Pädagogische Konzeption

Mutter/Vater-Kind-Haus Sperberstraße

Wir nehmen Menschen an, wie sie sind!

Hafenstrasse 54 46282 Dorsten Tel: 0 23 62 – 91 84 00 Fax: 0 23 62 – 91 84 57 email: h.maess@caritas-dorsten. de

mailto:h.maess@caritas-dorsten

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Auf einen Blick

Zielgruppe:

Volljährige Mütter/Väter mit einem Kind, die aufgrund ihrer kognitiven Einschränkungen oder

ihrer psychischen Belastung längerfristig stationäre Hilfe zur Erziehung und überschaubare,

familiäre Strukturen zum Lernen benötigen. Voraussetzung für die Aufnahme ist eine hinrei-

chende Eigenmotivation und Lernfähigkeit sowie eine positive Prognose zur Beziehungsfä-

higkeit der Mutter/des Vaters und zum Schutz des Kindes.

Es handelt sich um eine Anschlussmaßnahme an eine Unterbringung in einem der anderen

Mutter/Vater-Kind-Häuser.

Schwerpunkte:

Eine Unterbringung in unserem Mutter/Vater-Kind-Haus dient dem Erwerb notwendiger

Kompetenzen zur Betreuung, Versorgung und Erziehung des Kindes sowie der Entwicklung

einer langfristigen Lebensperspektive für Mutter/Vater und Kind.

Die Einrichtung hat drei besondere pädagogische Schwerpunkte:

Erlernen der altersentsprechenden Grundversorgung und des Schutzes des Kindes

sowie dessen gesundheitliche Vor- und Fürsorge

Alltags-/ Lebensbewältigung der Mutter/des Vaters

Bindungsförderung zwischen Mutter/Vater und Kind

Leistungen/Angebote:

24stündige Alltagsbegleitung durch pädagogische Fachkräfte

Bezugsbetreuersystem mit wöchentlichen Einzelgesprächen

Beratung und Anleitung bei der Versorgung, Pflege, Erziehung und Förderung des Kindes

Feinfühligkeitstraining und Videofeedback

Tagesstrukturierung

Sicherstellung der medizinischen Versorgung, einrichtungsinterne Krankenschwester

Vermittlung hauswirtschaftlicher Kompetenzen und Anleitung im Umgang mit Finanzen

Begleitung bei Behördengängen, Arztterminen etc.

stundenweise, einrichtungsinterne Kinderbetreuung

Vernetzung mit anderen Hilfeangeboten, wie Therapeuten, Kitas, Hebammen etc.

Krabbelgruppe, Spielnachmittage und themenbezogene AGs zur Elternbildung, Ernährung,

Bewegung und Entspannung, gesundheitlichen Prävention

Kreativ- und Freizeitangebote

regelmäßige Hausversammlungen und Gruppenabende

Einbezug des anderen Elternteils/ neuer Partner

berufliche Orientierung

Fachberatung durch einrichtungsinterne Psychologin

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Inhaltsverzeichnis

Seite

1. Leitbild 5

2. Zielgruppe/Ziele 6

3. Rechtsgrundlagen 7

4. Rechte der Mütter und ihrer Kinder 7

5. Betreuungsform/Platzzahl 9

6. Methoden und Leistungen 9

6.1. Aufnahmeverfahren 9

6.2. Grundleistungen, Schlüsselprozesse 9

6.2.1. Eingewöhnungsphase 10

6.2.4. Stabilisierungsphase 10

6.2.4.1. regelmäßige Einzelgespräche 11

6.2.4.2. altersangemessene Grundversorgung, Schutz vor Gefahren/ 12

gesicherten Betreuung und Aufsicht sowie gesundheitliche

Vor- und Fürsorge

6.2.4.3. Entwicklung einer kindgerechten Tagesstruktur, 14

Erwerb alltags- und lebenspraktischer Kompetenzen

6.2.4.4. Förderung einer tragfähigen Mutter-Kind-Beziehung/ 16

einer sicheren Bindung

6.2.4.5. Gruppenangebote für Mütter und Kinder 18

6.2.4.6. Förderung der kindlichen Entwicklung 19

6.2.4.7. berufliche Orientierung 20

6.2.4.8. Einbezug des anderen Elternteils/neuer Partner 20

6.2.5. Auszugsphase / Beendigung der Hilfe 21

6.2.5.1. Beendigung nach Zielerreichung 21

6.2.5.2. Begleitung von Trennungsprozessen von Müttern und Kindern 23

6.2.6. Krisenintervention 25

6.3. Zusatzleistungen 26

7. Personelle Ressourcen 26

7.1. Leitung, pädagogisches Personal, Hauswirtschafts- und Verwaltungskräfte 26

7.2. Betreuungsschlüssel 28

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7.3. Eignung 28

8. Räumliche Gegebenheiten, Lage, Infrastruktur 29

9. Organisation und Aufsicht 30

9.1. Organigramm 30

9.2. Dienst- und Fachaufsicht 30

9.3. Beratungs- und Besprechungskultur, Beratung durch die 31

pädagogische Leitung

10. Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung 31

10.1. Struktur 31

10.1.1. pädagogische Standards 31

10.1.2. Dokumentation 32

10.1.3. Qualifizierung der Mitarbeiterinnen 32

10.1.4. Kooperation und Vernetzung 34

10.2. Prozess 34

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Träger des Wohngruppenverbundes Dorsten ist der Caritasverband für das Dekanat

Dorsten e.V. Dieser gehört zum Deutschen Caritasverband, der in seinem Aufbau

den Strukturen der katholischen Kirche entspricht. Vertreten und beraten wird der

Caritasverband Dorsten durch den Diözesan-Caritasverband Münster. Verbandliche

Caritasarbeit in Dorsten gibt es seit 1969.

Der Wohngruppenverbund wurde aus dem Kinderheim St. Anna heraus 1982 ge-

gründet. Zunächst bestand der Wohngruppenverbund aus 3 altersgemischten ko-

edukativen Kinder- und Jugendwohngruppen. 1997 entwickelte sich die Wohngruppe

Sperberstraße konzeptionell zu einer reinen Mädchenwohngruppe. Aufgrund verän-

derter Bedarfe wurden 2007/2008 die anderen beiden Wohngruppen zu Mutter-Kind-

Häusern umstrukturiert. Das Mutter/Vater-Kind-Haus Kirchplatz wurde 2012 neu er-

öffnet. Die Mädchenwohngruppe blieb bis 2018 unverändert bestehen und wurde

2019 ebenfalls zu einem Mutter/Vater-Kind-Haus umstrukturiert.

Zum Wohngruppenverbund Dorsten gehören aktuell insgesamt vier stationäre Ju-

gendhilfeangebote:

das Mutter/Vater-Kind-Haus am Kirchplatz

das Mutter/Vater-Kind-Haus an der Hafenstraße

das Mutter-Kind-Haus am Alten Postweg

Mutter/Vater-Kind-Haus an der Sperberstraße

1. Leitbild

Die Mitarbeiterinnen des Wohngruppenverbundes fühlen sich dem Leitbild des Deut-

schen Caritasverbandes verbunden:

Wir nehmen Menschen an, wie sie sind!

Unsere Haltung ist geprägt von einem christlichen Menschenbild, Empathie, Wert-

schätzung und Engagement, um Entwicklungs- und Wachstumsprozesse der uns

anvertrauten Menschen zu fördern. Die Unterstützung setzt an den Ressourcen der

Bewohnerinnen an, um deren Kompetenzen zu stärken und auszubauen. Dabei le-

gen wir insbesondere Wert auf eine individuelle und an den jeweiligen Bedarfen ori-

entierte Hilfeplanung.

Wir stellen das Kindeswohl sowie die individuellen Bedürfnisse, Rechte und die Le-

bensentwürfe der von uns betreuten Kinder, Jugendlichen und Familien in den Mit-

telpunkt. Wir befördern eine positive Aufmerksamkeitskultur bezüglich eines grenz-

achtenden Umgangs zwischen Leitung, Mitarbeiterinnen und Klienten.

Die Mitarbeiterinnen achten die Würde der ihnen anvertrauten Menschen, unabhän-

gig von ihrer religiösen oder weltanschaulichen Herkunft.

http://www.caritas.de/

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2. Zielgruppe/Ziele

Zielgruppe

Unser Angebot richtet sich an volljährige Mütter oder Väter mit einem Kind, die auf-

grund ihrer kognitiven Einschränkungen oder ihrer psychischen Belastung längerfris-

tig, d.h. mindestens zwei Jahre, stationäre Hilfe zur Erziehung benötigen, um sich in

ihrer Persönlichkeit weiterzuentwickeln, ihren Alltag mit Kind zu bewältigen und die

Fürsorge für ihr Kind übernehmen zu können. Die Hilfen im Mutter/Vater-Kind-Haus

an der Sperberstraße sind daher grundsätzlich auf einen längeren Zeitraum ange-

legt.

Es handelt sich um eine Anschlussmaßnahme an eine Unterbringung in einem der

anderen Mutter/Vater-Kind-Häuser des Wohngruppenverbundes. Aufgenommen

werden Mütter oder Väter, wenn im Rahmen der gemeinsamen Hilfeplanung festge-

stellt wird, dass

langfristiger stationärer Hilfebedarf besteht

sie überschaubare, familiäre Strukturen zum Lernen benötigen

sie eine hinreichende Eigenmotivation und Lernfähigkeit mitbringen

eine positive Prognose zur Beziehungsfähigkeit der Mutter/des Vaters und

zum Schutz des Kindes besteht

* Da in der Einrichtung überwiegend Mütter mit ihren Kinder leben und vorwiegend weibliches Perso-

nal tätig ist, wird aus Gründen besserer Lesbarkeit im weiteren Verlauf nur noch die weibliche Form

verwendet. Väter und Mitarbeiter sind hier gedanklich eingeschlossen.

Ziele

Ziel der Hilfen ist es, gemeinsam mit den Müttern, die Kinder in ihrer gesunden, indi-

viduellen Entwicklung zu fördern und dazu beizutragen, Benachteiligungen zu ver-

meiden oder abzubauen sowie die Kinder vor Gefahren für ihr Wohl zu schützen.

Die Mütter erfahren im stationären Rahmen kontinuierlich intensive Unterstützung,

Begleitung und Beratung, mit dem Ziel, dass Mutter und Kind dauerhaft zusammen

leben können und die Mutter die Betreuung und Versorgung ihres Kindes möglichst

selbständig übernehmen kann.

Dabei hat die Einrichtung drei pädagogische Schwerpunkte:

altersentsprechende Grundversorgung und Schutz des Kindes sowie gesund-

heitliche Vor- und Fürsorge

Alltags-/ Lebensbewältigung der Mutter

Bindungsförderung zwischen Mutter und Kind

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Im Hilfeverlauf wird gemeinsam eine langfristige Lebensperspektive für Mutter und

Kind entwickelt. Häufig impliziert dies eine Vermittlung in Betreutes Wohnen, Trai-

ningswohnung etc.

3. Rechtsgrundlagen

Das stationäre Jugendhilfeangebot des Mutter/Vater-Kind-Hauses an der Sperbers-

traße basiert auf dem § 19 SGB VIII.

Es liegt eine aktuelle Vereinbarung gemäß § 8a SGB VIII mit dem örtlichen Jugend-

amt vor.

4. Rechte der Mütter und ihrer Kinder

Die Mitarbeiterinnen bemühen sich, die Rechte der Eltern auf Selbstbestimmung,

Eigenverantwortung und Selbstverwirklichung mit den Rechten der Kinder auf Für-

sorge, Förderung, Schutz und gewaltfreie Erziehung in Einklang und in eine ausge-

wogene Balance zu bringen.

Die Eltern werden aktiv im Hilfeprozess beteiligt. Bei angedachtem Wechsel des

Hauses wird mit der Mutter ein Kennenlerntermin im Mutter/Vater-Kind-Haus an der

Sperberstraße vereinbart. Hierbei wird die Mutter ausführlich über die Konzeption

des Hauses und die bestehenden Rahmenbedingungen aufgeklärt, um sich im An-

schluss daran für oder auch gegen einen Wechsel entscheiden zu können. Nach

Einzug besteht die Möglichkeit, die zur Verfügung gestellten Zimmer persönlich zu

gestalten.

Im Hilfeverlauf wird von Seiten der Mitarbeiterinnen Wert auf Transparenz und Ein-

beziehung der Bewohnerinnen gelegt. Es werden gemeinsame Aufträge und Ziele für

die Maßnahme entwickelt und Hilfeplangespräche vorbereitet. Die Bewohnerinnen

werden bei der Wahrnehmung ihrer Rechte beraten und unterstützt. Es erfolgen zu-

dem individuelle Aufklärungen über finanzielle Ansprüche/Sozialleistungen und Hilfs-

angebote von Außen. Durch die Betreuung der Kinder im Rahmen der hausinternen

Kinderbetreuung sowie von Auszeiten im Abendbereich erhalten die Eltern Freiräume

für ihre Selbstbestimmung.

Neben der intensiven Einzelbetreuung finden wöchentliche Hausversammlungen

statt. Der „Montags-Treff“ wird dazu genutzt, gemeinsam mit den pädagogischen

Fachkräften, das Leben im Mutter/Vater-Kind-Haus zu organisieren und zu strukturie-

ren sowie auftretende Probleme zu besprechen und gemeinsame Lösungen zu ent-

wickeln. Einmal wöchentlich wird gemeinsam mit den Bewohnerinnen ein Koch- und

Küchendienstplan geschrieben.

Einmal monatlich findet ein Gruppenabend statt. Dieser wird gemeinsam mit den

Bewohnerinnen geplant und vorbereitet. Der Gruppenabend dient der Förderung der

Gemeinschaft und dem gegenseitigen Austausch. Hier werden auch gemeinsam

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Gruppenaktivitäten und Ausflüge sowie anstehende Feste geplant und organisiert. Im

Rahmen des Gruppenabends wird durch die Bewohnerinnen auch eine Gruppen-

sprecherin gewählt, die ihre Interessen gegenüber den pädagogischen Fachkräften

und der Leitung anspricht und vertritt.

Hinsichtlich der regelmäßig stattfindenden Gruppenangebote, wie Eltern-AG oder

Spielnachmittag, können die Bewohnerinnen Themenwünsche und Anregungen ein-

bringen, die von den Mitarbeiterinnen gerne aufgegriffen werden.

Das Thema Kinderrechte wird von den Mitarbeiterinnen regelmäßig in den Einzelge-

sprächen sowie in der Eltern-AG aufgegriffen und mit den Eltern diskutiert. Anliegen

der Einrichtung ist es, die Mütter für die Rechte und Bedürfnisse ihrer Kinder zu sen-

sibilisieren und die kindlichen Autonomie- und Selbstbestimmungsbestrebungen

wahrzunehmen und adäquat zu beantworten. Die Mitarbeiterinnen wirken darauf hin,

dass die Kinder von ihren Eltern bei der Gestaltung des Alltags altersentsprechend

miteinbezogen werden.

Beim Auftreten von Unzufriedenheit und Konflikten findet das interne Beschwerde-

management Anwendung. Es stehen verschiedene Ansprechpartner, sowohl intern

als auch extern, zur Verfügung.

Die Bewohnerinnen erhalten umfassende Informationen über die Möglichkeiten der

Beschwerdeführung sowie die Ansprechpartner mit Namen und Kontaktdaten.

Bei der Umsetzung muss berücksichtigt werden, dass sich die Bewohnerinnen häufig

in einem subjektiv empfundenen Abhängigkeitsverhältnis zur Einrichtung befinden.

Ansprechpartner im

Beschwerdefall

Innerhalb des Mut-ter/Vater-Kind-Hauses

Bezugsbetreuer

Gruppenleitung

Gruppensprecherin

Innerhalb des Gesamtein-richtung

Heimleitung

pädag. Leitung

Geschäftsführer

Außerhalb der Einrichtung

Ombudsperson

Jugendamt

Heimaufsicht LWL

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Deshalb ist es uns wichtig, die Bewohnerinnen zu ermutigen, ihre Unzufriedenheit zu

äußern und an der Verbesserung der Situation mitzuwirken. Beschwerden werden

als Anregung für weitere positive Entwicklung angesehen.

Jede Beschwerde wird dokumentiert und zeitnah bearbeitet. Bei gravierenden Be-

schwerden sowie bei Beschwerden ohne einvernehmliche Lösung erfolgt eine Infor-

mation an die Heimleitung zur weiteren Bearbeitung.

5. Betreuungsform/Platzzahl

Das Mutter/Vater-Kind-Haus ist ein Regelangebot mit einer 24 Stunden Rund-um-

die-Uhr-Betreuung. Es stehen insgesamt 5 Plätze für Mütter mit ihren Kindern zur

Verfügung.

6. Methoden und Leistungen

6.1. Aufnahmeverfahren

Die Aufnahmen werden intern durch die Heimleitung und die pädagogische Leitung

koordiniert. Aufgrund der begrenzten Platzkapazitäten werden die Aufnahmen ggf.

über eine Warteliste gesteuert.

Bei vorliegenden Voraussetzungen für einen Wechsel ins Mutter/Vater-Kind-Haus an

der Sperberstraße wird diese Option gemeinsam mit allen Beteiligten in der Hilfepla-

nung besprochen. Es wird gemeinsam entschieden, ob ein Wechsel für die Mutter in

Frage kommt. Mit der Mutter wird ein Kennenlerngespräch mit Besichtigung der

Räumlichkeiten des Mutter/Vater-Kind-Hauses vereinbart. Bei Einigkeit hinsichtlich

einer Aufnahme wird, wenn möglich, bereits ein Einzugstermin festgelegt.

Vor der Aufnahme erfolgt ein ausführliches Übergabegespräch mit der Mutter und

der bisherigen sowie der zukünftigen Bezugsbetreuerin. Die Akte mit allen wesentli-

chen Informationen, Berichten u.ä. wird zum Einzug an das neue Haus übergeben

und vorhandene Gelder abgerechnet. Wichtige Formalitäten werden geklärt, Informa-

tionen über Abläufe und Regelungen innerhalb des Hauses ausgehändigt und die

neue Betreuungsvereinbarung unterschrieben.

6.2. Grundleistungen, Schlüsselprozesse

Alle pädagogischen Angebote werden auf den individuellen Hilfebedarf der Mutter

und des Kindes abgestimmt sowie im Hilfeplan nach § 36 SGB VIII regelmäßig fort-

geschrieben. Die Fachkräfte verfügen über umfangreiches Wissen zu frühkindlichen

Entwicklungsprozessen und der frühen Förderung der Mutter-Kind-Beziehung. Sie

verstehen sich auch als Kinderschutzfachkräfte und übernehmen Beratungs-, Beglei-

tungs- und Kontrollaufgaben.

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6.2.1. Eingewöhnungsphase

Nach dem Einzug haben Mutter und Kind zunächst Zeit, sich einzurichten und an die

neue Situation, mit neuen Mitbewohnerinnen und Mitarbeiterinnen, zu gewöhnen.

Eine Umstellung sind auch die räumlichen Veränderungen, da Mutter und Kind im

Mutter/Vater-Kind-Haus an der Sperberstraße jeweils ein eigenes Zimmer zur Verfü-

gung stehen.

Die Mitarbeiterinnen begleiten die Mutter dabei, die Mitbewohnerinnen kennenzuler-

nen und sich im Haus einzugewöhnen. Dabei werden sie von der Gruppensprecherin

unterstützt. Um ein Kennenlernen in entspannter Atmosphäre zu fördern, gestalten

die Mitarbeiterinnen gemeinsam mit den Bewohnerinnen am Einzugstag einen Be-

grüßungsnachmittag.

Die Bezugsbetreuerin nimmt sich im nächsten Dienst ausführlich Zeit für die Mutter.

Die Gespräche in den ersten ein bis zwei Wochen nach Einzug dienen dem Bezie-

hungsaufbau zwischen der Mutter und der Bezugsbetreuerin und sollen den Bewoh-

nerinnen das Ankommen und die Eingewöhnung erleichtern. Die Bezugsbetreuerin

erstellt zeitnah gemeinsam mit der Mutter einen neuen Tagesstruktur- und Wochen-

plan. Dieser soll zunächst der Orientierung dienen und wird im weiteren Verlauf von

der Bezugsbetreuerin angepasst. Es wird gemeinsam überlegt, an welchen Grup-

penangeboten die Bewohnerin teilnehmen möchte oder sollte.

Durch das Bezugsbetreuersystem der Einrichtung, ein weitgehend stabiles Team

sowie überschaubare und familiäre Strukturen soll eine vertrauensbildende Atmo-

sphäre geschaffen werden. Durch einen verlässlichen und stabilen Ansprechpartner

für die Bewohnerin kann sich eine tragfähige, vertrauensvolle Beziehung entwickeln,

deren positive Erfahrungen den Aufbau einer stabilen Mutter-Kind-Beziehung zusätz-

lich fördern können. Es wird angestrebt, dass die Bewohnerin von der Aufnahme bis

zur Entlassung die kontinuierliche Begleitung durch eine Bezugsbetreuerin erfährt.

Nach einer einwöchigen Eingewöhnungsphase erfolgte eine Integration in die Al l-

tagsstrukturen des Hauses. Die Mutter übernimmt einen Hausdienst und wird in die

Koch- und Küchendienstplanung einbezogen. Außerdem werden die verpflichtenden

Gruppenangebote im Wochenplan aufgenommen.

6.2.4. Stabilisierungsphase

Nach der Eingewöhnungsphase beginnt die Stabilisierungsphase. Hierbei wird an

den vereinbarten Zielen aus dem letzten Hilfeplangespräch sowie dem aktuellen

Stand beim Wechsel des Hauses angeknüpft. Die Dauer der Stabilisierungsphase ist

individuell verschieden und ergibt sich aus der gemeinsamen Hilfeplanung. Grund-

sätzlich ist die Hilfe auf einen längeren Zeitraum angelegt, in der Regel jedoch maxi-

mal bis zum vollendeten 6. Lebensjahr des Kindes.

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Zur Vorbereitung der weiteren Hilfeplangespräche findet jeweils eine standardisierte

Auswertung sowie eine Reflexion des bisherigen Hilfeverlaufs sowie eine fachliche

Einschätzung des Teams und der Psychologin der Einrichtung statt, welche ausführ-

lich mit den Eltern besprochen und reflektiert wird. Die verschriftlichte Auswertung

wird dem Jugendamt zur Vorbereitung des Gesprächs spätestens drei Tage vorher

zugesandt.

Hauptziele und Schwerpunkte der pädagogischen Arbeit in der Stabilisierungsphase

sind:

die Vermittlung von Kenntnissen und Kompetenzen zur Grundversorgung,

dem Schutz und der gesundheitlichen Vor- und Fürsorge eines Säuglings und

Kleinkindes, mit dem Ziel der weitestgehend selbständigen Sicherstellung

die Entwicklung und Umsetzung einer kindgerechten Tagesstruktur sowie der

Erwerb alltags- und lebenspraktischer Kompetenzen

die Entwicklung einer tragfähigen Mutter-Kind-Beziehung/sicheren Bindung, in

der sowohl die Bedürfnisse der Kinder als auch die der Mütter ihren Platz ha-

ben

6.2.4.1. regelmäßige Einzelgespräche

In der Stabilisierungsphase finden mindestens einmal wöchentlich Einzelgespräche

mit der Bezugsbetreuerin statt. Diese dienen der Entwicklung, Aufrechterhaltung und

Festigung einer vertrauensvollen Beziehung sowie der kontinuierlichen Reflexion des

Entwicklungsprozesses der Bewohnerin im Bezug auf die vereinbarten Ziele aus der

Hilfeplanung. Wesentliche Grundlage für einen positiven Hilfeverlauf ist die Wert-

schätzung der Bewohnerin, das Ansetzen an ihren Stärken und Ressourcen sowie

eine gemeinsame Zielerarbeitung. In den Gesprächen werden gemeinsam mit den

Eltern konkrete Handlungsschritte erarbeitet, regelmäßig überprüft und angepasst.

Voraussetzung hierfür ist eine Problemeinsicht und Veränderungsmotivation bei den

Eltern, ggf. muss diese zunächst durch motivierende Gesprächsführung erarbeitet

werden.

In den Einzelgesprächen besteht auch Raum für die persönlichen Problematiken und

Bedarfe der Bewohnerin, was den Aufbau einer vertrauensvollen Beziehung fördert.

Die Bewohnerin kann die Einzelgespräche zudem nutzen, um eigene Unsicherheiten

und Fragen zu thematisieren. Sie wird hierzu von der Bezugsbetreuerin beraten und

unterstützt.

In den Gesprächen erhält die Bewohnerin regelmäßig Rückmeldungen über die Be-

obachtungen und Einschätzungen der Mitarbeiterinnen. Um eine positive Entwick-

lung zu initiieren, wird an den Stärken und Ressourcen der Bewohnerin angesetzt.

In den Gesprächen wird regelmäßig die Beziehung und Bindung zum Kind themati-

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siert. Es erfolgt eine Auseinandersetzung mit der Herkunftsfamilie und erlernten

Kommunikations- und Verhaltensmustern, um diese so zu bearbeiten, dass sie sich

nicht negativ auf die Beziehung zum Kind auswirken. Je nach Fallverlauf kommen

unterschiedliche Methoden wie Genogrammarbeit, Skalierungstechniken, Visualisie-

rung, Familienbrett, Verträge etc. zum Einsatz. Sollte sich herausstellen, dass für die

weitere Entwicklung der Mutter therapeutische Begleitung sinnvoll und notwendig ist,

wird eine Vermittlung an niedergelassene Therapeuten und Fachärzte und/oder die

LWL Klinik in Herten empfohlen und bei Bedarf begleitet.

Neben den geplanten Einzelgesprächen werden nach Bedarf zusätzliche Gespräche

angeboten, um organisatorische Fragen zu klären.

6.2.4.2. altersangemessene Grundversorgung, Schutz vor Gefahren/ gesicher-

ten Betreuung und Aufsicht sowie gesundheitliche Vor- und Fürsorge

Bei Müttern von Säuglingen steht zunächst die Vermittlung von Kompetenzen zur

Grundversorgung (Ernährung, Schlafen, Körperpflege, Bekleidung) des Kindes im

Mittelpunkt. Häufig zeigen sich in diesem Bereich bei der Mutter große Unsicherhei-

ten, insbesondere bei entwicklungsbedingten Veränderungen. Deshalb bieten wir der

Bewohnerin eine kontinuierliche und intensive Begleitung im Alltag mit dem Kind. Die

Mitarbeiterinnen stehen der Bewohnerin bei Fragen und Unsicherheiten bezüglich

der Grundversorgung des Kindes rund um die Uhr zur Verfügung.

Bei Müttern mit Kleinkindern wird im Bereich der Grundversorgung individuell an den

Thematiken gearbeitet, die sich im Verlauf der Hilfeplanung als problematisch her-

ausgestellt haben.

Über Einzelgespräche, Gruppenangebote sowie die kontinuierliche Anleitung und

Begleitung bei den Versorgungen werden der Mutter Kenntnisse und Kompetenzen

zur altersangemessenen Grundversorgung ihres Kindes vermittelt. Im Bereich der

Ernährung gibt es zuständige Mitarbeiterinnen, welche die Eltern bei Nahrungsum-

stellungen, Unverträglichkeiten u.ä. beraten sowie gemeinsam Ernährungspläne er-

arbeiten. Zur Minimierung der Risiken des plötzlichen Kindstodes erfolgt durch die

Mitarbeiterinnen eine umfassende Aufklärung der Eltern über die Prinzipien des si-

cheren Kindsschlafs. Deren Einhaltung wird durch die Mitarbeiterinnen regelmäßig

kontrolliert. In begründeten Einzelfällen erfolgen davon abweichende individuelle Ab-

sprachen.

Bei Müttern mit kognitiven Einschränkungen erfordert die weitgehend eigenständige

Sicherstellung der Grundversorgung zusätzlich zumeist ein intensives Training und

gezieltes Einüben durch Lernen am Modell.

Zur Sensibilisierung für Gefahrenquellen und Gefährdungssituationen für das Kind

wird die Mutter regelmäßig durch die Bezugsbetreuerin aufgeklärt, unter Berücksich-

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tigung des Entwicklungsstandes des Kindes. Es werden gemeinsam geeignete Stra-

tegien entwickelt, um das Kind vor Gefahren zu schützen und eine gesicherte Be-

treuung und Aufsicht zu gewährleisten. Diese werden mit der Mutter eingeübt, regel-

mäßig reflektiert und überprüft. Darüber hinaus wird gemeinsam mit der Bewohnerin

auf die Schaffung und Einhaltung einer kindersicheren Umgebung im eigenen Zim-

mer sowie in den Gemeinschaftsräumen hingewirkt. Bei Müttern mit Kleinkindern

wird das sichere Verhalten im Straßenverkehr, beim Einkaufen und auf Spielplätzen

eingeübt.

Zur Sicherstellung der gesundheitlichen Vor- und Fürsorge steht zusätzlich zu den

pädagogischen Fachkräften eine Kinderkrankenschwester als Ansprechpartnerin zur

Verfügung. Diese bietet regelmäßige, verpflichtende Kindersprechstunden an. Bei

Kindern unter 1 Jahr finden diese in der Regel 14tägig, bei älteren Kindern monatlich

statt. Es werden notwendige U-Untersuchungen und Impfungen sowie erforderliche

weitere Arztbesuche besprochen. Die Krankenschwester wiegt die Kinder und ver-

schafft sich einen Überblick über den allgemeinen Gesundheitszustand, z.B. hinsicht-

lich der Körperhaltung und des Hautbildes. Die Mutter kann in der Sprechstunde Un-

sicherheiten und Fragen ansprechen und sich bezüglich gesundheitlicher Themen

beraten lassen.

Darüber hinaus werden von der Krankenschwester regelmäßig gruppenübergreifen-

de Präventionsschulungen, z.B. zu Gesundheitsförderung, Zahnhygiene, Kinder-

krankheiten und Erste Hilfe am Kind, organisiert und durchgeführt.

Im Rahmen der Stabilisierungsphase werden notwendige Arztbesuche zunächst in

der Regel begleitet. Bei Facharztterminen übernimmt dies wenn möglich die Kinder-

krankenschwester. Die Mitarbeiterinnen erarbeiten mit den Eltern im Verlauf der Sta-

bilisierungsphase, routinemäßige Kinderarztbesuche möglichst eigenständig wahrzu-

nehmen. Bei Bedarf erfolgt eine telefonische Rücksprache mit den behandelnden

Ärzten.

Zum sachgemäßen Umgang mit Medikamenten und deren Lagerung erfolgt eine um-

fassende, schriftliche Aufklärung der Eltern durch die Mitarbeiterinnen. In jedem

Zimmer steht ein verschließbarer Medikamentenschrank zur Verfügung. Bei Unsi-

cherheiten oder potentiellen Gefährdungen können die Medikamente nach Abspra-

che jedoch auch im Büro der Mitarbeiterinnen aufbewahrt werden. Die verlässliche

und sachgemäße Gabe verschriebener Medikamente für das Kind wird gemeinsam

mit der Bewohnerin regelmäßig besprochen und bei Bedarf durch die Mitarbeiterin-

nen kontrolliert und begleitet.

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6.2.4.3. Entwicklung einer kindgerechten Tagesstruktur, Erwerb alltags- und

lebenspraktischer Kompetenzen

Zur Strukturierung der Woche wird mit der Bewohnerin ein Wochenplan erarbeitet.

Dieser beinhaltet anstehende Termine für die kommende Woche, hauswirtschaftl iche

Aufgaben sowie geplante Einzel- und Gruppenangebote. Die Mutter lernt durch den

Wochenplan, Termine wie Kinderbetreuung, Babyschwimmen, Arztbesuche, Thera-

pie, Frühförderung, Ämtergänge u.ä. im Blick zu behalten und zu koordinieren. Dar-

über hinaus können die hauswirtschaftlichen Aufgaben geplant und strukturiert wer-

den. Dazu gehören Waschtag, Koch- und Küchendienst, Einkäufe, Hausdienste und

Zimmerputz.

Der Wochenplan dient zudem zur gemeinsamen Planung der pädagogischen Einzel-

angebote für die kommende Woche: mindestens ein Einzelgespräch sowie mindes-

tens ein Termin zur gezielten Förderung der elterlichen Kompetenzen z.B. im Spiel

mit dem Kind. Im Wochenplan werden darüber hinaus die verbindlichen Gruppenan-

gebote festgehalten. Dazu gehören die Hausversammlung, Gruppenabende, ge-

meinsame Spielnachmittage, Krabbelgruppe und die AGs zur Elternbildung, Ernäh-

rung und gesundheitlichen Prävention. Freiwillige Angebote wie AGs zur Kreativität,

Entspannung und Bewegung, Spielabende u.ä. werden mit der Bewohnerin bespro-

chen und nach Wunsch ebenfalls in den Wochenplan aufgenommen.

Der kindgerechte Tagesstrukturplan enthält die täglich wiederkehrenden Abläufe und

Rituale sowie feste Zeiten für z.B. Aufstehen, Essen, Schlafen, Körperpflege oder

krankengymnastische Übungen. Dieser wird regelmäßig mit der Mutter besprochen

und der kindlichen Entwicklung sowie den Bedarfen der Mutter angepasst.

Bei Bewohnerinnen mit kognitiven Einschränkungen werden der Tagesstrukturplan

sowie der Wochenplan auf die wesentlichen Informationen reduziert und mit Bildern

visualisiert.

In den Reflexionsgesprächen und durch gemeinsam geplante und organisierte Grup-

penausflüge erhalten die Eltern Ideen und Anregungen zur kindgerechten Freizeitge-

staltung. Anstehende Feste und Feiertage werden gemeinsam mit den Eltern geplant

und kindgerecht gestaltet. Die Eltern werden angeregt, sich mit ihren Erfahrungen

aus der Herkunftsfamilie auseinanderzusetzen, eigene Rituale zu entwickeln und

diese gemeinsam mit ihrem Kind umzusetzen.

Bestandteil der pädagogischen Alltagsbegleitung ist auch die Vermittlung hauswirt-

schaftlicher Kompetenzen. Dazu gehören die Einhaltung einer Grundordnung und –

hygiene in den eigenen Räumlichkeiten, das Waschen der eigenen W äsche sowie

die gewissenhafte Erledigung der Hausdienste. Zusätzlich zur täglichen Grundord-

nung findet einmal wöchentlich ein gründlicher Zimmerputz statt. Einmal wöchentlich

hat die Bewohnerin einen festgelegten Waschtag. Die Hausdienste beschränken sich

auf einen Gemeinschaftsraum und werden von der Bewohnerin täglich erledigt. Die

Umsetzung der hauswirtschaftlichen Aufgaben wird von den Mitarbeiterinnen kontrol-

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liert und wenn nötig eingefordert. Schwierigkeiten werden mit der Bewohnerin in den

Reflexionsgesprächen thematisiert und gemeinsam Lösungsstrategien entwickelt.

Bei gravierenden Defiziten hinsichtlich der Haushaltsführung werden mit der Bewoh-

nerin kleinschrittige Haushalts- und Handlungspläne erarbeitet. Bei der Umsetzung

erhält die Bewohnerin Anleitung und Unterstützung.

Durch die gemeinsamen Mahlzeiten im Mutter/Vater-Kind-Haus lernt die Mutter

Grundlagen einer gesunden und ausgewogenen Ernährung sowie ein strukturiertes

und gemeinsames Essen mit dem Kind. Die festen Zeiten fördern zudem die Ent-

wicklung und Verinnerlichung einer kindgerechten Tagesstruktur. Für Kinder unter

einem Jahr wird gemeinsam mit den Eltern ein kindgerechter Ernährungsplan erstellt

und regelmäßig angepasst. Der Mutter wird die Zubereitung von Beikost theoretisch

und praktisch vermittelt.

Zum Erwerb und zur Ausweitung der Kochkenntnisse kocht jede Mutter mindestens

einmal wöchentlich für alle Bewohnerinnen. Hierfür werden gemeinsam Kochpläne

mit konkreten Gerichten und Rezepten erstellt. Die Bewohnerin erhält Unterstützung

bei der Planung und Erstellung einer Einkaufsliste, z.B. hinsichtlich der Mengenan-

gaben und der Nutzung von preisgünstigen und saisonalen Lebensmitteln. Der Ein-

kauf wird von der Bewohnerin eigenständig erledigt. Beim Kochen erfolgt bei Bedarf

eine Begleitung durch die Hauswirtschafterin oder eine pädagogische Mitarbeiterin.

Ein weiteres Ziel der pädagogischen Arbeit ist das Erlernen eines verantwortlichen

Umgangs mit Geld. Dazu erhält die Bewohnerin ein Haushaltsbuch. In diesem wer-

den die Ausgaben für den Betreuungsbedarf, bei Kindern unter einem Jahr auch für

Nahrungsmittel, festgehalten und regelmäßig mit der Bezugsbetreuerin besprochen.

Die erforderlichen Gelder werden einmal wöchentlich ausgezahlt und mit Quittungen

abgerechnet. Der Lebensmittelgroßeinkauf für das gesamte Haus wird durch die

Hauswirtschafterin abgedeckt.

Das Taschengeld steht der Bewohnerin zur freien Verfügung und wird in der Regel

monatlich ausgezahlt. Nach Absprache sind auch individuelle Regelungen möglich.

Das Bekleidungsgeld für Mutter und Kind ist zweckgebunden und wird deshalb mit

Quittungen abgerechnet. Die Auszahlung findet einmal monatlich statt. Bei Bedarf

werden notwendige Anschaffungen von Bekleidung mit der Bewohnerin gemeinsam

geplant und ggf. auch der Einkauf begleitet.

Die Mutter wird durch die Bezugsbetreuerin bei der Geltendmachung finanzieller An-

sprüche/Sozialleistungen beraten und unterstützt. Dies betrifft z.B. Anträge auf Erst-

ausstattung, Elterngeld und Kindergeld. Das Elterngeld erhält die Mutter in der Regel

auf ein eigenes Konto und steht zur freien Verfügung. Wenn kein Konto vorhanden

ist, kann das auch über das Gruppenkonto erfolgen. Bei Bedarf reflektiert die Be-

zugsbetreuerin mit der Bewohnerin die Verwendung des Elterngeldes und wirkt da-

rauf hin, einen Teil des Geldes für besondere Anschaffungen/Unternehmungen an-

zusparen.

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Die Mitarbeiterinnen bieten auch Beratung, Hilfestellung und Begleitung beim Um-

gang mit Ämtern, Behörden, Antragstellungen u.ä. Beim Vorliegen von Schulden er-

folgt nach Absprache eine Vermittlung an die örtliche Schuldnerberatungsstelle. In-

nerhalb des Caritasverbandes kann sich die Mutter über die Möglichkeiten einer ge-

setzlichen Betreuung beraten lassen. Bei der Beantragung wird die Bewohnerin

durch die Mitarbeiterinnen unterstützt.

6.2.4.4. Förderung einer tragfähigen Mutter-Kind-Beziehung/ sicheren Bindung

Der Aufbau einer sicheren Bindung zur Mutter als Hauptbezugsperson ist ein wichti-

ger Schutzfaktor für die Entwicklung des Kindes und daher eines der Hauptziele und

Schwerpunkte der pädagogischen Arbeit. Sicher gebundene Kinder verfügen u.a.

über mehr Bewältigungsmöglichkeiten bei psychischen Belastungen. Auf Seiten der

Eltern bedarf es hierfür wichtiger Kompetenzen, wie elterliche Feinfühligkeit, emotio-

nale Verbundenheit, Respekt sowie Anleiten und Grenzen setzen können. Diese el-

terlichen Kompetenzen im Umgang mit ihrem Kind tragen wesentlich zu einer gesun-

den Entwicklung des Kindes bei.

Die Mutter-Kind-Beziehung und Bindung zum Kind wird von der Bezugsbetreuerin

regelmäßig in den Einzelgesprächen thematisiert. Die Bewohnerin soll lernen, wie

wichtig ihr Verhalten dem Kind gegenüber ist, was dies für die Entwicklung des Kin-

des bedeutet und wie sie dem mit ihren individuellen Eigenschaften und z.T. auch

Einschränkungen dennoch gerecht werden kann. Der im Hilfeverlauf begonnene

Prozess der Auseinandersetzung mit den eigenen Beziehungs- und Bindungserfah-

rungen wird in Stabilisierungsphase fortgesetzt. Mit der Bewohnerin wird zudem indi-

viduell an den Thematiken gearbeitet, die sich im Verlauf der Hilfeplanung als prob-

lematisch herausgestellt haben.

Über kontinuierliche Anleitung in Alltags- und Versorgungssituationen, positives Vi-

deo-Feedback sowie verschiedene Gruppenangebote werden der Mutter Kenntnisse

und Kompetenzen zur Förderung einer sicheren Bindung vermittelt. Die Eltern wer-

den für die Signale und emotionalen Bedürfnisse ihres Kindes sensibilisiert. Sie sol-

len lernen, die kindlichen Signale zu erkennen und richtig zu interpretieren sowie

prompt und angemessen darauf zu reagieren. Die Mutter wird bei der Begleitung von

Alltags- und Versorgungssituationen zu einem bindungsfördernden Verhalten ihrem

Kind gegenüber angeregt. Dazu gehören insbesondere die sprachliche Interaktion

mit dem Kind sowie Blickkontakt und feinfühliger Körperkontakt. Durch die individuel-

le Begleitung und Anleitung können zudem erarbeitete Themen aus den Einzelge-

sprächen gezielt aufgegriffen und eingeübt werden.

Mit Einverständnis der Mutter können auch Videoaufnahmen von Wickel-, Fütter-

oder Spielsituationen aufgenommen und unter interaktiven Aspekten ausgewertet

werden. Dies dient vorrangig dem Erkennen von Ressourcen der Mutter und des

Kindes. Durch das gemeinsame Anschauen eines ausgewählten, positiven Standbil-

S e i t e | 17

des sowie ein detailliertes, positives Feedback werden diese Ressourcen gezielt ver-

stärkt und das Selbstvertrauen der Mutter gefördert. Die Mutter erhält im Anschluss

auch eine entwicklungsfördernde Rückmeldung. Das positive Video-Feedback ist

weder eine Video-Eltern-Säuglings-Therapie noch ein Video-Home-Training.

Feinfühlige Interaktionen der Mutter sind häufig in Stresssituationen erschwert. Ins-

besondere das Weinen und Schreien des Kindes wird von vielen Eltern als Belastung

erlebt. Häufig denken sie, dass ihr Kind sie mit Absicht ärgern will. Durch die

24stündige Alltagsbegleitung können die MitarbeiterInnen der Mutter unmittelbar hel-

fen, das Verhalten ihres Kindes anders zu interpretieren, mehr Verständnis für die

emotionale Situation des Kindes zu entwickeln und adäquat darauf zu reagieren.

Wenn die Bewohnerin selbst emotional überfordert ist und die Anregungen der Mitar-

beiterInnen nicht umsetzen kann, besteht zur Entlastung und Regulation die Mög-

lichkeit einer zeitweisen Übernahme der Betreuung und Versorgung des Kindes

durch die MitarbeiterInnen.

Einige Gruppenangebote unterstützen ebenfalls die Förderung einer tragfähigen Mut-

ter-Kind-Beziehung. Durch angeleitetes gemeinsames Spielen in der Krabbelgruppe

sowie beim Spielnachmittag lernen sich Mutter und Kind besser kennen. Die Mutter

wird angeregt, das Kind in seiner momentanen Entwicklung wahrzunehmen, zu be-

gleiten und zu fördern. Im Rahmen der Elternbildungs-AG werden den Bewohnerin-

nen theoretischen Kenntnisse zur Förderung einer sicheren Bindung sowie zu kindli-

chen Bedürfnissen vermittelt. Der Austausch der Eltern untereinander sowie die akti-

ve Auseinandersetzung mit eigenen Beziehungs-/Bindungserfahrungen werden an-

geregt und gefördert. Bei Interesse besteht die Möglichkeit einer Vermittlung in An-

gebote aus dem Sozialraum, wie Pekip-Gruppen, Babyschwimmen, Babymassage

etc.

Neben dem Fokus auf die kindlichen Bedürfnisse gehört zu einer gelungenen Mutter-

Kind-Beziehung eine gesunde Selbstfürsorge der Mutter. In den Einzelgesprächen

wird deshalb gemeinsam mit der Bewohnerin überlegt, wie sie sich auch Zeiten für

sich und ihre eigenen Bedürfnisse schaffen kann, um einen guten Ausgleich zum

teilweise anstrengenden Alltag mit Kind zu schaffen. Von Seiten des Mutter/Vater-

Kind-Hauses wird dies durch eine einrichtungsinterne, stundenweise Kinderbetreu-

ung (Kurzkonzept im Anhang), die Möglichkeit von Auszeiten im Abendbereich sowie

verschiedene Gruppenangebote für die Erwachsenen unterstützt.

Wenn sich die pädagogischen Methoden zur Förderung der Mutter-Kind-Beziehung

als nicht ausreichend erweisen, wird mit der Bewohnerin besprochen, welche thera-

peutische Unterstützung in Frage kommt. Dies betrifft z.B. die Aufarbeitung von ne-

gativen Erziehungs- oder Bindungserfahrungen oder ungelösten traumatischen Er-

lebnissen, um eine transgenerationale Weitergabe von Mustern und Traumata zu

verhindern. Bei Bedarf wird eine Vermittlung in ambulante oder (teil)stationäre The-

rapie für sich selbst oder eine Mutter-Kind-Therapie unterstützt und ggf. begleitet. In

Absprache mit der Bewohnerin erfolgt durch die MitarbeiterInnen eine enge Koopera-

S e i t e | 18

tion mit den Ärzten und Therapeuten, damit Gelerntes im Mutter/Vater-Kind-Haus

eingeübt werden kann.

6.2.4.5. Gruppenangebote für Mütter und Kinder

Über die Einzelfallarbeit hinaus finden regelmäßige Gruppenangebote statt . Ver-

pflichtend für alle Bewohnerinnen sind die Krabbelgruppe, der Spielnachmittag, die

AGs zur Elternbildung, Ernährung und gesundheitlichen Prävention sowie der Mon-

tags-Treff und die Gruppenabende. Darüber hinaus gibt es regelmäßig Kreativ- sowie

Bewegungs- und Entspannungsangebote, die von den Bewohnerinnen freiwillig in

Anspruch genommen werden können. Weitere Gruppenaktivitäten wie Spielabende,

gemeinsame Ausflüge, Gestaltung von Festen u.ä. werden gemeinsam mit den Be-

wohnerinnen geplant und umgesetzt.

Neben der Vermittlung von Wissen und der Entwicklung von Kompetenzen bieten die

Gruppenangebote den Bewohnerinnen die Möglichkeit, sich untereinander auszutau-

schen und voneinander zu lernen. Der wöchentliche Montags-Treff und die monatli-

chen Gruppenabende dienen besonders der Förderung der Sozialkompetenzen so-

wie der Kommunikations- und Konfliktlösungsfähigkeiten.

Die wöchentliche Krabbelgruppe sowie der wöchentliche gemeinsame Spielnachmit-

tag dienen vorrangig der Förderung einer positiven Mutter-Kind-Beziehung. Die El-

tern erhalten vielfältige Anregungen zu altersentsprechenden Beschäftigungsmög-

lichkeiten mit ihrem Kind.

Die 14tägige AG zur Elternbildung dient vorrangig der Stärkung der Erziehungskom-

petenzen der Eltern sowie der Förderung der Mutter-Kind-Beziehung. Es wird theore-

tisches Wissen zu verschiedenen Themen vermittelt, zum Beispiel zur gesunden

Entwicklung von Kindern, Entwicklungsphasen, kindlichen Bedürfnissen, Wichtigkeit

von Ritualen und Erziehungsstrategien. Der Austausch der Eltern untereinander so-

wie die aktive Auseinandersetzung mit eigenen Erziehungserfahrungen werden an-

geregt und gefördert.

Die monatliche Ernährungs-AG ergänzt die Angebote der individuellen Ernährungs-

beratung. Hierbei werden sowohl theoretische Kenntnisse zur gesunden und alters-

entsprechenden Ernährung vermittelt als auch gemeinsam mit den Müttern einge-

kauft und gekocht.

Schulungen zur gesundheitlichen Prävention, z.B. zu Gesundheitsförderung, Zahn-

hygiene, Kinderkrankheiten und Erste Hilfe am Kind, werden durch die Kranken-

schwester einmal monatlich, gruppenübergreifend, angeboten. Hierbei werden auch

aktuelle Themen, wie Grippewelle oder Umgang mit ansteckenden Erkrankungen,

aufgegriffen und berücksichtigt.

S e i t e | 19

Die 14tägigen Kreativangebote bieten den Bewohnerinnen einen Ausgleich zum All-

tag und dienen der Entspannung. Durch die Förderung von Ressourcen und Kompe-

tenzen wird das Selbstwertgefühl gestärkt. Es werden verschiedene Kreativtechniken

und themenspezifische sowie der Jahreszeit angepasste Bastelangebote vermittelt.

Zur kindlichen Förderung werden nach Bedarf auch Kreativangebote für ältere Kin-

der, gemeinsam mit ihren Eltern, geplant und durchgeführt. Die Eltern erhalten hier-

bei Anregungen zur kindgerechten Beschäftigung.

Die 14tägigen Bewegungs- und Entspannungsangebote bieten ebenfalls einen Aus-

gleich zum Alltag. Sie unterstützen die Bewältigung psychischer Belastungen, fördern

den Stressbau und aktivieren bei Antriebsarmut. Es wird eine gesunde Lebensfüh-

rung vermittelt und die Entwicklung eines positiven Körpergefühls gefördert.

Bei Bedarf werden zu spezifischen Themen externe Referenten/Seminarleiter einge-

laden, z.B. Mutter-Kind-Yoga, Selbstbehauptung oder Umgang mit neuen Medien.

6.2.4.6. Förderung der kindlichen Entwicklung

Im Hilfeverlauf wird auch das Kind mit seinen Stärken, Bedürfnissen und Unterstüt-

zungsbedarfen in den Blick genommen. Dazu erfolgt durch die Mitarbeiterinnen eine

fortlaufende gezielte Entwicklungsbeobachtung. Die Einrichtung nutzt hierfür das

strukturierte Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren nach Petermann,

Petermann und Koglin, für Kinder im Alter von 3 bis 48 Monaten. Es handelt sich um

ein Screening-Verfahren, welches Entwicklungsfortschritte des Kindes systematisch

erfasst sowie Entwicklungsdefizite in zentralen Bereichen aufzeigt. Aus diesen

werden Förderungsempfehlungen abgeleitet und gemeinsam mit den Eltern

besprochen und im Alltag umgesetzt.

Bei deutlichen Entwicklungsdefiziten wird der Mutter die Vorstellung des Kindes in

einer Frühförderstelle oder einem Sozialpädiatrischen Zentrum zur umfassenden

Entwicklungsdiagnostik empfohlen. Hierbei wird die Bewohnerin von einer

Mitarbeiterin begleitet. Dies gilt auch für die Einleitung und Umsetzung notwendiger

Fördermaßnahmen für das Kind, wie Krankengymnastik, Logopädie, Frühförderung

u.ä. Die Mutter wird in der Regel zu diesen Terminen begleitet und bei der

Umsetzung von Förderempfehlungen im Alltag unterstützt.

Zur Unterstützung einer altersgemäßen Förderung des Kindes erhält die Bewohnerin

in Einzelgesprächen und der AG zur Elternbildung Informationen zur kindlichen Ent-

wicklung und wird zur aktiven Auseinandersetzung mit ihrer Mutterrolle sowie ihren

Erziehungszielen und -strategien anregt. Dies beinhaltet z.B. die Entwicklung von

Familienregeln und eine altersangemessene Grenzsetzung. Durch die kontinuierliche

Alltagsbegleitung und geplante Einzelangebote für Mutter und Kind wird die Umset-

zung erarbeiteter Handlungsstrategien trainiert.

S e i t e | 20

Die Mutter wird bei der Anschaffung altersentsprechender Spielmaterialien beraten

und bei Bedarf dabei begleitet. Sie erhält Anregungen zur altersentsprechenden Be-

schäftigung mit dem Kind. Zur gezielten Einübung finden mindestens einmal wö-

chentlich angeleitete Spielzeiten statt.

6.2.4.7. berufliche Orientierung

Bei den längerfristigen Maßnahmen ist auch die Entwicklung einer beruflichen Per-

spektive ein Thema. Aufgrund der bestehenden Problematiken, welche zur Aufnah-

me in das Mutter/Vater-Kind-Haus geführt haben, liegt der Fokus zunächst jedoch

auf der Sicherstellung der Grundversorgung des Kindes, der Entwicklung einer kind-

gerechten Tagesstruktur sowie der Förderung einer positiven Mutter-Kind-Beziehung.

Häufig sind die Mütter aufgrund ihrer psychischen Belastung oder ihrer kognitiven

Einschränkungen bereits so belastet, dass zusätzliche Anforderungen den Hilfepro-

zess behindern würden.

Bei positivem Hilfeverlauf mit zunehmender Sicherheit und Stabilität wird die Mutter,

mit Blick auf die individuellen Ressourcen, auch zur Entwicklung einer beruflichen

Perspektive motiviert. Die Mitarbeiterinnen unterstützen bei der Kontaktaufnahme zur

Agentur für Arbeit sowie ansässigen Berufsbildungsmaßnahmen und Werkstätten.

Gemeinsam mit der Bewohnerin wird überlegt, wie sich die Berufstätigkeit mit dem

Elternsein vereinbaren lässt. Bei Schwierigkeiten wird gemeinsam nach individuellen

Lösungen gesucht. Die Mitarbeiterinnen unterstützen die Mutter bei der Suche nach

einer geeigneten Kinderbetreuungsmöglichkeit und begleiten Gespräche mit Werk-

stätten/ Ausbildungsbetrieben/ Berufsbildungsträgern.

6.2.4.8. Einbezug des anderen Elternteils/neuer Partner

Die Einbeziehung des anderen Elternteils ist ein wichtiger Bestandteil im Hilfepro-

zess. Dadurch wird das Recht des Kindes auf Umgang mit beiden Elternteilen ge-

stärkt. Ebenso wird das Bedürfnis der Mütter nach Partnerschaft und Familie berück-

sichtigt. Die Einbeziehung ist insbesondere dann sinnvoll, wenn die Beziehung auf

Paarebene ein gewisses Maß an Stabilität erreicht hat, eine Ressource darstellt und

nach Auszug eine gemeinsame Perspektive als Kleinfamilie angestrebt wird. Der an-

dere Elternteil oder Partner kann täglich die Besuchszeiten wahrnehmen und nach

Absprache mit den Mitarbeiterinnen auch in der Einrichtung übernachten, so lange

hierdurch der Hilfeverlauf nicht negativ beeinflusst wird. Der andere Elternteil/Partner

wird in die Versorgung und Betreuung des Kindes einbezogen und hierbei bei Bedarf

angeleitet und unterstützt. Die Gestaltung des Familienlebens kann bei Bedarf in

gemeinsamen Reflexionsgesprächen mit der Bezugsbetreuerin thematisiert und be-

arbeitet werden. Falls intensivere Beratung und Unterstützung für das Familiensys-

S e i t e | 21

tem notwendig ist, wird an externe Dienste wie Beratungsstellen, Therapeuten, Män-

ner-/Frauengruppen etc. vermittelt.

Bei Trennung der leiblichen Eltern können gemeinsam mit der Mutter Besuchsrege-

lungen erarbeitet und bei der Umsetzung unterstützt werden. Der andere Elternteil

kann für die Wahrnehmung von Besuchskontakten zu seinem Kind auch die Räum-

lichkeiten der Einrichtung nutzen. Dies setzt jedoch das Einverständnis der Mutter

voraus, um den Schutz der Privatsphäre oder der Sicherheit zu gewährleisten. Be-

suchskontakte können nach individueller Absprache im Hilfeplanprozess zeitweise

von den Mitarbeiterinnen begleitet werden. Für intensivere oder längerfristige Beglei-

tung wird an externe Stellen verwiesen.

6.2.5. Auszugsphase / Beendigung der Hilfe

Die Gestaltung der Auszugsphase ist abhängig vom Hilfeverlauf. Es wird unterschie-

den zwischen

Beendigung nach Zielerreichung

Begleitung von Trennungsprozessen von Müttern und Kindern

Nach Beendigung der Maßnahme wird von Seiten der Einrichtung ein Abschlussbe-

richt verfasst und dem Jugendamt zugesandt.

6.2.5.1. Beendigung nach Zielerreichung

Nach Erreichung der im Hilfeplan formulierten Ziele wird gemeinsam mit der Mutter

und dem Kostenträger die Perspektive nach Beendigung der Hilfe besprochen und

konkret geplant. Im Idealfall bedeutet dies, dass die Mutter die Grundversorgung und

Betreuung des Kindes sowie eine kindgerechte Tagesstruktur und die Alltagsbewälti-

gung weitestgehend eigenständig sicherstellen kann und eine tragfähige Mutter-

Kind-Beziehung besteht. Die Mutter kann mit ihrem Kind selbständig in einer eigenen

Wohnung leben. Zur Bearbeitung noch offener Themen erscheinen ambulante Hilfen

ausreichend. Bezüglich des konkreten Hilfebedarfs nach Beendigung der stationären

Maßnahme erfolgt von Seiten der Einrichtung eine fachliche Einschätzung.

Der anstehende Auszug und die damit verbundenen Veränderungen sind für die Be-

wohnerin häufig mit ambivalenten Gefühlen verbunden, einerseits mit Freude und

Erleichterung, andererseits auch mit Verunsicherung und Ängsten. In den Einzelge-

sprächen mit der Bezugsbetreuerin wird die Bewohnerin angeregt, über ihre Gefühle

zu sprechen, um den Abschied gut bewältigen und sich auf etwas Neues einlassen

zu können. Viele Mütter haben in ihrer Vergangenheit schmerzliche, schlecht bewäl-

tigte Trennungen erlebt. Diese früheren Erfahrungen werden durch die anstehende

S e i t e | 22

Trennung wieder aktiviert und können den weiteren Hilfeverlauf negativ beeinflussen.

Die Abschieds- und Auszugsphase benötigt deshalb Zeit, um die Erfahrungen zu re-

flektieren und gemeinsam einen guten Übergang in die neue Lebens- und Wohnform

zu gestalten.

In der Auszugsphase finden weiterhin wöchentliche Einzelgespräche mit der Bewoh-

nerin statt. Diese dienen vorrangig der Reflexion des bisherigen Hilfeprozesses, der

erreichten Erfolge sowie der Klärung noch offener Themen und Fragen. Besonderes

Augenmerk liegt auf der Festigung und Stabilisierung der bereits erreichten Ziele. Im

Hinblick auf die neue Lebenssituation und die damit einhergehenden Anforderungen

werden mit der Bewohnerin auch mögliche Schwierigkeiten besprochen und konkrete

Lösungsstrategien erarbeitet. Die Mutter nimmt bis zum Auszug weiterhin an den

verbindlichen Einzel- und Gruppenangeboten teil.

Zur langfristigen Stabilisierung der Mutter wird in der Auszugsphase verstärkt der

Ausbau eines sozialen Netzes thematisiert und unterstützt. Dies umfasst neben fami-

liären Ressourcen den Aufbau von Alltagsbeziehungen und die Vermittlung von An-

laufstellen vor Ort, wie z.B. Elterncafes, Spielgruppen, Kindertagesbetreuungsange-

boten und Familienbildungsstätten.

Der anstehende Auszug erfordert darüber hinaus die Klärung vielfältiger organisato-

rischer Fragen. Zur Unterstützung und Orientierung wird gemeinsam mit der Mutter

eine Erledigungsliste erstellt und besprochen, inwieweit die Bewohnerin in der Lage

ist, die Aufgaben eigenständig zu bearbeiten und in welchen Bereichen noch Hilfe

notwendig ist. Die Mitarbeiterinnen unterstützen bei der Wohnungssuche. Woh-

nungsbesichtigungen werden in der Regel begleitet. Gemeinsam mit der Bewohnerin

wird der Renovierungsbedarf sowie die Einrichtung der Wohnung besprochen und

notwendige Einkäufe bei Bedarf begleitet. Der anstehende Umzug wird mit der Mut-

ter geplant. Sie wird dazu angehalten, bestehende Ressourcen zu aktivieren und zu

nutzen. Von Seiten der Einrichtung kann eine Fahrt mit dem Bulli übernommen wer-

den.

Gemeinsam mit der Mutter wird die finanzielle Situation nach dem Auszug geklärt.

Die Mitarbeiterinnen unterstützen bei der Antragstellung von Sozialleistungen und

der Kontaktaufnahme zu Ämtern und Behörden. Die Mitarbeiterinnen beraten die

Mutter hinsichtlich der Eingliederung in den neuen Sozialraum und der Vermittlung in

weitere Beratung/Betreuung. In der Regel wird bereits zum Ende der Hilfeverlaufs ein

Antrag auf ambulante Hilfe zur Erziehung in der eigenen Wohnung gestellt, so dass

zum Zeitpunkt des Auszugs ein neuer Ansprechpartner für die Mutter zur Verfügung

steht.

Abweichend hiervon kann es für die Mutter notwendig sein, vor einem Auszug in eine

eigene Wohnung noch eine gezielte Verselbständigungsphase zu durchlaufen, um

eine eigenständige Haushaltsführung, einen verantwortungsvollen Umgang mit den

zur Verfügung stehenden Geldern sowie die notwendige Eigenständigkeit hinsichtlich

S e i t e | 23

der Vereinbarung und Wahrnehmung von Terminen zu erlernen. Da das Mut-

ter/Vater-Kind-Haus an der Sperberstraße hierfür kein spezielles Verselbständi-

gungsangebot vorhält, erfolgt in Absprache mit der Mutter und dem zuständigen Ju-

gendamt eine Vermittlung in eine Trainingswohnung.

Sollte die Mutter mit ihrem Kind mit hoher Wahrscheinlichkeit dauerhaft eine stationä-

re Wohnform benötigen, wird dies im Hilfeplangespräch mit allen Beteiligten frühzei-

tig thematisiert und gemeinsam die weitere Perspektive entwickelt. Die Mitarbeiterin-

nen unterstützen und begleiten Mutter und Kind, um einen guten Übergang in die

neue Lebens- und Wohnform zu ermöglichen.

Mit dem Kostenträger wird zum Ende der Maßnahme ein konkretes Auszugsdatum

vereinbart. Die Bezugsbetreuerin plant gemeinsam mit der Bewohnerin, wie sie den

Abschied aus dem Mutter/Vater-Kind-Haus gestalten möchte. Bei Bedarf unterstüt-

zen die Mitarbeiterinnen bei der Umsetzung. Die Familie erhält ein Fotoalbum mit

persönlichen Fotos als Abschiedsgeschenk.

6.2.5.2. Begleitung von Trennungsprozessen von Müttern und Kindern

Wenn während des Hilfeverlaufs deutlich wird, dass trotz anfänglich positiver Prog-

nose und umfassenden Unterstützungsangeboten eine Kindesvernachlässigung oder

Kindeswohlgefährdung zu befürchten ist oder die Mutter sich mit der Versorgung und

Betreuung des Kindes emotional überfordert fühlt, wird im Hilfeplanverfahren eine

mögliche Trennung von Mutter und Kind angesprochen und thematisiert. Entspre-

chende Beobachtungen der Mitarbeiterinnen oder Äußerungen der Bewohnerin wer-

den in Team- und Fallbesprechungen aufgegriffen und besprochen. Bei gewichtigen

Anzeichen für eine Kindeswohlgefährdung erfolgt eine Risikoeinschätzung unter Ein-

beziehung der Heimleitung sowie der pädagogischen Leitung. Diese wird protokolliert

und das weitere Vorgehen festgelegt.

Trennungsprozesse werden von den Mitarbeiterinnen als Krisenphasen verstanden

und professionell begleitet. Eine Trennung vom Kind ist für die meisten Mütter eine

sehr ambivalente Entscheidung. Sie wollen in der Regel für ihr Kind „gute“ Eltern sein

und sind gleichzeitig mit persönlichen Belastungen sowie widersprüchlichen eigenen

Wünschen und Bedürfnissen konfrontiert. Durch äußere Erwartungen und Anforde-

rungen entsteht häufig zusätzlicher Druck. In dem Entscheidungsprozess erhält die

Mutter intensive Unterstützung durch Einzelgespräche mit der Bezugsbetreuerin. Es

bestehen zusätzlich Gesprächs- und Beratungsangebote durch die Gruppenleitung

und den psychologischen Dienst. Bei Bedarf ist auch eine Beratung durch den car i-

tasinternen Pflegekinderdienst möglich.

Wesentliches Thema der Beratung ist die Wertschätzung der Mutter für die Sorge um

das Wohl ihres Kindes einerseits und die wertschätzende Konfrontation mit den Be-

lastungen des Kindes und Risiken für das Aufwachsen des Kindes andererseits. Die

S e i t e | 24

Bezugsbetreuerin begleitet die Mutter bei der Entscheidungsfindung sowie bei der

emotionalen Bewältigung des Trennungsprozesses. Die Bewohnerin erhält bei Be-

darf zusätzliche Entlastung durch eine kompensatorische Betreuung und Versorgung

ihres Kindes in Krisensituationen. Weiteres Thema in den Gesprächen ist die Ent-

wicklung einer Lebensperspektive für die Mutter nach der Trennung vom Kind. In der

Zusammenarbeit mit Müttern, welche über nur wenige familiäre und soziale Ressour-

cen verfügen, ist dies eine besondere Herausforderung, da die Jugendhilfemaßnah-

me nach §19 unmittelbar mit Auszug des Kindes auch für die Mutter endet. Die Mit-

arbeiterinnen bemühen sich in diesen Fällen um die Initiierung anderweitiger Unter-

stützungsmaßnahmen für die Mutter.

Bei Trennungsprozessen von Müttern und Kindern kooperieren die Mitarbeiterinnen

eng mit dem zuständigen Jugendamt. Auf Wunsch der Bewohnerin können weitere

Bezugspersonen oder andere Fachkräfte in den Beratungsprozess einbezogen wer-

den. Die Mutter wird grundsätzlich in alle Phasen des Trennungsprozesses einbezo-

gen. Alle Handlungsschritte erfolgen mit hoher Transparenz. Soweit möglich wird die

Mutter an allen Entwicklungsschritten beteiligt. Hierzu gehört z.B. die Klärung der

Perspektive für das Kind sowie die Gestaltung eines allmählichen Übergangs für das

Kind in die neue Lebensform im Rahmen von Anbahnungskontakten. Idealerweise

werden diese von der Mutter oder einer anderen engen Bezugsperson begleitet.

Für den Wechsel des Kindes in die neue Lebensform wird gemeinsam mit der Mutter

eine Tasche mit Kleidung, Spielzeug etc. für das Kind gepackt und mit in die Pflege-

stelle/Jugendhilfeeinrichtung gegeben. Es wird zudem gemeinsam überlegt, welche

wichtigen Informationen über das Kind schriftlich festgehalten und weitergegeben

werden sollen. Die Bewohnerin wird angeregt, Erinnerungsstücke an die gemeinsa-

me Zeit im Mutter/Vater-Kind-Haus mitzunehmen, z.B. Fotos oder Kuscheltiere.

Im Idealfall werden gemeinsam mit der Mutter Gespräche mit dem Kind, je nach sei-

nem Alter und Entwicklungsstand, über die bevorstehende Trennung von der Mutter

und den Wechsel an einen neuen Lebensort geführt. Dem Kind wird durch Erklärun-

gen, Beantwortung seiner Fragen sowie Berücksichtigung der kindlichen Bedürfnisse

Sicherheit geboten.

Die Bezugsbetreuerin plant gemeinsam mit der Bewohnerin, wie sie den Abschied

aus dem Mutter/Vater-Kind-Haus gestalten möchte. Bei Bedarf unterstützen die Mit-

arbeiterinnen bei der Umsetzung. Die Mutter erhält ein Fotoalbum mit persönlichen

Fotos als Abschiedsgeschenk.

Wenn im Rahmen des Trennungsprozess kein Konsens mit der Mutter hergestellt

werden kann, wird von Seiten der Einrichtung das Jugendamt eingeschaltet. Diese

Entscheidung wird im Einvernehmen mit der Bezugsbetreuerin, der Gruppenleitung

sowie der Heimleitung getroffen. Die Letztverantwortung für die Weitergabe einer

Meldung an das Jugendamt trägt die Leitung. Ggf. kommt es dann zu einer Trennung

S e i t e | 25

gegen den Willen der Mutter oder zur Einleitung eines familiengerichtlichen Verfah-

rens.

Durch die Inpflegegabe entsteht häufig auch eine Dynamik unter den Mitbewohne-

rinnen. Diese wird durch die Mitarbeiterinnen aufgegriffen und gesteuert. Im Idealfall

werden gemeinsam mit dem abgebenden Elternteil die Mitbewohnerinnen über die

Inpflegegabe informiert. Wenn dies nicht möglich ist, werden die anderen Bewohne-

rinnen durch die Mitarbeiterinnen unter Berücksichtigung des Daten- und Vertrau-

ensschutzes informiert. Dabei wird die Mutter vor Schuldzuweisungen oder Abwer-

tung geschützt. Es wird ein offener Austausch darüber angeregt, welche Umstände

zur Trennung von Eltern und Kindern führen können. In diesem Rahmen können

auch Ängste und Betroffenheit anderer Bewohnerinnen aufgegriffen und besprochen

werden.

6.2.6. Krisenintervention

Bei akuten psychischen Krisen der Bewohnerin besteht jederzeit die Möglichkeit, mit

der diensthabenden Mitarbeiterin zu sprechen. Wenn möglich, werden gemeinsam

mit der Bewohnerin Strategien entwickelt, die zu einer spontanen Entlastung führen.

Wenn eine Entlastung aktuell nicht möglich ist, besteht die Möglichkeit der Gewäh-

rung von Auszeiten sowie der kompensatorische Versorgung und Betreuung des

Kindes durch die MitarbeiterInnen, insbesondere auch in der Nacht. Bei weiterem

Gesprächsbedarf besteht die Möglichkeit, die einrichtungsinterne Psychologin hinzu-

ziehen oder eine Vorstellung in der psychiatrischen Notfallsprechstunde der LWL-

Klinik zu begleiten. Ggf. werden weitere Fachstellen wie der Sozialpsychiatrische

Dienst oder der Notarzt hinzugezogen.

Im weiteren Verlauf wird mit der Bewohnerin in Einzelgesprächen mit der Bezugsbe-

treuerin dahingehend gearbeitet, akute Krisensituationen künftig zu vermeiden und

sich so zu stabilisieren, dass sie eine Überlastung frühzeitig erkennt, sich Entlastung

durch außen verschafft oder Vorgehensweisen entwickelt, die Überlastung nicht erst

entstehen zu lassen. In Absprache mit der Bewohnerin besteht auch die Möglichkeit

einer nächtlichen Babyfonbegleitung. Hierüber kann die Mutter schnell und unkom-

pliziert Unterstützung einholen. Um die psychische Stabilisierung zu fördern, erfolgt

häufig eine Empfehlung, fachärztliche und/oder psychotherapeutische Unterstützung

wahrzunehmen. Die Mitarbeiterinnen unterstützen bei der Kontaktaufnahme.

Bei Unfällen oder medizinischen Notfällen erfolgen durch die Mitarbeiterinnen die

erforderlichen Erste-Hilfe-Maßnahmen sowie die Sicherstellung der ärztlichen Ver-

sorgung. Hierfür sind alle Mitarbeiterinnen entsprechend geschult.

Akute Gefährdungen des Kindeswohls werden, wenn möglich, in Kooperation mit der

Mutter abgewandt. Bei mangelnder Kooperation der Mutter erfolgt von Seiten der

MitarbeiterInnen eine erste Risikoeinschätzung im Vier-Augen-Prinzip, um das weite-

S e i t e | 26

re Vorgehen zu besprechen und notwendige Maßnahmen einzuleiten. Um dies zu

gewährleisten, sind tagsüber in der Regel mindestens zwei Mitarbeiterinnen im

Dienst. Für alleinige Dienste, z.B. im Rahmen der Nachtbereitschaft, besteht eine

Kooperation mit dem Mutter/Vater-Kind-Haus Hafenstraße, da dort in der Regel min-

destens zwei Mitarbeiterinnen im Dienst sind.

Ergeben sich im Hilfeverlauf gewichtige Anhaltspunkte für eine Gefährdung des Kin-

deswohls, erfolgt zeitnah durch die MitarbeiterInnen eine umfassende Risikoein-

schätzung. Hierbei sind mindestens zwei Mitarbeiterinnen des Mutter/Vater-Kind-

Hauses, die pädagogische Leitung sowie die Heimleitung involviert. Ggf. wird die ein-

richtungsinterne, zertifizierte Kinderschutzfachkraft hinzugezogen. Falls notwendig,

wird im Anschluss mit der Mutter eine detaillierte Schutzvereinbarung besprochen

und verschriftlicht, um das Kindeswohl zu sichern. Sollte dies nicht ausreichend sein,

erfolgt zeitnah ein Krisengespräch mit dem Jugendamt, um das weitere Vorgehen zu

sprechen.

Zum Umgang mit Kindeswohlgefährdungen liegen ausführliche Handlungsleitfäden

für die Mitarbeiterinnen vor.

6.3. Zusatzleistungen

Leistungen, welche über das Regelangebot hinausgehen, können im Hilfeplanverfah-

ren vereinbart und über Fachleistungsstunden abgerechnet werden. Diese betreffen

z.B. zusätzliche Einzelangebote für Mutter und/oder Kind, Fahrdienste oder intensive

Begleitung aufgrund eines erhöhten medizinischen Bedarfs des Kindes.

7.Personelle Ressourcen

7.1. Leitung, pädagogisches Personal, Hauswirtschafts- und Verwaltungskräfte

Das Team des Mutter/Vater-Kind-Hauses an der Sperberstraße besteht aus insge-

samt 5,56 Mitarbeiterinnen (staatlich anerkannte Sozialpädagoginnen, Erzieherinnen,

z.T. mit Zusatzqualifikation, Kindheitspädagoginnen, Heilpädagoginnen und Jahre-

spraktikantin). Als gruppenübergreifende Fachkräfte werden anteilig die Kranken-

schwester (im Stellenumfang von 0,08) sowie die pädagogischen Mitarbeiterinnen

der Kinderbetreuung (im Stellenumfang von 0,25) dem Team zugerechnet. Ergänzt

wird das Team durch eine Hauswirtschaftskraft (½ Stelle) und die gruppenübergrei-

fende Haustechnik (1,5 Stellen).

Eine Sozialpädagogin im gruppenergänzenden Dienst, eine Psychologin und die

Heimleitung unterstützen das Team bei der organisatorischen und inhaltlichen Arbeit.

Das Mutter/Vater-Kind-Haus an der Sperberstraße wird von einer Sozialpädagogin

oder einer Erzieherin mit Zusatzqualifikation geleitet, unterstützt durch eine Stellver-

S e i t e | 27

tretung. Die Gruppenleitung ist verantwortlich für die Umsetzung der konzeptionellen

Inhalte in der pädagogischen Arbeit des Teams, die Koordination der Hilfeplanung,

die Mitwirkung bei der Weiterentwicklung der Einrichtung sowie die organisatorischen

Abläufe.

Alle Mitarbeiterinnen haben eine klare Regelung der jeweiligen Zuständigkeit (Stel-

lenbeschreibung).

Für die Gesamtleitung des Wohngruppenverbundes und dessen Beratung stehen die

Heimleitung und eine Dipl.-Psychologin als pädagogische Leitung zur Verfügung. Im

Bereich der Qualitätssicherung wird die Leitungsebene durch eine Dipl.-

Sozialpädagogin im gruppenergänzenden Dienst unterstützt.

Unter den Leitungsaufgaben subsumieren sich folgende Aufgabenbereiche:

Verantwortung für die Gesamtentwicklung der Einrichtung (pädagogisch, wirt-

schaftlich, strukturell und konzeptionell)

Sicherstellung des Qualitätsstandards, Qualitätsmanagement und der Quali-

tätsentwicklung

Controlling

Personalführung, -steuerung und -entwicklung

Verantwortung für die Aufnahme oder Entlassung von BewohnerInnen

Außenvertretung

Die pädagogische Leitung sowie die Mitarbeiterin im gruppenergänzenden Dienst

(Dipl.-Sozialpädagogin) sind zuständig für die Beratung und Weiterbildung der

pädagogischen Teams. Darüber hinaus sind sie an der Qualitätssicherung, am

Qualitätsmanagement und an der Weiterentwicklung der Gesamteinrichtung in

verschiedenen Funktionen beteiligt. Durch ihre Tätigkeit wird die Qualifikation und

Kommunikation der pädagogischen Mitarbeiterinnen in den Wohngruppen gesteigert

und stabilisiert. Eine regelmäßige Evaluation, Reflexion und Dokumentation der

pädagogischen Arbeit ist somit gewährleistet. Aufgrund der regelmäßigen Beratung

wird der Informationsfluss und fachliche Austausch in den pädagogischen Teams

explizit gesteigert und die Teamfähigkeit gefördert.

Dem gesamten Wohngruppenverbund stehen eine zertifizierte Kinderschutzfachkraft,

eine Präventionsfachkraft, ein Datenschutzbeauftragter sowie ein Sicherheits- und

Brandschutzbeauftragter zur Verfügung.

Die Verwaltung hat den Auftrag, die operative Organisationssicherheit in allen

Verwaltungsabläufen sicherzustellen. Zu den Aufgabenbereichen gehören:

Unterstützung der Leitung bei der Aufstellung von Wirtschafts-, Stellen- und

Investitionsplänen sowie allen Angelegenheiten hinsichtlich des Leistungsent-

gelts

S e i t e | 28

betriebswirtschaftliches Controlling

Rechnungs- und Personalwesen, Arbeitsrecht

Immobilienverwaltung

Versicherungswesen

Sekretariate für Korrespondenz

allgemeine Verwaltungsaufgaben

Das Mutter/Vater-Kind-Haus an der Sperberstraße wird wochentags durch eine

Hauswirtschaftskraft unterstützt. Diese ist zuständig für den Einkauf, ggf. die Zuberei-

tung der (warmen) Mahlzeiten, die Reinigung der Gemeinschafts- und Büroräume

sowie die Versorgung der Gruppenwäsche. In Absprache mit der Bezugsbetreuerin

besteht in Einzelfällen die Möglichkeit, die Mutter beim Kochen sowie bei der Haus-

haltsführung zu unterstützen.

Die Mitarbeiter des technischen Dienstes sind für die räumliche Ausstattung, In-

standhaltung, Reparaturen, Grünpflege und Fahrdienste zuständig.

7.2. Betreuungsschlüssel

Dem Mutter/Vater-Kind-Haus an der Sperberstraße stehen bei einer Betreuungsdich-

te von 1:1,8 insgesamt 5,56 Planstellen zur Verfügung.

Der Betreuungsumfang beträgt 24 Stunden, wobei sich die Kernarbeitszeit auf 6:00

bis 22:00 Uhr beläuft, mit anschließender Nachtbereitschaft. Im Mutter/Vater-Kind-

Haus an der Sperberstraße sind in der Regel wochentags von 8 bis 20 Uhr mindes-

tens zwei und am Wochenende ein bis zwei Mitarbeiterinnen im Tagesdienst einge-

setzt und von einer Mitarbeiterin wird die Nachtbereitschaft abgedeckt. Somit ist eine

24-Stunden-Betreuung jederzeit gewährleistet. Für die Dienstplangestaltung ist die

Gruppenleitung zuständig. Hierbei berücksichtigt sie die aktuellen arbeitsrechtlichen

Vorgaben und dienstlichen Erfordernisse.

Verantwortlich für Vorhaltung eines entsprechenden Personalschlüssels ist die Heim-

leitung.

7.3. Eignung

Die fachliche Eignung der MitarbeiterInnen wird durch die Heimleitung im Rahmen

des Bewerbungs- und Einstellungsverfahrens überprüft und sichergestellt. Alle Mitar-

beiterInnen müssen vor Aufnahme ihrer Tätigkeit ausführliche Bewerbungsunterla-

gen mit Nachweisen der fachlichen Qualifikation sowie ein erweitertes Führungs-

S e i t e | 29

zeugnis vorlegen. Dieses wird vom Arbeitgeber im 5jährigen Abstand erneut ange-

fordert.

8. Räumliche Gegebenheiten, Lage, Infrastruktur

Das Mutter/Vater-Kind-Haus an der Sperberstraße befindet sich in einem ruhigen

Wohngebiet von Dorsten. Das Zentrum ist gut mit dem Bus, aber auch fußläufig in

ca. 15 Minuten, erreichbar. Dort befinden sich mehrere Geschäfte, Ärzte, Therapeu-

ten, Kindertagesstätten u.ä. In Dorsten existieren vielfältige Freizeitangebote durch

Vereine, Freizeitzentren, Familienbildungsstätten, ein Erlebnis- und Freizeitbad sowie

eine Eislaufhalle.

Das Mutter/Vater-Kind-Haus an der Sperberstraße verfügt über eine Terrasse und

einen kleinen Garten. Das Gelände ist sicher und kindgerecht gestaltet und bietet

den Kindern Platz zum Spielen. Das unterkellerte Haus erstreckt sich über drei Eta-

gen.

Im Mutter/Vater-Kind-Haus an der Sperberstraße leben die Bewohnerinnen in einer

Wohngemeinschaft zusammen. In der ersten Etage stehen drei Mutter-Kind-

Einheiten mit je zwei gegenüberliegenden, möblierten, ca. 12 m2 großen Zimmern

zur Verfügung. Auf der Etage befinden sich zwei Badezimmer sowie eine separate

Toilette. Die Aufteilung wird gemeinsam mit den Bewohnerinnen besprochen und

festgelegt. Im Obergeschoß stehen zwei zwischen 24 m2 und 28 m2 große Mutter-

Kind-Einheiten mit je zwei nebeneinanderliegenden, möblierten Zimmern sowie je-

weils einem eigenen Badezimmer zur Verfügung.

Die Bewohnerin erhält bei Einzug einen eigenen Schlüssel, um ihre Zimmer ver-

schließen zu können. Die Mitarbeiterinnen haben einen Generalschlüssel. Für Mobi-

liar und Schlüssel hinterlegt die Bewohnerin zu Beginn eine Kaution, um mögliche

Schäden ausgleichen zu können.

Für die Mütter und ihre Kinder stehen zudem mehrere Gemeinschaftsräume zur Ver-

fügung. Im Erdgeschoß sind dies eine große Küche, ein Esszimmer mit angrenzen-

dem Wohnzimmer und integriertem Spielbereich für die Kinder, eine Toilette sowie

eine Abstellkammer. Auf der gleichen Etage gibt es auch eine Gästetoilette. Im Kel-

lergeschoß stehen ein multifunktional nutzbarer Spiel- und Kreativraum, ein separa-

ter Aufenthaltsraum für die Eltern, ein Badezimmer, ein Vorratsraum, ein Hauswirt-

schaftsraum und ein Abstellraum für Kinderwagen zur Verfügung.

Die Mitarbeiterinnen nutzen im Erdgeschoß ein Büro und ein separates Nachtbereit-

schaftszimmer mit angrenzendem Bad.

Für den Wohngruppenverbund stehen zwei Dienstfahrzeuge sowie eine Auswahl an

Kindersitzen zur Verfügung.

S e i t e | 30

9. Organisation und Aufsicht

9.1. Organigramm

9.2. Dienst- und Fachaufsicht

Die Dienst- und Fachaufsicht obliegt vorrangig dem Träger des Wohngruppenver-

bundes. Die damit verbundenen Aufgaben werden vom Träger an die Heimleitung

und pädagogische Leitung übertragen. Die Heimleitung ist vorrangig für die Dienst-

aufsicht verantwortlich, die pädagogische Leitung für die Fachaufsicht. In diesem

Prozess werden sie von den Gruppenleitungen der einzelnen Häuser unterstützt, die

sich für die Umsetzung der konzeptionellen Inhalte sowie der pädagogischen Stan-

dards in den Häusern verantwortlich zeichnen. Die Leitungskräfte befinden sich in

einem stetigen Austausch, u.a. durch die monatlich stattfindenden Gruppenleitersit-

zungen.

S e i t e | 31

9.3. Beratungs- und Besprechungskultur, Beratung durch die pädagogische

Leitung

Um möglichst reibungslose Abläufe im pädagogischen Alltag zu gewährleisten, findet

mindestens einmal täglich eine Dienstübergabe zwischen den pädagogischen Fach-

kräften statt. Diese dient dem Austausch wichtiger Informationen sowie der Planung

und Verteilung von Aufgaben.

Zur Sicherung der pädagogischen Arbeit, des fachlichen Austausches und der Wei-

terentwicklung der Mitarbeiterinnen finden wöchentliche Teamsitzungen statt. Inhalt-

lich gestalten sie sich sowohl fall- (Ziel- und Methodenüberprüfung/Ist-Analyse) als

auch systembezogen (Organisation/Dienstplangestaltung/Informationsaustausch)

und werden protokolliert. Darüber hinaus tauschen sich die Bezugsbetreuerinnen

mindestens einmal monatlich mit den Mitarbeiterinnen der Kinderbetreuung, der Mut-

ter/Vater-Kind-Spielgruppe sowie der Krankenschwester aus.

Einmal jährlich findet ein von der Gruppenleitung inhaltlich gestalteter Teamtag statt.

Dieser soll die Teamentwicklung fördern und relevante pädagogische Themen auf-

greifen.

Darüber hinaus wird die fachliche Arbeit durch eine kontinuierliche Fachberatung,

kollegiale Fallbesprechungen sowie einen regelmäßigen Austausch mit der Heimlei-

tung gesichert. Die pädagogische Leitung nimmt 14tägig an den Teamsitzungen teil

und steht den Mitarbeiterinnen bei Bedarf als Ansprechpartnerin zur Verfügung.

Sechsmal jährlich findet eine externe Supervision im Team statt, die je nach Bedarf

fallspezifisch als auch für die Teamentwicklung genutzt wird.

10. Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung

10.1. Struktur

10.1.1. pädagogische Standards

Zur Umsetzung der konzeptionellen Inhalte in der pädagogischen Arbeit liegen fol-

gende, verschriftlichte Standards und Arbeitshilfen für die Mitarbeiterinnen vor:

einrichtungsinterne, standardisierte Arbeitshilfen und –vorlagen zur Auswer-

tung der pädagogischen Diagnostikphase sowie der weiteren Hilfeplanung,

getrennt nach Altersgruppen der Kinder (0-2 Jahre und 3-6 Jahre)

Checklisten für die pädagogische Fallarbeit (z.B. Wochenpläne, Reflexionsge-

spräche, standardisierte Entwicklungsbeobachtung des Kindes, Anamnese mit

Genogramm und Adult-Attachment-Interview)

Leitfaden zur Fall- und Entwicklungsdokumentation

S e i t e | 32

Handbuch für organisatorische Abläufe (z.B. Hausordnung, Hausregelungen,

Adresslisten, sachgerechter Umgang mit Medikamenten, Schweigepflichtent-

bindungen, Umgang mit ansteckenden Erkrankungen, Aufnahmebogen für

Kinderbetreuung)

Leitfaden zum Vorgehen bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung

Institutionelles Schutzkonzept zur Prävention von sexuellem Missbrauch

Leitfaden zur kollegialen Fallbesprechung

10.1.2. Dokumentation

Eine umfassende Fall- und Entwicklungsdokumentation dient der Begleitung und Un-

terstützung der Bewohnerinnen und ihrer Kinder, der individuellen Hilfeplanung sowie

der Reflexion der pädagogischen Arbeit. Dokumentiert werden von den Mitarbeiterin-

nen u.a. Beobachtungen aus dem Alltag, Ergebnisse aus den Reflexionsgesprächen,

Absprachen und Vereinbarungen, Entwicklungsstände und Entwicklungsfortschritte,

aber auch Hinweise auf mögliche Gefährdungen des Kindes. Dazu wird insbesonde-

re das elektronische Gruppenbuch sowie die individuelle Fallakte, in welcher auch

Berichte o.ä. aufbewahrt werden, genutzt.

Die Bewohnerinnen werden zu Beginn der Maßnahme ausführlich über das Doku-

mentationsverfahren informiert und willigen schriftlich in dieses ein. Ohne Einwilli-

gung in die Fall- und Entwicklungsdokumentation ist eine Hilfeleistung in der Einrich-

tung nicht möglich. Die Mitarbeiterinnen der Einrichtung sind zur Verschwiegenheit

und zur Beachtung der geltenden Datenschutzbestimmungen verpflichtet. Die Ein-

richtung unterliegt den Regelungen der kirchlichen Datenschutzordnung. Es werden

nur solche Daten von den Bewohnerinnen erhoben und gespeichert, die zur Durch-

führung der Hilfe zur Erziehung erforderlich sind.

Für die Hilfeplanung mit dem zuständigen Jugendamt werden regelmäßig Auswer-

tungen und Hilfeplanvorlagen erstellt. Bei Beendigung der Maßnahme erfolgen ein

Abschlussbericht und eine pädagogisch fachliche Empfehlung zur weiteren Perspek-

tive von Mutter und Kind.

10.1.3. Qualifizierung der Mitarbeiterinnen

Um einen hohen fachlichen Standard zu gewährleisten, werden neue Mitarbeiterin-

nen von der Gruppenleitung und deren Stellvertretung in Zusammenarbeit mit dem

gruppenergänzenden Dienst in den ersten drei Monaten intensiv in ihre Tätigkeit ein-

gearbeitet. Dazu gehören:

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Aushändigung der Stellenbeschreibung

begleitete Dienste, mindestens 2 Wochen

Kontaktaufnahme mit Bewohnerinnen

Integration ins Team

Anleitung hinsichtlich der Grundversorgung von Säuglingen, Kleinkindern, ggf.

Säuglingspflegekurs

Einarbeitung in Dokumentationssystem

Einarbeitung in Abrechnungsvorgänge

Hospitation bei Reflexionsgesprächen, Einzel- und Gruppenangeboten

Besprechung und Aushändigung der Arbeitshilfen, Vorlagen, Standards und

Handbücher

Anleitung in der Fallarbeit

Schulung durch den gruppenergänzenden Dienst zu grundlegenden Kenntnis-

sen zum Kindeswohl sowie zur Bindungstheorie und frühkindlichen Entwick-

lung

Teilnahme an Präventionsschulung zum grenzachtenden Umgang

Reflexionsgespräch am Ende der Einarbeitungsphase mit der Gruppenleitung

Zum Standard des Wohngruppenverbundes gehört zudem eine kontinuierliche Quali-

fizierung der pädagogischen Mitarbeiterinnen. Sie wird durch vielfältige Maßnahmen

sichergestellt und orientiert sich an den Bedarfen der jeweiligen Zielgruppen sowie

aktuellen Themen/Aufgaben:

regelmäßige Reflexion der eigenen Arbeit

fachliche Beratung durch Kolleginnen, Leitung

Fachberatung durch die pädagogische Leitung

Einarbeitung zum Einsatz neuer/bereits vorhandener Arbeitshilfen

halbjährliche Mitarbeitergespräche

externe Supervision (sechsmal jährlich)

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interne Schulungen (z.B. zu Bindung, Trauma, Biographiearbeit, begleitete El-

ternschaft, Gesprächsführung)

regelmäßige Erste-Hilfe-Schulungen am Kind

externe Fortbildungen

10.1.4. Kooperation und Vernetzung

Der Wohngruppenverbund arbeitet in enger Vernetzung mit den Hilfsdiensten des

Caritasverbandes Dorsten – Erziehungsberatung, Mobile Jugendhilfe, Pflegekinder-

dienst, Sucht- und Drogenberatung, rechtliche Betreuung, Hilfen für Menschen mit

psychischen Erkrankungen – sowie Lebenshilfe, Hebammen, Ärzten, Kliniken, nie-

dergelassene Psychotherapeuten, Frühförderung, Praxen für Ergotherapie, Logopä-

die und Krankengymnastik sowie verschiedenen ortsansässigen Beratungsdiensten

und Institutionen. Es besteht insbesondere eine enge Zusammenarbeit mit den LWL-

Kliniken in Herten und Marl-Sinsen sowie der Christopherus-Klinik in Coesfeld.

Zum fachlichen Austausch ist der Wohngruppenverbund in verschiedenen Netzwer-

ken und Arbeitskreisen aktiv, wie beispielsweise im örtlichen Netzwerk Frühe Hilfen

und der PSAG (Psychosoziale Arbeitsgemeinschaft) sowie überregional in der Ar-

beitsgemeinschaft der Erziehungshilfen in der Diözese Münster und der Landesar-

beitsgemeinschaft Mutter-Kind-Einrichtungen des SKF.

10.2. Prozess

Eine regelmäßige Evaluation dient der fortlaufenden Überprüfung und Anpassung

der Qualitätsstandards. Diese wird durch die Heimleitung, die pädagogische Leitung

sowie den gruppenergänzenden Dienst, in Zusammenarbeit mit den Gruppenleitun-

gen, gewährleistet.

Zielüberprüfung im Hilfeplanverfahren mit Kostenträger und Klienten

Überprüfung der Umsetzung der konzeptionellen Inhalte in der pädagogischen

Arbeit durch die Gruppenleitung (z.B. Umsetzung der Einzel- und Gruppenan-

gebote, Einhaltung von Aktenführung und Dokumentation, Nutzung der Leitfä-

den und Arbeitshilfen, Erledigung organisatorischer Aufgaben, Einhaltung von

Fristen)

14tägige Fachberatung der Teams durch die pädagogische Leitung

quartalsweise Überprüfung der Einhaltung der vorgegebenen Standards durch

die Heimleitung

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regelmäßige Überarbeitung der Standards, Arbeitshilfen und Vorlagen durch

das Leitungsteam

konzeptionelle Anpassung an veränderte Bedarfslagen und Anforderungen

Qualitätsdialoge mit der Fachberatung des Spitzenverbandes, dem LWL sowie

dem örtlichen Jugendamt