INSTITUCIÓN EDUCATIVA REA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO UNIDAD 1 ¡SOY MUY IMPORTANTE! Logro: Identificar características físicas y capacidades para avanzar en las formas de interactuar

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“LA LEONA”

PLAN DE ESTUDIOS

BÁSICA PRIMARIA

GRADO 2

ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO

UNIDAD 1

¡SOY MUY IMPORTANTE! Logro: Identificar características físicas y capacidades para avanzar en las formas de interactuar en la familia, en la escuela o el colegio y en los grupos a los que pertenece.

ESTÁNDARES RELACIONADOS

GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

Producción textual

Produzco textos orales que responden a distintos

propósitos comunicativos. Produzco textos escritos

que responden a diversas necesidades comunicativas.

Literatura

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi

capacidad creativa y lúdica.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

Reconozco los medios de comunicación masiva y

caracterizo la información que difunden.

Ética de la comunicación.

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para

enriquecer procesos comunicativos auténticos.

1 ¿Cómo soy yo?

Reconocer, valorar y cuidar mi cuerpo. Interactuar en los grupos de trabajo

mientras expreso mis ideas sin temor.

Así soy yo.

Mi cuerpo. Mis sentidos.

Cuidados personales.

Lectura: Cuento Juan, el distraído. Escucha: Cuento Juan, el distraído.

Producción oral: Interpretación de poemas: Mi carita y acerca de los cinco sentidos.

Producción escrita: Nombres de los órganos de los sentidos. Cuidados.

2 ¿Quiénes

viven conmigo?

Descubrir ritmo y musicalidad en las

palabras a través del juego. Reconocer el valor de pertenecer a un

grupo familiar.

Mi grupo familiar.

Miembros de una familia: abuelos, padres, tíos, primos…

Nombres de personas.

Uso de mayúsculas. Palabras que riman.

Lectura: Cuentos y poemas.

Escucha: Cuento La gallina Kikirikì y su tío Kikirikò. Producción oral: Interpretación de poemas: En tus brazos.

Producción escrita: Trabajo en Mi diario.

3 ¿Cómo es

mi escuela o colegio?

Avanzar en la expresión clara de mis ideas y escuchar con atención a quien me habla.

Relacionarme con textos descriptivos apara avanzar en mi competencia

comunicativa.

La escuela, el colegio. Planta física.

Descripción.

Sinónimos. Letras del abecedario.

Lectura: Interpretar el poema La escuela de las ranas. Escucha: Poemas y cuentos.

Producción oral: Narración: Primer día de clase.

Producción escrita: Escribir sobre la historia de la escuela o el colegio. Ideogramas.


UNIDAD 2

NOS GUSTA APRENDER Logro: Conocer diversas formas de aprender con entusiasmo e imaginación, despertando su curiosidad ante todo lo que le rodea.




Producción textual

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas

necesidades comunicativas.

Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el

desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.


Identifico los principales elementos y roles de la

comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

4 ¿Cómo nos

transportamos?

Identificar diversos medios de transporte y compararlos.

Describir procesos mientras se sigue una secuencia.

Historia de los medios de transporte.

Medios de transporte aéreo, terrestre, acuático. Familias de palabras.

Letras que suenan igual y se escriben de manera diferente: la b y la v. Manualidades.

Instrucciones.

Lectura: Interpretar poemas: Noticia rara y parábolas.

Escucha: Lectura de textos informativos sobre los medios de transporte.

Producción oral: Instrucciones para elaborar “un caballo volador”.

Producción escrita: Medios de transporte. Párrafos. Familias de palabras.

5 ¿Cómo viajar y

aprender?

Relacionarme con algunos tipos de textos: poéticos e instructivos.

Conocer algunas normas de transito y aplicarlas en nuestro entorno.

Los barcos.

Señales de transito. Medios de transporte aéreo, acuático y

terrestre.

Lectura: Interpretar imágenes. Seguir instrucciones y

elaborar un barco en origami. Escucha: Poema A los niños.

Producción oral: Explicar la importancia de las señales de transito.

Producción escrita: Adivinanzas: El semáforo.

6 ¿Podemos volar con la

imaginación?

Expresar ideas y sentimientos en forma grafica, oral y escrita.

Desarrollar la imaginación a partir de la expresión oral y escrita.

Los globos.

Los astronautas.

Los móviles. El movimiento. Formas diversas de

moverse. Campos semánticos de palabras.

Lectura: Cuentos y poemas. Un paseoptero. Escucha: Cuentos: El niño que quería volar.

Producción oral: Declamar poemas: El astronauta.

Producción escrita: Completar textos con sentido y significado.


UNIDAD 3

EL TIEMPO Y EL ESPACIO Logro: Avanzar de manera significativa en el desarrollo de su competencia comunicativa y en la ubicación espacio temporal.




Producción textual Produzco textos orales

que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas.


Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información

que difunden.


Identifico los principales

elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

comunicativos auténticos.

7 ¿Por qué existen el

día y la noche?

Ubicarme en el tiempo y el espacio teniendo en cuenta la posición del sol.

Reconocer la importancia del tiempo para organizar mis actividades.

El día.

La noche. Amanecer-atardecer.

El tiempo.

Palabras de significado opuesto. Familias de palabras.

Lectura: Imágenes y palabras.

Escucha: Poema Un mundo al revés.

Producción oral: Cuento El país sin tiempo. Producción escrita: Trabajo en Mi diario. Descifrar

crucigramas.

8 ¿Qué nos

gusta hacer?

Describir eventos de manera secuencial.

Identificar secuencias lógicas de tiempo en diferentes tipos de textos.

La semana.

Ayer-hoy-mañana. Antes-ahora-después.

Días de la semana.

Lectura: Interpretar historietas. Escucha: Cuenta La ratoncita en la despensa.

Producción oral: Interpretar poemas: La hormiguita Nicolasa.

Producción escrita: Completar oraciones y párrafos.

9 ¿El

tiempo se detiene?

Conocer diferentes formas de medir el tiempo para ordenar secuencias de eventos.

Expresar ideas y sentimientos de manera oral y escrita.

El año, el mes, el día.

Navidad – Año nuevo.

Los cumpleaños. Fiestas familiares, regionales o

nacionales: día de la familia, día del padre o de la madre…

Lectura: Cuentos y poemas: La Luna.

Escucha: Cuento Hip, el hipopótamo vagabundo...

Producción oral: Interpretar el poema La Luna y otros. Producción escrita: Nombres de los meses del año.

Palabras que indican periodos de tiempo: diariamente, semanalmente…

AREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO

UNIDAD 4

ASÍ NOS COMUNICAMOS Logro: Identificar algunos medios de comunicación y reconocer la importancia de saber utilizarlos.




Producción textual




Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el



Reconozco los medios de comunicación masiva i caracterizo la información

que difunden.




10 Yo estoy

bien, ¿y tu?

Leer y relacionarme con diversos tipos de textos: cartas, tarjetas.

Reconocer la función comunicativa de los textos que leo y escribo.

Mensajes.

El correo electrónico.

El teléfono. Las cartas.

Cambios y avances de los medios de comunicación.

Lectura: Cartas y mensajes. Escucha: Cuento El cartero malo.

Producción oral: Expresar la interpretación de imágenes.

Producción escrita: Escribir notas y mensajes: la carta. El Correo amistoso.

11 ¿Qué medios

de comunicación

utilizamos?

Reconocer las características de algunos

medios de comunicación. Identificar los medios de comunicación a

mi alcance,

El teléfono. La conversación telefónica.

El fax.

Campo semántico de palabras que significan sonido: audífonos, micrófonos.

El sonido y las ondas.

Lectura: Textos informativos: el teléfono. Lectura de imágenes.

Escucha: Responder preguntas de manera acertada. Dramatizaciones.

Producción oral: Interpretar imágenes y explicarlas a los demás. Dramatización.

Producción escrita: Completar textos. Elaboración de friso.

12 ¿Para que

nos sirve el periódico escolar?

Reconocer las funciones de los medios de comunicación: radio, periódico y televisión.

Comprender la importancia de las noticias para elaborar el Periódico

escolar.

La radio. El periódico.

La noticia.

La televisión.

Lectura: Imágenes y textos sobre los medios de

comunicación. Cruci-informatico. Escucha: Dramatizaciones. Conversaciones.

Producción oral: Diálogos y personificaciones...

Producción escrita: Descifrar crucigramas. Escribir sobre hechos que ocurren: las noticias. El Periódico escolar.

¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?


UNIDAD 5

HACEMOS COSAS DIFERENTES Logro: reconocer los avances en el desarrollo de la competencia comunicativa en todas las interacciones diarias, tanto en la escuela o el colegio, como en la casa.




Producción textual




Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Reconozco los medios de

comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.


Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

comunicativos auténticos.

13 ¿Qué nos

gusta hacer?

Interactuar en grupos de trabajo

para expresar gustos y describir acciones.

Crear textos orales y escritos para describir acciones a hechos que ocurren...

Los oficios.

Los profesionales. El trabajo.

Profesiones y acciones.

Lectura: poema de los oficios.

Escucha: textos informativos sobre los trabajos.

Producción oral: expresar acciones y nombrarlas. Producción escrita: textos para completar. Descripciones

de acciones.

14 ¿Cómo

cambian las cosas?

Describir objetos en forma oral y escrita.

Jugar con el ritmo de las palabras e identificar el acento en ellas.

Cada objeto tiene su historia.

Los nombres de las cosas. La silaba en la palabra.

Las palabras nos dicen y nombran…

Lectura: cuento Historia Universal.

Escucha: dialogo sobre interpretación de historietas.

Producción oral: describir objetos y responder preguntas. Producción escrita: silabas y palabras en contextos.

15 ¿Qué hacen

las personas?

Relacionarse con diversos tipos de textos: hojas de vida, cartas, avisos.

Reconocer la importancia de los diferentes oficios y profesiones en

nuestra comunidad.

El trabajo y las personas. La importancia del trabajo.

Campos semánticos.

Lectura: interpretar juegos y rondas: arroz con leche. Escucha: representar personajes en un dialogo.

Producción oral: comentarios sobre lo que se hace.

Producción escrita: mensajes, cartas, carteles. Mi diario.


UNIDAD 6

¡QUE RICO ES ACTUAR! Logro: Identificar características de diversos personajes y actuar de manera espontanea en la representación de estos, mientras avanza en el

desarrollo de la competencia comunicativa.




Producción textual




Literatura

Comprendo textos literarios para propiciar el



Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información

que difunden.




16 ¿Conocemos

juegos de palabras?

Mejorar la pronunciación practicando oralmente trabalenguas y retahílas.

Explorar mi capacidad creativa a través de los textos que leo y escribo.

Trabalenguas.

Retahílas.

Adivinanzas. Juegos de roles.

Lectura: juegos de palabras que riman: viejas, orejas.

Escucha: adivinanzas, trabalenguas y retahílas. Poema El ratón chiquitín, chiquitón.

Producción oral: juego de la bolsa mágica. Creación de versos.

Producción escrita: palabras que riman y palabras que inician igual.

17 ¿Es divertido

actuar?

Reconocer e imitar sonidos, acciones y gestos de personas y animales.

Comprender instrucciones en un texto escrito y seguirlas

Personificaciones.

Representaciones de personajes y de animales.

Juegos de imitación de voces y sonidos.

Juegos con siluetas.

Lectura: interpretar textos e imágenes.

Escucha: adivinanzas. Juego sobre sonidos de animales.

Producción oral: un día, una brújula. Dramatizaciones.

Producción escrita: crucigramas. Palabras para realizar descripciones.

18 ¿Cómo

actúan los títeres?

Avanzar en el manejo de los títeres

para crear y representar diálogos. Mejorar mi expresión oral,

practicando las dramatizaciones.

Representación de personajes con títeres.

Elaboración de títeres sencillos.

Personificaciones.

Lectura: interpretar un guion de títeres: la historia del globito manual.

Escucha: representación de los títeres. Producción oral: cambios de voces y representación

de títeres. Producción escrita: dialogo sencillo entre dos títeres.


UNIDAD 7

SABER COMUNICAR, SABER INTERPRETAR Logro: Avanzar de manera significativa en el reconocimiento y la interpretación de símbolos y señales para comunicarse




Producción textual




Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que

tienen diferentes formatos y finalidades.

Literatura

Comprendo textos literarios para propiciar el





19 ¿Cómo nos

habla la naturaleza?

Comprender señales de la naturaleza e interpretar claramente

su significado. Jugar con las palabras y clasificarlas

según el número de silabas.

Historietas.

El sol y el agua. Campos semánticos.

Juegos de palabras.

Lectura: historieta. Texto literario descriptivo ¿Cómo

es una gota de agua? Escucha: Interpretación de historietas.

Producción oral: Palabras según su numero de silabas. Descripción de algunos fenómenos

relacionados con el sol y el agua. Producción escrita: Escribir y completar textos con

base en una idea.

20 ¿Cómo nos

comunicamos?

Identificar diferentes formas de comunicación para expresar mis ideas.

Reconocer la función de diferentes tipos de textos, recetas, afiches,

poemas.

Tipos de textos: poemas, afiches, recetas.

Importancia de la alimentación saludable.

Lectura: Poemas La pobre viejecita y agosto.

Escucha: Poemas.

Producción oral: Textos de tradición oral: Las mentiras. Juego de adivinanzas.

Producción escrita: Recetas de cocina, afiches. Buzón de sugerencias y Buzón de compromisos.

21 ¿Cómo

podemos expresarnos

mejor?

Diferenciar algunos tipos de textos: descriptivos, narrativos y poéticos.

Describir objetos y lugares en forma oral y escrita.

Saludos. Lectura de imágenes.

Cuentos, poemas y descripciones.

Paisajes naturales.

Lectura: Interpretación de cuentos y poemas. Adivinanzas.

Escucha: Cuentos Pipo y Blanca Nieves y los siete enanitos. Poemas.

Producción oral: Poemas Mi lápiz y Madrigal de Blanca -Nieve.

Producción escrita: Textos y enunciados: Así es mi lápiz.


UNIDAD 8

LEER Y ESCRIBIR ALEGRAN MI VIVIR Logro: Reconocer los avances en los procesos de leer, escribir, hablar y escuchar cada vez de manera más comprensiva y auténtica.




Producción textual Produzco textos orales

que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Reconozco los medios de

comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.




22 ¿Cómo nació la

escritura?

Interpretar textos relacionados con la historia de la escritura.

Identificar la fonética y la grafica de todas las letras del abecedario y utilizarlas.

El alfabeto.

Los jeroglíficos.

Los libros. La biblioteca.

Lectura: imágenes e historietas. Texto informativo: historia de los libros.

Escucha: Lectura de texto informativo. Oraciones interrogativas y exclamativas.

Producción oral: Juegos: El Alfabeto veloz.

Producción escrita: Mi libro de creaciones. Jeroglíficos y juegos de letras y palabras.

23 ¿Por qué

son importantes los libros?

Aprender a utilizar los libros y a ubicarlos

en la biblioteca. Reconocer y valorar la importancia de los

diversos libros que leo.

Importancia de los libros.

El diccionario.

La organización de los libros en la biblioteca.

Lectura: Cuento El ratón que comía gatos.

Escucha: Cuentos. Producción oral: Diálogos.

Producción escrita: Adivinanzas. Palabras en orden alfabético.

24 ¡A

divertirnos con los libros!

Descubrir la importancia de aprender

sobre la historia de los libros. Relacionarme con diversas clases de

libros.

Clases de libros. Utilidad de los libros.

Cuidados con los libros.

Los sellos que imprimen. Normas en la biblioteca.

Lectura: Instrucciones para elaborar un sello. Escucha: Textos informativos sobre los libros.

Producción oral: la utilidad y el cuidado de los libros. Clases de libros.

Producción escrita: Letras en los sellos y producción de palabras. Elaboración de su propio libro.

¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?

¡Aprendamos leyendo!

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: SEGUNDO

UNIDAD 1

MIDIENDO, CONTANDO Y UBICANDO, NUESTRO ENTORNO VAMOS VALORANDO Logros: Describir características de los objetos, en la solución de situaciones propias de la vida.

Comprender y emplear los números naturales al ubicarnos espacialmente.

ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS

CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS

Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de calculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase. Etc.). Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas- para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados. De acuerdo al contexto.

1 Juguemos con el

ábaco

Realizar la composición, descomposición y representación de cantidades, utilizando instrumentos adecuados.

Valor posicional. Resolución de problemas.

2 Establezcamos relaciones de

medida.

Reconocer atributos medibles de los objetos y describirlos y clasificarlos según estos.

Atributos medibles. Relaciones de orden. Patrones de medida. Razonamiento.

3 ¿Dónde estamos?

Ubicarnos espacialmente siguiendo instrucciones y puntos cardinales.

Ubicación espacial. Geoplano. Relaciones espaciales. Razonamiento.


UNIDAD 2

DIVIRTÁMONOS CON LAS MATEMÁTICAS Logro: Comprender y resolver situaciones que involucren los números naturales en la determinación de magnitudes, usando unidades e instrumentos de

medida apropiados.



Reconozco propiedades de los números (ser par,

ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

Reconozco en los objetos propiedades o atributos

que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.

Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.

Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian

los símbolos aunque el valor siga igual.

4 Saltemos aquí y

allá

Establecer propiedades y relaciones con los números en situaciones cotidianas.

Propiedades de los números. Secuencias numéricas. Resolución de problemas.

5 Conozcamos

nuestro entorno

Comprender la importancia de los procesos de medición para convivir en nuestro contexto social.

Patrones de medida: arbitrarias y estandarizadas. Atributos medibles. Razonamiento.

6 Resolvamos problemas retadores

Plantear y resolver problemas que implican asociaciones y estimaciones.

Expresiones numéricas. Estimaciones. Resolución de problemas.


UNIDAD 3

PONGAMOS EN ORDEN NUESTRA CASA Logros: Realizar procedimientos adecuados que implican operaciones numéricas, establecimiento de regularidades, uso de traslaciones, giros y análisis

de información.



Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

7 Probemos nuestra

creatividad

Poner a prueba nuestros conocimientos resolviendo situaciones problemáticas de la vida diaria.

Operaciones y propiedades de los números. Resolución de problemas.

8 Si seguimos la

secuencia, ¿hasta donde

llagaremos?

Establecer regularidades numéricas y geométricas de objetos.

Figuras geométricas bidimensionales. Sucesiones numéricas y geométricas. Perímetro. Razonamiento.

9 Giremos, rotemos… ¿En donde

quedaremos?

Comprender las transformaciones que sufre una figura al girarla o rotarla.

Angulo. Relaciones espaciales. Comunicación

10 Ordenemos información

Recoger, analizar y representar información relacionada con nuestro entorno.

Tablas de frecuencia. Pictogramas y diagramas de barras. Razonamiento.


UNIDAD 4

¡CUANTAS COSAS NOS DICEN LOS NÚMEROS! Logro: Leer, representar y manejar adecuadamente los números, el plano cartesiano, las medidas de tiempo y las diferentes denominaciones del

dinero, en situaciones cotidianas.



Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de calculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.)

Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.

11 ¡A divertirnos con

los números!

Representar cantidades utilizando objetos concretos, para entender el valor posicional de los números.

Valor posicional. Secuencias numéricas. Resoluciones de problemas.

12 El fascinante

mundo en que vivimos

Interpretar objetos y situaciones del entorno utilizando el punto, la línea y el plano.

Relaciones espaciales. Plano, punto, recta. Comunicación.

13 ¡Crecemos con el

tiempo!

Utilizar medidas para comprender el desarrollo físico, el cambio de edades y la duración de los eventos.

Patrones de medida. Medidas de tiempo. Comunicación.

14 ¡Vamos a compartir!

Reconocer la importancia de los números en el valor monetario del dinero y sus aplicaciones.

Medidas monetarias. Aplicaciones económicas de los números. Resolución de problemas.


UNIDAD 5

JUGUEMOS CON FIGURAS PLANAS Logro: Comparar transformaciones de los números al ser operados y su representación en la recta numérica, establecer relaciones entre figuras

planas.



Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia, Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.

15 Ubiquémonos en la recta numérica

Representar números en la recta numérica y realizar operaciones avanzando o retrocediendo en ésta.

Recta numérica. Operaciones numéricas. Variación proporcional. Razonamiento.

16 ¡Todo lo que

podemos hacer con líneas!

Reconocer propiedades de las rectas en el plano cartesiano.

Horizontalidad. Paralelismo. Perpendicularidad. Sistemas de referencia. Comunicación.

17 Conozcamos curiosidades matemáticas

Razonar y resolver adecuadamente retos matemáticos.

Resolución de problemas. Razonamiento. Ejercitación de procedimientos.

18 Comparemos

figuras

Establecer relaciones de congruencia y semejanza entre objetos y figuras planas.

Semejanza, equivalencia y congruencia de figuras. Razonamiento.


UNIDAD 6

PONGAMOS A PRUEBA NUESTRO INGENIO Logro: Reconocer y aplicar correctamente la multiplicación en el cálculo de aéreas de figuras planas y en la solución de problemas de nuestro entorno.



Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.,) en diferentes contextos. Uso diversas estrategias de calculo (especialmente calculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian los símbolos aunque el valor siga igual. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

19 Realicemos

sencillas pruebas de habilidad

Resolver problemas en situaciones multiplicativas.

Representación de la multiplicación en el plano y en la recta numérica. Situaciones multiplicativas. Resolución de problemas.

20 Juguemos agrupando objetos de

características similares

Razonar adecuadamente para atender y enfrentar problemas retadores.

Propiedades de las operaciones. Resolución de problemas. Razonamiento.

21 Ahorremos tiempo

y espacio

Reconocer propiedades de las operaciones numéricas para facilitar cálculos...

Propiedades de la multiplicación. Propiedades de los números: ser múltiplo. Comunicación.

22 Volando con la imaginación,

resolvemos la situación

Calcular el área de figuras planas y reconocer la importancia de este calculo.

Equivalencias entre expresiones. Perímetros y áreas. Razonamiento.


UNIDAD 7

¿LOS NÚMEROS PARA RESOLVER PROBLEMAS Y PREDECIR SUCESOS? Logro: Analizar y resolver problemas presentes en situaciones cotidianas, utilizando el algoritmo de la división y realizar predicciones sobre eventos

sucesivos.



Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Explico, desde mi experiencia, la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.

23 ¡Que bueno es

compartir!

Encontrar diversas estrategias de solución a problemas multiplicativos.

Operaciones con números. Significados y propiedades de los números. Ejercitación de procedimientos.

24 ¿Y podremos resolverlo?

Aplicar nuestros conocimientos para hacer repartos equitativos en situaciones cotidianas.

Propiedades de la división. Resolución de problemas. Ejercitación de procedimientos.

25 ¡Es probable y

seguro que aprenderemos!

Predecir que tan probable es que ocurra un resultado en eventos sucesivos.

Eventos. Muestra – Espacio muestral. Probabilidad. Razonamiento.


UNIDAD 8

TRABAJEMOS CON MEDIDAS Logro: Reconocer la fracción y justificar su uso o aplicación en la medición de objetos o sólidos y en la solución de situaciones concretas.



Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones. Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian los símbolos aunque el valor siga igual.

26 ¿Cuáles números me representan una parte y no el

todo?

Reconocer la importancia de manejar números fraccionarios, en situaciones en las que los números enteros no son efectivos para resolver problemas.

Fracciones comunes. Propiedades de los números. Comunicación.

27 Diferenciemos

niveles

Reconocer propiedades medibles: altura y profundidad de objetos del entorno.

Atributos medibles. Altitud. Resolución de problemas.

28 Midamos nuestros

alimentos

Describir procesos de medición para objetos que tienen volumen o capacidad.

Equivalencia entre expresiones numéricas. Medidas de capacidad: arbitrarias y estandarizadas. Resolución de problemas.

ÁREA: SOCIALES GRADO: SEGUNDO

UNIDAD 1

SOMOS PARTE DE UNA COMUNIDAD Logro: Reconocerme como ser individual y social, miembro de una familia y una comunidad.

ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE

PRODUCCIÓN

COMPETENCIAS CIUDADANAS

GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS

Relaciones con la historia y

las culturas Me reconozco como ser social

e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera

identidad nacional.

Relaciones espaciales y

ambientales Reconozco la interacción entre

el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las

consecuencias que resultan de esta relación.

Relaciones ètico-politicas

Me identifico como un ser

humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias

para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son

acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad.

Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, grupos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, genero, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

1 Me siento feliz de

ser yo

Identificar y valorar las características y cualidades personales.

Características físicas y cualidades propias.

2 Valoro y quiero a mi

familia

Reconocer a la familia como un grupo social. Contribuir al mejoramiento de las relaciones familiares.

El grupo familiar. Tipos de familia.

3 ¿A que grupos

sociales pertenecemos?

Identificar los grupos sociales a los cuales pertenecemos. Comprender la importancia de trabajar en equipo.

Grupos y tipos de grupos sociales.

4 Pertenecemos a una comunidad

Reconocer la comunidad como una organización social.

La comunidad. Grupos que conforman una comunidad.


UNIDAD 2

CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS Y NUESTROS DEBERES Logro: Identificar y comprender mis derechos y deberes para promover la convivencia pacifica en mi comunidad.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS




identidad nacional.










Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades

a las que pertenezco. Reconozco y respeto diferentes

puntos de vista. Respeto mis rasgos

individuales y los de otras personas (genero, etnia, religión…).

Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan

mis rasgos particulares o los de otras personas. Participo en la construcción de

normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia,

colegio, barrio…). Cuido mi cuerpo y mis

relaciones con los demás.

Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar. Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.

5 Los niños y las niñas tenemos

derechos y deberes

Comprender el valor de los derechos y los deberes de la niñez en una comunidad.

Derechos y deberes de la niñez. Deberes familiares.

6 Conozcamos

nuestros deberes sociales

Reconocer la importancia de cumplir con nuestras responsabilidades.

Deberes y responsabilidades.

7 Conozcamos mas

sobre nuestros derechos

Identificar los derechos de la niñez y valorar su importancia.

Derechos de la niñez.


UNIDAD 3

EN LA ESCUELA O EL COLEGIO APRENDEMOS PARTICIPANDO Logro: Participar activamente en la construcción de las normas de convivencia de mi escuela o colegio y ayudar a cumplirlas.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS




identidad nacional.










Participo en la construcción de normas para la convivencia en

los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…).

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las

que pertenezco y explico su utilidad.

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia,

salón de clase, colegio…) con las de los grupos mas grandes (resguardo, territorios afro

colombianos, municipio…). Reconozco algunas normas

que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y

modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de

Transito…).

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Comprendo que es una norma y que es un acuerdo. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

8 Nuestra escuela o colegio nos forma

como personas

Comprender la importancia de la escuela o el colegio en la formación personal.

Derechos y deberes en la escuela o el colegio.

9 En nuestra escuela

o colegio aprendemos y construimos

normas

Reconocer que las normas son construidas socialmente y que podemos participar en su construcción y modificación.

Normas de convivencia. Manual de convivencia.

10 Nuestra escuela o

colegio es una pequeña sociedad

Comparar la forma de organización de la escuela o el colegio con la organización de la sociedad.

Escuela o colegio y sociedad. Roles, normas y organizaciones.

11 Aprendamos a

participar y formémonos como

lideres

Participar activamente en la organización del Gobierno Estudiantil.

Organización y participación.

Gobierno Estudiantil.


UNIDAD 4

ORIENTÉMONOS ADECUADAMENTE EN EL ESPACIO Logro: Ubicarme en los diferentes sitios del lugar donde vivo, y reconocer y cuidar los elementos naturales de mi entorno.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS




identidad nacional.



el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de

esta relación.


Me identifico como un ser humano único, miembro de

diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo

personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan

la convivencia pacifica en la diversidad.

Me ubico en el entorno físico y

de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo,

dentro, fuera, derecha, izquierda.

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio,

municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas…).

Reconozco y describo las características físicas de las

principales formas del paisaje. Establezco relaciones entre los

accidentes geográficos y su representación grafica.

Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto

por la palabra de la otra persona.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho

respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,

grupos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

Reconozco y acepto la existencia de grupos con

diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación

socioeconómica, etc. Valoro las semejanzas y

diferencias de gente cercana.

12 Nos orientamos

con el sol

Ubicarse en el entorno identificando los puntos cardinales. Valorar la importancia del sol como referente de orientación.

Los puntos cardinales: Oriente, Occidente, Norte y Sur.

13 Conozcamos los

elementos del paisaje

Identificar los accidentes geográficos o elementos físicos del pasaje. Comparar los diferentes elementos del paisaje.

Tipos de paisaje. Elementos físicos del paisaje.

14 ¿Cómo es el clima

del lugar donde vivimos?

Identificar el clima del entorno. Relacionar el clima con los elementos del paisaje.

El clima. Tipos de clima. Clima y paisaje.

15 El lugar donde

vivimos pertenece a un municipio.

Identificar y describir nuestro municipio.

Características físicas del municipio. Ubicación con respecto a otros municipios. Lugares importantes del municipio.


UNIDAD 5

CUANDO LA COMUNIDAD TRABAJA UNIDA, SE HACE GRANDE Logro: Identificar como las diversas actividades que se realiza en mi comunidad contribuyen con su desarrollo y con el bienestar de las personas.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS




identidad nacional.










Uso diversas fuentes para

obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores,

fotografías, textos escolares y otros).

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas

personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Identifico y describo algunas características socioculturales

de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Comparo actividades económicas que se llevan a

cabo en diferentes entornos. Reconozco y respeto diferentes

puntos de vista.

Expreso mis ideas,

sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los

demás miembros del grupo. Conozco y respeto las normas

básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra

persona. Manifiesto desagrado cuando

me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y

características físicas, y lo digo respetuosamente.

Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen… y cómo, cuando

me aceptan. Así puedo explicar por que es importante aceptar a las personas.

16 Aprendamos sobre

los trabajos del campo y de la

ciudad

Comparar las actividades económicas que se desarrollan en el campo y la ciudad.

Profesión y oficio. Trabajos del campo. Trabajos de la ciudad.

17 Todos los trabajos

son importantes

Reconocer el valor del trabajo que realizan las personas de la comunidad.

Beneficios y servicios de las diferentes profesiones y oficios.

18

Nuestro municipio es una gran ciudad

Identificar las características que hacen de nuestro municipio una gran comunidad.

El municipio como una comunidad.


UNIDAD 6

CONOZCAMOS LA HISTORIA DE NUESTRO MUNICIPIO Logro: Reconocer los hechos históricos que dieron origen a mi comunidad y como han influido en nuestra cultura.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS




identidad nacional.










Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo

ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).

Comparo actividades económicas que se llevan a

cabo en diferentes entornos. Identifico los aportes culturales

que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Identifico y describo algunos elementos que permiten

reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio. Lenguas,

costumbres, símbolos patrios…).

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico,

origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y

yo. Expreso mis ideas,

sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los

demás miembros del grupo. Valoro las semejanzas y

diferencias de gente cercana. Reconozco y acepto la

existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio,

lugar, situación socioeconómica, etc.

19 ¿Qué son las migraciones?

Comprender la diferencia entre inmigración y emigrar.

Migraciones: inmigrar y emigrar.

20 Así se formaron las

primeras comunidades

Identificar las principales características de los primeros pobladores de América.

Primeros pobladores de América: los Paleo indios.

21 ¿Cuáles fueron las

primeras comunidades indígenas de

nuestra nación?

Identificar las características de las familias indígenas colombianas: Chibcha, Caribe y Arawak.

Familias indígenas de Colombia:

Chibcha

Caribe

Arawak.

22 ¿Cómo surgió

nuestro municipio?

Identificar los hechos históricos que dieron origen a nuestro municipio.

Historia del municipio.


UNIDAD 7

SOMOS PARTE IMPORTANTE DE LA CULTURA DE NUESTRO MUNICIPIO Logro: Identificar las expresiones culturales y las riquezas naturales de mi municipio para valorarlas y conservarlas en mi comunidad.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS




identidad nacional.










Identifico algunos elementos que permiten reconocerme

como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres,

símbolos patrios…). Reconozco la diversidad étnica

y cultural de mi comunidad, mi ciudad…

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras

diferentes a la mía. Identifico los principales

recursos naturales (renovables y no renovables).

Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable,

Uso responsablemente los recursos (papel, agua,

alimentos…).

Me preocupo porque los

animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi

salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas

metas... Identifico las diferencias y

semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,

gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

23 Conozcamos algunas

características culturales de nuestro

municipio

Identificar los principales símbolos culturales del país y del municipio.

Tradiciones y costumbres. Símbolos culturales del país y el municipio.

24 ¿Cuáles son las celebraciones

propias de nuestro municipio?

Reconocer las celebraciones propias de nuestro municipio. Participar en actividades que expresen valores culturales.

Fiestas y celebraciones familiares y municipales.

25 Los mitos y las

leyendas hacen parte de nuestra cultura

Reconocer las narraciones populares como parte importante de nuestra cultura.

Definición de mito.

Definición de leyenda.

El mito y la leyenda como parte de la cultura.

26 Si riquezas queremos

ver, nuestro municipio debemos

recorrer

Identificar los recursos naturales del entorno como fuente de riqueza de nuestro municipio.

Recursos naturales del municipio. Formas de cuidar y aprovechar los recursos naturales.


UNIDAD 8

¿CÓMO ESTA ORGANIZADO NUESTRO MUNICIPIO? Logro: Comprender como la organización adecuada de mi municipio ayuda al bienestar de mi comunidad.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS




identidad nacional.










Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones

sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento,

resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con

las de los grupos mas grandes (resguardo, territorios afrocolombianos. Municipio…).

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y

políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

Identifico y describo algunos elementos que permiten

reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio. Lenguas,

costumbres, símbolos patrios…).

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso… sin agredir. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

27 Conozcamos la organización de

nuestro municipio

Identificar a las personas que participan en la organización de nuestro municipio.

Organización política del municipio. Funciones del alcalde y el Concejo Municipal.

28 ¿Cuáles son las funciones que cumplen las

organizaciones de nuestro municipio?

Comparar las funciones y los servicios básicos que prestan las organizaciones públicas.

Organizaciones y entidades públicas. Funciones.

29 Cuidemos los

servicios públicos de nuestro municipio

Reconocer la importancia de los servicios públicos en nuestro municipio...

Los servicios públicos y su uso racional.

30 Reconozcamos los

símbolos o emblemas de nuestro

municipio

Identificar los elementos que permiten reconocernos como miembros de un municipio.

Símbolos municipales.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO

UNIDAD 1

CONOZCAMOS DONDE VIVEN LOS SERES DE LA NATURALEZA


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS

Entorno vivo

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas

características con otros seres vivos y que se relacionan entre ellos en un entorno en el que

todos nos desarrollamos.

Entorno físico Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me

afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Ciencia tecnología y sociedad

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser

humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Observo mi entorno. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos, de mi entorno y exploro posibles respuestas. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.

Clasificar los seres de la naturaleza teniendo en cuenta el entorno donde viven. Identificar los cuidado que debo brindar a los animales y plantas. Identificar un problema ambiental y asumir un compromiso para solucionarlo. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

1 Clasifiquemos los

seres de la naturaleza

Clasificar los seres de la naturaleza en vivos e inertes. Diferenciar las plantas de los animales.

Seres vivos: plantas y animales. Los objetos. Conservación y prevención.

2 ¿Dónde encontramos

las plantas?

Clasificar las plantas según el medio donde viven.

Plantas terrestres. Plantas aeroterrestres. Plantas acuáticas.

3 ¿Dónde encontramos

los animales?

Identificar los lugares donde viven los animales.

Animales terrestres. Animales aeroterrestres. Animales acuáticos. Anfibios.

4 ¿Cómo debemos

cuidar nuestro ambiente?

Identificar un problema ambiental y asumir un compromiso para solucionarlo.

Uso y cuidado que debemos tener con el ambiente.


UNIDAD 2

IDENTIFIQUEMOS LAS PARTES QUE COMPONEN LOS SERES VIVOS


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS

Entorno vivo Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres

vivos y que se relacionan entre ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Entorno físico

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades

para aproximarme a ellos.

Ciencia tecnología y

sociedad

Valoro la utilidad de algunos

objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que

somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y

diferencias entre ellos y los clasifico.

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Selecciono la información apropiada para dar respuesta a

mis preguntas. Propongo respuestas a mis

preguntas y las comparo con las de otras personas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, y reconozco puntos de vista

diferentes.

Describir los seres vivos de mi entorno en términos de estructuras externas. Manifestar actitudes de amor y respeto hacia el entorno.

5 ¿Cómo están

constituidas las plantas?

Identificar las diferentes partes de una planta.

Partes de las plantas: raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

6 ¿Cómo están

constituidos los animales?

Identificar las partes que tiene el cuerpo de un animal.

Constitución de los animales: cabeza, tronco y extremidades. Funciones de cada parte.

7 Conozcamos como

estamos constituidos

Reconocer, identificar y valorar las diferentes partes de mi cuerpo.

Nuestro cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

8 ¿Cómo debemos

cuidar nuestro cuerpo?

Valorar la importancia de cuidar mi cuerpo...

Cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo. Hábitos de higiene.


UNIDAD 3

DESCUBRAMOS QUE CAMBIOS SUCEDEN EN LOS SERES VIVOS


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS

Entorno vivo


características con otros seres vivos y que se relacionan entre ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Entorno físico

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades

para aproximarme a ellos.

Ciencia tecnología y

sociedad

Valoro la utilidad de algunos

objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que

somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Propongo y verifico

necesidades de los seres vivos. Observo y describo cambios en

mi desarrollo y en el de otros seres vivos,

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Identifico necesidades de

cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo

estrategias para cuidarlos. Diseño y realizo experiencia

para poner a prueba mis conjeturas.

Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones) utilizando

dibujos, palabras y números. Comparo fósiles y seres vivos;

identifico características que se mantienen en el tiempo.

Describir la forma como se desarrollan los seres vivos e identificar factores que contribuyen a su desarrollo. Manifestar actitudes de amor y respeto hacia el entorno. Valorar el cuerpo humano como la mejor obra de la naturaleza, principal fundamento del derecho a la vida.

9 ¿Cómo se desarrolla

una planta?

Explicar como ocurre el proceso de la germinación e identificar el ciclo de vida de las plantas.

Ciclo de vida de las plantas. Germinación.

10 ¿Qué cambio presentan los

animales?

Identificar cada una de las etapas del ciclo de vida de los animales.

Ciclo de vida de los animales. Nacimiento, desarrollo y muerte. Metamorfosis.

11 Nuestro cuerpo

cambia

Identificar los diferentes cambios que ocurren en el cuerpo humano desde el nacimiento.

Como nacemos. Niñez, juventud, adultez y vejez.

12 Soy niño, soy niña

Identificar semejanzas y diferencias entre niños y niñas.

Queremos y consentimos nuestro cuerpo. El respeto.


UNIDAD 4

LOS RECURSOS NATURALES Y EL AMBIENTE


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS

Entorno vivo Me identifico como un ser vivo

que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan entre

ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Entorno físico Reconozco en el entorno

fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.


Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas

desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el

entorno y en la sociedad.

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi

entorno. Diferencio objetos naturales de

objetos creados por el ser humano.

Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo

de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Hago conjeturas para responder mis preguntas.

Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para

contestar mis preguntas. Formulo preguntas sobre

objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

Reconocer la naturaleza como un gran Sistema de relaciones entre los seres vivos y su ambiente. Establecer diferencias entre objetos naturales y objetos creados por el hombre. Proponer estrategias para la conservación de los recursos naturales.

13 Conozcamos

nuestros recursos naturales

Identificar los recursos naturales de mi región.

Recursos naturales renovables y no renovables.

14 Diferenciemos

elementos naturales y elementos

transformados por los humanos

Diferenciar los objetos naturales de los objetos artificiales.

Objetos naturales. Objetos elaborados por el ser humano.

15 ¿Cómo es nuestro

clima?

Relacionar los diferentes climas con el tipo de cultivos y costumbres.

El clima. Clases de clima. Incidencia del clima en las costumbres.

16 ¿Cómo debemos cuidar nuestros

recursos?

Identificar algunos problemas ambientales y proponer estrategias de solución. Desarrollar hábitos y valores para la preservación de nuestros recursos.

Uso y cuidado que debemos tener con el ambiente. Conservación. Prevención.


UNIDAD 5

¿COMO SON LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN?


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS

Entorno vivo Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan entre ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Entorno físico Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.


Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de

medida apropiadas. Diseño y realizo experiencias

para poner a prueba mis conjeturas.

Realizo mediciones con instrumentos convencionales (reglametro, termómetro, reloj, balanza…) y no

convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos…).

Analizo, con la ayuda del profeso, si la información obtenida es suficiente para

contestar mis preguntas. Cumplo mi función y respeto la

de otras personas en el trabajo en grupo.

Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

Reconocer la materia y sus propiedades. Realizar cálculos de masa, volumen y longitud de objetos del entorno. Comparar y verificar mediciones de magnitud diferente,

17 Descubramos que

es la materia

Reconocer que todos los cuerpos están constituidos por materia.

Materia. Características de la materia.

18 Investiguemos las propiedades de la

materia

Identificar algunas propiedades de la materia.

Características de la materia: dureza, masa, color, olor y espacio ocupado...

19 Midamos

longitudes

Realizar mediciones de longitudes con diferentes patrones de medida. Reconocer la importancia de la medición en la vida diaria.

Longitud. Medidas de longitud.

20 Juguemos con los

volúmenes y la masa

Determinar la masa y el volumen de algunos cuerpos.

Volumen. Masa y peso. Medidas de volumen. Medidas de peso.


UNIDAD 6

CONOZCAMOS LOS CAMBIOS QUE SE PRESENTAN EN LA MATERIA


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS





Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Identifico situaciones en las que ocurren transferencias de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Realizo mediciones con instrumentos convencionales) regla, metro, termómetro, reloj, balanza…) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos…). Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Escucho activamente as mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Describir, narrar y explicar fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias. Reconocer la influencia del calos en los cambios de estado de las sustancias. Valorar la importancia del agua y reconocer el papel del ser humano en la solución de problemas ambientales en el entorno. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

21 Descubramos los

estado de la materia

Identificar los tres estados de la materia.

Estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso.

22 ¿Cómo cambian las

sustancias?

Experimentar con sustancias para comprobar cambios de la materia.

Efectos del calor sobre las sustancias...

23 Con el agua,

estudiemos los tres estados de la materia

Identificar algunos factores que determinan los cambios de estado en el agua.

Ciclo del agua:

Estado solido

Estado liquido

Estado gaseoso.

24 ¡Cuidemos el agua!

Valorar la importancia del agua en la vida diaria.

Uso, prevención y cuidados que debemos tener con el agua.


UNIDAD 7

COMPAREMOS EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS

Entorno vivo


características con otros seres vivos y que se relacionan entre ellos en un entorno en el que

todos nos desarrollamos.

Entorno físico Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me

afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.


Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser

humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Identifico tipos de movimiento

en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y

fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

Selecciono la información apropiada para dar respuesta a

mis preguntas. Reconozco la importancia de

animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Identificar diferentes tipos de movimientos en los seres vivos y en los objetos. Comparar movimientos y desplazamientos de diferentes seres vivos y objetos. Practicar e identificar normas para el cuidado del cuerpo.

25 ¿Cómo desplazamos

los objetos?

Explicar en que consiste el movimiento y que tipos de movimiento existen.

Movimiento. Fuerza. Cambio de posición en los objetos.

26 ¿Todos los seres

vivos se desplazan?

Describir y explicar como se mueven o desplazan los seres vivos.

Desplazamiento. Movimiento. Desplazamiento en el agua, en la tierra y en el aire.

27 ¿Cómo nos

desplazamos los seres humanos?

Identificar las diferentes estructuras y medios que permiten el movimiento y el transporte del ser humano.

Órganos de locomoción. Medios de transporte.

28 Cuidemos nuestros

órganos de locomoción

Reconocer la importancia de cuidar los órganos de locomoción para tener una buena salud.

Órganos de locomoción: los pies. Cuidado de los pies. Normas de higiene. Protección.


UNIDAD 8

EL CALOR, LA LUZ Y EL SONIDO


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS





Clasifico luces según color, intensidad y fuente. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente. Identifico objetos que emitan luz o sonido. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Construyo circuitos eléctricos simples con pilas. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Identificar y comparar fuentes de luz, calor, sonido y electricidad. Valorar los beneficios que aporta la electricidad en la vida cotidiana. Manejar en forma preventiva las fuentes de carga eléctrica.

29 El sol es nuestra

principal fuente de luz y calor

Valorar la importancia del Sol para todas las formas de vida en la Tierra.

El Sol, fuente de energía. Importancia del Sol para los seres vivos.

30 Conozcamos otras

fuentes de luz y calor

Identificar diferentes fuentes de luz y calor.

Fuentes de luz. Fuentes de calor.

31 ¿Qué es el sonido?

Identificar diferentes sonidos y la importancia del oído para percibirlos.

El sonido. Fuentes de sonido.

32 Investiguemos sobre

la electricidad

Reconocer la importancia de la electricidad en la vida diaria.

La electricidad. Aparatos eléctricos de la casa. Manejo y funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de la casa.

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: SEGUNDO

ESTÁNDARES

CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACIÓN.

HERRAMIENTAS

-Utilización diaria de algunas herramientas como alicates, destornillador, martillo. -Necesidad de avance en algunas herramientas de apoyo agrícola, guadañadora, moto sierra, descereza dora.

10 Horas

-Identificar herramientas de uso diario en el trabajo agrícola.

-Conoce, observa herramientas del medio que le rodean.

-Investigar que herramientas útiles encuentro en mi casa, mi colegio y en mi pueblo.

-Libros -Observación

-Expongo lo investigado. -Utiliza adecuadamente herramientas.

MEDIOS DE TRANSPORTE

-Conocer nuestros medios de transporte. -Evolución de los medios de transporte – terrestre, aéreo, acuático.

-Moldear en arcilla algunas herramientas y medios de transporte. -Expresar la importancia de los avances en los medios de transporte.

-Conoce, observa nuestros medios de transporte.

-Observo que medios de transporte existe a nuestro alrededor. -Investigo que evolución se ha venido realizando con nuestros medios de transporte

-Libros -Material desechable -Juguetes -Carros -Cartulina

-Comunica sus ideas en forma manual, oral y escrita.

MI COMPUTADORA

- El computador.

30 Horas

-Conocer e identificar el computador y sus partes.

-Conoce e identifica el computador y sus partes como un medio fundamental en el ser humano.

-Practicar en el computador lo explicado por el profesor.

-Computador -Libros

-Narra vivencias del manejo del computador.

ELECTRODOMÉSTICOS

-Explicación de electrodomésticos.

40 Horas

-Identificar partes de electrodomésticos.

-Desarmar y armar algunos electrodomésticos.

-Observa como esta compuesto un electrodoméstico.

-Radio -Planchas -Grabadoras

-Arreglo algún electrodoméstico en mi casa.

ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO GRADO: SEGUNDO

ESTÁNDARES





PRONUNCIAR SALUDOS COTIDIANOS

-Saludos formales.

15 Horas

-Utilizar expresiones sencillas de la cotidianidad.

Pronuncia adecuadamente saludos formales.

-Ejercicios de pronunciación -Canciones -Representaciones -Interpretar láminas.

-Casetes -Láminas -Material real

-Pronuncia palabras en inglés.

EJECUTAR ACCIONES PROPUESTAS

-Órdenes e instrucciones.

15 Horas

-Actuar en forma concordante ante instrucciones simples (Aula).

-Realiza acciones según instrucciones dadas.

-Imitar acciones -Interpretar imágenes. -Pronunciación.

--Láminas -Casetes -Grabadora.

Actúo de acuerdo a la orden dada en inglés.

ASOCIAR PRONUNCIACIÓN SEGÚN IMAGEN

-Colores y números 1 – 20.

10 Horas

-Reconocer colores, números u otros objetos.

-Incrementa a su léxico otras palabras o en su idioma extranjero.

-Repetir pronunciaciones. -Dibujar y aplicar colores. -Representar varios elementos.

-Iconos -Material real -Loterías -Fichas -Cartulina , colores

Escribo los números de 1 a 20.-

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEGUNDO

ESTÁNDARES





INVITAR A DESCUBRIR LA GRANDEZA DE DIOS

Queremos decir gracias

10 Sem

-Reconoce el amor de DIOS en las personas que nos rodean (Padres, hermanos, maestros y compañeros)

-Descubro a DIOS junto con mis compañeros. -Agradezco el amor de mis padres con la obediencia, respeto y tolerancia.

-Lectura Bíblica -Mensajes -Diálogos -Cantos

-Biblia -Cartelera -Papel -Colores

-Participación activa -Talleres -Practica de normas.

LEER ALGUNAS PARÁBOLAS

-La buena noticia 10 Sem

-Conocer a Jesús: su historia, su palabra y sus mandamientos.

-Reconoce que Jesús nos enseña el Evangelio de muchas maneras. -Dramatiza la parábola del sembrador, la curación del Ciego. -Escucha el Evangelio y lo pone en práctica.

-Lectura de Parábolas -Cantos -Dramatizaciones -Dibujos -Diálogos

-Biblia -Dibujos -Fotocopias-

-Participación activa. -Talleres

ANALIZAR ALGUNOS PASAJES DE LA VIDA DE JESÚS

Conozcamos a JESÚS

10 Sem

-Iniciar la lectura y análisis del Evangelio.

-Reconoce que Jesús nos enseña a amar y perdonar. -Practica normas de convivencia en la familia, escuela y sociedad.

-Diálogos sobre vivencia familiar. -Lectura y análisis de algunos pasajes de la Vida de Jesús.

-Biblia -Títeres Dramatización -Textos -Videos -Televisor

-Consulta sobre la vida de Jesús.

RECONOCER LOS MANDAMIENTOS DE JESÚS

El mandamiento de JESÚS

10 Sem

-Imitar a JESÚS en el amor y el perdón a los hermanos.

-Reconoce las leyes de DIOS y las practica. -Aprende que el mandamiento más importante es el amor a DIOS y a Los hermanos. -Lee y analiza la parábola del Buen Samaritano.

-Análisis de canciones. -Lectura y dramatización de la parábola del Buen Samaritano. -Escritura de mensajes.

-Biblia -Canciones -Cuadernos -Fotocopias

-Participación activa.

ÁREA: ÉTICA Y VALORES GRADO: SEGUNDO

ESTÁNDARES




RECURSOS

EVALUACIÓN.

EXPRESAR SENTIMIENTOS SEGÚN MI ESTADO DE ANIMO

-Expreso mis sentimientos.

10 Sem

-Manifestar sentimientos y emociones espontáneamente.

-Expresa sentimientos de alegría o tristeza según la situación.

-Dinámicas -Dramatizaciones -Pintura -Mensajes escritos.

-Textos -Cartulina -Colores

-Expresión oral.

SOLUCIONAR ADECUADAMENTE CONFLICTOS

-Solución de conflictos

10 Sem

-Contribuir a la solución de hechos injustos y pedir perdón. -Negociar conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta necesidades propias y de los demás.

-Practica el diálogo como medio de solución. -Maneja adecuadamente situaciones que se le presentan

-Rondas -Juegos -Escribir mensajes -Señalar

-Cuadernos -Lápiz -Copias.

-Dramatizaciones.

APRENDER LA IMPORTANCIA QUE TIENE ACTUAR CON JUSTICIA

-La Justicia.

10 Sem

-Analizar las normas establecidas que contribuyen a su transformación con base en la justicia.

-Diferencia la justicia de la injusticia. -Acepta y aplica normas de convivencia.

-Dramatizaciones -Cantos

-Grabadora

-Intercambia opiniones acerca de la justicia e injusticia.

ACTUAR CON RESPONSABILIDAD

-Responsabilidad.

10 Sem

-Comprender que actuar con responsabilidad contribuye al bienestar en el aula.

-Asume una actitud de responsabilidad por iniciativa propia.

-Mensajes escritos.

-Papel -Lápiz

-Cumplir y acatar ordenes según horario, actos.

ÁREA: ARTÍSTICA GRADO: SEGUNDO

ESTÁNDARES





PLEGADO

-Manejo de dobleces. -Plegados para formar figuras sencillas. -Otros plegados.

10 Sem

-Despertar la creatividad al trabajar cualquier tipo de figura en plegado.

-Manifiesta gusto en la realización de plegados.

-Explicación. -Realizar plegados -Exposiciones -Armar un álbum.

-Papel silueta, periódico -Revistas -Pegante -Colores

-Exposición de álbumes. -Trabajo en clase.

PINTURA

-Dáctilo pintura -Pintura con pincel -Mancha mágica -Espolvoreado

10 Sem

-Utilizar y manejar correctamente la pintura en los dibujos.

-Disfruta realizando diferentes técnicas de pintura.

-Pintar con diferentes materiales con los dedos y pinceles.

-Pinceles -Temperas -Cartulina

-Presentación de trabajos. -Exposiciones -Trabajo libre

DIBUJO LIBRE

-Trazos libres. 10 Sem

-Expresar sus sentimientos por medio del dibujo libre representando sus ideas creativas.

-Desarrolla sus habilidades y destrezas en el trabajo libre.

-Realizar trazos libres. -Observaciones.

-Colores -Crayolas -Pinceles -Tizas -Material de desecho.

-Exposición de trabajos.

COLLAGE

-Utilización de revistas y otros materiales. -Elaboración de collage.

15 Sem

-Desarrollar la imaginación mediante la manipulación de diferentes materiales.

-Disfruta y asume actitudes creativas en la realización de collage.

-Elaboración de collage utilizando diferentes materiales.

-Revistas -Periódico -Material de desecho.

-Trabajo en clase. -Exposiciones.

TÍTERES Y SILUETAS

-Aprender a elaborar títeres en papel y otros materiales. -Manejo de los títeres.

5 Sem

-Elaborar y dramatizar con sus propios títeres pequeños guiones.

-Diseñar diferentes clases de títeres.

-Elaboración y decoración de títeres. -Explicación del manejo de títeres.

-Material de desecho. -Colbón.

-Representación de un pequeño guión.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEGUNDO.

ESTÁNDARES

CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O

COMPETENCIAS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS


DIMENSIÓN CORPORAL

-Partes del cuerpo -Direccionalidad

-Distancia -Ubicación -Control de respiración

8 Sem

-Coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes

ritmos y posiciones.

-Coordina sus movimientos de

acuerdo con diferentes ritmos y posiciones.

-Ronda: Partes del cuerpo.

-Imitación de animales y objetos. -Ronda: Los oficios.

-Ordenes.

-Campo

deportivo.

-Coordinar

movimientos y la respiración.

GIMNASIA

-Gimnasia imitativa -El leñador

-Bombear el agua -El péndulo -El campesino

-La serpiente -Ejercicios gimnásticos de tronco

-Ejercicios gimnásticos de equilibrio.

8 Sem

-Mejora habilidades físicas y rítmicas mediante ejercicios

sencillos de gimnasia.

-Mejorar habilidades físicas y rítmicas

mediante ejercicios sencillos de gimnasia.

-Juegos -Canciones con

instrumentos musicales -Rondas -Balones medicinales.

-Colchonetas -Balones

-Grabadora Instrumentos musicales.

-Desarrollo de una pequeña revista.

JUEGOS PRE DEPORTIVOS

-Ejercicios preparatorios

de atletismo. -Mini futbol

-Mini baloncesto

-Voleibol

8 Sem.

-Inicio en la formación

deportiva estimulando la practica mediante juegos pre deportivos.

-Iniciar en la formación

deportiva estimulando la práctica mediante juegos pre deportivos.

-Competencia

-Calentamiento general y específico.

-Balones

-Lazos -Testimonio -Pito

-Cronometro

-Participar en mini

competencias.

JUEGOS

DANZA

RONDAS -La batalla del

calentamiento. -Arroz con leche -El puente esta

quebrado -El patio de mi casa -Los patitos van al agua.

JUEGOS -Yerrméis

-Libertad -La hija el chocolatero -Lleva

-Congelados -Danza folclórica

8 Sem

8 Sem

-Ejercito el manejo del esquema corporal en rondas y juegos que exijan

reacciones rítmicas, acústicas y ópticas.

-Aplico la fundamentación

rítmica y gimnástica adquirida para el aprendizaje de pasos

básicos del baile folclórico.

-Ejercita el manejo del esquema corporal en rondas y juegos que

exijan reacciones rítmicas, acústicas y ópticas.

-Aplicar la

fundamentación rítmica y gimnástica para el aprendizaje de pasos

básicos del baile folclórico.

-Enseñanza de la letra de la ronda con ritmo y mímica.

-Juegos de ritmo y coreografía, mímica.

-Cancha -Música

-Tapas -Pelotas -Piedritas

-Grabadora -Casete -Videos

-Libros

-Poner en practica

las normas del juego teniendo en cuanta el respeto

hacía el contrincante.

-Realización del baile observando

ritmo y coreografía.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA REA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO UNIDAD 1 ¡SOY MUY IMPORTANTE! Logro: Identificar características físicas y capacidades para avanzar en las formas de interactuar