PD BiologÃa 2Âº BACHILLERATO · 2.2.2..Analiza la relación existente entre la composición química, la estructura y la ultraestructura de los orgánulos celulares y su función

IES BEN ARABÍCurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: BIO2B - Biología(LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Primera evaluación Fecha inicio prev.: 17/09/2020 Fecha fin prev.: 11/12/2020 Sesionesprev.: 46

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

La basemolecular yfisicoquímicade la vida

Loscomponentesquímicos de lacélula.Bioelementos:tipos, ejemplos,propiedades yfunciones.Los enlacesquímicos y suimportancia enbiología.Las moléculase ionesinorgánicos:agua y salesminerales.Fisicoquímicade lasdispersionesacuosas.Difusión,ósmosis ydiálisis.Las moléculasorgánicas.Glúcidos,lípidos, prótidosy ácidosnucleicos.Enzimas ocatalizadoresbiológicos:Concepto yfunción.Vitaminas:Concepto.Clasificación.

1.Determinarlascaracterísticasfisicoquímicasde losbioelementosque les hacenindispensablespara la vida.

1.1.1..Describetécnicasinstrumentales ymétodos físicosy químicos quepermiten elaislamiento delas diferentesmoléculas y sucontribución algran avance delaexperimentaciónbiológica.

Eval. Ordinaria:Producción:100%

Eval. Extraordinaria:

0,145 CDIGCLCMCT

1.1.2..Clasificalos tipos debioelementosrelacionandocada uno deellos con suproporción yfunciónbiológica.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,145 CLCMCT

1.1.3..Discriminalos enlacesquímicos quepermiten laformación demoléculasinorgánicas yorgánicaspresentes en losseres vivos.



0,145 AACMCT

2.Argumentarlas razones porlas cuales elagua y las salesminerales sonfundamentalesen los procesosbiológicos.

1.2.1..Relacionala estructuraquímica del aguacon susfuncionesbiológicas.



0,145 AACMCT

1.2.2..Distinguelos tipos de salesminerales,relacionandocomposición confunción.



0,145 AACMCT

1.2.3..Contrastalos procesos dedifusión, ósmosisy diálisis,interpretando surelación con laconcentraciónsalina de lascélulas.



0,145 AACMCT

3.Reconocer losdiferentes tiposdemacromoléculasque constituyenla materia viva yrelacionarlascon susrespectivasfuncionesbiológicas en lacélula.

1.3.1..Reconocey clasifica losdiferentes tiposde biomoléculasorgánicas,relacionando sucomposiciónquímica con suestructura y sufunción.



0,145 AACLCMCT

1.3.2..Diseña yrealizaexperienciasidentificando enmuestrasbiológicas lapresencia dedistintasmoléculasorgánicas.



0,145 AACDIGCMCTSIEE

1.3.3..Contrastalos procesos dediálisis,centrifugación yelectroforesisinterpretando surelación con lasbiomoléculasorgánicas.



0,145 CDIGCMCT

4.Identificar lostipos demonómeros queforman lasmacromoléculasbiológicas y losenlaces que lesunen.

1.4.1..Identificalos monómeros ydistingue losenlacesquímicos quepermiten lasíntesis de lasmacromoléculas:enlaces O-glucosídico,enlace éster,enlace peptídico,O-nucleósido.



0,145 AACMCT

5.Determinar lacomposiciónquímica ydescribir lafunción,localización yejemplos de lasprincipalesbiomoléculasorgánicas.

1.5.1..Describela composición yfunción de lasprincipalesbiomoléculasorgánicas.



0,145 AACLCMCT

6.Comprenderla funciónbiocatalizadorade los enzimasvalorando suimportanciabiológica.

1.6.1..Contrastael papelfundamental delos enzimascomobiocatalizadores,relacionando suspropiedades consu funcióncatalítica.



0,145 AACLCMCT

7.Señalar laimportancia delas vitaminaspara elmantenimientode la vida.

1.7.1..Identificalos tipos devitaminasasociando suimprescindiblefunción con lasenfermedadesque previenen.



0,145 CLCMCTCSC

Genética yevolución

La genéticamolecular oquímica de laherencia.Identificacióndel ADN comoportador de lainformacióngenética.Concepto degen.Replicación delADN. Etapasde lareplicación.Diferenciasentre elprocesoreplicativo entreeucariotas yprocariotas.El ARN. Tipos yfunciones.La expresiónde los genes.Transcripción ytraduccióngenéticas enprocariotas yeucariotas. Elcódigo genéticoen lainformacióngenética.Lasmutaciones.Tipos. Losagentesmutagénicos.Mutaciones ycáncer.Implicacionesde lasmutaciones enla evolución yaparición denuevasespecies.La ingenieríagenética.Principaleslíneas actualesdeinvestigación.Organismosmodificadosgenéticamente.Proyectogenoma:Repercusionessociales yvaloracioneséticas de lamanipulacióngenética y delas nuevasterapiasgénicas.Genéticamendeliana.

1.Analizar elpapel del ADNcomo portadorde lainformacióngenética.

3.1.1..Describela estructura ycomposiciónquímica delADN,reconociendo suimportanciabiológica comomolécularesponsable delalmacenamiento,conservación ytransmisión de lainformacióngenética.



0,145 AACLCMCT

2.Distinguir lasetapas de lareplicacióndiferenciandolos enzimasimplicados enella.

3.2.1..Diferencialas etapas de lareplicación eidentifica losenzimasimplicados enella.



0,145 CLCMCT

3.Establecer larelación delADN con lasíntesis deproteínas.

3.3.1..Establecela relación delADN con elproceso de lasíntesis deproteínas.



0,145 CLCMCT

4.Determinarlascaracterísticas yfunciones de losARN.

3.4.1..Diferencialos tipos deARN, así comola función decada uno deellos en losprocesos detranscripción ytraducción.



0,145 CLCMCT

3.4.2..Reconocelascaracterísticasfundamentalesdel códigogenéticoaplicando dichoconocimiento ala resolución deproblemas degenéticamolecular.



0,145 AACMCT

5.Elaborar einterpretaresquemas delos procesos dereplicación,transcripción ytraducción.

3.5.1..Interpretay explicaesquemas de losprocesos dereplicación,transcripción ytraducción.



0,145 AACLCMCT

Teoríacromosómicade la herencia.Determinismodel sexo yherencia ligadaal sexo einfluida por elsexo.Evidencias delprocesoevolutivo.Darwinismo yneodarwinismo:la teoríasintética de laevolución.La selecciónnatural.Principios.Mutación,recombinacióny adaptación.Evolución ybiodiversidad.

3.5.2..Resuelveejerciciosprácticos dereplicación,transcripción ytraducción, y deaplicación delcódigo genético.



0,145 AACMCT

3.5.3..Identifica,distingue ydiferencia losenzimasprincipalesrelacionados conlos procesos detranscripción ytraducción.



0,145 CMCT

6.Definir elconcepto demutacióndistinguiendolos principalestipos y agentesmutagénicos.

3.6.1..Describeel concepto demutaciónestableciendo surelación con losfallos en latransmisión de lainformacióngenética.



0,145 AACLCMCT

3.6.2..Clasificalas mutacionesidentificando losagentesmutagénicosmás frecuentes.



0,145 AACMCT

7.Contrastar larelación entremutación ycáncer

3.7.1..Asocia larelación entre lamutación y elcáncer,determinando losriesgos queimplican algunosagentesmutagénicos.



0,145 CMCTCSC

UNIDAD UF2: Segunda evaluación Fecha inicio prev.: 14/12/2020 Fecha fin prev.: 18/03/2021 Sesionesprev.: 42



Competencias

La célulaviva.Morfología,estructuray fisiologíacelular

La célula:unidad deestructura yfunción.La influenciadel progresotécnico en losprocesos deinvestigación.Delmicroscopioóptico almicroscopioelectrónico.Morfologíacelular.Estructura yfunción de losorgánuloscelulares.Modelos deorganización enprocariotas y

1.Establecer lasdiferenciasestructurales yde composiciónentre célulasprocariotas yeucariotas.

2.1.1..Comparauna célulaprocariota con unaeucariota,identificando losorgánuloscitoplasmáticospresentes en ellas.



0,145 CDIGCMCT

2.Interpretar laestructura deuna célulaeucarióticaanimal y unavegetal,pudiendoidentificar yrepresentar susorgánulos ydescribir lafunción quedesempeñan.

2.2.1..Esquematizalos diferentesorgánuloscitoplasmáticos,reconociendo susestructuras.



0,145 CDIGCMCT

eucariotas.Célulasanimales yvegetales.La célula comoun sistemacomplejointegrado:estudio de lasfuncionescelulares y delas estructurasdonde sedesarrollan.El ciclo celular.La divisióncelular. Lamitosis encélulasanimales yvegetales. Lameiosis. Sunecesidadbiológica en lareproducciónsexual.Importancia enla evolución delos seres vivos.Lasmembranas ysu función enlosintercambioscelulares.Permeabilidadselectiva. Losprocesos deendocitosis yexocitosis.Introducción almetabolismo:catabolismo yanabolismo.Reaccionesmetabólicas:aspectosenergéticos yde regulación.La respiracióncelular, susignificadobiológico.Diferenciasentre las víasaeróbica yanaeróbica.Orgánuloscelularesimplicados enel procesorespiratorio.Lasfermentacionesy susaplicaciones.La fotosíntesis:Localizacióncelular enprocariotas yeucariotas.Etapas delprocesofotosintético.Balance global.Su importanciabiológica.Laquimiosíntesis.

2.2.2..Analiza larelación existenteentre lacomposiciónquímica, laestructura y laultraestructura delos orgánuloscelulares y sufunción.



0,145 AACMCT

6.Examinar ycomprender laimportancia delas membranasen la regulaciónde losintercambioscelulares para elmantenimientode la vida.

2.6.1..Compara ydistingue los tiposy subtipos detransporte a travésde las membranasexplicandodetalladamente lascaracterísticas decada uno de ellos.



0,145 AACLCMCT

7.Comprenderlos procesos decatabolismo yanabolismoestableciendo larelación entreambos.

2.7.1..Define einterpreta losprocesoscatabólicos y losanabólicos, asícomo losintercambiosenergéticosasociados a ellos.



0,145 CLCMCT

8.Describir lasfases de larespiracióncelular,identificandorutas, así comoproductosiniciales yfinales.

2.8.1..Sitúa, a nivelcelular y a nivel deorgánulo, el lugardonde se producencada uno de estosprocesos,diferenciando encada caso lasrutas principalesde degradación yde síntesis y losenzimas ymoléculas másimportantesresponsables dedichos procesos.



0,145 AACLCMCT

9.Diferenciar lavía aerobia de laanaerobia.

2.9.1..Contrastalas vías aeróbicasy anaeróbicasestableciendo surelación con sudiferenterendimientoenergético.



0,145 AACMCT

2.9.2..Valora laimportancia de lasfermentaciones ennumerososprocesosindustrialesreconociendo susaplicaciones.



0,145 AACMCTCSC

10.Pormenorizarlos diferentesprocesos quetienen lugar encada fase de lafotosíntesis.

2.10.1..Identifica yclasifica losdistintos tipos deorganismosfotosintéticos.



0,145 AACMCT

2.10.2..Localiza anivel subcelulardonde se llevan acabo cada una delas fasesdestacando losprocesos quetienen lugar.



0,145 AACLCMCT

11.Justificar suimportanciabiológica comoproceso debiosíntesis,individual paralos organismospero tambiénglobal en elmantenimientode la vida en laTierra.

2.11.1..Contrastasu importanciabiológica para elmantenimiento dela vida en la Tierra.



0,145 CECCLCMCT

12.Argumentarla importanciade laquimiosíntesis

2.12.1..Valora elpapel biológico delos organismosquimiosintéticos.



0,145 CECCMCT


La genéticamolecular oquímica de laherencia.Identificacióndel ADN comoportador de lainformacióngenética.Concepto degen.Replicación delADN. Etapasde lareplicación.Diferenciasentre elprocesoreplicativo entreeucariotas yprocariotas.El ARN. Tipos yfunciones.La expresiónde los genes.Transcripción ytraduccióngenéticas enprocariotas yeucariotas. Elcódigo genéticoen lainformacióngenética.Lasmutaciones.Tipos. Losagentesmutagénicos.Mutaciones ycáncer.Implicacionesde lasmutaciones enla evolución yaparición denuevasespecies.

8.Desarrollar losavances másrecientes en elámbito de laingenieríagenética, asícomo susaplicaciones.

3.8.1..Resume yrealizainvestigacionessobre las técnicasdesarrolladas enlos procesos demanipulacióngenética para laobtención deorganismostransgénicos.



0,145 AACDIGCMCT

9.Analizar losprogresos en elconocimientodel genomahumano y suinfluencia en losnuevostratamientos.

3.9.1..Reconocelosdescubrimientosmás recientessobre el genomahumano y susaplicaciones eningeniería genéticavalorando susimplicacioneséticas y sociales.



0,145 AACDIGCECCMCT

11.Diferenciardistintasevidencias delprocesoevolutivo.

3.11.1..Argumentadistintasevidencias quedemuestran elhecho evolutivo.



0,145 AACLCMCT

12.Reconocer,diferenciar ydistinguir losprincipios de lateoría darwinistay neodarwinista.

3.12.1..Identificalos principios de lateoría darwinista yneodarwinista,comparando susdiferencias.



0,145 AACMCT

13.Relacionargenotipo yfrecuenciasgénicas con lagenética depoblaciones y

3.13.1..Distinguelos factores queinfluyen en lasfrecuenciasgénicas.



0,145 AACDIGCMCT

La ingenieríagenética.Principaleslíneas actualesdeinvestigación.Organismosmodificadosgenéticamente.Proyectogenoma:Repercusionessociales yvaloracioneséticas de lamanipulacióngenética y delas nuevasterapiasgénicas.Genéticamendeliana.Teoríacromosómicade la herencia.Determinismodel sexo yherencia ligadaal sexo einfluida por elsexo.Evidencias delprocesoevolutivo.Darwinismo yneodarwinismo:la teoríasintética de laevolución.La selecciónnatural.Principios.Mutación,recombinacióny adaptación.Evolución ybiodiversidad.

su influencia enla evolución. 3.13.2..Comprende

y aplica modelosde estudio de lasfrecuenciasgénicas en lainvestigaciónprivada y enmodelos teóricos.



0,145 AACDIGCMCT

14.Reconocer laimportancia dela mutación y larecombinación.

3.14.1..Ilustra larelación entremutación yrecombinación, elaumento de ladiversidad y suinfluencia en laevolución de losseres vivos.



0,145 AACDIGCMCT

15.Analizar losfactores queincrementan labiodiversidad ysu influencia enel proceso deespeciación.

3.15.1..Distinguetipos deespeciación,identificando losfactores queposibilitan lasegregación deuna especieoriginal en dosespeciesdiferentes.



0,145 AACDIGCMCT

UNIDAD UF3: Tercera evaluación Fecha inicio prev.: 22/03/2021 Fecha fin prev.: 14/05/2021 Sesionesprev.: 25



Competencias

La célula viva.Morfología,estructura yfisiología celular

La célula: unidadde estructura yfunción.La influencia delprogreso técnico enlos procesos deinvestigación. Delmicroscopio ópticoal microscopioelectrónico.Morfología celular.Estructura yfunción de losorgánuloscelulares. Modelosde organización enprocariotas yeucariotas. Célulasanimales yvegetales.La célula como unsistema complejointegrado: estudio

3.Analizar el ciclocelular ydiferenciar susfases.

2.3.1..Identifica lasfases del ciclocelular explicitandolos principalesprocesos queocurren en cadauna ellas.



0,145 CLCMCT

4.Distinguir lostipos de divisióncelular ydesarrollar losacontecimientosque ocurren encada fase de losmismos.

2.4.1..Reconoce endistintasmicrofotografías yesquemas lasdiversas fases dela mitosis y de lameiosis indicandolos acontecimientosbásicos que seproducen en cadauna de ellas.



0,145 CDIGCMCT

de las funcionescelulares y de lasestructuras dondese desarrollan.El ciclo celular.La división celular.La mitosis encélulas animales yvegetales. Lameiosis. Sunecesidad biológicaen la reproducciónsexual. Importanciaen la evolución delos seres vivos.Las membranas ysu función en losintercambioscelulares.Permeabilidadselectiva. Losprocesos deendocitosis yexocitosis.Introducción almetabolismo:catabolismo yanabolismo.Reaccionesmetabólicas:aspectosenergéticos y deregulación.La respiracióncelular, susignificadobiológico.Diferencias entrelas vías aeróbica yanaeróbica.Orgánuloscelularesimplicados en elprocesorespiratorio.Las fermentacionesy sus aplicaciones.La fotosíntesis:Localización celularen procariotas yeucariotas. Etapasdel procesofotosintético.Balance global. Suimportanciabiológica.La quimiosíntesis.

2.4.2..Establece lasanalogías ydiferencias mássignificativas entremitosis y meiosis.



0,145 AACLCMCT

5.Argumentar larelación de lameiosis con lavariabilidadgenética de lasespecies.

2.5.1..Resume larelación de lameiosis con lareproducciónsexual, el aumentode la variabilidadgenética y laposibilidad deevolución de lasespecies.



0,145 AACLCMCT


La genéticamolecular oquímica de laherencia.Identificación delADN comoportador de lainformacióngenética. Conceptode gen.Replicación delADN. Etapas de lareplicación.Diferencias entre elproceso replicativoentre eucariotas yprocariotas.El ARN. Tipos yfunciones.La expresión de losgenes.Transcripción ytraduccióngenéticas enprocariotas yeucariotas. Elcódigo genético enla informacióngenética.Las mutaciones.Tipos. Los agentesmutagénicos.Mutaciones ycáncer.Implicaciones delas mutaciones enla evolución yaparición denuevas especies.La ingenieríagenética.Principales líneasactuales deinvestigación.Organismosmodificadosgenéticamente.Proyecto genoma:Repercusionessociales yvaloraciones éticasde la manipulacióngenética y de lasnuevas terapiasgénicas.Genéticamendeliana. Teoríacromosómica de laherencia.Determinismo delsexo y herencialigada al sexo einfluida por el sexo.Evidencias delproceso evolutivo.Darwinismo yneodarwinismo: lateoría sintética dela evolución.La selecciónnatural. Principios.Mutación,recombinación yadaptación.Evolución ybiodiversidad.

10.Formular losprincipios de laGenéticaMendeliana,aplicando lasleyes de laherencia en laresolución deproblemas yestablecer larelación entre lasproporciones dela descendenciay la informacióngenética.

3.10.1..Analiza ypredice aplicandolos principios de lagenéticaMendeliana, losresultados deejercicios detransmisión decaracteresautosómicos,caracteres ligadosal sexo e influidospor el sexo.



0,145 AACMCT

El mundo de losmicroorganismosy susaplicaciones.Biotecnología

Microbiología.Concepto demicroorganismo.Microorganismoscon organizacióncelular y sinorganizacióncelular. Bacterias.Virus. Otras formasacelulares:Partículasinfectivassubvirales. Hongosmicroscópicos.Protozoos. Algasmicroscópicas.Métodos de estudiode losmicroorganismos.Esterilización yPasteurización.Losmicroorganismosen los ciclosgeoquímicos.Losmicroorganismoscomo agentesproductores deenfermedades.La Biotecnología.Utilización de losmicroorganismosen los procesosindustriales:Productoselaborados porbiotecnología.

1.Diferenciar ydistinguir lostipos demicroorganismosen función de suorganizacióncelular.

4.1.1..Clasifica losmicroorganismosen el grupotaxonómico al quepertenecen.



0,145 AACLCMCT

2.Describir lascaracterísticasestructurales yfuncionales delos distintosgrupos demicroorganismos.

4.2.1..Analiza laestructura ycomposición de losdistintosmicroorganismos,relacionándolascon su función.



0,145 AACMCT

3.Identificar losmétodos deaislamiento,cultivo yesterilización delosmicroorganismos.

4.3.1..Describetécnicasinstrumentales quepermiten elaislamiento, cultivoy estudio de losmicroorganismospara laexperimentaciónbiológica.



0,145 AACMCT

4.Valorar laimportancia delosmicroorganismosen los ciclosgeoquímicos.

4.4.1..Reconoce yexplica el papelfundamental de losmicroorganismosen los ciclosgeoquímicos.



0,145 CECCLCMCT

5.Reconocer lasenfermedadesmás frecuentestransmitidas porlosmicroorganismosy utilizar elvocabularioadecuadorelacionado conellas.

4.5.1..Relaciona losmicroorganismospatógenos másfrecuentes con lasenfermedades queoriginan.



0,145 CLCMCTCSC

4.5.2..Analiza laintervención de losmicroorganismosen numerososprocesos naturalese industriales y susnumerosasaplicaciones.



0,145 CECCMCT

6.Evaluar lasaplicaciones dela biotecnología yla microbiologíaen la industriaalimentaria yfarmacéutica y enla mejora delmedio ambiente.

4.6.1..Reconoce eidentifica losdiferentes tipos demicroorganismosimplicados enprocesosfermentativos deinterés industrial.



0,145 CECCMCT

4.6.2..Valora lasaplicaciones de labiotecnología y laingeniería genéticaen la obtención deproductosfarmacéuticos, enmedicina y enbiorremediaciónpara elmantenimiento ymejora del medioambiente.



0,145 CECCMCT

La autodefensade losorganismos. Lainmunología ysus aplicaciones

El concepto actualde inmunidad. Elsistemainmunitario. Lasdefensas internasinespecíficas.La inmunidadespecífica.Características.Tipos: celular yhumoral. Célulasresponsables.Mecanismo deacción de larespuestainmunitaria. Lamemoriainmunológica.Antígenos yanticuerpos.Estructura de losanticuerpos.Formas de acción.Su función en larespuesta inmune.Inmunidad natural yartificial oadquirida. Sueros yvacunas. Suimportancia en lalucha contra lasenfermedadesinfecciosas.Disfunciones ydeficiencias delsistemainmunitario.Alergias einmunodeficiencias.El sida y susefectos en elsistemainmunitario.Sistema inmunitarioy cáncer.Anticuerposmonoclonales eingeniería genética.El trasplante deórganos y losproblemas derechazo. Reflexiónética sobre ladonación deórganos.

1.Desarrollar elconcepto actualde inmunidad.

5.1.1..Analiza losmecanismos deautodefensa de losseres vivosidentificando lostipos de respuestainmunitaria.



0,145 CMCT

2.Distinguir entreinmunidadinespecífica yespecíficadiferenciando suscélulasrespectivas.

5.2.1..Describe lascaracterísticas y losmétodos de acciónde las distintascélulas implicadasen la respuestainmune.



0,145 CLCMCT

3.Discriminarentre respuestainmune primariay secundaria.

5.3.1..Compara lasdiferentescaracterísticas dela respuestainmune primaria ysecundaria.



0,145 AACLCMCT

4.Identificar laestructura de losanticuerpos.

5.4.1..Define losconceptos deantígeno y deanticuerpo, yreconoce laestructura ycomposiciónquímica de losanticuerpos.



0,145 AACLCMCT

5.Diferenciar lostipos de reacciónantígeno-anticuerpo.

5.5.1..Clasifica lostipos de reacciónantígeno-anticuerporesumiendo lascaracterísticas decada una de ellas.



0,145 AACLCMCT

6.Describir losprincipalesmétodos paraconseguir opotenciar lainmunidad.

5.6.1..Destaca laimportancia de lamemoriainmunológica en elmecanismo deacción de larespuestainmunitariaasociándola con lasíntesis de vacunasy sueros.



0,145 CMCTCSC

7.Investigar larelación existenteentre lasdisfunciones delsistema inmune yalgunaspatologíasfrecuentes.

5.7.1..Resume lasprincipalesalteraciones ydisfunciones delsistemainmunitario,analizando lasdiferencias entrealergias einmunodeficiencias.



0,145 CLCMCTCSC

5.7.2..Describe elciclo de desarrollodel VIH.



0,145 CLCMCT

5.7.3..Clasifica ycita ejemplos de lasenfermedadesautoinmunes másfrecuentes asícomo sus efectossobre la salud.



0,145 CMCTCSC

8.Argumentar yvalorar losavances de laInmunología enla mejora de lasalud de laspersonas.

5.8.1..Reconoce yvalora lasaplicaciones de laInmunología eingeniería genéticapara la producciónde anticuerposmonoclonales.



0,145 CMCTCSC

5.8.2..Describe losproblemasasociados altrasplante deórganosidentificando lascélulas que actúan.



0,145 CLCMCTCSC

5.8.3..Clasifica lostipos detrasplantes,relacionando losavances en esteámbito con elimpacto futuro en ladonación deórganos.



0,145 CMCTCSC

PROGRAMACIÓN DOCENTE

OTROS APARTADOS DE LAPROGRAMACIÓN

MATERIA: BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO

CURSO 2020/2021

2º BACHILLERATO. BIOLOGÍA

1. INTRODUCCIÓN

Las ciencias biológicas atraviesan en la actualidad una época revolucionaria puestoque en las últimas décadas los avances y descubrimientos en el campo de la biologíase han sucedido exponencialmente, lo que ha posibilitado la mejora de las condicionesde vida de los ciudadanos y el avance de la sociedad, al tiempo que se han generadoalgunas controversias que, por sus repercusiones sociales, éticas o económicas debenser objeto de análisis y estudio.La biología del siglo XXI tiene un inmenso potencial ya que los grandes avancescientíficos y tecnológicos han posibilitado la existencia de potentes herramientascapaces de analizar enormes cantidades de información. Además, las ciencias hansufrido una profunda reorganización y se han abierto nuevos entornos científicos decolaboración, de manera que la biología interacciona con las ciencias químicas,físicas, las matemáticas, la ingeniería o la informática, desarrollando, así, nuevasramas del conocimiento como la ingeniería genética, la bioinformática, la proteómica,la metabolómica, etc., que continuamente producen nuevos descubrimientos sobre losprocesos vitales.Algunas de las grandes cuestiones a las que intenta dar respuesta la biología actualno se abordaron hasta finales del siglo XIX con el planteamiento de las teorías de laevolución y celular que transformaron la biología de su tiempo en una ciencia modernay experimental. La biología moderna profundiza en el estudio de los niveles máselementales de organización de los seres vivos, los ámbitos moleculares y celulares, adiferencia del enfoque de épocas anteriores, centrado fundamentalmente en elconocimiento de las características anatómicas y fisiológicas de los diferentesorganismos.La Biología del segundo curso de Bachillerato pretende ofrecer una visión actualizadade la materia planteando la formación de los estudiantes como una ampliación yprofundización de los conocimientos científicos sobre los mecanismos básicos querigen el mundo vivo, para lo cual es necesario tratar los niveles celular, subcelular ymolecular, lo que permite explicar los fenómenos biológicos en términos bioquímicos ybiofísicos. El hilo conductor en torno al cual se articulan los diferentes contenidos es lacélula, su estructura y funciones, aunque con una mirada global necesaria paracomprender la complejidad de los sistemas vivos, ya que ambos enfoques, el analíticoy el general, son el fundamento de la explicación de los distintos fenómenos que sevan a estudiar en este curso, que tiene como eje vertebrador la teoría celular, cuyopapel unificador alcanza a toda la disciplina. Esta materia también tiene como objetivofundamental promover una actitud investigadora en el alumnado basada en el análisisy la práctica de los procedimientos básicos del trabajo científico que han permitido elavance de la biología, contribuyendo a consolidar las pautas de la metodologíacientífica como herramienta habitual de trabajo, habilidades y destrezas propias de lainvestigación científica. Así mismo, es necesario contemplar las múltiplesimplicaciones personales, sociales, éticas, legales, económicas o políticas de losnuevos descubrimientos que constantemente se producen en biología, algunosgeneradores de controversias, y sus relaciones con otras ciencias desde un enfoque

ciencia-tecnología-sociedad.También se han de conocer sus principales aplicaciones,que si bien han abierto caminos hasta ahora insospechados, también han planteadograndes retos en la investigación biológica, muchos de ellos ligados al modelo dedesarrollo tecnológico de la sociedad actual. En síntesis, la materia de Biologíaproporciona al alumnado un conjunto de conocimientos que se refieren a hechos,conceptos, procedimientos y destrezas, así como un marco de referencia ético en eltrabajo científico.

2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La metodología será comunicativa, activa y participativa, facilitando el aprendizajetanto individual como colectivo. Se desarrollará la secuencia de contenidos delprograma aplicando distintos tipos de actividades y estrategias para la mayorcomprensión del alumnado. El desarrollo de estos contenidos lleva implícito elprobable cambio conceptual sobre aquellos contenidos que lo precisen.

Los principios metodológicos son:

1. Las ideas y los conocimientos previos son el punto de partida para conseguirun aprendizaje significativo.

2. Cambio conceptual de los esquemas de conocimiento si fuese necesario.3. Seleccionar los contenidos básicos, siempre teniendo en cuenta las

indicaciones del equipo coordinador de las pruebas de acceso a la Universidad(EBAU)

4. Desarrollo de los contenidos bajo un planteamiento didáctico que incluye:resolución de cuestiones, elaboración de informes, planteamiento deproblemas que incentivan la creatividad personal, utilización de mediosaudiovisuales que apoyen los contenidos. Se les propondrá y explicará el usode algunos programas virtuales.

De manera general y para todos los niveles, la informática, Internet y los medios paraaudiciones y proyecciones son necesidades que tanto el alumnado como elprofesorado deben tener a su alcance en todo momento:

Conexión a internet. Proyector. Pizarra digital Ordenadores, impresora y scanner.

De esta forma, se le ofrecerá al alumnado la mejor calidad posible en la presentaciónde la información, accediendo desde el aula a la información y a la capacidad decomunicación que nos proporciona Internet, habituándonos tanto el profesorado comoel alumnado, al uso cotidiano de estos medios.

3. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

El Departamento de Biología y Geología presenta una dotación suficiente de mediosmateriales. Como sería muy largo hacer una descripción detallada reseñaremos sólolos principales:

Laboratorio de Ciencias Naturales con cañón, microscopios, lupas, materialesde disección, colorantes y reactivos, colecciones de rocas, minerales y fósiles,etc.

kit para hacer modelos moleculares sencillos. Un ordenador portátil, tres proyectores de video (cañón) en las aulas ABG1,

ABG2 y MUBG. Pizarra digital y su equipamiento correspondiente. Libros de texto y consulta. Hay otros medios materiales comunes a todo el

Centro como son, ordenadores, Biblioteca, etc. Temas proporcionados por la profesora y libro de texto recomendado: Biología

Serie Observa. VVAA. Editorial Santillana. 2015. ISBN 978-84-680-3314-3 Recursos TIC

Los recursos tecnológicos que hoy en día están al alcance de estudiantes y profesores desempeñan un papel importante en la manipulación de información. En este sentido, es necesario aprovechar al máximo las nuevas posibilidades que se nos ofrecen para la obtención, el procesamiento y la transmisión de la información. Todo ello debe contribuir a que el alumno, esté capacitado para el uso de sistemas informáticos, de Internet y de programas básicos. Las TIC son una herramienta imprescindible en ciencia ya que, además de hacer al alumno competente en su uso, permiten buscar, analizar y evaluar la información científica. Algunas de las estrategias para incorporar las TIC en el aula son: Uso de programas informáticos. Procesadores de texto. Programas de presentaciones. PRESENCIA DE LAS TIC EN EL LIBRO DEL ALUMNO. En ocasiones se

propone la visita a una página de Internet para ampliar los conocimientosrelativos a algún contenido. En otras ocasiones se proponen actividadesque podrán realizarse visitando un enlace. Estas actividades se distinguentambién con el icono @ Amplía en la Red...

Libro proyectable. Conviene tener en cuenta que existe una multitud de pequeños programas,

muchos de ellos gratuitos, que pueden ser muy útiles para trabajar uncontenido en concreto.

Consultar la web del programa AGUA del Ministerio de Medio AmbienteConsultar la página web del PNUD (Programa de las Naciones Unidas parael Desarrollo)

Consultar la página web del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio deEspaña, concretamente en el apartado de telecomunicaciones.

Visitar la página web Wikipedia. Página web Proyecto biosfera con actividades interactivas.

Presentación de trabajos informático. Contínua búsqueda de información en el desarrollo de cada unidad

didáctica. Uso de Aula Virtual de murciaeduca.

4. MEDIDAS DEL FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL

Desde nuestra asignatura proponemos el tratamiento de la lectura, escritura yexpresión oral de la siguiente forma:

- MEDIDAS PARA LA COMPRENSIÓN:

Análisis exhaustivo de los enunciados de las cuestiones y problemas con elfin comprender y analizar la situación y posteriormente dar una solución deforma razonada, aplicando los conocimientos adquiridos.

Análisis de textos científicos. Motivar el inicio de las unidades didácticas con la lectura introductoria de

las mismas. Favorecer el tiempo de lectura en común de los contenidos de las

unidades. Leer y comentar las ampliaciones de los diferentes temas. Utilizar tiempo de clase para la exposición y comentarios de actividades y

trabajos por parte de los alumnos. Realizar al final de cada unidad un glosario de términos rigurosos para

ayudar a la ampliación del vocabulario de los alumnos. Recomendar lecturas de revistas científicas de divulgación social.

- MEDIDAS PARA LA LECTURA:

Lectura comprensiva de información sobre temas relacionados con biologíay geología.

Lectura comprensiva de textos científicos. Lectura de información diversa procedente de páginas web propuestas para

obtener o ampliar información, investigar y acceder a recurso online. Utilización de estrategias de comprensión lectora: Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión) Elaboración de síntesis, mapas de conceptos, esquemas (conciencia de la

propia comprensión).

- MEDIDAS PARA LA EXPRESIÓN:

Exposición oral y escrita en razonamientos, actividades, trabajosindividuales, de grupo, etc.

Expresión adecuada oral y escrita de los aprendizajes, utilizando unvocabulario preciso.

Exposición oral y escrita con diferentes finalidades: informar, instruir,compartir, etc.

Lectura, comprensión y comunicación verbal de las explicaciones del librode texto.

5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

No hay programadas actividades complementarias para este nivel.

6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos y estándares de aprendizaje evaluables quedan distribuidos porevaluaciones de la siguiente forma:

- 1ª EVALUACIÓN: temas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.- 2ª EVALUACIÓN: temas 9, 10, 11, 12 y 13.- 3ª EVALUACIÓN: temas. 14, 15, 16 y 17.

La numeración de estos temas corresponde a los temas proporcionados por laprofesora que imparte la materia. En cada uno de ellos se señala la correspondenciacon el tema correspondiente del texto recomendado.

Tema 1: Biomoléculas inorgánicas. Tema 2: Glúcidos. Tema 3: Lípidos. Tema 4: Proteínas. Tema 5: Biocatalizadores. Tema 6: Ácidos nucleicos. Tema 7: Genética molecular. Tema 8: Mutaciones y cáncer. Tema 9: Biotecnología. Tema 10: La evolución de los seres vivos. Tema 11: La célula. Tema 12: Catabolismo. Tema 13: Anabolismo. Tema 14: El núcleo y la división celular. Tema 15: Genética mendeliana. Tema 16: Los microorganismos. Tema 17: El proceso inmunitario.

7. ACUERDOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Los acuerdos adoptados por el Departamento de Biología y Geología son lossiguientes:

a) Los estándares quedarán agrupados y asociados a cada uno de los instrumentosde evaluación establecidos en la programación, de tal modo que el nivel de logro

que se recoja en un instrumento será común a todos los estándares en élagrupados.

b) Los estándares trabajados en más de una evaluación tendrán, como calificaciónfinal, la media aritmética obtenida.

c) Al finalizar cada periodo de evaluación los alumnos que no obtengan unacalificación igual o superior a 5, podrán recuperar los estándares o grupos deestándares evaluados con prueba escrita con evaluación negativa mediante unexamen elaborado con preguntas relacionadas con dichos estándares. Habrá unexamen de recuperación por evaluación.

d) En aquellos casos que no sea posible evaluar a algún alumno ciertos estándaresde aprendizaje, por causa justificada (médica o incorporación tardía al curso), elprofesor prevé tres posibilidades:

Si el alumno se incorpora antes de las fechas marcadas como tope para la

introducción de notas en el Plumier, se le evaluará de los estándarespertinentes utilizando los instrumentos reflejados en la programación.

En el caso de que el alumno se incorpore tras la fecha tope para introducirsu calificación en el Plumier, y no existiendo valoraciones para esosestándares, siempre y cuando no supongan más del 50% de la calificación, se le consignará en los mismos “no calificado” y su calificación en esetrimestre se calculará utilizando los estándares sí valorados.

En el caso de que los estándares no trabajados supongan más del 50% dela calificación, la evaluación se considerará no superada. Cuando seproduzca el alta o se incorpore al curso, al alumno se le someterá a unaprueba extraordinaria para calificar los estándares correspondientes,sumándose su nota al resto (si la hubiera) para la obtención de lacalificación en la evaluación ordinaria.

e) Los alumnos que pierdan la evaluación continua por presentar más de un 30% defaltas de asistencia (justificadas o no), tendrán que realizar un único examen queconstará de 10 preguntas elaboradas a partir de los estándares evaluados conprueba escrita no superados y que se realizará antes de que finalice el curso.

f) Los resultados de evaluación de las materias que se cursen en Bachillerato seexpresarán mediante calificaciones numéricas, de cero a diez sin decimales.Cuando por aplicación de los criterios de calificación se obtengan para unadeterminada materia una puntuación que incluya decimales, se redondeará alentero más próximo. Los indicadores de logro se ajustan a esta escala:

0. Insuficiente. No responde. No intentó hacer la tarea. Estándar o grupo deestándares no trabajados por el alumno. Se incluye la entrega en blanco y la nopresentación el día de la prueba escrita.

1. Insuficiente. Respuestas inconexas, sin sentido, ininteligibles o casi en blancopara el estándar o grupo de estándares trabajados. El alumno/a responde a laspreguntas de las pruebas escritas con BANALIDADES, SIN COHERENCIA YSIN RIGOR O ARGUMENTACIÓN, de igual forma los trabajos o ejerciciosobedecen a la tónica anterior.

2. Insuficiente. Respuestas que presentan un elevado número de errores, muybreves y/o difíciles de relacionar con el estándar o grupo de estándarestrabajados. El alumno/a expone los conceptos o ideas de formaDESORDENADA, SIN CLARIDAD NI JERARQUÍA, no llegando a explicar deforma satisfactoria o adecuada el tema propuesto. Contesta de formaCONFUSA.

3. Insuficiente. Respuestas con errores importantes y/o muy poco desarrolladasen relación con estándar o grupo de estándares trabajados. El alumno presentalos ejercicios o responde a las preguntas de las pruebas escritas DEJANDOSIN CONTESTAR O EXPLICAR NUMEROSOS APARTADOS, realizandoparcialmente dichas pruebas o trabajos. Maneja un VOCABULARIO MUYBÁSICO, poco riguroso y tiene problemas para transmitir con claridad lainformación.

4. Insuficiente. Demuestra una comprensión limitada del tema. Estándar o grupode estándares casi alcanzados aunque las respuestas proporcionadaspresentan algunas deficiencias. Algunos de los requerimientos de la tareafaltan en la respuesta. El alumno/a trata de explicar los contenidos propuestos,aunque adolezca en sus respuestas de FALTA DE CONTENIDO Y CLARIDAD.NO APORTA EJEMPLOS y si propone alguno, éste no está relacionado con loscontenidos o con las preguntas propuestas.

5. Suficiente. Respuestas que muestran un conocimiento básico en el estándar ogrupo de estándares trabajados. El alumno/a realiza, los trabajos, aunquepueda dejar partes de los mismos sin contestar. En las preguntas, el alumno/atambién DEJA ALGÚN APARTADO SIN CONTESTAR. SE EXPRESA DEFORMA SIMPLE aunque correcta pero comete errores.

6. Bien. Respuestas que muestran un rendimiento aceptable en el estándar ogrupo de estándares trabajados aunque con algún error y no demasiadaprofundidad. El alumno muestra DIFICULTADES EN LA JERARQUIZACIÓN delas ideas expuestas en sus trabajos o respuestas, aportando POCOSEJEMPLOS y no establece relaciones con otros conceptos o ideas. El alumno/a utiliza un VOCABULARIO ESCASO, cometiendo errores, confundiendo enocasiones términos

7. Notable. Respuestas que muestran un rendimiento satisfactorio en el estándaro grupo de estándares trabajados y desarrolladas con cierta profundidad y sinerrores importantes. El alumno/a realiza los trabajos o contesta las preguntaspropuestas en las pruebas escritas. El alumno/as explica los contenidospropuestos, de forma CLARA Y CORRECTA PERO SIMPLE, cometiendo algúnpequeño error. El alumno es capaz de aportar ALGUNOS EJEMPLOS aunquecomete fallos al establecer relaciones con otros conceptos o ideas.

8. Notable. Respuestas que muestran un rendimiento satisfactorio en el estándaro grupo de estándares trabajados bien cohesionadas y sin errores. El alumno/arealiza los trabajos o contesta las preguntas propuestas en las pruebasescritas. El alumno/a explica los contenidos propuestos, de forma CLARA Y

CORRECTA PERO SIMPLE. El alumno/a emplea un VOCABULARIOADECUADO a la materia o al contenido tratado, aunque comete ALGÚNERROR.

9. Sobresaliente. Respuestas que muestran en general un conocimientoexcelente en la mayor parte de los aspectos del estándar o grupo deestándares trabajados. Demuestra una considerable comprensión delproblema. El alumno/a realiza los trabajos o contesta las preguntas propuestasen las pruebas escritas con RIGOR Y PRECISIÓN, explicando con CLARIDADlos contenidos propuestos. El alumno es capaz de JERARQUIZAR LAS IDEASexpuestas en sus trabajos o respuestas.

10. Sobresaliente. Respuestas que muestran un conocimiento excelente en todoslos aspectos del estándar o grupo de estándares trabajados. Demuestra totalcomprensión del problema. Todos los requerimientos de la tarea están incluidosen la respuesta. El alumno APORTA EJEMPLOS, explicándolos yESTABLECIENDO RELACIONES DE CAUSALIDAD con otros conceptos oideas. Por último, el alumno/a identifica y emplea un VOCABULARIOADECUADO a la materia o al contenido tratado.

f) Errores de ortografía, presentación y caligrafía: se podrán penalizar, a criterio delprofesor, bajando hasta en un nivel de logro en la escala de desempeño delestándar.

8. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

La prueba extraordinaria de septiembre se elaborará a partir de los EAE evaluadosmediante prueba escrita que aparecen en esta programación. La prueba escrita secalificará siguiendo una escala numérica de 0-10. El resultado de la evaluaciónextraordinaria de septiembre será la calificación obtenida en la prueba escrita. Sepodrá proponer a los alumnos que deban recuperar la asignatura, la realización deactividades de verano con el fin de ayudarles a preparar dicha prueba. Estasactividades no serán calificadas. La prueba extraordinaria consistirá en un examenescrito compuesto por entre 7 y10 preguntas, tomando como referencia las pruebasde acceso a la Universidad (EBAU).

9. ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN A CLASES SEMIPRESENCIALES O NOPRESENCIALES

9.1. SEMIPRESENCIALIDAD: para este escenario educativo se contemplan lassiguientes medidas

Selección de contenidos y EAE:

En este escenario se trabajarán todos los contenidos y sus EAE asociados con el finde que el alumnado lleve la preparación adecuada para superar las pruebas de accesoa la Universidad. En cualquier caso se seguirán las indicaciones que marque el equipocoordinador de dichas pruebas.

Metodología:

Las alumnas y alumnos dispondrán de todo el material necesario para trabajar deforma autónoma. En cualquier caso la intención de este equipo docente es que elalumnado pueda seguir las clases a través de meet de google. Para ello se van ainstalar en las aulas los materiales necesarios. Mientras esto no sea posible, las clasespresenciales se utilizarán para dar indicaciones acerca de los contenidos que debentrabajar y cómo hacerlo, explicar aquellos de mayor dificultad y resolver las dudas delas alumnas y alumnos.

Instrumentos de evaluación:

Se mantienen los instrumentos previstos en la programación general (prueba escrita –examen y producción, asociados a sus EAE) pero, teniendo en cuenta la evolucióncambiante de esta pandemia y los distintos escenarios a los que este equipo docentese puede ver abocado el departamento optará por lo siguiente:

Si no hay suspensión de clases presenciales la prueba escrita – examense realizará siempre que sea posible de forma presencial.

Si la suspensión de la actividad presencial es por un periodo temporal quelo permita, se aplazará la realización de la prueba escrita – examen parala vuelta haciendo un repaso presencial previo a la realización de dichaprueba de evaluación.

Si la suspensión de la actividad presencial es por un periodoexcesivamente largo se podrá sustituir la prueba escrita – examen porproducción o se hará de forma telemática a criterio del profesor.

9.2. NO PRESENCIALIDAD: para este escenario educativo se contemplan lassiguientes medidas

Selección de contenidos y EAE :

En este escenario se trabajarán todos los contenidos y sus EAE asociados con el finde que el alumnado lleve la preparación adecuada para superar las pruebas de accesoa la Universidad. En cualquier caso se seguirán las indicaciones que marque el equipocoordinador de dichas pruebas.

Metodología e instrumentos de evaluación :

Los alumnos/as y sus profesores utilizaran las siguientes herramientas telemáticas:Aula Virtual y correo electrónico de murciaeduca, Plumier XXI y Google Meet .En Aula Virtual los alumnos tendrán disponibles los materiales que el profesorproporcione para el seguimiento de la asignatura: explicaciones sobre cómo realizarlas tareas propuestas, listado de actividades, trabajos propuestos, enlaces a vídeosexplicativos, apuntes,…

A través de google meet se podrán dar clases on-line, tanto para impartir contenidos,para resolución de dudas y la realización de exámenes on-line (también orales si fueranecesario).La presentación y entrega de las tareas que los alumnos realicen en casa será através de Aula Virtual o del correo electrónico del profesor.Se mantienen los instrumentos previstos en la programación general (prueba escrita –examen y producción, dependiendo del EAE seleccionado). Se podrá sustituir laprueba escrita – examen por producción o se hará de forma telemática a criterio delprofesor.

10. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LAPRÁCTICA DOCENTE

El Departamento asume los indicadores que fueron aprobados en CCP y llevadosal Claustro de profesores. Son los siguientes: 1. Ajuste de la programación docente. - Indicador 1: Porcentaje de sesiones programadas y no realizadas (por los

siguientes motivos: participación en actividades complementarias, tanto delgrupo como del profesor; enfermedad del profesor; huelgas): 25%.

- Indicador 2: Porcentaje de contenidos programados y finalmente noimpartidos. 25%.

2. Consecución de los estándares de aprendizaje evaluables por parte de losalumnos: - Indicador 3: Porcentaje de alumnos suspensos en relación a la media del

curso: +/- 25%. - Indicador 4: Nota media de todos los alumnos por materia (en cada curso): +/-

3,5 puntos (sobre 10). 3. Diferencia en los resultados de pruebas externas: - Indicador 5: Nota media de las materias del Departamento respecto de la

media del resto de materias evaluadas en el Centro: +/- 2 puntos (sobre 10). - Indicador 6: Nota media de las materias del Departamento respecto de la nota

media de las mismas materias en la Región: +/- 2 puntos (sobre 10)

11. PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO Y AJUSTE DE LAPROGRAMACIÓN; ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES

El departamento, en la primera reunión de cada mes pondrá en común el seguimientodel desarrollo de las programaciones. Se consignarán los procedimientos que se usanpara conocer el estado de cada asignatura, como mínimo, con una periodicidadmensual, quedando constancia tanto de la información aportada por cada profesor,como de los acuerdos adoptados, en caso de detectarse desfases, para corregir losposible problemas surgidos. El método habitual será el libro de actas y el ordenadordel departamento donde se guarda un documento, disponible para todos los miembrosdel departamento, que incluirá los bloques de contenidos y/o unidades didácticastrabajadas y su estado y el número de sesiones impartidas.Ajuste de la programación: para poder recuperar los contenidos que se den debido aretrasos en el desarrollo de la programación, los estándares, evaluados mediante laprueba escrita - examen, podrán trabajarse y en su caso evaluar, a través de la

realización de trabajos, esquemas, resúmenes, cuestionarios, etc … que serviráncomo instrumento de evaluación.Los resultados académicos se analizarán en cada evaluación en el informe oficial deevaluación de la práctica docente. Para elaborar este documento, se utilizaran la tablade estadísticas de resultados académicos (a completar por cada profesor en eldocumento disponible en el ordenador del departamento) y el informe individual decada grupo con resultados que se desvían de la media, para ser cumplimentado porlos profesores.

Documents

PD BiologÃa 2Âº BACHILLERATO · 2.2.2..Analiza la relación existente entre la composición química, la estructura y la ultraestructura de los orgánulos celulares y su función