PAUTAS DE CORRECCIÓN - juntadeandalucia.es · Al lado del número de la pregunta se indica: Anote una puntuación por cada elemento. ... tiene un sabor un poco agrio. A veces se

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

1

“

PAUTAS DE CORRECCIÓN


1

“

Antes de corregir es necesario que lea atentamente los criterios o pautas de corrección que se indican para cada pregunta.

En los criterios de corrección se señala siempre al lado de la pregunta cuál o cuáles son los elementos de competencia evaluados y la dimensión a la que pertenece cada uno, así como el número de anotaciones distintas que hay que realizar.

En la pregunta 10 se pretende evaluar más de un elemento de competencia y no uno solo (como ocurre en el resto de las preguntas). En este caso, cada elemento de competencia tiene unos criterios de corrección diferentes y habrá de otorgar tantas puntuaciones como elementos de competencia se le indique en los criterios. Así, en la pregunta 10 se evalúan cuatro elementos de competencia (PCL4.1, PCL4.2, PCL4.3 y PCL4.4), por lo que tendrá que anotar cuatro puntuaciones (una por cada elemento evaluado). Al lado del número de la pregunta se indica: Anote una puntuación por cada elemento . Observará que cada elemento de competencia aparece en un cuadro distinto con sus correspondientes criterios de corrección.

Las puntuaciones de cada elemento evaluado se expresan en una escala que va de 1 a 4, siendo 1 la que corresponde a la respuesta menos adecuada y 4 la correspondiente a la más adecuada.

Las personas encargadas de la corrección no harán ninguna anotación en los cuadernillos de las pruebas.

Al final de estas Pautas se incluye un cuadrante en el que deberán consignarse las puntuaciones obtenidas por el alumnado de cada unidad, sin reflejarlas, en ningún caso, en los cuadernillos de la prueba.

La finalidad de estas medidas es evitar condicionar las actuaciones de supervisión, en el caso de que los cuadernillos de la prueba sean seleccionados para el procedimiento de segunda corrección.


2

“

“EL BIZCOCHO DE LA ABUELA”

TRANSCRIPCIÓN

(Voz de abuela andaluza) - No es difícil hacer un delicioso bizcocho, sólo necesitamos ingredientes de

calidad y cariño en su preparación.

(Voz de hombre sin acento andaluz) - Los ingredientes que necesitamos son:

Un yogur natural azucarado, aceite, azúcar, harina de repostería, levadura, raspaduras de cáscara de limón, cuatro huevos.

(Voz de mujer joven andaluza) - Los pasos para su preparación son los siguientes: � Se prepara un recipiente donde habrá que mezclar todos los ingredientes. � Primero batimos los huevos. � Le añadimos el contenido del yogurt y mezclamos. � No tiramos el envase, pues este vasito lo utilizaremos para añadir los demás

componentes de esta deliciosa receta, en las siguientes cantidades: 1 vasito de aceite, 2 de azúcar, 3 de harina. Echamos también un sobre de levadura.

� Mezclamos bien todo hasta que quede una pasta sin grumos, que vaciamos en la bandeja que meteremos en el horno durante 20 minutos a 180º, no sin antes haberla espolvoreado con las raspaduras de cáscara de limón.

(Voz de abuela andaluza) - Ahora a esperar que se enfríe y después a disfrutar de su sabor invitando a tus

amigos y amigas a degustarlo.

PREGUNTA 1 Responde a las siguientes preguntas marcando con una X, en cada una, la casilla correspondiente: SÍ NO

A) ¿Usan las voces femeninas la modalidad de habla andaluza? X B) ¿Usa la voz masculina la modalidad de habla andaluza? X C) ¿Son unas lenguas españolas más importantes que otras? X D) ¿Supone el conjunto de las lenguas de España una

importante riqueza lingüística? X

PREGUNTA 1

Dimensión PCL1. Comprensión oral.

Elemento de competencia

PCL1.4. Identificar las hablas andaluzas y valorarlas positivamente. Respetar y valorar la riqueza lingüística española.

Puntuación

4 4 respuestas correctas. 3 3 respuestas correctas.

2 2 respuestas correctas.

1 Resto de posibilidades.


3

“

PREGUNTA 2

Escribe la palabra que corresponde a la definición. Todas están en la audición.

DEFINICIÓN

PALABRA

A) Alimento que se hace fermentando la leche; es blanco y tiene un sabor un poco agrio. A veces se le añade azúcar.

Yogur.

B) Cada uno de los productos que se utilizan para hacer un guiso.

Ingrediente.

C) Unir varias sustancias para que queden juntas. Mezclar.

D) Lugar o aparato donde se meten los alimentos para cocinarlos o calentarlos.

Horno.

E) Listado con los ingredientes de un plato de cocina y la forma de elaborarlo.

Receta.

F) Alimento que ponen las hembras de las aves, de donde salen sus crías.

Huevo.

PREGUNTA 2


Elemento de competencia PCL1.3. Comprender el vocabulario básico de textos orales.

Puntuación


3 4 o 5 respuestas correctas.




4

“

PREGUNTA 3

A continuación te vamos a presentar un resumen incompleto de la audición.

Coloca en los espacios que quedan libres las palabras que aparecen en la columna de la derecha, de manera que el texto sea un resumen de lo que has escuchado.

RESUMEN Hemos escuchado una receta de cocina,

concretamente la que indica cómo hacer un bizcocho.

En ella se nos ha informado de los ingredientes

que necesitaremos para realizar el dulce, todos fáciles de en-

contrar y relativamente baratos, así como de los pasos que

hay que llevar a cabo para su preparación. En todo

el proceso es importante el yogur,

no solo por su contenido, sino porque el envase nos sirve de

medida para añadir los demás ingredientes.

proceso

medida

una receta de cocina

yogur

ingredientes

preparación

PREGUNTA 3


Elemento de competencia PCL1.1. Comprender el sentido global de textos orales.

Puntuación






5

“

PREGUNTA 4 Lee las siguientes afirmaciones y señala con una X si son verdaderas (V) o falsas (F).

V F

A) Hemos escuchado una receta de cocina. X

B) Algunos de los ingredientes son la harina y los huevos. X

C) Para obtener el bizcocho no hace falta calentar la mezcla de los ingredientes. X

D) El envase del yogur sirve para medir los ingredientes que se deben mezclar. X

E) Lo que se utiliza del limón es el zumo.

X

F) Es mejor tomar el bizcocho recién hecho.

X

PREGUNTA 4



PCL1.2. Reconocer las ideas principales y secundarias en textos orales.

Puntuación






6

“

“EL CERDO IBÉRICO”

Lee atentamente el texto. Te haremos una serie de preguntas sobre él.

Cuenta la leyenda que el jamón nació cuando un cerdo cayó y se ahogó en un arroyo cuyas aguas tenían un elevado contenido en sal. Aquel desdichado cochino fue recogido por unos pastores que lo asaron, descubriendo que la carne salada tenía un sabor muy agradable, especialmente la del pernil o pata trasera. En adelante, la salaron hasta perfeccionar el sabor que, casualmente, les había mostrado la naturaleza.

El cerdo ibérico es una raza única que ya sorprendió a los romanos cuando llegaron a Hispania, porque solo existía en nuestra península.

Las dehesas son los lugares donde se crían. Se encuentran repartidas principalmente desde el sur de la provincia de Salamanca a la de Huelva, pasando por las de Cáceres y Badajoz. También existen dehesas en las sierras de Córdoba y Sevilla. La privilegiada vida en libertad del cerdo ibérico hace que este aproveche todos los recursos de la dehesa: hierba en primavera, rastrojos de cereales en verano y, sobre todo, bellota en otoño e invierno.

En este período el cerdo ibérico consume, además de hierba, entre nueve y diez kilogramos diarios de bellota dulce, lo que le hace aumentar su peso un kilogramo al día. Durante esa fase se produce la acumulación de grasa y se incorporan al sabor del jamón los aromas propios de las dehesas. Tras el engorde del cerdo, se produce la matanza.

Por el tipo de alimentación que el cerdo recibe, se distinguen básicamente tres tipos de jamón ibérico: el jamón de bellota, que es el de mayor calidad, procede de cerdos alimentados fundamentalmente con bellotas; el jamón de recebo, con un suplemento alimenticio de pienso para su engorde, y el jamón de cebo, alimentado únicamente con pienso.

Además del jamón, el cerdo ibérico es la base para otros muchos productos: los embutidos, el solomillo, las costillas…, que son alimentos muy apreciados por casi todas las personas.


7

“

PREGUNTA 5 Responde a las siguientes preguntas. Recuerda expresarte con claridad, sin tachaduras y utilizando correctamente los signos de puntuación y la ortografía.

A) ¿Cómo nació el jamón según la leyenda?

B) ¿Qué nombre recibía en la época romana el territorio que ahora es España y Portugal?

C) ¿Dónde se crían los cerdos ibéricos?

D) ¿Cuántos tipos de jamón ibérico hay y qué los distingue?

E) ¿Qué tipo de alimentación recibe un cerdo ibérico durante todo el año?

F) ¿De qué parte del cerdo se obtiene el jamón?

PREGUNTA 5

Dimensión PCL3. Comprensión lectora.


PCL3.3. Seleccionar informaciones concretas de textos escritos.

Puntuación





Cuando un cerdo cayó y se ahogó en un arroyo cuyas aguas tenían un

elevado contenido en sal.

Hispania.

En las dehesas que hay en las provincias de Salamanca, Cáceres, Badajoz,

Sevilla, Córdoba y Huelva.

NOTA: Pueden contestar “En las dehesas” o en las provincias concretas y las dos repuestas serían válidas.

Hay tres tipos de jamón ibérico: el jamón de bellota, el jamón de recebo y

el jamón de cebo, y se diferencian por el tipo de alimentación que el cerdo

recibe.

En primavera, hierba; en verano, rastrojos de cereales; en otoño e

invierno, sobre todo bellota.

NOTA: Se admite como respuesta correcta las que mencionen el pienso como suplemento o como alimento exclusivo.

El jamón se obtiene de las patas traseras del cerdo.


8

“

PREGUNTA 6 Marca con una X el Sí o el No, atendiendo a lo que dice la lectura anterior.

SÍ NO

A) De entre los jamones que provienen del cerdo ibérico, el de bellota es el de mejor calidad, por el tipo de alimentación que recibe el animal.

X

B) La alimentación que toma el cerdo durante todo el año es la que da el sabor característico al jamón ibérico.

X

C) El cerdo engorda nueve o diez kilogramos diarios. X

D) El cerdo es un animal muy apreciado y de él obtenemos otros productos además del jamón.

X

PREGUNTA 6



PCL3.6. Extraer información de textos escritos adecuados a su edad.

Puntuación






9

“

PREGUNTA 7 Escribe la palabra que corresponde a la definición. Te puedes ayudar del texto, porque en él aparecen las palabras que tienes que colocar en la columna de la derecha.

DEFINICIÓN PALABRA

A) Cocinar un alimento sin meterlo en agua o en aceite, por acción del fuego o del calor, generalmente en un horno.

Asar.

B) Narración de hechos fantásticos o imaginarios que la gente repite como si hubieran ocurrido en realidad.

Leyenda.

C) Olor muy agradable. Aroma.

D) Campo generalmente vallado en el que pasta el ganado. Dehesa.

E) Persona que cuida el ganado. Pastor.

F) Fruto de la encina, del roble y de otros árboles parecidos. Bellota.

PREGUNTA 7


Elemento de competencia PCL3.4. Comprender el vocabulario básico de textos escritos.

Puntuación






10

“

PREGUNTA 8 A continuación aparecen cuatro párrafos del texto. Todos realizan comentarios sobre el cerdo ibérico. Lo que esperamos de ti es que, tras leerlos atentamente, indiques cuál de ellos nos aporta la información más importante.

A) El cerdo ibérico es una raza única que ya sorprendió a los romanos cuando llegaron a Hispania porque solo existía en nuestra península.

B) Las dehesas son los lugares donde se crían. Se encuentran repartidas principalmente desde el sur de la provincia de Salamanca a la de Huelva, pasando por las de Cáceres y Badajoz. También existen dehesas en las sierras de Córdoba y Sevilla.

C) Por el tipo de alimentación que el cerdo recibe, se distinguen básicamente tres tipos de jamón ibérico: el jamón de bellota, que es el de mayor calidad, procede de cerdos alimentados fundamentalmente con bellotas; el jamón de recebo, con un suplemento alimenticio de pienso para su engorde, y el jamón de cebo, alimentado únicamente con pienso.

X

D) La privilegiada vida en libertad del cerdo ibérico hace que este aproveche todos los recursos de la dehesa: hierba en primavera, rastrojos de cereales en verano y sobre todo, bellota en otoño e invierno.

PREGUNTA 8



PCL3.1. Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido y diferenciando las ideas principales de las secundarias.

Puntuación

4 Respuesta c).

3 Respuesta d).

2 Respuesta b).



11

“

PREGUNTA 9 En el texto se comenta que el cerdo ibérico sorprendió a los romanos cuando llegaron a la península. Los romanos, como sabéis, eran los ciudadanos de Roma. Los habitantes de cada lugar reciben un determinado nombre por el hecho de haber nacido allí. A estas palabras se les llama gentilicios.

En el texto aparecen, entre otras, las provincias españolas de Córdoba, Huelva, Badajoz, Sevilla y Cáceres.

Encuentra sus correspondientes gentilicios en la siguiente sopa de letras. Ten en cuenta que se pueden encontrar en horizontal, vertical o diagonal, tanto al derecho como al revés.

S Q Q P K J H Y P V F A

W E R T Y H F A A L U Y

E T V O Ñ E R E C A C A

R G U I U E R E E A O V

A E Y I L P J T N O R F

J Y R E W L F S S O D B

A M

U I O N A E E B O K

U Y O N U B E N S E B I

P I J U F E D A O T E R

T B A D A J O C E N S E

Q C M L K U Y T R P K J

PREGUNTA 9


Elemento de competencia PCL3.4. Comprender el vocabulario básico de textos escritos.

Puntuación

4 Encuentra gentilicios de 5 provincias diferentes.

3 Encuentra gentilicios de 4 provincias diferentes.

2 Encuentra gentilicios de 2 o 3 provincias diferentes.



12

“

“PLATERO”

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son du- ros cual dos escarabajos de cristal negro.

Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas… Lo llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal…

Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel…

Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra… Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:

– Tiene acero

Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

Platero y yo. Juan Ramón Jiménez.

PREGUNTA 10 Anote una puntuación por cada elemento En el texto el autor nos describe a Platero. Escribe tú una descripción de otro animal. Utiliza entre 60 y 80 palabras. Respeta los márgenes, escribe con claridad y limpieza y utiliza correctamente los signos de puntuación y la ortografía de las palabras.


13

“

PREGUNTA 10

Dimensión PCL4. Expresión escrita.


PCL4.1. Producir textos sencillos dotados de coherencia semántica.

Puntuación

4

El texto tiene entre 60 y 90 palabras y cumple los siguientes criterios:

� ADECUACIÓN: el contenido y vocabulario del texto se ciñe al tema tratado: un animal.

� El texto mantiene la FINALIDAD DE LA TAREA: descripción del animal.

� El texto mantiene una UNIDAD DE SENTIDO: se entiende con facilidad, las ideas están claras y no presenta contradicciones.

� Emplea un VOCABULARIO variado y evita repeticiones innecesarias.

3

Dos posibilidades:

� El texto tiene entre 60 y 90 palabras y cumple 3 de los criterios anteriores.

� El texto contiene entre 50 y 59 palabras y cumple los 4 criterios anteriores.

2

Dos posibilidades:

� El texto tiene entre 60 y 90 palabras y cumple 2 de los criterios anteriores.

� El texto contiene entre 50 y 59 palabras y cumple 3 de los criterios anteriores.



14

“

PREGUNTA 10



PCL4.2. Producir textos escritos con una estructura coherente y corrección sintáctica.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:

Adecuación al tipo de texto:

� 2 puntos si elabora una descripción donde aparece el nombre, características físicas, costumbres, alimentación y gustos.

� 1 punto si presenta parte de los aspectos señalados anteriormente.

� 0 puntos si el texto no recoge ninguno de los aspectos señalados anteriormente.

Orden en las ideas:

� 1 punto más si el texto presenta un orden en el desarrollo de las ideas.

Corrección sintáctica:

� 1 punto más si el texto presenta corrección sintáctica: frases completas, con concordancia y bien estructuradas.

Puntuación

4 El texto tiene entre 60 y 90 palabras y obtiene 4 puntos según los criterios anteriores.

3

Dos posibilidades:

� El texto tiene entre 60 y 90 palabras y obtiene 3 puntos según los criterios anteriores.

� El texto contiene entre 50 y 59 palabras y obtiene 4 puntos según los criterios anteriores.

2

Dos posibilidades:

� El texto tiene entre 60 y 90 palabras y obtiene 2 puntos según los criterios anteriores

� El texto contiene entre 50 y 59 palabras y obtiene 3 puntos según los criterios anteriores.


CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I Agencia Andaluza

Dimensión PCL4.

Elemento de competencia PCL4.3. Produc

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

� En una palabra no se computará más de un error, aunque

� Si la misma palabra aparece vez.

Errores a tener en cuenta

� Segmentación de las palabras.

� Unión de palabras.

� Uso de las mayúsculas.

� Uso de los signos de puntuación: coma, punto y signos de interrogación y exclamación.

� Respeto de la norma ortográfica acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas) natural (sería erróneo como por ejemplo “burja

El % de los errores se calculará de la siguiente forma:

Puntuación

4 Un porcentaje de errores inferior al 5% en un texto de entre 60 y 90 palabras, según los criterios de corrección.

3

Dos posibilidades:

2

Tres



PREGUNTA 10

PCL4. Expresión escrita.

PCL4.3. Producir textos respetando las reglas ortográficas.


En una palabra no se computará más de un error, aunque los

Si la misma palabra aparece varias veces mal escrita solo se computará una

a tener en cuenta :

Segmentación de las palabras.

Unión de palabras.

Uso de las mayúsculas.

Uso de los signos de puntuación: coma, punto y signos de interrogación y

Respeto de la norma ortográfica (incluyendo las reglas básicas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas)

sería erróneo escribir palabras que pierden o cambian su significado, como por ejemplo “burja” por “bruja”).

El % de los errores se calculará de la siguiente forma:

Un porcentaje de errores inferior al 5% en un texto de entre 60 0 palabras, según los criterios de corrección.

Dos posibilidades:

� El texto tiene entre 60 y 90 palabras porcentaje de errores entre el 5% y el 8%

� Un porcentaje de errores inferior al 5% en un texto de entre 50 y 59 palabras.

Tres posibilidades:

� El texto tiene entre 60 y 90 palabras porcentaje de errores entre el 8% y el 10%

� Un porcentaje de errores entre el 5% y el 8% en un texto de entre 50 y 59 palabras.

� Un porcentaje de errores inferior al 5% entre 40 y 49 palabras.

Resto de posibilidades.

15

“

textos respetando las reglas ortográficas.

los hubiese.

varias veces mal escrita solo se computará una

Uso de los signos de puntuación: coma, punto y signos de interrogación y

(incluyendo las reglas básicas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas) y la ortografía

pierden o cambian su significado,

Un porcentaje de errores inferior al 5% en un texto de entre 60 0 palabras, según los criterios de corrección.

El texto tiene entre 60 y 90 palabras y presenta un de errores entre el 5% y el 8%.

Un porcentaje de errores inferior al 5% en un texto de

El texto tiene entre 60 y 90 palabras y presenta un de errores entre el 8% y el 10%.

porcentaje de errores entre el 5% y el 8% en un

taje de errores inferior al 5% en un texto de


16

“

PREGUNTA 10


Elemento de competencia PCL4.4. Elaborar textos escritos cuidando la presentación.


Letra:

� 2 puntos: letra clara y legible. � 1 punto: letra legible aunque poco clara. � 0 puntos: letra difícilmente legible.

Respeto de los márgenes:

� 1 punto más si respeta los márgenes (se ajusta de forma generalizada a los límites derecho, izquierdo, superior e inferior del renglón).

Limpieza:

� 1 punto más si de forma generalizada presenta el texto sin tachones, borrones o roturas.

Puntuación

4 El texto tiene entre 60 y 90 palabras y obtiene 4 puntos según los criterios anteriores.

3

Dos posibilidades:


� El texto contiene entre 50 y 59 palabras, y obtiene 4 puntos según los criterios anteriores.

2

Dos posibilidades:


� El texto contiene entre 50 y 59 palabras, y obtiene 3 puntos según los criterios anteriores.



17

“

PREGUNTA 11

A) Busca en el texto el nombre de CUATRO cualidades de Platero. Escríbelos en la tabla:

A modo de ejemplo:

B) Busca en el texto el nombre de TRES alimentos que le gustan a Platero. Escríbelos en la tabla: A modo de ejemplo:

ALIMENTOS QUE LE GUSTAN A PLATERO

Naranjas mandarinas

Uvas

Higos

PREGUNTA 11



PCL3.3. Seleccionar informaciones concretas de textos escritos.

Puntuación

4

7 respuestas correctas:

Otras cualidades correctas: peludo, tierno, mimoso.

Alimentos: se considera correcto naranjas y mandarinas.




CUALIDADES DE PLATERO

Pequeño

Suave

Blando

Fuerte


18

“

PREGUNTA 12 Recuerda el texto que has leído y contesta las siguientes preguntas:

A modo de ejemplo:

A) ¿De qué trata el texto?

De un burro llamado Platero / De Platero / De un burro.

B) ¿Qué hace Platero cuando lo llama el autor?

Viene con un trotecillo alegre / Viene / Se acerca.

C) ¿A qué se parecen los ojos de Platero?

Dos escarabajos de cristal y / o espejos de azabache.

D) ¿Cómo es Platero por dentro?

Fuerte y seco y / o como de piedra.

PREGUNTA 12



PCL3.6. Extraer información de textos escritos adecuados a su edad.

Puntuación

4 Las 4 respuestas son correctas.





19

“

PREGUNTA 13 Contesta las siguientes preguntas a partir de la lectura de Platero:

A) ¿Crees que a Platero le gusta ir al campo? ¿Por qué?

B) ¿En qué se parece Platero a un niño o a una niña?

C) ¿Cómo explicarías que Platero sea blando y fuerte a la vez?

PREGUNTA 13



PCL3.5. Comentar textos sencillos, atendiendo principalmente a su contenido.

Puntuación

4

Contesta las 3 preguntas de manera coherente atendiendo a la información que se ofrece en el texto.

A) Cualquier respuesta que haga referencia a que cuando lo dejan suelto se va al prado, a que acaricia las flores o porque trota alegremente y parece que se ríe.

B) En que es tierno y mimoso.

C) Cualquier respuesta que haga referencia a que es:

- Blando por fuera porque es peludo y suave, como de algodón, que parece que no tiene huesos o blando porque es tierno y mimoso en el trato.

- Fuerte, porque el autor dice que por dentro es fuerte y lo compara con piedra.

3 Contesta 2 preguntas de manera coherente atendiendo a la información que se ofrece en el texto.

2 Contesta 1 pregunta de manera coherente atendiendo a la información que se ofrece en el texto.



20

“

PREGUNTA 14 Clasifica las siguientes palabras del texto según sean sustantivos, adjetivos o verbos:

espejo, tierno, escarabajo, acaricia, come, peludo, suave, prado, florecillas, va, blando, viene.

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

espejo tierno acaricia

escarabajo peludo come

prado suave va

florecillas blando viene

PREGUNTA 14


Elemento de competencia PCL3.7. Identificar el uso de categorías gramaticales básicas.

Puntuación

4 Todas las respuestas correctas.

3 9, 10 u 11 respuestas correctas.

2 6, 7 u 8 respuestas correctas.


CENTRO: _______________________________________________________________________________________ GRUPO__________

PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 E.COMPETENCIA 1.4. 1.3. 1.1. 1.2. 3.3. 3.6. 3.4. 3.1. 3.4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 3.3. 3.6. 3.5. 3.7.

CO

MU

NIC

AC

IÓN

LIN

GÜ

ÍST

ICA

(le

ngua

esp

añol

a).

Edu

caci

ón P

rimar

ia

Cód

igo

del a

lum

no /

alum

na

CENTRO: _____________________________________________________________________________________ GRUPO__________

PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 E.COMPETENCIA 1.4. 1.3. 1.1. 1.2. 3.3. 3.6. 3.4. 3.1. 3.4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 3.3. 3.6. 3.5. 3.7.

CO

MU

NIC

AC

IÓN

LIN

GÜ

ÍST

ICA

(le

ngua

esp

añol

a). E

duca

ción

Prim

aria

C

ódig

o de

l alu

mno

/ al

umna

Documents

PAUTAS DE CORRECCIÓN - juntadeandalucia.es · Al lado del número de la pregunta se indica: Anote una puntuación por cada elemento. ... tiene un sabor un poco agrio. A veces se