Pautas xerais para un adecuado desenvolvemento da linguaxe para

alumnos de Educación Infantil

Inicio da Educación Infantil

PARTAMENTO DE ORIENTACIÓNLAUA GÓMEZ GÓMEZ

• ALIMENTACIÓN: Non usar biberón. A alimentación debe ser sólida. A masticación axuda á articulación

• NON LEVAR CHUPETE: O seu abuso causa deformación da cavidade oral e da posición dentaria e reduce os momentos de expresión do neno

• HIXIENE RESPIRATORIA: Ensinar a sonarse os mocos. A respiración debe ser nasal

ASPECTOS XERAIS

DESENVOLVEMENTO NORMAL DA LINGUAXE

Existen diferentes ritmos de desarrollo, é importante respetalos

Nivel de exixencia adecuado ó nivel de desenvolvemento lingüístico: non falar por eles e non interpretar en exceso os seus desexos e necesidades en base a xestos ou sinalizacións

Son normais os procesos de simplificación da fala (sustituir fonemas, reducir as palabras...). Uns nenos os superan antes e outros máis tarde

No desenvolvemento da fala pode haber momentos de bloqueo…

É importante: Dar tempo a que responda, non interrumpirlle Non terminar as frases por él Non mostrarlle a nosa ansiedade e evitar situacións

de tensión en casa. Non facerlle repetir Evitar burlas o rifas pola súa forma de falar.

OUTRAS CONSIDERACIÓNS

Acostumbrarlle a usar un ton de voz normal, o noso será o modelo. Procurar non gritar

En casos de otitis de repetición comunicarllo ó centro. O nivel de audición baixa polo que é necesario levar a cabo determinadas estratexias na aula

PAUTAS PARA FAVORECER E POTENCIAR A COMUNICACIÓN

OFRECER UN MODELO ADECUADO. COMO:– Ampliar e reorganizar a súa linguaxe: “¡Mía e

coche!”, ”Sí, é o coche de papá”

– Correxir de modo indirecto: “Pome e papato”. “Sí, xa te poño o zapato”

– Falarlles moito, cun ton e ritmo adecuado e facer que se sintan escoitados

PAUTAS PARA FAVORECER E POTENCIAR A COMUNICACIÓN

– Non usar un linguaxe moi simple nin con demasiados diminutivos: “¿Queres o tete?”

– Adaptar o nivel da linguaxe ó proceso de desarrollo de cada neno

– Fomentar o xogo simbólico– Favorecer que se expresen con outras persoas e

noutros lugares (na tenda, no autobús, por teléfono)

DEDICA 30’ Ó DIA SÓ O TEU FILLO/A

ACTIVIDADES DE LINGUAXE E FALA– Compartir xogos: memorys, xogos de mesa,

dominós, construccións, etc., contando sempre o que estamos a facer...

– Ver libros de imaxes ou de fotos nombrando o que se ve, o que se fai...

– Contar contos e repetilos unha e outra vez para que pouco a pouco eles sós o vaian contando.

– Aprender cancións sinxelas, adiviñas, rimas– Xogar coa linguaxe: acertar adiviñas, seguir

instruccións– Xogar con eles a soprar (pompas, globos), a escoitar

e distinguir sons, facer muecas,...

DEDICA 30’ Ó DIA SÓ O TEU FILLO/A

Ó LONGO DO DÍA…

– Expresar o que estamos a facer– Describir de forma sinxela as accións que realiza

o neno: “¡Bebes agua! ¡Que rica!”

– Anticiparlle o que se vai a realizar a continuación: “Agora imos a comprar…”

– Darlle instruccións sinxelas: “Recolle o abrigo, pon o pixama e lávate os dentes”

Ó LONGO DO DÍA…

– Aproveitar os momentos do baño e da comida para falar sobre o que se fixo durante o día ou o que se vai a facer ó día seguinte

– Cando pida algo co dedo ou con xestos, provocar que o exprese de forma oral, dando opcións ou formulando preguntas: “¿Qué queres?” “Queres o coche ou a pelota?”

SITUACIÓNS DE BILINGÜÍSMO

Os pais deben comunicarse co seu fillo na lingua na que máis cómodos se sintan, na que poden ser máis afectivos e comunicativos.

Si os pais dominan máis dunha lingua, cada un deberá elexir o idioma no que se vai a comunicar co seu fillo e mantelo durante os primeiros anos.

Si non se domina unha lingua, non empleala para comunicarse co seu fillo.

Unha mesma persoa non debe mezclar palabras e estructuras de dúas linguas á vez, non falar a medias, é necesario dar un modelo correcto dunha lingua.

NON ESQUEZA

- Manter uns hábitos: de sono, de hixiene, de comidas, ...

- Ensinarlles a ser ordeados e responsables das súas cousas: xoguetes, material, da súa mochila, ...

- Cumplir o que lle decimos.

- Nós somos o seu modelo