20
Pedagógiai Értékelési Konferencia Szeged

Pedagógiai Értékelési Konferencia

  • Upload
    donkor

  • View
    46

  • Download
    3

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Pedagógiai Értékelési Konferencia. Szeged. A tanórai pedagógusteljesítmény diagnosztikus modellje. Monoriné Papp Sarolta [email protected] 06/20 978-17-03. A kutatás támogatója. Oktatásért Közalapítvány (Oktatást segítő közpolitikai tudományos kutatások támogatása). A kutatás célja. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Pedagógiai Értékelési Konferencia

Szeged

Page 2: Pedagógiai Értékelési Konferencia

A tanórai pedagógusteljesítmény diagnosztikus modellje

Monoriné Papp Sarolta

[email protected]

06/20 978-17-03

Page 3: Pedagógiai Értékelési Konferencia

A kutatás támogatója

Oktatásért Közalapítvány (Oktatást segítő közpolitikai tudományos

kutatások támogatása)

Page 4: Pedagógiai Értékelési Konferencia

A kutatás célja

A pedagógus tanórai teljesítményének illetve magatartásának feltárására, a fejlesztő beavatkozási pontok kijelölésére alkalmas indikátorrendszer kidolgozása a STEP 21 modell segítségével

Page 5: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Méltányosság,igazságosság

Bevonás,körültekintő

figyelembe vétel

Elfogulatlanság, tárgyszerűség

Reflektivitás, fogékonyság a

visszajelzésekre

Az elvárások egyértelműsége

A beavatás, Tájékoztatásalapossága

Elérhetőség, megszólíthatóság

EGYÜTTMŰKÖDÉS

Page 6: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Fenntarthatóság,kiterjeszthetőség

Hatásosság

A folyamatmegfelelősége

Nyomonkövetettség

Megtervezettség

Legitimitás/ egyeztetettség

Cél- és értékracionalitás

ÖNFEJLESZTÉS

Page 7: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Kiszámíthatóság

Rugalmasság

Eredményesség Hatékonyság

Szakszerűség

Jogszerűség

Célszerűség

SZAKMAI MEGBÍZHATÓSÁG

Page 8: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Szakértői rendszer -(kritériumfa) fejlesztése

„a jól megválasztott indikátorok ereje abban rejlik, hogy a figyelmet a döntő kérdésekre irányítják”

Oktatás és képzés 2010 (Education at a Glance)

Page 9: Pedagógiai Értékelési Konferencia

• Társadalmilag releváns teljesítmény-értékelési kritériumok Arról szólnak, hogy összességében, akár laikusként is - milyennek tartjuk (a pedagógust, az iskolát stb.)

• Szakmailag releváns teljesítmény-ellenőrzési kritériumok Arról szólnak, hogy a szakma szabályai szerint mit és hogyan kellene csinálnia (pedagógusnak, iskolának stb.)

Iskolán kívülről adódó kritériumok

Page 10: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Iskolán belülről adódó kritériumok

• Iskolai szinten releváns teljesítménymutatók (Arról szólnak, hogy ténylegesen mit kell az adott iskolának/ az adott iskolában csinálnia egy pedagógusnak – azaz, hogy mit tekintenek az adott iskolában PP-azonosnak)

• Pedagógus-szinten releváns teljesítmény-indikátorok (Arról szólnak, hogy ténylegesen mit tesz az adott pedagógus – azaz hogy tulajdonképpen mi (hogyan, milyen eredménnyel stb.) történik a konkrét tanítási folyamatban.)

Page 11: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Ráfordításokkal arányoshozzáadott érték

Az erőforrások tényleges kihasználása

Megfelelőidőgazdálkodás

Adekvátinformációtechnika

Alkalmas módszer

Optimális tanulásszervezési eljárás

Tanítási - tanulási kedv nyitottság

A PEDAGÓGUShatékonyságának

tényezői

Page 12: Pedagógiai Értékelési Konferencia

HatékonyságHatékonyság

Optimális tanulásszervezési eljárás

Csoportmunka

Gondolattérkép készítése

Példa a hatékonyság felbontására

Page 13: Pedagógiai Értékelési Konferencia

2. Tesztelés - előkutatás

Pedagógusok tanórai megfigyelése

Page 14: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Együttműködési kultúra (21 pedagógus)

67,35%

73,81%

69,73%

38,78%66,33%

52,38%

78,57%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%1.1 Elérhetőség, megszólíthatóság

1.2 A beavatás, tájékoztatás alapossága

1.3 Az elvárások egyértelműsége

1.4 Visszajelzéskérés 1.5 Elfogulatlanság, tárgyszerűség

1.6 Bevonás, a visszajelzések figyelembevétele

1.7 Méltányosság, igazságosság

Page 15: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Az indikátorrendszer tisztításának szempontjai

• Logikai szint megfelelősége

• Fogalmi megfelelőség

• Tartalmi lefedettség

• Sorrendiség

• Hézagmentesség

Page 16: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Saját tevékenységre

vonatkozó tanulóivélemények megismerése

Tanulói probléma-feltárás differenciált

módszerekalkalmazásával

Direkt tájékozódása tanulói

igényekről, elvárásokról

A spontán tanulói (vissza)jelzések

figyelemmel kísérése

A tanulói tudás-állapotváltozás/

stagnálás észlelése

Az aktuális tanulói viszonyulások

észlelése

Az objektív tanulói szükségletek felismerése

A PEDAGÓGUSreflektivitásának

tényezői

Page 17: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Sikeres továbbtanulása következő iskolafokon

Önálló ismeretszerzésre,

önfejlesztésrevaló képesség

Nyilvános (külső)megmérettetésenvaló megfelelés

Képességeknekmegfelelő tanulói

teljesítmény

Kimutatható kompetencia- és

teljesítmény-növekedés

A tantervi minimumtudása

Pozitív tanulóiviszonyulás

A PEDAGÓGUSeredményességének

tényezői

Page 18: Pedagógiai Értékelési Konferencia

Folytatás: akciókutatás – informatikai támogatással

A pedagógusokban élő konceptuális keretek újraalkotásától az indikátorrendszer és a hozzátartozó eljárások többszörös korrekcióján át egy érvényes, szélesebb körben alkalmazható, megbízható diagnosztikai eszközcsomag létrehozásáig

Page 19: Pedagógiai Értékelési Konferencia
Page 20: Pedagógiai Értékelési Konferencia

A tanórai pedagógusteljesítmény diagnosztikus modellje

Monoriné Papp Sarolta

[email protected]

06/20 978-17-03