencia en la educación de Nicaragua

La cruzada nacional de alfabetización Fundamentada en los aportes de la Educación Popular de Paulo Freire, fue concebida como “un hecho político con implicaciones pedagógicas”

La Alfabetización en Nicaragua se propuso, erradicar el fenómeno social del analfabetismo y promover un proceso de concientización a nivel nacional, para que las masas del pueblo, antes marginadas, se integren libre y eficazmente en el proceso de democratización del país, tomen parte activa en el desarrollo nacional y en la reconstrucción del país. “Aprendieron a enseñar, pero sobre todo, aprendieron a aprender del pueblo y de suRealidad”.

Incidencia en la educación de Nicaragua

Incidencia en la educación de Nicaragua

En cinco meses, el analfabetismo había sido reducido a un 12.4 % de la población. El premio internacional “Nadezhda Krupskaya” otorgado por la UNESCO a Nicaragua en agosto de 1980, fue el reconocimiento mundial a esa “experiencia exaltante, cuya finalidad trasciende el propio campo de la educación y apunta a modificar profundamente las relaciones recíprocas entre los distintos sectores del país”, como lo expresara Amadou-Mathar M´Bow, director general de la UNESCO43

PEDAGOGIA LIBERADORAPAULO FREIRE

• Una alternativa educativa para nuestros contextos• Es posible la transformación de las estructuras

injustas a través de la educación

“Decir la palabra verdadera, que es trabajo, que es praxis, es transformar el mundo, decirla no es privilegio de algunas personas, sino derecho de todos”.

Paulo Freire

Bibliografía

• Freire, P. (2010, 2da. Edic. 2da reimp.) La educación como práctica de la libertad. Buenos Aires, Argentina siglo XXI Editores SA.

• Freire, P. (1999, 2da. Edic. 2da reimp) Pedagogía del Oprimido,

Editorial Siglo Veintiuno, México • NÚÑEZ, CARLOS. (2002). La Cátedra Paulo Freire vista desde su

praxis. Revista Electrónica Sinéctica, Julio-Diciembre, 52-58. • Martínez, E. Paulo Freire Pedagogo de los oprimidos y transmisor

de la pedagogía de la esperanza. Recuperado el 2 mayo del 2012 http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm