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4 H / S E M A I N E
FRANÇAIS GÉNÉRAL EXTENSIF
+33 (0)5 56 79 32 80
www.alliance-bordeaux.org
126 rue Abbé de l'Épée
33000 BORDEAUX
PRÉSENTATION GÉNÉRALE
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PUBLIC :
EFFECTIF :
HORAIRES :
JOURS :
tout public
10 à 16 apprenants
18h30-20h30
mardi, jeudi
OBJECTIF : Progresser sur l ’échelle des niveaux du Cadre Européen Commun de
Référence pour les Langues et de manière équilibrée dans tous les domaines de
compétences : écouter, parler, l ire, écrire. Réaliser des tâches complexes dans des
situations de la vie quotidienne ou dans un cadre professionnel. Mettre en adéquation les
besoins et objectifs des apprenants avec les programmes de formation.
MÉTHODOLOGIE : L’Alliance intègre les réflexions et les recommandations du CECRL.
Les activités tendent à faire agir et interagir les apprenants en français dans des
situations concrètes de la vie quotidienne ou professionnelle. L’approche méthodologique
retenue incite les apprenants à observer et à comprendre par eux-mêmes les situations et
les éléments linguistiques et culturels mis en œuvre. Les interactions, les échanges
interculturels et la progression individuelle sont privilégiés. Des tâches et projets de
classe proposés régulièrement permettent d’intégrer l ’apprentissage de la langue dans
l ’environnement direct des apprenants.
CURRICULUM : 24 niveaux; 1 niveau = 4 semaines = 16 heures de formation
1/13
NIVEAU
CECRL*
NIVEAU
AFBA**
NOMBRE
D'HEURES
EXAMEN
CORRESPONDANT MANUEL
ALTER EGO + 1, dossiers 1 et 2
ALTER EGO + 1, dossiers 3 et 4
ALTER EGO + 1, dossiers 7 et 8
AE + 1 (dos. 9), AE + 2 (dos. 1)
ALTER EGO + 2, dossiers 2 et 3
AE + 2 (dos. 8); AE + 3 (dos. 1)
ALTER EGO + 3, dossiers 4 et 5
ALTER EGO + 3, dossiers 2 et 3
ALTER EGO + 4, dossiers 1 et 2
ALTER EGO + 4, dossier 4
ALTER EGO + 4, dossier 3
A1
A2
B1
B2
A1.1
A1.2
A2.1
A2.2 A2.3
B1.1
B1.3
B1.2
B2.3
B2.2
B2.1
DELF A1
DELF A2
DELF B1
DELF B2
48H
80H
80H
80H
A1.3 ALTER EGO + 1, dossiers 5 et 6
ALTER EGO + 2, dossiers 4 et 5 A2.4
ALTER EGO + 2, dossiers 6 et 7 A2.5
ALTER EGO + 3, dossiers 6 et 7 B1.4 ALTER EGO + 3, dossiers 8 et 9 B1.5
ALTER EGO + 4, dossiers 5 et 6 B2.4
ALTER EGO + 4, dossiers 7 et 8 B2.5
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1. Les contenus
A1.1 A1.2 A1
OBJECTIFS SOCIOCULTURELS
Thèmes
Contenus
socioculturels
Savoir-faire
OBJECTIFS PRAGMATIQUES
NIVEAU
CECRL*
NIVEAU
AFBA**
NOMBRE
D'HEURES
EXAMEN
CORRESPONDANT MANUEL
ALTER EGO 5, dossiers 1 et 2
ALTER EGO 5, dossiers 5 et 6
ALTER EGO 5, dossiers 3 et 4
ALTER EGO 5, dossiers 7 et 8
*Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues
**Alliance Française Bordeaux Aquitaine
C1
C1.1
C1.2
C1.3 C1.4
DALF C196H
ALTER EGO 5, dossiers 9 et 10 C1.5
ALTER EGO 5, dossiers 11 et 12 C1.6
ÉVALUATION
L'Alliance a mis en place un dispositif d'évaluation :
une évaluation diagnostique , en début de parcours, via un test de placement qui
évalue la compréhension et la production écrites. Les compétences à l 'oral sont
évaluées lors du premier cours;
une évaluation formative , tout au long du parcours, pour rendre compte de la
progression;
une évaluation sommative , en fin de niveau, qui détermine le passage de
l'apprenant au niveau supérieur du CECRL (A1>A2, A2>B1, B1>B2, B2>C1). Le seuil
de réussite est fixé à 60/100 et donne lieu à la délivrance d'un certificat rendant
compte du niveau atteint par l 'apprenant sur l 'échelle des compétences du CECRL;
une auto-évaluation , via un portfolio, pour faire un point régulier sur les difficultés
rencontrées et mettre en place des activités de remédiation.
PRÉSENTATION DES NIVEAUX A1 : NIVEAU DÉCOUVERTE
L’apprenant peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi
que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets. Il peut se
présenter ou présenter quelqu'un et poser à une personne des questions la concernant -
par exemple, sur son lieu d'habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. - et peut
répondre au même type de questions. Il peut communiquer de façon simple si
l ' interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif.
A1.3
Les présentations ; les lieux
dans la ville.
Les goûts et les centres
d’intérêt ; la vie au quotidien ;
les sorties.
Les rituels ; vie privée et vie
publique ; les voyages ; le
climat ; la Francophonie.
Les rencontres internationales
; l ’usage de tu et de vous ; les
salutations ; les numéros de
téléphone en France ; la
Francophonie ; identifier des
événements culturels et festifs
en France ; l ieux et
monuments parisiens ; la ville
d’Annecy ; comment libeller
une adresse en France ; la
correspondance.
Les pratiques sportives ; la
téléréalité ; les nouveaux
modes de rencontres ; les
différences hommes/femmes ;
les noms de famille ; les
événements familiaux ; les
horaires de bureau et des
magasins ; les médias dans la
vie quotidienne ; les sorties
entre amis ; la répartition des
tâches à la maison.
Les fêtes ; Français célèbres
de père en fils ; les profils de
voyageurs ; les activités
saisonnières ; les villes
francophones.
Saluer ; se présenter ;
demander et donner des
informations personnelles ;
demander le prix de quelque
Caractériser une personne ;
parler de sa famille ; annoncer
un événement familial ;
féliciter ; donner des nouvelles
Comprendre un questionnaire
d’enquête ; parler des rituels
de fêtes ; appeler/répondre au
téléphone ; donner des
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Lexique
OBJECTIFS LINGUISTIQUES
chose ; indiquer ses goûts ;
parler de ses rêves et de ses
passions ; parler de sa ville ;
localiser ; demander et donner
des explications ; remercier ;
comprendre/indiquer un
itinéraire simple ; écrire une
carte postale ; donner ses
impressions sur un lieu ; parler
de ses activités ;
demander/indiquer un pays de
provenance ou de destination ;
dire le temps qu’il fait.
de quelqu’un ; indiquer /
demander l ’heure ; exprimer
une obligation ; parler de ses
habitudes quotidiennes ;
proposer/accepter/refuser une
sortie ; fixer un rendez-vous ;
donner des instructions ;
parler de ses projets ; parler
de ses activités, de son emploi
du temps ; raconter des
événements passés.
conseils ; évoquer des faits
passés ; comprendre des
informations biographiques ;
décrire physiquement une
personne ; parler des saisons ;
exprimer des
sensations/sentiments ;
comprendre des informations
sur le climat, la météo ; situer
un évènement dans l ’année ;
parler du temps qu’il fait ;
situer un lieu
géographiquement ; présenter
un lieu ; parler des activités de
plein air ; comprendre et
rédiger un programme de
visite ; parler de ses loisirs et
activités culturelles ; écrire
une lettre de vacances.
Les langues et nationalités ;
les nombres ; l ’alphabet ; les
moments de la journée et les
jours de la semaine ; les
formules de salutations ;
l ’ identité ; les mois de l ’année ;
quelques lieux dans la ville ;
les goûts ; la localisation ;
l ’hébergement ; formules pour
la correspondance.
Les professions ; les activités
sportives/culturelles ; la
caractérisation
physique/psychologique ; les
événements familiaux ; l ’heure
; les activités quotidiennes ;
quelques articulateurs
chronologiques ; termes liés
aux sorties ; quelques
expressions de fréquence.
Noms de fêtes ; expressions
pour téléphoner ; termes liés
au voyage ; la description
physique ; verbes et noms liés
aux sens ; le climat et la météo
; les couleurs ; la localisation
géographique ; la
caractérisation des lieux avec
des adjectifs ; les activités de
plein air.
Grammaire Le masculin/féminin ; la
négation ; les articles ; les
adjectifs démonstratifs et
possessifs ; les prépositions +
noms de pays ; le présent ; les
prépositions de lieu ;
pourquoi/parce que ; les
prépositions + moyens de
transport.
Aimer, adorer, détester, faire ;
masculin et féminin des
professions et des adjectifs ;
les pronoms toniques ; l ’heure
; i l faut/devoir ; le présent
d’habitude ; les verbes
pronominaux au présent ;
l ’expression de la régularité ;
le passé composé ; les
questions ; le passé récent et
le futur ; l ’ impératif ; le passé
composé ; c’est/il est
Structures pour parler de la
météo et du climat ; situer un
événement dans l ’année ;
caractériser un lieu ; la place
des adjectifs ; le pronom y ; le
futur simple ; le présent
continu ; le pronom on.
Phonétique L’intonation montante et
descendante ; l iaison et
enchaînement avec les
nombres ; [y]/[u] ; [s]/[z] ; la
l iaison avec [z] ; lettres
muettes ; présent des verbes
en -er ; un/une ; accent grave
et aigu ; intonation de la
question ; graphie ent ; verbes
prendre et descendre ; l ’élision
de/d’ + nom de pays ;
syllabation et accentuation de
la dernière syllabe ;
homophones et élision.
Masculin / féminin ;
terminaisons -eur, -ère, -er ;
graphie eu et œu ; genre des
adjectifs à l ’oral ; l iaison avec
adjectif possessif ;
Prononciation de l ’heure ; le e
caduc ; [ɔ̃] ; [ø]/[oe] ; [e]/[ø] ;
distinction présent/passé
composé ; participe passé des
verbes en -er.
[k] et [s] avec la lettre c ; [g] et
[ӡ] avec la lettre g ; [ɛ̃]/ [ε] ; [ jɛ̃ n]/[jԑn] ; consonnes tendues et
relâchées ; [s] et [z] ; [o] et [ͻ] ;
[o] et [ɔ̃] ; verbes en -er au
futur.
EXEMPLES D'ACTIVITÉS
Exemples de
documents
écrits et audio
Formulaire d’inscription ;
courriel ; bulletin-réponse
d’un jeu-concours ; dialogue.
Affiche; enquête ; annonce
publique ; conversation
téléphonique ; les faire-part.
Dépliant d’information ; la
bande dessinée ; chanson ;
reportage télévisé sur les plus
grands Français.
Exemples
d'activités
orales et écrite
Oral : jouer des scènes de la
vie quotidienne (ex : se
présenter)
Écrit : écrire une carte postale.
Oral : écouter des dialogues et
répondre à des questions de
compréhension.
Écrit : écrire un faire-part.
Oral : annoncer une nouvelle
importante au téléphone.
Écrit : écrire une lettre
amicale.
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2. L'évaluation
Compréhension orale Compréhension écrite Production écrite Production orale
A1
Questionnaires de
compréhension portant
sur 4 documents courts.
(identifier un
événement, une activité,
une situation,
comprendre des
instructions …)
Questionnaires de
compréhension portant
sur 4 documents courts
(lire des instructions,
s’orienter dans le temps
et l ’espace, s’informer)
Deux productions :
Remplir un formulaire
Répondre à un mél ou
rédiger une carte
postale
Deux productions :
Entretien dirigé
Dialogue en situation
A2 : NIVEAU INTERMÉDIAIRE
L’apprenant peut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment
utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (par exemple,
informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail) .
I l peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange
d'informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Il peut décrire avec
des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui
correspondent à des besoins immédiats.
1. Les contenus
A2.1 A2.3 A2
OBJECTIFS SOCIOCULTURELS
Thèmes La nutrition ; la
consommation
courante ; la
gastronomie ; les
souvenir.
OBJECTIFS PRAGMATIQUES
A2.2 A2.4 A2.5
Le logement ; les
relations amicales
ou de voisinage ;
les rencontres
amoureuses.
Les stages
d’étudiants ; le
monde du travail ;
les modes de vie.
La presse et les
médias; les
festivals ; la vie
associative ; les
formes de
tourisme.
Les souhaits et
aspirations ;
l ’action
humanitaire ; les
récits de voyage;
le changement de
vie.
Contenus
socioculturels
La Semaine du
Goût ; les
habitudes
alimentaires en
France ; la mode ;
les moyens de
paiement ; le
guide Michelin ;
les néo-ruraux.
Les Français et
leur logement ; la
Fête des Voisins ;
les chansons qui
ont marqué les
Français ; un
écrivain français,
Philippe Delerm.
Le programme
Erasmus ; les
Français et le
travail ; le
système éducatif
en France ; les
stéréotypes : les
Français vus
d’ailleurs ; les
savoir-vivre en
France ; les villes
où il fait bon
vivre en France ;
différences
culturelles.
Les journaux
français ; les
émissions
télévisées en
France ; la chaîne
TV5 monde ; les
Français et les
superstitions ; le
cinéma : festivals
et critiques ; les
loisirs des
Français ; la vie
associative ; le
tourisme vert.
Les souhaits et
aspirations ;
l ’action
humanitaire ; les
récits de voyage;
le changement de
vie ; les choix de
vie ; les métiers
des hommes et
des femmes
Savoir-faire Parler de sa
consommation
alimentaire ;
comprendre un
menu ; faire des
achats courants ;
exprimer des
quantités ;
caractériser un
produit
alimentaire;
caractériser un
restaurant ;
commander ;
décrire une tenue
vestimentaire;
Situer un
événement dans
le temps ; décrire
et chercher un
logement ; parler
de la colocation ;
indiquer une
évolution ;
exprimer des
règles ; parler
d’une relation
amicale / décrire
une personne ;
parler de ses
relations de
voisinage /
Comprendre et
rédiger un CV /
une lettre
formelle /
raconter une
expérience
professionnelle
ou universitaire ;
présenter son
parcours
professionnel ;
donner des
conseils et mettre
en garde ;
indiquer des
changements
Rendre compte
d’un événement ;
faire une
suggestion ;
inciter à réagir ;
intervenir sur un
blog ; comprendre
des titres de
presse ; réagir à
une émission de
télévision ;
comprendre des
événements
rapportés dans
les médias ;
témoigner d’un
Envisager l ’avenir
; faire des
suggestions ;
exprimer un but ;
présenter un
projet ; imaginer
une situation
hypothétique ou
irréelle ;
présenter un livre
; exprimer des
rapports de cause
et conséquence ;
donner son avis,
justifier ses choix
; exprimer
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faire une
appréciation sur
un vêtement ou
une personne ;
demander et
indiquer la
taille/la pointure
; donner des
conseils ; choisir
un cadeau ;
caractériser un
objet et sa
fonction ;
proposer une
sortie ; exprimer
une restriction ;
évoquer un
souvenir ;
comparer des
situations
anciennes et
actuelle.
OBJECTIFS LINGUISTIQUES
rapporter des
paroles ; raconter
une rencontre.
nécessaires ;
parler d’un pays
et de ses
habitants ;
découvrir des
stéréotypes ;
comprendre et
exprimer des
statistiques ;
questionner
sur/évoquer un
changement de
vie ; exprimer un
ressenti sur un
changement de
vie ; évoquer des
différences
culturelles ;
comprendre des
usages et savoir-
vivre ;
comprendre une
étude
comparative ;
parler de son lieu
de vie et justifier
ses choix.
événement ;
rapporter un fait
divers ; déclarer
un vol ;
comprendre la
présentation d’un
film et des
critiques ; inciter
à pratiquer une
activité ; parler
de ses loisirs et
de la vie
associative ;
sélectionner une
prestation
touristique et
faire une
réservation ;
informer sur un
itinéraire.
l ’accord/le
désaccord ;
évoquer un
changement de
vie ; comprendre
une biographie ;
rapporter des
paroles et un
événement ;
situer un
événement dans
le passé ;
exprimer des
regrets.
Lexique Les aliments ; les
expressions de la
fréquence ; les
vêtements et les
accessoires;
l ’appréciation
positive /
négative ; la
taille et la
pointure ; termes
liés aux achats
sur Internet ; la
caractérisation
des objets ; les
couleurs ; les
articles culturels
et technologiques
; les commerces ;
les expressions
de la quantité ;
les formules pour
proposer une
sortie ; le registre
familier ; termes
liés au repas au
restaurant ;
expressions du
souvenir ; lexique
de la vie en ville
et à la campagne.
Le logement ; les
petites annonces
immobilières ;
l ’habitat
alternatif ;
formules de
l ’ interdiction et
de la
recommandation ;
termes liés aux
relations amicales
; noms et
adjectifs pour
parler de la
personnalité ;
termes liés au
voisinage ;
termes liés à la
rencontre
amoureuse.
Termes liés aux
études et à
l ’emploi ;
formules du mél
et de la lettre de
motivation ;
formules
impersonnelles
de la nécessité ;
termes pour
parler d’un pays ;
l ’expression du
pourcentage ; les
marqueurs
chronologiques ;
l ’expression du
ressenti ; verbes
et constructions
pour exprimer
des règles et
savoir-vivre ;
termes liés au
lieu de vie ;
verbes pour
parler des
avantages d’une
ville.
Lexique pour
informer sur un
événement ;
lexique du blog ;
lexique des
médias ; termes
de la superstition
et des jeux de
hasard ; termes
liés à la
déclaration de vol
; lexique du
cinéma et des
appréciations sur
un film ; lexique
des loisirs, des
centres d’intérêt,
des associations ;
formules pour
inciter ; lexique
de la réservation
touristique.
Le monde du
spectacle ; la
biographie ; les
marqueurs
chronologiques ;
les professions ;
termes pour
exprimer des
sentiments et
réaction.
Grammaire Prépositions de
et a + nom de plat
; articles partitifs,
définis et
indéfinis ;
quantité négative
pas de ; pronoms
COD et COI ;
structures pour
conseiller ;
pronoms relatifs
Depuis/il y a ;
servir à/de ;
imparfait/passé
composé/présent
; de plus en
plus/de moins en
moins ; l ’ infinitif
pour les
recommandations
; devoir/il faut +
infinitif /
Le plus que
parfait ; les
adverbes ; le
conseil ; le
subjonctif pour
exprimer la
nécessité; les
pronoms
démonstratifs; la
question inversée
; les pronoms
Les pronoms
interrogatifs et
possessifs ; si +
imparfait pour
suggérer ; la
nominalisation ;
le genre des noms
; la mise en relief
; les temps du
passé ; la forme
passive ; l ’accord
L’expression du
souhait ; le
conditionnel
présent pour
suggérer, faire un
projet ou évoquer
une situation
irréelle ; le but ;
la cause et la
conséquence ; les
marqueurs et les
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qui et que ; la
quantité précise ;
le pronom en ; la
place des
adjectifs
qualificatifs ; la
négation ne plus ;
la restriction ne
que ; ne… non
plus ; assez/pas
assez/trop ;
l ’ imparfait pour
évoquer des
souvenirs et une
situation passée ;
structures pour
comparer.
EXEMPLES D'ACTIVITÉS
impératif pour les
règles ; les
pronoms relatifs
qui, que, à qui, où
et dont ; c’est
quand, c’est +
nom +
proposition
relative ; le passé
composé avec
être + accord du
participe passé ;
l ’ imparfait et le
présent pour
comparer ; le
discours indirect
au présent ; la
comparaison ;
passé composé et
imparfait ; les
participes passés
irréguliers ; les
marqueurs
temporels.
indéfinis ; le
superlatif ; la
mise en relief.
du participe
passé avec le
COD ; la place de
l ’adverbe dans les
temps composés ;
la place des
adjectifs ; les
pronoms
personnels après
à et de ; les
pronoms indirects
en et y.
rapports
temporels ; le
discours rapporté
au passé ; l ’ irréel
du passé ; le
passé récent et le
futur proche dans
un récit au passé ;
l ’expression du
regret.
Phonétique Maintien et
suppression du e
caduc ; de/des,
le/les, ce/ces,
te/tes ;
l ’appréciation
positive et
négative ; le
doute et la
persuasion ; [k] /
[g] ; pronom COD
l’ ; les nasales ; [e]
/ [ε] ; la
prononciation de
plus.
La distinction
passé composé /
imparfait ; [ɥ] ,
[w], [j] ;
discrimination
qu’elle, qui elle ,
qui, qui i l ou qu’il
; le son [i] et ses
graphies ;
distinction [o-i]
et [a-i] ; [wa] et
[ԑ] ; homophones
[kԑ l] ; rythme et
intonation au
discours direct ;
distinction
imparfait/passé
composé ;
graphie de [ɛ̃] .
Prononciation
des adverbes en
-ment ; graphie
de [ã] ; sigles et
acronymes ; mots
dans les SMS ;
registres de
langue ;
intonation du
conseil et de
l ’ordre ;
prononciation du
subjonctif ;
prononciation de
i et y selon le
contexte
graphique ; les
pourcentages ; au
; eau ; eu ; oeu ;
ou/où/oû ; rythme
et accentuation
des indéfinis ; -t-
dans la question
inversée ;
prononciation de
plus ; e prononcé
ou non.
Intonation :
étonnement ou
simple question ;
[jɛ̃] ou [jɛ̃n] ;
intonation de la
mise en relief ; [ɔ̃]
ou [ɔ̃n] ;
l ’enchaînement
vocalique dans la
forme passive ;
l ’accord du
participe passé ;
intonation :
enthousiasme et
déception ;
vieil/vieille,
belle/bel,
nouvel/nouvelle;
intonation :
incitation et
encouragement ;
[ã]/[ãn].
Liaison et
enchaînement ;
Phonétique :
l iaison et
enchaînement + h
muet / h aspiré ;
intonation du
découragement et
de la
détermination ;
Phonétique de [e]
; intonation du
regret et de la
satisfaction ;
révision des
graphies de [e] et
[ԑ] .
Exemples de
documents
écrits et audio
Témoignage écrit
ou audio ; petites
annonces.
Article ; extrait
d'émission de
radio.
Lettre de
motivation / CV ;
couverture de
livre / magazine.
Affiche de film ;
extraits de site
internet.
Forum ; article de
presse.
Exemples
d'activités
orales et écrites
Oral : simulation
de scènes de la
vie quotidienne.
Écrit : composer
un menu ; décrire
une tenue
vestimentaire.
Oral : simulation
de scènes de la
vie quotidienne.
Écrit : rédiger une
petite annonce
sur un site
internet,
élaborer une
affiche dans le
cadre d'un
événement.
Oral : présenter
les règles et
savoir-vivre de
son pays ; parler
des stéréotypes
de son pays.
Écrit : rédiger un
CV ; écrire un
texte pour
présenter son
pays.
Oral : partager sa
conception du
voyage.
Écrit : confirmer
une réservation.
Oral : parler
d’une association.
Écrit : rédiger un
message sur un
forum.
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1. Les contenus
B1.1 B1.3 B1
OBJECTIFS SOCIOCULTURELS
Thèmes L’éducation à
l ’environnement,
à la lecture, à la
santé ; les
relations sociales.
OBJECTIFS PRAGMATIQUES
B1.2 B1.4 B1.5
La consommation
; l ’apprentissage.
Les médias ; la
solidarité.
Arts et spectacles
; civisme.
La justice ; la
Francophonie ;
les voyages.
Contenus
socioculturels
Le rapport à
l ’environnement ;
les Français et la
lecture ; la
prévention pour
la santé ; les
actes de civilité ;
l ’ image de soi ; les
codes
vestimentaires ;
l ’amitié et
l ’amour.
Les habitudes de
consommation ;
les profils
d’acheteurs ; les
façons
d’apprendre ; vie
scolaire et
universitaire.
La presse et les
médias ; le
traitement de
l ’ information ; les
actions de
solidarité ;
l ’engagement
associatif.
Des artistes
français et leurs
œuvres ;
spectacles et
critiques ; action
citoyenne et
écologie.
La justice au
quotidien ; la
l ittérature
policière ; la
Francophonie ;
les écrivains
voyageurs.
Les surprises et
les découvertes
en voyage.
Savoir-faire Comprendre un
manifeste,
prendre position ;
comprendre un
événement
historique ;
parler de ses
lectures ;
comprendre et
donner des
arguments pour la
prévention ;
exprimer
l ’ indignation et
faire un reproche
; parler de son
rapport à l ’ image
; caractériser des
personnes ;
Parler de ses
habitudes d’achat
; caractériser ;
écrire un mél de
réclamation ;
négocier et
discuter un prix ;
rapporter des
paroles ; mettre
en garde ; parler
de ses façons
d’apprendre et de
sa mémoire ;
parler de son
expérience/de
son parcours lors
d’un entretien de
motivation ;
s’inscrire à
Parler de ses
façons de
s’informer ;
donner des
informations par
courrier ;
comprendre des
titres d’actualité,
analyser des
informations et
donner son point
de vue ; relater
un événement
dans un article et
comprendre un
article informatif
; évoquer un
événement non
confirmé ;
Parler de ses
goûts culturels ;
faire une
interview ;
donner ses
impressions ;
proposer un
programme
d’activités ;
participer à un
débat ; parler de
l ’écologie ;
débattre sur les
choix
énergétiques ;
écrire un compte-
rendu de stage ;
parler de l ’avenir
; faire des
parler de la
justice ; écrire
une lettre de
contestation ;
exprimer des
doutes et des
certitudes ; situer
des événements
dans un récit au
passé ; faire une
démonstration ;
parler de ses
voyages ;
résoudre un
problème au
téléphone ; faire
des
recommandations
et mises en garde
2. L'évaluation Compréhension orale Compréhension écrite Production écrite Production orale
A2
Questionnaires de
compréhension portant
sur 4 documents courts
(annonce, instructions,
extrait d’émission de
radio, conversation
entre locuteurs natifs…)
Questionnaires de
compréhension portant
sur des documents
courts
(petites annonces,
instructions, texte
informatif simple, lettre
de confirmation…)
Deux productions :
Décrire un événement
ou raconter une
expérience
Inviter, s’informer,
s’excuser, remercier,
féliciter, …
Trois productions :
Entretien dirigé
Monologue suivi
(présenter son pays, sa
famille,…)
Exercice en interaction :
avec l ’examinateur,
simulation d’une activité
de la vie quotidienne
B1 : NIVEAU SEUIL
L’apprenant peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est
utilisé et s'il s'agit de choses familières dans le travail, à l 'école, dans les loisirs, etc. Il
peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région
où la langue cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets
familiers et dans ses domaines d'intérêt. Il peut raconter un événement, une expérience ou
un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications
pour un projet ou une idée.
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demander des
informations
détaillées par mél
; exprimer des
sentiments et un
point de vue sur
l ’ image de soi ;
donner des
ordres et faire
des suggestions.
OBJECTIFS LINGUISTIQUES
l’université ;
évoquer le passé,
exprimer une
concession /
s’opposer.
s’opposer et
s’engager ;
demander des
précisions par
mél ; encourager
la solidarité ;
exprimer un
soutien, des
objectifs et des
intentions ;
exprimer la
durée.
hypothèses ;
exprimer des
interdictions.
; faire une
narration au
passé. Utiliser
des indéfinis / la
négation ; faire
des
recommandations
; faire une
narration au
passé.
Lexique L’environnement
et l ’écologie ; les
expressions
impersonnelles
de la nécessité ;
le livre et la
lecture ; les
locutions
adverbiales pour
structurer un
texte explicatif ;
verbes de
conséquence ;
lexique de
l ’ image, des
vêtements ; les
comportements ;
les qualités et
défauts
professionnels ;
la chirurgie
esthétique ; les
sentiments
d’amitié et
d’amour.
Le lexique de la
consommation,
d’Internet et de la
négociation ; les
termes liés à
l ’apprentissage
de l ’expérience ;
le lexique scolaire
et universitaire ;
les expressions
pour contredire.
Le lexique des
médias ; les mots
pour rédiger un
fait-divers ; la
solidarité,
l ’entraide et
l ’engagement ; les
expressions pour
demander des
précisions ; les
expressions pour
encourager ; la
présentation de
revendications.
Le lexique des
goûts culturels ;
les expressions
pour proposer un
programme ; le
lexique de l ’art ;
les mots pour
donner ses
impressions sur
un événement
culturel ; les
expressions pour
participer à un
débat ; les mots
de l ’écologie ; le
lexique du
compte-rendu ;
les mots pour
cultiver son
jardin ; le lexique
pour interdire et
préserver.
Le lexique de la
police et de la
justice ; les
expressions de la
lettre de
contestation ; les
mots pour situer
un événement
dans un récit au
passé ; les mots
pour articuler
une
démonstration ;
le lexique du
voyage pour faire
une réservation ;
les mots pour
faire une
recommandation.
Grammaire L’expression de la
nécessité avec le
subjonctif ou
l ’ infinitif ; le
contraste
subjonctif
/indicatif ; les
doubles pronoms
; la conséquence ;
l ’ imparfait ou le
conditionnel
passé pour le
reproche ; les
pronoms relatifs
simples et avec
des pronoms
démonstratifs ; la
mise en relief ; le
subjonctif
présent et passé ;
subjonctif ou
infinitif après les
verbes de
sentiment.
La comparaison ;
les pronoms
relatifs composés
; le discours
rapporté au
présent et au
passé
(concordance des
temps) ;
l ’ imparfait et le
passé composé
(rappel) ; le plus-
que-parfait ;
l ’accord du
participe passé ;
la concession et
l ’opposition.
La phrase
nominale ; la
forme passive ; la
cause et la
conséquence ; les
moyens
d’évoquer un fait
incertains ; le
participe présent
et le gérondif ;
l ’expression du
but ; l ’expression
de la durée.
L’interrogation ;
la question avec
l ’ inversion ; les
adverbes en
–ment ; les
relatives au
subjonctif ; le
futur simple et le
futur antérieur ;
le conditionnel
présent et passé ;
l ’expression de
l ’hypothèse ; les
pronoms en et y.
Le doute et la
certitude ; la
double
pronominalisatio
n et les pronoms
neutres ; situer
un événement
dans un récit au
passé ; les
indéfinis ; les
phrases négatives
; les temps de la
narration ;
initiation au
passé simple.
Phonétique Prononciation du
subjonctif ;
distinction de
formes verbales ;
e caduc et
doubles pronoms
Les accents ; les
sons vocaliques ;
les nasales ;
interpréter un
sketch ; jouer une
scène de ménage ;
[t]/[d] ; [s]/[z] ;
[f]/[v] ; [k]/[g] ;
[ʃ]/[ӡ] ; [s]/[ʃ] ;
[ӡ]/[z] ; l iaisons
obligatoires et
facultatives ;
L’interrogation et
l ’étonnement ; le
–t- dans la
question avec
inversion ;
graphie « g »,
Les tons de
l ’ interrogatoire ;
[k]/[g] ; graphie «
ch, qu ou c » ; le
ton de
l ’ incompréhension
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; distinction [ә] /
[ԑ] dans la
première syllabe ;
intonation du
reproche et de
l ’ indignation ;
tons de l ’ordre et
de la suggestion ;
sons vocaliques ;
interpréter un
extrait de Trio en
bémol d’Éric
Rohmer ; jouer
une scène de
ménage.
EXEMPLES D'ACTIVITÉS
distinguer
imparfait et
passé-composé ;
les sons semi-
vocaliques ; les
virelangues ; [y]
vs [u] ;
interpréter un
extrait de pièce
de théâtre.
interpréter un
extrait de pièce
de théâtre.
« gu » ou « ge » ;
interpréter un
extrait de pièce
de théâtre ; jouer
un débat autour
d’une œuvre d’art
; l ’ injonction ; «
qu’il a / qui l ’a /
qui la » ; «
qu’on/qu’en
/qu’un/quant » ;
interpréter un
extrait de script.
; le e accentué.
Exemples de
documents
écrits et audio
Écrit : affiche ;
extrait d’article
d’un magazine.
Audio : sondage ;
conte.
Écrit : extrait
d’une œuvre
littéraire ;
courrier des
lecteurs d’un
magazine
Audio : interview
de militants.
Écrit : article de
presse ; affiches.
Audio : émission
radiophonique;
conversation
entre locuteurs
natifs.
Écrit : pages de
site Internet ;
affiches.
Audio : émission
radiophonique ;
chanson.
Écrit : textes
littéraires ;
script.
Audio :
conversation
téléphonique.
Exemples de
documents
écrits et audio
Écrit : rédiger un
manifeste.
Oral : exposer un
point de vue.
Écrit : rédiger un
courriel de
réclamation.
Oral : négocier le
prix d’un produit.
Écrit : commenter
un article en
ligne.
Oral : évoquer
une rumeur.
Écrit : rédiger un
mél pour
proposer un
programme
culturel.
Oral : organiser
un débat..
Écrit : rédiger
une lettre de
contestation.
Oral : justifier un
avis.
2. L'évaluation Compréhension orale Compréhension écrite Production écrite Production orale
B1
Réponse à des
questionnaires de
compréhension portant
sur 3 documents
enregistrés
(reportage radio ;
conversation entre
locuteurs natifs ;
émission
radiophonique…)
Réponse à des
questionnaires de
compréhension portant
sur 2 documents écrits
(document publicitaire ;
article de journal…)
Rédaction d’un message
simple
Trois productions :
Entretien dirigé
Exercice en interaction
Monologue suivi :
expression d’un point de
vue
B2 : NIVEAU AVANCÉ
L’apprenant peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un
texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. I l peut
communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un
locuteur natif ne comportant de tension ni pour l 'un ni pour l 'autre. Il peut s'exprimer de
façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet
d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.
1. Les contenus
B2.1 B2.3 B2
OBJECTIFS SOCIOCULTURELS
Thèmes L’identité, les
origines et la
famille ; la santé,
le corps et le
sport.
B2.2 B2.4 B2.5
Les migrations,
les voyages.
La ville, la civilité. Le travail , les
relations dans
l ’entreprise ; les
sens, les arts,
l ’alimentation.
Les langues et les
cultures, la
citoyenneté,
l ’écologie, la
politique.
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OBJECTIFS PRAGMATIQUES
Contenus
socioculturels
L’adoption,
l ’ identité, les
stéréotypes, la
famille, la
génération Y, le
mariage pour tous
; le culte du
corps, le dopage,
l ’équilibre
sanitaire.
L’immigration ;
les démarches
administratives ;
l ’ intégration.
La colocation ; les
procédures de
réclamation ;
l ’avenir des villes
; l ’exclusion.
L’entretien
professionnel ; le
bien-être au
travail ; l ’art
sensoriel.
La francophonie ;
les niveaux de
langue ; les
langues et la
culture ; la vie
écolo ; les
modèles
économiques.
Lexique Les traits de
personnalité, la
famille, les liens
de parenté, les
mots de
l ’adoption ; les
parties du corps
et les muscles, les
spécialités
médicales, les
maladies,
l ’apparence
physique.
Les démarches
administratives ;
la mobilité ; la
description d’un
lieu touristique.
Les mots de la
ville ;
l ’équipement d’un
appartement ; le
mobilier urbain.
Le lexique de
l ’entreprise ; les
contrats et la
rémunération ; la
hiérarchie ; les
relations sociales
; le lexique des
saveurs ; le
vocabulaire des
émotions ; les
mots pour
apprécier ou
déprécier ; le
lexique de l ’art.
Les niveaux de
langue ; les
verbes
introducteurs ; la
mobilisation et
l ’engagement
citoyens ; les
mots de l ’écologie
; la solidarité.
Grammaire Les temps du
passé, l ’accord
des participes
passés, les
articulateurs de
temps ; le
subjonctif dans
l ’expression de la
certitude et du
doute, des
sentiments et de
l ’opinion ;
l ’ infinitif présent
et passé.
Les articulateurs
logiques cause,
conséquence, but,
opposition et
concession ; le
passé simple.
Les pronoms
relatifs simples et
composés ; la
valeur de la
relative ; le
passif.
Les temps du futur
; l ’hypothèse avec
si ; l ’expression du
reproche ;
l ’expression du
regret ; la relative
au subjonctif ; les
comparatifs et
superlatifs ; les
pronoms neutres ;
la double
pronominalisation.
Les différences
syntaxiques et
phonétiques ; le
discours rapporté
et la concordance
des temps ; les
synonymes,
l ’anaphore et la
métaphore ; les
phrases
complexes.
Savoir-faire Évoquer le passé ;
témoigner de son
identité ; parler
de son parcours
de vie ; exprimer
une opinion ;
s’exprimer sur les
stéréotypes ;
argumenter à
l ’oral ; s’ informer
sur les
traitements
médicaux ;
décrire des
symptômes ;
exprimer des
doutes et
certitudes, porter
un jugement ;
comparer des
critères de
beauté ;
développer un
point de vue à
l ’écrit ; faire un
exposé.
Commenter les
mouvements
migratoires ;
s’ informer sur des
démarches
administratives ;
rédiger un
courrier
administratif.
Comparer des
villes ;
comprendre des
annonces
immobilières ;
évoquer le
patrimoine
architectural.
Commenter la
place du travail
dans la vie ;
émettre des
hypothèses ;
préparer un
entretien
professionnel ;
débattre des
conditions de
travail ; présenter
une œuvre d’art ;
rédiger une
critique ;
débattre sur
l ’engagement
artistique.
Faire la
promotion d’une
action culturelle ;
rapporter des
propos ; prendre
position dans un
débat.
OBJECTIFS LINGUISTIQUES
Phonétique Des exercices Des exercices Des exercices Des exercices Des exercices
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seront mis en
place en fonction
des besoins des
étudiants.
seront mis en
place en fonction
des besoins des
étudiants.
seront mis en
place en fonction
des besoins des
étudiants.
seront mis en
place en fonction
des besoins des
étudiants.
seront mis en
place en fonction
des besoins des
étudiants.
Exemples de
documents
écrits et audio
Témoignages
d’enfants adoptés
; débat
radiophonique
sur l ’ identité
numérique ;
article de Michel
Serres ; extrait du
roman La maladie
de Sachs de
Martin Winckler.
Message de
répondeur de la
préfecture ;
courriers
administratifs.
Micro-trottoir sur
l ’architecture
urbaine ; pétition.
Émission
radiophonique ;
lettre de
motivation.
Émission
littéraire ;
manifeste.
Exemples
d'activités
orales et écrites
Oral : partager
les éléments
constitutifs de
son identité ;
rendre compte de
ses expériences
de voyage ;
débattre de la
télé-médecine.
Écrit : rédiger une
rubrique pour un
blog ; présenter
une découverte
médicale.
Oral : raconter
une coutume.
Écrit : rédiger des
conseils aux
voyageurs ;
rédiger un
courrier
administratif.
Oral : simuler un
débat.
Écrit : rédiger un
courrier de
réclamation.
Oral : préparer un
entretien
d’embauche.
Écrit : rédiger une
critique artistique.
Oral : enregistrer
une intervention
pour un débat.
Écrit : rédiger un
manifeste.
EXEMPLES D'ACTIVITÉS
2. L'évaluation
Compréhension orale Compréhension écrite Production écrite Production orale
B2
Questionnaires de
compréhension portant
sur deux documents
enregistrés (interview,
émission de radio,
reportage …)
Questionnaires de
compréhension portant
sur un texte à caractère
informatif et un texte à
caractère argumentatif
Argumentation d’un
point de vue
(contribution à un débat,
lettre formelle, article
critique…)
Présentation et défense
d’un point de vue à
partir d’un court
document déclencheur
C1 : NIVEAU AUTONOME
L’apprenant peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que
saisir des signications implicites. Il peut s'exprimer spontanément et couramment sans
trop apparemment devoir chercher ses mots. Il peut utiliser la langue de façon efficace et
souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique. Il peut s'exprimer sur des sujets
complexes de façon claire et bien structurée et manifester son contrôle des outils
d'organisation, d'articulation et de cohésion du discours.
1. Les contenus
C1.1 C1.4 C1
OBJECTIFS SOCIOCULTURELS
La révolution
numérique; la
famille,
l ’éducation,
l ’espérance de
vie.
C1.3 C1.2
Thèmes
C1.5 C1.6
La condition
ouvrière ; la
mondialisation.
La formation
des élites ; la
construction
européenne.
Les échanges
culturels et
commerciaux ;
les énergies de
demain.
Le monde
virtuel ; la
création
artistique.
Médecine et
progrès
scientifique ;
les utopies
économiques et
sociales.
La
communication
Contenus
socio-
Les révolutions
sociales en
Les grandes
écoles
Diplomatie
française ; la
Les jeux de rôle
; les réseaux
La bioéthique ;
les OGM ; la
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OBJECTIFS PRAGMATQIUES
universelle ;
Internet et les
catégories
socio-
professionnelle
s ; la
vidéosurveillan
ce ; les
relations
parents-
enfants; les
valeurs des
Français ; les
codes
amoureux.
France ; la
conception du
travail ; Le
multiculturalis
me ; la
mondialisation
au quotidien.
françaises ;
égalité des
chances et
discriminations
; le
multilinguisme,
la
règlementation
européenne ;
l ’ identité
européenne.
Francophonie ;
les nouvelles
puissances ; le
développement
durable ;
l ’écologie de
demain.
sociaux ;
Impressionnisme
et Réalisme ; la
place de l ’art
dans la société ;
les fonctions
sociale et
éducative de
l ’art.
médecine du
futur.
Commenter un
tableau
scientifique ;
analyser un
texte de
vulgarisation
scientifique ;
restituer un
raisonnement
philosophique ;
comparer le
traitement
médiatique d’un
même thème ;
faire une
synthèse de
documents
oraux ;
comprendre
une scène de
théâtre
classique ; faire
des
comparaisons
interculturelles
; comparer des
documents
sociologiques ;
faire la critique
d’une thèse
exposée dans
un livre ;
analyser un
article
polémique ;
faire un exposé
oral à partir de
documents
écrits.
Savoir-faire Analyser le
témoignage
d’une militante ;
décoder les
allusions
implicites d’un
texte ; repérer
l ’argumentation
d’un thème
social ; élaborer
un argumentaire
à partir de
comptes rendus
d’expérience
;débattre de
questions
économiques et
sociales ; faire
un résumé de
texte ; Restituer
la pensée d’un
écrivain
voyageur ; faire
des
comparaisons
transhistoriques
; établir le
déroulement
d’une enquête
sociologique ;
faire une note
de synthèse ;
mettre en
regard sur un
même thème
des points de
vue
contradictoires
et concordants;
argumenter à
l ’oral.
Résumer
l ’évolution
d’une notion ;
analyser un
discours
politique
contemporain ;
comparer des
modèles
d’intégration
professionnelle
; rédiger une
lettre
administrative ;
relever des
procédés de
l ’art oratoire ;
rédiger un
discours ;
interpréter des
formulations
législatives ;
étudier les
ressorts d’un
propos militant
; mettre en
perspectives
des regards
extérieurs ;
écrire un
dialogue de
théâtre.
Résumer une
thèse
d’historien ;
synthétiser une
conférence
universitaire ;
analyser un
discours
diplomatique ;
confronter trois
façons de parler
d’un projet ;
construire un
raisonnement
hypothétique ;
faire une
dissertation ;
réorganiser des
données
informatives ;
définir des
courants
d’idées ;
analyser un
éditorial ;
étudier les
aspects
provocateurs
d’un texte ;
défendre un
projet
d’urbanisme ;
faire une
synthèse de
documents
écrits.
Analyser un
texte narratif ;
expliquer un
processus
psychique ;
rendre compte
des implications
économiques et
psychologiques
d’un
phénomène
social ;
comprendre et
reformuler des
explications
techniques ;
faire une revue
de presse ;
présenter les
différentes
fonctions de
l ’art ; analyser
un texte
littéraire
descriptif ;
reformuler la
pensée d’un
créateur ;
s’exprimer sur
les fonctions de
la littérature ;
débattre de
l ’ intérêt de la
création
artistique ;
faire la critique
d’un spectacle.
Rendre compte
d’une réflexion
sur l ’histoire
des sciences ;
argumenter sur
des questions
d’éthique ;
prendre
position dans
une
controverse ;
s’ interroger sur
les finalités des
progrès
scientifiques et
médicaux ;
rédiger un
rapport de
stage ;
expliquer et
comparer des
projets
d’organisation
sociale ;
analyser des
théories
économique et
débattre de
leur validité ;
rendre compte
d’actions à but
social et
humanitaire ;
élaborer une
réflexion
personnelle sur
la notion de
bonheur ;
techniques pour
écrire un
roman.
culturels
OBJECTIFS LINGUISTIQUES
Des exercices
seront mis en
place en
fonction des
besoins des
étudiants.
Lexique
Grammaire
Phonétique
Des exercices
seront mis en
place en
fonction des
besoins des
étudiants.
Des exercices
seront mis en
place en
fonction des
besoins des
étudiants.
Des exercices
seront mis en
place en
fonction des
besoins des
étudiants.
Des exercices
seront mis en
place en
fonction des
besoins des
étudiants.
Des exercices
seront mis en
place en
fonction des
besoins des
étudiants.
EXEMPLES D'ACTIVITÉS
Conférence de
Michel Serres ;
article du
Exemples de
documents
écrits et
Chronique
littéraire sur
Victor Segalen ;
Extrait des
Fables de La
Fontaine.
Article sur
l ’Inde,
puissance
Débat
radiophonique
sur la place de
Extrait
l ittéraire de La
possibilité
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journal du
CNRS.
extrait de
Constantinople,
de Théophile
Gautier.
incontournable
; discours
d’Abdou Diouf
sur la
Francophonie.
la musique à
l ’école ; critique
de spectacle.
d’une île de
Michel
Houellebecq.
audio
Oral : donner
son opinion sur
la vidéo-
surveillance.
Écrit : rédiger
une biographie.
Exemples
d'activités
orales et
écrites
Oral : faire des
propositions
pour l ’accès des
migrants à la
langue du pays
d’accueil.
Écrit : rédiger
une note de
synthèse.
Oral :
s’exprimer sur
les
rayonnements
culturels et
technologiques
actuels.
Écrit : faire une
dissertation.
Oral :
s’exprimer sur
les
rayonnements
culturels et
technologiques
actuels.
Écrit : faire une
dissertation.
Oral :
s’exprimer sur
la peinture
contemporaine.
Écrit :
commenter les
propos d’un
sociologue.
Oral : présenter
les associations
à but social de
son pays.
Écrit : rédiger
un
argumentaire
sur le bonheur
collectif.
2. L'évaluation
Compréhension orale Compréhension écrite Production écrite Production orale
C1 Questions à partir de
deux documents sonores
Questions à partir d’un
long article de presse
Synthèse de documents
Exposé et entretien à
partir de trois
documents écrits